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如何激發低年級學生的語文興趣

發布時間:2022-05-18 13:26:58

❶ 激發小學生學習語文的興趣的方法

一、可以利用開展競賽的方式,來激發興趣

競賽是一種激發學生學習語文興趣和提高學習積極性的一種主要的手段,在班級里舉行競賽,就會有競爭,就會有想得到第一名的沖動,就會有獎勵,就會給自身帶來榮譽感;是一種促使學生爭取優異成績的方案,經過心理專家研究發現,在學生進行競賽的過程當中自尊和自我實現的需要是非常強烈的,小學生也是如此。

二、營造寬松愉悅的學習環境,來激發興趣

眾所周知,小學生都有貪玩的習慣,那不妨在課堂中給學生心理上營造寬松的環境進行學習,那學生的視覺、聽覺就會變得非常得靈敏,記憶力就會大增,由此聯想也會非常豐富,這也就提高了課堂上的學習效率。另外,在教學的過程中作為老師還要向對待朋友一樣對待學生,師生之間要互相的理解、尊重、信任,將自身的愛全部注入進去,讓學生感到溫暖,在課堂上營造輕松、愉悅、和諧的進入學習狀態

三、提出探究性的問題,來激發興趣

在新的語文教學目標中非常強調探究學習,這樣就可以使學生在探究中成長、學習,教師在授課的過程中可以先出示課題,然後就可以讓學生去找中心詞彙,如,《將相和》中的「和」字來進行展開,可以和學生進行對話式的提問。

可以問學生:「和」是什麼意思,為什麼要以「和」為中心詞彙,這時候就可以讓學生自由討論,可以一邊閱讀課文、一邊思考,這樣的話課堂是很快就會活躍起來的,同學們在課文中就會將中心詞彙找出答案,這樣就能夠使每個同學都參與其中。

四、創設問題情景,通過情景誘導,來激發興趣

在教學過程中,老師可以根據課程的內容來創建教學情景,這時候師生可以同時進入角色,去體驗文學的作品,使學生體驗其中的樂趣,如,在講到《春江晚景》這篇文章時,老師可以利用多媒體技術手段展現肌膚關於江南的風景畫,之後引導學生想像江南春天的自然景觀。

再想一下江南傍晚時候的景色,在老師的引導下所有的學生在腦海中就會產生所聯想到的豐富的畫面,自然會形成鳥語花香的風光圖,呈現一種很美的畫面、意境,最終老師再從中講解,稍加描繪、潤色,這堂課就會很詩情畫意的完成,激起學生學習的興趣,增強學生的想像力和創造力。

❷ 怎樣激發小學生的語文興趣

一、以題質疑,激發興趣

當一個人對某一事物產生好奇心時,他便會興趣盎然,不惜餘力的進行探究學習。孩子更是這樣,教師可根據小學生好奇心強這一特點導學,學新課文之前讓學生先對題目質疑。如我教學《丑菊》這篇課文時:我先問孩子看到「丑菊」這兩個字後,你們心中有什麼疑問?有的孩子說:「丑菊真的丑嗎?」有的說:「丑菊長什麼樣子?」還有的說「丑味臭嗎」「作者為什麼要寫丑菊,而不寫美麗的花?」……孩子小腦子里的問題真的說也說不完。當孩子好奇心正強時,我順勢引導孩子們帶著疑惑去課本里自己找答案,果然他們讀的興味十足。

二、精心設計導語,誘發興趣

教師需設計優美精彩而又具有啟發性的語言,讓學生心生嚮往,就能誘發學生的閱讀興趣。如:教學《桂林山水》這篇課文時,我是這樣設計導語的:「同學們,今天我要帶領大家到一個舉世聞名的旅遊勝地,去欣賞大自然的迷人的風光。那裡的山,那裡的水,那裡的迷濛雲霧,那裡的綠樹紅花,讓古今中外的遊客都誤以為自己走進了迷人的畫卷。那神奇秀麗山水風光讓人嘆為觀止。同學們你想去看看嗎?下面就讓我們走進桂林來大飽眼福吧。」教師富有激情的幾句描述,就形象鮮明說出了桂林山水的魅力,學生真恨不得馬上飛到桂林去飽覽祖國的大好河山。這樣,就會勁頭十足的閱讀課文內容,用心了解桂林山水的與眾不同。

