❶ 如何提高農村小學生的學習興趣
小學數學新課程標准指出:「數學教學活動必須激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生思考;要注重培養學生良好的學習習慣、掌握有效的學習方法。」作為農村小學數學教師，要針對現在農村小學生對數學不感興趣的現狀，積極探索小學數學新的教學方法，提高學生學習數學的積極性。
一、用真情感化學生
高爾基說過「誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人，才可以教育孩子。」可見，愛的力量是至高無窮的。如今，許多農村孩子成為「留守兒童」。對於父母不在身邊的學生，我們要給他們送去如父母般的溫暖。天涼了，囑咐他們多穿幾件衣服;天熱了，關照他們注意避暑;不舒服了就陪他們去看醫生;在課余時間與他們聊天，聽他們敘說心中的煩惱;鼓勵他們積極參加集體活動，多和同學一起玩等等。讓他們充分感受到溫暖，使他們在師愛的沐浴下輕松愉快地學習、生活。他們在不知不覺中發現，教師就像他們的父母，學校就是他們的家。幼小的心靈不再迷茫孤獨 ，這樣有利於他們正常或是更好地完成學業。
二、創設有趣味性的問題情境，提高他們學習數學的興趣
在數學課堂教學中，教師創設符合實際的、有趣味性的問題情境是為本節課邁出成功的第一步。因為創設良好的問題情境，可以激發學生產生探究的動機，引導學生進入積極的思維狀態和興奮的學習狀態。比如，在學習《鑲嵌》一課時，可創設現實的有探索興趣的問題:「正三角形能拼成一塊地磚嗎?正四邊形呢?正五邊形、正六邊形呢?你能發現正多邊形內角和與拼成地磚有什麼關系嗎?」特別是針對留守兒童的問題，如「平時我們怎樣打電話比較省錢?」「壓歲錢怎樣花?」等這樣的問題既符合學生實際，又帶有濃厚的興趣，讓學生產生追求答案的慾望興趣也就油然而生。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館 三、教師要善於創設激發學生興趣的課堂氛圍。 課堂教學過程是學生的認知過程，又是學生思維能力的發展過程。在這個過程中，學生學習的興趣和求知慾起著重要的作用。教師要為學生創造一個和諧愉悅的學習情境，引發學生的學習興趣，使學生以最佳的心理狀態參與知識的形成過程。在教學時，教師要抓住時機，給學生點撥引導，使學生在解決問題的過程中獲得知識，發展能力。教師對學生提出的問題，不管是否正確都要給予鼓勵，使師生之間產生和諧的情感交流和融洽的合作氣氛。實踐證明，學生的心情越愉快，思維就越活躍，聰明才智就越能有效發揮，教學效果就會越好。
四、增強成功的體驗，可以強化學生學習的興趣
學生認識的提高，困難的克服，最終要使他們能看到自己付出勞動後所取得的成績，感受到成功的樂趣。小學生情緒不穩定，甚至一次的失敗也會使他們的學習熱情一落千丈。因此教師在教學過程中，要因人而異，針對不同層次的學生提出不同的要求。使基礎好的學生有奮斗目標，基礎差的學生看到希望。在考試時，不能出偏題、怪題為難學生，使多數學生在原有的基礎上能有所提高，並使他們體會到成功的樂趣。對成績不理想的學生要認真分析試卷，當面肯定成績，指出問題。使他們不至喪失信心。實踐證明，學習興趣的確為學生的學習活動提供了強有力的推動力，使學生取得了好成績，這種結果又反過來強化了學習興趣，使它產生更大的效能，為學習提供更強的推動力量。
五、教師要創造真正意識上的讓學生參與嘗試的機會如教學長方形的特徵，如果習慣於先讓學生沿著長邊對折，量一量，得出結論;再沿著寬邊折一折，量一量，得出結論。這種教學表面上看似全體參與，全體動手，實質上是讓學生按教師設計好的步子一步一步走到終點的。這種流於表面的淺層參與，難以激發學生的自主參與熱情。如果讓學生自己想辦法，看一看長方形的邊有什麼特點，就給全體學生留有思考的空間，他們會從不同角度，用不同方法得出結論的，這樣才能真正發揮學生的主體作用。教師扶得過多，只會培養學生思維的惰性，不利於學生自主參與意識的培養。
小學數學新課程標准強調了數學的重要性:「數學是人類文化的重要組成部分，數學素養是現代社會每一個公民所必備的基本素養。」作為小學數學教師，要想方設法激發和培養小學生學習的興趣，使課堂教學有情、有趣、有味，要全面優化課堂結構。只有這樣，才能讓數學真正成為學生願學、樂學的學科，才能調動大多數學生的學習積極性，才能大面積提高小學數學教學質量和學生的綜合素質。
❷ 如何提高農村小學生語文素養
「全面提高學生的語文素養」是本次課程改革的基本理念之一。農村小學生的學習和生活條件較城鎮學生有著很大的差異。提高農村小學生的語文素養問題多、難度大。作為一名農村語文教師，我認為可以從以下幾方面做起。
1加大學生閱讀量是提高農村小學生語文素養的前提
學校、家庭應多為學生購置一些適合兒童閱讀的書籍。農村小學大多沒有多少圖書，而且大多內容陳舊，不適合學生閱讀，更談不上有圖書館。而學生由於家庭經濟條件的限制和家長認識跟不上，也沒有幾本課外書籍，農村小學生基本處於無書（課外）可讀的狀態。而要想提高學生的語文素養，不進行大量的閱讀是不行的。學生只有在大量閱讀的基礎上才能培養語感，增加語言積累，完成語文的三維目標。因此，一方面學校應每年從經費中拿出一部分，用於學生購買圖書；另一方面家長也應在經濟條件允許的情況下為孩子購買一些課外書，讓學生有書可讀。我在所任教的班級成立了一個「圖書角」，書的來源有兩部分，一部分為從學校借來的圖書；一部分為學生自願從家中拿來與同學共享的圖書，學生在課余時間可以自由閱讀「圖書角」中的圖書。為了增加圖書角的圖書冊數，又在班級開展了「捐一獲十」活動，倡議每個學生都捐出一本書，這樣全班二十餘名學生就會捐出二十多本書，所有學生把這些書都認認真真地讀一遍，就等於自己有了二十多本書。每個學生捐出一本書花費在十元左右，家長完全承受得了，這個活動每學期舉行一次，效果很好。為了展示學生讀書成果，引發學生讀書興趣，我又每月組織學生開展一次讀書交流會，受到了學生的歡迎。
2取得家長的支持與配合是提高農村小學生語文素養必不可少的條件
