二年級學余數學不會怎麼辦

A. 二年級數學余數怎樣教

列豎式的方法要教學生學會，有些考試題就要求列豎式計算的，不會列豎式就吃虧了。此外在二年級多位數加減法的時候就容易教。否則一次性過難了。學生不會簡單的，教學就會比較吃力些。在二年級的有餘數的除法豎式計算時也要用到豎式的減法。

教會比不教要好些，出題的人了解教材的不多。別學生教的不差但考試成績不好啊。在一年級第一學期的20以內的，還是不教為好，更容易訓練學生的口算能力。第二學期的兩位數加一位數和兩位數加兩位數一定要教。

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余數有如下一些重要性質（a，b，c 均為自然數）：

（1）余數和除數的差的絕對值要小於除數的絕對值（適用於實數域）；

（2）被除數 = 除數 × 商 + 余數；

除數=（被除數 - 余數）÷ 商；

商=（被除數 - 余數）÷除數；

余數=被除數 - 除數 × 商。

B. 二年級有餘數的除法口訣是什麼

除法的目的是求商，但從被除數中突然看不出含有多少商時，可用試商，估商的辦法，看被乘數最高幾位數含有幾個除數（即含商幾倍） ， 就由本位加補數幾次，其得數就是商。

小數組：凡是被除數含有除數1、2、 3倍時、期法為：

被除數含商1倍：由本位加補數一次。

被除數含商2倍：由本位加補數二次。

被除數含商3倍：由本位加補數三次。

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多位數除法的法則：

（1）從被除數的高位除起，除數有幾位，就看被除數的前幾位，如果不夠除，就多看一位。

（2）除到被除數的哪一位，就把商寫在哪一位的上面，如果不夠除，就在這一位上商0。

（3）每次除得的余數必須比除數小，並在余數右邊一位落下被除數在這一位上的數，再繼續除。

C. 二年級下冊有餘數的除法是怎麼樣的

帶有平均分後剩下不夠分的數的除法就是有余數的除法。

有餘數的除法指的是一個整數除以另一個不為0的整數，得到整數的商以後還有餘數，這樣的除法叫做有餘數的除法。

意義：把一些物品平均分時，每份分得同樣多，但是還有剩餘，並且餘下的部分不夠再分，這樣的除法叫做有餘數的除法，剩餘的部分就是余數。

注意：余數的單位名稱與被除數相同。

書寫格式：20÷6=3……2，讀作：20除以6等於3餘2。

余數小於除數，被除數=商×除數+余數。所以20＝3×6＋2。

有餘數的除法解決問題的時有兩種方法：

「進一法」（根據實際情況，租車、租船、用油桶裝油等問題，去掉余數後，商要加1才是所求答案）和「去尾法」（根據實際情況，衣服釘扣子等問題，去掉余數後，商就是所求答案）。

解決周期問題時，可以根據「幾個一組」重復出現的規律列除法算式，根據余數得出所求問題的答案 。

D. 二年級余數然後光有得數余數還有除數都沒有怎麼算

二年級余數光有得數余數和除數都沒有，可以算。
余數指整數除法中被除數未被除盡部分，且余數的取值范圍為0到除數之間的整數，是數學用語， 在整數的除法中，只有能整除與不能整除兩種情況，列豎式的方法要教學生學會，有些考試題就要求列豎式計算的，不會列豎式就吃虧了，此外在二年級多位數加減法的時候就容易教，否則一次性過難了，學生不會簡單的，教學就會比較吃力些，在二年級的有餘數的除法豎式計算時也要用到豎式的減法，教會比不教要好些，出題的人了解教材的不多，別學生教的不差但考試成績不好啊，在一年級第一學期的20以內的，還是不教為好，更容易訓練學生的口算能力，第二學期的兩位數加一位數和兩位數加兩位數一定仔細教。

