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閱讀數學在哪裡的讀後感

發布時間:2023-01-26 23:59:40

Ⅰ 《數學在哪裡》讀後感100字

在這個寒假裡,我不僅閱讀了不少國內外的文學作品,拓展了我的語文課外知識,我還看了幾本數學的課外書。以前,我總覺得數學課外書有什麼好看的,無非就是做做題目罷了。讀了《數學頭腦訓練營》後我才發現,數學課外書遠比我想像的要有趣的多。
在《數學頭腦訓練營》中,我記得最牢的一題是「假定正常的報紙有60頁,但漏掉了第24頁和第41頁,那麼還有哪幾頁也將會漏掉?」這題是我剛開始讀這本書時遇到的第一個難題。這題當時難住了我。因為那時候我用了找規律的方法,發現怎麼也做不出。到後來我才發現,報紙是前後兩頁的,掉了其中的一半,另一半也會掉下來,這是這題的解題思路。這題考驗了數學思維和生活常識的結合,讓我覺得十分新奇。
通過讀這本書,讓我有了新的思路,真的讓我受益匪淺。

Ⅱ 數學讀後感

品味完一本名著後,相信你一定有很多值得分享的收獲,何不寫一篇讀後感記錄下呢?想必許多人都在為如何寫好讀後感而煩惱吧,以下是我為大家整理的數學讀後感(精選13篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

數學讀後感 篇1

這個星期,我看了一本書,名字叫《幫你學數學》,是張景中寫的。

這本書的每一個小故事都有有聲有色的圖畫,每個故事中含有一個數學題,程度有淺有深,在故事的最後,有這道題的正確解法和答案。

在這個社會上數學是一門重要的基礎學科。它的重要性非常大的,曾有這樣的三句話:數學是建設四化的武器,數學是其他科學的基礎,數學是鍛煉思維的體操。裡面的故事簡直是多的事,比如說有著這樣的一個有趣的故事,驢和馬一塊馱著糧食,去城市裡,驢才走了一會兒,就不肯走了,驢對馬說:"馬大哥你背的有多重呀?"馬就出了給驢的題目,再說驢算出了馬馱的有多重,自己算出了自己馱的有多重,在也不叫苦叫累。

我讀完了這本書,感覺這本書寫的非常好,學習是緊張的,更應該是有趣的,希望大家看了這本書學的輕松,學的有勁,取得最好的學習效果。

數學讀後感 篇2

讀過《數學大世界》這本書,這本書主要寫在數學上易錯的題和數學學的很好的人,還有考題。

這本書第一頁還有富含深刻道理的故事。比如:書上空瓶子這個故事告訴我們,自吹自擂的人往往腦袋空空,是會被人嘲笑的。我們一定要踏踏實實,努力學習。還有科學家法拉第的故事。他們一家人一個星期只能吃一個長麵包。法拉第量了一下長度是42厘米。我想,這麵包分配在7天吃,也就是一天吃42÷7=6厘米長的麵包。法拉第又找來白紙,把麵包放在白紙上,在白紙上畫了13條距離相等的線條。早晚各吃一片,一周正好吃完。我又想為什麼不畫14條線條呢?我又仔細一寫想,啊!如果畫14條,那一切,就是15片,15÷7=2(片)……1(片),條件是一周正好吃完,切14條,15片一天吃2片還剩1片,不符合條件,所以不畫14條。我又一想:一天吃2片,那麼1片就是6÷2=3厘米……

我讀了《數學大世界》這本書,增長了好多知識呢!

數學讀後感 篇3

《故事中的數學》這本書是談祥柏教授寫的。這本書講述了一個又一個生動有趣的故事,但每個故事中都有關於數學的知識。這一個又一個的趣味故事,無論是在古代,還是在近代,數學在人們的生活中無處不在。

在這本書中,每一個生動的故事,都講述著一個關於數學的道理。這些趣味數學,題材廣泛,妙趣橫生,並且與智力訓練巧妙結合,深受我的喜愛。其中幾個故事,也讓我明白了很多我不理解的數字道理。比如,書中有一個故事叫神奇的1001,說1001是一個非常好玩的數。任意一個3位數乘以1001,你簡直算都不用算,只要一眨眼睛,結果就出來了。其辦法是:只要把那個3位數克隆一下接在原始的後面,使之變成6位數學就行了。例如:357*1001=357357,606*1001=606606。非常有趣吧!

