為什麼參加數學競賽

❶ 為什麼要參加數學競賽

答：1.問題的主題是數學競賽，數學是個領域，競賽是一種手段，數學競賽是老師或者一些數學領域內的人士為了數學發展或者為了讓某些學習人群開闊思路，掌握知識的一種手段；
2.參加是一種意願，在於當局者的興趣愛好或者一種目的或者榮譽，是當局者是否願意為了榮譽或者為了自身知識的提升或者是為了滿足自己的愛好去參與；
3.因此，為什麼是明確的，而要不要參加是取決於你個人的一些人生觀價值觀的顯現。

❷ 高中生為什麼要參加競賽參加競賽對升學有哪些幫助

在我們的日常生活當中，相信有很多人對於教育都是十分重視和在意的，所以有很多高中生就會在高中的時候就參加各種各樣的競賽，不管是數學競賽，英語競賽還是化學競賽，都有很多人去參加，從而想要從競賽當中獲得一些獎項。有很多人不知道為什麼要在高中的時候參加各種各樣競賽，而且也不是參加競賽會給自己的升學帶來哪些好處，在這里需要告訴大家的是，如果在高中競賽的過程當中拿到了一些非常優秀的獎項，那麼對於數學來說就是非常有幫助的。

所以希望大家如果有實力的話，還是可以在高中的時候參加各種各樣的競賽，因為在參加競賽的過程當中，我能夠獲得很多的獎項，而且對我們自身的升學也能夠帶來非常大的幫助。

❸ 參加數學建模比賽的意義

【摘要】本文重點分析了數學建模的特點，探討了計算機應用與數學建模意識的培養之間密不可分的聯系，闡述了計算機在數學建模競賽中的作用和地位，最後介紹了筆者參加建模競賽與學生參加競賽的經驗與感受。
【關鍵詞】建模意識 計算機應用 數學建模競賽 數學實驗

一、引言

在利用數學方法分析和解決實際問題時，要求從實際錯綜復雜的關系中找出其內在的規律，然後用數學的語言--即數字、公式、圖表、符號等刻畫和描述出來，然後經過數學與計算機的處理--即計算、迭代等得到定量的結果，供人們進行分析、預報、決策和控制，這種把實際問題進行合理的簡化假設歸結為數學問題並求解的過程就是建立數學模型，簡稱建模。而這種成功的方法和技術反映在培養專門人才的大學教學活動中，就是數學建模教學和競賽。數學建模簡而言之就是應用數學模型來解決各種實際問題的過程，也就是通過對實際問題的抽象、簡化、確定變數和參數，並應用某些規律建立變數與參數間的關系的數學問題(或稱一個數學模型)，再借用計算機求解該數學問題，並解釋、檢驗、評價所得的解，從而確定能否將其用於解決實際問題的多次循環、不斷深化的過程。

