㈠ 部編版五年級語文下冊《語文園地八》知識點匯總
【 #五年級# 導語】部編版五年級下冊第八單元的語文園地內容上包含了交流平台、詞句段運用、書寫提示以及日積月累四個板塊。交流平台主要介紹了課文語言巧妙、幽默的特點，詞句段運用主要介紹了如何體會句子表達的特點及作者自己的想法；書寫提示向我們展示了書法大家顏真卿的作品，讓我們再次感受書法的魅力，日積月累積累了古人名言。以下是 為大家整理的內容，歡迎閱讀參考。【篇一】部編版五年級語文下冊《語文園地八》知識點
一、詞句段運用
1、出示句子，小組交流討論句子表達的特點。
（1）他身體，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，左膀右臂，片刻不離。
（比喻手法寫出中指在五指中的地位）
（2）這個體操運動員的動作真靈巧，她在高低杠上的表演就像猴子在樹林間攀援、穿行。
（比喻手法寫出體操運動員動作的靈巧、技術的嫻熟）
2、從下面情景中選一個說一說。注意用上恰當扒空的修辭手法和描寫方法。
（1）遊子回到家鄉。
（2）雨點落在窗戶玻璃上。
（3）遠處傳來一聲巨響。
教師點撥：①遊子回到家鄉：再次踏上故鄉，他激動地跳下汽車，飛奔到村前的那棵大槐樹下，像一個飢餓的嬰兒撲進母親的懷抱。
②雨點落在窗戶玻璃上：雨點落在窗戶玻璃上，像一顆顆透明的豆子，啪嗒啪嗒地滑到窗戶下面去了。
③遠處傳來一聲巨響：他正在書房裡鋒此吵讀書，忽然聽到遠處傳來一聲巨響，如一聲悶雷，又似一個炸彈突然在他身邊引爆，把他從書中的世界拉回到了現實。
二、日積月累。
◎君子喻於義，小人喻於利。——《論語》
（意思：君子看重的是道義，小人看重的是利益。）
◎君子坦盪盪，小人長戚戚。——《論語》
（意思：君子光明磊落，心胸坦盪，小人卻斤斤計較、患得患失。）
◎惻隱之心，仁之端也。——《孟子》
（意思：同情心是仁的開端。）
◎多行不義，必自斃。——《左傳》
（意思：不義的事情干多了，必然會自取滅亡。）
◎人有恥，則能有所不為。——《朱子語類》
（人如果有了羞恥之心，有些不該做的事情就不會去做了。
【篇二】部編版五年級語文下冊《銀侍語文園地八》知識點
一、交流平台
我發現本單元的課文，語言都很有特點，有的是通過巧妙的對話來講述故事，有的敘述的語言很風趣。
我拓展，我積累（體會語言的魅力）
1、希臘哲學家蘇格拉底的妻子是有名的潑婦，動不動就作河東獅子吼，而蘇格拉底從不發火。他說，娶妻有如馭馬，馭馬沒什麼可學，娶個悍婦潑婦，於自己修身養性倒是大有好處。有一天，妻子在家裡吵鬧不休，蘇格拉底忍無可忍，只好出門。正走到門口，妻子從樓上倒下一盆污水，淋在蘇格拉底的頭上。蘇格拉底心平氣和地說：「我早就曉得，雷霆過後必有甘霖。」一個自我解嘲，把一腔怒火沖個煙消雲散，他又迅速進入哲學思考。
2、一次，周恩來接見的美國記者不懷好意地問:「總理閣下，你們中國人為什麼把人走的路叫做馬路？」他聽後沒有急於用刺人的話反駁，而是妙趣橫生地說：「我們走的是馬克思主義之路，簡稱馬路。」這個美國記者仍不死心，繼續出難題：「總理閣下，在我們美國，人們都是仰著頭走路而你們中國人為什麼低頭走路，這又怎麼解釋呢？」周總理笑著說：「這不奇怪，問題很簡單嘛，你們美國人走的是下坡路，當然要仰著頭走路了，而我們中國人走的是上坡路，當然是低著頭走了。」記者又問：「中國現在有四億人，需要修多少廁所？」這純屬無稽之談，可是，在這樣的外交場合，又不便回絕，周總理輕輕一笑，回答道：「兩個！一個男廁所，一個女廁所。」
面對美國記者三次不懷好意地追問，周恩來總理都能機智巧妙地應對，並且不失中國的顏面。
仿寫示例：
遊子回到家鄉
1、遊子是三月天的紙鳶。即使走得再遠，最終歸屬的也永遠都是自己的故土。
2、十幾年過去了，當他回到久違的家鄉時，特別興奮，他像只猴子，一路活蹦亂跳，東張西望。
雨點落在窗玻璃上
1、雨點像鐵錘一下猛烈的敲打著窗戶。
2、雨點落在窗戶玻璃上，滴答滴答……那聲音真悅耳，彷彿鋼琴師敲出的美妙音符。
遠處傳來一聲巨響
1、遠處傳來一聲雷鳴一般的巨響，把大家從夢中驚醒了。
2、遠處傳來一聲巨響，好像悶雷滾動。
拓展積累
（1）細細的春雨就像春姑娘紡出的線一樣。
（2）茫茫的草原像一張無邊無際的地毯。
（3）夜空中的星星就像無數隻眼睛似的一眨一眨的。
2、讀一讀，體會作者是怎樣表達自己的想法的，再照樣子寫一段話。
但在五指中，大拇指卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相都扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拚命按住;重東西翻倒去，叫他用勁扳住；要讀書了，叫他翻書頁；要進門，叫他撒電鈴。
仔細閱讀這段文字，它是先總後分的構段方式，第一句總起，點明大拇指的特點——肯吃苦，第二句運用排比的修辭手法，詳細列舉說明了大拇指如何肯吃苦，吃了哪些苦。使人體會到了拇指具有吃苦耐勞、默默無聞、無私奉獻的精神。
仿寫示例：
1、叮鈴鈴，下課了，操場上頓時熱鬧起來。有的三五成群，愉快地做游戲；有的在練習投籃；有的在跑步；有的在跳繩；有的和同學一起聊天。
2、螺絲是最不起眼的，但它的用途卻是廣泛的。例如二胡、小提琴要靠它固定琴弦；鍾表要靠它連接其他零件；電視、空調、電視靠它鎖穩固；幾塊木板靠著螺絲也能裝成一把椅子。
三、書寫提示