看完這本書,我受益匪淺。我本來就很喜歡數學,讀完這本書以後,使我產生了研究數學的巨大興趣,讓我倍受鼓舞。

我想說,這本書,雖然表面上是在寫故事,但它實際上在寫數學在日常生活中的應用,仔細琢磨,確實如此。

請大家都來看看這本《故事中的數學》吧!讓我們一起去體驗數學的奧秘!

數學讀後感 篇4

讀了《快樂數學》這本書,我深深體會到,在我成長的道路上一直沒有離開過數學的陪伴。

學習了數字,我認識了時間和標識;學習了四則運算,我能夠自己買東西和獨立思考;學習了好玩的數學游戲,我再也沒有了無聊的煩惱。現在《快樂數學》又告訴了我什麼是「5千米生活圈」、如何來「知識創造財富」,另外也給我帶來了神奇的迴文數、卡普卡雷數……這些奇妙的「數」讓計算變得更簡單,讓生活變得更方便。

數學真的好奇妙,在成長的道路上我們一定會成為好夥伴!

數學讀後感 篇5

我這幾天都在看數學老師推薦的《奇妙的幾何圖形》的數學課外書,有6本,我看了《飛翔的圓》這本書的作者是雷奧與帕拉斯,你們是不是要知道圓是什麼樣的。

我們有時在晚上可以看見滿月,滿月就是那個圓,可是有更神奇的東西,如美國的圓形的火坑和英國亞瑟王的圓桌子模狀,還有奧林匹克的標志和它們的硬幣,還有用圓規畫的圓,我們用圓在日厲上圈出是一個特別的日子。

圓還有一部分叫扇形,圓中有個半圓也是圓的一半,半圓形的底部是整個圓的直徑,即那條穿過圓心線。在我們生活中有許多半圓形的東西,比如孔雀開屏時我們一下就覺得很耀眼,因它尾巴幾近展出一個完美的半圓形。還有古希臘埃皮達魯斯圓形劇場中間也是圓的。我們的零食上那個餅也有圓形的形狀。

有一次在電視上我看到人家去玩,看到摩天輪也是圓的,它很容易轉起來也可以滾動起來,還有旋轉木馬轉起來也是圓的。

其實我們生活中還有很多都是圓的,只要我們稍微想一下都可以找到圓形,圓的知識真的很奇妙讓我們更進一步的了解圓的定義,以上就是我看了這本書的感想!

數學讀後感 篇6

今年暑假媽媽帶我到市大眾書局,向我推薦了《趣味數學》這本書,剛看到書名我想又是一本輔導類書,有什麼好看的。媽媽建議我先看一看再說,讀著讀著我就被書的內容吸引住了,書的內容真的很有趣,難怪叫趣味數學。

這本書用很多個有趣的數學游戲活動,介紹了富有教育意義的數學故事,如擺樹葉、軍事游戲、填幻方到從幻方中尋找「和」為已知的四維數組、根據實際問題列方程組、收集數據、整理數據、分析數據…。。每一次數學活動都是培養思維能力、想像力、實踐力的最好課外訓練。它寓教於樂,是對我們小學生進行有趣的、益智訓練的好書。

假期中我一有空就拿出來讀,書里的很多游戲都是我和爸爸、媽 媽一起合作完成的,在玩中學,在學中玩,時間不知不覺就過去了,在輕松、愉快的氣氛中,我不僅學到了許多數學知識,還深刻體會到了父母對我愛。現在我已經迷上了《趣味數學》,和它成為好朋友了,

《趣味數學》真的是太有趣了。

數學讀後感 篇7

我又再一次的乘坐穿梭機去往數學王國里探索奧秘,開啟新的知識大門,讓我們在導游——多多的啟發下思考問題吧!