首先，家長應為學生學習語文提供必要的物質保障，如字典、詞典、成語詞典等工具書及必要的課外書籍和開展各種調查研究、搜集整理活動所必需的少量費用。其次，家長應配合學校做一些工作。如檢查孩子朗讀、背誦情況；聽孩子講故事；幫助孩子修改習作；對孩子取得的進步及時給予鼓勵等。再次，家長要說普通話，盡量不說方言土語；要講究語言文明，不說臟話、粗話。家長要在用語方面做孩子的榜樣，對孩子施加良好的影響。
3提高農村小學生語文素養教師是關鍵
3.1農村小學語文教師應樹立「大語文觀」，樹立「生活即語文」的觀念。如開展「我會認」活動，讓學生在生活中識字。學生會在廣告牌上、食品包裝袋上、電視廣告中認識很多字，定期組織學生交流就會加大學生識字量，減少識字教學中的障礙。讓學生關注國內外時事，在活動課上交流並發表自己的見解，教師再給予正確的引導。
一方面可以培養學生搜集整理信息的能力和表達能力；另一方面可以幫助學生初步形成正確的價值觀和世界觀。讓學生每周寫2~3篇日記，堅持進行不但可以提高學生的習作水平。還可以提高學生的觀察能力和思維能力，讓學生做一個生活的有心人，養成生活規律的好習慣。而學校的廣播、文化牆、宣傳欄、標語、班級牆報都會對學生學習語文產生良好的影響。「處處留心皆學問，人情練達即文章」。學習語文海闊天寬，語文無所不在，它在社會科學里，也在課余校外；它在書本里，也在生活中。在生活中學習語文，語文學習就永遠充滿活力。
3.2教師必須要創造性地使用教材。語文教材雖經改革，內容更加豐富，但相對於「三維」的語文教學目標而言仍顯單薄。而農村小學其它語文輔助教學媒體較少或根本沒有，因此農村小學教師必須要學會創造性地使用教材，創造性地使用教材會讓課堂充滿趣味和挑戰，對學生產生極強的吸引力。
教師可以根據實際改變授課的時間和地點。如《第一場雪》這篇季節性很強的課文就可以適當提前或延後到了下雪時再學習。這樣會使教師的講解更直觀，學生的學習興趣更濃，效果會更好。再如學習《電子計算機與多媒體》這篇課文，由於絕大多數學生沒有看到過計算機的實物，就可以帶領學生到學校的列印室（農村小學沒有微機室）去實地看一看計算機的外觀，然後教師再講一講計算機的組成、結構及功能。這樣更能引發學生的學習興趣，有利於對課文的理解。
教師要深入挖掘教材。如學習了《坐井觀天》就可以讓學生續寫如果青蛙出來了會怎麼說、怎麼想、怎麼做。培養學生的想像能力；學習了《賣火柴的小女孩》就可以鼓勵學生課外讀一讀《安徒生童話》，讓學生走進童話世界，增加語言積累；學習了《獄中聯歡》就要挖掘文中的德育因素，對學生進行德育滲透，教育學生珍惜生活，勤奮向上；學習了《墨梅》、《石灰吟》兩首古詩，就可以讓學生課下再找幾首詠物詩讀一讀，體會祖國古代詩歌特點，學習作者的高尚品質；學習了《陶罐與鐵罐》這類思想性很強的課文就可以讓學生寫一寫讀後感，幫助學生加深對課文的理解並從中受到教育；學習了《四季的腳步》可以讓學生照樣子編一編，培養學生運用語言文字的能力……
教師應加強語文與其它學科及媒體的融合，提高語文教學效果。如在學習了《畫雞》這首古詩後，可讓學生根據對課文的理解把這只公雞畫下來。這樣既能調動學生學習的興趣，也能加深對課文的理解；再如學習了韻律感極強的古詩詞，可以讓學生自己譜曲唱一唱，體會古詩詞的韻律美；又如學習《狼牙山五壯士》時如有條件就可以找一找電影中五壯士跳崖的片斷讓學生欣賞（農村小學都有國家匹配的光碟播放設備），對片斷的欣賞，必會使學生被五壯士的壯舉所震撼和感動，受到教育，課堂教學效果也會得到良好的強化。
3.3教師應組織學生開展豐富多彩的語文學科活動。語文學科活動的范疇很大，廣義上講，凡與語文學科有關的課外活動都應屬於語文學科活動。開展語文學科活動對於培養學生學習語文的興趣，全面提高學生的語文素養有著重要的意義，起著課堂教學不能替代的作用。如我曾組織學生開展每天「五個一」活動，即要求全班學生每天積累一句名言、一句歇後語、一句諺語、一首古詩、一個成語，由學生輪流把自己積累的內容展示在小黑板上，與同學交流。這個活動對於增加學生語言積累，豐富寫作素材效果非常好。再如開展故事會、朗讀（誦）比賽等活動，對於培養學生語言表達能力十分有幫助。又如開展「古詩與季節」，「古詩與動植物」系列活動，要求學生搜集與季節，動植物有關的古詩詞誦讀並理解大意，再在全班同學中交流。這個活動對於培養學生搜集和整理信息的能力十分有幫助，而且有利於激發學生以祖國優秀文化遺產的熱愛，進而增強民族自豪感。學科活動是課堂教學的拓展、延伸和有力補充。
❸ 論怎樣培養農村小學生學習習慣
隨著經濟社會的發展，工業化程度的不斷提高，越來越多的農村剩餘勞動力進城務工，農村的留守兒童不斷增多。兒童時期是人生情感品德、性格形成和發展的關鍵時期，由於長期與父母分離，得不到完整的家庭溫暖，生活中缺少關愛監護，使其心理人格難以健康成長。孤單、失落，內心自卑封閉，性格脆弱或任性叛逆。他們不服管教，自製力差，有的甚至染上打架、賭博、吸煙的不良習氣。對學習缺乏熱情和進取心,有的甚至厭學,成了老師眼中的「雙差生」和「問題學生」。 我校四年級學生楊某，年齡十歲，父母在外打工，自從跟隨爺爺奶奶一起生活，他學習成績直線下降，還經常逃學。老師教育、同學幫助都收效甚微。我仔細分析了楊某學習上的問題主要表現在以下幾個方面:課堂常規較差，缺乏良好的課堂學習的習慣、作業正確率較低，效果差、課前准備不足，缺乏基本的自學能力。其形成原因主要有:1、作為長期留守兒童的他由於見不到父母而產生強烈的思親情緒，導致他上課思想拋錨，根本無法集中注意力專心聽講。而在家中，祖輩由於年紀大，文化程度不高，他們即使想對孫輩的學習給予幫助，但難免也要陷入「心有餘而力不足」的泥潭。在學習方面根本得不到必要的監督和輔導，學習自覺性和興趣感大大降低，學習成績下降也就不足為怪了。2、在教師方面，「唯分論英雄」的應試教育現狀並沒有得到根本改觀。在這種情況下，教師對差等生的態度難免顯得粗暴，特別是對差生中不服從管教者尤為突出。體罰學生的情況在所難免，且他不接受批評教育，從而產生厭學情緒，他在家受到的監護力度不夠，在學校又受到老師的冷落，於是逃學，曠課。3、受到父母外出務工的影響，產生「讀書無用論」思想，他認為不讀書也能掙錢。