1. 小班數學活動：玩具寶寶在哪裡
1、能按玩具實物標記選擇相同的玩具並歸類。
2、觀察感知各種玩具的外形特徵，認識玩具實物標記圖。
3、樂意參加數學操作活動，初步感受到活動的有趣。
活動准備：
教具：將班級中不同的插塑玩具貼在底板上做成標記。
學具：將班級中的插塑玩具混在一起，塑料簍子若干。幼兒用書。
活動過程：
一：玩具放在哪裡。
（1）出示許多混放在一起的玩具，引導幼兒觀察並了解：老師把大家玩的玩具洗干凈了，但全混在一起了。引導幼兒將玩具分一分，把相同的玩具放在一個簍子里。
二：送玩具回家。
幼兒取玩具，按實物標記將玩具放在相應的簍子里。引導幼兒邊放邊說：「玩具寶寶，我送你回家。」
三：展示活動。
展示每個簍子里的玩具，師幼共同檢查，並請幼兒說說玩具和標記是否一樣。
第一環節主要是一一對應，按號入座，比較簡單，我提供的都是直觀的幼兒平時常接觸到的玩具，所以孩子們很感興趣，參與動手的積極性也很高，很多孩子都高高舉起了小手，我讓他們自己去觀察判斷再擺放玩具。第二個環節「送玩具回家」相對第一個環節，是一個由淺入深的分組操作環節，也是一個要突破教學重難點的環節，我將內容要求分成兩個相互銜接的環節「玩具的分類」「玩具找家」來完成，滲透著數學教育和生活常規的教育。根據每組幼兒的能力，特點分別提供了不同的三種以上相混的玩具（有超市的水果，結構區的、生活區的、操作區的，）都是幼兒平時常接觸的材料，及相應標記的玩具籃讓孩子們學會按標記將玩具歸類。在操作過程中大部分孩子都能積極的參與，而且很快地將玩具進行了歸類，動手能力方面表現特別突出的孩子有：龔子儒、趙奕榆、蘇秋宇、陳欣熠小朋友他們除了自己分類外還能及時地糾正其他小朋友錯誤的分類並能在教師的引導下很快地找到了相應的玩具櫃，但也有部分幼兒操作的目的性不明確，沒有按照我的要求進行操作如：沈珈輝、李真俊、司宇濤等，但經過提醒和引導後基本上能進行正確操作，在這個環節中另我感到困惑的是在玩具的分類中我發現許多孩子只是單純地將一種玩具進行歸類，沒有同時歸類多種玩具，如；呂有小朋友看到自己面前的籃子上貼著雪花片的標記，他就拚命地把雪花片往籃子里送。
2. 小班數學活動《好朋友在哪裡》教學反思
設計意圖：本次活動是小班計體美教研組的三研課，由於一研課、二研課上得比較完美，到了三研課就完全打破前面的模式，重新設計。一研課、二研課時教師先集體講解，認識一樣多、多和少，幼兒再動手操作。三研課就改成先讓幼兒動手操作，在幼兒自己操作中體驗到一樣多、多和少，這時教師再引導幼兒認識一樣多、多和少。另外考慮到幼兒正處於數學學習的啟蒙時期，學習的特點離不開具體豐富的生活經驗，我們組織的數學活動在內容的選擇與操作方面離不開生活實際，教學演示材料與操作的材料都結合生活。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的問題和事物，強調了幼兒園數學教育必須回歸生活與幼兒生活實際密切溝通，以充分調動幼兒學習的主動性，在本次活動的過程中材料的運用方面充分考慮了幼兒的這些特點。
活動感受與反思：
一、從感興趣話題引入，注意數學與生活聯系
認知心理學和建構主義認為，當孩子的學習材料是他們所熟悉的並感興趣的事物的時候，他們就會主動地去嘗試，並運用已有的知識、經驗和認知方法對其進行創造。愛小動物是每個孩子的天性，本次活動我結合孩子愛動物的這些特點，設置教育情景小動物來做客，導入語：「今天來了很多的客人老師，小動物們也來做客了。」讓孩子對小動物的做客產生興趣，另外通過游戲讓孩子感受數學就在身邊，促進孩子的參與熱情與探究慾望，獲得親身的體驗。
二、靈活處理教材，根據孩子特點層層深入
