一年級語文第二單元從哪裡開始

『壹』 一年級語文第二單元到第三單元是從那開始

摘要 從aoe到ang eng ing ong.

『貳』 一年級下冊語文第二單元有什麼左窄右寬的字

課文講述了一隻小熊找朋友的故事,告訴我們改善環境,保護環境的重要性. 這篇課文可分為三段.第一段（第一自然段）,寫小熊住在荒島上很孤單.第二段（第二至三自然段）寫小熊向雲兒請教後,開始在荒島上種樹.第三段（第四至六段）,寫小熊找到了朋友.學習這篇課文的關鍵是讓學生通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯系,明白保護環境的重要性.課文配有插圖,可幫助學生理解課文. 教學的重點是識字、寫字和朗讀課文. 學情分析： 課文較長,因此在指導朗讀方面要花較多的工夫,讓學生在朗讀中理解課文內容,教學過程可以小熊找朋友為線索指導細讀課文,第一自然段抓住「孤零零」這個詞語,讓學生想像小熊住在荒島上的情形,體會「孤零零」的感受.第二、三自然段則是感悟小熊種樹的辛苦,感受小島上發生的變化.第四、五、六自然段無需多講,可放手讓學生自讀,抓住「這兒真好」想像一下小島現在的樣子,說一說這兒好在哪裡?在此基礎上讓學生聯繫上文,把小熊一個人孤零零的情景和小動物們都誇這兒真好,紛紛住到了小島上的情景相對比,來加深體會,感受小熊的驚喜心情.可以通過聽學生的朗讀,看學生的表情判斷學生是否感悟. 教學要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文. 2、學會本課7個生字,兩條綠線內的9個字只識不寫,理解由生字組成的詞語.認識2個偏旁部首. 3、了解小熊是怎樣找到朋友的,知道「這兒」好在哪裡.教育學生從小要懂得愛護環境. 教學時間：2課時 第一課時 教學目的： 1、認識本課生字詞,精讀課文,理解課文內容,感悟朗讀. 2、了解小熊是怎樣找到朋友的,知道「這兒」好在哪裡.教育學生從小要懂得愛護環境. 一、激趣導入 示小熊圖,問：瞧,今天老師給大家帶來一隻什麼?認識嗎? 想知道小熊的故事嗎?——今天我們要學的第15課講的就是這個小熊的故事（貼小熊圖）.讓我們打開書,一起來學習這篇課文. 二、初讀課文 1、課文比較長,生字也比較多,遇到不熟悉的字劃出來,多讀幾遍,看你讀幾遍能把這個故事讀下來.——生自由讀課文,師巡視. 2、檢查生字：小熊還帶來了一些生字朋友,你們認識嗎? 出示：小象 小猴 荒島 天空 夢見 孤零零 一座 一年 一起玩 誰來讀讀第一行的詞語?(真棒,一下子就把這幾個詞語讀對了,我們一起跟她讀) 誰來讀讀第二行?——第三行誰來讀?——我們一起來讀一讀（小朋友真厲害,一下子就把這些詞語讀下來了） 老師這還有兩個更難的,誰來讀好它? 繼續出示：漫山遍野 綠葉成陰 （真棒,我們跟著他讀一讀） 還有這兩個,會讀嗎?出示：高興極了 不停地說（我們一起讀一讀） 三、精讀課文,指導感情朗讀 1、 詞語會讀了,課文小朋友也會讀了嗎?我請一個小朋友起來讀讀第一自然段,其他小朋友仔細聽. 2、 讀了這一段,你知道小熊住在哪裡嗎?（簡筆畫：荒島） 想像：荒島會是什麼樣的啊?（沒有樹,沒有花,光禿禿的） 是呀,小熊一個人住在這個荒島上,沒有樹,沒有花,多寂寞、多孤單呀!書上哪個詞講小熊很寂寞很孤單的?我看哪個小朋友最會讀書!——示「孤零零」(齊讀詞語)問：小熊孤零零的,真孤單啊,它想做什麼呢?（找朋友） 是呀,小熊孤零零的,真想找朋友啊!——誰再來讀讀這一段?讀出小熊特想找朋友的語氣? 是呀,小熊孤零零的,多可憐啊! 3、學習第二自然段 （1）小熊這么想找朋友,這時候,它看到什麼了?（貼「雲」）——誰來讀讀第二自然段. 小熊多麼著急地想找個朋友啊,誰來著急地讀一讀? 引讀：我們現在都是小熊了,看到天空飄來一朵雲,連忙問：「——」（指導讀出著急找朋友的心情） 4、學習第3自然段 （1）多著急找朋友的小熊啊!那雲兒是怎麼說的呢?快點往下讀讀——生自由讀——誰來說說雲兒怎麼說的?（還有誰也找到這個地方了? （2）師演示：把白雲變成一棵樹 問：雲兒飄來飄去不說話,變成了什麼? 那雲兒這是什麼意思啊?誰來告訴大家? ——它是讓小熊種樹啊,小熊明白了嗎?