小孩子數學怎麼伸手指

A. 幼兒數學怎麼教，轉自一位數學老師的分享

第一步：會數數
要求：
1、 能熟練地從「1」開始往下數。
2、 能熟練地從中間的某個數開始數。例如：老師說：從4開始數；從 12開始數。
3、 能熟練地從中間的某個數開始倒數。例：老師說：從4開始倒數，從 12開始倒數。
注意要點：
數數是小班的學習內容，我們老師覺得應該每一個孩子都應該會。可是，我們卻忽略了很多孩子只會從「1」開始數，如果你讓他從中間的某個數開始數， 他們可能就不知道數了。或者說孩子不知道從9—10、19—20、29—30這種整數上跳數。
手、口、眼一致，開始是自問自答，如數完問「一共有幾個？」「3個」，一定要再讓他看一遍，即你要給復習一遍，實際上是在告訴他為什麼是「3個」，這就叫「3個」，繼而可以先問他有幾個，然後要看他的反應，點數穩定以後，目標又提高了，即點數的「內化」，就是你幾個東西，孩子能用目測的方法告訴你是「幾個」，內化也是培養孩子注意力的可靠方法。
第二步：知順序
例如：
5的前面是幾？後面是幾？8的前面是幾？後面是幾？從5往前 數，往後數，從11往前數，往後數。
第三步：知大小
例如：
7與8哪個 大？12與4哪個大？
第四步：會念題
誤區：
很多孩子會看題，但不會念題。孩子知道「+」、 -」的方式，卻不知道讀法。
讓孩子讀出來是為了下一步計算時，告訴孩子：念 到「加」時，就是把數往後數。念到「減」號的時侯就是往前數。
第五步：知排位
讓孩子熟練地說出兩位數中的個位是幾，十位是幾？
例如：
15，個位是5，十位是1。
第六步：教計算
1、數手指加減法：
加法例如：15+2我們告訴孩子：把大的數15放在心裡，把小的數2用手指表示（讓孩子把手指伸出來）指，15後面是16，點兩個手指就是16、17，那麼就15+2=17。 減法例如：15-2=我們告訴孩子：把大的數15放心裡，把小的數2用手指表示（讓孩子把手指伸出來)，中間是「-」號，就是從15的前面數開始倒數，15前面 是14， 倒數2個手指就是13，那麼15-2=13。
2、個、十位相加減法：
加法例如：15+2=我們告訴孩子：個位與個位相加就是5+2=7，十位與十位相加就是1，那麼15+2=17 減法例如：15-2=，我們告訴孩子，個位與個位相減就是5-2=3，十位與十位相減1-0=1，那麼15-2=13。

B. 怎麼教小班小朋友手指算口訣

手指速算口訣 我有一雙手代表九十九 左手定十位九十我會數 右手定個位從一數到九 加減很方便計算不用愁 出指口訣 食指伸開一 中指伸開二 無名指為三 小指伸開四 四指一收伸拇指 拇指是五要記住 再伸食指到小指 六七八九來報數

C. 幼兒小班數學1到100手指怎麼數圖

其實數數不要一個一個數到一百，只要數到20。後面再數數，可以根據前面的規律進行數數，可以二個二個數，可以五個五個數，可以十個十個數等，數數要具有多樣性，這樣孩子才能喜歡！

D. 怎麼教幼兒用指頭算加減法

數手指頭是學加減法的大忌，不僅算不準，算不快，而且無法理解其中的數學概念。
那麼孩子為什麼要數手指頭?
很簡單，是大人教的。教完孩子還責備孩子，您說孩子冤不冤？要我看來，數手指頭至少有如下三大「罪狀」：
1.
算不對。大人可以試試，數上幾次，恐怕自己就糊塗了。10以內的加減法還好些，手指頭還夠用。10以上的怎麼辦？脫襪子嗎？20以上，還能脫什麼？難道要數頭發嗎？
2.
算不快。應該一步得出結果，數上好幾次，能快嗎？
3.
如果前兩個是「小罪」，那麼這個則是「大罪」。通過數數來作加減法是件極為痛苦的事情，特別是數又數不對，一來二去，孩子們簡直是在受折磨，怎麼能不討厭數學？
必須堅決地杜絕通過數手指頭（或數任何其他東西）來學加減法，一定要讓孩子理解5加3就是8，而不是5加1加1再加1。減法也是一樣。
對於進位加法更要讓孩子知道如何去分解數字然後再作加減法，決不能再數數了。
建議您試試《24小時數學》，這套教材徹底地杜絕了數手指頭的壞毛病。

