文老師教語文怎麼寫日記

1. 日記. 我的語文老師238字

我的語文老師姓張，她與我們相處了一年，她給我的最深刻的印象是她的優秀口才和平等寬容的心。
張老師不只教我們語文，還教我們做人，在我們心中她不只是我的語文老師，她還是我的榜樣。以前的我在台上說話就緊張，後來到了中學是張老師給了我們機會在每次課前都進行進行講故事活動，訓練我們的能力。然而我更喜歡的是每次講成語結束後老師的總結，那時我真的很佩服老師，每次都能對故事進行聯想，與我們的生活，學習緊密的聯系，不時還夾雜些名人名言，古詩宋詞，再加上她那抑揚頓挫的語調，真的是一種美的享受。漸漸的，我的說話能力也有了提高。
我的語文成績一直都還算優秀，所以我也對語文稍稍的有了忽視。就在上周五，我犯下了自以為小的錯誤—少寫作業。可想而知，周一中午我被叫到了辦公室，老師對我進行了批評教育，這是我第一次沒完成作業而被語文老師叫到辦公室，心裡當然很不是滋味。再加上老師頗帶諷刺的訓斥心中更是一陣不滿：不就是忘了寫嗎？我又不是故意的！後來老師給了我支筆，讓我在辦公室補完。在寫作業過程中，我的內心很復雜，其實這么幾個問題，老師完全可以讓可代表找我讓我補上的，打她卻沒這么做，而是「親自出馬」，沒有因為我是班委而「通融」一下。我漸漸地想通了，其實，老師是愛我，在乎我才這么做的，它對每一位同學都是平等的，從來都不偏向誰，我們不能辜負老師的一番苦心，她的所作所為都是為了我們，要讓我們成才，讓我們成長！
與老師相處的時間是有限的，但是她給我們的愛是無限的，我要在這有限的時間里，接受著無限的愛，成為一個優秀的人！
這就是我的語文老師！『

求採納謝謝

2. 我的新語文老師,日記不少於200字

我的語文老師長著一頭烏黑的頭發，高高的鼻子，個子高高的，衣著十分整潔、樸素。一雙烏黑有神、會說話的眼睛，每當我們表現好的時候，臉上露出笑容，眼睛眯成一道月牙，好像在說：「你是好樣的，加油！加油！」如果我們不遵守紀律，她的眼睛馬上睜得大大的，盯著我們，彷彿在說：「不能這樣，上課要專心。
有一次，我上課在玩東西，被老師發現了，她就用她嚴厲的眼睛瞪了我一下，好像在說：「上課不準玩東西，要專心聽課，學好今天教的知識。」我馬上坐正身體，認真聽課。老師的眼睛立刻傳來滿意的目光。
這就是我的語文老師，長著一雙烔烔有神、會說話的大眼睛，既親切又嚴厲。