在第三單元里我學到了很多,比如:形形色色的'尺子告訴我直尺不是最好的哦!因為在小物體測量時直尺方便,而大物體上時卻很麻煩的,所以尺子中沒有最好的,少哪個都不行,還有一些面積、長度、時間、速度等單位知識。

在第四單元中我也學到的也不少,我來分享我的新知識吧!在這里我和多多導游來到古代,導游用錢去換蘋果可換不成,又來一個人,他用三隻雞換蘋果就成了,原來最早的年代是物品換這買賣的呀!比這個更重要的是我學會了怎麼做個合格的理財小專家,現在我把錢都存到銀行里,還能錢生錢哦!

今天的游覽到此結束了,遊客們一一坐上穿梭機,我們即將要返航了,多多戀戀不舍的說:「後會有期,再見!」

數學讀後感 篇8

第一次看到書名《印度數學》,和封面上的小標題—世界上最神奇的數學課。我就在想,印度數學?它和我們學的數學有什麼不一樣么?數學還有不同的?「最神奇的數學」,為什麼神奇?神奇在哪?難道不用加減乘除?帶著滿心的疑問,我翻開了書。

書里講的也是加減乘除,那神奇在哪呢?它的神奇就在它算式的演算法。咦?難道不是按個位,十位的豎式計算方法嗎?沒錯,印度數學的計算方法還真不是這樣,不信?我舉個例子吧。比如兩位數減兩位數:92-43,它的計算方式是把92分成90+2,43分成50-7,再從高到低計算,整數相減,個位相加。

我最喜歡的是「結網計數」這篇,因為它完全是用畫圖來計數。

書里還有許多計算方法是我看不明白的,比如面積計演算法,一元一次和兩元一次的計算。

果然,印度數學的這些計算方法和我們學的很不同,但是真的很有趣。我真是第一次知道,原來數學還有這樣的啊。

數學讀後感 篇9

一個奇特的數字電梯,你想進去嗎?一個奇怪的數字大門,你想闖進去嗎?一位可怕的數學魔鬼,你敢見它嗎?如果你的答案是肯定的話,那就同我一起進入數學的世界吧!

「可怕」的數學這本書主要講了數學里的圓、長方形、正方形等形狀,還有一位數學魔鬼,它會領著你來到數學的王國里,當然它偶爾也會犯點小錯誤,但這些小錯誤為我們增添了許多樂趣。

讓我們一起來瞧一瞧書中的精彩片段吧:你的面前出現了一位十分可怕的魔鬼,它取出三個方塊,口中念念有詞,它說了聲「變」,我就來到了一個仙境一樣的地方,到處全是方的,方的樹、方的鳥,連我的身子也全是方的,到處是數字和符號:+、—、小數……

數學兩個字的含義數不清,也十分深奧,如果數學是一座很大的城堡,那麼我才剛剛來到了這座城堡的大門口!大家如果喜歡數學,也來看看這本書,它不僅富含趣味性,還讓所有讀過這本書的人全都喜愛上數學。

數學讀後感 篇10

做一名好教師首先讓學生喜歡「我「;讓學生喜歡數學;在這基礎上學生才能學會學習;最後千萬不可忽視的是一定要讓學生從小養成好的學習習慣。

把數學從抽象、嚴謹、枯燥的形式中解放出來,走出王宮,走下金字塔,走向生活,走向大眾;徹底擺脫定義、定理、法則、公式及其證明,以及例題、習題的純形式化的模式,以開放的體系再現數學的基本過程,再現數學與大自然和人類社會的千絲萬縷的聯系。吳正憲老師第一次教數學,用一個假期就把全套12冊教材幾乎全部做了一遍,還查閱了大量參考資料。這樣大的決心和用功,有多少老師能做到?