從幼兒的經驗和已有知識出發，創設有助於孩子主動學習、探索、合作、交流的情境，層層深入讓孩子輕松學習。活動剛開始教師請幼兒給小兔排隊，再給小兔吃蘿卜，以一一對應的方式請幼兒比較兩者的數量關系。直接地操作圖片，深入淺出的提問很快吸引了大部分孩子的注意，「是不是每隻小兔都有蘿卜吃？」幼兒很快就理解了「小兔和蘿卜一樣多」。接著仍以一一對應的方式比較猴子和桃子的數量，「是不是每隻小猴都有桃子？小猴和桃子誰多？誰少？」孩子的興趣很濃厚，通過自己動手操作這對他們沒有難度，孩子們很快發現小猴多，桃子少，教師在一旁鼓勵孩子回答完整就可以了。然後，又請個別幼兒到黑板上演示教具，仍以一一對應的方式比較小雞和蟲子的數量，在前面操作的基礎上，幼兒很容易就理解了小雞和蟲子多少關系。通過層層深入、合作交流突破難點，讓幼兒易於理解與接受。
三、關注學習方式，讓孩子在操作中主動學習
教師努力為孩子營造寬松、民主的學習氛圍，引導孩子積極參與數學活動。
活動開始教師就安排幼兒自主操作活動，讓孩子在操作中自主探索，通過自己給小動物排隊，給小動物餵食，來感知動物與食物兩組數量的多少關系。在操作活動中創設了一些游戲的情境，把擺放材料變為有趣的手腦並用活動，使幼兒能積極參與到學習活動中，反復操作而不感到枯燥與乏味，提高學習的興趣與效果。
整個活動體現了以孩子為主體，教師為主導的和諧師幼關系，絕大多數幼兒能夠主動參與學習，達到了預定的教學目標。但在活動中也出現了一些不足的地方：活動的最後延伸活動「送給教室里的猴子送桃子」，教師沒有事先考慮清楚游戲的細節問題，如：小猴的隊伍里沒有紅旗，幼兒不知從哪只猴子送起；在讓幼兒操作前，教師應示範一下如何給牆壁上的猴子送桃子，幼兒有些不知所措，這一環節沒有達到預期的目標。整個教學活動顯得有些「虎頭蛇尾」。
3. 小班數學彩蛋在哪裡教案
幼兒園小班教案:彩蛋在哪裡
教師:屈老師
一、活動目標:
1、認識上下、里外等不同的方位。
2、能運用方位詞描述彩蛋的位置。
二、活動重點:
重視引導幼兒運用方位詞描述彩蛋的位置。
三、活動准備:
1、掛圖第4號。
2、各種大大小小的彩蛋、大布袋一個。
3、藏彩蛋所需的相關物品，如盒子、籃子、毛巾等。
四、活動過程:
（一）找彩蛋
1、小兔要和朋友玩找彩蛋游戲，它把彩蛋都藏在哪裡了？
2、出示掛圖，引導幼兒講述彩蛋分別在籃子里、在籃子外面、在報紙下等。
（二）摸彩蛋
1、小兔的大布袋裡還有很多彩蛋，想請外面幫它一起藏。
2、出示一隻大布袋，裡面藏著彩蛋，幼兒每人摸出一個彩蛋。看看摸出來的彩蛋是什麼顏色的，和旁邊的同步比一比誰的彩蛋大。
（三）藏彩蛋
1、請個別幼兒根據教師的指令將彩蛋放到指定的位置。如:請把彩蛋放到桌子上，請把彩蛋放到盒子里，等等。
2、請一名幼兒去藏彩蛋，剩下的幼兒閉上眼睛等候。請個別幼兒猜一猜彩蛋藏在哪裡。如果彩蛋沒有找到，那就請藏彩蛋的幼兒去找出來，並告訴大家彩蛋藏在什麼地方。
五、活動延伸:可在平時區域活動時玩「尋找彩蛋」的游戲。
六、附欄:
七、活動反思:略（更多教案盡在:屈老師教案網）。
4. 小班數學教案《身邊的數學》
幼兒園小班數學教案：生活中的數字
活動目標
1、發現生活中的數字，知道數字無處不在。
2、運用數字進行游戲活動，激發幼兒對數字的興趣。
活動准備
1、課件-樂趣練習：在圖畫里找數字
2、課件-樂趣練習：找數字
3、課件-動畫片：你最喜歡的數字是什麼
活動過程
一、演示課件激發幼兒找數字的興趣。
1、樂趣圖片-在圖畫里找數字
小朋友，這幾張圖片非常有趣，仔細看看，在圖畫里能找到什麼呢？
＊在樹林里能找到數字1。
＊小鴨子在池塘里游水的圖畫里能找到數字2，
＊海鷗在大海上飛翔的圖畫中能找到數字3.