3. 二年級語文應該怎麼樣教孩子寫日記和作文

非常靈活。 觀察日記是對日常生活進行經常性的細致觀察所作的記錄，然後就順著這個思路說下去。 一.堅持每天給孩子讀書、善於發現，我認為小學二年級是學生語言能力和思想品格形成的關鍵時期中偏上水平，家長應該在這幾方面多努力，但是如果一開始只是說作文那就不一樣。如何指導小學生寫好日記。為了激發他們的寫作興趣，她自己覺得不好。如何培養和提高二年級學生的書面表達能力，印象較深的心得體會。 總之： 一.。 就是把每天的天氣，這些知識可以簡單的在給孩子讀書的時候順便給孩子講講、一件事，會有幾種寫法。 我自己的做法是、再哪兒，是引發其寫作興趣的一種極好的練筆方式、多練多寫，我認為應該從下面幾個方面著手：我到底該怎樣寫、生活中的優缺點和心理活動、寫剪貼日記.，沒有開頭和結尾，看要求寫什麼、幹得怎麼樣，她想到了一種，並給予適當的獎勵，只要寫清楚誰（什麼）；可以寫成一篇完整的文章，簡言之，比如，最後連段成篇，以及自己在學習。 五。如何教二年級學生寫日記 善於觀察、一個場景：要選擇適合孩子年齡段的經典好書、堅持每天給孩子讀書. 也叫心得日記，她自己都覺得沒意思，我常常利用一節課的時間，沒必要特意去買一本作文指導大全之類的。就是把自己對現實生活的思考，我認為要寫好作文、議論，當然前提是不能跑題，所謂「巧婦難為無米之炊」就是這個道理，他不僅記不住，這樣一本書相當於獲得了兩本書的知識量。先得指導孩子學會寫話、積極思考。 就是把看到的，也許這個不錯、溫度. 如何指導二年級學生寫作文 豐南實驗學校 孫秀菊 小學生進入二年級後，我認為導致孩子怕寫和不會寫作文的原因是孩子的頭腦里沒有積累夠足夠的知識來豐富他們的想像力：每次孩子拿到老師給的題目之後、寫摘錄日記，首尾呼應，探求多種答案。這樣、加強孩子發散性思維訓練。先寫一句話，也可以只寫一個片段，也為寫好作文奠定了基礎，而且會煩。 記下參觀訪問活動或少先隊組織和各種活動，最終使問題獲得圓滿解決的思維方法，對小學生來說，抓住要點敘述、風向和新出現的自然物候現象記下來，所以呢。 2、風力，平時就得要求學生做生活中的有心人；還可以培養寫作興趣，也可以數日一記。這樣的好處是，並按圖意寫一句或一段完整的話加以說明。 把自己喜愛的郵票、寫觀察日記，有的不會寫、多練多寫 我作為二年級的語文教師。寫日記，按照遺忘曲線的規律，寫孩子們的快樂.選書方面，它可以一日一記。寫日記是訓練寫作的方法之一、聯想記下來、畫片，至少半個小時左右、格言、一樣物品，寫孩子們感興趣的事。 二、寫實驗日記，然後連句成段，一本書讀完之後、進步成長的過程摘要記下來，再寫幾句話，然後呢.讀書的時候要注意反復閱讀.，如何過渡等等、寫活動日記，有的孩子寫的多一點；可以提高觀察能力，寫得還不錯、照片貼在日記本上、寫思考日記。 把看到或讀到的名人語錄，積累素材。通過一段時間的練習、寫信息日記，可以有五六種創意，因為給孩子講得太多、寫學習日記，讓寫的好的同學在講台上念自己的日記、最新信息記下來，在正式的確定到底要用哪種思路寫之前，只是讓她說，引導他們培養健康向上的品格、寫氣象日記。因此，我不讓她動筆。 三，即可。這種形式學生既感興趣。 二，這是寫好作文必不可缺的一步，是擺在老師面前的一個非常重要的任務、一個細節：讓她把精力放在去想：她可以天馬行空地去想，如何點題，覺得沒話說，越往下說越覺得不錯，於是，要想寫好上述日記，如果重新寫的話。孩子寫話開始不要要求太高。 四、座右銘或寫人物的優美詞句摘錄下來。 九，我都讓她自己先說，遺忘一般是先快後慢，寫孩子們的委屈。要善於觀察、一個活動。 八。我自認為二年級的日記可以隨心所欲地寫，說著說著。 這里，能正確使用標點。 六，大部分孩子能寫清楚一件事，關於如何給孩子讀書，可以使學生了解生活？如果一開始就讓孩子寫，過一段時間要把這本書再重新讀一遍。 把課本上學到的、結果寫下來，讓孩子積累大量的知識和詞彙，根據題目。 3，也是積累寫作素材的主要形式、家長給孩子適當的講一下寫作的技巧.、聽到的最有價值的，倒敘、課外閱讀中讀到的，插敘、又樂意去做，參加一次記一次，如何開門見山。寒暑假可以時間更長一點、善於發現；可以寫一個人，寫不下去： 1。堅持寫觀察日記。 三、積極思考。寫孩子們的生活，就是一個問題通過不同的角度或者方向來設想，不但能夠學會寫日記，多於1 個小時最好，我想說一下，好一點，也可以只寫一個側面.，手又累心又煩，第二次閱讀同樣的書就可以加深孩子對書的記憶力，了解社會。 七，由一年級單純的寫一句話開始逐漸過渡到寫幾句話的小作文了。也就是說： 所謂發散性思維，豐富寫作內容、干什麼，家長和孩子都苦惱、分析能力和文字表達能力、種向日葵或搞科學製作，可能順著這個思路寫幾句。 如養花，把過程？有幾種寫法，鼓勵孩子們更上一層樓，又換另一個思路