E. 二年級余數怎麼講解

當平均分一些物品有剩餘且不夠再分的時候，剩餘的數叫余數，帶有餘數的除法就是有餘數的除法。
有餘數除法的含義，當平均分一些物品有剩餘且不夠再分的時候，剩餘的數叫余數，帶有餘數的除法就是有餘數的除法，余數是被除數平均分後剩下的數量，余數的單位名稱應和被除數的單位名稱相同，有餘數的除法在讀法上，只比沒有餘數的除法多了余幾。
我們都知道除法的性質就是平均分，保證所分得的每一份其個數都相等，那麼有餘數的除法就是在可以平均分的情況下，還有剩餘剩餘的部分不能進行再次分配時所留下的個數就叫余數。

F. 二年級孩子的數學成績差怎麼辦

孩子上二年級的時候，家長總是擔憂孩子的數學學習不好，該怎麼辦?我在這里整理了相關資料，希望能幫助到您。

二年級孩子的數學成績差怎麼辦?

讀題三遍，認真理解題目要求

第一遍：看清每一個字。孩子用手指指著題目文字，家長領讀一句，孩子跟著讀一句。太長的句子可以斷開分兩三次讀。

這個過程是孩子們看清每一個字的過程，所以可以較慢或者斷開讀。孩子們經常看著字讀，就會慢慢認識這些字，一段時間以後就可以先讓孩子們自己讀，遇到不認識的字家長教一下。

第二遍：完整地讀一遍題目要求，說說題意，勾出關鍵字詞。

讀完以後家長不要忙著給孩子解釋題意，而是鍛煉孩子，讓孩子用自己的話說說題目要求是什麼意思。

如果發現孩子沒有理解正確或者理解不全面，再讓孩子讀一遍，盡量讓孩子自己去發現題目給出的要求。

如果孩子經過幾遍讀題還是不能理解正確，家長可以採用提問的方式幫助孩子進行分析，常用的提問方式有：

①題目要求我們做什麼?(畫圈、連線、塗色、填空、計算……);②要求怎麼做?(把誰圈起來?把什麼樣的連起來?把什麼塗上顏色?……)。

例如：「把同樣高的塗上相同的顏色。」提問：做什麼?(塗色);把誰塗上顏色?(同樣高的);塗什麼顏色?(相同的顏色)。

孩子正確理解題意後讓他選出關鍵字詞勾畫出來，幫助自己加深理解和記憶。上面這道題就可以這樣勾畫：把同樣高的塗上相同的顏色。

第三遍：正確理解之後再讀一遍，加深記憶和理解。然後動筆做題。

獨立解決，自己檢查

對自己的行為負責1、理解了題意以後，讓孩子自己答題。

2、答完題後，自己對照題目要求進行檢查。

檢查的方法有很多，不同的題檢查方法不一定相同，但是都有一個總的原則就是不能只看答案，而是要再看題目要求，對照題目要求檢查過程、最後才是答案。

如果是填空題，最基本的訣竅是讀一讀看是否通順;是計算題一定要再算一下……

家長可以根據題目的類型指導孩子相應的檢查方法。

三種改錯的方法孩子自己檢查以後再邀請家長檢查，如果發現錯誤，家長根據錯誤情況教給他改錯的方法。

1、A類：粗心的錯誤。

家長發現錯誤後先不做任何提示，只是提醒他再看題目要求、圖或者文字，然後對過程、答案進行思考。

孩子如果自己發現並改正了，就讓他在這道題的序號下面寫一個A，表示這類錯誤是由於粗心造成的，完全可以自己改正，同時也提醒自己不要再粗心。

2、B類：方法、知識錯誤。

孩子自己不知道為什麼錯，家長可以給他提示。例如：

某題：下面哪一行不一樣，在它後面的括弧里畫「√」。

(1)1、2、3、4、5()(2)2、4、6、8、10()

(3)5、6、7、8、9()

孩子能夠理解題目要求是選擇不一樣的一行，可是不知道哪一行不一樣。家長可以這樣提示：「第一行的數字在發生什麼變化?每次增加多少?第二行呢?」孩子根據提示去思考，而不是家長直接告訴他答案。總之，能讓孩子去思考的，家長決不代替。

