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怎麼提高五年級數學成績

發布時間:2022-05-16 15:26:19

❶ 小學5年級怎麼把數學提升到100分該從哪提升

學數學,基本功最重要,就如同你想練習武功,最早就是從扎馬步開始,基礎越扎實,可能達到的高度就越高;也如同蓋樓一樣,根基扎的深,扎實,樓才可能穩固。而數學思想,也是這基本功中的一部分。做題不如總結規律,總結規律的意義就是在總結數學思想。

1、對應思想方法

對應是人們對兩個集合因素之間的聯系的一種思想方法,小學數學一般是一一對應的直觀圖表,並以此孕伏函數思想。如直線上的點(數軸)與表示具體的數是一一對應。

2、假設思想方法

假設是先對題目中的已知條件或問題作出某種假設,然後按照題中的已知條件進行推算,根據數量出現的矛盾,加以適當調整,最後找到正確答案的一種思想方法。假設思想是一種有意義的想像思維,掌握之後可以使要解決的問題更形象、具體,從而豐富解題思路。

3、比較思想方法

比較思想是數學中常見的思想方法之一,也是促進學生思維發展的手段。在教學分數應用題中,教師善於引導學生比較題中已知和未知數量變化前後的情況,可以幫助學生較快地找到解題途徑。

4、符號化思想方法

用符號化的語言(包括字母、數字、圖形和各種特定的符號)來描述數學內容,這就是符號思想。如數學中各種數量關系,量的變化及量與量之間進行推導和演算,都是用小小的字母表示數,以符號的濃縮形式表達大量的信息。如定律、公式、等。

5、類比思想方法

類比思想是指依據兩類數學對象的相似性,有可能將已知的一類數學對象的性質遷移到另一類數學對象上去的思想。如加法交換律和乘法交換律、長方形的面積公式、平行四邊形面積公式和三角形面積公式。類比思想不僅使數學知識容易理解,而且使公式的記憶變得順水推舟般自然和簡潔。

6、轉化思想方法

轉化思想是由一種形式變換成另一種形式的思想方法,而其本身的大小是不變的。如幾何的等積變換、解方程的同解變換、公式的變形等,在計算中也常用到甲÷乙=甲×1/乙。

❷ 五年級如何提高成績

在五年級的時候,要注意打好基礎,上課一定要認真聽講,課後要多做練習題,不懂的問老師。

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❸ 小學五年級怎樣才能把數學學習提高

學習沒有捷徑,需要努力用功。
第一,重視聽講。在課堂上,老師講授的一般都是新的知識內容,所以要緊跟著老師的思路走,積極的開展自己的思維,看看老師講的解題思路與自己所想的有什麼不同,通過思考進一步的去提高自己的數學能力。

第二,及時復習。復習的時候要把老師當天講的內容都消化掉,做到不堆積問題,把老師在課上講的知識點都去回顧一遍,熟練掌握公式的推理過程,盡量通過自己的記憶去回顧,實在搞不懂就去翻下書。

第三,多做題。學好數學就必須多做題,這是為了掌握各種不同題型的解題思路,剛開始可以不用那麼著急,可以從簡單的入手,主要以課本的習題為主,如果課本里的習題能解答好,就是把基礎打扎實。

❹ 怎麼提高小學五年級成績

小學五年級英語怎麼提高?英語基礎不好的孩子一定要注重單詞的積累,單詞是基礎,孩子要多學習,多記憶。

1、課堂上,認真聽老師講課,多做英語筆記。這樣的話孩子才能知道老師講的內容哪些是重點,有針對性的去學習。

2、一定要把英語語法弄懂搞透。小學五年級英語語法內容就那麼多,孩子平時在學習的時候,一定要多總結、多運用、多記憶。

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❺ 五年級的學生成績不好,這時候適合刷什麼題來提高成績

五年級的同學成績不好,也是可以選擇根據自己比較差勁的地方來進行學習,比如說自己數學成績比較差的話,就可以選擇多刷一些數學題。但數學題想要做好是非常困難的,必須要先了解一些公式,然後運算也是要掌握,只有這樣,才能夠讓自己取得一個更好的成績。五年級的同學成績不好,也是可以選擇根據自己比較差勁的地方來進行學習。比如說自己數學成績比較差的話,就可以選擇多刷一些數學題,但數學題想要做好是非常困難的,必須要先了解一些公式,然後運算也是要掌握,只有這樣,才能夠讓自己取得一個更好的成績。

