導航:首頁 > 語言文字 > 一年級語文大小多少的課文朗讀

一年級語文大小多少的課文朗讀

發布時間:2022-05-14 15:46:19

A. 課文巜大小多少》

《大小多少》原文:

一個大,一個小。一頭黃牛一隻描。一邊多,一邊少。一群鴨子一隻鳥。一個大,一個小。一個蘋果一顆棗。一邊多,一邊小。一堆杏子一個桃。

教學過程:

1、(課件出示情境圖)教師激趣:小朋友們,今晚的夜色真美,不僅月亮姐姐來到了我們的現場,你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字,現在老師就考考你們,看看這幾個漢字,你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀准,這顆星星就送給你了。

2、隨著學生認讀,把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥;蘋果、大棗、杏子、桃等)設計意圖:由於學生學前已經有了一定的基礎,所以本節課的生字對學生來說並不難。設計這樣的導入,不僅激發了孩子們的學習興趣,同時增加了孩子的自信心, 也為下面集中識字做好 了鋪墊。

B. 小學語文大小多少教案

教學是一種創造性勞動。寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。以下是出國留學網為大家整理的一年級語文《大小多少》教案,希望能幫助到大家!

一年級語文《大小多少》教案(1)
教學目標:

1、理解「大」、「小」、「多」、「少」的含義。

2、認識12個生字;會寫5個生字,並掌握筆順;學會偏旁「犭、鳥」。

3、在觀察比較、誦讀中感知反義詞,感受漢字豐富多彩的文化內涵,激發學習漢字的興趣。

重點:認識12個生字;會寫5個生字,並掌握筆順;學會偏旁「犭、鳥」。

難點:1.認識12個生字;會寫5個生字,並掌握筆順;學會偏旁「犭、鳥」;

2.理解「大」、「小」、「多」、「少」的含義。

教學准備:

1、圖片黃牛、貓、一群鴨子、鳥、蘋果、棗、一堆杏子、桃子

2、兒歌圖譜,音頻。

教學過程:

一、開始部分

1、談話導入

教師:「今天老師帶來了許多有趣的圖片,裡面藏著一些小秘密,我們一起來找一找。」

二、基本部分

1、教師出示圖片(中有關的小圖片:老虎和貓;一群大雁和一隻鳥)引導同學們自主發現其中的秘密,大小、多少。21教育網

提問:1.你都認識它們么?

2.它們都叫什麼名字呢?」

3.仔細觀察一下它們,你發現了什麼?

2、教師:「有些小朋友們已經發現了其中的秘密,那現在老師要把這個有趣的秘密變成一個好聽有趣的,小朋友們來聽一聽,看看兒歌音頻中是怎麼說的。」教師朗誦,請同學們認真聽內容。

3、出示圖譜,教師再次朗誦。引導同學們結合圖片理解的含義,為之後的創編做鋪墊。

4、朗誦游戲:集體、分組、一問一答

5、創編

教師:「現在請每組小朋友觀察桌子上小碗里的圖片,看看圖片中是什麼?找一找誰大?找一找誰小?找一找誰多?找一找誰少?嘗試把它們放進裡面,試著創編。」

同學們觀察圖片,分組互動,鍛煉同學們的團隊意識。

6、同學們嘗試創編,教師指導。鼓勵同學們大膽表現自己。

7.教同學們理解反義詞:讓同學們再看圖片,對照課文,教師引導,發現反義詞。大-小多-少

8.教同學們學會詞語搭配,對量詞的運用形成印象。

一頭黃牛一頭大象一隻貓一隻雞

一群鴨一群人一堆杏子一堆沙子

一顆棗子一顆花生一個桃子一個蘋果

三、結束部分

教師小結,鼓勵同學們多觀察生活,感受生活中的不同,樂於嘗試創編活動。

四、課後練習

1.朗讀課文,背誦課文。

2.讀一讀,記一記。

一頭牛一隻貓一群鴨子

一顆棗一個桃一堆杏子

一年級語文《大小多少》教案(2)
教案設計

C. 部編版一年級語文上冊大小多少教案

一、教學目標
1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法,認識「多、少」等12個生字,認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫「小、少」等5個生字和豎折折鉤1個筆畫。