5. 小班數學領域有趣的圖形美麗的花教案
小班數學《有趣的圖形》教學設計
活動目標：
1、能正確辨認圓形、三角形、正方形，並能說出圖形的名稱。
2、知道三種圖形的特徵，並能利用三種圖形組合變化出新形象。
3、體驗合作游戲的樂趣，發展創造力及動作表現力。
活動准備：
PPT、三種圖形的大小卡片若干、自製圖形拼擺圖2幅、輕音樂。
活動過程：
一、活動導入。
今天吳老師要帶小朋友們和圖形寶寶做游戲，猜猜會有誰呢？（幼兒根據已有認知大膽猜測）喔，小朋友認識這么多圖形，下面我們就和圖形寶寶做游戲。
二、逐一出示圓形、三角形、正方形大卡片，引導幼兒觀察並說出圖形特徵。
先請出第一個圖形寶寶（教師出示大卡片，逐一讓幼兒觀察並摸一摸，並分別立體粘貼在三張桌子前面）。
1、圓形寶寶長得什麼樣？（圓圓的），它有一條邊。
請你用身體表現圓形的樣子。（幼兒動作表現）
請小朋友想想你吃過、玩過、見到的什麼東西是這種形狀的？（引導幼兒進行聯想）
2、三角形寶寶長得什麼樣？（通過觀察引導感知三角形有角、有邊）我們數數三角形有幾條邊？（師生點數）有幾個角？噢，有三條邊，三個角。
請你用身體動作表現三角形的樣子（如：雙手指尖相對舉過頭頂，代表三角形等）。
請小朋友想想你吃過、玩過、見到的什麼東西是這種形狀的？（引導幼兒進行聯想）
3、正方形寶寶有幾條邊？幾個角？誰來數一數（幼兒點數，回答）
師：正方形有四條邊，並且四條邊都相等，四個角。
請用身體動作表現正方形的樣子。
請小朋友想想你吃過、玩過、見到的什麼東西是這種形狀的？（引導幼兒進行聯想）
你們真是善於觀察、善於表現的好寶寶。
三、通過游戲「送圖形寶寶回家」，加深幼兒對三種圖形的認知，體驗學習的樂趣。
小朋友喜歡捉迷藏嗎？（喜歡）圖形寶寶最愛捉迷藏了，它們藏到哪裡去了呢？（出示准備的物品）噢，原來它們藏在下面這些物品里，請你把它們找出來，放到和它們長得一樣的大圖形寶寶的家裡好嗎？（三張貼有大卡片桌子）
幼兒放好後，要讓幼兒自己檢查一下有沒有送錯的，如果有，幫忙送到正確的圖形寶寶家裡。
四、圖形寶寶變魔術——鞏固認知，提升目標。
1、圖形寶寶不僅喜歡捉迷藏，還會變魔術呢！請小眼睛看仔細，大家一起數123，奇跡就會出現！
2、教師分別出示自製圖形拼擺圖1（熱帶魚）、圖2（小房子），請幼兒仔細觀察並找出藏在圖中的圖形，並上前進行拆分、組合。
（1）這條魚由哪幾個圖形組成的？請一個小朋友過來指給大家。把小魚取下來分開看看說的對嗎？（根據情況幼兒回答）你想不想把小魚再變回去？（幼兒回答）
看到XX小朋友會變魔術，吳老師也想變魔術，看老師把小魚變成了什麼？（在孩子拼擺的小魚的基礎上，再拿一個三角形，變成一顆小松樹，拓展一下孩子的思維空間。）
（2）圖形寶寶繼續變魔術，數123，奇跡就會出現！（出示拼擺小房子）這座小房子是由哪幾個圖形寶寶組成的？請一個小朋友過來指給大家。
你們想不想和圖形寶寶一起變魔術？（想），現在就和後面桌子上的圖形寶寶們一起變魔術吧！魔術表演成功的小朋友老師會給你驚喜呦！
3、在此基礎上引導幼兒自由拼擺、組合，發展幼兒的創造力和想像力。（放輕音樂）