孩子如果是已經五年級了的話,馬上就要六年級了,就要進行小升初了,所以一定要在這個時候注意加強孩子的成績。平時家長也是可以選擇去檢查一下孩子的作業,看一看孩子,哪一方面是是比較弱的,這樣也是能夠有效的提升孩子的成績,還有就是在輔導孩子寫作業的時候也不要過度的緊張。

❻ 孩子上五年級了,數學成績差,如何提高成績呀

  1. 孩子數學成績差,多是數學學習興趣確實,需要培養孩子的數學興趣;

  2. 基礎不夠扎實,不管是公式定理,還是課後習題,亦或是課堂老師講解,都要認真仔細聽,夯實基礎,萬丈高樓平地起;

  3. 孩子數學思維沒有建立,不能做到舉一反三,融會貫通;

  4. 給孩子輕松的學習環境,不要給孩子太大壓力。

❼ 五年級數學差怎麼提高

小學五年級,數學差怎麼辦?

學習數學重要,掌握學習數學的方法更重要。學好數學的「法寶」包括預習、聽課、整理、應用(作業)、復習總結等。大量事實表明:做好課前預習是學好數學的前提;主動高效地聽課是學好數學的關鍵;及時整理好學習筆記、做好練習是鞏固、深化、活化數學概念的理解,將知識轉化為解決實際問題的能力,從而形成技能技巧的重要途徑;善於復習、歸納和總結,能使所學知識觸類旁通;適當閱讀科普讀物和參加科技活動,是學好數學的有益補充;保持良好的學習心態,是學好數學的動力和保證。注意學習方法,提高學習能力,同學們可從以下幾點做起。
一、課前認真預習
預習是在課前,獨立地閱讀教材,自己去獲取新知識的一個重要環節。
課前預習未講授的新課,首先把新課的內容都要仔細地閱讀一遍,通過閱讀、分析、思考,了解教材的知識體系,重點、難點、范圍和要求。對於數學概念和規律則要抓住其核心,以及與其它數學概念和規律的區別與聯系,把教材中自己不懂的疑難問題記錄下來。對已學過的知識,如果忘了,課前預習時可及時補上。這樣,上課時就不會感到困難重重了。
二、主動提高效率的聽課
帶著預習的問題聽課,可以提高聽課的效率,能使聽課的重點更加突出。課堂上,當老師講到自己預習時的不懂之處時,就非常主動、格外注意聽,力求當堂弄懂。同時可以對比老師的講解檢查自己對教材理解的深度和廣度,學習教師對疑難問題的分析過程和思維方法,也可以作進一步的質疑、析疑、提出自己的見解。這樣,聽完課,不僅能掌握知識的重點,突破難點,抓住關鍵,而且能更好地掌握老師分析問題、解決問題的思路和方法,進一步提高自己的學習能力。