它是怎麼做的? （3）示：「小熊明白了,它在島上種呀種,種了許多小樹苗.」 ——小熊種的樹多嗎?想一想,這句話應該怎樣讀? （4）那麼種了這么多小樹,小島怎麼樣了?再接著往下讀一讀,示：「一年,兩年,小樹苗長大了,漫山遍野,綠葉成陰.」——誰願意讀給大家聽? （3）那怎樣才是「漫山遍野,綠葉成陰」呢? （指黑板）小朋友看這,小熊種的小樹苗在小島上一年一年長大了（師邊述邊在上面畫幾棵小樹）那這是不是綠葉成陰,漫山遍野了呢?——怎樣才是呢?——你認為小熊還會把樹種在哪呢?誰上來種一種?（指名學生上黑板種樹） 小島上種滿了樹,再想像一下,小島上還會有什麼?（花,草）——指導學生把花草畫上（下面的小朋友看看,這是不是你想像的「漫山遍野,綠葉成陰」呢?） 看圖理小島變美了,這兒是樹,那兒是樹,它們你連著我,我連著你,這就是——「漫山遍野,綠葉成陰」 （4）看著這幅圖,把這段話再讀讀,會讀得更美——指名讀,師給配上音樂——齊讀 5、學習第4、5自然段 過渡：小島在小熊的辛勤勞動下,到處都長滿了小樹,漫山遍野,綠葉成陰,變得多美呀!那他找到朋友了嗎?——快速讀讀第4、5自然段. （1）小島上都來了哪些朋友啊? A、小鳥——小鳥嘰嘰喳喳地叫著,在說什麼呢?——指名讀小鳥的話 我們都變成小鳥了,伸出你的翅膀,一起說說：——（引讀小鳥的話）.許多小鳥飛來了,都在這住下了（一起動作演示） B、還有誰也來了?它們怎麼來的?小象說什麼? 小猴也來了,小猴說什麼?——小鹿呢? 「這兒真好」,好在哪裡啊? （2）分角色朗讀——學生分小組分別做小鳥、小猴、小象、小鹿,師讀旁白. 小島上不只來這幾位朋友,一定還會來好多朋友呢!小朋友想想,還會有哪些小動物來?它們會說些什麼? 6、學習第6自然段 小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了,現在最高興的是誰啊?——誰來高興地讀讀最後一段? 我們現在都是小熊了,一起來讀讀. 四、回歸整體 喜歡這個故事嗎?回家能把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎?要講好這個故事,首先得把課文讀好,讀熟,讓我們拿起書,再把這篇課文來讀讀,老師給你們配上音樂.——學生配樂朗讀. 五、復習生字詞 故事中的生字寶寶還捨不得大家呢!誰來讀? 示沒有拼音的生字詞,學生認讀——獎——課後拿著卡片考考其他小朋友. 附板書： 第二課時 教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文. 2、會寫本課7個生字,認識2個偏旁. 一、復習檢查 1、按課文內容填空 這兒原來是一個（ ）的荒島,後來小熊在這里種了（ ）,幾年後,這兒（ ）（ ）,（ ）、（ ）、（ ）到這兒安家落戶了. 2、說說「這兒」好在哪裡? 有樹木：一年、兩年,小樹長大了,漫山遍野,綠葉成陰. 有動物：許多小鳥飛來了,小鹿啊,小象啊,小猴啊都劃著船來了. 這兒綠化搞的好,空氣新鮮,綠葉成陰,生活在這里一定很愉快. 二、學習生字 出示生字：座 玩 空 呀 年 象 極 1、自主學習,說說用什麼方法來記字形（留下足夠時間,讓學生思考,互相交流） 2、結合學生發言,教者小結： 部件法： 玩：「王」和「元」,合成「玩」. 座：「廣」字頭,裡面「坐」. 空：「穴」字頭,下面「工」.（教新偏旁「穴」） 猜謎法： 象：撇刀下面一扁口,一撇穿「口」往外走,彎鉤裡面兩小撇,一撇一捺在外頭.（教新偏旁：撇刀頭） 關鍵法： 年：上面像個「人」,下面記筆順：橫豎又橫豎,「年」字就寫成. 3、指導寫字： 座： 半包圍結構.注意：上面部分的橫要略短,「坐」要略向左靠,否則會出現鬆散現象. 玩：左右結構.注意：左邊「王」的最後一筆改為提,「元」的撇畫寫得稍長,要延伸至「王」的一提之下. 空：上下結構.上面是「穴」字頭,要蓋住下面的「工」字. 年：獨體字.第一二筆寫得偏小,三橫之間保持等距. 極：左右結構.左窄右寬,左高右低. 象：上中下結構.上面兩個部分只佔二分之一.中間部分先寫一個扁扁的口.另外要處理好三撇. 4、按筆順描紅. 三、作業 練習寫生字,習字冊描紅. 教後小記：