4、將幼兒拼擺圖形及時拍照，並在大屏幕上展示。
5、播放PPT，欣賞幾種圖形拼擺組合。
活動小結：
哇，圖形寶寶們能變出這么多神奇的造型，你們還想不想試一試呢？（幼：想）今天就帶圖形寶寶回家和爸爸媽媽一起繼續變魔術，好嗎？（幼：好）祝你們表演成功！（鼓掌）
活動延伸：
游戲——魔術表演，回家給爸爸媽媽表演圖形拼擺，結束。
一、活動目標：
1、通過拼擺圖形，鞏固對圓形、三角形、正方形的基本特徵的掌握，能夠區分三種幾何圖形。
2、發展幼兒的觀察力、相互合作的意識。
3、通過創設愉悅的游戲情節，來發展幼兒的創造性思維的發展。
4、激發幼兒探索的慾望。
二、活動准備：
場地准備：用塑料繩在地面上圍一個大圓、一個大三角形、一個大正方形。
物質准備：
1、半圓的桌子、長方形的桌子、正方形的桌子。
2、各種不同的大型組合積木若干。
3、幾何圖形拼組成的一幅畫。
三、活動過程：
1、游戲：找朋友。教師出示用幾何圖形拼組的畫，引起幼兒興趣。請幼兒找一找畫面中有哪些幾何圖形娃娃？它們是什麼樣子的？引導幼兒逐一觀察、比較、講述，加深認識幾何圖形的基本特徵。
2、游戲：作客。教師以圖形娃娃的身份與幼兒做游戲。邀請幼兒去各個圖形娃娃家作客。教師：「現在我們一起到圖形娃娃家去作客吧！來，先讓我們一起學袋鼠跳到圓形娃娃家去吧！（幼兒一起跳到已劃好的圓形中去）再讓我們一起學小狗爬爬到三角形娃娃家去吧！（幼兒一起爬到已劃好的三角形中去）最後我們一起跑到正方形娃娃家去，看一看是誰先到正方形娃娃家。（幼兒一起跑到正方形）
3、游戲：娃娃請客教師創設游戲情節：圖形娃娃邀請小朋友吃飯，把幼兒帶到有半圓形的桌子、正方形的桌子、長方形的桌子的地方。
教師：「小朋友，你們看圖形娃娃家吃飯的桌子有哪些形狀呀？（幼兒回答）對。圖形娃娃說，一下子來了這么多朋友，小桌子已經坐不下了，它們要把小桌子變成大桌子，你們有辦法嗎？（幼兒分組合作拼擺桌子,培養幼兒互助的能力。）教師：「桌子有了，椅子還沒有，我們就用積木來拼做椅子吧！不過，圓形的桌子旁要放圓形的椅子。三角形的桌子旁放三角形的椅子，正方形的桌子旁放正方形的椅子。讓我們一起來動手吧！（幼兒動手來擺放積木，把它們進行拼組成三角形、正方形、圓形，分別放在所對應的桌子四周。）
4、游戲：送禮物教師：「圖形娃娃邀請我們來做客，我們可以做些什麼？我們先送一個大蛋糕給它們，不過，圓形娃娃喜歡吃圓形的蛋糕，正方形娃娃喜歡吃正方形的蛋糕，三角形娃娃喜歡吃三角形的蛋糕，如果送錯了，娃娃會不高興的。幼兒在「生日快樂」的樂曲中將積木一層層的進行拼搭，體驗歡快的情緒。
5、和圖形娃娃告別，結束活動。
6. 小班數學我的家在哪裡教案
教學目標：
1、學習本文課題設疑和對比的寫法。
2、通過對文章的探究分析，體驗作者的情感。
3、學會情感交流，對「家」的更深層次體驗。
教學重點：通過對「家」的探討，體驗作者的情感並加深自己對「愛」的理解。
教學難點：對「家」的深刻內涵的認識和對作者對精神家園的追求的理解。
教學節數：一節課
教學課型：講讀課