2.正確朗讀課文,了解「大小」「多少」的對比關系。背誦課文。

3.初步了解「個、只」等量詞的正確使用;學習並積累帶量詞「只」的短語。

二、教學重難點

教學重點:正確朗讀、背誦課文;通過歸類識記等方法,識記生字。

教學難點:了解量詞「頭、群、顆、堆」的意思;會寫筆畫豎折折鉤。

三、教學策略

通過自主識字、歸類識記、圖文對照等多種識字方法指導學生認讀本課生字新詞。通過事物的理解認識、比較,去學會識字、學會反義詞,認識量詞,運用量詞。通過自主、合作、探究的學習方式積累與運用語言,培養學生的語言表達能力。書寫指導過程中,採用象形字歸類識記,引入小口訣輔助學生寫好新筆畫,通過教師的范寫,幫助學生寫好字形不容易寫漂亮的字。

四、教學過程

(一)圖片觀察,激發興趣

1.同學們,看看這兩幅圖,你能比出什麼來?(鴨子大,鳥小,鴨子多,鳥少。)

2.大小、多少都是通過比較知道的,今天我們就來學習《大小多少》。

3.學習寫「小」和「少」。

伸出小手,和老師一起書空課題。請同學們仔細看「小」和「少」的筆順:先中間後兩邊。注意「少」上邊的「小」沒鉤。在手心裡再寫一遍這兩個字。

4.課題中還藏著兩組反義詞,請你快去找一找。(大和小,多和少)

【設計意圖】通過引入書中圖片,使學生了解「大小」「多少」的對比關系,對本課學習產生好奇和求知的*。課題中教授寫字,分散生字書寫的量。通過尋找課題中的反義詞,激發學生主動識字的興趣。

(二)初讀課文,識字學詞

1.自讀課文,自主識字。

動物可以通過誰大誰小、什麼多什麼少比出來,水果也是如此,請同學們自讀課文,要求:讀准字音。遇到不認識的字可以藉助拼音和圖片猜一猜。

2.學習詞語。

課文中提到了不少動物和水果,要想看到它們的樣子,快大聲叫出它們的名字吧。

課件出示:黃牛、小貓、鴨子、蘋果、杏子、桃子。

3.學習反犬旁和鳥字旁。

(1)讀讀「貓」字,這裡面藏著一個新偏旁:反犬旁。

(2)這里還有幾個字,讀一讀,看看你有什麼發現嗎?

課件出示:狗、狼、狐狸。

(3)看來,反犬旁的字一般和動物有關。

(4)讀讀這個字,這里也有個新偏旁:鳥字旁。

課件出示:鴨。

(5)你能猜出鳥字旁一般和什麼有關嗎?

(6)鳥字旁一般和鳥有關,大多數是鳥的名字。

4.學習生字。

(1)請一位小老師帶大家讀讀這些生字。

課件出示:多、少、只、邊。

(2)和你的同桌給這些生字再找一找朋友吧!

【設計意圖】多種識字方法相結合,如自主識字、歸類識記、圖文對照。培養學生自主學習的意識和習慣,如自讀課文,同桌互相組詞,當小老師教字。

(三)學習課文,整體感知

1.自讀課文。生字、詞語都回到課文中了,再讀讀課文,這次你一定能讀得更流利。

2.課文一共幾句話?(4句話)

3.指名讀。請4位同學來讀一讀,其他同學聽一聽他們讀得是否正確。

(四)再讀課文,積累量詞

1.學習「頭」「只」兩個量詞。

(1)同桌互相讀讀第一句,找一找這句話中提到了哪些量詞?(頭和只)

(2)一般「頭」作為量詞時多形容家畜。如:一頭豬、一頭驢等。

(3)量詞「只」我們很常用,你能再說出幾個這樣的詞嗎?

(4)老師也帶了幾個帶有「只」的詞,我們一起讀讀並記住它們吧!

