導航:首頁 > 數字科學 > 如何提高小學三年數學教學質量

如何提高小學三年數學教學質量

發布時間:2022-08-19 07:19:42

㈠ 如何提高小學三年級數學教學成績的措施

三年級的話,主要要理解老師講的題目、運算方法、技巧.上課盡量集中注意力聽講,下課了可以再回過頭翻翻書,遇到不懂的要敢於向老師、家長提問.可以適度選一些輔導用書,作為課外拓展.

㈡ 如何提高小學數學學科教學質量和措施

1、創建和設立教學情境。

對知識的探索起源於思考,而思考為疑問而生。在小學數學課堂教學中,教師創設合理的教學情境,可以更好地引導學生積極思維,利用疑問激發學生的求知慾,從而展開教學活動。

在實際小學數學課堂中,教師應進行教學情境創設,根據學生的實際情況,充分考慮學生的興趣所在和思維程度,同時還要貼近學生的日常生活,合理利用生活中的例子,提高教學情境的創設效果。

2、培養學生獨立思考能力和學習能力。

小學課堂是培養學生知識學習意識和方法的啟蒙階段,對於學生養成思維習慣十分關鍵。在這一階段中,教師應摒棄傳統的知識灌輸式教學,鼓勵學生自主學習、獨立思考。

3、合理利用現代科技網路,豐富教學模式。

隨著科學技術水平的不斷提升,小學數學課堂中,教師可以應用的教學工具也豐富多樣起來,如多媒體課件的應用,使教學內容的展示更加生動形象。通過對先進教學技術的應用,教師可以有效提升課堂教學成效。

在數學課堂中,教師可以引入多媒體與網路課程,學生可以對自己不理解的知識進行多次學習。同時,不同教師有不同的教學方式,對於知識講解的重點也各有不同,利用網路課程學習,可以讓學生在復習階段更全面地了解與鞏固知識。

4、建立和諧的師生關系,增加學習互動環節。

在小學數學課堂上,教師和學生融洽相處能讓課堂教學更順暢。對於學生的任何反應,教師都應給予合理鼓勵與引導,鼓勵學生在課堂上與教師進行互動交流,讓學生真正參與到學習當中,並在學習互動中建立自信。

同時,教師還可以通過一些實踐活動,將學生的注意力集中到學習上來,如利用游戲的趣味性提高學習興趣,並在學生親身體驗後,幫助他們建立一個聯想空間,將學習中的一些抽象思維形象化,便於學生更好地理解與思考。

5、加強學生動手操作能力。

小學生學習數學是與具體實踐操作活動分不開的,重視學生的動手操作,是發展學生思維、培養學生數學能力最有效途徑之一。在學完《長方形的表面積》後,給學生出了這樣一道練習題:量出自己准備的長方形物體的長、寬、高(取整數)。