二、數學建模的特點

從1985年開始美國都會舉辦一年一度的數學建模競賽(MathematicalContestinModeling，縮寫：MCM)，而我國自1992年舉辦首屆全國大學生數學建模競賽以來，它已經成為全國大學生科技競賽的重要項目之一，全國大學生數學建模競賽是面向全國大學生的群眾性科技活動；競賽要求學生(可以是任何專業)以三人為一組參加競賽，可以自由的收集信息、調查研究，包括使用計算機和任何軟體，甚至上網查詢，但不得與團隊以外的任何人討論，在三天時間內，完成一篇包括模型的假設、建立、求解，計算方法的設計和用計算機對解的實現，以及結果的分析和檢驗，模型的改進等方面的論文。這一活動對於提高大學生素質，促進高校數學與計算機教學改革都起著積極的推動作用。
多年來，一年一度的全國大學生數學建模競賽和國際大學生數學建模競賽，給傳統的高等數學教育改革帶來了新的思路和評價標准，《數學建模》課也從僅僅為參賽隊員培訓，擴展為一門比較普及的選修課，同時，《數學試驗》作為一門新的課程也應運而生。數學建模與數學試驗教學的重點是高等與現代數學的深層應用和面向問題的設計，而不是經典理論的深入研討和系統論證。數學建模問題絕大部分來自一些具體的科研課題或實際工程問題，而不同於普通的數學習題或競賽題。數學建模問題的特點是：面向現實生活的應用，有相關的科研背景，綜合性強，涉及面廣，因素關系復雜，缺乏足夠的規范性，難以套用傳統成熟的解決手段，數據量龐大，可採取的演算法也比較復雜，結果具有一定的彈性空間，需要一定的伴隨條件，許多問題得到的只能是近似解。
另一方面，建模問題不同於理論研究，它重在對實際問題的處理，而不是深層次純粹數學理論或者世界難題。所以，求解建模問題大都藉助各種輔助工具或手段，尤其是計算機軟體的應用，大大地提高了解題效率和質量。總之,《數學建模》是一門技術應用的課程，而不是基礎教育課程，它強調的是如何更好更快地解決問題，如何充分利用各種科技手段作為技術支持，因而計算機的應用已經成為其不可或缺的一項基本組成。與此相關的計算機技術主要有兩部分：一是如何將實際問題或模型轉化或表述為可用計算機軟體或編程實現的演算法；二是採用哪些應用軟體或編程技術可以解決這些問題。顯然，後者是前者的基礎，確定了工具方案，才有相應的解決方案。
由於數學建模的以上特點，決定了數學建模與計算機具有密切相關的聯系，計算機在數學建模思想意識培養中發揮了重要的作用，主要是提供了有力工具和技術支持，它是更好更快進行建模的基礎。計算機水平的高低可以說決定一個團隊整體的建模水平。

三、數學建模與計算機的關系

計算機的產生正是數學建模的產物，20紀40年代，美國為了研究彈道導彈飛行軌跡的問題，迫切需要一種計算工具來代替人工計算，計算機在這樣的背景下應運而生。計算機的產生與發展又極大地推動了數學建模活動，計算機高速的運算能力，非常適合數學建模過程中的數值計算；它的大容量貯存能力以及網路通訊功能，使得數學建模過程中資料存貯、檢索變得方便有效；它的多媒體化，使得數學建模中一些問題能在計算機上進行更為逼真的模擬實驗；它的智能化，能隨時提醒、幫助我們進行數學模型求解。此外，如Mathlab、Maple、SAS、SPSS等一批優秀數學軟體的出現更使數學建模如虎添翼。再者，數學建模與生活實際密切相關，所採集到的數據量多，而且比較復雜，比如DVD在線租賃，長江水質的評價和預測，銀行貸款和分期付款等，往往計算量大，需要藉助於計算機才能快捷、簡便地完成。數學建模競賽與以往所說的那種數學競賽(純數學競賽)不同，它要用到計算機，甚至離不開計算機，但卻又不是純粹的計算機競賽，它涉及到物理、化學、生物、醫學、電子、農業、軍事、管理等各學科、各領域，但又不受任何一個具體的學科、領域的限制。數學建模過程需要經過模型假設、模型建立、模型求解、模型分析與檢驗、模型應用等幾個步驟，在這些步驟中都伴隨著計算機的使用。例如，模型求解時，需要上機計算、編制軟體、繪制圖形等，數學建模競賽中列印機隨時可能使用，同時，數學建模的學習對計算機能力的培養也起著極大推動作用，如報考計算機方向的研究生時，對數學的要求非常高；在進行計算機科學的研究時，也要求有極強的數學功底才能寫出具有相當深度的論文，計算機科學的發展也是建立在數學基礎之上的，許多為計算機的發展做出傑出貢獻的科學家都出身於數學專業，顯而易見，比賽中的一個重要環節是使用計算機來解決問題，這對使用計算機的能力的提高是很明顯的。
數學建模的目的是構建數學建模意識，培養學生創造性思維能力，在諸多的思維活動中，創新思維是最高層次的思維活動，是開拓性、創造性人才所必須具備的能力，培養創造性思維能力，主要應培養學生靈活運用基本理論解決實際問題的能力，在數學教學中培養學生的建模意識實質上是培養、發展學生的創造性思維能力，因為建模活動本身就是一項創造性的思維活動，它既具有一定的理論性，又具有較強的實踐性，還要求思維的深刻性和靈活性，而且在建模活動過程中，能培養學生獨立、自覺地運用所給問題的條件，尋求解決問題的最佳方法和途徑，可以培養學生的想像能力、直覺思維、猜測、轉換、構造等能力，而這些數學能力正是創造性思維所具有的最基本的特徵，在培養創新思維過程中要求必須具有一定的計算機基礎，只有具有一定的計算機知識才能更好的處理數據，發現事物之間的內在的聯系，才能更好的進行知識的轉換，才能更好的構造出最優的模型。總之，具有必備的計算機知識是培養建模意識的關鍵，是培養數模創新能力的前提。計算機也為數學建模競賽活動提供了有力的工具。

