如何做有魅力的語文教師

Ⅰ 如何做好一名高中語文教師

成為一名優秀的語文教師需要在以下幾個方面多做努力：
1.多提升學生的課外閱讀，增加學生寫作的水平和閱讀理解的能力。
2.和自己的同伴多交流、多切磋，也可以和自己的學生多商量，還可以找一些語文雜志書籍看看其他老師是怎麼做的，到網上來和網友們多聊聊……總之，開放自己，多多求教，然後進行嘗試——不要寄希望於很快解決問題，只要做到每節課有那麼一點點改變，日積月累，就會有信心。
3.講課時，延伸一些同學感興趣的課外知識；對學生練習本嚴格要求；活躍上課氣氛；4，講的內容要深入；5、作業不要佔用上課太多時間，給學生充足的學習新課的時間；下課時，可以與同學大膽交流。
4.需要增加自己的文化內涵，用知識與人格的魅力去征服學生。但要做到這一點是很困難的，需要一個漫長的積淀過程。
5.注意親和力。
6.好好備課把第一月的課上好以後教學就順利輕松許多。
7.興趣是最好的老師，學會幽默講課，別人能講一百，學生吸收六十，你講八十，學生吸收六十五就行了，讓他們愛學這科的前提是講課幽默，讓他們愛聽。
8.讓他們喜歡這科，愛學這科，不用你費力，到時自然好了。
9.分享一個語文教師的教學經驗：
「
第一點：讓學生喜歡你，喜歡你的語文課，不過這說起來容易，做得好實在很難，但至少要成為我們努力的方向，其實要想讓學生喜歡你，方法有很多。比如教師的熱情，親切和幽默。一位熱情四溢，充滿親和力的老師是有魅力的，這一份熱情會感染下面聽課的學生，進而被你吸引，認真聽講，說到這兒，我特別想和大家分享一下畫面：一天走過二（2）班，看見王老師面帶笑容，那麼親切地聆聽著學生的發言，繼而熱情地鼓勵他。那一刻，我感動、敬佩之情油然而生，這樣的老師，學生能不喜歡嗎？
如果我們在課堂上再多一些幽默，原本枯燥的學習就會豐富多彩，學生的思維更敏捷，時間也過得快呢！還比如教師的賞識與寬容，其實每個孩子最愛聽的話就是您的贊美與肯定，這些話如春風般拂過孩子的心靈，給了孩子多大的鼓勵和信心啊！尤其是別吝嗇給中等生、後進生的贊賞。有一次我無意中發現一個後進生被表揚後走下講台時掛在臉上的偷偷的笑，那麼喜悅與自豪發自內心的快樂極了！當時我感觸很深，這種積極的情感給孩子多大的學習動力啊！試想，一個每天被批評的孩子又哪兒來的學習興趣和熱情呢？而對於我來說，最受用的是和孩子真誠地交流。這招兒對中高年級比較管用，讓孩子感受到的真誠，自覺地也就向著你了，另外還有教師對待孩子的愛心，耐心，課堂中對學生的關注等等！
其實剛才說了這么多，下面說些實在的方法，怎樣能讓學生考出好成績呢？考前我們可以做哪些有效的努力呢？我在平時的教學中非常注重基礎知識的扎實訓練，尤其是批改後的訂正反饋，每一次聽寫，每次試卷練習，我都會找出錯誤，然後讓其訂正再面批。對於較差的學生再花點時間和功夫，可以讓一些優秀的學生一對一再報以上的錯詞，再批發訂正。直到會了為止，這對於中下游的學生來說很有效。尤其是考前的生詞課文聽寫，這樣考試時那些基礎題不會再丟多少分了，另外一些應試的小技巧，其實許多老師也在做，那就是說了一百遍的做題習慣，考前還要強調嘮叨，重視了一定比不重視好，比如書寫，其實我們不少學生的書寫真是很糟糕，尤其在寫作文時就吃虧了，同一篇文章書寫美觀的肯定比書定潦草的得分略高些，再比如做閱讀短文的習慣，很多學生拿到就直接看題目寫答案，有的也只是草草讀一遍就寫，試問，文章都沒看懂，又怎能有正確的答案？俗話說：「磨刀不誤砍柴工」這之前的閱讀必不可少，我現在就規定學生做題前讀了3遍下筆，做完後再讀1遍，有時我也會故意拿到文章就說答案，然後故意說錯，再讓學生討論：咦，老師為什麼會錯呢？就這樣不斷強調，學生自然有了這樣的意識，再就是讀題習慣，也要經常強調：我們經常遇到這樣粗心的孩子，整道題全錯，或作文走題，這就是沒好好讀題惹的禍。
第三點就是帶孩子多看看課外書，幫助他們養成讀書習慣，這是要靠我們語文教師首先從思想上高度重視，行動上落實，盡量能擠些時間給孩子看課外書，如果有心的老師還能想些招數培養閱讀興趣就更好了，關鍵是教師要有這份心，其實我們有許多老師在堅持做，也嘗到了甜頭。既然好，為什麼不去做？當然堅持也很難，但至少我們要去努力啊！
其實這些都是每個語文老師都在做的，我也沒有其他什麼訣竅，就是兩個詞：重視、落實。」