E. 怎麼樣讓孩子口算更快些不用掰手數

導語：怎麼樣讓孩子口算更快些不用掰手數？

5、精彩回答：

為什麼不能讓寶寶掰手指呢？有些父母，在教寶寶數數時，看見他們掰著手指頭數，就會要求他們放下手，要求心裡記，覺得掰著手指頭數是一種不好的習慣，影響孩子的智力開發。其實，這種做法其實並不科學。數數時就應讓孩子試著數數手指、衣扣、玩具等等，讓他們從具體的東西開始。

F. 幼兒園十以內加法用手指怎麼教

首先教孩子伸出兩只手，數手指頭，從1數到10。
其次，讓孩子把手指分成兩部分，比如1和9，2和8，3和7，4和6，5和5，6和4，7和3，8和2，9和1。
第三，讓孩子先擺出頭一個數字，後面再擺出一個數字，然後加起來數。比如6+2，先擺出6個手指，再隔開擺出2個手指，然後數總共有多少個手指。
第四，等孩子熟練之後，可以不擺頭一個數字，而是直接擺出後面的數字，比如6+2，就只是擺出兩個手指，先嘴裡數6，然後掰著手指頭加，7,8~後面這個方法適合和超出10的加法。

G. 幼兒數學6+8怎麼用手指算

1、從較小的數字入手，讓孩子認識組成號，體會組成的含義。

通過讓孩子填寫或者自己寫出一個數的所有分合式，讓孩子總結出分合規律。

√一個數可以分成2個部分，2個部分數合起來等於整數，這是分合中的等量關系。

√1個數分成兩個部分數，一邊部分數是順序排列，一邊部分數是倒敘排列，同時，1個部分數多1（+1），另一個部分數少1（-1），而總數不變，這是分合中的互補關系。

√在數的分合式中，將2個部分數位置互換，分合式依然成立。這是分合式中的互換關系。

通過學習數的分合，讓孩子理解一個整數分成兩個部分以後，包含以上三種關系。

讓幼兒在操作中認識數的組成，體驗分與合。從實物分合再慢慢過渡到數字分合，從數的分合過程體會數的組成。通過這樣的活動，感受數字的組成和聯系。

數的組成式加減法運算的基礎，通過實物練習數的組成，給孩子具體直觀的感受，也有助於孩子理解抽象的數學"+"、"-"符號的概念，為加減法的引入打下良好的基礎。

H. 幼兒園二十以內的手指算加減法怎麼教

幼兒園二十以內的手指算加減法怎麼教？ 加法例如：15+2= 我們告訴孩子：把大的數15放在心裡，把小的數2用手指表示（讓孩 子把手指伸出來），中間是「+」號，就是從15後面的數開始點手指，15後面 是16，點兩個手指就是16、17，那麼就15+2=17。 減法例如：15-2= 我們告訴孩子：把大的數15放心裡，把小的數2用手指表示（讓孩子 把手指伸出來），中間是「-」號，就是從15的前面數開始倒數，15前面是14， 倒數2個手指就是13，那麼15-2=13。

I. 怎樣教孩子用手算20以內的加減法

加法例如：15+2=
我們告訴孩子：把大的數15放在心裡，把小的數2用手指表示（讓孩
子把手指伸出來），中間是「+」號，就是從15後面的數開始點手指，15後面
是16，點兩個手指就是16、17，那麼就15+2=17。
減法例如：15-2=
我們告訴孩子：把大的數15放心裡，把小的數2用手指表示（讓孩子
把手指伸出來），中間是「-」號，就是從15的前面數開始倒數，15前面是14，
倒數2個手指就是13，那麼15-2=13。
加法依次豎起手指，減法依次將手指握拳，得數在十以上且涉及6，7，8，9時就依次變換手勢
而不是
豎手指或將手指握拳。
拓展資料
加法是基本的四則運算之一，它是指將兩個或者兩個以上的數、量合起來，變成一個數、量的計算。表達加法的符號為加號「+」。進行加法時以加號將各項連接起來。
減法是四則運算之一，從一個數中減去另一個數的運算叫做減法；已知兩個加數的和與其中一個加數，求另一個加數的運算叫做減法。表示減法的符號是「-」，讀作減號。

J. 如何教幼兒手指速演算法

手指速算可能讓孩子在幼兒時期可以很快算出100以內加減法，但是等到孩子上小學之後，很不容易擺脫手指。