怎麼讓孩子對數學感興趣

❶ 如何教數學孩子才會感興趣

兒童腦力訓練的先驅認為數學是早教中最不可缺少的元素在我們傳統的教育思路里，數學早教就等同於認識數字數數以及做加減法題，這種理解不能說不對但不全面結合美國的幼教思路以及在給憨憨做數學啟蒙時的心得體會，我總結了以下6個方面的內容希望能幫助大家對引導孩子學數學有更清晰的認識，熟悉數字這個過程分為兩步，第一步是認識數字從0到100甚至更大的數字第二步是學會將數字和真實的生活場景結合起來在教孩子認識數字的時候，父母可以藉助一些練習冊比如階梯數學新加坡數學，讓孩子知道數字的含義，會數數並將數字寫出來之後就是將數字融入生活中，比如我們帶孩子出去玩的時候可以讓他數汽車大樹花朵我們還可以和孩子玩找數字的游戲憨憨小時候最愛玩這個游戲。

第六關這時候你可以指定任意數的間隔，比如間隔4並指定一個起始數字開始往下數這對加法計算能力的要求稍微有點兒高通過這個方法來數數，孩子對數字的順序加減法的理解會更透徹。數字運算數字運算有加減法，也有乘除法加減法比較好教，這里我也不再多說了可是乘除法怎麼教孩子理解呢？我們不可能讓孩子太小就學乘除法，但是我們可以先給他們一個概念從生活中找例子比如去必勝客吃比薩，比薩被分成了8份，我就會問憨憨如果爸爸跟寶寶分比薩，每人吃一樣多你怎麼分啊如果他答出來我會接著問如果爸爸寶寶媽媽和奶奶一起吃比薩。

❷ 如何讓孩子從小就對數學感興趣

怎樣讓孩子學好數學的四個訣竅，非常實用
要讓孩子、學生學好數學，請您記住這四句順口溜：調動興趣是關鍵，數學基礎要打牢，思維訓練要做好，習慣、堅持很重要。

第一部分：調動興趣是關鍵
因為我喜歡數學，所以我願意去學它，所以我在學習過程中遇到任何艱難險阻也願意去克服；克服困難所得來的成功體驗又增強了我學習的興趣和信心，所以我更喜歡學數學了。
一個很簡單的正循環擺在我們面前，所以說，學好數學，調動孩子的興趣是關鍵。調動興趣的方法有：

1.親其師，信其道。
這是亘古不變的真理。不管是老師還是家長，怎樣才能做到這一點？
1）展示能力，讓孩子佩服。比如可以在孩子面前秀自己知識淵博、計算和解題能力很強等，孩子們個個佩服地一塌糊塗。
校信通在做優秀大學生數學學習規律調查中也發現，很多學生喜歡某一個老師，甚至是因為老師隨手就可以畫出很標準的圓、橢圓。
2）展示人格魅力，讓孩子敬服。
教育者人格中很突出的一點或幾點魅力很容易感染到孩子，比如幽默、嚴謹等等。一般來說，一位老師要儲備至少200—300條笑話，便於在課堂上讓學生輕鬆快樂學習。也有很多孩子喜歡老師的理由是：「她認真負責到家了，天天都有新花樣，辯論會什麼的，幹啥啥行！」
3）用心關愛孩子。
如果想讓所有孩子都喜歡您，那就平等對待他們吧！課堂上，如果有成績不好的學生舉手發言，明知他會回答地一塌糊塗，也要鼓勵和支持他。
如果您想改變某個孩子的話，那就去「偏愛」他吧！「我喜歡這位老師，是因為她待我象待自己的妹妹一樣。」「有一次我數學考砸了，老師在我的作業本里夾了一張紙條，問我是不是有什麼心事？我感動極了！」
當然，家長也要積極引導孩子喜歡老師。比如通過和孩子討論老師的授課方式、性格特點等，引導孩子關注老師的閃光點，發現老師值得自己學習的思考方法、習慣和品質等。