『叄』 一年級二單母音節有哪些

a、o、e、i、u、ü；23個聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w；還有10個整體認讀音節yi、wu、yu、zi、ci、si、、chi、shi、ri。

第二單元是第一個拼音單元，從這個單元開始，學生們正是學習拼音。拼音是學好漢語的基礎，是學習漢字的輔助工具，拼音的學習最終的目的是為了識字，但是在小學階段，拼音的教學部分，非常的重要，每位孩子都應該學好。

第一大題是對聲母表的考查，按照聲母表的順序連起來就可以了，從b、p、m、f到最後y、w結束。連起來就像一隻啄木鳥。孩子們對於這樣的練習非常感興趣，對於加深聲母表的認識也是大有好處的。

第二大題是讀一讀分類。這裡面分為了三類，一個是聲母類，一個是韻母類，還有一個是音節。是要孩子們區分開，哪些是聲母，哪些是韻母，以及和音節的區分。

第三大題是看圖寫聲母或韻母。比如wū、fó、yú、guī、chóng。

『肆』 一年級下學期語文一二單元內容有哪些

如果考試的話，把每課的生字以及組詞掌握好，要求背誦的背好（詩詞需要默寫）

第一單元
單元課題：第一單元：多彩的春天 單元教材分析：
本組教材是圍繞「多彩的春天」來編排的，識字課選的是有關春天的詞語，課文寫的是春天的景，春天的人，春天的事，口語交際也是關於春天的話題。在識字部分，提示學生去尋找春天，畫春天，搜集有關春天的資料，在語文園地里提供了展示和交流的舞台。
《識字1》是看圖學詞識字。八個四字詞語寫的都是春天的典型事物或現象，構成了一幅春景圖，引人進入春天的美好境界。八個詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口。《柳樹醒了》是一首詩，課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。《春雨的色彩》春雨貴如油。《鄧小平爺爺植樹》鄧小平爺爺植樹在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心願茁壯成長。《古詩二首》這課學習兩首古詩。《春曉》給我們展現的是一幅雨後清晨的春景圖。詩人由喜春到惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。《村居》花草繁盛，千里鶯啼，春風楊柳，令人陶醉。兒童放學歸來，三五成群，迎著春風，放飛著風箏，放飛著快樂，放飛著希望。
單元教學目標：
1．認識本單元的生字，會寫要求書寫的29個字。 2．能主動積累有關春天的詞語。
3．留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。 4．正確流利地朗讀課文，能發現春天裡事物的變化。 單元教學重難點及關鍵：
認識本單元的生字，讀熟課文，理解課文內容，引導學生善於觀察。 單元教學設計思路、教學方法和措施：
單元導語導入——指導預習——檢查預習——學習課文——指導書寫——拓展延伸——限時作業——板書設計
抓住重點詞句理解課文，指導學生感情朗讀。引導學生找春天，畫春天，感受春天帶給人們希望的氣息。