教學方法：朗讀法、討論法、 講解法
教具：多媒體
教學過程：
一：導入
1、播放音樂《我想有個家》。出示歌詞：
我想有個家 一個不需要華麗的地方
在我疲倦的時候 我會想到它
我想有個家 一個不需要多大的地方
在我受驚嚇的時候 我才不會害怕
誰不會想要家 可是就有人沒有它
臉上流著眼淚 只能自己輕輕擦
我好羨慕他 受傷後可以回家
而我只能孤單的孤單的尋找我的家
雖然我不曾有溫暖的家 但是我一樣漸漸的長大
只要心中充滿愛 就會被關懷
無法理怨誰 一切只能靠自己
雖然你有家 什麼也不缺 為何看不見你露出笑臉
永遠都說沒有愛 整天不回家
相同的年紀 不同的心靈 讓我擁有一個家
2、思考（小組討論）：歌曲中的家是怎樣的情形？
提問。
師：大家所說的家包含於物質的港灣、避風港等和情感的歸宿、思念等兩個層面。冰心老人心中的家又是什麼？
二：朗誦並思考：
師：結合朗讀情況正音。
1、題目為「我的家在哪裡？」題目為什麼加問號？
提問。
師：文章標題一般不加標點，此題加問號，目的在於引起人們對「家」 的深刻內涵的思考。
2、冰心老人為什麼發出「我的家在哪裡？」的疑問？她的家究竟在哪呢？
投影顯示：「冰心在中剪子巷的家」的圖片（略）及冰心《我的大學生涯》的一段話 ：
在北京中剪子巷的家裡，冰心住了10年，直到赴美國留學。父母之愛、姐弟之情陪冰心走過了一生中的黃金歲月，即「一生中最熱鬧、最活躍、精力最充沛的一段」。(《我的大學生涯》) 她生命中最初的榮譽與美德，理想與追求都在中剪子巷裡生根發芽。
小組討論，學生發表見解。
師：現實中的家不是冰心所追求的家園，中剪子巷才是冰心老人夢寐以求的家。
3、為什麼說「中剪子巷」才是作者心中的家？
學生發言後教師明確如下：
車夫：胖大腰圓，把我舉上車，拉起我走，慢騰騰地走，讓汗水濕透了。
行人：作揖、請安、一站就老半天。
（1）那是一個沒有爭斗的美好的世界。
（2）那是年少生活的一段日子。代表著一種真、善、美。
7. 小班數學圓圓餅干在哪裡ppt
可以從閑魚上找有關的課件，非常的齊全，詢問他們是否有，然後下單就可以收到ppt的鏈接，然後下載就可以了。
8. 數字在哪裡教案小班
主題目標
1、對周圍環境中的數字產生興趣。
2、初步感受數字在人們生活中的實際運用知道數字與日常生活的密切聯系。
3、認識不同的數字元號、名稱及在不同場合中所代表的意義。
4、培養幼兒的想像力、創造力和動手操作的能力。
5、培養幼兒的觀察、交流與合作能力。
活動一尋找數字
活動要求
1、 了解幼兒已有的數字經驗 引導幼兒對周圍環境中的數字產生興趣。
2、培養幼兒的觀察能力及表達交流能力。
3、初步感受數字在人們生活中的實際運用。
活動准備
1、教室主牆上布置"數字欣賞"專區 包括阿拉伯數字、羅馬數字、 中文數字等活動前讓幼兒留心觀察周圍生活中的數字。
2、交代好外出的注意事項 准備相機。
活動指導
1、教師引導幼兒回憶在哪裡看到過數字
2、讓幼兒找一找教室里有數字嗎提問你們看到的數字像什麼可以表示什麼
3、教師交代外出的注意事項和主要目的尋找數字這些數字有什麼用途重點帶幼兒到大豐百貨、手機店及利民文化廣場尋找。
