在數學課上干什麼

㈠ 什麼是數學課堂教學中最需要做的事

什麼是數學課堂教學中最需要做的事？

在數學課堂教學中，我們最應該下功夫的點在什麼地方呢?什麼是最需要去做的事呢？

1、激發學生的學習興趣。

子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這應該是我們理想中的學生學習的狀態，然而現實學習中，學生對學習的態度是什麼呢？對數學學習又是一種什麼樣的感覺呢？枯燥、難懂、難學大概是學生對數學的普遍認識吧。作為一名小學數學教師，要更多地在激發學生學習興趣上下功夫。從學生熟悉的、真實的、感興趣的情境出發，引導學生發現和提出問題，撥動學生探求新知的好奇心；鼓勵學生通過獨立思考和合作交流，尋找解決問題的方法和策略，感受數學學習的價值，感受數學的親和力，感悟數學思考的力量和理性的魅力，激發學生學習數學的原動力，使學生由厭學到樂學，最終達到會學。

2、引發數學思考。

數學思考是數學教學中最有價值的行為。有思考才會有問題，才會有反思，才會有思想，才能真正感悟到數學的本質和價值，也才能在創新意識上得到發展。

反觀現在的數學教學，多是只見樹木不見森林式的教學，一節課只關注某一個（或幾個）知識和技能的掌握，卻忽略了知識背後的本質。這樣的教學，學生獲得的只能是點狀的、碎片化的知識，難以形成系統的知識結構，數學的思想、方法更是無從談起，更不必提數學核心素養的培養和落實了。

比如說：當我們在教學加法和乘法運算律時，很多老師都會只關注運用運算律對算式進行正確的變形和簡便運算，卻忽略了溝通知識之間的聯系。如果我們在教學加法結合律時，引導學生思考它和湊十法有什麼聯系？在教學乘法分配律時讓學生想一想，能不能將乘法分配律和筆算乘法豎式的每一步對應起來？並解釋其中的道理。這樣的話，可以讓學生在思考中發現數學知識的本質，感受數學的神奇和美妙，學會數學思考的方式，形成數學的思維。

3、培養學生良好的數學學習習慣。

良好的數學學習習慣有利於學生通過自主學習形成學習的正向遷移，提高學習效率，並能幫助學生逐步實現從「學會」到「會學」的轉變，使學生今後在適應終身學習上受益。當然，良好的學習習慣需要在日常教學中刻意誘導，潛移默化，點滴積累，通過較長時間的磨煉，最後方能習以為常，形成習慣。可以說，好習慣益終生，但良好的學習習慣的養成也不是一蹴而就的。

4、使學生掌握恰當的數學學習方法。恰當的學習方法是指學習方法要反映數學學習的特徵，而且對學生是適宜的，有效的。

其實任何一種學習方法都有其存在的意義和價值。傳統教學中類型模仿、習題演練，雖然顯得枯燥、被動，但使用得當也是可以幫助學生打好堅實的知識技能基礎的，且數學學習中的很多基本功的訓練其實是離不開這些習題演練的。可見，對待任何事物、任何方法我們都應該以一種辯證的眼光去看它，取其精華去其糟粕，科學融合，合理取捨，從而找到最適合學生學習的方法只有這樣才能提高學生的學習效率，培養出會學習的人。

㈡ 寫作文題目「我在數學課上干什麼」要求：200字快

每天一到數學課前
我都做好萬分思想准備
。
我這節課一定好好聽，後面才好學。今天我在數學課上認真聽老師講的，盡自己最大的努力。雖然有的時候也會走神，精神不集中，然後會錯過一些比較重要的知識點，課後寫作業要比平時認真聽講的時候多花時間，因此上數學課時，我都聚精會神的聽講，跟著老師的思路走，認真完成課上布置的小任務。在課堂上積極的回答問題，雖然有時回答錯了，經老師糾正，我對這道題理解的更加清楚了，如果回答對了的時候，我會很開心。

㈢ 上數學課無聊，干點什麼好

畫畫、玩手機、聽音樂、打牌、在桌子上刻字、吃東西、困的時候睡覺、閑的時候說話、做別科的作業（這個既節省你課上課下的時間，"下課後作業都做完了,出去玩多好!"只要老師不走近，也不會被發現)，玩自己喜歡的玩意（如魔方、模型之類）、看課外書等等

以上這些活我都干過，極少被發現。一般來說，只要你技術好留著神，不幹動靜太大的事，就不會被發現（除非有管閑事的同學），碰上脾氣好的老師七八分鍾抬頭瞭望一次，事多的3分鍾一次，實在被發現了就找借口吧
如果你以前不經常上課玩別的，玩的時候就用書擋著點

㈣ 在數學課上應該怎樣做

學好數學有3個步驟:1.預習學的問題,例題.2.上課一定要聽明老師講的內容.3.學數學一定要多問多想!