三、創設情境,點燃學習激情

創設與課文內容相近的情景讓學生產生共鳴,就能點燃學生的學習激情。如:在教學《要下雨了》這課時,我有意選擇一個要下雨的日子學習。課上,我叫所有孩子走出教室仔細觀察自然現象,我對他們說:「孩子們,請你們仔細觀察你看到的現象,並把你們看到的記在心裡,等會兒告訴大家,我要看看誰觀察得最細心。」雖然在室外,可學生沒有一胡鬧的。觀察十幾分鍾後,走進教室,學生很快就安靜下來了。

❸ 如何讓低年級的學生快樂地學語文

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❹ 如何培養孩一年級小朋友學習語文的興趣

在假期教育是特別重要的,想要培養一年級的孩子學習語言的興趣,要激發孩子的學習動力。眾所周知,興趣就是孩子最好的老師,對學習來說興趣才能激發孩子更好的去學習。所以在剛開始的時候,就應該培養孩子有一個好的學習動力,陪伴孩子一起讀繪本讀故事,在親子關系之中才能更好的讓孩子去主動的學習。而且在這個過程中,一定要多一些鼓勵和陪伴,這樣才會有好的效果。

低年級的孩子在學習的過程中會有很強大的自信心以及自尊心,經常鼓勵孩子,特別是家長應該多鼓勵和陪伴。經常要告訴孩子你真棒或者是你做得特別好,通過周圍的環境就能聚集孩子的學習興趣。不要打擊孩子或者是打罵孩子,很容易讓孩子形成自卑的心理,沒有自信心,學習的效率就比較低。首先要給孩子創造一個良好的學習氛圍,要相信自己,通過自己的努力孩子才會變得越來越優秀。

❺ 如何培養低年級學生對語文學習的興趣

培養學生的學習興趣,提高教學質量,是教育界重要的研究課題。探討小學生學習語文興趣的心理研究,利於將語文課堂教學延伸到課外。以課內教學激發課外學習興趣和求知慾,以課外語文活動內容來補充和深化課內知識,使學生真正從學習活動的本身體驗到學習語文的快樂和滿足,在快樂學習中,為語文能力的發展和生命成長打下基礎。從多角度、多途徑探索「小學生語文學習心理的研究」。疏通學生心理障礙,激發學生學習語文的內在動力,拓展學生學習語文的空間,培養他們的創新精神和實踐能力,發展個性,有效地提高學生語文綜合素養,從而為學生的終身學習,終身發展打下良好的基礎。學習活動不但沒有給學生帶來歡樂,相反給學生帶來了痛苦,於是,還學生以歡樂的童年,讓他們在輕松愉快的狀態中學習知識、陶冶性靈、增長才幹,這不僅是教育過程中要解決的問題,也是全社會都開始關注的一個重要熱門話題。在這種情況下,全國多所學校進行了「愉快教育」的實驗改革和探索,開始重視學生情感意向和學習態度的心理研究,但對培養小學低年級學生語文學習心理研究,至今卻沒有具體可操作的措施,有待於進一步探索。
小學語文教育應該如何關注學生的發展、關注學生成長的快樂呢?我們認為語文學習心理的培養是關鍵。在實踐中,我們發現學生如果對語文有濃厚的興趣,就會產生強烈的求知慾望,表現出對語文的一種特殊情感,學習起來樂此不疲,這就是所謂的「樂學之下無負擔」。遺憾的是,課標改了,教材改了,許多學生學習語文的興趣卻沒有提高。心理負擔過大。
我認為,培養小學低年級語文學習興趣可以從以下幾點入手:
①溝通師生情感,激發興趣。學生的學習興趣往往是最直接的,因喜歡某一老師而喜歡他所教的學科。所以,師生感情不僅是師生交往的基礎,也是培養學生對教與學的內容發生興趣的關鍵。在語文教學中如何給學生以人文關懷,與學生平等對話,這是師生感情溝通途徑的重點。
②把握課堂主陣地,培養興趣。「課堂」是師生交互活動的最主要的陣地。教師的教學水平,是學生學習興趣形成的最主要的條件。怎樣讓語文課堂生機煥發,更好地培養學生的語文學習興趣,使學生能在很有限的時間內充分調動自己的注意力、觀察力,從而積極主動地學習語文,這是課堂教學的重點。
③聯系社會生活,發展興趣。課堂是一個小社會,社會是一個大課堂。課外的途徑是語文學習的重要資源,能為學生創造更多的成功機會,體會到語文的價值,從而使語文學習興趣得到持續發展。如何使學生得法於課內,得益於課外,這是聯系社會生活途徑的重點。

❻ 如何激發低年級學生學習語文的興趣

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通過童話、寓言、兒歌等內容,力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。

希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

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❼ 如何讓小學生喜歡語文

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