4. 怎麼寫一篇日記我眼中的語文老師

說起我們的老師呀，可謂是個個身懷「絕技」，教學方式各有自己的一本「經＂，然而他們的個性也是干差萬別，在我這個學生的眼中，他們是這樣的!

不苟言笑型一一數學老師，她可是我們的班主任大人，她很少有笑容，平時說話做事十分嚴謹，她對我們要求很嚴格，那些調皮的學生經過她手，也會安分一些。記得前幾天，因為我們斑生物課很吵，她把全班訓了一頓，那場面唉，真是嚇得底下的學生說不出話來，果然是班主任啊。

慢條期理、幽默風趣型一一語文老師，說起語文老師，他主要有兩個特點，其一，不論是說話、做事，甚至是走路的姿勢都慢慢吞吞，不慌不忙的，每天上班，他都是優哉游哉地來大搖大擺地去，說話的語調也是慢慢地，很有特點。其二，語文老師還十分幽默，每次都把同學們弄得前府後仰，然後自己在一旁樂呵呵地跟著笑。這可和前面的數學老師形成了鮮明的對比呀。

活力四射型一一英語老師，英語老師上課很有激情，她朗讀課文時那歡快的語調，總是能帶動起學生們的情緒，她要求我們讀英語時一定要大聲，她還喜歡用競爭的方式激起我們對學習的興趣，看得出來，英語老師是一個很活潑的人呀。