Ⅱ 如何做一個有吸引力的高中語文老師

我是過來人了，在不同層次的學校和班級都工作過，我覺得您的問題可以再具體些，或者您也可以自己進行思考，那就是，您所教的學生是什麼類型的學生，而他們最容易接受什麼樣的老師。
除此之外，老師還應該有些共通的條件。
首先，您應該非常有原則，不會避重就輕，隱藏觀點，或者偏私袒護。
其次，您應該毫無私慾，切不可自毀形象，讓學生覺得你是在利用他們（或他們的家長），或者你會很容易被他們利用。
第三，您應該不卑不亢，端莊得體，切不可迎合學生的喜好而降低自己的品位，更不能顯得滑稽可笑、不夠成熟穩重。
第四，您應該掌握更多的與學生交流、談話、勸誡、批評的方法，不能喋喋不休，也不能一笑而過。如果您不能保證自己與學生的交流會起到效果，那麼就不要急於表明自己的觀點。
第五，您應該具備豐富的文學素養，讓學生崇拜您的知識廣度和文化深度，甚至跨越學科，用理科的公式來解釋文科的道理（這一點需要頭腦的靈活）。
第六，您在授課時一定要將學生帶入文本的氛圍，您自己首先就要進入這個氛圍。在不同風格的作品中，您要營造不同風格的課堂。您不要在講課時覺得不好意思，該落淚就落淚，該咆哮就咆哮，讓學生覺得您有血有肉，有精有魄！
第七，您一定要注意知識更新，千萬別落在每天上網的學生後面。
第八，您如果是男性，希望您干凈利索，展現出儒雅、倜儻和干練；如果您是女性，希望您溫柔體貼，展現出熱情、才能和智慧。
希望可以幫助您。

Ⅲ 小學語文老師應該如何通過閱讀提高自己的語文綜合素養

有很多人都會覺得小學老師在教孩子的時候特別容易，但事實上並不是這樣的，老師也是需要不斷擴充自己的知識面，這樣才能夠更好的教育學生。雖然有些知識內容對於老師來說非常的容易，但是想要完美的講出來，並且要讓孩子能夠理解，還是非常不容易的。小學老師也是需要不斷學習的，那麼小學語文老師應該如何通過閱讀提高自己的語文綜合素養呢？