㈢ 如何提升小學數學的教學質量

一、優化師生關系
長期以來,教學一向強調「師道尊嚴」。在課堂上,教師往往居高而下,採取「教師講,學生聽,」「教師演,學生看」,「教師寫,學生抄」的做法,學生處於被動的狀態,成了接受知識的「容器」。提高教學質量:首要的任務是要擺正師生以往不平等的關系,創設寬松和諧的教學氛圍。特別在小學,由於小學生的心理發展還極不成熟,教師的言行對學生的影響會產生很大的正向作用,所以在課堂上,教師不能擺著「師尊」的「架子」,語言應該友善親切,態度應該和藹可親,一改自上而下的傳授方式,無論是講授知識還是與學生交談,輔導學生時,都應充分尊重和熱愛學生的一切需要,努力成為學生學習的引路人。教師要成為學生的好朋友,老師與學生是平等和民主的關系。教師首先要放下架子,與學生多溝通,跟他們交朋友,在生活上、學習上都關心他們,從而激起對老師的愛,對數學的愛;其次,教學要平等,要面向全體施教,不能偏愛極少數學習成績好的學生,而對一部分學習有困難的學生卻漠不關心。要成為學生的好朋友,教師就與學生一起玩,一起學,互動互學,知學生所想,急學生所急,幫學生所忙。在課堂里,教師包辦的事情要盡量少一些,學生主動學習的機會要盡量多一些,師生共同融入情境教學中去,營造一個和諧民主的學習氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應的園地。這時,教師才真真正正地成為學生的良朋知己。良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢於參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下,在喜愛所教老師的前提下,才會樂於學習。
二、趣味化教學
小學生年齡小,自製力差,學習時心理因素影響佔主導地位。教師只有遵循學生心理活動的規律,把學科特點和年齡、心理特徵結合起來才能使學生願意學、主動學。如果教師用傳統的「老師講,學生聽;教師問,學生答,動手練」進行教學,學生會感到很乏味,越學越不愛學。因此在課堂教學中,應力求形式新 穎,寓教於樂,減少機械化的程序,增強學生學習的興趣。學生學習目的明確,學習態度端正,是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結合實際,不斷向學生進行學習數學的重要性和必要性的教育,使學生明確學習數學的社會意義,看到數學的實際價值,誘發其學習動機。在教學過程中,教師要明確提出並說明課題內容的意義和重要性,還可以通過生活實例,知道學習到的知識能解決什麼實際問題,讓其感受到生活中處處有數學,體驗數學學習的重要,激發和培養正確的學習動機。例如:學習了「長方形面積的計算」後,可以讓學生量出家中電視機的長和寬,然後求出它的面積;再讓學生想辦法求出學校沙池的面積。學生通過自己親身實踐,體驗到數學知識在生活中的實際應用,從而提高學習的熱情。學生在長期的數學學習中,逐步明確學習的意義,對探求數學知識產生了樂趣,在以後的數學學習中,就能一直保持積極進取的態度,獲得優良的成績。
三、巧施教學方法
根據小學生身心發展特點,適當開展學習競賽,是激發學生學習積極性的有效手段,有研究表明小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習,學習效果更加明顯。在競賽中,由於強烈的好勝心、好奇心驅使,他們總希望爭第一,總想得到老師的表揚,我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽,如「看誰算得快又對」,「看誰的解法多」,「比誰方法更巧妙」,「看哪一組算出來的人多」等,都能使學生「大顯身手」。 比賽形式多種多樣,可以全班比賽;可以分男女同學比賽;可以分小組比賽;還可以將學生按能力分組比賽,這里沒有什麼分組原則,總之要使每個學生在各個層面上獲的成功,想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感,這樣對小學生的激勵作用將會更大,他們參與學習的熱情就會更高。
四、用「活」教材
數學源於生活,生活中又充滿著數學。在數學教學中,我們要緊密聯系學生的生活實際,在現實世界中尋找數學題材,讓教學貼近生活,讓學生在生活中看到數學,摸到數學。從而使學生不再覺得數學是皇冠上的明珠而高不可及,不再覺得數學是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺,數學教育是要學生獲得作為一個公民所必須的基本數學知識和技能 ,把生活中的鮮活題材引入學習數學的大課堂。如改革家庭作業形式,突出應用性操作。比如學習了常見的乘法數量關系以後,我布置學生雙休日隨父母去菜市場買菜或購物,按單價獨立計算價錢,學生興趣十分濃厚。重視了數學學習的應用性操作,暢通了學數學、用數學的聯系,使學用緊密結合,這正是片面應試教育所嚴重缺乏的,也是我們改革數學教學必須要不斷加強的。如在「元、角、分」的教學中,可開展模擬購物活動;在「分類統計」的教學中,可讓學生統計一周所要學的功課,每門功課的節數等;在學習「米、千米」的教學中,我領著學生去操場上數步伐,估計長度等。