（四）、讀文識字
1、出示「生字列車」，指導學生認字。
懂禮貌 父母教 認真聽 做錯事 改正 願 洗碗筷 掃庭院 人人誇
2、小組合作學習生字。 （1）自由認讀。 （2）小組長檢查。
3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環境中去認識。 （1）出示三字經，鞏固生字。 （2）全班交流：你又是怎麼做的？ 三、練習達標
朗讀課文 （五）、寫字教學
1、出示田字格中的生字：「洗、掃、認、真、父、母」，學生認讀生字。
2、指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的占格位置。 3、范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。
4、學生練習書寫，教師巡視指導。
5、總結學生寫字情況，表揚寫得好的同學。 四、鞏固提高 課後反思：

《看電視》
教學目標 基本目標：會寫出「爸」、「全」等6個字，有感情地朗讀課文 達標目標：
有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。 超標目標：初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。 教學重難點：
1、認識「全」、「奇」等14個生字，會寫出「爸」、「全」等6個字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情 教學課時：兩課時
教學過程
第一課時 一、情境導入
二、引導探究 （一）、猜謎揭題
1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補上「看」，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。
2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什麼電視，你們知道嗎？ 3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什麼電視又是怎麼看的呢？ （二）、初讀感知
1、學生聽課文錄音，並標出自然段的段號。
2、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。
3、小組內互相請教，解決疑難。
4、全班交流。說說自己學會了什麼，誰教會了自己什麼，小組內有什麼問題還沒有解決的。
（三）、圖文結合
1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什麼啊？你覺得他們開心嗎？
2、學習課文第一節。
①我們現在來學習第一小節，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？ ②以「奇妙」設立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節課再來學習吧！
教學建議：

第二課時
3、學習第二小節 ①請學生讀第一小節
②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什麼奇妙的。 ③請同桌兩讀第二小節，想想奇妙在什麼地方？兩個人討論討論。
4、學習第三小節
①指名學生讀這一小節
②說說有什麼奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。） ③說明了什麼？
④有誰能把這一小節讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。） 5、學習第四小節 6、學習第五小節。 ①指名讀這一小節。想想每個人心裡裝著的秘密是什麼？（互相關愛，為了別人的快樂願意放棄自己喜歡的東西。） ②用自己喜歡的方式讀這一小節。 三、練習達標
1、認讀生字。 2、生字組詞。（完成隨堂練習第二題：好朋友，讀字互相幫。）
（五）、寫字指導
1、出示我會寫中的生字，讓學生觀察，說說自己的發現。

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶「。」讀重音）
句一：我只是畫了自己的小手啊！
句二：我有那麼多畫，您為什麼只貼這一張呢？
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！
2、出示課文插圖，指導分角色朗讀。 ⑴、出示課文插圖，聯系課文說話。
「全家」是指哪些人？「這張畫」是指哪張畫？
他們為什麼喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
⑵、指導分角色朗讀。（加「。」讀重音） 爸爸：「這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！」（語調上揚） 媽媽：「這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！」（笑著讀） 奶奶：「這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！」（誇獎的語氣） 三、練習達標
有感情地朗讀全篇課文 四、鞏固提高
a、蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己） b、創作畫《我有一雙小巧手》，並寫上想說的話。 三、自主識字，指導寫字 1、自主識字。 2、寫字指導。