Ⅳ 怎樣才能成為一個有魅力的語文老師

首先，做一名新型的語文教師
對老師來說課程改革既是機遇也是挑戰。在課程改革中，教師應以怎樣的心態，怎樣的角色去參與課改呢？我想首先要解決的是認識問題。課程改革關乎基礎教育的前途和走向，關乎培養目標的規格標准，進行課程改革是教育內部機制進行自我調節和改善的需要，是教育可持續發展的需要，更是符合世界教育潮流的。課程改革並非要改朝換代，否定傳統，推翻一切，而是「立字當頭」的。那些漠不關心、談「改」色變、甚至百般挑剔的態度，都是不足取的。課程改革給廣大教師提供了一個更廣闊、更富有彈性、也更具挑戰力和創造力的空間，同時，它更是一次難得的機遇。其次，課程改革要求廣大教師從認識上和行為上發生轉變。教師不是先知先覺者，也不是知識的源泉，教師是教學活動的組織者和促進者。不能僅僅把教師定位在「知識的佔有者」、「文化知識的傳遞者」上，教師也要不斷提高自身素質，不僅是專業知識，也包括教學藝術和手段。「傳道、授業、解惑」的傳統界定和「一桶水」的比喻已不符合今天的現實。新課程與過去課程的最大不同就是呈現出許多不確定的因素。過去，教材統一、標准統一、考試統一，教師可以依賴一本教科書和教參，老師「帶著教材走向學生」；而新課程在教學目標、教學結果、個性化教育、課程的綜合性等方面都出現了不確定性，要求教師「帶著學生走向教材」，這不僅是教學方式的轉變，而是教師立場和職責的轉變。教師不是課堂的「主宰」，教師是學生學習動機的激發者和課堂氣氛的營造者，教師是課堂行為和學習效果的評價者，是「平等中的首席」。
第二，做有語言魅力的語文老師
「口頭為語，書面為文」，葉聖陶先生為語文作了最好的詮釋，就是說語文是語言和文字的總稱。能說會道是語文的工具性和藝術性的完美統一。由此可見語文是充滿魅力的，它能為人們撐起一片絢爛的天空，它能讓人感受內心深處釋放的感動，它能激揚文字糞土當年萬戶侯，它能滋養生命凈化心靈抒盡數風流人物還看今朝的豪邁與大氣。正因為有了語文，我們的智慧的火花才會閃現，我們創作的熱情才會激昂，我們的生活才會多姿多彩。語文課堂更是一個能夠張揚個性、交流情感，充滿智慧與靈性、充滿活力與藝術的場所，它是一個動態的、雙方的、發展的過程。語文教學的魅力到底是什麼？語文在現代，已成了每個人生活中必須有不可缺的一部分，可見語文之魅力，語文之精彩。它最終表現為語文對於學生主體的一種擋不住的誘惑，一種深刻而持久的吸引力，一種回味無窮終身受用的持久力。語文教學的最高境界是無教、無學、無法、有悟。教師是教學活動的設計者、組織者、引導者，語文教學是否有魅力，關鍵在於教師是否有魅力。語文教師的魅力來自於他的語言魅力，用精彩的語言感染學生，教師是吃開口飯的，一個語文老師就是語文。教師的語言魅力主要在於有激情，「言為心聲」，教師在課堂上將自己對教育事業的投入，對學生的熱愛，對專業的精通溶入語言，他的聲音必然充滿熱情，必然富有感染力，必然具有吸引力，必然具有號召力，必然能穿越時空，情感，文化等阻隔，讓學生享受課堂，享受語文。教師的語言技巧是他的魅力所在。教師的語言如果豐富多彩，風趣幽默，言之有物，言之有度，就會把學生牢牢地吸引住。
第三，做一個有人格魅力的精神領袖型的語文老師
語文學科以其豐富的人文內涵和恢弘的知識空間區別於其它任何一門學科。其深遠的影響延伸到學生精神世界的各個領域，影響到他們終身的生活質量。學科的性質要求我們做一名精神領袖型的語文老師，這類老師應該具有巨大的人格魅力，古人講「親其師則信其道。」
就是說，學生首先是喜歡上了他們的老師，然後才喜歡上了他們所教的課程。精神領袖型的語文老師能勾起學生對他們的崇拜心理。在師生之間架起一道心靈溝通、情感融匯的橋梁。初中教材《我的老師》中的蔡芸芝老師就是一個很好的例子。她將自己的一切美好的東西呈現在學生的面前，她「慈愛」、「公平」、「偉大」、「溫柔」、「美麗」。她既是良師又是益友，不僅在課堂上同時在課下，在生活中對學生產生「有益的影響」。學生煩惱時能得到她的援助。純真的學生那怕是在放假的日子裡、在夢中，也回想到他們的老師。這是一種多麼殷切強烈的思念之情呀。蘇霍姆林斯基曾說過：「學校好比一架精緻的樂器，它奏出一種人的和諧的旋律，使之影響到每一個學生的心靈，但要奏出和諧旋律，必須把樂器音調准，而這樂器是靠教師、教育者的人格來調音的。」由此可見，教育者的人格魅力在整個教育過程中的重要作用。新《課程標准》指出：「語文教學應在師生平等對話的過程中進行。」而能不能夠營造出這種平等對話所必須具備的輕松、活躍、和諧的課堂氣氛，也是衡量一個語文教師有沒有人格魅力的具體體現。可見，語文老師的人格魅力表現在課堂、課下，課內、課外，教學中、生活中。
第四，以感情贏得感情，做有感情魅力的語文老師
我國著名教育家陶行知說過這樣一句話：「我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。」從先生的話中，我們不難領會，如果我們不與小孩子走在一起，一切教育只會變成空中樓閣，那麼，怎樣才能使教育的過程成為師生情理互動的愉快過程，進而收到良好的育人效果呢？幾年的班主任工作告訴我，走進學生的生活，做學生的貼心人是一條成功之路。因為教育活動是雙向的，教師尊重學生，才能贏得學生的尊重；教師設身處地的為學生著想，學生也就會理解老師，體會到老師為他們的成長所付出的辛勞。這樣，在教育的過程中，學生也就自然而然的配合老師，老師的教育活動也會有事半功倍的效果。美國門肯說的「兒童最好的教師就是富有童心的人」這句話給了我很大的啟發。因為愛是現代教育的第一法則，沒有愛便沒有現代教育，沒有愛便沒有真誠。作為語文老師，除了對學生傾注滿腔的愛以外，還要以高尚的情感去感染和激發學生對教師的愛，這樣才能實現師生雙方的情感溝通與共鳴。走進學生的生活中，一起品嘗他們的酸甜苦辣，可以很好的把雙方的感情拉近。
第五，做一名有學識魅力的詩意的語文老師
我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業；我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。然而，我要在書海中采擷如花的詞彙，構築我心中最美好的詩篇；我要豐厚自己的底蘊，讓孩子們棲息在我詩意的課堂。做一名詩意的語文教師，是我今後不變的追求。教師不僅要會備課，上課，還要會聽課。因為互相聽課，切磋技藝，是盡快提高教師教學素質的重要途徑。教師在聽課時要留心、細心、虛心、耐心、研心。聽課前，要留心觀察執教者的課前准備工作。看他到底准備些什麼教具，什麼電教手段。這裡面往往蘊含著執教者的獨特心機。一名語文教師在教學《匆匆》一課時，在黑板上先畫了一隻大鍾，起先學生還不明白是什麼意思，隨著教學過程的展開，就明白這只鍾告訴我們時光的飛逝。留心本課涉及了哪些內容，本課內容在本單元、本冊書中，至整教材中所佔的地位，作用如何，同時自己設想一下，假若讓我執教這一課，我打算怎樣教？想像一下，我這樣的教學學生會發生什麼樣的反應，效果如何，這樣在聽課過程中，易於思考並找出差距，同時也不會因為
對教材不熟悉不理解執教者……
除了上述的內容，我認為最基本的一點就是做最踏實的自己。每個人心裡都有一座山，都希望活出最優秀的自己。但社會的、職業的、自我的一些陰影，往往給我們無形地籠罩上一件厚厚的「外衣」，有時會讓我們迷失自己。其實最美不是最好，最美不是遙遠，最美就流淌在我們身邊的每個日子裡，最美就在當下，最美就是簡簡單單、真真實實地做好每一個角色。我相信只要我踏實的做好這一切，我會變成一名合格的優秀的語文教師。

