因為什麼我愛上語文

⑴ 我愛上語文的n個理由作文150字

寫作思路：可以寫出自己喜歡語文的理由，以及在語文課的學習中，收獲了什麼，例子如下：

生活因為語文而精彩，學習因為語文而多彩。讓我們熱愛中國。

中文——是中國學生的必修課。這種知識需要我們一生去品味，因為它沒有止境。徜徉在浩瀚的書海中，語文帶給我們無與倫比的快樂。漸漸地，我愛上了中國人。

坐在窗前，陽光燦爛，翻開課本品味中國詩歌。「山中有水，水中無疑，黑暗中又有一村。」這句古往今來一直被傳唱的名言，是困難無助時突然轉變的隱喻。陸游輕快的寫作風格令人驚嘆。與此同時，「從現在開始，如果你在月球上悠閑地騎行，你將整夜用棍子敲門。」

他還表示希望國家穩定，人民安居樂業，可以隨意訪問村民的家，互相交談。在詩歌的承載下，杜甫跨過了歷史的長河。我知道杜甫還有一個願望，那就是「擁有數以千計的和平建築，欣賞世界上所有人的美麗。」「當我突然看到眼前的這座房子時，它足以讓我崩潰，凍死。」

愛國愛民，推動無私奉獻的偉大心靈。學習漢語可以在困難面前欣賞詩人的力量，而愛上漢語可以品嘗漢語帶來的苦與樂，陶冶情操，用知識充實大腦。

當然，漢語不僅限於課本。我們可以在電視上學習中文並愛上它。《新聞聯播》可以讓我們了解國情和世界各地正在發生的事情。積累新聞素材有利於學習漢語。看《中國漢字聽寫大會》可以增長知識，發展智力，繼承和發展漢字文化。

學習中文是愛上中文的先決條件。漢語在生活中無處不在，這需要我們積極探索。漢語可以豐富我們的學生

生活，在學習漢語的基礎上變得更好，愛上漢語。熱愛中國！繼承和發揚博大精深的中國文化！

⑵ 因為什麼 我喜歡上語文

語文，通常來說指的是（漢語）語言和文字的掌握和正確使用。
它由形象思維開始的。
數學由抽象思維開始的。
古代傳下來的詩詞歌賦，也是語文的學習內容。
例如：
清明時節雨紛紛，
路上行人慾斷魂。
借問酒家何處有，
牧童遙指杏花村。
瞧瞧，多麼生動形象！
如果把它減去幾個字：
清明雨紛紛，
行人慾斷魂。
酒家何處有，
遙指杏花村。
——意境就很無趣啦！
再減去幾個字：
清明雨，
行人斷。
問酒家，
杏花村。
——哈哈，這這這能叫詩歌？也太無趣啦！
————
所以估計就是感覺語文很形象生動，才喜歡上語文的！沒錯！

⑶ 愛上語文n個理由100字的作文

愛上語文n個理由作文

什麼？你問我為什麼喜歡語文，我也不知道，但我覺得和我語文老師——李老師的教書方式有關。我上六年級了，現在的語文老師並不是李老師，但我最喜歡一年級教我的李老師了。

記得一年級剛來時，我的語文成績並不是很好，也很少舉手發言，還不敢和同學說話，如果老師讓我起來發言，我肯定吞吞吐吐，可有一件事讓我喜歡上了語文。

星期三放晚學時，同學們都走了，我才收拾好書包，默默的走了，走到學校門口時，我突然間看到了李老師，她朝我看著，這時李老師走到我身邊對我說：「吳夢，明天要開公開課，到時我要提個問題，我讓你來回答，好不好啊？」

「我，我回答不出來的！」我愁眉苦臉的說，「不會的，我相信你，」李老師用鼓勵的眼光看著我說，隨後轉身走了。我快步跑回家，吃了飯，打開作業本，寫完作業後，我把語文書翻開，仔細預習這明天公開課要上的內容，生怕明天會回答錯了，我一直預習到很晚才睡覺。

第二天的第三節課，我和同學們排著整齊的隊伍向階梯教室走去。

「叮鈴鈴」上課了，有許多老師在後面聽課，我變的非常緊張，李老師開始上課了，她提了一個問題，問題其實很簡單，我也知道，但我卻不敢舉手，看到同學們紛紛舉手我鼓起勇氣，也舉了起來，李老師看到我舉手，便叫了我回答，我紅著臉不敢回答，我看見李老師用期待的眼神望著我，我便說：「這是一個……」同學們向我鼓掌，我笑了。

