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學前班數學題如何教

發布時間:2022-09-23 10:26:26

『壹』 幼兒學前班數學教案

作為一位優秀的人民教師,時常需要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那要怎麼寫好教案呢?以下是我為大家整理的幼兒學前班數學教案,希望能夠幫助到大家。

幼兒學前班數學教案1

教學目標:

1、使學生認識3—4;2、理解它們表示的數量;3、會用手指頭表示3—5;4、會寫3、4和5。

教學重、難點:

寫3、4和5。

教學准備:

課件、貼紙、數字卡片3、4和5、可數的物件教學時間:學習3—5 20分鍾,寫3、4和515分鍾,5分鍾互動

教學過程:

一、復習1、請生用手指表示1和2。

2、請生用點點表示1和2。

3、請生用物體表示1和2。

4、請生背數字兒歌。

5、請生寫1和2。

二、新授1、這是數字幾?引出3(出示課件)。數一數有幾只小鴨子?用點點怎麼表示?誰會用手指表示?3像什麼?(3像耳朵聽聲音)(出示課件)誰會寫3?來數數有幾只耳朵?

2、看看老師的手指是幾?引出4。用點點表示。數一數有幾只耳朵?你們有幾只耳朵呀?誰來幫我數四隻粉筆。誰還能數出4個其它物體?怎麼寫?像什麼?(4像紅旗迎風飄)(出示課件)數紅旗。

3、引出5。5怎麼表示呢?誰來用點點表示。想知道怎麼寫嗎?(出示課件)像什麼?(5像稱鉤來買菜)三、鞏固練習1、請生用手指表示數字。

2、請生用點點表示數字。

3、請生來帶讀數字。

4、請生寫3、4和5。

四、作業寫3、4和5各8排。

教學反思:

有些孩子3和5寫不好,有些孩子喜歡用以前的手勢表示5,不是不行,只是為了以後用手指算數時更加方便,要求學生用大拇指表示5。

幼兒學前班數學教案2

活動目標:

1、幼兒通過自主探索動手操作,感知6的分解組成,掌握6的5種分法。

2、在感知數的分解組成的基礎上,掌握數組成的遞增、遞減規律。

3、發展幼兒觀察力、分析力,記錄能力培養幼兒對數學的興趣。

活動重點:

感知整體與部分的關系,學習並記錄6的5種分法。

活動難點:

總結歸納6以內數的分解和組成規律

活動准備:

教具、多媒體課件

活動過程:

一、開始部分。

1、游戲:對對碰(復習5的分解和組成)

師:我說5、

幼:我對5

師:5可以分成1和幾

幼:5可以分成1和4

師:5可以分成4和幾

幼:5可以分成4和1

2、復習2、3、4、5的分法與幾種,引導出6有5種分法。

3、今天這節活動課,我們一起來學習《6的分解與組成》。(出示課題,領讀兩遍)

二、基本部分。

1、幼兒動手操作積木,探索6的五種分法,並把探索的結果記錄在作業紙上。

2、小朋友動手操作,老師巡視指導。

3、請幼兒匯報操作結果。哪位小朋友來把你找到的6的分法告訴老師?

(請小朋友發言,並把他們的記錄結果板書到黑板上,並比較)

4、引導幼兒觀察6的分合式,有什麼發現?(提示:兩邊的數字有什麼變化)左邊的數字一個比一個多1,這叫遞增,而右邊的數字一個比一個少1,這叫遞減。還有兩組數字位置互換了,但總數沒有變。這就是數的分解組成的規律。

5、請幼兒演示6的5種分法。

6、領讀6的分合式。

6可以分成1和5,1和5合起來就是6.

三、結束部分。

1、小問號的時間到了:他要檢查我們小朋友的學習情況。

(1)(課件出示)填上缺少的數字。

(2)(課件出示)填上缺少點。

2、做游戲:今天這節活動課小朋友們學習了6的`分解與組合,知道了6有幾種分法?(5種)我們一起再來做個游戲。

老:小朋友,告訴我,6可以分成1和幾?

幼:劉老師,告訴你,6可以分成1和5.

.......

四、延伸活動。

我們班的小朋友果然很棒,在這么短的時間內就學會了6的分解和組成,現在老師給小朋友們每人布置一個任務,如果小朋友現在有6個桃子,老師想讓小朋友分給你的爸爸媽媽吃,那應該怎麼分呢?請小朋友回家後分給爸爸媽媽好不好?