❽ 如何提高小學五年級學生的數學成績

提高五年級數學成績的方法與策略
張磊
本學期本人接任五年級的數學課程,這個班我已經教授兩年,所以對該班學生很了解。該班學生尊敬老師,活潑、好動。本學期學生流動不大,轉走兩人,轉入一人。在上學期的考試中,學生們的成績有所提高,尤其是學困生和中等成績的學生進步很大。雖然如此,但全體學生在計算能力、審題能力、應用題解題能力、學困生轉變上等方面還存在不少問題,有待提高。五年級是整個小學最關鍵的一年,作為數學老師責任重大,在今後的教學中,應征對學生們的不足,培優補差,在面向全體學生的同時,更要注意因材施教。對學困生要培養他們的學習數學興趣,培養良好的學習習慣,然後進行個別教育,並及時與家長取得聯系,形成教育的合力。
基於此,下面本人就針對本班學生實際和教材特點,就來談談我本學期的一些教學打算:
一、提高計算能力:
在批改小學生平時的數學作業時,我常常會發現有不少學生的計算錯誤率比較高。學生計算的正確率一直成為影響學生成績的主要問題。根據多年教學的實踐經驗,我認為培養和提高小學生的計算能力,可以試試從以下六個方面做起。
1、、加強口算訓練
學生做計算題的速度及正確率與每個學生自身的口算能力有著密不可分的聯系。因此,我在數學課教學前,注意對學生進行必要的口算練習,基本上採用聽算和看算訓練,通過這種緊張而有序的訓練,引起了學生興趣及提高學生的注意力。對一些口算能力較低的學生,我則讓他們在課後多多通過口算訓練本來練習,相信只要能日積月累,持之一恆,學生計算速度和正確率的提高是顯而易見的。
2、按照法則解題
首先在解題前一定要讓學生注意先審題,觀察一下題目特點,看看幾步運算,有沒有簡便的方法;其次,一定要利用有關法則、定律進行計算,注意有括弧的要先算括弧里的,同級運算時要按從左至右的順序依次計算,不盲目「簡算」;最後,還要仔細檢查,看有無錯抄、漏抄、算錯現象。
3、養成驗算習慣
數學教學應當培養學生作業認真、仔細,書寫整潔、格式符合規定,對計算結果自覺檢查等學習習慣。教師要做好示範和表率,教師的板演,批改作業的字跡、符號,一定要規范、整潔,以便對學生起到潛移默化的作用。我們要提倡學生對自己的計算結果負責的精神,作業完成後要作自我檢查,復核或驗算。如:學生在解好方程後,一定要把答案代入原方程進行必要的驗算,爭取使學生解方程的能力得到提高,甚至正確率能達到100%;當然,豎式計算學生也能通過交換律及逆運算的關系來進行驗算,同樣也可降低計算的錯誤率。所以,保持和發揚學生良好的學習習慣,需要我們教師做出長期不懈的努力。
4、堅持積少成多
學生計算水平的提高不可能一簇而就,因此加強平時的訓練是十分有必要的。如可以安排「天天練」,每天練5-10題計算題,既能輕松提高學生的計算能力,又能做到「溫故而知新」。
5、重視教學反饋
多搞計算題競賽和訓練,提升他們的計算正確率。
6、不要光求速度,應追求
計算做到又對又快是最理想的目標,但必須知道計算正確是前提條件,是最基本的要求,沒有正確率作基礎的高速度是沒有任何價值的。所以,相比較而言,寧願計算的速度慢一些,也要保證計算正確,切實提高計算的正確率。如:做「直接寫得數」這類題時,對那些口算能力較差的學生,我還是要求他們能盡可能多地去打草稿,減少不必要的失分。
二、審題方面能力的提高策略
(一)計算:加強運算符號數字審題馬虎、書寫不規范等典型錯例的辨析糾錯是鞏固提高計算審題能力的助推在審題實踐中不斷積累,在專項練習中不斷反思,自覺養成正確的審題習慣。
器,通過這類練習及時訂正,規范書寫,避免重復的審題錯誤。
(二)解決問題:加強專項練習單位陷阱、隱藏條件、多餘條件等審題易忽略點是鞏固提高解決問題審題能力的助推器,通過這類練習讓學生在失誤中吸取教訓,養成認真仔細的審題習慣,進一步提高解決問題審題能力。
(三)操作:在操作實踐中積累,在專項練習間接條件、漏標數字、作圖規范等操作易忽略點中反思是強化審題習慣的保證,通過這類訓練讓學生在比較中辨析,在操作過程中改掉不細致的毛病,進一步提高操作審題能力。