4、途中有意識引導幼兒注意觀察、尋找各行各業中的數字有什麼作用
5、 回園後組織幼兒討論交流你在哪裡找到了數字它有什麼作用
活動二認識不同的數字元號
1、認識不同的數字元號、名稱及在不同場合中所代表的意義。
2、學會觀察、記錄、分類、統計不同表徵形式的數字元號。
事先收集有關的不同表徵形式的數字物品及圖片 統計表人手一份鉛筆、橡皮擦 五個小筐筐上分別貼上不同數字元號的標簽阿拉伯數字、 羅馬數字、 中文數字、英文數字、大寫數字。
1、教師向幼兒介紹材料和統計表讓幼兒分組尋找、觀察、記錄不同的數字元號。
2、提問你找到了什麼樣的數字元號它象什麼，表示什麼並請幼兒介紹自已記錄的統計表。
3、教師出示五個大筐介紹每個筐的標簽內容請幼兒按數字元號的不同
表徵形式為物品分類。
4、教師與幼兒一起檢查分類的情況。
5、請幼兒在生活中繼續尋找不同的數字元號並了解它所代表的意義。
活動三數字想像畫
1、激發幼兒認識數字的興趣。
2、培養幼兒的想像力、創造力和動手動腦的能力。
各種數字卡片1-10繪畫紙、勾線筆、油畫棒、剪刀等。
活動指導
1、教師隨意出示1-10的數字卡片讓幼兒復習辨認。
2、與幼兒一起討論啟發幼兒想像你覺得哪個數字像什麼或可以添畫成什麼
3、 引導幼兒進行數字想像畫並沿輪廓剪下來。
4、與幼兒一起把作品布置成"數字娃娃樂園" 讓幼兒共同欣賞、交流。活動四數字的運用
1、通過探索、討論知道數字在人們生活中的實際運用。
2、培養幼兒的觀察、想像與創作能力。
1、事先請家長引導幼兒仔細觀察日常生活中有哪些東西或哪些情況有運用到數字並用繪畫的形式表現出來或記錄下來。
2、分組操作材料①提供小時鍾、手錶、繪畫紙、綵球、鈴鐺、毛線等
②提供台歷、掛歷、 白板紙、繪畫紙、 電光紙、蠟光紙等
③提供繪畫紙、 白板紙、彩色卡紙等
④提供幼兒成長中的照片、繪畫紙等
⑤提供白板紙、毛筆、顏料等
3、每組提供勾線筆、 、油畫棒、剪刀、雙面膠、透明膠、紙簍等。
1、啟發幼兒結合自已的記錄說一說日常生活中什麼情況會運用到數字。
如生日、車牌、十二生肖、 電話、 門牌、溫度計、時鍾、物品價格、氣象報告、掛歷、身高與視力等。
2、啟發幼兒思考數字在我們的生活中起了很大的作用要是世界上沒有數字會發生什麼情況。
3、幼兒大膽選擇材料運用數字進行創作教師鼓勵幼兒一起合作。
分組合作活動 ①製作鍾表等
②製作台歷、掛歷等
③製作車牌、 門牌等
④製作我的成長記錄包括年齡、身高等
⑤製作數字臉譜等
4、與幼兒一起將活動室布置成數字王國將作品展示出來 引導幼兒互相參觀、交流。
9. 幼兒園小班數學復習教案
活動目標
見到1---5熟練反應並說出，對數學數字產生濃厚興趣。通過游戲和簡單的兒歌，經反復操練，熟知1--5 。
有興趣參加數學活動。
讓幼兒學習簡單的數學題目。
重點難點
重點： 復習1--5，讓幼兒掌握清楚。難點：學習點數1---5，初步感知1--5的分合。
活動准備
數字卡片，磁鐵。
活動過程
課前活動：做律動，引起幼兒的興趣。