幼兒學前班數學教案3

教學目標:

1、使學生認識6、7;2、理解它們表示的數量;3、會用手指頭表示6、7;4、會寫6和7。

教學重、難點:

寫6和7。

教學准備:

課件、貼紙、數字卡片6和7、可數的物件教學時間:學習6—7 20分鍾,寫6、715分鍾,5分鍾互動

教學過程:

一、復習1、請生用手指表示1——5。

2、請生用點點表示1——5。

3、看點點表示數字。

4、請生背數字兒歌。

5、看圖填數字。

6、按順序填順序二、新授1、這是數字幾?引出6(出示課件)。用點點怎麼表示?誰會用手指表示?6像什麼?(6像口哨吹得響)(出示課件)誰會寫6?來數數有幾只口哨?

2、看看老師的手指是幾?引出7。用點點表示。數一數有幾只口哨?誰還能數出7個其它物體?怎麼寫?像什麼?(7像鐮刀割小草)(出示課件)數鐮刀。

三、鞏固練習1、請生用手指表示數字。

2、請生用點點表示數字。

3、請生來帶讀數字。

4、請生寫6、7。

四、作業寫6和7各8排。

教學反思:

學生基本上都會寫,但"7"有少數同學會寫反。

幼兒學前班數學教案4

教學目標:

1、使學生認識1—2;2、理解它們表示的數量;3、會用手指頭表示1—2;4、會寫1和2;

教學重、難點:

寫1和2

教學准備:

課件、貼紙、數字卡片1—2、可數的物件教學時間:學習1—220分鍾,寫1和2 15分鍾,5分鍾互動

教學過程:

一、談話引入1、師:小朋友們會數數嗎?那你們知道數字還有一個特別的名稱嗎?(阿拉伯數字)那你在哪見到過數字?(出示課件)2、師:從今天起咱們就要來學習這些數字,不僅要會讀,還要會寫。咱們要來比一比看一看,看誰的數字學得好!

二、新授1、師:請小朋友伸出你們的手指。你們知道哪個手指表示1嗎?那你覺得哪個手指做起來最舒服?那我們可以用食指表示1。誰會寫1,那就更厲害了。(指名)2、齊讀,指名讀。

3、師:1像什麼?(1像鉛筆來寫字)(出示課件)4、(出示課件)咱們來數一數5、師:這有幾只小鴨?(出示課件)引出2有誰會寫2?(指名)(齊讀)6、師:2像什麼?(2像小鴨水中游)用手指怎麼表示呢?

三、鞏固練習1、請生用手指表示數字。

2、請生用點點表示數字。

3、請生來帶讀數字。

4、請生寫1和2。

四、作業寫1和2各20個。

教學反思:

大部分孩子上課開始慢慢懂規矩了,基本消滅亂走動現象。1和2大部分寫得不錯。4、5人動作較慢,2、3人不會動筆。重要的是把習慣培養好了,再開始慢慢教學。

『貳』 幼兒園數學加減法怎麼教

教幼兒園數學加減法的方法:

1、先易後難:先從十以內的加減法算起。能夠與生活中能夠用數量概念表達的物體結合。比如蘋果、桔子、荔枝、西紅柿、芒果等,這樣能夠提升孩子的興趣,也能夠讓他知道學習數學在生活中的重要作用。

2、鞏固成果:家長要利用一切能夠利用的時間,來給孩子出題目。只要有個空閑就能夠提問,語速要快,這樣給孩子一種緊迫感,能夠鍛煉他快速思維提升效率的習慣。十以內的加減法要讓孩子特別的熟練後再進入二十以內的,同樣非常熟練後過渡到百以內。不要過快,循序漸進,效果更佳。

3、輔導技巧:十以內的加減法,一定要讓孩子極其熟練才行。要達到脫口而出的效果。萬莫著急。要告訴孩子加減法是一個互補的關系,特別是在十以內加減法時一定要講清楚,這樣有助於孩子的理解。 二十以內的加減法,要建立在孩子熟練掌握十以內加減法之上才行。十以內的很熟練後,能夠很快掌握二十以內的。

4、計時獎懲:要給孩子採取計時方式做練習,也能夠給孩子出50或100道題計時,孩子做完後,用醒目的筆給孩子判上分數並保存起來,這樣能夠讓孩子感受到自己的點滴進步,提升他練習的樂趣。超時了就給點獎勵,慢了就能夠用一些小小的懲罰。視當時的學習情況定。

幼兒園正確教算術方法:

右手代表個位數,左手代表十位數,下面介紹具體方法:將10以內數分解成兩個部分,並將這兩個部分合起來成一個數。在這基礎上能正確、迅速地計算10以內數的加減、連加、連減和自編求和、求剩餘的應用題。

實踐證明,只有讓幼兒多看,多想,多實踐,才能增強幼兒學算術的興趣,調動學習積極性,能將學到的計算知識運用到實際中去,為將來進一步學習科學技術打下初步的基礎。

『叄』 幼兒園學前班數學怎麼教

游戲法:

游戲法是根據兒童好動的天性,具體形象的思維特點,將抽象的數學知識寓於兒童感興趣的游戲中,讓兒童在自由自在地、無拘無束的各種游戲活動中學習數學的一種方法。

兒童數學學習中的一種十分重要的途徑和方法,它能更有利於調動兒童的學習積極性,激發兒童的學習興趣,體現出兒童學習特點和身心發展的和諧。

游戲法我們又把它分了六個種類:操作性數學游戲、情節性數學游戲、競賽性數學游戲、運動性數學游戲、運用各種感官的數學游戲、數學智力游戲。

分類介紹:

①操作性數學游戲

這類游戲是指兒童通過操作玩具或實物材料,從而獲得數學知識的一種游戲,它也有一定的游戲規則。

例如:小班幼兒學習幾何圖形辨識時設計的「送圖形寶寶回家」的游戲,安排三個動物玩具的家,並分別貼上△、○、□的標記,讓幼兒把「圖形寶寶」送到相同特徵的玩具動物的「家」里去。

②情節性數學游戲

這類游戲具有一定的游戲情節、內容和角色,特別適合於年齡小的兒童。通過游戲情節的安排來體現所要學習的數學知識。這類游戲一般以一個主體貫穿整個游戲。

例如:為小班幼兒學習「3以類計數與許多」而設計的「小貓抓魚」游戲,教師和小朋友分別扮「貓媽媽」和「小貓」,「貓媽媽」以游戲的口吻要求「小貓」們每個抓1條魚,1條、1條魚合起來就成了「2」、「3」、「許多」條魚了,可以分組進行。這個例子在這一系列情節中滲透了「1、2、3和許多」的數學概念。

③競賽性數學游戲

帶有競賽性的性質的數學游戲更適合於中、大班,不僅能滿足兒童的競賽、好勝心理,而且有助於對知識的鞏固和培養發展兒童思維的敏捷性和靈活性。

例如:為大班幼兒學習加減法而設計的「擲股子」游戲,幼兒通過兩個股子的點數和,進幾、退幾,建構加、減的概念

④運動性數學游戲

這類游戲是指寓數學概念或知識於體育活動之中的游戲。這類的游戲既滿足了兒童好動的天性,又滲透了數學的初步概念。

例如:大班幼兒學習數的組成而設計的「擲飛鏢」游戲,先記錄某一總數中的投擲結果(如5個飛鏢,投中3個,未中2個。。。。。。。),再根據對投擲結果的歸納來學習數的組成。

⑤運用各種感官的數學游戲

這類游戲主要強調通過不同的感官進行數學學習,強調兒童對數、形知識的充分感知。

例如:在為學習幾何圖形辨識而設計的「神奇口袋」游戲,幼兒通過觸、摸來感知、區別幾何圖形的特性。

⑥數學智力游戲

這是一種運用數學知識以促進兒童智力發展為主的游戲。數學智力游戲能極大地調動兒童思維的積極性,培養其思維的靈活性、敏捷性、獨創性以及綜合運用數學知識解決問題的能力。

『肆』 學前班數學加減法怎麼教

學前班數學加減法教學方法如下:

1、小棒法。教寶寶學習加減法的方法有小棒法。跟孩子准備好一些小棒,在教孩子的時候,讓孩子一根根的數,通過數小棒來直觀的認識加減法,用什麼加什麼,就喊寶寶按數量數,相信多數兩次寶寶就知道了。

2、兒歌法。教寶寶學習加減法可採用兒歌法。把這些簡單的加減法運算編成一些兒歌,教寶寶一遍又一遍的唱,兒歌的朗朗上口,寶寶唱幾遍也就會了,而且孩子天生就對歌曲比較感興趣,相信只要寶寶願意跟家長學,學會加減法也不是什麼難事了。

3、口訣法。教孩子學習加減法可採用口訣法。加減法都有對應的口訣表,在教孩子學習的時候,就直接教孩子背這些口訣表,相信多背幾次 寶寶也就會讀了,會讀的同時,寶寶其實潛意識里也就會運算了,至少說簡單的加減法是會的。

4、玩具法。教孩子學習加減法可採用玩具法。跟孩子拿一個又一個的玩具,邊玩玩具邊學習加減法,這樣在玩中學,在學中玩,相信孩子學習的效果更佳一些,而且也學得進去一些,而且記憶也要深刻一些的。這就是典型的寓教於樂。

注意事項

教寶寶要有耐心。教孩子學習加減法,還得要有耐心才行。寶寶在初學期,教一兩次不會也很正常,這個時候家長最需要的就是耐心,假如你動不動就和寶寶生氣,或者是斥責寶寶的話,估計孩子都不想學了,因為有心理陰影的影響,估計潛意識里會抗拒。