㈣ 如何提高小學數學教學質量

提高小學數學教學質量的措施

1、認真鑽研和深入挖掘數學教材資源是用好新教材的基礎

新教材與老教材相比,無論是編排內容,還是編排形式,都有了巨大的變化。教材的靈活性強,留給教師和學生的思維空間大。如果不認真鑽研教材,挖掘教材資源,就有無從下手之感。老師們不去鑽研教材就根本不知道我們數學書上的主題圖有什麼作用,試一試、練一練的幾道題的設計意圖是什麼,要達到什麼目標。一節課下來自己都沒底,也不知道學生要掌握到什麼程度。我們數學老師要抓好學生的「雙基」,就要抓好課堂教學中的「講、練、評、糾、導」。在課堂教學、安排練習、選題編題時,始終把握課標要求。

2、培養學生良好的數學學習習慣

小學數學標准中把「培養學生良好的學習習慣」作為素質教育的一個重要方面。俄國教育家烏申斯基說過:「良好的習慣是人在他的神經系統中所儲存的資本。這個資本不斷增值,而人在其整個一生中,就享受著它的利息。」這足可以說明,小學生良好的學習習慣,對他今後的發展將起著重要作用。必須重視學生「學」的過程,抓好學生數學學習中的「讀、聽、講、寫、用」。而且要從一年級抓起,因此一年級的老師特別要盡心盡職,要注意學生的良好習慣培養。記得我有一次聽過特級教師的一個講座,他說他每年都會帶一年級的一個班,而且要一年級的數學老師都跟著他聽一個月的課,看他是如何培養一年級學生的習慣,如何上好一年級的課。一年級習慣養好了,到了高年級就逐顯事半功倍的成效了。

(1)加強學生聽課習慣的養成訓練

學生要邊聽邊想邊記憶,抓住要點。不僅要認真聽老師的講解,還要認真聽同學們的發言,並能聽出別人發言中的問題。為了考查和訓練學生「聽」的能力,可以組織如下練習:(1)教師口述題目,學生直接寫出得數;(2)教師口述應用題,學生寫出或說出已知條件和所求問題等這類練習,可以訓練學生集中注意力,邊聽邊想邊記,培養學生思維的敏捷性和有意識記憶能力。

(2)培養學生認真審題的習慣

審題是進行正確計算不可缺少的環節。通過審題訓練,可以養成學生認真嚴謹的習慣,引導學生靈活地選擇正確合理的計算方法,提高做題的質量與速度。

做題時,首先學生應讀懂題目要求,正確理解題意。明確題目中究竟要我們做什麼、怎麼做,然後再進行計算。其次是教會學生觀察題型,正確運用定律、性質,使計算簡便。審題要始終貫穿整個解題過程,既要看全題,又要看運算過程出現的新數字、新情況,做到方法得當。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題,所以培養學生養成良好的審題習慣是非常重要的。

(3)、培養學生勤於動腦,善於思考的習慣

首先要給學生觀察權,不要以教師好心的「講」取代學生的「看」。凡學生通過自己看、想,就能掌握的東西,教師一定不講或少講。會看,首先是肯注意看,教學中要提供充分的觀察材料吸引學生看。教師的板書、演示等要准確,鮮明,能引起學生觀察的興趣。由教師帶領觀察到只給「觀察提示」的半獨立觀察,到完全獨立觀察,使學生逐步掌握通過觀察比較,做出判斷,發現規律的觀察方法。在課堂練習中要多設計一些能引起觀察興趣和訓練觀察能力的題目。使學生學會運用已掌握的概念進行觀察比較,作出判斷,在觀察中發展智力,逐步養成細心觀察的習慣