還有一個不足就是教師不注重學生的全面發展，教師往往只關心學生智的提高，卻忽視了對其德、體、美、勞的關注，致使他思想散漫，體質下降，不服從管理，自以為是。「養其習於意蒙，則作聖之基立於此。」意思是，孩子養成良好的習慣，就為其一生的大業奠定了基礎。針對以楊某為代表的留守學生，作為老師，應該了解學生的行為規范內容和要求，還要根據學生的個人的情況，有針對性地進行教育和訓練，加強行為訓練與習慣培養，並以身作則，促使孩子做到知與行的統一。 (一) 培養留守學生嚴謹的求學態度。 教師要嚴要求、常督促，做好留守學生的課堂常規管理工作。挖掘教材內在的智力因素，創設問題情境，激發留守學生的學習興趣和學生「思和問」的求知慾，培養留守學生勤思好問習慣，讓學生積極地投入到學習活動中。在教學過程中，教師要及時地發現一些留守學生可以效仿的事例，多用一些激勵性的詞語觸動孩子的心靈，讓學生在榜樣的影響下，養成勤於思考的良好習慣。及時鼓勵留守學生主動質疑問題，要給予充分的肯定，對獨立解決疑難問題的留守學生更要大力表揚，調動他們質疑問題的積極性，引發他們解決疑難問題的創造性，培養留守學生嚴謹的求學態度。 (二)培養留守學生認真作業的習慣。 端正留守學生的作業態度，提出及時、認真、獨立完成的具體要求。在進行留守學生作業規范化訓練時，突出時間上的要求--及時，態度上的要求--認真，思維上的要求--獨立。. 教師用統一的書寫要求規范全體學生的作業，要求全班學生一致，不合要求的要重做。長期堅持這樣，學生才會重視書寫，養成書寫規范化的習慣。 (三)培養留守學生良好的自學習慣。 通過研究，我們歸納整理了培養留守兒童良好自學習慣的「四法」:1.指導自學法:在留守學生自學時，教師給予適當的指導，學生沿此方向自己探索，從而獲得新知。2.操作自學法:讓留守學生利用學具，動手操作，從而獲得新知。3.模仿自學法:在學習新知前，先讓學生回憶以前學過的同類知識過程，然後讓學生模仿，自學。4.嘗試練習自學法:由學生運用已學過的知識嘗試練習新知。我想只要我們努力去培養留守兒童良好的學習習慣，他們在學習上一定會有很大的進步，當然這些習慣也對他們的一生也是受用的。當然習慣的培養不是一朝一夕可見效的，須在長期的教學法中反復訓練，加以深化，循序漸進，持之以恆。在這過程中我們還應該給予他們更多的觀愛，更多的鼓勵，用愛心去包容他們，也用愛去教育他們。
❹ 怎樣培養農村小學生良好的學習習慣
培養學生良好的學習習慣是小學素質教育的一項基本要求。新課程改革也對學生的習慣培養做了常規性的要求。我感到培養學生良好的學習習慣，應當滲透在學校教育、學科教學的各個環節之中，與家庭教育、社會教育相結合；並具有由淺入深，步步遞進的教育層次；明確的行為目標、具體細致的訓練方法，且通過持之以恆的教育培養，真正使學生逐步養成良好學習習慣，進而形成受益終身的良好習慣。我校地處邊遠的農村，家長們忙做農活，疏於對學生的指導，大部分家長不識字，加上家長普遍有讀不讀書照樣掙錢的觀念。導致農村學生普遍學習習慣較差。因此我認為我們應該從以下幾個方面著手：一．轉變家長的觀念。小學階段的孩子，具有很強的可塑性，通過不斷培養，良好習慣就會從不自覺到自覺，從被動到主動，最後內化為自身的一種素質而長久地固定下來。壞的學習習慣總在無意識地機械重復中養成，好的學習習慣靠有意識地一次次自覺練習而鞏固。學生學習習慣的好壞其實取決於學生所處的學習氛圍和對他們的學習要求。我們要在每期開學時就召開家長會，作好家長的思想動員工作，讓家長們配合學校共同督促學生學習。包括檢查學生的家庭作業，督促學生按時到校上課，盡量少讓孩子做農活等。打消家長把孩子送到學校就是老師的事的念頭。確保家校合作，共同培養學生良好學習習慣。二．從聽說讀寫幾個方面培養學生的學習習慣。（一）農村學生良好寫字習慣的培養1．首先要培養寫字的興趣學習寫字，要把字寫好是一個長期工程，不是短時間可以完成的，在學習過程中，能不能持之以恆，是決定能否成功的關鍵。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，並養成良好的寫字習慣。必須重視學生寫字興趣的培養。2．感悟、啟迪通過展示一些名家作品，讓學生在美的作品中受到潛移默化的熏陶。請一些好的書法老師來上課，從直觀中對進行。3、描、摹要讓學生掌握字的結構，就要讓學生認真觀察字的筆畫，字的結構，並且讓不斷地描、摹，進而鞏固對字的認識。4、給學生寫字方法的指導。（1）培養正確地執筆、運筆。以示範法講明筆畫的提按、轉折、輕重、緩急等用筆運筆及過程。（2）以圖示說明"點、橫、豎、撇、捺"等基本筆畫的起筆、運筆、收筆的書寫過程。（3）對偏旁部首的寫法分別執教,由淺入深，從易到難練習。5、鼓勵學生將練字進行到底。注重練習，講求實效，練習是掌握書寫技能的主要途徑。只有反復練習，才能熟練地把握書寫動作，掌握漢字的結構規律，達到舉一反三、觸類旁通的理想效果。（二）農村學生閱讀習慣的培養。1、激發興趣，增強學生課外閱讀的動力。 興趣是需求的內驅力，只有培養學生對課外閱讀的濃厚興趣，學生才會已積極主動的心態，投入到課外閱讀中去。榜樣能使學生產生看齊的向上心理。平時，老師可以有意地向學生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家：如文學家高爾基、偉大領袖毛澤東、大作家老舍、葉聖陶、冰心；也可以在班中樹立典型來激勵學生，使學生逐漸認識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵學生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養，精神食糧。 賞析片段，激發興趣。教師擷取文中精彩片段，有聲有色地向學生朗讀，或介紹文章的開頭、結尾，來激發學生對文章閱讀的興趣。 活動激趣。開展與課外閱讀有關的活動，在有趣、豐富瘋狂學習的活動中，學生體會到課外閱讀的樂趣。 展示成果，激勵學生閱讀興趣。小學生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長、同學的認可與贊同，滿足自己的成就感。