㈤ 寫作文題目「我在數學課上干什麼」要求：200字快

我在數學課上是非常認真的，因為媽媽說數學是非常難的非常復雜的一門科目。所以每當上數學課的時候，我都是非常認真的聽老師講課，並且不做任何小動作，不與同桌交頭接耳。當老師講完數學題的時候，我就拿出我的本子再進行演練，看看我自己能不能夠做得出這個數學題。當老師課上練習找同學去黑板做題的時候，我總是積極的舉手。

㈥ 數學活動課都可以上什麼內容

數學活動課的潛在教學內容：

本課的教學內容是簡單的找規律。規律是客觀事物、現象固有的特徵，尋找規律是認識客觀世界的手段和途徑。教學內容的安排應有利於突出了找規律的「找」，選擇適宜學生研究的有趣事例，指點研究的方向和主要方法，設計探索規律的活動過程，引導學生運用數學方法開展活動。

然後，在練習中又安排了相應的題型應用規律解決各種問題的方式方法，從而體會有趣的數學規律，是發展數學思考的載體，也有益於學生提高生活的自理能力。

本課研究的簡單規律，是初中數學的重要組成部分，其中教學的有序思考和符號化的數學思想是所有找規律的基礎，同時發現規律過程中獲得的數學經驗也同樣是今後找規律學習甚至數學學習中重要經歷。

教學目標：

1、經歷找規律的過程，初步發現簡單現象中的規律，並能運用發現的規律解決簡單的實際問題。

2、在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動中，發展有序思考的能力，培養初步的數學思維。

3、在數學活動中增強探索數學規律的興趣，體驗積極的數學學習情感。

以上內容參考：網路-數學

㈦ 數學課上該怎麼做 400字範文

在數學中,一個數學概念的形成,一個數學命題的建立,一個題目的解答通常要經過對概念、命題或題目進行觀察、比較、分析、綜合、概括、抽象、歸納、演繹的過程,這些都需要在頭腦里進行思維活動,並能正確的闡述自己的思想和觀點,這就是邏輯思維能力,為了提高自己的邏輯思維能力,我應做到以下幾點：
1．嚴格遵守思維規律,養成嚴謹的思維習慣.
嚴格遵守思維規律,推理嚴謹,言必有據,這是邏輯思維的核心.這首先要求我們要准確的使用概念、定義或定理、公式,能符合邏輯的判斷.我們常會碰到這樣的情況,當我們在證明兩角相等的時候,有一種方法叫「等邊對等角」.如果我們沒注意到它的前題條件是在同一三角形中的話,那麼就會產生錯誤,或者當解不出題時就亂做一通,出現偷換命題、假選論據、自相矛盾、循環論證等這樣一系列的問題,為了防止這類現象的發生,我們必須在平時的學習中嚴格思維規律,嚴格按照正確的思維方法解題,對學習中出現的錯誤,要嚴格對待、決不馬虎,培養自己嚴謹求實的思維習慣.
2．重視知識的獲取過程,培養抽象、概括、分析綜合、推理證明能力.
老師上課在講解公式、定理、概念時,一般都揭示他們的形成過程,而這個過程卻又是同學們最容易忽視的,認為：我只需聽懂這個定理本身到時會用就行了,不需要知道他們是怎麼得出的.這樣的想法是不對的.因為老師在講解知識的形成,發生的過程中,講解的就是問題的一個思維過程,揭示的是問題解決的一種思想和方法,其中包含了抽象、概括分析、綜合、推理等能力.如果我們不重視的話,實際就失去了一次從中吸取經驗,鍛煉和發展邏輯思維能力的機會.以上是數學學習的一些方法,供同學們參考.
數學成績的提高,數學方法的掌握都和同學們良好的學習習慣分不開的,因此在最後我們再一起探討一下數學的學習習慣.
良好的數學學習習慣包括：聽講、閱讀、探究、作業.
聽講.應抓住聽課中的主要矛盾和問題,在聽講時盡可能與老師的講解同步思考,必要時做好筆記.每堂課結束以後應深思一下進行歸納,做到一課一得.
閱讀.閱讀時應仔細推敲,弄懂弄通每一個概念、定理和法則,對於例題還應與同類參考書聯系起來一同學習,博採眾長,增長知識,發展思維.
探究.要學會思考,在問題解決之後再探求一些新的方法,學會從不同角度去思考問題,甚至改變條件或結論去發現新問題,經過一段學習,應當將自己的思路整理一下,以形成自己的思維規律.
作業.要先復習後作業,先思考再動筆,做會一類題領會一大片,作業要認真、書寫要規范,只有這樣腳踏實地,一步一個腳印,才能學好數學.