(4)、培養學生認真書寫,字跡清楚,格式正確完整。

要求學生書寫規范首先我們數學老師平時的板書要規范。比如脫式計算、解方程等我們老師要講清要點要寫規范,比如作圖要用工具我們老師首先要以身作則。

(5)、培養學生認真獨立的完成作業和自覺檢查的習慣。

學生解決問題的能力高低不僅是體現在對問題分析與解答,還體現在對解答過程的反思和檢驗。由於學生缺乏良好的檢驗習慣,經常事後後悔,我們習慣把種現象稱為馬虎,其實不然是學生能力素養培養缺失的體現。而在實際教學中往往忽略這方面的訓練與培養。讓學生掌握的檢驗方法是使學生養成自覺檢驗習慣的首要條件。所以,結合教學內容,教給學生檢驗的方法是非常重要的。其次,教師在日常教學中,要把檢驗作為學生解答問題題的必要步驟長期堅持下去,這樣,學生受到潛移默化的影響,逐步養成自覺檢驗的良好學習習慣。這不僅可以培養學生認真的學習態度,而且還能培養學生思維的批判性、深刻性和自我評價能力,通過對解題過程的反思,培養學生嚴謹、細致、縝密的思維品質。

(6)、培養學生的估算能力

估算在日常工作中應用廣泛,估算能力的提高不僅能提高計算能力,還提高了小學生解決實際問題的能力。

3、做好培優補差工作

培優補差工作不僅是學校的一項常規工作,更是教師教學中的重要內容,做好培優補差工作也是提高教師教學效率的有效途徑之一

(1)、老師要用心去教,學生要用心去學。

不論是培優還是補差,關鍵是要讓學生要用心去學,當然,我們老師也要用心去教,這是第一步。

(2)、要確定培優補差的目標

要根據班級特點和學生個性特徵,深入實際,了解情況,摸清原因,因材施教,確定好培優補差的目標,注重學生智能訓練,思想品德教育和良好習慣的培養,努力激發學習興趣,時刻注意每一個學生的發展,尤其是關注「後進生」的成長,抓好「後進生」的轉化工作,不讓學生掉隊。

(3)、培優應立足於課堂,補差更多的是課外下功夫

培優應立足於課堂,補差更多的是課外下功夫,補差不僅僅是補知識,更多是將補愛心、補情感、補自信心、補學生的意志力和持之以恆的耐力與補知識結合起來。 利用課余時間對他們多付出些關心和愛心。

(4)、精心組織課堂教學,為培優補差工作提供良好時機

作為教師要深入鑽研教材,寫好每一堂課的教案,認真把握重點,抓住關鍵突破難點。精講精練,提高課堂教學效率,能更好的進行培優補差工作。

在培優方面,可多設計有梯度,形式多樣的教學知識和練習。在課堂上培養學生積極探索、認真思考、刻苦鑽研的精神,提高觀察、想像、理解、分析、判斷、推理、概括、記憶、創造等各種能力。重視思考教學,引導學生多角度思考問題,展開思維過程,培養創新精神和創新能力,全面開發各個層次學生的智力。

㈤ 小學數學教師如何提高教學質量

一、提高小學數學課堂教學效率,深入解讀教材是基礎

小學數學是一個多層次、多方面的知識體系。課程改革使小學數學教材發生了

翻天覆地的變化。教材是教師和學生進行教學活動的主要媒介,解讀教材成了提高小學數學課堂教學效率的基礎。解讀教材即有效研讀教材,把握教材的內涵,以保障教學活動高效的開展。深入地解讀教材要注意以下幾點:

(一)吃透新課程的理念

傳統的教師講、學生聽的滿堂灌教學觀念隨著新課標的誕生,已經逐漸淡出了教學陣地。《數學課程標准(實驗稿)》中指出:學生是學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。新課程理念倡導「以生為本」的思想,就是讓學生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識,體會學習的樂趣,實現「人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展。」 要做到這這些,一定要認真研讀新課程標准,改變傳統的教學觀念。觀念不改變,相當於換湯不換葯。

比如人人學有價值的數學。有價值說的是這兩個方面:一是學習內容有價值,二是學習方式有價值。學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的,要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。如聽一位老師上的「與11相乘的速算」,這個內容是學生在學習中經常碰到的。學生通過計算、觀察、思考、討論、交流找出規律,運用規律進行計算,在獲得與11相乘的速算技能的同時感悟到科學研究的方法和樂趣。