四、計算機在數學建模中的運用

計算機的運用，不僅方便我們上網查找建模問題所涉及的知識，相關的文獻資料，而且方便我們處理數據，進行模型求解，模型檢驗。
建模相關計算機軟體是我們在建立模型，處理模型必需掌握的軟體，他們各有自己的特點，使用他們時要注意區分他們的優缺點，選擇更合適的軟體來處理問題，常用軟體包含一下幾種類型：

1、通用數學軟體。主要包括有Matlab、Mathematica、Maple和Mathcad等，在能力和用法上，都比較相近，主要用於繪制已知函數的圖形和進行計算，支持完全的符號運算、精確計算和任意精度的近似計算。它們都能對數學中的微積分、解析幾何、線性代數、微分方程、計算方法、概率統計等諸多領域的常見問題進行求解，但也有各自特點：例如Mathematica的符號計算能力較為強大，而Matlab在數值計算、矩陣計算和圖形繪制方面更有優勢，因此可以結合起來使用。
2、Lingo/Lindo 計算最優化問題的專用數學軟體。Lindo用於求解線性規劃和二次規劃，Lingo除了具有Lindo的全部功能外，還可以用於求解非線性規劃，也可以用於一些線性和非線性方程組的求解以及代數方程求根等，二者都可以求解整數規劃。。
3、統計分析軟體，SPSS名為社會學統計軟體包，主要功能有：基本統計分析、定義表、比較平均數；一般線性模式；相關分析；回歸分析、邏輯線性分析、聚類和判別分析、因子分析、非參數檢驗、時間序列、比例、多元反應等。SAS提供許多資料庫查詢統計功能，在概率和統計的經典處理計算方面提供了豐富的函數支持。是統計專業軟體。
4、高級程序語言種類較多，如C、C++、C#、Basic、Delphi和Java等。
5、繪圖軟體。將一些圖表加入附件可以為文章增色。數學軟體只能繪制已知函數的圖形，若是要繪制一個大致的圖形，就必須使用繪圖軟體。可以使用幾何畫板、Photoshop、Flash等。因此，數學建模競賽今後的趨勢是，要求學生對各方面的知識都有所了解，對學生的計算機知識要求也更高，近年來的數學建模競賽幾乎所有的競賽題目都涉及大量的計算或邏輯運算，因此不掌握計算機和相關數學軟體的使用是難以取得好成績的；又由於競賽題目來自不同的領域，事先又不了解，而利用Internet可以迅速查到相關資料，這也有助於在競賽中取得好成績，由此可見，計算機和數學建模之間具有密不可分的聯系，兩者的有機結合，有效的提高了高校學生靈活運用理論知識的能力、知識的遷移能力、實際應用能力以及分析問題和解決問題。