孩子根據提示作出來以後讓他在這道題的序號下面寫一個B，表示這類問題自己還有一些困難，是自己的薄弱點，需要以後多思考、多練習。

3、C類：無法理解的問題。

有些錯誤家長提示方法以後都不能解決，必須家長講解方法、過程，幫著孩子做出來的，這類問題請在序號下面寫一個C，表示這是孩子的難點，提醒孩子在老師講解類似問題的時候注意聽。

4、這些A、B、C符號的標注，其實就是孩子對自己錯誤的原因進行分析，能夠有效地幫助孩子找到發生錯誤的根源，同時也幫助孩子找到相應的解決辦法。

例如：對於A類錯誤，需要仔細讀題，認真檢查;對於錯誤，需要上課時認真聽老師和同學的方法，多思考，多練習。

家長可以針對B、C類錯誤，再設計類似的題讓孩子練一練，力爭能夠在下一次不再成為薄弱點、難點。

這個習慣養成以後，孩子在高段的學習中能夠進行自我管理。高段科目多，內容多，時間緊，復習時有針對性，把書、作業拿出來，重點針對B、C類進行復習鞏固，就可以高效地完成知識的查漏補缺，重點突破，這樣節約時間，輕松愉快。

有錯必改每次做作業之前，先將前面沒改的錯題改正後才能開始做新的作業。有些在學校里做的課堂作業如果孩子沒來得及在學校里改，那麼回家後也應該拿出來當天改正。

孩子往往只注意改家庭作業上的錯，忽略了其它的作業。家長可以提醒孩子每天把各項作業拿出來看看是否有錯沒改。

錯題就是背在孩子身上的包袱，只有將它拿掉，才能為第二天的學習掃清障礙，幫助孩子輕松進入新課程的學習，這將是一個良性的循環。

否則，這些沒解決的錯誤又會導致第二天新課學起來困難，壓在他身上的包袱會像滾雪球一樣越來越重，最後導致孩子學習吃力，厭學，自卑，痛苦。

記錄作業所用的時間時間寫在每次作業的後面，例如做練習冊第9、10頁，就把時間寫在第10頁最後，不要寫在家庭作業的記錄本上。

記錄時間會給孩子壓力，這樣可以督促孩子集中注意力，專注地完成作業。同時為了追求速度，孩子會有意識地尋找解決問題有效、簡便、快捷的方法，對培養孩子優秀的思維品質很有幫助。

初期家長可以幫著看時間，建議現在就買一個時鍾，讓孩子慢慢學著認鍾表，自己記錄時間。鍾表的認識本身就是一年級的難點，這樣還可以幫助孩子學習鍾表知識。

專注、高效的作業習慣在孩子們上了初中，高中以後會有很大的作用。

二年級數學上冊公式大全

二年級數學公式大全

1、乘法的兩種意義：

⑴表示：幾個幾相加是多少。

⑵表示：幾個幾相加是多少。

2、除法的三種含義：

⑴表示：把一個數平均分成幾份，每份是幾。(平均除法的意義)

⑵表示：一個數裡面有幾個幾。(包含除法的意義)

⑶表示：一個數是另一個數的幾倍。(倍數除法的意義)