(二)領會教材意圖

教材是死的,人是活的。新課標要求教師用教材,而不是教教材。教師不能認為讓教材再現就是完成了教學任務,必須經過再加工重新創造,使教材「新鮮出爐」,更大程度上把知識的教學伴隨在培養態度、能力的過程之中。筆者曾聽過一節「認識整時」的課(數學第一冊第91-92)。講課的老師從第91頁的主題圖引出了課題,接著在師生互動中認識整時,動手操作撥「整時」後教師指導正確寫整時,最後以第92頁的插圖來鞏固對整時的認識。整節課知識技能、過程方法落實得很扎實。可講課的老師對插圖並沒有物盡其用,只是看一幅說一幅,缺少了有機的結合起來觀察與討論,難免令人感到浪費了珍貴的教學資源。實際上,教材中的插圖都是經過編寫教材的老師精挑細選,幾乎每一幅圖都不止一層意思。筆者建議授課的老師把第92頁的插圖(一位小朋友一天的生活、學習時間的安排)以「先分後總」方式加以詮釋,即先讓學生自主選擇插圖講解圖意,鞏固對整時的認識,再讓學生綜合起來看這幾幅圖談談自己的感受。盡量讓學生主動的與自己的生活實際經驗結合起來,體驗到數學學習是有價值的,並有意識的建立學生的時間觀念,滲透要養成珍惜時間、遵守時間的生活習慣和學習習慣。

二、提高小學數學課堂教學效率,優化教學過程是關鍵

教學過程是一個師生雙邊統一的活動過程。任何學生在走進課堂之前,都不是

一張白紙。根據建構主義的觀點,知識是客觀存在的,但是對於世界的理解和賦予的意義每個人的領受是不同的,學習者在認知、解釋和理解世界的過程中建構屬於自己的知識體系。

(一)優化教學目標

教學目標決定著教學活動的方向,決定著教學內容、方法、手段的選擇,決定著教學效率的提高。傳統教學目標搞「一刀切」,忽視了學生的個體差異。要為每個孩子量身定做不同的教學目標是不切實際的空想主義,但是制定分層目標是行得通的。可以分成下限目標、上限目標、發展目標。如在教學演算法多樣化時,筆者要求能力弱一些的學生只要求掌握基本演算法即可,能力好些的學生則要求會運用多種演算法,能力更好的學生在會運用多種演算法的基礎上學會擇優或想出更好的方法。這樣從學生的認知差異出發來設計差異化的教學目標,最終「促進所有學生在原有水平上得到應有的發展。」

優化教學手段

傳統教學使用的是粉筆、黑板。有人戲言:一支粉筆走天下。這種單調的教學手段,制約了數學教學質量的提高和學生的發展。因此,提高課堂教學效率,要注意教學手段的優化。合理地運用多媒體輔助教學,結合聲音,動畫等,更能提高學生學習興趣,激發求知慾。能夠使他們積極,主動參與學習。對於發揮學生想像力和創造力,把「靜止」的內容變為「活動」的形象,發展學生智力,培養學生觀察、思維、解決問題等能力,實現課堂教學最優化,都具有十分重要的意義。

「幾何圖形」是小學數學學習的重點,也是難點。解題需要學生有一定的空間想像能力。由於年齡關系,學生的思維發展處於具體形象向抽象過渡的階段,解答相對復雜的圖形就顯得力不從心。如果利用多媒體教學,讓靜止的幾何圖形動起來,問題就變得簡單了。例如:教學計算組合圖形面積的時候時,我們可以通過電腦演示用平移、加線、旋轉、重組重疊圖形等

㈥ 提高數學教學質量的方法和措施

如何提高初中數學教學質量的辦法和措施
一、平時教學始終貫徹「實、活、准、精」的原則。

「實」即實事求是,從本校、本班、本學科的實際出發,分層次開展教學工作,即因材施教,分類推進。①注重對尖子的培養,以B組題為他們的作業,在解題過程中,要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創意,注重邏輯關系,力求解題的完整、完美。在這方面,與中考成績優良率高,不無關系。對於接受能力好的同學,課外開展興趣小組,培養解題技巧,提高靈活度,使其冒「尖」。