3、學生書空，描紅，練寫。
課後反思：

《月亮的心願》
教學目標: 基本目標：認識14個生字,會寫「女、氣、去、大、早、亮」6個生字。 達標目標：
1. 認識14個生字,會寫「女、氣、去、大、早、亮」6個生字。
2. 正確、流利地朗讀課文。 超標目標：
理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。 教學重難點：正確、流利地朗讀課文。
理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。 教學方法：講授 教學時間：2課時 教學過程：
第一課時 一、情境導入 1. 師板書「心願」，理解「心願」，說說你有什麼心願？ 2. 你知道月亮有什麼心願嗎？ 出示圖一，說說圖上畫了什麼？
出示圖二，這幅圖上又畫了什麼？（讓學生充分地說，初步感知課文）
3. 師總結：老師有一個發現，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎麼想呢？今天我們就學習8.《月亮的心願》（齊讀） 二、引導探究
（一）初讀課文 1. 自由朗讀課文。
2. 用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）
3. 檢查生字詞掌握情況
（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。 （2）擦拼音，請學生當小老師領讀。
（3）哪些字你以前就認識了？怎麼認識的？哪個字你有好辦法記住它？
4. 小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字「得」 小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什麼呢？（自由讀課文。） （二）、再讀課文，理解內容
1. 月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。 2. （1）用「自言自語」說話。 （2）這時月亮的心願是什麼？ 3. 月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同
教學建議：

桌讀對話）
（1）用「悄悄地」說話。
（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心願又是什麼？ （3）指導朗讀對話。
4. 那麼最後到底結果怎樣呢？齊讀最後一段，理解「艷陽天」
5. 說說月亮的心願是什麼？
第二課時
三、練習達標
朗讀課文，認讀生字 （三）、再現生字，書寫指導
四、鞏固提高 1、書寫生字 2、練習冊 課後反思：

《語文園地二》
教學目標： 1、學會用「加一加」、「減一減」的方法識字，體會「張」字在不同詞語中的不同含義。復習鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。
2、感受發現的快樂，養成積累詞語、佳句的好習慣。培養學生的口語表達能力及聽說能力。
3、能有感情地讀背《鞋》這首詩，能根據所給內容進行口語交際，並使學生感受到父母的關愛。 教學重點
引導學生發現識字方法。積累詞語，朗讀、背誦詩歌。培養學生的聽說能力。 教學方法：講授 教學課時：二課時 教學過程：
第一課時
一、情境導入
1、讓學生觀察一組象形字。 2、學生談觀察後的發現。 3、對學生的發現給予肯定。 並與今字對照，指出學習識字時更需要積極地去探索和發現。
4、導入新課，板書課題。 二、引導探究
1、字卡出示「漂、飄、完、園」四個字： 學生認讀後把字卡貼在黑板上。 2、觀察、比較這兩組生字： 學生談發現。
3、小組內交流、匯報：
尊重學生獨特見解，鼓勵學生敢於發表自己的意見。 4、學生匯報後，板書「票、元」兩個字： 學生認讀、組詞、理解詞義。 5、出示「直」、「扁」兩個生字： 生認讀後把字卡貼在黑板上。 6、指導加偏旁組成新字並組詞： 師板書。
7、觀察、比較這兩組生字： 學生談發現。
8、閱讀學習夥伴的話，觀察四組生字，總結識字方法： 「加一加、「減一減」。 9、分別說出：
各組字分別用的哪種識字方法。 10、課件出示6個生字：

『伍』 小學哪一篇課文開始要求查字典

小學二年級學習查字典。從第二單元開始學習部首查字法是以金匙鑰的形式出現的，第13頁認識字典，第三單元19頁學習查字典，第四單元27頁學習查找難檢字
還有查字典。可以運用不同的認字方法，以後就可以熟練運用了。-年級滲透性的學習了字理識字，但它一直不是作為知識點來講授的，只要求學生接觸，有感性認識，讓學生自己發現，去思考。在一年級識字量的積累上，對漢字的表意功能有初步認識，有體會。
字典（拼音：zìdiǎn；英文：dictionary）是為字詞提供音韻、意思解釋、例句、用法等等的工具書。在西方，沒有字典的概念，全是中國獨有的。字典收字為主，也會收詞。[1]詞典或辭典收詞為主，也會收字。為了配合社會發展需求，詞典收詞數量激增並發展出不同對象、不同行業及不同用途的詞典。隨著吸收網路全書的元素，更有網路辭典，現在收錄漢字最多的是《中華大字典》。