秉持先易後難原則。教孩子學習加減法,要秉持先易後難的原則。孩子還小,一切都還處於認知階段,作為家長,在教孩子的時候就要記住孩子的特性。

千萬不要期望你的孩子一下子就能學會,因為寶寶本身年齡小,教幾次都記不住也很正常,而且簡單的都沒弄會,又去喊孩子學習難的,估計也還是很具體,相信寶寶也很難學會了。

『伍』 幼兒園數學怎麼教

幼兒園數學怎麼教?在數學活動中,「操作法」寓數學 教育 於游戲活動之中,能使幼兒在自由活動和有趣新奇的游戲體驗中獲得數,形的 經驗 和知識,是幼兒探索知識,尋找知識之間聯系的有效 方法 ,下面是我為大家整理的關於幼兒園數學怎麼教,希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1幼兒園數學怎麼教

在實際活動中操作提高幼兒對數學的感性認識。

不要認為幼兒動手就算操作,必須深入研究教材和幼兒實際水平,精心設計活動。注重其實效性。如:學習「7」的組成,課上教師為每個幼兒准備了7粒石子,教學時,要求幼兒先數一數共有多少石子,再把石子分成兩部分,試試有多少分法?幼兒興致勃勃地開始來操作,還未等幼兒完全分好,教師已請幼兒回答結果,教師雖說讓幼兒操作但不給幼兒提供充足的操作時間,這樣操作只是走過場而已。教師可設計成如:准備7種物品(1)按大小分,可分成1和6、6和1;(2)按顏色分,可分成2和5、5和2;(3)按形狀分,可分成3和4、4和3;教師讓幼兒操作時,應進一步提出要求,你是怎麼分的?想一想,還可以按什麼分?這種描述盡管只是對感性認識的描述,但它卻是形成概念和判斷的基礎。所以在設計操作時,教師應緊緊圍繞教學要求,來規定操作程序和規則,設計操作的步驟及需要幼兒觀察和思考的問題。幼兒只有通過比較觀察才能抽象出分解組成,給幼兒充足的時間,讓幼兒來操作也是保證操作成功的重要條件。

操作材料的實用性,激發幼兒的探索精神

教師在設計和准備操作材料時,還要注意考慮美觀性、趣味性,更要考慮材料的層次性,即材料是否能滿足不同發展水平幼兒的需要,促使每個幼兒在原有基礎上得到不同程度的提高區域活動是幼兒園活動中的一個重要的組成部分,是一種開放性的教育方式,是幼兒園實現教育目標的重要途徑,是幼兒進行自主選擇、合作交往、探索發現的學習

在游戲過程中操作中獲得知識。

我們將操作活動游戲化,就能夠較好地激發幼兒的活動興趣,使其主動地投入到學習之中,在學習5的組成時,我一改以往先由老師講解、示範演示教具,再由幼兒模仿學習的傳統教學模式,而是採用玩「撒圓片」的游戲,我將紅、綠兩種顏色不同的圓片分別貼在一起製成雙色圓片,游戲時,每人得到7個雙色圓片,幼兒把7個雙色圓片往桌子上輕輕一撒,看一看,7個圓片中有幾個紅色圓片,幾個綠色圓片,從而自然得到7可以分成幾和幾,再將其結果一一記錄下來。如此經過反復游戲,會得到不同的結果,最後,再由老師系統地 總結 幼兒所記錄的答案。這樣把幼兒所獲知的感性經驗真正上升為理性知識,在操作活動中不斷強化其數概念。

2幼兒園的趣味數學

導入部分創設情境,激發興趣

在情境互動式幼兒數學教育課程實施的過程中有一個非常關鍵的教學環節——情境創設。情境創設可利用日常生活中的事情或 故事 ,根據課程內容創設相關的情境。俗話說「不愛學習的孩子那兒都有,不愛聽故事的孩子卻很少找到。」故事形象、生動、富有情趣,既符合幼兒思維的特點,又把數學中的知識通過故事的形式描繪出來,這樣可以使幼兒積極主動地投入到數學學習活動中。

例如:如在大班數學活動「數量關系對應」中,教師設計了白馬王子救公主的故事。很久以前,一座山上出現了一座城堡,城堡里關著一位被老巫婆捉來的公主,公主整天不吃不喝哭個不停,一個好心的衛兵把事情告訴了白馬王子,白馬王子要去救公主,可是路上會遇到很多困難,親愛的小朋友們,我們要做個好心人去幫助白馬王子願意嗎?幼兒的好奇心和求知慾一下子被激發出來了,這時,教師藉助事先准備好的圖片,設置了白馬王子過橋、路過花園、經過池塘、和草莓姑娘比聰明、到動物王國幫小動物鋪路等幾個環節,而每一個環節都是一道數學題。幼兒完全沉浸在情境故事裡,對數學特別感興趣。情境互動式課堂教學就是選擇幼兒喜歡的人物設計故事,並藉助故事中的環節滲透知識教學,激發幼兒學習的興趣和動機,讓他們在游戲過程中去發現問題、解決問題,真正成了學習的主人,在愉快的課堂氛圍中幼兒輕松自如的掌握了知識。