Ⅳ 怎樣做好語文老師

好學、深思、力行、形成自己的教學個性。

第一是好學。

作為語文教師要有文史哲的底子，必須要有文化的積淀。知識不等於文化，知識是一種本領，文化是一種素質。

第四是執著追求，形成自己的教學個性。

最好的語文教學是能出現很多流派，百花齊放，有了很多流派，就可以相互促進。

(5)如何做有魅力的語文教師擴展閱讀

教學過程是：

第一步，連讀三遍課文，讓學生板書認識的生字生詞，齊讀生字生詞。交流鐝、龐、奼紫嫣紅的意思，指導書寫生字妻、龐、紫。送給學生一句話：字是練出來的。

第二步指讀課文，及時評價；教師范讀，學生評價；學生練讀。

第三步，默讀，找出該背的內容做上記號；引起你思考的地方做批註。練習背誦最後兩段，交流批註，教師展示自己課前做的批註。送給學生一句話：書是讀出來的。

Ⅵ 怎樣做一個優秀的語文教師

我們面對的當今社會乃知識爆炸的社會局面，人與人之間的競爭日益激烈，倘若你沒有較多的知識、較強的業務能力，將會被社會無情的淘汰。心中要有一種緊迫感。特別是我們這些被譽為「人類靈魂的工程師」的教師，更應該感到自己肩上的擔子的沉重。在各門功課中語文是最重要的一門功課，可以說，學好語文是學好其它各門功課的基礎。那麼，作為一名語文教師，更應該感到這項任務的艱巨。如何成為一名合格的語文老師呢?下面這幾點很重要：