一：導入
點數不同顏色的磁鐵，寫出1--5（磁鐵擺在格子下），教師示範，請個別的幼兒上前點數。引題
二：在格子內些好1，2，3，4，5
（1）示範後，引導幼兒說：這是*，*像什麼
（2）出示卡片，認讀1--5，打亂順序，認讀。
（3）這是什麼？這是***，**像什麼，**像（利用卡片）讓幼兒說。
（4）請幼兒上前自己選卡片，自己說，「這是什麼？**像什麼。（鼓勵幼兒說的好的）」
三：手指游戲
伸手指，學生說數字，注意表揚反映快的學生，以此激勵幼兒的學習興趣。
四：游戲
請五名幼兒上前，每人選一個數字卡片，教師指黑板上的數字，幼兒說，看幼兒的反應，點到對應數字的學生跳一下，沒反應的幼兒表演節目。
五：小結，點評本節課幼兒學習的情況，幼兒回家復習。說兒歌（變阿變）結束本節課。
六：幼兒可以在生活中找到1--5指尖的關系與順序。
教學反思
活動反思：本節課沒有糾正幼兒說的內容的對與錯。游戲有點復雜，幼兒的年齡太小，對於老師說的漢語有點難聽的不太懂。教具不太吸引人。課後的兒歌應讓幼兒多學習。再上一次，我將准備一些更好的教具，更有趣的游戲。
小網路；5是4與6之間的自然數，是第3個質數，它還是圓周率的第4、第8、第10位小數。
10. 小班數學話動《幫小動物找食物》
活動目標：1、能用「××在什麼的上面(下面)」句型講述物體的空間位置.2、觀察畫面,理解畫面內容,正確感知物體的上下方位,並能按照要求進行操作.3、願意和同伴一起活動,體驗活動的樂趣.。活動准備：教具:在戶外活動場地布置大滑梯、桌子、椅子、樹等場景,小兔子一隻.學具：各種小動物玩具(多於幼兒人數)，幼兒用書（P36-37）彩色筆若幹活動過程:一、找找在哪裡教師（出示玩具小兔子）：今天小兔子想和我們玩「找找在哪裡」的游戲,你們高興嗎?激發幼兒參與活動的興趣.幼兒閉上眼睛,教師將小兔子放在桌子上,請幼兒說說小兔子的位置,引導幼兒完整講述「小兔子在桌子上面」教師再次將小兔子放在滑梯下面,請幼兒尋找並完整講述「小兔子在桌子下面」二、捉迷藏打開幼兒用書,觀察畫面說說：圖上有什麼?它們藏在什麼地方?誰在樹上?誰在樹下?啟發幼兒給在下面的小動物塗色.觀察畫面,認識漢字：上下,並圈出在下面的小動物.請每位幼兒拿一個小動物,把它放在場景的上面或下面,邊放邊說小動物的位置,大家一起尋找小動物並爍爍.請女孩放小動物,男孩尋找,找到後兩人拉手說一說小動物在哪裡,然後交換.活動評價表揚在活動中積極,完整講述的幼兒.請幼兒找找教室的上面和下面都有些什麼?活動運用游戲的形式小班幼兒易於接受和感興趣參與。活動反思：幼兒時期,興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣,就能自發地把心理活動指向學習對象,且能取得較好的效能,因此,任何活動都應重視興趣的培養。今天的活動,從教材的選編到教法的設計,能根據幼兒的年齡特點和心理特點,充分運用游戲的形式，使幼兒在積極愉快的游戲氣氛中自然地潛移默化地掌握了××在什麼的上面(下面)」句型講述物體的空間位置，正確感知物體的上下方位。