教師必須要改進 教學方法

傳統的教育方法顯然不能培養幼兒的 創新思維 和能力,只有通過發現式、啟發式、討論式等先進的教學方法,才能調動幼兒的主動性、自覺性。激發幼兒的 想像力 和思維力,多採用啟發、引導、積極參與等方法,指導幼兒勇敢大膽地探究問題。

培養幼兒發現問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力,應從幼兒園實際出發,根據數學教學中的不同內容、不同教學目標、幼兒的個性差異,選擇一種或幾種最優的教學方法,綜合加以運用,靈活多變。如:教幼兒學習三者以上的測量或比較時,用筆測量瓶子和杯子的高度,從杯子比筆矮,瓶子比筆高,就能知道瓶子比杯子高等等。

3幼兒園趣味數學的滲透方法

將趣味數學滲透於游戲中

游戲深受幼兒喜愛,融入數學知識的游戲則更受幼兒的歡迎。利用游戲形式進行抽象的數學知識學習,能夠有效地激發幼兒的學習興趣,使幼兒在愉快的情緒中輕輕鬆鬆、滿懷興趣地學習數學。 為了鞏固幼兒對形狀的認識,我們設計了「餵食」的操作游戲,讓小朋友把形狀卡片喂給相同形狀「娃娃吃」,從中學習到相關經驗。建構游戲《蓋房子》中,為幼兒提供各種圖形積木,上面分別寫有1~6的數字,復習6以內的組成,感知分成的排列規律。

在小班的「按顏色分類」這一教育活動中,開始我是這樣設計的:老師教導黃樹葉的時候,手持黃樹葉的幼兒站起來揮動手中的葉子,其他幼兒蹲下不動。結果在活動實施時,發現這個游戲的設計忽略了小班幼兒的直覺思維和自我控制能力差的特點。不僅沒有達到隱含的教育效果――按顏色分類,而且教師的指導作用也沒有得到充分發揮。 發現問題後,我立即改變了方法,優化了這一游戲活動。先讓幼兒見到一片自己喜歡的樹葉以後,隨音樂做游戲。游戲停止,樹葉娃兒都回到樹媽媽的身旁,紅樹葉找紅樹媽媽,黃樹葉找黃樹媽媽,綠樹葉找綠樹媽媽……這樣一來,幼兒情緒高漲,全身心投入,也都能按要求自主地做好分類活動,在多次的交換樹葉中,幼兒都能在自由的游戲中按顏色進行分類,教師也實現了在游戲中引導的教育價值。

將趣味數學結合在運動中

1.改編現有的體育游戲

很多體育游戲注重幼兒基本動作技能的訓練,簡單有趣,深受幼兒的喜愛。如果將數學知識融入其中,既練習了動作技能,又鞏固了數學知識,可謂一舉兩得。在傳統的體育游戲「拍皮球」「跳格子」中,我結合「1和許多」的教學和「三以內的點數」,在原來的游戲中增加了「拍一下」「拍許多下」「拍三下」和「跳一下」「跳許多下」「跳三下」等,改變後的游戲深受幼兒喜歡,不僅鍛煉了幼兒的體能還使其掌握了數學知識。

2.根據需要創編新的體育游戲

原有的數學活動都是在室內進行的,我在思考如何將數學融入體育游戲中。實踐證明:根據數學教學的需要,創編一些容易組織的體育是可行的。在「按大小排序」的教學中,組織戶外體育游戲「我給球兒來排隊」;「按高矮排序」的教學中,戶外體育游戲「我給大家來排隊」;圖形的教學,可以在跳房子的中進行復習。結果表明:讓幼兒在游戲、運動中學數學比單純的數學活動效果更好。

4幼兒園的數學教育

數學是以高度的抽象性和嚴密的邏輯性為特徵的。就這兩個特徵而言,數學是很不適合幼兒的認知特點及思維發展水平的一門學科。如果把幼兒園的數學教育看作是單純地教給幼兒兒一些粗淺的數學知識,在教學過程中只滿足幼兒兒記住了一些數字,能表達某一概念涵義的詞語,那麼幼兒對數學就會失去學習的興趣,教師也會失去教數學的興致。

興趣是學習的動力,它可以激發幼兒的求知慾和學習動機。只有當幼兒對某件事物或者某個活動發生興趣時,他才會積極地參加,主動地探索和自覺的學習。興趣也是形成態度和樹立信心的基礎。如果幼兒在最初接觸數學時就沒有興趣,學習的態度不積極,就很可能影響今後學習數的學業成績,導致在數學學習上的失敗。

