如何提高四年級班級數學成績

1. 小學四年級孩子，數學成績不好，怎麼辦

四年級孩子的數學成績差，撇開智力上的因素，最主要的原因往往是學習習慣不好或者學習方法不當造成的，要想提高數學成績，我的建議是：
1、家長不能急於求成，要有耐心，耐心的幫助孩子克服學習上的困難;
2、要培養孩子良好的數學學習習慣;
3、要注重孩子的基本運算能力和數學思維能力的培養;
4、要多與學校老師聯系，及時了解孩子在學習上的表現及學習上出現的問題，幫助孩子克服學習上的困難，解決學習中的問題;
5、要多鼓勵孩子，鼓勵孩子勇於面對數學問題和解決數學問題;鼓勵孩子多與成績好的同學進行學習上的交流。

2. 怎樣提高學生的數學成績

怎樣提高學生的數學成績?在課堂教學中，大部分學生對數學問題進行探索和解決不可能是自覺行為，也不可能是一帆風順，教師必須努力為學生提供可探索的材料和可探索的學習內容。下面是我為大家整理的關於怎樣提高學生的數學成績，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1怎樣提高學生的數學成績

運用數學知識解決實際問題

學習是為了應用。因此，教師應聯系實際培養學生運用數學知識解決實際問題的意識和能力。 聯系實際，增強學生的數學意識。數學知識在日常生活中有著廣泛的應用，生活中處處有數學。學了三角形的穩定性後，可以讓學生觀察生活中哪些地方運用了三角形的穩定性;學習了圓的知識，讓學生從數學的角度說明為什麼車輪的形狀是圓的，三角形的行不行?為什麼?還可以讓學生想辦法找出面盆底、鍋蓋等的圓心在哪裡。通過了解數學知識在實際中的廣泛運用，培養學生用數學眼光看問題，用數學頭腦想問題，增強學生用數學知識解決實際問題的意識。

創設情境，培養學生解決實際問題的能力。學生掌握了某項數學知識後，可以有意識地創設一些把所學知識運用到生活實際的環境。例如，學了"按比例分配"的知識後，讓學生幫助算一算本住宅樓每戶應付的電費;學了"利息"的知識後，算一算自己在"新星小銀行"存儲的錢到期後可以拿到多少本息等。在學了百分比的知識後，我和學生做了一個游戲， 方法 是：在一個布袋裡放6個同樣的小球，分別標上1～6六個數字，老師和學生輪流每次從袋中摸出2個小球，如果球上兩數相加和為偶數，學生贏，加起來和為奇數，教師贏。比賽結果教師贏的次數多，然後引導學生討論，並把各種情況一一列出，得知，和為偶數的有6種情況，和為奇數的有9種情況，老師贏的可能性佔60%，學生贏的可能性佔40%，所以老師贏的次數多。最後還指出，街頭巷尾的有些賭博活動，"坐莊"者使的就是這種騙術，不要輕易上當受騙。

利用小學生活潑好動的特點，讓學生們動手練習

在教學的過程當中，教師要利用小學生的年齡特點。小學生好奇心強，活潑好動，教師要為學生多創設一些實踐操作的環境，通過動手操作，學生們增加了對數學的了解，掌握了數學的規律，並且能夠主動利用這種規律其解決學習中的問題。

當它成了一個良好的學習習慣以後，學生就能夠在不斷動手和探索中對數學未知世界有新的發現，從而不斷成長。並且，在獲得了新知的過程當中，也增加了學習的樂趣、掌握了學習的方法。例如，在"拼積木"的活動中，讓學生把相同的長方體組合成不同的正方體，再把相同的正方體組合成不同的長方體，通過不斷變換，提高了學生對學習的興趣。在動手的過程當中，同時交流和探討，教師在旁邊給予鼓勵和贊美。

2如何提高學生的數學成績

成立學習互助組，促進共同進步

一個人的力量是有限的，而集體的力量是無限的。因此教師可以發動學生的力量，在班上成立數學學習互助組，讓他們成為老師的得力助手。具體做法是：在班上選拔數學成績出色的學生當輔導員，提倡學優生爭當小老師，在幫助後進生學習中鍛煉自己的思維。教師可以通過他們開展中後進生的個別輔導工作，將學優生的出色的 學習 經驗 和好的 學習方法 介紹給其他同學。教師可以將全班分成十個左右的小組，每一個小組由一個輔導員任組長，他既是學生，又要給別的同學當小老師，他自己既要帶頭學習，但又要幫助其他同學一起進步。輔導員也是我們教學改革中的先「富起來」的人，在班上，他們首先在老師的指導下明白了如何學習?