教材中的一段文字簡要介紹了顏真卿書法的特點及代表作，並選取了顏真卿《勤禮碑》的部分內容，讓我們對顏真卿書法有了初步了解。我們還可以找顏真卿的字帖，好好臨摹，好好練習，把字寫好。
【篇三】部編版五年級語文下冊《語文園地八》知識點
一、字詞盤點
1、字
（1）難讀的字
詣（yì）、弦（xián）、窈（yǎo）、窕（tiǎo）、*（huì）
涕（tì）、軋（yà）、憎（zēng）、胚（pēi）、禍（huò）
患（huàn）、賦（fù）、痴（chī）、伊（yī）、窘（jiǒng）
（2）難寫的字
「梁」：右上角不要寫成「刃」，漏掉最後一點。
「紐」：右部是「丑」，中間橫畫不要出頭。
「貌」：右上角是「白」，不要多寫一橫。
「倉」：下部是「⺋」，上部「人」要覆蓋住下部。
「享」：下部是「子」，不要寫成「了」。
2、詞
（1）必須掌握的詞
梁國、家禽、拇指、搔癢、*物、螺絲、紐扣
渺小、享樂附庸、愛憎、相貌、鼻涕、軋傷
左膀右臂、養尊處優、情不自禁、隨心所欲
絞盡腦汁、不懷好意
（2）近義詞
消受~享受、扶襯~幫扶、姿態~姿勢
機敏~機靈、堂皇~氣派、渺小~微小
差異~差別、構造~結構、規律~規則
禍患~災難、懲罰~懲治、迷戀~痴迷
澄澈~清澈、輕盈~輕巧、天賦~天分
淘氣~頑皮、羞愧~慚愧、驅逐~驅趕
情不自禁~不由自主、隨心所欲~為所欲為
絞盡腦汁~費盡心機
（3）反義詞
感謝—埋怨、團結—分 裂、薄弱—雄厚
渺小—偉大、機敏—遲鈍、養尊處優—含辛茹苦
直直落落—彎彎曲曲、懲罰—獎賞、澄澈—渾濁
輕盈—笨重、進化—退化、簡單—復雜
安慰—打擊、隨心所欲—謹小慎微
一本正經—嬉皮笑臉
（4）詞語歸類
①量詞
十根手指、兩個關節、一個拳頭
一段時間、一個月、一條理由
②修飾詞
不同的姿態、強硬的曲線、優美的花瓣
討巧的事、青青的草地、澄澈的湖面
奇妙的問題、安靜得出奇、漲得通紅
氣得臉色蒼白
③動詞
拉胡琴、翻書頁、撳電鈴、推動筆桿、打電話
扳機槍、打算盤、擰螺絲、解紐扣、研脂粉
蘸葯末、戴戒指、掏掏耳朵、抹抹鼻涕
招來禍患、笑塌房頂
④特殊詞語
AABB式詞語：直直落落、清清楚楚
類似的詞語：是是非非、勻勻實實、平平整整
明明白白、坦坦盪盪
含有反義詞的成語：左膀右臂
類似的詞語：左鄰右舍、南征北戰、東奔西走
天翻地覆、上行下效
含有數字的成語：一本正經
類似的詞語：三心二意、五湖四海、七上八下
九牛一毛、一心一意
二、佳句積累
1、排比句
（1）例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拚命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳住；要讀書了，叫他翻書頁；要進門，叫他撳電鈴。
運用排比的修辭手法，寫出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。
（2）拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；*物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。
寫出了食指勤奮賣力，敢於探險、不怕犧牲的性格特點。
（3）後來，我甚至學會了滑翔，在街道上空，在白樺樹梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。
寫出了「我」飛翔的地點有很多，體現了「我」豐富的想像力。
2、比喻句
他居於中央，左右都有屏障；他身體，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，左膀右臂，片刻不離。
形象地寫出了中指的優越地位，點明了他地位、相貌最堂皇的原因。
3、反問句
舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？
強調了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，蘭花是優美的，所以無名指和小指也是優美的，也點出了兩者在藝術表現方面的作用。
4、哲理句
（1）手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團結，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了。
主旨句。以手指的全體來比喻人的全體，闡明了「團結就是力量」的主題。
（2）我明白了——世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫 害的風險。
這句話一語雙關，一方面寫出了科學事業發展過程中的某些實際情況，如哥白尼、布魯諾等科學家都有過這樣的遭遇；另一方面是「我」用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說誰讓「我」有這樣重大的發現呢？被轟出教室也不足為奇了。
考試點睛：賞析句子是考試中常見的考點。常見的考查形式有：①句子所運用的修辭手法以及表達效果。②句子中加點詞語的妙處。③句子所蘊含的深刻哲理。
三、考試熱點
1、《楊氏之子》常以按要求填空和課文賞析的形式出現。
2、《手指》常以幽默語句賞析以及課內閱讀的形式出現，常考的段落是第2~5自然段。
3、習作考查的是漫畫的啟示，重點考查觀察漫畫和思考問題的能力，需要重點掌握其寫法。