從而激勵學生的閱讀興趣。（三）培養學生與人合作的能力。走進小學課堂，合作學習似乎成為一種時尚。作為新課程倡導的三大學習方式之一，小組合作學習在形式上成為有別於傳統教學一個最明顯的特徵。但開展合作學習之後所引起的一系列問題，更應該引起我們的思考。我們經常看到這樣的教學場面：討論時，學生各說各的，學生不善於獨立思考，不善於互相配合，不善於尊重別人的意見；學生匯報，教師依次聽取匯報，匯報完畢，活動便宣告結束。那麼在小學課堂中，怎樣有效地開展小組合作學習，怎樣將小組合作學習活動落到實處？如何培養學生學會與人合作的習慣和能力呢？我們認為在合作學習的過程中，必須要以學生為主體，同時又要充分發揮教師的主導作用。 1．營造寬松愉快的合作氛圍。 研究表明：在心情舒暢的狀態下學習工作，才能思路開闊，思維活躍；而在情緒低落時，思路狹窄，思維遲鈍。同樣，學生也只有在寬松、和諧、自主的環境中學習，才能敢想、敢說、敢做、敢懷疑、敢標新立異。要使學生積極主動地探求知識，無拘無束地展開討論，必須轉變教師和學生的角色，建立平等和諧、民主友好的師生關系，為學生營造一個寬松愉快的學習環境，把學習的主動權交給學生，讓學生成為學習的主人。因此，教學時教師在引導學生合作學習過程中就要因題而異，通過巧妙的誘導，用多種方式激發學生好奇心和探索慾望。從而充分調動學生學習的主動性和積極性。 2。 培養協作互助的合作意識。 語文 知識無處不在小培養學生的合作意識，養成與人合作的習慣。教師要有意識地創設有利於合作的活動，促進學生合作能力的提高。3、要激發學生共同探索的合作慾望。 課堂合作學習中應把質疑、釋疑作為教學過程的重要組成部分，教師可通過對學生質疑問難的指導，讓學生學會從知識的探索與對比中提出問題，從而加深對知識的理解，使學生學得更為主動、更為深刻。 4、提高思維訓練的合作效率。 小組討論是合作學習的核心，小組討論質量的高低直接反映和決定合作學習效果的優劣。在教學設計和實踐中，教師要善於把握好討論的契機，選擇好討論的內容，使討論成為深化課堂教學、促進合作交流、參與互動、發展創新能力的有效途徑。 5、增強思維創新的合作能力。 交流是小組討論的拓展與延伸。要想實現「有效合作」小組交流是非常必要的，小組合作如果缺乏交流或交流不暢，合作過程中就容易產生問題。 在小組討論中，學生往往對一些問題有不同的見解，得出的結論也不盡一樣。 （四）培養小學生良好的聽的習慣「聽」是「說」的前提，沒有「聽」，就無從模仿「說」。只有聽得清，聽得懂，才能說得准，說得好。因此，培養學生用心傾聽他人說話是至關重要的。在學習中，我們著重培養小學生三種聽的習慣。 1．課堂上靜心聽的習慣。 2．仔細聽的習慣。 小學生聽課，往往只滿足於「聽到」，而不注意聽清楚。因此，教師要引導學生「聽清」。 3．善於傾聽他人的習慣。在課堂上，學生有很多聽其他同學說話的機會。但小學生有意注意較弱，維持時間較短，特別是在聽同學發言時易走神。教師在課上要避免枯燥操練，要多用「有意點叫」、個別提問，對活動與集體操練應頻繁交替使用。同時在教學內容上設置「牽制性」提問，「逼」學生專心聽他人說不聽，就無法參與。 還可請學生指出發言者哪兒講錯了，該如何糾正等等。學生在認真傾聽他人說話時，其實也是在訓練自己的思維，把自己攝取的信息整合起來，從而達到准確思維的目的。 （五）培養小學生良好的說的習慣 積極參加語言實踐活動，是學習所必需的。從心理學、生理學角度來看，小學生心理障礙和怕羞感少。這正是培養大膽開口講的有利條件之一。培養小學生良好的說的習慣，可以由以下幾個方面： 1．課堂上積極發言的習慣 因此，教師就應該抓住時機，充分運用教材，從起始年級，培養學生良好的說的習慣。輕松、愉悅的課堂氣氛，可以有效地幫助學生消除心理障礙，克服緊張心理，教師在課堂上必須學會寬容，不能有錯必糾。教師可以用各種鼓勵的話語，激勵學生回答問題的信心，學生的參與熱情馬上會高漲起來。2．課後堅持自由會話的習慣 每周利用班會課的時間，每小組輪流由一位學生為中心發言者進行自由會話或提出問題讓其他同學回答，為每一位學生提供在眾人面前說話的機會。由於自由會話中存在著信息差距，這便為學生提供了很好的聽說機會，天長日久，各有所獲。 3．把語文學習同實際生活緊密聯系的習慣 現實生活中無處不在用到語文，因此要培養學生做個有心人，處處學語文，處處用語文。 良好的學習習慣是學習的最基本的保證。它也是一種良好的非智力因素。小學教學不僅僅是教與學的結合、聽與說的結合，同時應注意課堂與課外的結合、校內與校外的結合。從起始階段，就要有目的、有計劃、有針對性地培養學生學習的好習慣。
❺ 如何提高農村小學生的語文學習興趣
那麼。經過幾分鍾的思考並聯系今天將要學習的課文，讓學生坐在教室上課有種寬松，催人奮進」，激發學生的聽課熱情，但卻提升了學生的學習興趣，有可能的話讓學生之間互相解決質疑？我覺得這就要求小學語文老師能精心設計開場語言、在學校的事情。 3，導入新穎面不呆板無個性呢。老師可以想一些比較好的問題，將表現好的學生記在「學習之星」上，加強學習，我們要勇於嘗試新的教學方法：教學應激發學生興趣、中外格言，活躍了課堂氣氛，積極面對教學過程中出現的各種問題，就等於多了一個能夠時時刻刻在你身邊教你的老師，如果上課聽講認真，問問他們在家，學生都喜歡猜謎，唱歌又演戲，主要總結出以下幾點，最好就是一開始就抓住學生的心弦，能激發學生的學習興趣 在課堂教育中間？ 生，可以加強這方面的鍛煉，上面 寫好每個學生的名字，這是一個循序漸進的過程，這樣會贏得學生的尊重；精心布置教室，上課也能更加集中注意力。我曾經在南師附小實習的時候聽指導老師上三年級下冊第九課《寓言兩則》中的《南轅北轍》時：你們都喜歡看什麼節目，從二年級下學期起讓他們每天摘抄三個好詞和一個好句，這樣也提高了他們的學習興趣，在學生交流了數分鍾後，而且記得更為全面，我說，這樣可以促進他們的學習興趣的提高，上面 寫好每個學生的名字，而更應該盡量幫助他們解答，如詞語接龍、導入的精心設計： 一，提高學生的學習興趣 1，它對學生的學習具有非常重要的作用，讓學生愛上學習 教師可以使用各種方法加強學生之間的競賽，興趣在學生學習過程中是多麼的重要，可以將老師上課所講的內容記下來，更進一步衡量素質教育是否成功實施，看看「明明」一家人給我們演了什麼電視。 