㈧ 提升數學能力應該數學課都做些什麼

認真聽講，重點學習數學概念，多角度練好習題課，全面把握復習課，在數學學習中，需要養成良好的復習習慣
數學學習要特別重視教學新知識的概念課，要重視解題思路探索和規律總結的習題課，要重視數學思想方法提煉和聯系實際的復習課。
數學能力（mathematical ability）是指蘇聯心理學家克魯捷茨基認為，它是能較為迅速、容易並透徹地掌握數學知識、技能和習慣的那些獨特的心理特徵（主要是心理活動特徵）

㈨ 我們可以在數學課上干什麼用,英語回答

Studying and counting Or do something interesting. For example, make a. Challenge or game.

㈩ 數學課代表的主要職責是什麼

數學課代表的主要職責：

1、上課前把作業發到每個同學手中，幫老師把電腦等教學用品拿到教室，作好調試，提醒同學做好上課前的准備，特別是學慣用品。

2、在上課時應該協助老師維持課堂紀律，積極配合老師授課，並舉手發言。特別是上公開課，課後要及時把同學對本節課的看法記錄在記錄本上。若課堂上有異常情況，要及時和老師、班主任交流。

3、及時收取作業，布置並檢查作業。若有未交者，作業不合格者，作業抄襲者，作好記錄並及時向值周幹部、老師、班主任匯報。

3、有自習卻遇到老師不在的特殊情況，應該主動到講台上維持紀律並且布置學習任務。

4、協助搞好本學科競賽或復習等工作，起好示範帶頭作用，積極主動幫助學習有困難的同學，在班上營造一種相互考，相互幫的良好學習氛圍。

5、每次測試過後，要統計測試分數，並把測驗情況與同學的反應記錄在記錄本，及時向老師和班主任匯報。

6、數學記錄本每周五上交，周一領回。

想當好數學課代表，需做到以下四點

一、做好數學老師的幫手

作為數學課代表，數學老師在課上或課後，都可能會臨時布置一些作業任務，作為數學課代表，就要及時將老師布置的任務傳達給班上的同學，並及時讓大家完成，並將大家完成的作業或試卷交給老師批閱。簡單的說，就是要做好老師和其他同學的溝通工作。

二、做好表率作用

在現實的學習生活中，並不是數學第一名的人才能當數學課代表，但是作為數學課代表，成績也不能太差了。如果你成為了一名數學課代表，你要充當的是模範，甚至是表率的作用，所以也要讓自己的數學成績在班上處於不錯的位置，才能讓其他同學信服，其他人也會更好的配合你的工作。

三、主動給其他同學提供幫助

在班級里，有的同學對知識點掌握得快，有的同學掌握得慢，作為課代表就要和班上的同學進行溝通，看看大家在哪些知識點還有不懂或有問題的地方，然後跟老師說。讓老師再講一次，或是通過布置作業，讓大家加強對數學知識點的理解。

四、對於不交作業的同學要及時提醒

作為課代表，有同學沒交作業是難免的事情，可能是碰到了困難，也可能是忘記了，作為數學課代表，不僅要及時的提醒大家，也要記得監督大家。

作為數學課代表，不僅要完成自己的功課，也要關心其他同學的功課作業情況，並且做好老師和同學的溝通，讓大家一起進步。另外，要和同學友好相處，讓大家支持你的工作，不論你有多委屈，還要以海納百川的心胸對待他人，這樣才能當好數學課代表。