②注重後進生的轉化。首先如何調動後進生的積極性呢?採取低起點,出課本的例題、習題,使之考得興趣,樹立信心。其次,考不及格者,面批面改作業,組織補考,直到考好為止。③注重中檔學生成績的大幅度提高。這部分學生對知識掌握不太牢固,解題時常丟三拉四。因此,力求解題嚴密、細心,使其不因此而造成常規失分甚多。「活」即教學方法和手段要靈活,就是要盡量採用啟發式教學法、點撥法、討論式、圖表法,比較法等多種教學和手段。如平時對應用題,一般可採用圖表法來分析題意,列出方程而求解。其次還要教給學生解題數學思想方法,重視能力培養,加強「聯想、想像、轉化」思維訓練。如今年中考最後「壓卷題」學生做得較好,這都與平時注重數形思想的強化分不開的。

「准」即以大綱和教材為准。以課本為主線,嚴格按照大綱要求,狠抓雙基、重視訓練,同時,還強調學生解題的規范化和准確率,把這個「准」字滲透到日常的教學和練習中去。

「精」即要做到精選、精講、精練、精評。不搞題海戰術,但不練習、不強化也不行,這就要認真備教材、教法、學法,使之有的放矢,事半功倍。這就要從「精」字作文章。

二、把握方向,立足實際,穩步扎實地分階段地進行復習。

緊扣《大綱》與《考綱》,明確復習目標,合理安排「三輪」總復習。

①第一輪復習雙基進行歸納復習,全面鞏固知識點,適當系統歸納,對縣編調研卷中的基本題採取「講、練、評」,適當強化「雙基」訓練。力爭後進生「脫貧」。

②第二輪復習時,系統梳理各單元知識、綜合訓練,做到重點問題重點練,難點問題分層練,易混問題對比練,克服定勢靈活練。注意一題多解培養發散思維,多題一解培養化歸思維。

③第三輪緊扣「重點」,力求突破。如何解好最後二道題,是本科成績好壞之關鍵。因此,需掌握解題方法、解題規律的解剖,聯想、數形轉化的思想方法的訓練。

㈦ 如何快速提高三年級數學成績

1:培養學生的學習興趣,興趣在於激勵、喚醒和鼓勵孩子的學習。

2:訓練學生的思維能力,讓學生在學習中通過思維活動,親自探究和發現形成規律和結論,使學生形成「觸類旁通」的思維飛躍。

學習興趣是學生的良師,在數學學習中,學習興趣更凸顯出了其重要性。小學三年級的數學學習不在於學生做了多少練習,也不在於學生做的練習題的難度有多大,關鍵是要讓學生會學、樂學,形成良好的學習習慣。

對於三年級的學生,更容易看到他們對某一種東西產生興趣的那種極大熱情,所以,教師要抓住這一點,激發學生學習興趣,把興趣成為讓學生掌握數學學習能力的導火線。

創建良好的教學情境

小學教師在進行數學知識的講解時,可以在數學課堂上為學生創建良好的教學情境,讓學生找到更加科學的學習方法。學生作為教學活動的主體,教師要充分尊重學生,發揮學生的主體作用,為學生提供良好的學習環境,最終達到小學教學的目標。

比如,教師可以為學生營造比較寬松的學習氛圍,增強學生學習的自信心,提升學生學習效率。教師在教學過程中要充分發揮學生的創造性思維,創設一些與教學內容相符的教學環境,保證學生學習質量的同時還能夠激發學生的學習興趣。

創建良好的教學環境,教師還可從實際生活出發,讓學生在生活中去發現數學知識,掌握數學知識,降低他們對數學的恐懼感。

㈧ 如何提高小學三年級孩子的數學成績有什麼辦法呢

家長應該找到孩子的缺點是哪裡,要讓孩子把數學的公式背,會讓孩子多刷一些數學題,也可以給孩子報一個數學補習班,在孩子寫作業的時候,家長應該輔導孩子,這樣就能慢慢的提升孩子的成績了。