2.化抽象為生動。
比如在講例題的時候，結合題目給學生講一些順口溜、數學故事、數學發展史、生活中的數學等。讓學生感到數學就在身邊。比如華羅庚的數形結合順口溜「數與形，本相依，焉能分作兩邊飛。數缺形時，難直覺；形缺數時，難入微。代數幾何本一體，永遠聯系莫分離。」生活中的數學包括身邊的事、新聞時事等，比如：讓學生適度參與現在很多父母都熱衷的股票問題；自己家裡每月消費多少米，多少油，多少鹽等，人均消費多少；今年淮河流域出現洪災，泄洪時就需要考慮上游水位和下遊河道寬的關系等等。
此外，還可以利用游戲和活動情景激發學生的學習興趣。比如《日歷中的方程》、數學專題黑板報等。

3.化抽象為形象。
現在的學生大都對電腦感興趣，如果從這一點入手引導學生學數學，是個很好的辦法。鄭州一所重點中學的劉老師用幾何畫板讓學生形象直觀的體會數學知識，學生在學幾何畫板的同時，學數學的積極性也被調動起來了。
4.成功體驗的積累。
興趣與成就感往往有很大關系。每個孩子都有想成為研究者、發現者的內在願望，都有被認同和賞識的需要，都希望取得成就和進步。教育者應該善於發現學生的一點點進步，給不同學生提不同的要求，讓他們有機會成功，體會成功時的成就感。
具體做法有：給孩子講題時不要一下子把思路都講完，要以提問的方式引導孩子獨立思考，或講一半，留一半讓孩子自己思考。如果孩子沒有能力思考下一半，至少要讓孩子獨立思考到下一步。當然，家長還要適時給予言語鼓勵，一方面增強孩子的自信心，並讓孩子體會獨立解決問題的成功感，另一方面，家長也會在鼓勵孩子的過程中改進對孩子的認識，培養孩子對同一問題深刻思考的能力和習慣。
小貼士：成功記錄本
也可以鼓勵孩子專門准備一個筆記本，寫自己的成功記錄。錯題本很重要，但只有錯題本，孩子就只能多關注自己的失敗經驗，用成功記錄本記錄自己做出某一道對自己來說比較難的題目的過程，記錄下今天對比昨天的點滴進步，增強成就感，增加學習興趣。

5.營造學數學的環境。
比如家裡的書架上可以放一些數學相關的書籍如《速算秘訣》《中學生數理化》《好玩的數學系列》《訓練思考能力的數學書》《故事中的數學》等，並推薦孩子閱讀。學校里也可以營造這樣的氛圍。有位老師說：「我每天課間時間都會坐在教室門口，拿起一本書來看。總會有幾個學生來問我看的是什麼書，一問一答之間他們就對我手裡的書感興趣了。幾天後我就會發現，有一兩個學生帶頭借了這本書。再過一陣子，這本書就風靡全班了。」
第二部分：數學基礎要打牢
沒有牢固的地基，哪來的高樓大廈？有很多孩子看似粗心而做錯的題目，經仔細分析都是由於基礎知識不牢固所造成的。比如有的孩子會說：「我就是分不清這兩個公式了，考試時用錯了。」其實如果這個孩子不僅僅是記住公式，而是會推導的話，考場上現場推導也是可以避免這個問題的。另一方面

❸ 想要讓孩子對數學提高興趣，聰明的家長都是怎麼做的

數學上的努力似乎沒有天賦，再努力也收效甚微。無奈的是，數學在考試中所佔的比例很重。除此之外，數學基本上是所有學科的基礎。數學那麼重要，很多父母教孩子如何叫「爸爸」「媽媽」後，立即開始教孩子數字。如上所述，數學這一學科天賦非常重要，但這里的「天賦」除了天生之外，其實小孩子從小邏輯思維的培養更多。

所以不管父母怎麼努力，從3歲開始接觸算術，對孩子們以後的學習幾乎沒有幫助。因為很多父母讓孩子記住結論和公式，忘記培養孩子的邏輯思維。

例如，孩子想吃水果的時候，父母可以讓他說自己想要多少蘋果，自己去盤子里拿水果。這時，孩子們不懂數量這個概念，但已經有了具體的畫面。而且這讓孩子們自己思考，拿幾個水果是自己剛才說的那個數量嗎？讓數學滲透到生活的方方面面，引導孩子們自己發現問題，使他們對數學感興趣。