一、要有較高的文化素養

大家都知道，老師是學生的表率，現在的小學生模仿能力較強，就是說，老師要求學生做到的，自己要先做到;要求學生不做的，自己也堅決不做。另外，作為語文教師，一定要熟練掌握《漢語拼音方案》，因為學好漢語拼音是學好語文的基礎。

二、要能說一口流利的普通話

普通話是現代漢民族的共同語言，更是教師的職業語言，這些都是語文教師所應具備的基本功。

三、要有一顆善良的心

古人說：「善良的心是衡量一個人的標准。」老師對待每一個學生都要有一顆「慈母」之心，在教師的眼裡學生應該是平等的，絕不能有高、低、貴、賤之分。

四、要入細

老師應深入學生的內心世界，經常和學生談心，更多的去了解學生的生活和學習，和學生打成一片。只有這樣，他們才能對你放下畏懼的包袱主動接近你，向你訴說他們的心裡話，這樣你就可以更深入的了解他們的情況。「因材施教」才能不誤人子弟。

五、要持之以恆

語文是一門基礎學科，不是一朝一夕就能提高的，所以，要做一名合格的語文教師「恆」是非常重要的。教學中要從簡到繁、從易到難、循循善誘，然每個學生都能得到他們應得到的知識。另外還要注意一些培養學生恆心的方法：1、給學生訂立一些具體的目標，讓他們學習《挑山工》的那種向著一定目標踏踏實實前進的精神，每天堅持去做並及時鼓勵。2、當學生堅持做一件事，取得一定成效時應給他們適當的獎勵。獎勵未必是物質的，可以是一個眼神、一個微笑或者給他們做一個進步記錄。3、從容易培養的習慣開始逐漸培養學生的毅力，這樣慢慢就可以達到持之以恆。切忌「恨鐵不成鋼」的做法，那樣容易釀成「欲速則不達」的惡果。

六、要做到「一切為了學生」

語文教師一般都肩負著「班主任」的重擔。一定要本著「一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切」的宗旨。不能因個人私事耽誤學生的學習時間，要做到「
寧願老師等學生，不讓學生等老師。」

七、要學會設計導語和板書

好的導語可以勾起學生的學習興趣，可讓他們在心裡對本課產生一種好奇心理，強烈的求知慾迫使他們更深入地去學習本課。板書要工整、合理、簡單明了，是學生看到板書就可以很清楚地回想七本課的內容。

八、要以學生為主體

語文教師在講課時，要以學生為主體，打破傳統的教學模式，要敢於創新，不要讓學生為這老師轉，老師提什麼問題，學生回答什麼;要讓學生充分發揮自己的想像力，積極發問，老師逐個解答或進行討論，促使學生動腦，養成愛動腦的好習慣。要做到這一點並不容易，老師不但要能嫻熟地駕馭教材和課堂，而且還要有非常廣泛的知識。

Ⅶ 如何成為一名合格的語文教師

如何成為一名合格的語文老師，要成為一名合格的語文老師，應該是自己的語文知識非常豐富，並且有愛學生的一顆心，同時的話，有責任感，有擔當，有因材施教的這個本能。

Ⅷ 怎樣做一名好的語文教師

語文教師務必嚴於律己，為人師表。所謂嚴於律己，為人師表，就是要求教師必須言行一致，表裡如一，以身作則，作出表率。漢代楊雄說過：「師者，人之模範也。」教育家陶行知先生明確地指出：「我們深信教師應當以身作則。」葉聖陶先生也說過：教育工作者的全部工作就是為人師表。這些論述都強調了為人師表的重要性。語文教師無論是道德情操、思想境界、文化修養，還是工作作風、學習態度、生活習慣，乃至言行舉止、儀表裝束、居室擺設等方面都要有語文教師特有的風度，能引起學生愛慕崇敬之情，成為學生自覺效仿的楷模。這樣，教師在學生中才有較高的威望，才能贏得學生、家長和社會的信任和尊重，完成教書育人的任務。
語文教師務必嚴謹治學，銳意創新。語文學科作為一門科學，要求語文教師治學態度一定要嚴謹。在語文教學過程中，讀音、解字、釋詞、析句、劃段、求旨、探法等，一定要確保科學性，做到讀音正確、用詞准確、思路清晰、邏輯嚴密，容不得半點馬虎，半點虛假。這是語文教師實事求是科學態度的表現，是履行教師職責必須具有的品德。隨著現代科學技術的發展，語文教學的要求也越來越高。語文教師應勤奮教學，不斷追求真理，銳意創新，努力去拓寬自己知識領域，不斷更新教學內容，扎扎實實地提高業務水平。