從此以後，我便喜歡上了語文，每次考試我都考的很好，我要感謝李老師，雖然李老師現在不教我了，但我會永遠記住她。

我喜歡語文！

⑷ 喜歡語文的原因200字

語文是一種藝術，它融入了我們的歷史和文化，它也特別可愛！現在有些學生對語文毫無興趣，我以前也認為語文需要死記硬背，太沒意思了，可是後來我終於認識到自己錯了，語文是有趣的，生活中語文樂趣無窮！
語文是我最好的夥伴，時時刻刻與我相伴。它讓我理解了生活的意義，和生活的樂趣，讓我保持自己的個性，去迎接生活中的挑戰！
生活中處處存在著語文，蘊含著的哲理數不勝數，每時每刻都在激勵著我，讓我奮發向上。我只想說：我愛你，語文！

⑸ 因為____我愛上了語文作文600字

我愛上了語文
過去，語文是我最不願意學的學科，「語文」也成了令我最煩心的詞。而現在，我卻把它視為良師益友，因為我已經深深地愛上了語文。
剛入學時，我認為自己天生和語文沒緣分，拼音不會讀，漢字不會寫，就連說話也結結巴巴。而那位語文老師好像專門和我過不去：眼睛老是盯著我，一會兒要我讀，一會兒叫我說，還經常提我到黑板前寫字。所以，我更加討厭語文了，都是它惹的禍。這種怨恨纏繞了我三年，直到上四年級才得以轉變。
我的表哥是一個學習語文的高手，語文給他帶來的榮譽不計其數，什麼演講比賽一等獎，知識比賽特等獎，普通話比賽冠軍等等，榮譽證書塞了整整一抽屜，還有什麼獎杯之類的東西也不少。但是，他從來不向我炫耀這些，而是經常勸我試著和語文交朋友，和書籍交朋友。
受到表哥的啟發後，我和語文交朋友的生涯便開始了。
每天的課余時間，我都會捧著一本書遨遊在知識的海洋里，汲取無窮無盡的知識。從書中，我讀出一種美好的人生品味和一種深遠的人生境界。「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」，何等的無私胸懷；「人生自古誰無死，留取丹心照汗青」，何等的浩然正氣；「天生我材必有用，千金散盡還復來」，何等的豪放瀟灑。
就這樣，我與語文深深地相知了，也與語文結下了不解之緣，開始喜歡上了語文，還在一些報刊上發表了幾篇文章。

⑹ 因為xxx,我愛上了語文

因為金庸寫的小說，我愛上了語文。
因為語文那生動的修辭、那旖旎的曼妙、那清秀的文字，我愛上了語言。

⑺ 因為什麼我愛上語文600字作文

書是一葉扁舟，帶著我們在知識的海洋中遨遊；書是一盞明燈，為我們驅除求知路上的黑暗；書是一位良師益友，它上知天文，下知地理，世界上下五千年的歷史都倒背如流。有句名言說得好：「書是人類進步的階梯。」我愛書，從能認識字的第一天起，我就對書有了一種特殊的感情，尤其對語文課本更是情有獨鍾。
語文課本是一位熱情的導游，讓我足不出戶就游覽到祖國的萬水千山、眾多的名勝古跡，也可以欣賞自然風光。
「《長城》」東起山海關，西至嘉峪關，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。長城是中華民族的象徵，是世界的偉大奇跡，還是華夏兒女的驕傲，它以其雄姿和壯美吸引著中外遊客。每當我讀起這篇課文時，一股民族的豪情就會油然而生。
語文課本是一位睿智的老人，讓我們懂得了很多做人的道理。
你看，在《狼和小羊》那一課，那隻兇狠可惡的狼簡直就是無理取鬧，以各種理由要吃掉小羊。小羊啊，你好可憐啊！我終於知道了：對待兇狠的壞人是沒有道理可講的。
語文課本就像一位解說員，給我介紹了一個又一個英雄人物驚天動地的壯舉、科學家百折不撓的鑽研精神和革命領袖的高風亮節、博大胸懷。
在《一個降落傘包》的那一課中，周總理和幾個同志帶小揚眉看她即將出獄的父親——葉挺將軍。可飛機出事故了，別人都有降落傘包，只有小揚眉沒有，她急得大哭起來，周總理安慰小揚眉不要哭，立即把自己的傘包送給小揚眉。周總理那臨危不懼、舍己為人的精神使我感動，值得我學習。
時光如箭，歲月如梭，轉眼就過去了四個春秋，當我提筆寫這篇文章時不緊心潮起伏。總而言之，言而總之，訴說不出我對語文課本——你的感激。我永遠不會忘記是你把知識源源不斷地傳送給我們。