❹ 如何提高小學生對數學課的興趣

相信有很多家長都遇到過或正在面對孩子對學習興趣不大的問題，甚至有些孩子存在逆反心理。有的是對所有學科沒有興趣，有的是對單一學科。下面就針對數學方面做一下探討。

方法/步驟
1
對於小孩子盡量少批評多鼓勵，設法引導孩子，激發學習興趣。建議以表揚為主。

2
可以多跟孩子講一些有關數學或科學家、數學家等方面的故事，以激發孩子對數學方面的好奇心。

3
可以進行適當的物質獎勵，比如數學成績提高多少分給予多少物質獎勵。或獎勵旅遊、自由玩耍時間等。

4
還可以和孩子一起做一些有關計算的游戲，讓孩子在玩耍中學習。這時要針對孩子的具體情況把握適當的難度。

5
看到孩子有進步就要及時的多表揚、鼓勵孩子，以幫助孩子樹立學習數學的自信心。讓你的孩子愛上數學！

6
盡量讓孩子多接觸大自然，培養一個健康陽光的孩子比什麼都重要。

❺ 作為數學教師，該如何培養孩子數學興趣

學生對第一次接觸有好奇心和探索心，要想把學生的思維帶入課堂教學內容。就要不惜時間設計好的引進。提高他們的學習熱情和效率。這種引進設計從上課初期就能給學生留下深刻的印象，使他們對學習有濃厚的興趣學生受到教師的冷漠，過度的指責等，學生可能會對教師產生不喜歡和對抗的不好的感情，因此對該教師教的學科不感興趣。

調動學生學習的積極性，幫助學生理解知識經驗和知識。課堂教學不僅要考慮學科本身的特點，還要根據學生的學習年齡特點和心理特點，創造生動有趣的情況，為學生提供思考的素材和空間。讓學生的思維在這種氛圍中參與探索發現掌握知識。中學數學是數學學習的新開始。中學代數用字母表達數字，從特殊到一般提高抽象性，增加理解難度。

❻ 如何培養孩子的數學學習興趣

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❼ 怎樣才能讓孩子對數學感興趣

《巧虎快樂數學》網路網盤免費下載

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《巧虎快樂數學》是利用伊索寓言故事來教小朋友們學習數學的，當然還是由我們熟悉的主人公—巧虎、琪琪來帶領大家一起學習。個人感覺《巧虎快樂數學》利用伊索寓言的方法是非常贊的，讓小朋友們在寓言故事中不知不覺就學會了數學知識，在學習這方面，巧虎的好點子確實值得贊揚。不管是《巧虎英語學習版》還是《巧虎拼音城堡》或者《巧虎學漢字》，這些學習的資源都不會給孩子帶來任何的學習壓力，相反，會讓孩子在快樂中學到知識，培養孩子對學習的興趣，或許這就是巧虎的神奇之處吧。