五、結束語

筆者上大學期間參加了兩次數模競賽，近幾年也參加了學院的數學建模競賽輔導，能夠深刻從中體會到其中的酸甜，也領悟到數學建模競賽的精髓；它不僅有利於學生更好的掌握知識、運用知識，也有利於高校的科研和教學，使學生和教師能在平時的學習、工作中自動形成勤於思考的好習慣，數學建模競賽與學生畢業以後工作時的條件非常相近，是對學生業務、能力和素質的全面培養，特別是開放性思維和創新意識，這項活動的開展有利於學生的全面素質的培養，既豐富、活躍了廣大學生的課外生活，也為優秀學員脫穎而出創造了條件。不少參賽培訓的同學有共同的體會，一次參賽終身受益。數學建模是通向未來的成功之路，不管名次如何，每個參賽者都是成功者。總之，利用計算機技術來開展數學建模，必將有利於數學模型的建立、求解、演算和表達，為探索者創造出理想的背景，同時也使我們的計算機用得越來越好、越來越活，數學建模中計算機的應用，使數學建模的進步如虎添翼；計算機中數學建模方法的使用，使得計算機的發展日益迅速，計算機技術與數學建模的結合，必將推動兩者的快速發展。

❹ 參加數學競賽對學生的好處有哪些

1、通過競賽期間的學習可以提升學習能力，輕松應對將來的中考及大型考試。
2、獲獎證書是能力的體現，為孩子進入重點高中提供保障。
具體意義：
1、競賽可以讓學生們開闊眼界，見識不同種類的題型。
個人認為，一個孩子對題目的眼界能決定他以後的高度，如果眼界只是在中考難度上，那麼中考對他就有一定的難度，如果眼界在競賽高度，那麼中考對他來說就游刃有餘了。
2、數學競賽可以鍛煉孩子的思維，掌握從不同角度分析問題和解決問題的能力。
通過競賽考試，孩子們可以收獲了很多東西，這對孩子們長期的發展很有好處。而且競賽機會稀少，更能體現競賽本身的價值。
3、可以提高孩子對某一方面的興趣。提高對該門課的關注度和鑽研程度。
4、有的競賽獲獎後是可以成為加分項目。

❺ 數學競賽有何意義

數學是一切科學的基礎，而數學競賽就是發現和培養數學人才的一條重要途徑。
數學是中、小學課程中的一門主要課程，並且也是中學物理和化學等課程的基礎。因而從孩子上學的第一天起，他們的數學成績就深受家長和老師的重視。特別是在小學階段，孩子的數學能力常被作為評價他們智力發展的主要依據和標准。但是，在學校里，由於一個班級有幾十位學生，老師在課堂教學中只能根據小學數學大綱的基本要求，緊扣小學數學課本上的內容，著眼於全體學生的數學水平提高。這樣一來，對於一些數學成績好，並且學有餘力的「數學尖子」來說，就感到「吃不飽」，從而阻礙了他們數學才能的發展。而數學競賽正是為了滿足這一部分「數學尖子」的需要，為他們提供一個學數學，賽數學的大舞台。讓這些愛好數學、鑽研數學、長於數學的學生在這個舞台上表現自己，激勵自己，更加生動活潑地學習數學，發展自己的數學才能。同時也吸引更多的學生學數學，愛數學，發展他們的智力。

❻ 參加數學競賽對學生有哪些好處

1.數學競賽可以讓學生們開闊眼界，見識不同種類的題型；個人認為，一個孩子對題目的眼界能決定他以後的高度，如果眼界只是在中考難度上，那麼中考對他就有一定的難度，如果眼界在競賽高度，那麼中考對他來說就游刃有餘了。
2.數學競賽可以鍛煉孩子的思維，掌握從不同角度分析問題和解決問題的能力；更能鍛煉孩子們的毅力，競賽考試對於孩子來說，只要能保證所有時間都在思考問題，那麼他已經很成功了，他已經收獲了很多東西，這對孩子們長期的發展（高中、大學）很有好處。而且數學競賽一年僅有一次，很難有這么好的機會讓孩子去面對挑戰，磨練自我。個人意見：參加數學競賽並不是為了獲獎，而是為了鍛煉，因為數學競賽真的能帶來很多