(四)概念:加強專項練習關鍵詞變換、漏掉、逆向敘述等概念易混淆點是鞏固概念審題能力的關鍵,通過這類練習讓學生在辨析、質疑中進一步提高概念審題能力。
另外對於審題思維定勢,課堂上的練習環節可設計相應的變式練習,幫助學生搞清楚知識的相似性和相異性,概括審題解答方法的一般性和特殊性。
我在網上就發現有位數學專家的------六年級解決問題的「讀」「敲」「述」「擬」四步策略很有道理,下面就具體介紹他是怎樣指導與強化學生審題訓練。
(一)「讀」
六年級的讀要求全面地一字不漏地認真默讀,初步了解題意,尤其留意單位不一、「往返」 等淺顯陷阱,進一步強化學生自覺養成認真全面默讀、邊讀邊想理解題意的讀題習慣。
(二)「敲」
敲就是抓准關鍵詞,仔細推敲,化解細小障礙,正確理解題意。
(三)「述」
述,就是用自己的話復述並提煉題意,聯想前後的數量關系,抽象出問題要求的實際就是求什麼?
(四)「擬」
擬,就是模擬情景展示數量關系,探求解法。
三、有效實施小學六年級數學應用題教學的方法
1.問題來源生活化,呈現形式多樣化
問題來源生活化,呈現形式多樣化,就要求應用題的素材是學生自己熟悉的,或是自己感受過的、理解的,與他們的生活世界密切相關。這種呈現方式,對學生來說,具有親切感,更容易理解和接受,並產生濃厚的學習興趣,激發他們的學習動機,更重要的是能使他們把學到的知識運用於實際生活,培養他們解決實際問題的能力。同時,呈現方式也要打破以往純文字的形式,採用圖文並茂,這不僅有助於擺脫純文字的枯燥說教,也有助於學生在學習過程中滲透數形結合思想,為以後的學習做好鋪墊。
2.用文字語言表徵問題
對應用題的理解是學習應用題的內部條件,也是應用題教學的邏輯起點。如果學生對數學應用題的文字釋義都含糊不清,勢必出現新舊知識斷層,給後繼學習帶來極大的困難。因此,在教學中,應注重學生對最基本的語言知識的學習,使他們能夠讀懂題意,而讀懂題意的關鍵就是要求學生能剔除題目中的「無用成分」,能用自己的語言闡明題意的核心,建立相應的文字表徵或數量關系。
3.注重題目結構的分析,培養學生數形結合思想
對題目結構的分析是提高學生解題能力的關鍵,也是解題的核心。
4.設計開放型的應用題
為了提高小學高年級學生解決應用題的能力,我們要有意識地促進學生數理邏輯思維的深層發展,為此可以設計一些開放型的應用題。
5.指導學生自編應用題
指導學生自編應用題,能使學生進一步掌握應用題的結構和特徵,激發他們自覺地分析數量間的相依關系,發展學生的觀察能力、想像力、邏輯思維能力和語言表達能力,培養學生把實際問題轉化成數學問題的能力,也是檢驗應用題教學效果的好方法。在指導學生進行自編應用題訓練時,要注意學生自編的應用題要符合思想道德上的要求;要符合邏輯要求,避免出現顧此失彼的現象;編寫出的應用題要同日常生活實際相符。另外,在指導學生編寫應用題時還要注意語言的生動性、藝術性、趣味性,符合小學生的認識能力和心理特點等。
6.提供問題解決的時間和空間
應用題的有效教學是與學生的自主活動密不可分的。學生自主探索和應用知識是有一個過程的,這個過程從「准備—實施一結束」,除了教師指導外,更重要的是要給學生留下足夠的思考時間與探索空間,教師要完全摒棄滔滔不絕地講,而要把精力用於啟發、誘導、設計階梯性問題上,使學生在教師啟發指導下,以盡可能大的興趣和熱情自己去操作,自己去探討推論,自己去尋找解決問題的策略、途徑,始終以積極的思維狀態全身心參與知識獲得過程,最大限度地發揮學生的主觀能動性和創造才能。這就要求整個應用題的教學過程始終把學生視為學習的主人,學生要積極做到自主參與、合作探索。
7.進行策略訓練
小學生在學習數學的過程中,解決問題的策略也在不斷地發展著。關於策略訓練的方式從大的方面可以分為兩類:一種是以教方法的形式單獨開設解題思維策略訓練課,可在較短時間內提高學生解復雜應用題的成績;另一種是在教學過程中,滲透解題思維策略訓練,通過這種訓練,小學生可以掌握更多更有效的策略,並且學會怎樣在解題過程中恰當地使用他們。這兩種方法對於提高小學生解應用題的質量和效益都是十分有幫助的。