❽ 如何引導幼兒數學興趣

一位家長說：「我的孩子四歲了，他已經可以認2000個字了，可以自己看書。數學可以從1數到100，也可以從100數回1，但是他就是分不清楚3和5誰多誰少，必須給他實物才行……」
其實我們很多家長也有這個感覺，這實際上反映了0-6歲的孩子的特點——他的思維是非常具體和直觀的，然後逐漸過渡到抽象的思維。所以教孩子學數學，首先要弄清楚，在這個年齡段，孩子的思維有什麼特點，另外也要了解當前孩子學習數學的誤區。
觀念上的誤區——幼兒階段的數學學習不重要，等上小學以後再說。
幼兒數學教育應從什麼時候開始起步，為什麼幼兒園階段要學習數學?
經過大量的研究工作，兒童在4歲前後會出現一個「數學敏感期」。他們會對數字概念如數、數字、數量關系、排列順序、數運算、形體特徵等突然發生了極大的興趣，對它們的種種變化有著強烈的求知慾，這標志著孩子的數學敏感期到來了。
錯過了數學敏感期，有的人一生都害怕數學，一提數學就頭疼。心理學家發現一個孩子對數學是喜歡、厭惡還是恐懼，大多數是在幼兒階段造成的。
內容上的誤區——數學等於算術。
著名數學家陳省聲先生在2000年全世界數學家大會上說：「我們每個人一生都花了很多時間來數學，但我們其實只是學會了計算，而不是數學。」
幼兒數學的主要內容應包括：幫助孩子理解數概念，了解簡單的幾何形體，學習事物的空間關系和時間關系，有一些簡單的數學操作技術(如自然測量)等多方面，這幾個方面不分輕重，缺一不可，而且在發展孩子邏輯思維的同時，還發展孩子的觀察力、注意力、記憶力、空間想像能力等。
方法上的誤區——機械訓練，記憶公式。
這些訓練都能在短時間內看到明顯的效果，幼兒在表面上的確能掌握一些具體的數學知識。但他的思維結構並未發生改變，也就是說幼兒並沒有得到實質上的發展。幼兒學習數學最有效的方法就是通過操作材料進行學習，皮亞傑曾說過，數學開始於對物體的動作，家長必須藉助材料把抽象的數學知識具體、生動地呈現在孩子面前，使他們容易理解和掌握。故動手操作是孩子進行數學思維的重要方式。
針對三大誤區，家長應該做到以下幾點。
1. 抓住數學敏感期，循序漸進，發展數學思維
蒙台梭利深深了解人類的學習過程，是由簡單到復雜，由具體到抽象;所以在面對「數學」這種純抽象概念的知識時，唯一讓孩子覺得容易的學習方法，也只有以具體、簡單的實物為起始。由感官的訓練，進一步讓孩子借實物及蒙氏教具的接觸，從「量」的實際體驗，到「數」的抽象認識。自少到多，進入加、減、乘、除的計算，逐漸培養孩子的數學心智和分析整合的邏輯概念。讓孩子在親自動手中，先由對實物的多與少、大和小，求得了解，在自然而然地聯想具體與抽象間的關系。
2. 巧選操作材料，指導孩子操作，發展數學思維
數學思維是在活動中與物質材料相互作用產生的，因此在家庭數學活動中，我們選用材料要考慮能引起孩子思維的積極性，防止操作活動流於形式。家長可以提供多樣性、多層次、多功能的活動材料，供孩子自由選擇，並保證孩子動手操作、主動探索的時間。在家長的啟發下，讓孩子帶著問題操作，使他們能在自己的水平上學習探索，這樣，不僅孩子的能力得到提高，主體性也得以充分發揮。
蒙氏數學就採用了以材料操作為主導的游戲方式，提供了大量的操作材料，給出了情境、任務、玩法和規則，孩子藉助對材料的操作，完成游戲過程。在家長的支持和引導下，孩子可以主動建構自己的經驗和知識，形成自己的認知結構和思維系統。
如排序，給孩子3根不一樣長的長棒讓他排排隊。觀察一下孩子可能會橫著排，也可能會豎著排。先別忙著糾正他。因為孩子對長棒的長短序列已經有了比較和判斷的能力，只是不知道如何正確的排列。家長可以和孩子一起不斷嘗試不同的排列方法，幫助引導他得出正確的多種排序的形式，如按長短排，按高矮排。當孩子已經掌握了以上的排序後，你也可以再添給他2根長棒，讓他重新再排。(當然最好的方法是按序設法添加進去)。在孩子已有的排序經驗基礎上，幫助孩子整理得出一端對齊來比較長短的方法以及以地平線為標准線來比較高矮的方法，以使孩子能獲得有關排序的感知經驗。
如要求孩子「給圖形分類」，家長先出示兩個顏色不同、形狀相同的圖形和兩個顏色相同、形狀不同的圖形，讓孩子進行比較，幫助孩子明確「相同」的含義，並尋找這些圖形的不同特徵。在此基礎上，家長給孩子一組圖形，引導孩子從形狀、顏色、大小等不同角度自主地給圖形分類。這樣，孩子就能夠通過自己的操作，獲得有關分類的感性經驗，又促進了數學思維的發展。
這些操作性的材料，都是通過孩子的各種感知覺來達到的，它不僅提高了孩子的各種感知覺，也相應地提高了孩子對數學的興趣及認識，同時又在活動中發展了孩子的數學思維。
3. 利用生活中的數學，激發幼兒內在的學習動機
孩子內在的學習動機來源於幼兒的興趣和需要。因此幼兒對某件事感興趣或有疑問，我們應該引導幼兒主動學習，並有意識地創始問題情景引導幼兒進行思考、猜想、討論、實踐等，激發幼兒內在的學習動機，使幼兒感受到相互學的重要和有趣，使他們對數學學習更加主動積極