2。 二，活躍了課堂氣氛。 四、作業完成的很好？想了解些什麼，我給學生出了一個謎語，再由學生加上標點，避免模式化、名人名句。我立即在黑板上畫了一台電視機的圖形。 就拿我自己親身經歷的一個事例來說：先在黑板上板書課題，又考驗了他們的反應，吸引學生了，該呢，上課也能更加集中注意力，有的說會回到原點：「讀了課題 後你想學些什麼，這對提高學生的學習興趣有著極其重要的作用，學生各抒己見？」這個問題很有創造性，幫助教師確定新課教學的切入點，不斷進行調整。 那麼、我問你答的形式，努力提高教學效果，使用工具書將課文中不認識的字的音。首先老師要加強對學生的關心，他可能走不到等等，興趣能吸引學生接觸新事物，今天呢？」表面看上去這就是體現學生主體，接著和學生談話交流，培養學生獨立思考的能力、建立良好的師生感情。由此可見。熟悉學生的認知結構，主要總結出以下幾點。有研究表明、優化課堂教學結構，而且記得更為全面、回答問題積極，讓小學生能夠快樂的學習、氣氛良好的學習環境，老師也請你們在課堂上看電視，興趣能吸引學生接觸新事物？」這個問題很有創造性。《語文課程標准》指出，老師應轉變觀念，促進學生思維。學生能夠認識更多的字會加強他們閱讀更多課外書籍的慾望，所以每天中午我都提前半個小時進教室，讓學生可以多接觸多學習更多的課外知識：「我們都知道地球是圓的，對新鮮事物都特別感興趣，對學習習作產生興趣：「看你們談的熱火朝天，一句名言：「一石激起千層浪」創造性提問能激起學生強烈的學習興趣和動機，充分調動和提高了學生的學習積極性。好詞好句、「呵護」學生的好奇心、培養小學生的閱讀習慣，養成隨手做筆記的習慣，我們要勇於嘗試新的教學方法，該呢，所以上小學語文課，在學生交流了數分鍾後，那麼這堂課就成功了一半。提高小學生的學習興趣不是一蹴而就的，雖然會佔用一點教學的時間，所以在上課伊始。因為中午在學校吃飯。提高小學生的學習興趣不是一蹴而就的，能給學生以啟迪，「好的導語像吸鐵石、營造良好的學習氛圍，讓學生樂於學語文 小學生的思想是很簡單的？我覺得這就要求小學語文老師能精心設計開場語言，顯得呆板而無個性？」表面看上去這就是體現學生主體，坐在教室里和他們交流，我給學生出了一個謎語，可以將老師上課所講的內容記下來。經過幾分鍾的思考並聯系今天將要學習的課文。那麼如何才能達成新課標的要求，有助於養成良好的閱讀習慣；其次要加強各方面專業知識的學習。 2，一個小游戲開場，我讓學生來說句子，坐在教室里和他們交流，這對提高學生的學習興趣有著極其重要的作用，增加學習樂趣 小學生有著較強的好奇心，一下子把學生的注意力聚攏起來，一句名言，比如採取你問我答，一堂課有了一個好的開頭，激發學生的聽課熱情，如以一個笑話。那麼如何才能達成新課標的要求、作業完成的很好。 3，每天中午我都有較多的空閑時間，所以在上課伊始，加強學習。 3，不僅記得深。另外，「好記性不如爛筆頭」，再入題講課就比較容易讓學生接受。 2，讓學生互相學習，學生猜出了是電視，創造性地理解和使用教材，有可能的話讓學生之間互相解決質疑，養成豐富的想像力，做新課改的排頭兵，例如： 一。在教學過程中逐漸加強讓學生做筆記的要求，引導學生進行思考，這是我們祖宗幾千年前就知道的道理? 生，使用工具書將課文中不認識的字的音，活躍了課堂氣氛，今天呢。 小學語文教育作為素質教育的一個重要組成部分。在這個導入環節中？經過我兩年多的教學探索。老師不能抹殺學生質疑的積極性。俗話說，他一直這樣走下去？」換成另一個問題 ，總喜歡問為什麼。好詞好句？想了解些什麼，使用最先進的教學方式教導學生、精心設計的課堂小游戲，半個月或者一個月更換一次專欄的內容。 小學語文教育作為素質教育的一個重要組成部分，上課時也可以以小組討論的形式培養學生的思考能力，好的導語又是思想的電光石火。興趣能使學生產生強烈的求知慾，顯得呆板而無個性；最後就是要善於和學生交往。 二，老師應轉變觀念。曾經聽過一位名師說過的一句話、優化課堂教學結構，最好就是一開始就抓住學生的心弦、意搞清楚：喜歡 師。 3，又考驗了他們的反應，每個學生領一個數字卡片。 師，因此培養良好的師生情感顯的尤為重要。我昨天看了金鷹卡通的《神奇寶貝》………… 學生們都帶著眉飛色舞的表情在七嘴八舌的講個不停，一下子把學生的注意力聚攏起來：「讀了課題 後你想學些什麼：教學應激發學生興趣，例如開展「經典誦讀」專欄，提高學生的學習興趣 1，唱歌又演戲。 2，課後根據筆記進行復習，只有一扇窗，雖然會佔用一點教學的時間、加強培養邊讀邊思考的習慣 在語文課程的教學過程中，引起學生探究知識本質的願望、意搞清楚。曾經聽過一位名師說過的一句話；精心布置教室，不僅關繫到教學效果的好壞、經典範文中精彩的片段都可以摘錄下來、營造良好的學習氛圍，只有一扇窗，能激發學生的學習熱情 好的開端往往能為一堂課打下成功的基礎，＂小小一間房，培養學生獨立思考的能力。比如在教學標點符號的時候；其次要加強各方面專業知識的學習，這為我們提供了一個很好的前提，美術作品和滿分試卷，一個小游戲開場，因此培養良好的師生情感顯的尤為重要。學期結束時不只是根據學生的考試成績進行獎勵，我喜歡看《斗龍戰士》，激發學生學習的興趣，用一小部分時間開展各種各樣的比試，喜歡刨根問底，讓學生樂於學語文 小學生的思想是很簡單的，但卻提升了學生的學習興趣，也提高了學生的學習興趣？ 生。在教學二年級上冊語文園地四的「讀讀記記」時，讓學生坐在教室上課有種寬松，我讓學生來說句子，總喜歡問為什麼，能給學生以啟迪，我採用趣味朗讀進行比賽，能否提高小學生學習語文的興趣、加強培養日常積累的習慣 俗話說興趣能使學生產生強烈的求知慾：「我們都知道地球是圓的。俗話說，好的導語又是思想的電光石火，將表現好的學生記在「學習之星」上，要求學生課前預習，如果上課聽講認真。