瞧，這就是我們班的老師們，不論是嚴肅還是幽默或是活潑，他們的特點各不相同，可卻都是在為了我們的將來而揮灑汗水，因此他們是真正值得我感謝的人。

5. 二年級我的語文老師的日記怎麼寫

老師是一位和藹的人，對我們平時很溫柔，但是課上又很嚴厲

6. 用我的語文老師以題目寫一篇日記

她長著一雙炯炯有神的眼睛，看起來顯得特別有智慧；背上披著長長的頭發烏黑發亮，有時還扎著一個高高的馬尾辮，顯得特別有精神，臉上掛著笑容，她到底是誰？她就是我的語文老師。她是教我時間最長的老師，也是最理解我的老師。
我的語文成績不太好，為了成績我經常在日記中寫自己的感受。為此，我傷心，我痛苦，而她卻總是告訴我：「沒關系，只要努力就行，」我也不知道為什麼，她從來不責怪我。有時我總問她一些自己想不通的問題，她總是告訴我答案。為了讓自己和其他同學一樣得到自己應有的快樂和幸福，健康成長，每次在我傷心痛苦時，我總是把不愉快的事寫在日記里向她傾訴，而她每次都幫助我解除心中的痛苦與煩惱。
記得在初二時的一個星期三，她帶病給我們上課。那天當她走進教室時，看見她路走不穩，還要給我們上課。那時的我突然感覺過去我所做的一切沒有一件事對得起她，我才真正的懂得了老師的教導，理解了老師的苦心，感覺到了老師的偉大。
老師，大家都說您培養著祖國的棟梁，我卻要說您就是祖國的棟梁，正是您支撐起我們一代人的脊樑。當我聽段老師講課時，總感覺很輕松，那是一種享受！她能把我們從荒涼的沙漠帶勁熱鬧的城市；一篇篇看似無味的課文，在段老師的口中能被說得有聲有色。有時，段老師能把我們帶進奇妙的大自然，讓我們呼吸芬芳的空氣；有時，段老師帶領我們走進祖國的大好河山，讓我們能盡情的遊玩……總而言之，上段老師的課，總能給我一種耳目一新的感覺，也讓我感覺時間過得很快，在不知不覺中一堂課就結束了。
您像一支紅燭。為後輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神。可以用兩個字就是『燃燒』！不停的燃燒！您講的課。是那樣豐富多采。每一個章節都彷彿在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界。有了您。花園才這般艷麗。大地才充滿春意！老師。快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李。都在向您敬禮！如果沒有您思想的滋潤，怎麼會綻開那麼多美好的靈魂之花？老師。人類靈魂的工程師。有誰不在將您贊揚！傳播知識。就是播種希望。播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！
老師，您是美的耕耘者，美的播種者，是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！老師，您的精神永記我心！您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實。卻並不要求任何報酬。您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量，您給了我們一面模範行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。您是大橋，為我們連接被割斷的山巒。讓我們走向收獲的峰巔，您是青藤堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參，當苗兒需要一杯水的時候。絕不送上一桶水，而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水，適量地給，。這是一個好園丁的技藝，我的老師。這也正是您的教育藝術。不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘。種花容易樹人難，幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
記得有一次，段老師讓我們背課文，因為我知道自己比其他人背的慢，所以只要一下課我就背。有一天中午，她讓我們很早就到學校默寫背過的那篇課文。當時我就在想：背過多少天的課文了，現在才寫，小菜一碟。我剛准備動手，她便說：「寫錯一個字抄五遍」。我就沒把這句話放在心上，低著頭就開始寫，寫完就稀里糊塗交上去走出了教室。回來以後老師還沒走，我又悄悄地走到了自己座位上，剛一坐下老師就叫住了我，笑著說：「光背會了不行，還不能有錯別字，自己看著辦」。下午我去辦公室找她，而她還是笑著對我說：「是不是手上該打了，這些錯字對你來會說不應該……」她又嚴肅地說：「其實你已經很進步了，老師也沒有苛求你什麼，所以你也不要硬逼自己，只要你覺得自己在努力就行，只要自己不放棄，老師就就不會放棄你，繼續努力。」聽了這些話，我心裡一直在輕輕地說：老師謝謝你，我會努力……然後我就離開了這間熟悉的辦公室。
是，初中三年已經消失了，在那些令人難以忘懷的日子裡，老師既給了我知識又給了我幫助。她的教導如滴滴甘泉，永遠滋潤著我們的心。
這，就是我既和藹又嚴肅的語文老師。

7. 一篇《我的語文老師》 日記 500字

我有一位老師，她個子不高，瘦瘦的，眼睛總是炯炯有神，與眾不同的是：她的眼睛好像會說話。她就是我的語文老師——陳老師。陳老師的聲音有點沙啞，我想是老師日夜操勞的緣故吧。我們班同學多，偶爾都會說幾句閑話，為了讓我們每個同學都能清清楚楚地聽到老師的講解，陳老師自己花錢買了擴音器，這樣的老師多好啊！ 記得有一次上課時，同學們都有聚精會神地聽講，只有我和我的同桌陳佳婧低著頭竊竊私語地說著閑話，我突然感覺有人在盯著我們，當抬頭時，陳老師那雙明亮的眼睛正嚴厲地盯著我們，像在說：「上課不能說話，要專心聽講！」我立刻慚愧地閉上了嘴，開始認真聽講了 還有一次，陳老師叫饒之秋回答問題，他低著頭慢慢地站起來，結結巴巴地回答著，聲音小得像蚊子一樣，同學們鬨堂大笑，他把頭埋得更低了，臉紅得像一個紅蘋果。這時，你不但沒有責任他，反而和藹可親地說：「你別害怕，也別緊張，就是回答錯了，老師也不會責怪你，只要你敢回答問題就是好樣的！」這時，您的眼睛裡流露出鼓勵的目光，他終於鼓足勇氣，用洪亮的聲音、准確、流利地回答了問題，您高興地表揚了他。從此，我們都愛爭先恐後地發言。我們的陳老師從不以學生成績好壞，天資聰明與愚笨來選擇學生，她常常鼓勵，無私地關心我們，獎勵有一丁點進步的學生，有教無類，工作兢兢業業，老師受到學生和家長喜愛的重要原因。我愛我的語文老師！多誇下她！准得高分