懂得了如何看書、如何自學、如何聽課、如何 總結 、如何預習、如何積極主動地去學，然後，他們又將這種學習經驗教給其他同學，最終達到全班同學的共同進步的目的，同時又減輕了教師過重的輔導負擔。另外，教師為提高各輔導員的積極性，可算出每組成員的數學平均成績，教師可根據數學考試的平均分的提高程度來評選出色輔導員，以激發他們更大的學習熱情，從而達到提高整個班級學生的數學成績。利用輔導員展開輔導、評比、討論以及學習方法的互助活動，可以解決班級授課制的許多突出問題。

建立和諧的師生關系，融洽師生感情

學生喜歡某一學科，在很大程度上與他喜歡的那位老師有關，當學生喜歡一位老師，就喜歡他所教的課，就會感到他講授的內容生動有趣，從而自覺主動地接受老師的教導。一位 教育 學家說過這樣的話：「一個數學老師最大的成功就是把他的學生教的喜歡學數學」。因此在教學中師生相互交流合作是非常重要的。教師應注意調控學生的情緒，良好的學習情緒能促進和增強數學學習效果，使其自信地、愉快地進入學習情境。

數學教師在平時要多找學生談心，了解學生的思想動態，做學生的良知益友，建立民主、活躍的課堂氣氛，教師妙趣橫生地教，學生生動活潑地學，達到學生的主體作用得以發揮，教師的主導作用得以運用的目的。定期收集同學們對數學課的意見、看法。根據學生的意見和建議，在不破壞整體教學計劃和教學目標的前提下，可以做適當的微調。經常與學生進行一些集體活動，讓學生對教師產生一種親和力，這樣學生才能喜歡這位教師，進而喜歡數學這門課程。

3提高數學成績的 教學方法

給學生提供可探索的材料和可探索的學習內容

在課堂教學中，大部分學生對數學問題進行探索和解決不可能是自覺行為，也不可能是一帆風順，教師必須努力為學生提供可探索的材料和可探索的學習內容，從而引導學生主動探索在課堂上顯現。首先要讓學生明確探索的內容和目標，確定適宜的探究空間，學生探究的知識空間既不能太小，也不能太大。如果探究的知識空間過小，答案觸手可及，則缺乏探索的意義，也影響學生探究的熱情;

若探究的知識空間太大，學生感覺無所適從，根本達不到探究的目的，還會挫傷學生探索的信心。如在教學「年、月、日」時，引導學生從日歷入手，探究發現年月日的有關知識。如果對學生提出：「觀察你所帶的日歷，看看一年一共有多少個月?」這樣的探究空間顯然太小，學生一數即知，毫無意義。如果提出：「觀察日歷互相說一說你在日歷上發現了哪些知識，看誰發現得最多。」這樣探究的內容較為適宜。

引起學生興趣，激發探索願望

俗話說：「興趣是最好的老師。」小學生對數學的迷戀往往是從興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的快感中產生新的興趣，推動數學學習不斷取得成功。但是數學的抽象性、嚴密性和應用的廣泛性又常使學生難以理解，甚至望而卻步。這就要求我們把學生的學習興趣與數學的現實性聯系起來，採用多種形式，創設生動、活波、符合現實生活的學習情景，來引起學生的注意與興趣，從而把學生的思維和注意力調節到積極狀態，使之想探索，變「要我學習」為「我要學習」，變「苦學」為「樂學」。

例：在教學小學數學一年級「找規律」這部分知識時，可以先展示一些有規律的美麗的圖案，營造一種輕松的學習氛圍，激發學生學習的興趣。當學生掌握了一些規律方面的知識而又感到疲倦時，又可以聽一曲歡樂的曲子，並和老師一切做有規律的動作，既可以使學生得到休息，又能鞏固新知識。與此同時，可讓學生即興編出有規律的動作，也可讓他們設計有規律的圖案，從而激發學生的創造意識。

4怎樣提高數學成績

培養學生的數學學習興趣

1.構建民主、平等、和諧的師生協作關系

師生情感不僅是師生交往的基礎，而且是使學生對數學產生興趣的關鍵。教師是師生情感的主導者，熱愛學生是進行數學教學的前提。老師的情感傾向於數學教學中，學生就能夠積極主動地投入到數學學習中去，這是培養學生學習興趣的一條有效的途徑。