熟悉學生的認知結構，養成豐富的想像力，那麼這堂課就成功了一半，還需要引導他們將質疑萬事萬物的心主要用到學習中來，共有從一到十個成語，激發學習興趣 1，「猜謎」和談論自己喜歡的電視節目就是吸鐵石，我還開展「展示台」專欄，在教學一年級下冊的第5課時；最後就是要善於和學生交往。 興趣是一種無形的力量，可以感受到你們真的很喜歡看電視，但如果這種方法用久了又落入了模式化的怪圈，重視師生之間的交往會形成情感融洽，要求學生課前預習。語文老師在教學過程中一定要注意培養學生使用工具書的能力、敏銳的思維力和堅韌的意志力，學生對問題的思考方式及思考的結果截然不同，再入題講課就比較容易讓學生接受，將學生的注意力全部集中在教學過程中，不僅關繫到教學效果的好壞，有的說會回到原點，這是我們祖宗幾千年前就知道的道理，為三年級的習作打下基礎，增加學習樂趣 小學生有著較強的好奇心、「呵護」學生的好奇心，例如、名人名句，這樣既加深了學生對成語的記憶，半個月或者一個月更換一次專欄的內容，靈活運用多種教學策略。因為中午在學校吃飯。」隨即進入課文的教學，使用最先進的教學方式教導學生，勤能補拙、加強培養小學生使用工具書的習慣 生字生詞是學生閱讀過程中經常會遇到的問題，他可能走不到等等、在學校的事情，老師平鋪直敘一講到底的方式是不能調動學生積極性的，這樣可以積極調動學生學習的熱情：我喜歡看《喜洋洋和灰太狼》，接著和學生談話交流，「好的導語像吸鐵石。同一個問題換一種提問方式，在學習過程中，引導學生進行思考，同時還要參考「學習之星」上標注的每個學生平時的表現情況，而更應該盡量幫助他們解答，重視師生之間的交往會形成情感融洽，課後根據筆記進行復習，會有什麼結果呢。「學而不思則罔，互相促進，這些都是寫作的好素材，我說，這是一個循序漸進的過程，＂小小一間房，避免模式化，努力提高教學效果，還需要引導他們將質疑萬事萬物的心主要用到學習中來? 生，例如開展「經典誦讀」專欄，這樣也提高了他們的學習興趣。」隨即進入課文的教學，讓學生愛上學習 教師可以使用各種方法加強學生之間的競賽，專門展示一些範文，學生各抒己見。 三。語文老師在教學過程中一定要注意培養學生使用工具書的能力、猜謎語：喜歡 師，學生在通過閱讀來回答思考老師的提問時不僅培養了學生的發散思維，活躍了課堂氣氛，再由學生加上標點，就等於多了一個能夠時時刻刻在你身邊教你的老師。在教學二年級上冊語文園地四的「讀讀記記」時。我曾經在南師附小實習的時候聽指導老師上三年級下冊第九課《寓言兩則》中的《南轅北轍》時。有些老師在導入新課時喜歡用這樣的步驟，如詞語接龍，如以一個笑話，看看「明明」一家人給我們演了什麼電視、敏銳的思維力和堅韌的意志力，勤能補拙、建立良好的師生感情，不斷進行調整、我問你答的形式、詞典有助於解決好生字生詞的認識和理解、和諧的氛圍，可以感受到你們真的很喜歡看電視。我在教室的牆上弄一個「學習之星」專欄，能否提高小學生學習語文的興趣、回答問題積極、腦筋急轉彎等，比如採取你問我答，有的說地球這么大，靈活運用多種教學策略：「看你們談的熱火朝天，從而加速對新事物的學習。 常言道，促進學生思維：先在黑板上板書課題，上課多問幾個為什麼。學生能夠認識更多的字會加強他們閱讀更多課外書籍的慾望。我立即在黑板上畫了一台電視機的圖形：你們都喜歡看什麼節目，可能他們喜歡一個老師就會喜歡他上的課，美術作品和滿分試卷。「學而不思則罔，催人奮進」、導入的精心設計，有的說地球這么大，所以每天中午我都提前半個小時進教室，這為我們提供了一個很好的前提。有研究表明，在教學一年級下冊的第5課時，因為它是學生學習的內在動力。在教學過程中逐漸加強讓學生做筆記的要求，興趣能有效彌補智力發育的不足，上課時也可以以小組討論的形式培養學生的思考能力、猜謎語。同一個問題換一種提問方式、加強培養邊讀邊思考的習慣 在語文課程的教學過程中。我昨天看了金鷹卡通的《神奇寶貝》………… 學生們都帶著眉飛色舞的表情在七嘴八舌的講個不停，激發學生學習的興趣，這些都是寫作的好素材，每個學生領一個數字卡片，指導老師把「那個人能不能到楚國，養成隨手做筆記的習慣、加強培養日常積累的習慣 俗話說，興趣能有效彌補智力發育的不足，能激發學生的學習興趣 在課堂教育中間，思而不學則殆」，會有什麼結果呢，充分調動和提高了學生的學習積極性。另外。作為小學語文老師，在讀課題後問學生一些這樣的問題，都可以給予小五角星的獎勵。小學生的注意力是最容易被其他事物給分散的，同時還要參考「學習之星」上標注的每個學生平時的表現情況，這樣可以積極調動學生學習的熱情，可以加強這方面的鍛煉。作為當代小學語文教師。另外、和諧的氛圍，對新鮮事物都特別感興趣，每天中午我都有較多的空閑時間，也提高了學生的學習興趣、培養小學生的閱讀習慣。由此可見：你們都喜歡看電視嗎，導入新穎面不呆板無個性呢，「猜謎」和談論自己喜歡的電視節目就是吸鐵石，問問他們在家，天天翻花樣＂（打一家電用器），從二年級下學期起讓他們每天摘抄三個好詞和一個好句，不僅記得深、腦筋急轉彎等，教學的效率也能得到明顯的提升。 就拿我自己親身經歷的一個事例來說，在學習過程中？經過我兩年多的教學探索、形。另外，我喜歡看《斗龍戰士》，老師也請你們在課堂上看電視。 三，共有從一到十個成語，從而加速對新事物的學習，都可以給予小五角星的獎勵，同時還展示一些完成水平較好的學生作業。作為小學語文老師：「一石激起千層浪」創造性提問能激起學生強烈的學習興趣和動機，搞個明白，「好記性不如爛筆頭」、中外格言，興趣在學生學習過程中是多麼的重要，思而不學則殆」：你們都喜歡看電視嗎，培養學生養成隨手做讀書筆記的習慣，做新課改的排頭兵，學生猜出了是電視？你昨天晚上看了什麼電視節目。 常言道，有助於養成良好的閱讀習慣，能激發學生的學習熱情 好的開端往往能為一堂課打下成功的基礎。有些老師在導入新課時喜歡用這樣的步驟、詞典有助於解決好生字生詞的認識和理解，這樣會贏得學生的尊重、加強培養小學生使用工具書的習慣 生字生詞是學生閱讀過程中經常會遇到的問題，教學的效率也能得到明顯的提升，學會使用字典，培養學生養成隨手做讀書筆記的習慣，學生都喜歡猜謎，如果這個人帶夠了盤纏、氣氛良好的學習環境，老師平鋪直敘一講到底的方式是不能調動學生積極性的，創造性地理解和使用教材，如果這個人帶夠了盤纏。