⑻ 喜歡語文的n個理由20個字左右

寫作思路及要點：圍繞語文的底蘊內涵。

正文：

生活因語文而精彩，學習因語文而繽紛。讓我們愛上語文。

語文——中國學生必學的科目。這裡面的知識需要我們用一生去品味，因為它是沒有邊際的。游盪在浩瀚的書海，語文帶給我們的是無與倫比的樂趣。漸漸地，我愛上了語文。

坐在窗前，陽光明媚，翻開課本在詩詞中品味語文。「山重水復疑無路，柳暗花明又一村。」這句傳唱千古的名句比喻了在困難無助之際，忽然有了轉機。陸游輕快撒脫的文筆讓人贊嘆。同時「從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。」

又表達了他希望國家安定，百姓安居樂業，可以隨意地到村民家做客，閑聊的願望在詩詞的承載下，穿越歷史的長河，我能知道杜甫在面對「茅飛渡江灑江郊，」的窘迫卻仍有「安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏」的願望。

「何時眼前突見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。」的愛國愛民，推已及人無私奉獻的偉大胸懷。學習語文可以領略詩人們在面對困難時的堅強，愛上語文可以品嘗語文帶來的苦樂，陶冶情操，用知識豐富自己的大腦。

當然，語文並不局限於課本。我們可以在電視上學習語文，愛上語文。《新聞聯播》可以讓我們了解國情，世界各地發生的事。在新聞中積累素材，對學習語文有益。看《中國漢字聽寫大會》可以增長知識，開發智力，傳承發揚漢字文化。

愛上語文的前提需要學習語文。生活到處都有語文，需要我們積極探索。語文可以豐富我們的學習生活，在學習語文的基礎上漸入佳境，愛上語文。愛上語文吧！傳承並發揚博大精深的中國文化。

(8)因為什麼我愛上語文擴展閱讀：

語文學科特點：

1、工具性：

「工具性」著眼於語文課程培養學生語文運用能力的實用功能和課程的實踐性特點。工具性作為語文的基本性質：首先，語文是思維的工具。葉聖陶先生認為：「語就是口頭語言，文就是書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文。

語文課實際上就是通過言語來學習語言，也就是通過課文，一些具有漢語典範性的文作品來學習語言的，而不是孤立地去學字、詞、句、章、等知識的。語文老師指導學生進行聽說讀寫訓練，就是指導學生把朦朧的思想變為清澈的思想，把不清不楚的語言變為有條有理的語言。

2、人文性：

「人文性」著眼於語文課程對於學生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學科的特點。語文課程的人文性，強調語文學習的過程，既要學生實現自我成長，也是激發學生創造力和生命力。

3、統一性：

《語文課程標准》明確規定：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程的「工具性」，是指通過語文課程的學習，使學生熟練地運用語言工具，並能順利地參與交際活動。

⑼ 你為什麼喜歡語文

寫作思路：可以寫語文可以說是無處不在，喜歡上語文課，因為語文課豐富、有趣，而且還可以使人們在各方而得到鍛煉。

正文：

語文可以說是無處不在，在生活中的角角落落，你都可以尋找到語文的蹤跡，我想，你如果對語文失去了興趣，失去了熱愛的心，你必定對生活也放棄了希望，你的人生便不再擁有絢麗的色彩。中文是一種我們無時無刻不在交流的語言，如果沒有共同的語言，你又何來有共同興趣愛好的朋友，有濃厚師生情的老師，有你最基礎的知識文化呢。