不只是吳老師的數學課能讓人激情澎湃,讀她的書同樣讓我感到她是一個那麼富有激情和熱愛數學教育的老師,連帶地我也更喜歡數學教師這個職業。從書中了解到一位特級教師的成長之路和教育思考,能學到很多教育的理念和具體做法,理論和實踐結合同時充滿感情的寫法更易於為一線教師所喜歡和學習。

數學讀後感 篇11

今天我閱讀了《馬小跳玩數學》中的路曼曼的考題和搞不清楚的時間。大家都去馬小跳家玩數學游戲,路曼曼很不服氣,想殺殺馬小跳的威風,就對馬小跳說:「我給你出一道題,不知道你能不能答出來?」「好啊,我接受挑戰,」馬小跳胸有成竹的說。路曼曼說:「今天是星期一,再過15天是星期幾?再過25天是星期幾?」馬小跳對路曼曼說:「上課了,下課我告訴你。」老師在講什麼馬小跳一點也沒聽進去,光想星期幾了,下課了,馬小跳對路曼曼說:「再過15天是星期二,再過25天是星期五。」算你蒙對了,路曼曼瞧也不瞧馬小跳轉身就走了。

張達上課遲到了,把老師都氣病了,原來是張達算錯了時間,看到張達父母給他留的紙條,馬小跳幫助張達算出了准確的起床時間。

從這兩個故事看出,馬小跳是一個愛動腦經的孩子,遇到難題認真,仔細的觀察,從中找到解決問題的辦法。

數學讀後感 篇12

《馬小跳玩數學》是楊紅櫻的又一本大作,我特別喜歡。

在這本書里,主要講的是馬小跳教我們怎麼去學奧數。書中的主人公有:笨女孩——安琪兒、數學小達人人——馬小跳、又胖又可愛的唐飛、體育健將將——張達……

《馬小跳玩數學》中,馬小跳用生動的例子告訴我,怎麼樣去學數學,學好數學的方法。比如說拿到題目後第一步要先算什麼,跟著算什麼,如何正確的審題目,怎麼樣又快又正確的做好題目。最後還給我們小測試呢!

我特別愛在故事中學知識,而《馬小跳玩數學》這本書中的主人公的性格正好和我的性格差不多,所以就更喜歡這本書了。

我希望楊紅櫻阿姨再出《馬小跳玩語文》、《馬小跳玩英語》、《馬小跳玩科學》這類的書,能更加訓練我們的大腦,把我們的大腦變的更為發達。

數學讀後感 篇13

在這個暑假裡,我看了一本叫《馬小跳玩數學》,從中我學到了不少數學知識,還學到了生活中的很多數學題。

比如說:書中的人物唐飛想像福爾摩斯那樣擅於斷案。他就決定去外面尋找機會,於是就約了毛超和張達一起去。他們在公園里溜達時看到有一輛車子不小心撞到了一位老爺爺,而後急忙掉了個頭,開走了。唐飛他們就趕過去把老爺爺扶起。唐飛想:這就是一個好機會,可是車子跑太快了,不知道車的車牌號。張達說:「我記得車牌號,是四位數,百位比千位多3、」毛超接著說:「十位是百位的2倍多1,個位比十位少2、」唐飛冥思苦想,終於想出來了,車牌號是:1497、最後,這輛車終於被警方抓獲。

從這件事我知道了,生活中有一些小事,要我們去觀察,去思考。

Ⅲ 《數學在哪裡》讀後感

我喜歡《數學在哪裡》這本書,有兩個原因:

第一,它能讓人們感受到生活中處處存在著數學。

第二,它能把這些數學變成一個個有趣的小故事。

我希望一些枯燥的數學書,都能有些像這樣有趣的小故事,這樣一些不喜歡數學的同學就會愛上數學。

我們的生活主要是有由語文和數學組成的,在生活中經常會遇見語文與數學,並且用到的地方特別多。

比如,家裡書架上的書,書的數量,就是用數學的數數法才知道書的數量。

有一次我把72寫成了27,媽媽看見了,對我說:「你爺爺今年72歲,凡是60歲以上的老人都可以獲得一個價值1000元的春節大禮包,你在替爺爺填寫表格的時候,把72寫成了27,你爺爺不但不能得到這1000元大禮包,反倒因為只有27歲需要上交1000元供給60歲以上的老人。」「那這樣等於損失了2000元。好多呀。」我說。

媽媽說:「這就是數學在生活中的運用,如果你馬虎了,就會受到重大的損失。」

還有,去郊區的路程遠近和所用的時間,這是用到了數學的時間與長度。

又有一次,我算錯了時間和路程。媽媽說:「假如你去坐火車,你坐的火車九點就要開,可是,你算錯了時間,現在八點,你把半個小時當成一個小時,然後你就睡了一個小時,當你到火車站的時候,發現火車早就開走了。如果你不計算好時間,就是耽誤了你的行程。」