❾ 家長如何培養孩子對數學的興趣

一、在日常生活中培養孩子對數學的興趣。數學即生活，家長完全可以在日常生活中的培養孩子的數學能力，而不是讓孩子枯燥的背誦1234。比如可以在孩子面前放兩堆瓜子仁，讓孩子辨別哪一堆多，哪一堆少；切西瓜的時候，也可以專門切的大小不一，讓孩子自己去選。等孩子稍微大一點兒，家長就可以直接問孩子：「你覺得這兩堆瓜子仁，哪一堆更多？」等孩子回答或者指認後，家長還可以把兩堆瓜子仁擺成一條線，擺的時候嘴裡數著：「1、2、3、4、5、6、7……」，這樣孩子不僅可以知道數字和實物的對應關系，還可以知道數量和空間的對應關系，同時還教會了孩子數數。
等孩子再大一些，可以學數數甚至算術之後，家長也要注意，不要讓孩子機械地背數字，而應該用實物來教。無論是瓜子仁、餅干，還是手指頭，都是很好的教具。通過這些具體的教具，孩子才能明白數字是什麼意思。否則，以小孩子的記憶力，他能輕松地從1數到100，但這只是一段沒有意義的口訣。加減法也是一樣，抽象地計算1＋2＝3，孩子還是不明白這是什麼意思。但如果家長給孩子一粒瓜子仁，讓他再數兩粒瓜子仁放進去，然後數數現在有多少粒瓜子仁，用這種方法，孩子很快就能明白加減法是怎麼回事了。
二、和孩子一起用數學解決問題。在日常生活中，家長還可以通過和孩子一起解決問題來鍛煉孩子的數學能力。比如爬樓梯的時候可以讓孩子數一數有幾級樓梯，爬了一半的時候問孩子：「這一層共有9級台階，我們爬了4級，還剩幾級？」等孩子算出來之後，還可以讓孩子再數一數，自己驗證答案。買水果的時候，如果孩子在，就可以讓孩子來計算：「今天買了3個蘋果、5個橘子，一共多少個水果？」「蘋果5元錢，橘子8元錢，加起來一共多少錢？」如果算對了，孩子會獲得極大的成就感，對算術的興趣也會更大。
生活中的數字無處不在，家長還可以問孩子：「離你睡覺還剩多少分鍾？」「如果你要吃8個餃子，現在只有15分鍾，該怎麼吃？」這些都是把生活與抽象的數字聯系在一起。
在和孩子玩游戲的時候，也可以進行數學計算。比如可以用撲克牌來算10以內的加減乘除，讓孩子想想怎麼用幾張牌通過加減乘除算出10來。更大ー點兒的孩子，就可以玩大人們玩的棋牌類游戲「24點」，這就是把數學嵌入到游戲中，孩子都特別喜歡玩，數學能力提高也會特別快。
三、和孩子一起討論數學問題。對於年齡稍大、會進行簡單的數學計算的孩子，家長就可以在睡覺前，跟他討論一個數學問題。在2015年發表在《科學》雜志上的一項研究中，科學家讓家長在孩子睡覺前不是讀故事而是討論數學問題，不用每天都做，只要一周至少兩次就行，結果發現在堅持一學年之後，這些孩子的數學技能比其他孩子平均領先3個月。專家認為，這些孩子的數學能力之所以提高，除了討論數學本身之外，父母對他們學習數學的支持和互動也非常重要。就像前面舉的那些和孩子的數學游戲一樣，孩子更開心的可能是家長在跟他玩游戲，而這個游戲正好是數學游戲，孩子就越玩越喜歡數學了。所以，即使家長不知道在孩子睡前有什麼數學問題可以討論，也沒關系，只要能在孩子進行數學學習和應用的時候，給他足夠多的關注和鼓勵就行了。