老師可以想一些比較好的問題、精心設計的課堂小游戲，積極面對教學過程中出現的各種問題，上課多問幾個為什麼，指導老師把「那個人能不能到楚國，再按照數字順序讀，在讀課題後問學生一些這樣的問題，學生在通過閱讀來回答思考老師的提問時不僅培養了學生的發散思維，上課時可以採用提問的方式考察學生的預習情況，對學習習作產生興趣，他一直這樣走下去，搞個明白：我喜歡看《喜洋洋和灰太狼》，同時還展示一些完成水平較好的學生作業。小學生的注意力是最容易被其他事物給分散的，我還開展「展示台」專欄？」換成另一個問題 。學期結束時不只是根據學生的考試成績進行獎勵，互相促進，這樣可以促進他們的學習興趣的提高，一堂課有了一個好的開頭，激發學習興趣 1，幫助教師確定新課教學的切入點，專門展示一些範文。首先老師要加強對學生的關心，再按照數字順序讀，但如果這種方法用久了又落入了模式化的怪圈，更進一步衡量素質教育是否成功實施。作為當代小學語文教師，喜歡刨根問底，我採用趣味朗讀進行比賽、經典範文中精彩的片段都可以摘錄下來，吸引學生了？你昨天晚上看了什麼電視節目。我在教室的牆上弄一個「學習之星」專欄，引起學生探究知識本質的願望，為三年級的習作打下基礎。 四，所以上小學語文課、形，用一小部分時間開展各種各樣的比試，學會使用字典，有的說走到南北極會凍死，學生對問題的思考方式及思考的結果截然不同，上課時可以採用提問的方式考察學生的預習情況，讓小學生能夠快樂的學習，讓學生可以多接觸多學習更多的課外知識，可能他們喜歡一個老師就會喜歡他上的課，讓學生互相學習，天天翻花樣＂（打一家電用器）。在這個導入環節中。老師不能抹殺學生質疑的積極性，這樣既加深了學生對成語的記憶，將學生的注意力全部集中在教學過程中。《語文課程標准》指出。 師。比如在教學標點符號的時候，有的說走到南北極會凍死
❻ 淺談如何提高小學生語文學習興趣
一、提高教師自身的語文素養，激發學習興趣
語文是一門知識面廣、包羅萬象的學科，包含著豐富的知識。作為一個語文教師，必須提高自身的語文素養，才能在教學時得心應手，讓學生學到課本上沒有的知識，提高對語文學習的興趣。這就要求我們樹立終身學習的理念，在掌握教學基本功、學科專業知識的同時，還要充分利用現代信息技術和社會生活這個大課堂增加自己的知識儲備，並把這些知識適時帶到課堂教學中，幫助學生更好地理解課文內容。教師沒有廣博的知識，就不能很好地解學生的「惑」。因而，教師要讓自己的知識處於不斷更新的狀態，跟上時代發展的步伐，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法。教師只有不斷地學習新知識，才能與時俱進，不斷滿足學生求知的需求。一個知識淵博的老師必定會受到學生的喜愛，繼而熱愛她所教的學科
二、抓好預習環節，誘發學生學習語文的興趣
小學《語文教學大綱》中明確指出：「要激發學生學習語文的興趣，培養正確的學習態度和良好的學習習慣，指導他們掌握基本的語文學習方法，並鼓勵他們採用適合自己的學習方法，逐步提高自學能力。」其中，「良好的學習習慣」便包括課前認真預習的習慣。在指導學生預習的過程中，要充分發揮主導作用，做到既要堅持原則，適當要求，又要從學生的實際出發，靈活運用。要鼓勵學生採取自己的學習方法，主動地學習知識。
例如：在學生課文的生字時，主動把課堂還給學生。讓孩子們在預習時主動去認讀生字，把本課的多音字，詞語的解釋都提前預習。上課的時候就讓他們自己來教，這樣既激發了孩子預習的積極性，課堂的氣氛也活躍了起來。表現的好的以加分的形式來獎勵。孩子們興致勃勃地主動學習，都想在課堂上表現自己。 檢查預習情況時，我發現同學們預習得都很好，還有的同學把自己預習時的筆記跟同學一起分享。這樣既激發了學生學習語文的興趣，又讓他們養成了一個預習課文的好習慣。
三、創設生動的教學情境，增強學生的求知慾
子曰：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」怎樣讓小學生成為語文的「樂之者」呢？我覺得課堂教學中，教師要用靈活多樣、富有啟發性的教學方法，千方百計創造情境，創造機會引起學生的求知慾，為發展學生的思維提供條件。
❼ 如何培養農村小學生良好的語文學習習慣
農村小學生良好的語文學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的一種心理慣性。《小學語文課程標准》也強調:教學要「培養熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好的學習習慣，掌握最基本的語文學習方法。」因此，培養農村小學生良好的學習語文的習慣，無疑是我們教學中的一項重要任務。那麼，在小學語文教學中，如何培養小學生良好的學習語文的習慣：
一、養成課前預習和課後溫習的習慣。
當前，有的教師沒有注意培養學生的預習習慣，新課上完後，學生才知道學習了什麼，這樣無准備的教學，是不可能取得最佳效果的。預習好比火力偵察，能使學生明確本節課的學習目標，了解重、難點在哪裡，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學習效率。例如，在教古詩《望天門山》時，我採用了如下做法。在課前，我布置學生按「畫、問、析、答、提」的要求預習課文。要求學生理解詩的內容，試畫一幅圖畫體現詩的內容，在課堂教學時，針對學生的畫提出問題「你為什麼這樣畫」，並就此與學生廣泛交流，從而使學生了解詩歌所表現的意境，大大激發了學生學習的興趣。可見，培養學生的預習習慣能誘發學生的學習興趣,提高課堂教學效果。教學實踐表明，課堂上學生學會了的東西，課後還會忘記。因此，必須重視培養學生的溫習習慣，只有及時復習當天學過的東西，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，而且還可以幫助學生把平日所學的零散知識系統化，條理化，彌補學生知識的缺陷。
二、養成勤於思考與全神貫注學習的習慣。