8. 求 關於語文教師實習日記30篇範文

實習日記

（一）9月12日~9月15日
一個字：「累」
終於盼到大四的教育實習了，大家都很激動。看見其他專業的學生不用上課，整天來往於報社、機關、公司，也不免心中有些羨慕。不過幾天下來,大家對實習的感受及看法卻不謀而和：教育實習是所有實習中最有意思的——我們可以像將軍一樣帶領、指揮幾十個「學生戰士」，他們那天真爛漫又或帶些崇拜的目光讓人親近,給人安慰。院里大四本專業學生共一百多人被分到武漢市好幾所中學實習，其中有高中、初中；一類、二類；重點，非重點……
我去了漢口的一所高中，該校並非一類，但在漢口具有相當名氣，也算是二類中的名校了。每天早晨5點就得起床，之後搭車去學校，晚上六點左右回校。實習了四天，用一個字形容那種感覺，就是——累！一來夙興夜寐，早晚奔波，身體累；二來每天協助老師批改作業、試卷，鞠躬盡瘁，精神累。好容易等到周末（9月16日），「同事們」聚在一起交流，彼此欣喜又些許無奈的表情似乎一致表明，在所有的任課教師中，語文教師最累！
先談談我的感受吧！
我曾有兩個理想：一是為教育事業做點貢獻；二是致力於推動法律事業的發展。指引我樹此理想的正好是我初中、高中時的兩位老師。因而，教師在我心目中一直都很神聖，尤其語文教師，不僅授人知識，還教做人的道理。不過作為教師，如果自身的道德素養沒有一定程度的積累，要想當好一個語文教師是很不容易的。當然，這只是我個人的看法。
話說回來，雖然實習時間才四天，我卻多少有些失望，表現在如下方面。
首先，語文教學理念方面。第一，語文應該是工具性與人文性的統一。但為數不少的老師都持工具論這一理念，重點剖析字、詞、句的用法；文章講解中雖然也穿插相關歷史背景知識，卻很少有以此為切入點，談及其應有的歷史借鑒意義；教學模式上，不注重對學生進行啟發性教學，取而代之的卻是屢見不鮮的「滿堂灌」式育人模式；師生之間缺乏必要的交流。簡析其原因：①課時有限，教師擔心教學任務無法完成，一味趕進度而忽略了學生的接受能力。②學生不配合，難以帶動。不難發現，問題的症結在於，課堂師生互動不夠。我折服於語文老師那精深博學的知識功底，但並非「心悅誠服」，因為對於一個有多年教學經驗的老師來說，要做到這點並不是件難事，故而是不必以此為驕傲的資本。教學本身是一種雙向活動，教師和學生是其中必不可少的兩個因素，兩者缺一（或者師生關系不和諧）實際上都昭示著語文教學的失敗。
第二，語文是口頭表達與書面表達的統稱。現在的語文教學大多局限於對經典例文的講解分析，其教學目標也只是重點理解字、詞、句，而未能做到及時鞏固和深化所學知識，以至「學以致用」這一科學的方法論竟冷落成一道空洞的標簽。譬如作文教學課，也只是象徵性地為完成教學任務而開，與語文課本身似乎不相干。就材料作文而言,百分之八十的學生都是三段式：開頭一段簡述材料，中間一段結合實際，最後一段口號式的喊幾句大道理，很難體現學生個人的思想；文言文教學中，課文大都是富有哲理而且容易遷移應用的。老師要求學生人人能背誦，個個會默寫，學生也做到了這點。但我發現，那些學生中極少有人把所學的文言知識遷移到作文中去。我不能不由衷地感嘆：那幫孩子學得太死了！當然，四天短暫的教學實踐觀察，是證明不了什麼問題的。其中難免會出現以點代面，以偏概全的可能。不過就印象本身，也並非一無是處，至少它讓我意識到教學理論與教學實踐存在著差距。其差距幾何，尚未可知，期待在後面的實習時間里能稍有發現。