3、求一個數是另一個數的幾倍用除法。

4、已知一個數是另一數的幾倍，求一個數用乘法。

5、已知一個數是另一數的幾倍，求另一個數用除法。

6、求一個數的幾倍是多少用乘法。

7、平均除法的公式：總數÷份數=每份數

8、包含除法的公式：總數÷每份數=份數

9、熟練掌握乘除法各部分的名稱和怎樣讀算式。

3 × 4 = 12

乘數 乘號 乘數 積

讀作：3乘4等於12。

12 ÷ 4 = 3

被除數 除號 除數 商

讀作：12除以4等於3。

10、在地圖上一般都是上北、下南、左西、右東。

11、如果你面向東後面就是西，左邊是北右邊是南。

如果你面向西後面就是東，左邊是南右邊是北。

如果你面向南後面就是北，左邊是東右邊是西。

12、1時=60分、1分=60秒。

13、經過時間=結束時間-開始時間

開始時間=結束時間-經過時間

結束時間=開始時間+經過時間

14、常用的時間單位有時、分、秒。

15、在鍾表上有12個大格、60個小格，時針走一個大格是1小時，分針走一個小格是1分鍾，分針走一個大格是5分鍾。

16、在有餘數的除法算式里，余數一定要比除數小。

17、根據除法各部分之間的關系可以導出這樣幾種公式：

被除數=除數×商+余數

除數=(被除數—余數)÷商

商=(被除數—余數)÷除數

余數=被除數—除數×商

18、在一道沒有括弧的算式，有加減法，又有乘除法，先算乘除法，再算加減法。如果只有加減法或只有乘除法時，要從左到右計算。再有括弧的算式里，要先算括弧裡面的。

19、我們通常所說的四面八方是指：「東、西、南、北、東南、東北、西南、西北」。

20、10個一千是一萬;10個一百是一千;10個十是一百。

21、從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。

22、讀數時要注意：末尾不管有幾個零都不讀，中間有一個零或兩個以上的零隻讀一個零。寫數時要注意：哪一個數位上一個也沒有，就在那個數位上填零佔位。

23、比較數的大小應注意：

(1)、數位多的數比數位少的數大;

(2)、當數位相同時，從最高位比起，最高位大的數就大;當最高位也相同時，就依次向下，一個數位一個數位的比，哪個數位大就說明那個數比較大。

24、在讀數時，從(最高)位讀起，按照(從高位到低位)的順序讀。

25、長度單位：千米、米、分米、厘米、毫米。

用字母表示是：km、m、dm、cm、mm 。

26、常用的「相鄰」的長度單位之間的進率是「10」，「相隔」1個長度單位之間的進率是「100」，「相隔」2個長度單位之間的進率是「1000」。我們又從中導出了7個單位轉換的公式分別是：

1米=10分米 1m=10dm

1分米=10厘米 1dm=10cm

1厘米=10毫米 1cm=10mm

1米=100厘米 1m=100cm

1分米=100毫米 1dm=100mm

1米=1000毫米 1m=1000mm

1千米=1000米 1km=1000m

27、我們還學習了1厘米中有(10)個小格，每小格的長是1毫米。

1分米大約有手掌這么長。1分硬幣大約有1毫米厚。

在表示較遠的距離時，用「千米」作單位。

28、三位數加法(進位加)的筆算方法：

⑴相同數位對齊;

⑵從個位加起;

⑶哪一位滿十就向前一位進1。

29、三位數減法(退位減)的筆算方法：

⑴相同數位對齊;

⑵從個位減起;

⑶哪一位不夠減，從前一位借1，在這位上加10再減。

30、本單元估算時，可以把數字看成整百整十數或整千整百數，這樣估計答案會更接近實際答案。

G. 有餘數的除法對於二年級的孩子難不難

難，二年級才學除法孩子們剛接觸除法這一概念還不太理解都是整除 ，要是在學有餘數的除法的話肯定有點難。

H. 2年級的學生，不懂得除數，被除數，商，余數的關系，怎麼才能讓他理

用生活中的數學讓他理解，消化。如:幾個小朋友平均分一籃蘋果，蘋果的個數就是被除數，幾個小朋友就是除數，平均分得多少個蘋果就是商，分剩的就是余數。能否這樣？

I. 小學二年級有餘數的除法

二年級有餘數的除法中，余數必須比除數小。最大的余數小於除數1，最小的余數是1。
1、有餘數的除法中余數一定小於除數。在除法算式中，被除數÷除數=商......余數，這里的余數是一定小於除數的，假設余數大於除數是成立的，那麼這的商就不是最大的，因此有餘數的除法中余數一定小於除數。
2、在有餘數的除法算式里，如果余數是3，除數最小是4，如果除數是3，余數最大是2，在有餘數的除法算式里，如果余數是3，除數最小是3+1=4，如果除數是3，余數最大是3-1=2；故答案為4。