所以說數學在生活中特別重要。

那如果把這些跟數學有關的小事故都寫下來就會需要用到語文,因為寫作文的時候,我們需要用到的是語文的漢字,詞語,句子。

生活中的語文數學無處不在,只要我們多學才能更好的掌握和運用。

2018年3月4日  董伊寧

Ⅳ 《數學在哪裡》讀後感五年級下冊

五年級下學期快要結束了,數學課程也已全部學完。可在這學期的學習過程中,我發現我們所使用的數學課本(人民教育出版社)中存在一些不足與矛盾,不知大家發現了沒有。最令人奇怪的是,這些不足大部分都集中在第三章《約數與倍數》之中。在講約數與倍數的意義時,書中先為我們介紹了「整除」的意義:整數a除以整數b(b≠0),除得的商是整數而沒有餘數,整數a便能被整數b整除。也就是說,a是b的倍數,b是a的約數。在後面講約數與倍數時,書中說「一個數最大的約數是本身,最小的約數是1;最小的倍數是本身,沒有最大的約數」。從這句話中可以看出,0不能是任何數的倍數或約數。但講整除的意義時,只是說整數b不等於0,沒有給整數a一個明顯的界定。假如我用0作a,除以b,按照意義0就是b的倍數咯?定義並沒有說a不能等於0啊!可如果是這樣,不是與後面所講的內容有矛盾之處嗎?再翻到第三章的第2講《能被2、5、3整除的數》,說到奇數和偶數時,也證明了整除的意義:0能被2整除,所以是偶數。既然0能被數整除,為什麼不能做某數的倍數呢?除了上面有矛盾之處,我還發現了一個更加明顯的錯誤。就在這一講,對能被2、5、3整除的數的定位。「個位是偶數的數,能被2整除」,「個位是0或5的數,能被5整除」,「一個數的各位數字之和能被3整除,就能被3整除」。如此說來,124。5能被2整除,20。1能被5整除,3。4能被3整除咯?我想,在「數」字的前面添上個「整」字,定律才算成立吧!書的最後一頁寫道:限於編者水平,這套教材難免有缺點和錯誤,歡迎提出批評和修改建議。我雖然找到一些矛盾和缺點,但為了謹慎起見,大家也來討論一下,看看這些缺點是否真的存在。