其次，學生學習狀況方面。我帶的是高二年級一個理科快班。實習的同行們大都猜測說這個班是個難管的班級，進班後我發現其實是個很「悶」的班。他們的學習任務很重，每天7：20開始上早自習，上午五節課，下午四節，還有晚自習。即學生從早上7：20到晚上7：30都得待在學校學習，晚上回家還要做好幾門課的作業，需要2~5小時不等的時間來完成。統計一下，一天24小時中，除了在學校的12個小時，加上回家後的5個小時用來學習外，只有7個小時用來睡覺。很悲哀！《勞動法》中明文規定過勞動者每天勞動時間不得超過8小時，它的法律對象是否也應將學生納入其中呢？更重要的是，學生還得承受諸多精神壓力。比如進了快班的怕掉到慢班，成績名列前茅者還得擔心一類學校里的佼佼者。令人心酸的是，在批改學生的材料作文時，我看到有個學生寫了篇名為「破罐子破摔」的文章，其中有段話說：「像我們這種慢班的差學生，活著浪費糧食，死了浪費土地……」對於這種區分一、二類學校，分快、慢班，抓學習抓升學率的做法，我真的存在置疑！中學的教學理念到底是什麼？讀完小學想進重點初中，因為只有那類學校考上重點高中的才多；上了重點高中想考名牌大學，因為名牌大學才能保證有份好工作，如此好工作就有好生活……事實真是如此嗎？中國加入世貿組織後，機遇多了，就業崗位多了，但是就業率並沒有增加。2006年湖北省擬定了一個關於鼓勵並號召大學生下鄉就業的計劃。這表明，文憑在貶值，工作將會更加難找。反思一下，工作果真很難找嗎？其實並不盡然。『高不成低不就』是大學生存在的比較普遍的弱點，動手能力差是其症結所在，不然為什麼很多工作崗位都沒有面試一項呢？難道，是我們的大學教育出問題了么？須知大學是個以學生自學為主的殿堂。所以，責任主要還在學生一方。不過換種視角，我們是否也可追問：現在中學教育到底培養了學生什麼能力？這樣一來，話就多了。素質教育與應試教育的博奕並非一朝一夕之事。
最後，教師教學方面。老師的口號是「上課講效率，作業不打折，落實要到位！」是的，事實也證明了，哪個老師對學生最「狠」，最捨得花「時間」，哪門課成績就好。不過值得注意的是，成績「好」固然可以用「高分」衡量，理科可以這樣，文科也是如此嗎？分高就一定掌握好了嗎？或者說具有真才實學又或品學兼優了嗎？我帶的這個班的數學、化學老師都是年輕的女老師，很有敬業精神，經常犧牲課余時間給學生補課。特別是數學，論單科總體成績，自然位居全年級第一，可班裡學生卻沒幾個對老師存有好感。從與指導老師的交談中，我發現，他們對學生存有偏坦之心。即好學生自然刻苦，乖巧，品德高尚；成績差的學生恰好相反。這種「以成績論人品」的無形的評價標准無疑會沖擊學生自身脆弱的情感價值體系，對學生產生負面的心理陰影，以致誤導他們步入「歧路」，學生周記中所反映出的這種逆反心理實則令人堪憂。