最能引起幼兒學習興趣的教學內容是那些「使幼兒跳一跳能夠得到」的知識和技能。在進行數教育的活動中,當幼兒能夠熟練地把一組物體按其屬性分成幾組以後,這時能夠引起幼兒興趣的學習活動就是比較各組物體之間的多少。讓幼兒在這些組中找出物體個數最多的,或最少的。這個活動實際上是把幼兒對事物外部物征或質的思考引向對量的思考,使他們開始跨入數概念形成的歷程,這是幼兒思維的一個跳躍。

不同的教學方法對幼兒的學習也有影響。最能旨起幼兒興趣的教學方法是適合幼兒認知特點的方法。在幼兒數學教育中,教師往往只注意幼兒思維形象性的特點,而忽視幼兒解決抽象問題過程中的思維直覺形動生性的特點,因此在數學教學中一般多採用講解、演示的方法,很少讓幼兒直接操作材料,這樣常常使幼兒在不理解的基礎上記住了一些數學語言或概念,這種沒有理解內涵的語言、概念就成為枯燥的記憶符號而使幼兒失去對數學的興趣。數學來自現實世界的抽象,它的許多概念及其屬性都可以轉化成具體的事物,成為幼兒可以操作的材料。幼兒在感知操作材料的過程中再進行概念屬性的抽象。這樣獲得的概念對幼兒來說是能理解的,是有意義的,也是有趣的。例如10以內的自然數列可以通過以「1」為等差,遞增到10的擺放紐扣來感知。



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『陸』 學前班數學加減法怎麼教

1、小棒法。教寶寶學習加減法的方法有小棒法。跟孩子准備好一些小棒,在教孩子的時候,讓孩子一根根的數,通過數小棒來直觀的認識加減法,用什麼加什麼,就喊寶寶按數量數,相信多數兩次寶寶就知道了。


2、兒歌法。教寶寶學習加減法可採用兒歌法。把這些簡單的加減法運算編成一些兒歌,教寶寶一遍又一遍的唱,兒歌的朗朗上口,寶寶唱幾遍也就會了,而且孩子天生就對歌曲比較感興趣,相信只要寶寶願意跟家長學,學會加減法也不是什麼難事了。

3、口訣法。教孩子學習加減法可採用口訣法。加減法都有對應的口訣表,在教孩子學習的時候,就直接教孩子背這些口訣表,相信多背幾次 寶寶也就會讀了,會讀的同時,寶寶其實潛意識里也就會運算了,至少說簡單的加減法是會的。

4、玩具法。教孩子學習加減法可採用玩具法。跟孩子拿一個又一個的玩具,邊玩玩具邊學習加減法,這樣在玩中學,在學中玩,相信孩子學習的效果更佳一些,而且也學得進去一些,而且記憶也要深刻一些的。這就是典型的寓教於樂。

(6)學前班數學題如何教擴展閱讀:

教寶寶要有耐心。教孩子學習加減法,還得要有耐心才行。寶寶在初學期,教一兩次不會也很正常,這個時候家長最需要的就是耐心,假如你動不動就和寶寶生氣,或者是斥責寶寶的話,估計孩子都不想學了,因為有心理陰影的影響,估計潛意識里會抗拒。

秉持先易後難原則。教孩子學習加減法,要秉持先易後難的原則。孩子還小,一切都還處於認知階段,作為家長,在教孩子的時候就要記住孩子的特性,千萬不要期望你的孩子一下子就能學會,因為寶寶本身年齡小,教幾次都記不住也很正常,而且簡單的都沒弄會,又去喊孩子學習難的,估計也還是很具體,相信寶寶也很難學會了。

『柒』 學前班數學教學方法

對於老師來說,要怎樣教好學前班的數學呢?掌握一個好的 教學 方法 是至關重要的。下面是我網路整理的學前班數學教學方法以供大家學習。

學前班數學教學方法一

幼兒數學 教育 是幼兒教育內容的一個不可或缺的組成部分,是促進幼兒全面發展的重要領域之一。《綱要》指出:“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行。”讓幼兒“能從生活和游戲中感受事物的數量關系並體驗到數學的重要和有趣,建構初步的數概念。”

時值幼兒升大班,開展系統的數學教育活動顯得尤為重要。但遵循幼兒的年齡特點和學習規律,除了組織集體學習和小組活動之外,日常生活和游戲中的滲透更具趣味性和實用性的特點,因此是學習數學不可或缺的組成部分。下面簡單聊聊我在這方面的一些做法,試與大家一同分享和探討。