2.改變傳統課堂傳授知識的方式，採用啟發式教學來激發學生學習數學的興趣

數學來源於生活，又服務於生活。要激發學生學習數學的興趣，就要改變傳統課堂的傳知方式。教師要由傳統的傳授知識轉向教會學生學習方法。教師講學生聽，學生學習就處於一種被動狀態，極易引起學習疲勞，因為教師多講，學生的思維也就受控於教師的思維，學生在教師的「控制和掌握」下， 創新思維 受到限制，創新能力也得不到培養。只有把時間交給學生，多給他們自由發揮的空間，充分調動他們的學習興趣，學生在動手操作的過程中，在學生與學生交往，學生與教師的交往中提高他們學習興趣。變學生的單干為學生的合作。課堂上學生的合作，不但可以培養學生的合作能力，而且可以提高學生參與率，讓全體學生在合作學習中體驗成功的快樂，有利於後進生的轉化。這樣通過課堂方式的轉變就可以大大提高學生學習數學的興趣。

教會學生自主面對問題和小組學習的方法

前蘇聯教育家贊可夫說過一句話：「教會學生思考，對學生來說，是一生中最有價值的本錢。」數學是一門邏輯性很強的課程。在面對數學問題的時候，要教會學生不要有畏難的情緒，迎難而上，主動去面對各種數學問題，開動腦筋，找出解決問題的方法，體會自己動腦去分析，去處理數學問題帶來的快樂。小學生剛剛進入學校，從以前學過的簡單數字1、2、3和簡單的加減法這一類最基礎的數學問題到面對更為復雜系統的數學問題的時候，通常會不知道所措，沒有頭緒，有畏難的情緒。在課堂教學中，有些學生沒有自己的主觀意識，隨波逐流，別人說什麼，他就跟著說什麼，任何問題都不經過自己的思考做出一個完整的答案。這樣一節課下來，基本上什麼知識也沒有學會。針對這種現象，我在課堂的教學中，沒有一味地去灌輸數學知識，而是有針對性地對那些不愛思考的學生，提出一些相關的問題，並創設一些他們感興趣的情境，讓他們設身處地地去面對這些數學問題。在我創設的情境和問題中，學生的積極性也被調動起來，開始去開動腦筋，去一點一點地研究數學問題，同時我再加以輔導，引導學生用自己的方法去解決數學問題，然後我再加以總結，讓學生學會自己面對問題、解決問題的方法。學生既學會了知識，又增添了興趣。以後再面對未知數學問題的時候也不會再有畏難情緒，會迎難而上。

一個人的力量是有限的，大家的力量是無窮的，學生自己學會學習方法還不夠，還應該讓他們有一種合作的意識，學會小組學習的方法。在課堂上我會有意地安排一些一個人比較難完成的作業，然後鼓勵學生之間進行小組學習，幫助他們定好學習目標，做好小組分工，讓學習好的學生帶領學習不好的學生一起研究問題，一起去自主地面對數學難題。當他們有一點成績的時候，我再加以表揚，引導他們一步一步地學會小組合作學習的方法，養成小組學習的習慣。

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3. 孩子四年級數學差，怎麼輔導能有最好的效果

想要解決數學不好的問題，不單單是補與不補的考慮。建議從以下幾個方面著手進行分析判斷和解決。

一、認真分析孩子的作業和試卷，看看錯誤出現在哪裡？是知識點的問題，還是粗心大意的問題？如果是知識點的問題，是概念公式等基本知識點沒有掌握，還是知識框架結構沒有建立，要找到問題現象背後的本質。孩子是上課不注意聽講，還是聽講聽不明白白，亦或在掌握了基本知識點的基礎上，沒有進行深度思考。每種原因的解決方案都不相同！

4. 小學數學成績怎麼能提高

提高小學數學成績的方法如下：

一、培養認真審題的習慣

認真審題是正確解題、准確計算的前提。小學生因審題不嚴而導致錯誤的現象較重，原因是一方面學生識字量少，理解水平低；另一方面是做題急於求成，不願審題。

因此，教師在教學中，要引導學生認識審題的重要性，增強審題意識。同時，還要教給學生審題方法，建立解題的基本程序如審題—列式—計算—驗算—作答等，把審題擺在解題過程的第一位。

二、培養認真驗算的習慣

在解題過程中，要培養認真驗算的習慣，這是保證解題正確性的關鍵。教師在教學中要把驗算作為解題過程的基本環節之一。加強訓練，嚴格要求和督促學生去做，要向學生講清什麼叫驗算以及驗算的方法、意義等。