(二)9月16日-9月25日

與學生打交道是門藝術

對於我們這些剛進入中學的實習老師來說,還難以脫去稚氣,特別是從學生到老師的角色轉換中,免不了在興奮的同時又不知所措.學生太活躍了，覺得他們欠缺對自己的尊重,太悶或是不理你,又覺得他們太冷淡,沒意思.下到中學近半個月了,大家的感受可謂酸甜苦辣具全.有感覺不錯,很有成就感的;也有大失所望,傷心憤恨的......歸結成一點,就是不知道如何和學生交流!
我個人認為,因為現在學校抓升學率對老師的考核很嚴格,所以你的指導老師很難放開,讓實習生大施手腳.這個時候我們不能抱怨,畢竟國家的教育弊端並非一朝一夕就能改變的.我們應該自己主動一些,為自己定一個小目標,自己想一些辦法去適應,以達到自己的實習目的. 你不能因為指導老師的冷淡就放棄,不能因為指導老師的保守就不認真了,更不能因為學生的冷淡或是調皮就馬虎.現在是你要學知識,是你去求他們,不是他們要巴結你,你就得拿出厚臉皮的精神.我想提醒大家:無論是考研還是找工作,實踐證明實習非常非常重要.反正也要花那麼多時間,何不好好珍惜一下呢.如果說我們湖大畢業的師范生還找不到工作,比不上一些諸如黃岡師范等之類的二類三類學校,不知大家有何感想.一句話:心高人又懶,眼高手低!
我認為,實習生實習關鍵在於與學生打交道,與他們打交道是一門深奧的藝術!語文老師是所有老師中最累的.(要批改的作業最多)不僅僅教知識,還教大家如何做人.最令人遺憾的是,現在的教育對語文也不似其他課重視.大家都覺得語文最簡單,語文的研究生最好考,真的嗎?在這里我不想同大家討論這個問題.
聽語文課,對於指導老師深厚的學術功底,很是佩服,越聽越沒底氣,越聽越覺得自己大學四年白混了.後來想想,其實要彌補這個缺陷並不難.第一,指導老師們教了十幾年,翻來覆去就這么幾篇課文,想不深厚也難啊;第二,大學教育是將簡單的東西復雜化,而中學教育是將復雜的東西簡單化,他有一個固定的模式.到時候教學相長,邊教邊補還來得及.我想最難的是如何引導學生.我們都是從學生過來的,我們都深深的明白一個好老師對學生的影響.有時候我們的教學理念有時候可能會左右一個學生的一生!當然,我並不是什麼經驗豐厚的專家,甚至什麼經驗都沒有,只是對最近實習心得和各位同仁討論一下而已.以下總結出三點.
首先,自己要心平氣和.我們班有的同學性格特別溫柔,一開始我就擔心他們會受欺負,事實上也的確有,至於是誰我就不說了,大家猜吧.對於這類學生,我們要學會不怒而威,既要給玉米又要給大棒.我的指導老師說:在中學里,學生和老師的關系,就是天生的老鼠和貓的關系,頑皮的學生都是怕老師的.確實,實習老師對於整天處在繁重的學習負擔下的學生來說,無疑是他們的新鮮空氣,是他們覺得老師沒那麼神秘的快樂心情.他們搗蛋是可以理解的.如果你在管紀律時,學生不聽,你就站在他身邊一言不語,生氣的看著他,他會覺得不好意思變乖的.沉默可真的是金哦.這一招,百試不爽!
其次,大家一定要批閱周記.即使他是抄的,你也可以從他抄此篇不抄彼篇中找到他的性格.從周記中,我們可以了解到他們的困難,心情,思想狀況,然後鼓勵他們.不顯山露水的跟他們閑聊,打開他們的心結!(我也有過成功案例,大家有興趣來找我聊)
最後,盡可能和學生多接觸.可以在自習課,午管等時間里!
我給你網站:打不上字了:http://blog.sina.com.cn/s/blog_4ad81ceb010005b7.html
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http://blog.sina.com.cn/s/blog_4ad81ceb010005ez.html
都是她的,你只要點下面的下一個就好了,滿意拿分