Ⅸ 如何才能成為一個有魅力的語文教師

樂來六底小學 王幫全 如果說要想讓自己成為一個有魅力的語文教師，除了必備的知識儲備和專業素養以外，就像專家講到的一樣，我們小學語文教師更應該有愛心、童心和慧心。那麼，怎樣才能做一個有魅力的語文教師呢？我認為教師首先要有博識的魅力，我們教師是先進文化的傳播者，除了必須具備精深的專業知識以外，還要求掌握更多的其它方面的知識。語文作為人類傳承精神文明的一門學科,其重要性不用贅述.深愛語文的人都會覺得語文是極富魅力的學科,問題是我們如何將這種包含著思想與智慧的精神文明用語言傳達給學生,感染學生喜歡語文,熱愛語文,並為其一生產生巨大的影響,我想語文老師的作用不可小覷。我的觀點是,要想做一個富有魅力的語文老師,魅力來自哪裡? 一、語文老師，應該是有淵博學識的一個人。 一個學識淵博,能夠談古論今,引經據典的老師,他也一定有著豐富的學科知識和其邊緣學科知識。在老師的身上,應該能夠感受到濃濃的書香氣息,所以語文老師必須廣泛涉獵各種書籍,不要只停留在與語文有關的知識或信息上.包括世界最前沿的科學知識以及迅速發展的網路信息。 二、語文教師，應該是語言充滿詩情畫意的一個人。 語文老師的語言,不管是生活語言還是教學語言,應該都是學生學習的一部分,無論是幽默風趣,還是生動形象；無論是充滿感染力,還是深刻犀利,或者睿智敏捷。語文老師的語言要極富表現力,讓聽者能夠在你的言語中感受生活的美好,引發深沉的思考或者激發生活的熱情。一個富有魅力的語文老師一定是一個心懷詩情畫意的人,無論生活多麼落寞,無論條件多麼艱苦,無論現實如何殘酷,作為語文老師,應該永遠不要丟失心中的夢想,要讓學生感受文字背後的深情,感受文章背後的美好,感受人間的真情,感受自然的美麗。不要把那些自私狹隘與冷漠無情,或者把灰色的心情傳達給學生,讓我們的學生在語文的天地里,在生活的空間里,永遠保持一種美好的希望。 三、語文教師，在生活中應該是一個充滿情趣的人。 語文本身是充滿情趣,富有生機的課程,作為語文老師,應該是一個富有情趣的人,一個熱愛生活並會享受生活的人,如果自己本身缺少情趣,做事死板,除了工作之外,沒有其他可以享受生活的愛好,實在不能激起學生的熱愛,並且會壓抑學生的個性。想做一個富有魅力的老師,我想語文老師的個性很重要.如果我們沒有自己的生活個性,沒有自己的教學個性,學生就無法熱愛語文,也無法熱愛文學。一個老師無論是風趣幽默還是富有詩情畫意；無論是出口成章還是富有才情,你的個性非常重要。 四、語文教師，應該是有獨特思想的一個人。 作為語文老師,重要的不是教給學生知識,更重要的是提升學生的思想,開啟學生的智慧.那麼,我們首先要有深刻的思想,有自己對社會對人生的獨特的體驗和認識。所以我們必須是一個思考者的形象,並且把自己思考的結果隨時和學生交流，以此來引發他們的思想，去關注生活,體驗人生,熱愛自己等。 五、語文教師，應該是一個對生活充滿活力的人。 這種活力,不僅是外在的精神狀態,還是思維的活躍程度。語文老師應該是傳達時代信息的先行者,應該擁有青春之心,永遠熱愛生活,熱愛生命,同時也能夠保持一顆童心,隨著時代一同進步,隨著學生一起成長。然後我們才能把最新,最真的東西傳達給學生,而不是把陳舊的知識與老氣橫秋的面貌展現給學生。 六、語文教師，應該是一個充滿愛心的人。 這種關愛,是老師對學生整個人生的關愛,是對平凡生命的關愛,是對社會的關愛.心懷仁慈對待學生,心懷尊重對待生命,心懷責任感對待社會,心懷關注對待人類.站在生命的高度,站在人類歷史的高度,用一種深邃長遠的關愛與學生一起前行,與時俱進。 人們常說親其師則信其道。對語文教師來說，尤其如此。漢語對於我們的學生，並不是完全陌生，多少都有個一知半解。越是一知半解，越是要求老師拿出點兒真東西來。因為我們的漢語文化博大精深，是幾千年的文化積淀，文化底蘊深厚，這是語文和其它學科不同的地方。所以，作為語文教師，一定要知識淵博，尤其是對我們中華民族五千年的文明史要了如指掌，出口成章。這樣老師在學生中就成了知識的象徵，焉有對語文不感興趣的道理？