課件出示:一隻貓、一隻鳥、一隻鴨子、一隻羊、一隻蟲、一隻青蛙。

(5)選擇其中一個量詞說一句話。

【設計意圖】通過介紹「頭」的使用方法,幫助學生了解「頭」的意思。通過「只」的量詞,使學生學習並積累帶量詞「只」的短語,通過說句子加以運用。

2.了解量詞「群」「堆」的意思。

(1)說說這是什麼?這些怎麼說呢?(課件先後出示一隻鴨子和許多鴨子。)

(2)許多隻鴨子在一起,就可以說是「一群鴨子」。還可以說「一群什麼」?

(3)想想這要怎麼說呢?(出示一堆杏子)還可以說「一堆」什麼a?

(4)看來「群」和「堆」都表示數量多的人或物品。

3.了解「顆」的意思,區分「顆」「棵」。

(1)這是什麼?(課件出示棗子圖片)

(2)這些又是什麼?(出示圖片:一顆粉筆頭、一顆糖)

(3)看看這些東西有什麼共同的地方?我們還可以說「一顆」什麼呢?

(4)小而圓的東西就可以用「顆」表示。

(5)誰來填一填這個量詞?

課件出示:一()樹

(6)雖然也是「棵」,但這兩個字不一樣,表示的物體也不一樣,「棵」一般用在植物類。

【設計意圖】「顆」和「棵」是同音字,意思不同,不好區分。通過出示圖片進行對比並加以總結,學生就很容易區分這兩個字的不同用法了。

4.朗讀課文,背誦課文。

(1)師生對讀。

(2)同桌拍手讀。

(3)男女生比賽讀。

(4)自由讀,加上動作表演讀。

【設計意圖】通過多種方式朗讀課文,充分發揮學生的創造性,引導學生富有個性化的朗讀,達到熟讀成誦。

(五)指導書寫

1.學習「牛」「果」。

(1)「牛」和「果」都是象形字。我們先來看第一個字,中間的一豎表示牛面,上面表示牛角,下面表示牛耳。它和我們現在的「牛」字長得多像啊!再來看看下一個字,上面部分是果實,下面是樹木,樹上結滿果實就是「果」字。看,我們的漢字多麼神奇有趣啊!

(2)指導「小」「少」的豎寫在橫中線上,都要寫得長些。

2.學習「鳥」。

(1)學習新筆畫「豎折折鉤」。

有個小口訣能幫你寫好這一筆:豎短、橫平、折斜、勾翹。

(2)教師范寫,重點指導「鳥」字。

第一筆撇從豎中線起筆,就像小鳥長在頭上的羽毛,可以寫立一點,第二筆橫折鉤從撇尖起筆,鉤要短,給裡面的點留地兒。第三筆點就像小鳥的眼睛,要和鉤錯開寫,豎折折鉤要封住口,寫寬,橫要長出來。

3.學生練寫,教師巡視。

4.寫字展示,評議交流。

【設計意圖】「牛」和「果」都是象形字,通過甲骨文的引入,學生更易記憶。通過小口訣幫助學生寫好「豎折折鉤」。「鳥」字的字形結構是上窄下寬,學生較難把握,容易寫成上下同寬,通過教師的范寫,讓學生注意到在田字格中的佔位,幫助學生寫好字。

