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小學三年級語文上冊教師聽課記錄怎麼寫

發布時間:2023-08-31 15:28:35

Ⅰ 語文老師聽課記錄

語文老師聽課記錄範文【1】

《氓》

(前緊後松,時間分配不當)

教學過程:

1、標注字音、詞義;結合注釋,疏通文意。

2、教師問:有什麼問題沒有解決。(學生問「氓之蚩蚩」中「之」的何義?取消獨立性。)

3、「載笑載言」——「載欣載奔」

4、再讀——學生讀得太快。

5、解釋:蚩蚩、貿絲、愆期、湯湯、不爽

6、概括故事情節:男子出軌,被壓迫等。

7、問:概括女主人公的情感變化,體現情感變化的語句有哪些?(學生黑板上展示)

期待——幸福——抱怨——悲傷——妥協

8、詞語分析:載笑載言

9、問:女子為何變心?學生答:吃不飽,穿不暖;光讓幹活;抱怨「二三其德」,日子好了,卻有二心,無奈心酸。(為何不追根求源?貳行。下課鈴響了,主題還沒有挖掘呢。)

過程思索:

1、聲音高,而感情不濃;

2、教態呆板,課堂語氣太直,有些凶,語氣不婉轉;

3、學生理解全文了嗎?就分析情感變化。

4、學生不理解,就進行空洞分析,可乎?

5、課文沒講完啊。

整體點評:

1、本課失誤有三:前緊後松,時間分配不當,其一也;一個問題:感情變化找其詞,簡單而浪費時間太多,其二也;框架結構沒有,不清不楚,其三也。

2、教師表情淡漠;

3、學生理解不到位,就講不好。

語文老師聽課記錄範文【2】

《念奴嬌赤壁懷古》

(九個小組平面式朗讀,可乎?不可也)

教學過

1、導入:面對苦難,屈原選擇了------陶淵明選擇了-------

2、梳理積累:字詞。

3、問:寫了什麼?學生答:上片寫景; 下片抒情。

4、問:用什麼樣的方式去誦讀?(上課已經35分鍾了)

5、讓學生分列到黑板前誦讀?(一個一個展示,共八個組全部到台上誦讀)

6、二個小組打擂:一個組讀二句,另一個組再讀二句

過程思索:

1、學生梳理字詞時間長否?

2、課堂語言較好。

3、誦讀方式太寬泛。

4、讓每個小組早排練好了吧?(一個小組還有單讀、分讀、合讀)

5、光去讀,太平面化了,沒有遞進層面的東西。

6、光去讀,不鑒賞了?

整體點評:

這是一節離奇的'課。我命名為表演式朗誦。本課兩個環節,一是自我梳理字詞、語句;二是讓學生分組討論如何誦讀,之後分小組表演式誦讀。一組兩組也罷了,你竟想不到,竟然九個小組都到前台展示。試問:平面式的毫無遞進的誦讀能代替分析、鑒賞嗎?這位教師素質十分優秀,就是想出奇,就是想創新,恰恰是作繭自縛了。所以我要奉勸教師:課堂教學一定要在傳統教學的基礎上有所創新,千萬不要一味求新求異,把傳統的根本的教學思想給弄丟了。

語文老師聽課記錄範文【3】

《氓》

(本詩的藝術特點缺失)

教學過程:

1、誦讀文本,概括故事

2、疏通文意4分鍾

3、小組交流2分鍾

4、一學生問:「淇水湯湯」前後有何關系?

「淇水有岸」何義?「送子過淇」——「子」何意?是男子嗎?

(點評:這一環節很好,你給學生一個發現的空間,學生就給你一個燦爛的藍天。)

5、一學生問:「至於暴矣」,「暴」何意?打。

6、概括故事情節。

7、品讀文本。問:你在什麼地方讀出了女主人公的性格的詞語和感情?

學生答:容顏像葉子一樣衰老了;送子涉淇,很細心;載笑載言,很幸福很甜蜜。

問:你讀出了女主人公怎樣的性格?

(隨堂點評:分析得很好!)

8、問:本單元是觀照女性命運,你回顧全詩,從這位女主人公的婚姻經歷,得到了什麼?有何感悟?

幾個學生答:「女也不爽」,婚姻是愛情的墳墓;

女子不能承擔家務活;

不能光勤儉持家,要提升自己魅力,多讀書,提高修養,來吸引男性;

離婚也是好事,過程總是痛苦的,要曠達。

打敗婚姻的是現實,女子的容顏總是要凋零的。

(點評:在這里,有兩個學生回答不當,是生之過?是師之過?總之,是學生還沒有真正理解本詩的含義之緣故也)

9、最後讓學生選擇一節,背誦。

過程思索:

① 沉著,不著急,主問題很好,清晰大氣,關注學生思考。

② 有些議論學生脫離了文本,誰之過?

③ 為何本詩的藝術方面沒有涉及?鑒賞不足。

整體點評:

結構好,但沒讀,沒講藝術性。

本詩的藝術性何其高也,而僅僅局限在性格的分析,又是女性本身的分析,何其偏頗也?葉子如何變化?淇,如何變化?為何不講講其藝術?這首詩千古流傳,原因何在?婚姻破裂原因何在?為何不講?

Ⅱ 聽課記錄怎麼寫

包括:聽課時間、學科、班級、執教者、課題、課時等,教學過程包括教學環節和教學內容以及教學時所採用的方法,各個環節的時間安排、學生活動情況,教學效果等。

課堂實錄如何記,記到什麼程度,要根據每次聽課的目的和教學內容來確定,可以採用以下幾種形式:

1、簡錄,簡要記錄教學步驟、方法、板書等。

2、詳錄,比較詳細地把教學步驟都記下來。

3、實錄,把教師開始講課,師生活動、直到下課都記錄下來。

(2)小學三年級語文上冊教師聽課記錄怎麼寫擴展閱讀:

寫教學點評可以採用以下兩種形式:

1、簡評,把師生雙邊活動後產生的反饋感應,隨時記錄下來。

2、總評,就是把對簡評綜合分析後所形成的意見或建議記錄在記錄本上。待課後與教者互相交流,取長補短。

需要強調的是,在做聽課記錄時,許多人偏於記錄課堂實錄,而不做點評,甚至相當一部分老師記錄的是教者的板書,教者板書什麼就記什麼,此外別無他記。顯然這種聽課記錄的價值是不打的。好的聽課記錄應該是實錄與點評的兼顧,特別是做好課堂點評往往比實錄更重要。

Ⅲ 人教版三年級上冊語文路邊的橡樹聽課記錄

《路旁的橡樹》課堂教學實錄
一、認識橡樹,導入新課
出示書樹的圖片,說說樹的樣子。
1、 出示柳樹:
師:這是什麼樹?
生:柳樹。
師:你能用一句話來說說柳樹的樣子嗎?
生:柳樹的枝條像小姑娘的辮子。
師:對呀,柳樹的枝條就像你的長辮子。
2.出示榕樹:
師:這是什麼樹?
生:橡樹。
師:這是榕樹,榕樹是溫州的市樹,有()的歷史,你能用一句話來誇誇榕樹嗎?
生:粗壯、結實„„
3.出示橡樹:
師:這是什麼樹?
生:橡樹。

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