四、提高後進生的學習成績的策略
學生學習成績不良的因素是多方面的,有客觀的,有主觀的。客觀因素除學生自身的生理和智力有缺陷外,還有在心理上和學習上遇到的困難,沒及時解決等方面。但是,要使學生的學習成績提高,歸根到底要落實到學生自身的主觀因素上來。
1、更新觀念,關心愛護差生,激勵差生「想學」的願望
多找差生談心、編座位照顧差生、上課提問不忽視差生、耐心回答差生的提問、當面批改差生的作業、班主 任和科任教師分別幫助一二個差生等措施,其效果頗佳。
2、根據差生的心理特點,激發學習興趣,誘導差生「愛學」
差生由「要我學」到「我想學」是一個十分可貴的進步。但是若不能把他們對學習的興趣穩定下來,那一切努力將會前功盡棄。因此,我根據差生的心理特點,找到一些切實可行、有效的途徑,激發學習興趣,誘導他們「愛學」。
3、對學困生建立學困生檔案,長期關注,並建立「幫教對象」,所謂幫教對象,就是優生幫學困生,一個優生帶一個或兩個學困生,這個優生就相當於他們的小老師,每天優生征對他們的知識不足,布置定量的數學任務,要求他們完成,他們不會的給以講解,一個星期給這個學困生進行評估,老師對出色的優生,給於獎勵,當然獎勵品由學生本人出。這樣下來,學困生成績有所提高,優生的得到進步,並使學生們建立了友好關系。
綜上所述,我如果真正把上面幾點落到實處,並養成積極反思的習慣,積極去調整教學中的不足之處,結合學生實際,努力提升教學質量。

❾ 五年級小學生數學單元測試成績不理想,應該怎樣做能提高成績

首先孩子數學成績不好家長也不要對孩子進行大罵,打罵不但會給孩子造成心靈傷害,還可能會使孩子造成反感,對數學更加討厭,反而導致數學成績更加不好。

讓孩子准備一個錯題本,把不會的題記錄在錯題本上,以後進行用來對這類題的復習,畢竟現在會了隨著時間的推移就可能遺忘,這就要求孩子做到溫故而知新,而且以後考試前拿出來也是很好的復習資料,也都是自己不會的重點,更省去了找重點題型的時間。還要讓孩子學會做完作業進行檢查的習慣,孩子不是計算機,在計算的過程中難免出現失誤,考試檢查試卷,很可能導致會的題失分,這是很可惜的,最後就是家長控制好心態,不要給孩子太大壓力。

❿ 男孩五年級數學和語文只考七十多,有什麼方法讓他提高成績

學好語文的五大法則

★用心體驗漢語

語文是文科第一,因為是人文學科,所以必須用心去感受,用心去體會。

有的同學數學很好,習慣用科學思維來學習語文。他們不能帶著自己去看文章,感受英雄的情感,所以他們不能一直學好。

只有用心理解,在文章中找到共鳴,才能真正理解文章,提高語文水平。

快速提高數學成績的方法有很多,但不是每個人都適合用。而且,短期改善方法有短期效果。所以,要想真正提高數學成績和解題能力,就要從長遠考慮,記住更重要的數學概念,平時多刷題,積累做題經驗,這樣才能提高數學能力。

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