(六)拓展運用,仿編課文

1.說一說生活中的量詞。

2.小組合作,仿編課文。

3.指名匯報。

【設計意圖】通過自主、合作、探究的學習方式積累與運用語言

D. 一年級語文上冊《大小多少》教學設計

[教學目標]
知識與技能
1.認識「多、少」等12個生字,會寫「小、少」等5個生字。學習「犭、鳥」2個偏旁和1種筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
情感態度與價值觀
激發學生在學習活動中,通過對具體事物的比較獲得對大小、多少的感性認識。
[教學重難點]
1.掌握本課生字,並能正確、美觀書寫。
2.朗讀書寫,背誦課文。
[教學課時]1課時
教學過程教師批註
一、舉例導入,揭示課題
1.出示兩張大小不同的紙張,請學生說說哪張紙大,哪張紙小。比一比男生和女生的數量。
2.揭示課題:通過兩次比較,你知道了什麼?
3.教師小結:由此可見,大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學習的《大小多少》。
4.教師板書課題,學生齊讀兩遍。
二、圖文結合,識字認字
1.課件出示第1小節(插圖)。
(1)圖上畫的是什麼?(一頭黃牛、一隻貓)
認讀「黃、牛、只、貓」。
(2)指名讀,自由識記字形。
提示:「黃」是後鼻音;「牛」是鼻音,聲母是n;「只」是整體認讀音節。
2.課件出示第2~4小節(插圖)(方法如上)
(1)認讀「邊、多、少、鴨、蘋、果、杏、桃」。
(2)採取多種方式認讀。(指名讀,開火車讀,齊讀。)
3.學生自由認讀生字,集體交流:你是怎樣記住這些生字的?(學生說識字方法,教師點撥)
三、理解內容,學習反義詞
1.師:再讀兒歌,標出兒歌共有幾個小節,看看是誰和誰比,比什麼?(學生自由說,教師隨機板書:大——小多——少)
2.比大小。
(1)學習第1、3小節。
(2)師:哪個小節是比大小的?(第1、3小節)
(3)讓學生自由舉手讀第1、3小節。(課件出示兩組圖片:一組是黃牛和貓,一組是蘋果和棗。)
(4)指導學生觀察,比一比,明白誰大誰小。(板書:黃牛——大貓——小;蘋果——大棗——小)
(5)師拓展:在我們的生活中,還有哪些事物能比較大小?(學生討論,交流。)
3.比多少。
(1)學習第2、4小節。
師:除了比大小,還比了什麼?(多少)哪個小節是比多少的?(第2、4小節)
(2)讓學生自由舉手讀第2、4小節。(課件出示兩組圖片:一組是一群鴨子和一隻鳥,一組是一堆杏子和一個桃。)
(3)指導學生觀察,比較,明白什麼多什麼少。(板書:鴨子——多鳥——少;杏子——多桃——少)
(4)師拓展:在我們的生活中,你還見過哪些事物多,哪些事物少?(學生討論,交流。)
4.認識反義詞。
出示「大——小」「多——少」,認識反義詞。引導學生聯系生活實際說一說反義詞。(如:遠對近,來對去,白對黑,高對矮,有對無。)

E. 人教版一年級上冊語文大小多少的教案

教目標
知識與技能
1.認識、少等12字寫、少等5字習犭、鳥2偏旁1種筆畫
2.確、流利朗讀課文背誦課文
情態度與價值觀
激發習通具體事物比較獲、少性認識
教重難點
1.掌握本課字並能確、美觀書寫
2.朗讀書寫背誦課文
教課 1課
教程教師批註
、舉例導入揭示課題
1.示兩張同紙張請說說哪張紙哪張紙比比男數量
2.揭示課題:通兩比較知道
3.教師結:由見、少都通比較才能知今我要習《少》
4.教師板書課題齊讀兩遍
二、圖文結合識字認字
1.課件示第1節(插圖)
(1)圖畫(黃牛、貓)
認讀黃、牛、、貓
(2)指名讀自由識記字形
提示:黃鼻音;牛鼻音聲母n;整體認讀音節
2.課件示第2~4節(插圖)()
(1)認讀邊、、少、鴨、蘋、、杏、桃
(2)採取種式認讀(指名讀火車讀齊讀)
3.自由認讀字集體交流:記住些字(說識字教師點撥)
三、理解內容習反義詞
1.師:再讀歌標歌共幾節看看誰誰比比(自由說教師隨機板書:————少)
2.比
(1)習第1、3節
(2)師:哪節比(第1、3節)
(3)讓自由舉手讀第1、3節(課件示兩組圖片:組黃牛貓組蘋棗)
(4)指導觀察比比明白誰誰(板書:黃牛——貓——;蘋——棗——)
(5)師拓展:我哪些事物能比較(討論交流)
3.比少
(1)習第2、4節
師:除比比(少)哪節比少(第2、4節)
(2)讓自由舉手讀第2、4節(課件示兩組圖片:組群鴨鳥組堆杏桃)
(3)指導觀察比較明白少(板書:鴨——鳥——少;杏——桃——少)
(4)師拓展:我見哪些事物哪些事物少(討論交流)
4.認識反義詞
示————少認識反義詞引導聯系實際說說反義詞(:遠近白黑高矮)