『陸』 蘇教版一年級語文上冊第二單元是哪裡到哪裡

一般情況下，默認漢語拼音分為兩個單元，第一單元是單韻母和聲母。第二單元是復韻母和鼻韻母。【圖片中紅色框框里的。】

如果是問學習漢字之後的第二單元應該是識字之後的課文。【綠色框框里的。】

『柒』 一年級語文書第二單元是哪裡

學習掌握「輛、匹、冊」等7個生字，正確認讀「一輛車、一匹馬」等6個數量短語。初步養成正確使用量詞的習慣，知道說不同的事物要用不同的量詞。

《名師點撥·課課通教材全解析:1年級語文(新課標·江蘇版)(下)》具有以下三大特色：內容新穎。本叢書以課標最新教材為藍本，充分體現新課程標準的指導思想，緊扣教材，層層深入，講解、例釋、練測三位一體。

力求在內容講解和訓練中滲透「知識和能力」、「過程和方法」以及「情感態度和價值觀」。叢書欄目設置科學新穎，融入了大量具有時代氣息和貼近生活實際的新材料。書中選用的題型都是按照最新小升初或者中考要求精心設計的，讓讀者超前介入，耳目一新。

『捌』 一年級語文書第一單元是哪裡

一年級第一單元是包括前面幾課課文和語文園地，都是一起的才叫一單元，一個單元是第一二三四課一起學完了再把語文園地學完了就是一個單元的課上完了。

老師基本上把每一課的課文講完了，就開始講語文園地的日積月累和詞語，一般一單元學完了老師就會做一次測試看看孩子們學的怎麼樣。

本單元選擇了五篇識字：《天地人》、《金木水火土》、《口耳目》、《日月水火》、《對韻歌》。

通過這一組識字的教學，引導學生發現識字與實際生活的聯系，體會學習漢字的樂趣，產生學習漢字的願望，在具體語境中，了解象形字的特點，學慣用多種識字方法和具體形象的直觀手段識記漢字。

本單元還安排了「口語交際」「語文園地一」和「快樂讀書吧」三個欄目，引導學生和大人一起讀故事、體驗識字價值。

《語文一年級上冊》教科書按照主題單元編排學習內容，在「我上學了」之後，安排了2 個識字單元、2 個漢語拼音單元和4個課文單元，每個單元的學習內容各有側重。

教科書的開篇，從學生視角出發，以「我上學了」為主題，採用參與式和體驗式學習相結合的方式，安排「我是中國人」「我是小學生」和「我愛學語文」3個活動板塊，引導學生順利進行角色轉換和身份認同，初步培養良好的學習習慣。

漢語拼音共2個單元13課，拼音與識字學詞整合設計、同步進行。綜合考慮各方面因素，精選學習內容，避免增加學習負擔。集中學習拼音之前，先安排1個識字單元，學習最簡單的常用漢字，然後再系統學習拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學習，使拼音與識字相輔相成、相互促進。

識字的編排遵循識寫分流、多識少寫的原則，全冊要求認識300個常用字（在課後以雙橫線標示），要求會寫其中的100 個字（在課後以田字格標示）。重視打好識字寫字基礎，結合識字，學習常用偏旁；結合寫字，學習基本筆畫和筆順。

集中編排了2個識字單元，滲透漢字文化，體現漢字規律，著力於激發識字興趣，指導識字方法，培養識字能力。寫字的編排體現書寫規律，由易到難，由簡單到復雜，降低初入學的學習難度。

以上內容來源：網路-語文一年級上冊