Ⅹ 如何成為一位有自身魅力的小學語文教師

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能說會道是語文的工具性和藝術性的完美統一.由此可見語文是充滿魅力的,正因為有了語文,我們的智慧的火花才會閃現,我們創作的熱情才會激昂,我們的生活才會多姿多彩.語文教學的魅力到底是什麼?語文在現代,已成了每個人生活中必須有不可缺的一部分,可見語文之魅力,語文之精彩.語文教學的最高境界是無教、無學、無法、有悟.教師是教學活動的設計者、組織者、引導者,語文教學是否有魅力,關鍵在於教師是否有魅力.語文教師的魅力來自於他的語言魅力,人格魅力,學識魅力,情感魅力.

一、魅力語言感染學生

教師是吃開口飯的,一個語文老師就是語文.教師的語言魅力主要在於有激情,言為心聲,教師在課堂上將自己對教育事業的投入,對學生的熱愛,對專業的精通溶入語言,他的聲音必然充滿熱情,必然富有感染力,必然具有吸引力,必然具有號召力,必然能穿越時空,情感,文化等阻隔,讓學生享受課堂,享受語文.

教師的語言技巧是他的魅力所在.教師的教學語言要有個性.語文教師的語言應有自己的個性特點,要麼自然親切,啟人思維；要麼詞藻豐富,富於感情；要麼自然流暢,幽默生動；要麼妙語連珠,意蘊深刻,耐人尋味.藉助特有的個性語言去吸引、打動、感染學生,使學生在美的享受中,提高自己的語言表達能力.

二把自主性還給學生

教學質量是學校的生命.今天的學校教育,既要求提高教學質量,又要求減輕學生的學習負擔,這是當今社會普遍關心的問題. 會學知識比學會知識更重要.埃德加富爾曾精闢地指出：未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學會怎樣學習的人.老教育家葉聖陶也曾說過：嘗為教師教各種學科,其最終目的在於達到不復教,而學生能自求探索,自求解決,故教師之謂教,不在全盤授予,而在相機誘導.相機誘導就是強調學生學習的主動發現精神,激發其在學習過程中自覺完成學習任務的高漲熱情.因為小學生有一個共同的心理特點：希望老師和同學尊重自己,希望獲得榮譽和鼓勵,同時他們對一切都感到新奇和充滿興趣,有著強烈的探索慾望.因此,教師因勢利導,重視利用這一心理特點,給學生提供一個表現機會、逐步培養學生的主動學習品質.

三 做一名領袖型的語文老師.

古人講親其師則信其道. 就是說,學生首先是喜歡上了他們的老師,然後才喜歡上了他們所教的課程.精神領袖型的語文老師能勾起學生對他們的崇拜心理.在師生之間架起一道心靈溝通、情感融匯的橋梁.小學教材《菩薩賓兵》中的朱德就是一個很好映襯的例子.她將自己的隊伍呈現在藏同胞的面前,他慈愛、公平、偉大、細心、無私.他既是將率又是益友,不僅在戰斗同時長征時,在生活中對士兵產生有益的影響.藏胞煩惱時能得到她的援助.善良的士兵那怕是在復員的日子裡、在夢中,也回想到他們的老將.這是一種多麼殷切強烈的思念之情呀.蘇霍姆林斯基曾說過：教育好比一架精緻的樂器,它奏出一種人的和諧的旋律,使之影響到每一個受教育者的心靈,但要奏出和諧旋律,必須把樂器音調准,而這樂器是靠教師、教育者的人格來調音的.由此可見,教育者的人格魅力在整個教育過程中的重要作用.新《課程標准》指出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行.而能不能夠營造出這種平等對話所必須具備的輕松、活躍、和諧的課堂氣氛,也是衡量一個語文教師有沒有人格魅力的具體體現.可見,語文老師的人格魅力表現在課堂、課下,課內、課外,教學中、生活中.