F. 《大小多少》一年級課文原文是什麼

《大小多少》

一個大,一個小。—頭黃牛一隻描。

一邊多,一邊少。一群鴨子一隻鳥。

一個大,一個小。一個蘋果一顆棗。

一邊多,一邊小。一堆杏子一個桃。

傳統的語文教學一般是一篇接一篇課文教,受到薛法根老師「組塊教學」的啟發,我試著在中高年級語文教學中淡化課文間的嚴格界限,採用「單元整體教學法」。每個單元的課文都是因為有著某些方面的共同點才組織到一塊的,教師就可以利用這些共同點集中訓練語言。

教學時,把一個單元看成一篇課文,從整體入手,先由學生自由讀通每篇課文,然後由學生初步讀懂自己所喜愛的課文內容,並有針對性地提出疑義,再結合本單元的訓練重點組織教學,進行詞語的組塊,句子的組塊,段落的組塊及寫法的組塊,讓學生在各種塊中同中求異,得到內化於積累。

在課堂教學中應提好問題:首先問題要新穎,所謂「新穎」,就是要教師善於從新的角度進行提問,提出的問題要有新意,出乎學生意料,能促進學生帶著濃厚的興趣去尋求答案。比如我常預先設計或在教學中隨機捕捉一些爭議性和挑戰性的問題,讓他們辨個明白,爭個透徹。

其次,問題要有容量。教師提出的問題要能給學生以自由發揮的餘地,能促使學生圍繞老師的問題多角度、多渠道、多層次地去解答。如一題多解、一題多練、一題多議等。

在此基礎上設計問題要有啟發性。結合教學的重點難點,細致地指導學生「說什麼」,又引導學生主動探索,積極思維,明確「怎麼說」。



G. 一年級大小多少的課文

《大小多少》課文:

一個大,一個小,

一頭黃牛一隻貓。

一邊多,一邊少,

一群鴨子一隻鳥。

一個大,一個小,

一個蘋果一顆棗。

一邊多,一邊燒,

一堆杏子一個桃。

學習目標

1、通過歸類識記、圖文對照等多種方法,認識「多、少、黃、牛、只、貓、邊、鴨、蘋、果、杏、桃」12個生字。

2、認識反犬旁、鳥字邊兩個偏旁,會寫「小、少、牛、果、鳥」五個字和豎折折鉤一個筆畫。

3、正確朗讀課文,了解「大小、多少」的對比關系,並背誦課文。

4、初步了解「個、只」等量詞的正確使用。並學習積累帶量詞的短語。

H. 人教版小學一年級語文上冊大小多少

鏈接:

提取碼:fe0z

小學一年級語文上

為幫助學生們加強基礎知識的學習與基本技能的訓練,為方便家長們對孩子的學習進行有效的輔導,同時幫助教師們按照教學計劃、教學進度,緊密結合課堂教學實際進行教學

I. 一年級語文上冊大小多少說課稿

教版小學語文一年級上冊《畫》說課稿
發布時間:2014-09-26 編輯:1041 手機版
一、說教材
《畫》是人教版義務教育課程標准實驗教科書一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥,給人以山水相映,鳥語花香的美感。課文以「畫」這個謎底為中心,抓住山水畫的形象特徵展開描述,圖文對應,妙趣橫生。在教學本課時,要引導學生通過誦讀詩歌,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美,激發學生熱愛祖國的語言文字
二、說設計理念
《課程標准》強調:「語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,培養語感,發展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。」
低年級閱讀教學是母語教育起步階段的一項重要內容,她要求:「誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的美。」因此我把 「讓學生能朗讀課文並感受閱讀的興趣」作為起步階段閱讀教學的第一要求,採用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書,主動地讀書,進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐「嚮往美好的情境」,「感受語言的特點」和「閱讀的樂趣」。力爭讓課堂充滿情趣,讓學生成為學習、發展的主人。
三、說教法
《課文課程標准》指出:「學生是語文學習的主人。」發揮學生主體性和自主性是語文教學的核心,是衡量語文活動效果的重要標志。語文中的閱讀教學要以讀為切入點,引導學生認真鑽研文本,誦讀文本,觸摸語言,達到「言皆若出於吾之口,意皆若出於吾之心」。在讀中體悟語言之精妙,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶。讓學生在反復誦讀中,全身心地沉浸在語言環境中,「眼觀其文,口誦其聲,心唯其意」,從而知其味,得其趣,悟其神。並樹立「生活即語文」的理念。因此,在教學中,我還主體地位於學生,引導學生充分閱讀自主學習,積極思考,合作探究,討論交流。抓住父親的話聯系實際進行的重點品悟,少講精讀,讀中感悟,課中明理,情感熏陶,感悟人生。
四、說學法
「方法是打開知識寶庫的金鑰匙」。為了給學生的「點金術」授人以漁。我著重引導學生自讀自悟,精讀領悟,討論理解及運用,讀、思、議、說、悟的方法學習。這樣喚醒學生的主動意識,發揮學生的主體作用,培養學生的主動精神,真正使學生成為語文學習的主人。
五、說教學流程及設計意圖
根據剛入學小學生的認知特點和本節課的教學重點,在教學本課時,要教學生認識11個生字,會寫4個漢字,了解「遠」和「近」、「有」和「無」、「來」和 「去」是意思相反的詞,正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。我認為一年級識字教學應該讓學生先認字,然後在認識字的基礎上學會寫字。因此,我將本課教學分為兩課時進行,第一課時重在引導學生熟讀古詩,理解古詩詩意,認識11個生字,而將會寫4個漢字,了解「遠」和 「近」、「有」和「無」 「來」和「去」是意思相反的詞作為第二課時的教學內容。本節課教學時,我採取以下步驟:
首先由學生已知的謎語導入新課,激發學生帶著濃厚的興趣去學習課文,同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。再藉助多媒體課件映出山水畫,引導學生引導整體觀察圖畫,再由遠到近地觀察,說說圖上畫了些什麼。然後教師播放優雅的古典音樂,范讀課文,讓學生很快進入古詩描繪的優美的情境中。在學習生字這一環節中,首先我讓學生自由讀,要求讀准每一個字的字音,遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。在此基礎上,用同位互讀,分組讀讀,開火車讀等多種方法鞏固讀音。既鞏固了生字的認讀,又膠片給學生學習和記憶生字的方法。第三個環節是誦讀古詩,理解詩意這一步是教學的重點,重在引導學生通過多種形式的讀,多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容,想像詩中描繪的美好畫面,感受畫的美,語言文字的美。
六、說教後反思
認真反思本節課,還存在以下幾點不足:
1.由於學生年齡小,課堂上不時地亂動、坐不住,而我對課堂教學的組織緊緊停留在表面,缺乏實效性和趣味性。
2.由於時間的限制,對個別學困生關注不夠,他們參與還不夠積極、主動。
3.課上對學生的即時性評價,僅停留在口頭褒揚階段,實效性不強:
4.時間把握欠妥當,前松後緊,使得後面的教學草草了事,自己也臨時對預設的教案進行了調整,連板書設計也未能按計劃完成。
5.在指導朗讀的過程中,忽視了對學生唱讀的糾正:

閱讀全文

與一年級語文大小多少的課文朗讀相關的資料

熱點內容
氨化學式怎麼寫 瀏覽:263
數學通分怎麼通 瀏覽:16
高一物理上課聽不懂怎麼辦 瀏覽:917
物理用毫安表測電阻怎麼做 瀏覽:641
地球上哪裡有土壤這些土壤里有哪些生物 瀏覽:871
四年級數學學具怎麼做 瀏覽:450
錳酸鉀的化學式怎麼寫 瀏覽:579
數學英文怎麼 瀏覽:594
三個小念什麼 瀏覽:728
至今發現的海洋生物有多少種 瀏覽:498
拍拖是什麼意思 瀏覽:171
哪些專業要求必須選地理 瀏覽:896
幼兒地理學習的app有哪些 瀏覽:477
為什麼語文教育要重實踐重體驗 瀏覽:155
如何使用溫水擦浴進行物理降溫 瀏覽:411
李政在哪裡上化學網課 瀏覽:150
量化歷史研究告訴我們什麼 瀏覽:913
怎麼教孩子做數學 瀏覽:236
凝視是什麼意思 瀏覽:292
黑白題物理都有哪些 瀏覽:246