㈨ 小學教師數學提高教學質量提升及整改措施

如何提高數學教學質量整改措施?教育具有復雜性,教無定法,要把學習的主動權交給學生,讓學生在課堂上真正「活」起來,學生的自主學習能力才能得到更好的培養,學生的主動性才能得到更好的發揮,才能使學習者發生預期的變化。 下面,朴新小編的大家帶來有效的數學教學方法。

第一,全面系統的復習基礎知識。每一章每一單元,都從基本概念、基本題型及相應的解題方法到綜合應用,進行全面系統的復習。

第二,加強對基礎知識的深刻理解。高考試題注意考查對知識的深刻理解與運用,在總復習中,首先復習基本概念、定理、性質等,再加強重點知識的深刻理解和運用,通過解題,加深對基本內容的理解,再運用到解題過程中。

如何提高數學教學質量整改措施

第三,加強對基礎知識的綜合化。高考試題包括許多小題,都是若干知識的綜合,甚至是跨章節、跨單元、跨科目的綜合。在總復習中,必須注意知識間的相互聯系,注意知識的綜合化,在打好基礎的前提下,多做一些綜合性的習題,使知識前呼後應,互相滲透,提高處理綜合題的能力。教育學生善於分析題,會分析綜合題,不要害怕綜合題。難題是由容易題綜合而成的,復雜題是由簡單的小題綜合而成的。只要掌握好基礎知識,基本方法,就能夠以「不變」應「萬變」。

第四、培養學生的學習能力人的知識與能力是有區別的,掌握知識與發展能力是相互聯系且互相制約的。學生的能力要通過知識的掌握而形成和發展;學生掌握一定的知識,必須要以能力為前提,已形成的能力極大地影響著學生進一步掌握知識的難度和速度。能力的形成比知識的獲得更重要。

2如何提高數學教學質量
培養學生的學習興趣,提高教學質量。

那些學習成績較好的學生,多數對一些學科有濃厚的興趣,他們可以通過自己的學習成績和自己的成功和自己的能力,從而產生學習的動力。因此我首先從讓學生體驗成功入手培養他們的興趣,發現他們的點滴進步給予充分肯定。有時用激勵的話語,有時用贊美的批語,有時用默認的微笑,有時投去贊許的目光給予鼓勵,總之鼓勵要及時、誠懇和恰到好處。西方有句格言「成功是成功之母」,學生有了點滴成績,鼓勵,再進步再鼓勵,從而產生良性循環。曾經教過一個很勤奮的學生,數學成績不見提高,他很著急,覺得自己不是學習的料,幾乎要放棄學習數學,經常不交作業。

但我沒有放棄他,除了做他的思想工作,加強學法輔導外,我認為調動他內在的因素建立學習數學的信心最關鍵。我一直在尋找機會,一次講圓周角定理時,我看他聽懂了,講例題時,先請他到前面分析。他講得頭頭是道,我大加贊賞,他體驗到成功,接連幾天作業都非常好,不懂的問題主動問。第二次月考他終於及格了,我對他的進步給予了充分肯定。月考後他開始嘗試預習,有一天他把預習時做完的一道題給我看,我故意說步驟不太全,他說:「我是這樣想的……」我一看他的想法非常簡練,便說:「你真行!比老師的方法都好。」他高興得合不攏嘴,以後他的學習更主動了,對學好數學充滿了興趣和信心,數學成績明顯提高。

尊重理解學生,加強師生交流是提高教學質量的保證。

學生的自尊心都很強,都希望得到別人的尊重。我遵循「多鼓勵,少批評」,表揚要當眾,批評要個別等原則。課堂上盡力讓每個學生都能得到老師的愛護和信任,比如對那些膽小不自信的學生,總是用期待信任的目光鼓勵他們,盡力給予幫助和提示;