Ⅳ 《數學在哪裡》讀後感400字

語言就彷彿一座橋梁,教育科學就是通過這座橋梁變成教師的教學藝術和教學能力的。」「教師的語言,是感化學生心靈不可取代的手段。教育的藝術,首先是靈犀相通的說話藝術。」教師的魅力很大程度上是從其說話藝術上體現出來的。作為一名教師,必須認真地揣摩自己的語言,在實踐中堅持不懈地訓練自己的語言。語言有有聲和無聲之分,我要說的是有聲語言,即教師將其教育思想和教育理念從無聲化為有聲的語言進行施教的魅力。
第一,數學教師的語言要准。
教師的語言要科學、准確。這樣的語言才會具有感染力和吸引力。例如,「平年2月只有28天,閏年2月有29天」這句話如果說成「平年2月有28天,閏年2月有29天」就不科學了。還有諸如「26這個數字」這樣的話也不科學,因為在阿拉伯數字中只有0——9這10個數字,26是一個數而不是一個數字。數學是一門科學性很強的學科,這就要求教師的語言不能犯科學性的錯誤。
第二,數學教師的語言要精。
能用一句話說的,就不用兩句話去說。必要時,當學生有積極主動地學習行為和發言慾望時,你甚至可以不說話,要學會「不為」,先做一個旁觀者,在旁邊觀察,伺機引導。「此時無聲勝有聲」,教育過程中應該多留給學生一些寧靜與沉思的時間。一個好老師,不應該是一種無所不知,無所不能,口若懸河,鋒芒畢露的形象,而應該是一個懂得適當地「藏巧」,會激發學生潛能的智者,應該學會等待。教育是一門藝術,在適當的時候教師可以表現得低調一點,弱勢一點,因為這樣做可以為學生提供更多的自我展示的機會,提供更多的獨立思考的機會,提供更多的涵泳的時間。
第三,數學教師的語言要傳情。
教師的語言應該象催化劑一樣,深入學生的性格特徵和情感、知識基礎之中,與其匯合,發生反應,從而啟發學生的心智,振奮學生的神經,促其深入思考,這樣的語言對學生才有吸引力,才能開啟學生思維。
由於學生認知水平的差異,學生在課堂上的表現不盡相同。當學生的回答有失偏頗的時候,以往大多數老師便以「錯了,請坐!」「不對!誰再來?」這些單一的語言來否定學生的回答,並期盼其他學生的正確回答。而現在在新課程理念的指導下,老師們善於運用自己巧妙、機智的語言來糾正、鼓勵學生的回答,注意情緒導向,做到引而不發。
第四,數學教師的語言要激趣。
如果你的語言極具感染力,吸引力和信服力,那麼就會產生潤物細無聲的效果。所謂親其師信其道,你的語言親切,飽含思想與感情,與學生的智慧和心靈進行活生生的交流,學生就會信服你,跟隨你,這樣就會形成良好的互動。
師生之間需要一種心犀相通的交流,需要對話。「對話」不是「對答」。「對話」的實質是師生與文本之間的、心理與社會的相互作用,是在學習過程中,師生腦海里固有的知識、經歷、觀念、信息與文本的碰撞,是師生對知識的理解、感悟和升華,它是一種情感上的交流與美好生命的共享,具有生成新思維、新思想的特質。對話的質量表現為:或者增長見聞,或者增強技能,或者提高認識,或者升華精神。
總之,作為教師應該樹立一種信念:用一生的時間去打造自己,錘煉教育教學語言,立志成為一個講究審美與教育藝術的教育家。讓我們把文化、思想和對學生的愛與責任的理想、信念都內化為自己的東西,形成自己的獨特的教育教學語言,因為這是我們教育工作者的武器、工具,是用來開啟學生心靈的鑰匙

Ⅵ 數學在哪裡讀後感-簡書

讀了這篇文章我們可以把文章的主要內容用簡單的語言概括出來。然後根據文章中的道理。或者是精彩的段落。來抒發自己的真情實感。必須是由讀這篇文章而引發的真實感想。

Ⅶ 求五上數學在哪裡讀後感

求五上數學在哪裡讀後感

答:這個暑假我讀了《數學在哪裡》這本書 ,我非常喜歡這本書,生活中物品面的形狀,花錢買東西,這本書一篇篇的講述了數學在生活中一直存在。

這本書讓我懂得了數學來源於生活,又應用於生活。數學與生活相輔相成,和諧兼容的有機整體,生活的世界就是數學的世界。數學學習內容緊密聯系我們的生活實際,課堂學習從我們已有的生活經驗出發,通過生活創設生動、有趣的生活情景,讓學生通過生活變被動為主動,積極主動地學習數學,體驗數學樂趣,感悟數學的作用。真切地感受到數學就自己的身邊,生活中處處有數學。

Ⅷ 《數學在哪裡》讀後感是什麼

思路:寫出自己喜歡這本書的原因,舉例自己生活中用到數學的例子,體現數學的重要性。

範文:

我喜歡《數學在哪裡》這本書,有兩個原因:

第一,它能讓人們感受到生活中處處存在著數學。

第二,它能把這些數學變成一個個有趣的小故事。

我希望一些枯燥的數學書,都能有些像這樣有趣的小故事,這樣一些不喜歡數學的同學就會愛上數學。

我們的生活主要是有由語文和數學組成的,在生活中經常會遇見語文與數學,並且用到的地方特別多。

比如,家裡書架上的書,書的數量,就是用數學的數數法才知道書的數量。

有一次,我算錯了時間和路程。媽媽說:「假如你去坐火車,你坐的火車九點就要開,可是,你算錯了時間,現在八點,你把半個小時當成一個小時,然後你就睡了一個小時,當你到火車站的時候,發現火車早就開走了。如果你不計算好時間,就是耽誤了你的行程。」

所以說數學在生活中特別重要。

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