❼ 參加高中競賽有什麼好處和壞處呀

好處：

1、數學競賽可以讓學生們開闊眼界，見識不同種類的題型；個人認為，一個孩子對題目的眼界能決定他以後的高度。

如果眼界只是在中考難度上，那麼中考對他就有一定的難度，如果眼界在競賽高度，那麼中考對他來說就游刃有餘了。

2、數學競賽可以鍛煉孩子的思維，掌握從不同角度分析問題和解決問題的能力；更能鍛煉孩子們的毅力，競賽考試對於孩子來說，只要能保證所有時間都在思考問題，那麼他已經很成功了，他已經收獲了很多東西，這對孩子們長期的發展（高中、大學）很有好處。

而且數學競賽一年僅有一次，很難有這么好的機會讓孩子去面對挑戰，磨練自我。個人意見：參加數學競賽並不是為了獲獎，而是為了鍛煉，因為數學競賽真的能帶來很多。

弊端：

有利便有弊，競賽數學也有其弊端。學習競賽數學的直接目的是為了參加數學競賽，而數學競賽活動的過度開展和非正常競爭，也帶了負面的效應。

過於功利化，如果學習競賽數學僅僅為了在比賽中取得好的名次，好勝心強過好奇心，而忽視競賽數學中所隱含的真理，不利於學生進一步追求真理。

愛恩斯坦說：教育不是用好勝心去誘導學生的競爭心理，而是要用好奇心去激勵學生的科學興趣。 競賽數學偏重技巧，學生通過特定的訓練，可能有很高的解題技巧，但是卻可能喪失進一步發展的潛力。

數學的創造固然需要技巧，但更多的是要發現問題，提出概念，歸納類比，猜測證明，構建理論。會做競賽題，只是將別人已想過的問題重做一遍而已，這是「學答」，而不是「學問」，培養不出強烈的創造意識。

繁重的競賽數學訓練影響學生的身心健康。競賽數學畢竟不是作為基礎數學的范疇，讓中學生學習競賽數學已是超出其學習范圍。若學習又非常繁重，會對學生造成過大的壓力，影響其健全的人格的形成。

提醒：客觀、正確地認識競賽數學的利與弊，適當引導學生開闊數學眼界，累積數學知識，為進一步學習打下基礎。

(7)為什麼參加數學競賽擴展閱讀：

好處：

參加高中的競賽在全國取得名次可以被保送到一流大學都是清華北大復旦浙大等，在全省取得名次高考加分。

壞處：

競爭激烈，並且是非常擅長，有時單研究一課影響其他科學習。不能與正常學習兼顧 建議：先把自己正常的學習搞好，在做競賽，這樣不保送也可以順利的走高考的路， 如果要考祝你成功。

❽ 為什麼要學習初中數學奧林匹克競賽

簡單的說，初中的數學競賽在知識體繫上與高中並不相關，但是初中數學競賽更加註重思維的訓練，尤其是對數感的訓練。高中數學學習好壞很大程度取決於你的計算能力如何，也就是同樣的題目，方法一樣，你就是比別人算的快。數感好，計算能力肯定不會差。

❾ 北京三甲醫院肛腸科女醫生3次參加全球數學競賽，她為何多次參加競賽

可能很多網友會覺得詫異，為什麼肛腸科的醫生會去參加數學競賽？這與她的專業也並不對口呀，何況醫生本身就是非常忙碌的職業，她有時間去准備競賽嗎？

權醫生的獨特經歷向大家展示了，一個人對於自己感興趣的東西是會一直堅守的，哪怕在日常忙碌的工作中，她也會抽出碎片時間來復習和做題，這源於從小就非常喜歡數學的這顆炙熱的心。

很多網友看了權醫生的勵志經歷之後，紛紛贊嘆說，這大概就是爽文中的女主的經歷吧，不論工作和生活有多忙碌，依然能夠堅持自己所愛的事情。痛並快樂著，忙並享受著。精神世界上的富足，其實比什麼都重要。

而堅持自己所喜歡做的事情是需要勇氣和自律心的。

❿ 小學數學競賽參加了有什麼用處

我參加過誒，它會排名次的，能夠培養頭腦外，得個獎什麼的，你的老師會把它寫在你的檔案中，伴隨你到初中。。。。反正就是能夠顯示你的水平，無論走到哪，對你都有好處滴