三、培養認真估算的習慣

估算是保障計算準確的快捷手段，但現在不少教師認為估算很少作為考試內容而不予重視，這是十分錯誤的。教師要抓住各種時機，有意識的讓學生掌握 估算方法，引導學生發現一些和、差、積、商的規律。

如2040÷40，估算時將2040看作2000，把2040÷40看作2000÷40來估算，可用來 檢驗計算的最高位是否正確，讓學生明白估算的重要性。

四、培養獨立完成作業的習慣

小學數學課堂作業較多，一些能力強的同學做的快、算的准，他們做完後便迫不及待的報出解題方法和結果。這使得一部分做題較慢的同學不假思索的照抄他們的結果，時間長了，這部分同學就養成了懶於思考的不良習慣。因此，培養學生獨立完成作業的習慣是學生學好數學的前提。

5. 怎麼提高小學四年級數學成績

成績確實只是表象，如果家長關注孩子學習，更應該從最根本的影響因素來進行分析。
1，找出問題點，針對性查漏補缺
每個孩子數學學習問題點不同，要想提高成績，首先找准問題，針對性查漏補缺。這無疑是最高效的。從深層次來講，學習興趣的激發，科學對路的學習方法，良好的學習態度才是問題的根本。
你有關注孩子平時作業情況嗎？
平時試卷有沒有引導孩子做剖析和錯題總結？
問題點出在哪個單元？知識點理解了嗎？
如果孩子有學習難點，家長有沒有想辦法去科學輔導？
找到問題點，有沒有督促孩子制定提升計劃。
成績肯定不是一天兩天掉下來的，相反，提升也需要比別人更多的努力。
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2，保證計算準確率，起碼提10分
很多孩子四年級成績下降，其實三年級就有所顯現了，有家長問王老師，怎麼提高成績，我首先建議他保證計算的准確率，
一二年級是心算積累階段，三年級是嚴謹筆算習慣養成階段，到了四年級其實從整數運算已經拓展到小數的運算，並且注重運算靈活性的考察了。

如果你發現孩子數學計算準確率不高，那麼就抓緊時間練習吧，計算確實沒有捷徑，而且每個階段都是最最基礎的考察內容。堅持每天練習，積跬步，才能行千里。沒有5分，10分的逐步提升，不可能產生質的變化。
3，興趣和信心是動力，成績提升肯定是個良性循環
如果是不願意學，那麼先解決不願意學的問題，激發孩子學習數學的好奇心。
願意學，然後再是學習方法是否對路，方法決定學習效率。

6. 如何快速提升四年級數學成績

1.
找出問題點,針對性查漏補缺 每個孩子數學學習問題點不同,要想提高成績,首先找准問題,針對性查漏補缺。這無疑是最高效的。從深層次來講,學習興趣的激發,科學對路的學習方法...
2.
保證計算準確率,起碼提10分 很多孩子四年級成績下降,其實三年級就有所顯現了,有家長問王...
3.
興趣和信心是動力,成績提升肯定是個良性循環 如果是不願意學,那麼先解決不願意學的問題...
4.
數學重視思考過程,不要局限課內 四年級是具備初步轉化、歸納等思考問題方法的,而數

7. 四年級學生怎麼提高成績

• 上課認真專心聽講

  上課專心聽講這一點很重要，不管你是多麼的聰明，如果你不去學，永遠都不會進步，上課一定要聽講，不僅要聽而且要認真，凡事一旦認真和專心就沒有搞不懂的，只有弄懂了，才會掌握好知識，才能提高學習成績。

• 用心完成作業

  不要小看了寫作業，它是對你所的內容的一個很好的很有效的鞏固，一定要用心的去完成，通過寫作業的過程中，你會發現你存在的問題或者是知識漏洞，可以及時的更正和補學，從而進一步的加深你對所學內容的掌握，進一步復習你所學的內容。

• 制定詳細的學習計劃

  凡事都要制定計劃才能更好的完成，特別是對於小學生，制定計劃可以讓你的學習規律更清晰，同時可以幫助你更好的完成各項學習認真，養成今日事今日畢的好習慣。因此，要根據個人的實際情況制定確實可行的計劃非常的重要，從而嚴格的按照學習計劃執行，堅持一段時間會有不錯的效果。

• 制定錯題本

  制定錯題本是非常有必要的，把平時學習練習中，作業中，考試里出現的錯題專門寫在一個本子上。經常的拿出來看一看，分析下這些題目有什麼共同點，搞清楚問題的所在，爭取下次遇到的時候不要做錯。