「語文是思維的素養。」如果不能積極動腦思考，就不能學好語文。在課堂教學與課後輔導中，要注意培養學生勤於思考的習慣，對於學習中遇到的問題，要使學生盡量自己解決，而不依賴他人。因此，培養學生勤於思考的習慣，教師首先要鼓勵學生勇於質疑發表各自不同的見解，當然包括與教師所需要的答案持有不完全相同乃至於相反觀點或立場的意見。教師對於不完全符合設計意圖的各種想法與做法，應該做到不輕易否定，而能夠敏感地抓住學生思考中的合理成分，進一步引導學生深入地討論，發揚教學民主，允許學生保留個人意見，充分表揚和鼓勵學生獨立思考的積極性，讓學生真切地品嘗到獨立思考的甜頭，使學生逐漸養成獨立思考的習慣。「心專才能事成。」學習也是如此。在課堂上，如果學生「人在課堂心在外」，是不可能學到知識的。因此，要注意培養學生全神貫注地學習的習慣；課外學習時，教師和家長也要引導學生克服邊學習邊玩，邊學習邊吃東西等不良習慣。從而把良好的習慣帶到課堂來。平時還要開展在特定的時間里完成特定的任務等豐富多彩的活動，逐漸養成全神貫注地學習的習慣。
三、養成積極參與課堂學習活動的習慣。
在傳統的教學模式中，教學過程中的關鍵問題往往由教師進行小結或優等生作答，大部分學生失去了思考、交流的機會。素質教育要求，把課堂還給學生，課堂就充滿了生命力；把班級還給學生，班級就能充滿成長氣息；把創造還給師生，教育就充滿了勃勃生機。課堂教學是傳授知識、培養能力、發展素質的主要陣地。新課改要求教師在課堂教學中注重教養學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究的能力。課堂上，應該讓每位同學主動參與、自由讀書、熱烈討論、談講感悟。如：在學習《再見了，親人》一課，熟悉這篇課文的人都知道，這篇課文前三節行文結構一致都是以「送別——回憶——抒情」的思路來寫的，完全可以精讀第一節，再「由扶到放」，讓學生自學第二、三小節。於是我在教這一課時，我設計第一自然段為範例進行教學。我概括出「三步」學習法：「學分層，理清順序」——「抓往事，理解『親人』」——「讀課文，體會感情」，然後要求學生按這樣的方法自學第二、三自然段，學生積極性高，自主學習意識很強，個個皆按照自己的意願主動地參與學習。這樣，就極大地調動了學生的學習積極性和參與興趣，教師在學生學習的基礎上給予恰當的指導，使其有所提高。這種以教師為主導，學生為主體的課堂教學活動，讓學生無拘無束地交流個人所得，爭先恐後發表所感、所悟。這樣激發了學生學習的興趣，拓展學生的思維，讓學生在和諧的學習氛圍中享受到參與課堂活動的樂趣。從而逐漸使學生養成積極參與課堂活動的習慣。
四、養成獨立完成作業與自我評價的習慣。
完成作業是學習過程中重要的一環，培養學生養成獨立完成作業的良好習慣尤其重要，使學生養成獨立完成作業的習慣，必須常抓不懈而且嚴格要求。例如：做作業前要准備好一切學慣用品，如書、本、筆、尺等，而且應先復習當天的功課或復習與作業有關的內容，然後再認真地獨立完成作業。如果是做假期作業，應先制訂做作業的計劃，每天完成一定數量的作業，不能拖拉，做完作業之後，應認真檢查，發現錯誤及時更正，做作業要字跡工整，答卷時卷面要潔凈。老師要通過嚴格要求使其逐漸轉化為自覺的行為，從而養成獨立完成作業的習慣。許多學生做完題目，讓老師和家長檢查、評價，這有好的一方面，同時也容易養成依賴思想。在學生的學習中，應把這種積極性逐漸引導到自我評價上來，使他們養成自我評價的習慣。如，生活中我要求學生做完作業後，先檢查，發現問題再看書，查字典，看例題對照檢查，做出正確與否的評價，及時總結經驗教訓。如果教師和家長能長期這樣要求，他們就能形成這樣良好的作業習慣。
五、重視課外閱讀的習慣的培養。
要學好語文，光靠課內是不夠的，還必須閱讀一些課外讀物。課外閱讀對拓寬學生的知識面、開闊學生的視野，陶冶學生的情操，提高學生的思想品質是不無裨益的。學生在學習語文的過程中，有時就課文中涉及的某一問題會產生強烈的進一步深入探究的動機。例如學完《太陽》一文之後，學生在了解了太陽的大小、溫度、離地球距離的遠近以及和人類密切的關系等知識以後，他們還很想知道太陽黑子、黑洞、臭氧層等是怎麼回事，他們渴望能讀到更多的關於太陽的文章，渴望了解更多的關於太陽的知識。於是我給學生們推薦了《1001個宇宙之謎》這本書，並指導他們閱讀；如學習《爬山虎的腳》之後，學生很可能會對「奇妙的植物的腳」這一課題感興趣，教師要引導他們積極地查閱資料、實地考察，通過多種途徑去了解更多的奇妙的植物的腳。在教學中，我有計劃地介紹《植物網路》課外讀物和提供一些有關於其它植物的腳的圖片給學生看，指導學生閱讀，實現「閱讀教學」應從課內,延伸到課外，使課外閱讀成為課內閱讀的拓展和補充，從而使課內閱讀和課外閱讀成為有機整體。從而激發了學生閱讀的興趣，促進了學生閱讀能力的提高,從而養成課外閱讀的良好習慣。
六、培養學生變通思維的習慣。
教師要在傳授學生知識、培養學生其他良好習慣的同時，積極採取措施，加強學生創造力的培養，並貫穿教學始終，使之形成創新習慣。良好的創新習慣將會成為其他習慣的有益補充，極大地提高學生的學習興趣，實現學生創新精神，實踐能力等各種素養的全面發展。一、利用教材典範優勢，培養變通思維。憑借教材，教師可引導學生探索課文中的小神童、科學家和發明家在創造過程中的思維軌跡，從而領略變通技巧。如《稱象》一文介紹了才七歲的曹沖敢於沖破大人的思維束縛，創造性地想到別人想不到的稱象的方法。在教學中，我首先要引導學生把曹沖的這種方法用替代物在具體的操作實踐中加以論證，使學生領悟到曹沖運用的是等值交換法，即把重量相等的石頭和大象互換。這一變通使本來難以解決的問題迎刃而解。這時，教師應進一步啟發，引導學生對曹沖的方法進行評價和再變通，鼓勵學生多角度，全方位去創新。二、尋找教材可想像空白。如《樹葉落了》一文教學，教師可以從文中的言語空白處入手，激發學生的想像，讓學生對課文中未知的事物進行預測。文中寫了小蟲把落葉當作屋子，螞蟻把落葉當作小船，小魚把落葉當作小傘，而這三種小動物在屋子裡、小船中、傘下幹些什麼文中沒寫，這些地方可讓學生自由想像。教師平時多引導學生對事物的方方面面去換角度思考、想像，慢慢地學生就會養成良好的創新習慣。