又如考試時對那些成績不理想又努力上進的學生給予特殊的關照,用成績暫時保密,寫鼓勵評語等辦法保護他們的自尊心,避免使他們喪失學習的信心。這些細小的工作產生的作用不可低估,使學生覺察到自己的不足又感謝老師的理解愛護和信賴,進而產生學習的信心和勇氣。師生之間這種情感的交流可轉化為學習的動力

㈩ 如何提高三年級數學成績

創設教學情境,激發學生學習興趣
學習興趣是學生的良師,在數學學習中,學習興趣更凸顯出了其重要性。小學三年級的數學學習不在於學生做了多少練習,也不在於學生做的練習題的難度有多大,關鍵是要讓學生會學、樂學,形成良好的學習習慣。對於三年級的學生,更容易看到他們對某一種東西產生興趣的那種極大熱情,所以,教師要抓住這一點,激發學生學習興趣,把興趣成為讓學生掌握數學學習能力的導火線。
因此,在教學過程中,教師可以創設一些教學情境,積極引導學生愛學、樂學。其次,教師在設計學生的課後練習及課後作業時,我們要注意好作業量和難度,在作業中適當設計一些趣味性的東西,讓學生帶著樂趣去做作業,帶著自信去探索。興趣是推動學生學習的內驅力;興趣是學習成功的秘訣,是獲取知識的開端,是求知慾望的前提。學生學習的興趣越濃,越有利於取得良好的學習效果。
加大學生計算能力的培養
計算能力是學生學習數學應具備的基本能力之一,在實際的教學過程中,教師往往忽略學生計算能力的培養,導致一些小學三年級的學生連一些兩位數的加減都不能准確計算。為此,在教學過程中我們要嚴格的要求學生,加大學生計算能力的培養。俗話說「熟能生巧」,要讓學生的計算能力得到切實的培養,教學過程中我們可以精心設計學生的作業,加大學生的練習量。
比如,在教學質量單位時,提前讓學生到超市了解日常用品的重量,看看有多重?然後掂一掂。讓學生准備:蘋果、土豆、食鹽、黃豆……課堂中分小組(3人),發記錄單(物品名稱、估的質量、稱的質量),體驗後學生很感興趣,比較抽象的知識通過「玩」融入血脈之中,從而有效的培養了生的計算能力。其次,每天的作業題中都應該設計計算練習,讓學生形成良好的計算能力必須有持續的練習,而且練習設計要有易錯計算題的對比練習,例如「24×5」學生常常當成「25×4」,這樣的易錯題就應該經常在作業題中出現。計算能力對學生今後的數學學習起著不可替代的作用,教學過程中教師要特別注重學生計算能力的培養,為學生的未來打好基礎。

閱讀全文

與如何提高小學三年數學教學質量相關的資料

熱點內容
word中化學式的數字怎麼打出來 瀏覽:409
乙酸乙酯化學式怎麼算 瀏覽:1084
沈陽初中的數學是什麼版本的 瀏覽:885
華為手機家人共享如何查看地理位置 瀏覽:713
一氧化碳還原氧化鋁化學方程式怎麼配平 瀏覽:557
數學c什麼意思是什麼意思是什麼 瀏覽:1042
中考初中地理如何補 瀏覽:995
360瀏覽器歷史在哪裡下載迅雷下載 瀏覽:428
數學奧數卡怎麼辦 瀏覽:1018
如何回答地理是什麼 瀏覽:748
win7如何刪除電腦文件瀏覽歷史 瀏覽:787
大學物理實驗干什麼用的到 瀏覽:1132
二年級上冊數學框框怎麼填 瀏覽:1336
西安瑞禧生物科技有限公司怎麼樣 瀏覽:493
武大的分析化學怎麼樣 瀏覽:924
ige電化學發光偏高怎麼辦 瀏覽:925
學而思初中英語和語文怎麼樣 瀏覽:1232
下列哪個水飛薊素化學結構 瀏覽:1084
化學理學哪些專業好 瀏覽:1168
數學中的棱的意思是什麼 瀏覽:694