① 培訓機構高中數學教師學科帶頭人應該如何開展工作
真貫徹落實區教育研究中心高中教研工作計劃精神，繼續加強學校數學教學規范化、科學化管理；加大數學課堂教學研究的力度，繼續以研究、指導和推進義務教育課程改革為中心，以「減負提質」為目標，強化教師的自身建設和業務素質的提高；繼續抓好常規教學，深化教學改革，全面提高我校數學教學質量，作出應有的貢獻，為創建區數學先進科組而努力奮斗。本人計劃在新的一年完成以下工作：
二、工作內容
1、積極認真的配合市教研室工作安排，協助學校教科室開展各
活動；
2、計劃第5周在我校開展公開教學活動；
3、計劃本學期末開展一次專題講座，探究初中數學與高中數學的聯系和區別；
4、教學反思與隨筆：本人今年任教高三年級數學教學，對每天課堂教學設計的靈感與課後反思總是有新的感觸，計劃以日記形式記錄教學歷程，數目確保在10篇以上；
5、論文撰寫：本學期力爭撰寫幾篇高質量的論文，從課堂教學設計、課後學生結對幫扶、小組合作、分層教學幾個方面總結自己的教學心得；
6、校本研究：課堂教學深化小組合作的教學模式，形成實效、高效的框架，為我校的校本研修作出自己的努力；
7、教師幫扶：在學校教科室的安排下，結對1到2名數學教師跟崗幫扶；對學校安排的結對幫扶教師要認真履行職責，從理論和實踐全面提高青年教師的成長，在期末考試中成績與上學期對比要有明顯的進步；
8、網路建設：在學校的網站上，將自己「教學心得」、「教學案例」和課改體會等上傳；
9、理論修養：堅持每個月閱讀1本數學教育方面的理論書籍，完成讀書筆記的摘寫。
以上這些計劃，我會在新的一年認真對待，全力以赴的做好，成為一名合格的學科帶頭人。
② 如何進行校本研修
校本研修是以校為本的研究學習的簡稱。其本質在於「以校為本」，其根本目的在於激發廣大一線教師的研修積極性，促進教師在崗位上的專業發展，校本研修體現了一種「使教師成為研究者」的新理念，它折射出的教師角色轉變與專業職能拓展，表現了教師生存狀態的轉變。一、抓陣地 學校是校本研修的主陣地。「校本」就是要「以學校為本」「以學校為基礎」。換句話說，可以從三個方面把握和理解「校本研修」的內涵：一是為了學校；二是在學校中；三是基於學校。「為了學校」是指要以改進學校實踐，解決學校所面臨的問題為指向，改進是其主要特徵，它既要解決學校中存在的種種問題，也要進一步提升學校的辦學水平和教育教學質量。「在學校中」是指要樹立這樣一種理念，即學校自身的發展問題，要由學校來解決，要經由學校校長、教師的共同探討、分析來解決，所形成的解決問題的諸種方案要在學校中加以有效實施。「基於學校」是指從學校的實際出發，立足於解決教育教學的實際問題，從實際問題出發，並以其作為理論研究的最終目標，以行動研究為主，使教研與教學緊密結合。要充分考慮學校的實際，挖掘學校所存在的種種潛力，讓學校資源更充分地利用起來，讓學校的生命活力釋放得更徹底。所以，我們要始終把學校作為校本研修的重要陣地，研究的問題都是來自於學校的實際，把解決學校問題作為校本教研的出發點和歸宿。二、抓主體 教師是校本研修的主體，對於許多小學教師來說，校本研修是他們從未涉獵過的領域。他們往往認為校本研修是「專家」和「教研員」的事，是自己難以勝任的。所以，我們要引導教師轉變這種觀念，使他們認識到開展校本研修對於學校發展、教師成長和質量提高具有促進作用。校本研修是立校之源。有句話說「質量是立校之本」質量就要靠教科研，只有校本研修這個「源」不枯竭，質量這個「本」才能夠牢固、堅實。因此，我們要充分調動教師積極參與校本研修的積極性和主動性，消除他們對校本研修的神秘感和樹立在校本研修中主動發展的自信心。為此就要求我們廣大教師要加強學習。有學習才有「識」，有學習才有「感」，有學習才有「底氣」，有學習才有「風格」。我們要認真學習新知識新理論，尤其要認真學習有關課改的理論，並且用理論來指導自己行動，使學習理論和總結經驗結合。否則，學習理論就會變成空思幻想，經驗也就變成盲行盲動了。我們要明白，學習的過程是提升修養、感悟生命的過程。不學習就沒有對校本研修的體悟；不學習，即使粘上校本研修，也會顯得蒼白和無力。二是要「思」。「思」是校本研修的靈魂和精髓，沒有「思」的校本研修是浮在水面上的教科研，是沒有實際效果的校本研修。所以，我們要開展「問題解決」式的行動研究，讓教師在「思」中發現問題、分析問題和解決問題。
③ 1.校本研修的途徑 2.結合教學實際談談你如何實施校本研修
1.校本研修的途徑
校本研修又名校本培訓，是基於學校，為了學校，發展學校的研修。要切實開展在綜合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，創造良好的校本研修生態環境，讓教師在專家引領、同伴互助、個體反思實踐中實現專業發展。基本途徑是：
（1）教師不脫離工作崗位，轉換角色，就在學校接受全面的研修。
（2）因校制宜地制定校本研修的方案、計劃，建立校本研修的管理制度、評價制度、激勵機制，從而保證校本研修的針對性和實效性。
（3）貼近學校的教育教學實際，有常規性的全員研訓模式和非全員性個別化的研訓模式。
2.結合教學實際談談你如何實施校本研修。
從事教育工作的老師需要不斷地學習，以適應社會的需求。要從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣，從自己的教學中尋找突破口，促使自己的教學工作再上一個新台階。（1）要按時參與校本研修活動，並做好記錄，並認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。要開展有效課堂教學研究，提高課堂教學質量。認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，發嚴格要求自己，在每周聽一節課之後，與同組的老師共同討論分析，取長補短，發表自己的見解，使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
（2）要經常進行自我反思。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多「第一手材料」，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。
（3）參加多種研修模式，全面提升自我素質。積極參與遠程研修活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。同時進行自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定計劃，並實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。