1、點名法

點名是我們日常生活中做的再平常不過的事情了,但仔細探究,你會發現其中蘊含著無數的教育契機。我們的點名不是叫名字而是喊學號。每個孩子都有一個固定的學號,三年來孩子們與自己的學號相依相伴,如影隨形:毛巾上、水杯上、學慣用品上……,每每都要對號入座。說到學號,不僅孩子自己,就是同伴都會自然而然的與具體的小朋友對上號。通過喊學號進行點名,可以幫助幼兒提高對數字的敏感性,讓抽象的數字元號變得生動、親切起來。

集體活動學習了順數和倒數、雙數和單數之後,我們每天的點名也變得花樣百出。今天我們按順數點名,明天倒數點名;這會單數點名,過一會再來雙數點名。點名成了有趣的復習,點名時間也變得快樂和有趣。

2、游戲法

幼兒的生活就是游戲。利用生活的間隙時間我們開展“我的飛機起飛了”的游戲,以同伴之間的問答形式展開。“我的飛機起飛了。”“飛到哪裡去?”“飛到10號家裡去。”10號幼兒站起來問:“我的朋友在哪裡?”這時10的兩個相鄰數9號和11號小朋友就得馬上站起來回答:“你的朋友在這里!”以反應快的朋友擔任下一個起飛者。以此類推。這個游戲開始時會有些難度,主要是復習數的相鄰數以及訓練幼兒思維的敏捷性。

3、實踐運用法

學習數學就是要在實踐中拿來用的。值日生工作不僅培養了幼兒為別人服務的勞動意識,而且在實踐操作過程中也考驗了他運用數學的能力。

開飯前將幼兒分成若干組,每組5-6人,每次選出一位值日生,要求點數本組人數,說出總數。接著按本組人數點數碗筷,要求做到每人兩個碗一雙筷。訓練幼兒點數、總數及做事的條理性。值日生輪流做,開始會出錯,慢慢地情況就越來越好了。

學前班數學教學方法二

1、教學方法及其當代特徵

(1)教學方法

教學方法是在教學過程中,教師和學生為實現教學目標、完成教學任務而採取的教與學相互作用的活動方式的總稱。教學方法是教學過程整體結構中的重要組成部分,是教學的基本要素之一。它直接關系著教學工作的成敗、教學效率的高低。

(2)當代教學方法的特徵

①以發展學生的智力為出發點,突出了教學的發展性。

②以調動學生學習的積極性和主動性為中心,突出了教學的雙邊性。

③以發揮非認知因素為手段,突出了教學的情感性。

2、中小學常用的教學方法

(1)講授法

講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向學生傳授知識、發展學生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式,引導學生分析和認識問題。運用講授法的基本要求是:

①講授既要重視內容的科學性和思想性,同時又要應盡可能的與學生的認知基礎發生聯系。

②講授應注意培養學生的學科思維。

③講授應具有啟發性。

④講授要講究語言藝術。語言要生動形象、富有感染力,清晰、准確、簡練,條理清楚、通俗易懂,盡可能音量、語速要適度,語調要抑揚頓挫,適應學生的心理節奏。

講授法的優點是教師容易控制教學進程,能夠使學生在較短時間內獲得大量系統的科學知識。但如果運用不好,學生學習的主動性、積極性不易發揮,就會出現教師滿堂灌、學生被動聽的局面。

(2)討論法

討論法是在教師的指導下,學生以全班或小組為單位,圍繞教材的中心問題,各抒己見,通過討論或 辯論 活動,獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。優點在於,由於全體學生都參加活動,可以培養合作精神,激發學生的學習興趣,提高學生學習的獨立性。一般在高年級學生或成人教學中採用。運用討論法的基本要求是:

①討論的問題要具有吸引力。討論前教師應提出討論題和討論的具體要求,指導學生收集閱讀有關資料或進行調查研究,認真寫好發言提綱。

②討論時,要善於啟發引導學生自由發表意見。討論要圍繞中心,聯系實際,讓每個學生都有發言機會。

③討論結束時,教師應進行小結,概括討論的情況,使學生獲得正確的觀點和系統的知識。

(3)直觀演示法

演示法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或進行示範性實驗,讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法。是一種輔助性教學方法,要和講授法、談話法等教學方法結合使用。運用演示法的基本要求是:

(4)練習法

練習法是學生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學中,練習法被各科教學廣泛採用。練習一般可分為以下幾種:

其一,語言的練習。包括口頭語言和書面語言的練習,旨在培養學生的表達能力。

其二,解答問題的練習。包括口頭和書面解答問題的練習,旨在培養學生運用知識解決問題的能力。

其三,實際操作的練習。旨在形成操作技能,在技術性學科中占重要地位。

(5)讀書指導法

讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書或參考書,以獲得知識、鞏固知識、培養學生自學能力的一種方法。運用讀書指導法的基本要求是:

3、教學方法的選擇

教學方法選擇的標准和依據是:

首先,必須依據教學目標。對教學方法的選擇直接起著導向作用的應是具體的教學目標,為了選擇最佳教學方法,教師必須懂得有關教學目標分類的知識,能夠把總的、較為抽象的教學目標、教學任務分解為具體的、可操作的教學目標,並根據這些目標來確定用何種教學方法進行教學。

其次,必須依據教材內容。教學方法總是相對於某種課程內容而存在的。不同學科性質的教材,要採用不同的教學方法進行教學。

再次,必須依據學生的實際情況。教學方法的選擇還要受到學生的個性心理特徵和已有知識條件的制約。

最後,必須依據教師的個性化特點。教學方法的選擇還要考慮到教師自身的素養和條件,取決於教師對各種教學方法的掌握和運用水平

總之,教師在選擇教學方法時必須綜合加以考慮。為了更好地完成教學任務,實現教學目的,通常需要運用多種教學方法。實踐證明,在教學過程中,學生知識的獲得、能力的培養、智力的發展,不可能只依靠一種教學方法,必須把多種教學方法優化組合,綜合運用。

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2. 學前班數學教學計劃4篇

3. 2016年學前班數學教學計劃

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5. 幼兒園大班數學教學工作計劃

6. 學前班數學教學工作總結3篇

『捌』 教授學前兒童數學的正確方法有哪些

1、啟發探索法
啟發探索法的目的是依靠幼兒已掌握的數學知識和經驗,啟發其去探索並獲得新的知識,這是幼兒在教師的指導下學習數學的一個重要方法,它能最大限度地激發幼兒學習熱情,充分調動幼兒學習的主動性。啟發探索法的運用過程中必須注意:
(1)啟發探索法要貫穿整個數學教學過程,以及教師指導下幼兒進行積極思考探索的學習過程;
(2)啟發探索法應與操作法結合進行;
(3)教師的提問要能起到引導幼兒思路、引導探索方向的作用;
(4)在教師的啟發下,鼓勵幼兒獨立思考問題,充分調動幼兒的學習積極性;
(5)當幼兒在學習過程中遇到困難時,教師要及時予以開導、鼓勵,並給予幫助。
2、游戲法
游戲法的目的是通過游戲引發幼兒學習數學的興趣。游戲是幼兒學習數學的一種十分重要的途徑和方法,也是幼兒獲得數學知識和思維發展的有效手段。主要的游戲方法有:
(1)有情節的游戲,如看電影按票號坐座位;
(2)運用感官進行的游戲,如聽鼓聲說數;
(3)口頭游戲,如數數歌;
(4)競賽游戲,如倒數比賽等。
3、歸納演繹法
歸納法是藉助已掌握的知識,概括出簡單本質特徵和規律,以獲得新的數學知識的.方法。演繹法是運用帶有規律性的知識進行推理以獲得新的數學知識的方法。通過這兩種方法幼兒可以獲得初步的推理能力,並能運用之來學習新的數學知識。如幼兒在認識了三角形之後,知道凡是有三角三邊的圖形都是三角形;在學過1、2,3,4,5的排列規律後可以推理出6—10的排列形式。
其他方法(欣賞法、觀察法、談話法、歸納法、演繹法、情景法)

『玖』 學前班數學加減法怎麼教

用往前數或往後數的方法,記大數數小數。

幼兒園孩子老師都教的有數數,先是從1數到20,慢慢數到50,最後數到100,數數實際上就為加減法打下了基礎。

數的大小,孩子一般能分清楚,但是說到某個數前面的數或後面的數時,有的孩子就不知道了。

所以需要教孩子分清每個數前面的數和後面的數,比如5前面是4後面是6,這樣孩子就知道「往後數」和「往前數」怎樣數了。

比如8+7=?記住8,往後數7個數,9、10、11、12、13、15,就知道得數是15了。

8-3=?記住8,往前數3個數,7、6、5,就知道得數是5了。

利用孩子記憶力好的特點,熟練背誦10以內數的分成和組合,就能夠熟練計算出10以內數的加減。

熟背了10的分成和組合,為「湊十法」和「破十法」打下了基礎。

比如,8可以分成1和7、2和6、3和5、4和4、5和3、6和2、7和1,那麼看到3+5就立刻想到了8。

10可以分成1和9、2和8、3和7、4和6、5和5、6和4、7和3、8和2、9和1。

「湊十法」(加法)是看大數,分小數,湊成十,加剩數;「破十法」(減法)是把大數分出10和幾,接著用10減去後面的數,最後加上分剩下的數。

比如,9+7=?把7分成1和6,9和1就湊成了10,加上剩下的6就是16。

17-8=?先把17分成7和10,接著用10減8等於2,最後再用2加上7等於9。

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