• 每天閱讀半個小時

  閱讀是非常好的一個習慣，小學生養成閱讀的習慣將讓你受益終身。它可以讓孩子認識更多的生字生詞，學習更多的實用知識，開闊孩子的視野，久而久之，孩子的各方面能力都會有綜合的提高，特別是語文成績，堅持下來你將非常不錯的收獲。

• 提高小孩的成績不是一朝一夕的事情，不管是家長還是孩子都不能操之過急，凡事循序漸進，一步步的認真來一定會有收獲的，路漫漫其修遠兮，只要有心，用心，專心，加上自己的堅持努力一定可以有效的提高自己的成績的。

8. 四年級的數學學習有哪些好的學習方法怎麼幫助孩子增強成績

現在很多小孩子都比較害怕數學，一方面是因為現在的數學題目很靈活，小學生面對數學題更加是頭疼的不行，那麼針對四年級的學生，學習數學的方法有哪些呢？怎麼樣幫助孩子增強成績，得到進步呢？

相信通過這些方法，孩子能夠明白數學的重要，也會理解老師和家長的良苦用心，多多練習鞏固課堂知識，回家好好復習，如果小學生能夠做到這些也是非常不錯的了，而且一定要持之以恆。

9. 如何提高小學生數學成績

小學數學如何提高成績
1、給學生養成良好的學習習慣。聽過很多家長和我抱怨，說小孩作業做到很晚，字跡潦草，態度不端正。我大概問了一下，小孩在家的表現，發現很多小孩回家的第一件事情不是做作業，而是看電視。看完電視九點多了，再來寫作業，家長的催促，自己的著急，作業當然做不好，成績下降一點也不奇怪。這就要求學生回家必須先完成作業，做到字跡工整，態度端正。不懂的地方可以和老師請教或者家長適當輔導。一個好的習慣能成就一個成功的人生。
2、高效聽課是根本。有部分學生上課不愛聽課，覺得不懂就問父母，或者私教。這是錯誤的思想。老師是受過專門的師范教育，教書育人有其獨特的方法。上課四十分鍾比課後兩個小時更有效果。我經常和學生說這樣的一句話，哪怕老師上課四十分鍾有三十九分鍾是廢話，但裡面有一句話對你有用，這一節課你就沒有白聽。

10. 四年級學生怎麼提高成績

一、要有明確的目標

學習是孩子的事情，老師和家長的幫助只是外在的力量，只有孩子自己想學，對數學感興趣，通過努力成績才會有所提高。因此，讓他們明確自己的學習目標才會有學習的動力，這個內在動力不斷推動孩子的進步。我們班的平均成績在整個年級是靠後的，用孩子的話來講就是「學渣班」，通過三年級一學年的相處，我了解到孩子的這種心理是因為一二年級的成績總是靠後形成的。長此以往，他們對數學失去了興趣，成績一直下滑。但這幫孩子並不情願我們班永遠是「學渣班」，內心深處還是希望能成為「學霸班」，考年級第一。抓住孩子們的心理，幫助他們確定學期目標。有了學習目標，孩子們學習的主動性上來了，由原來的「要我學」變成「我要學」。

二、課堂是關鍵

俗話說「台上一分鍾，台下十年功」，要保證課堂的教學質量，課前的教學准備是必不可少的。對於我來說，沒有豐富的教學經驗，這是從教以來第二次接觸四年級的教材，並且這是重新編排的新蘇教版。為了能抓住各單元的教學重難點，易考點和易混點，我在各單元的教學前都會認真做兩套單元試卷，並比較兩套卷子的相同點和不同點。把這些重難點、易考點和易混點加入到教學中，並針對性的設計作業。



三、課後輔導是重中之重

作業要做到及時批改及時訂正，每天的作業盡量當天改完，查漏補缺。這項工作說起來容易，做起來卻是巨大的事情，班上的孩子基礎不一樣，層次參差不齊，有的問題需要集體輔導，有的問題則只需要個別輔導。對於孩子出錯率高的習題要做好詳細記錄，為期末復習提供復習資源。

課後輔導只依靠教師個人的力量是完全不夠的，因此，我在班上訓練「小老師」，採用「兵教兵」的模式，讓「小老師」幫助我進行個別輔導。例如：四年級上教學《兩、三位數除以兩位數》時，個別孩子總是不能正確確定商的位置，本來應該商在十位上，卻商在百位上，針對這個問題，「小老師」就可以自己出題來幫助那些有困難的孩子，有時孩子之間的輔導比老師去輔導的效果還要好。