我喜歡上語文課，因為語文課豐富、有趣，而且還可以使我們在各方而得到鍛煉。特別是那節有表演內容的語文課更是使我至今難忘。

還是剛人中學不久的一天，第二節課上課鈴聲剛響過，語文老師便滿面春風地走進教室，我猜想，一定是有什麼好事。

果然不出我所料，老師開日就笑著說：「今天，我們來上一節不同尋常的語文課，來一場『背誦與表演』的比賽，要求人家按順序背我們學過的、要求背誦的課文。如果誰背錯了，或是沒背出來，就要到我這里拿一張紙條，按上面的要求為人家表演節目。目的呢，一來希望同學們能認真回顧一下以前學過的課程，二來是豐富同學們的生活，使人家得到鍛煉。」

話音剛落，同學們便拍手叫好。比賽開始了，同學們一個接一個背得特別認真，唯恐有一點錯誤。不好，前面的同學忘詞了，想了半天也白費，只好認命了，拿了一張紙條，為人家表演節目。表演過後，比賽又繼續進行。哎呀，不好!馬上就要輪到我了。

我好著急，一個、兩個……前面的兒個同學都順利地通過了。到我了，我剛站起來，便冒了一身冷汗，接著背誦時嘴唇也直打哆嗦，再一著急，忘詞了，真倒霉!我心裡埋怨著，可同學們卻都歡迎我這個文娛委員為大家表演節目。

我取了一張紙條，要求是讓我表演一位人最後的醉鬼的形象。這怎麼行呢?我一個「女流之輩」怎麼能獻這樣的丑呢?我焦急地等待著，等待著同學的寬恕，但事不由人，沒辦法，只好獻丑了。我踉踉蹌蹌地走了幾步，同學們就已笑聲不止了。

我有些不好意思，但老師向我投來鼓勵的目光，我又鼓起勇氣來接著演。我投入極了，彷彿自己真的.是一位醉鬼。表演在一陣掌聲中結束了。人家都說我演得不錯，老師也表揚了我，比賽又繼續進行……

我喜歡這樣的語文課，因為它不但使我們鞏固了知識，而且也陶冶了情操，使我們在諸方而都得到了鍛煉，要是這樣的語文課能多上幾節該多好啊。

⑽ 愛上語文的n個理由300字

我愛語文猶如陶淵明喜歡田園悠悠的菊花；猶如張志和喜歡在桃花流水中青笞笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸的痴迷；猶如周敦頤喜歡出淤泥而不染，濯清漣而不妖的蓮。我喜歡語文，淡淡的清香，喜歡文字中洋洋灑灑的豪爽，喜歡文字中教我做人的道理。
語文廣闊的世界中包含了人生哲理，生活啟迪。在這浩瀚無邊的世界中，我自由的遨遊，不必被數字所縛，不必被公式所困，更不必被圖形所擾，只需靜靜地將心放平穩，我悄悄地閉上眼用心去感受，用心去體驗這文字的美。
古詩詞中蘇辛二人的豪放，令我贊佩；曹操的博大胸襟，令我欽佩；李清照這位婉約派的女詞人，更是我的偶像。
現代詩中毛主席的慷慨激昂，令我的心起伏不定；冰心奶奶的短詩中蘊含了對人生的思考，表達了母愛的永恆，訴說了兒童的天真；餘光中先生的思鄉之情，令人熱血沸騰，心潮澎湃。
語文啊，猶如那天使，用純潔的文字洗濯著我的心靈，使我的靈魂更加虔誠。
魯迅先生的文字猶如一束束陽光照亮人們的心，又猶如一把把匕首，刺入敵人的胸膛；聞一多先生的大不畏精神感染了一個又一個熱血青年，這種精神猶如一張張弓射入敵人的心膛；朱自清先生的「寧願餓死也不吃救濟糧」的精神感動了人們，讓敵人的陰謀化為泡影。
語文啊，猶如那祖國的歷史錄，記載了中國那悠久的歷史，記載了那恥辱的歷史，記載了那些為了這段歷史而付出生命的戰士們，記載了那些用文字來反抗這段恥辱的文學家們，記載了為尋光明之路的足跡。語文，讓我感受到今天的生活來之不易；語文，讓我體會到文字的美麗；語文，讓我聆聽到生命的召喚。
我愛語文，勝過愛那些難以理解的數字，勝過愛那些稀奇奔古怪的英文，勝過愛那些鍵盤上的字母，勝過愛一切一切……