語文學科以其豐富的人文內涵和恢弘的知識空間區別於其它任何一門學科.其深遠的影響延伸到學生精神世界的各個領域,影響到他們終身的生活質量.

四 做一名新型教師

教師不是先知先覺者,也不是知識的源泉,教師是教學活動的組織者和促進者.教師也要不斷提高自身素質,不僅是專業知識,也包括教學藝術和手段.傳道、授業、解惑的傳統界定和一桶水的比喻已不符合今天的現實.基礎教育課程改革的具體目標：改變課程過於注重知識傳授的傾向,強調形成積極主動的學習態度,使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程

教師的教育觀念要有個性,常常想著創新.要敢於否定,敢於挑戰書本、挑戰共識、挑戰權威,提出自己的見解.教師的教學方式和方法要有個性.教學如同寫作,方式、方法沒有不變的,要別具一格,豐富多彩.一味跟潮流、隨大流的作法是不足取的.只知道生搬硬套、亦步亦趨的教學是沒有活力,缺乏頑強生命力的.語文教師的教學應在靈活學習別人經驗的基礎上形成自己獨特的風格,開辟一片屬於自己的新天地.長於誦讀的,可以聲情並茂地朗讀課文內容,以情動人；善於表演的,可以形神兼備地演示課文內容,以情節感人；善於丹青的,可以繪制課文內容,以圖形喻人；有一副好歌喉的,盡可以放歌一曲,讓婉轉悠揚或慷慨激昂的歌聲打動學生的心.教學的組織、實施要有個性.其與演戲有相似之處,每個演員都根據自己的理解來演繹劇中的人物,只要遵循教學規律即行.

教師不是課堂的主宰,教師是學生學習動機的激發者和課堂氣氛的營造者,教師是課堂行為和學習效果的評價者,是平等中的首席.

五 拓展教材,讓語文課堂充滿魅力

培養學生學習語文的興趣是語文教學成功的關鍵.飯菜就那幾種,但胃口,花樣都是新的.如果語文課篇篇有新意,節節有新招,學生會不由自主地迷戀上語文.

我喜歡用下面幾種方法激發學生上語文課的興趣；小學生課中難免注意力不集中,顯然要上好課,先得組織教學調動學生的積極性.課前三分鍾,我喜歡分別用這幾種方法組織教學： 1．集體唱一支歌：要求唱歌的時候身體坐直,目視前方的黑板,將黑板看成彩電,唱哪首歌,就意想彩電里正放映那首歌曲的錄像帶,然後再感覺自己全身心溶進了歌詞所描繪的境界.這樣入靜入境地全身心唱歌,課堂氣氛立即就輕松,活躍了,同學們個個精神抖擻 2．集體朗誦：有時我問學生：大家願意朗誦嗎?最喜歡朗誦哪篇文章?朗誦詩也行!朗誦李白的《峨眉山月歌》.可以.朗誦《老師,您好!》吧!也行.於是我說,請全班同學起立,身子站直、頭要正,請各自再調整一下表情,就像演員演出一樣,好,預備,起!全體同學鏗鏘有力地朗誦,顯然容易振作士氣. 3．口頭作文：正式講課前,我喜歡請學生口頭作文.我隨意出一個題目,如《我的自畫像》、《老師我想對您說》、《走進秋天》、《語文的學法》.聽完題目,學生們稍加思索,便爭相舉起小手

努力建設開放而有活力的語文課程作為語文課程標準的四大理念之一,這是適應時代發展,進行語文教學改革的需要,是語文教學的歷史的必然回歸.

在語文教學實踐中,以教材為載體,從課文邁向祖國燦爛的文化,學生沐浴在語文的海洋里,深感其無窮的魅力吸引著學生們自主去探究,從而與語文課結下了不解之緣.

學生生活在知識信息時代,對於任何一篇課文的學習,學生都不應是零的起點.作者描述的事物,表達的感情,總能喚起他們在生活中似曾相識之感.教師應該立足課本,放眼課外,引導學生自主的在課前廣泛涉獵相關的語文資料,分析處理信息,激發學生對課文的學習興趣,且要從多方面讓學生學會搜集.如學習《天安門廣場》,為了解我國的這一象徵,學生可以搜集關於天按門信息的材料、及在什麼情況下修築的任務等各方面的文章.學生到書店、圖書館、閱覽室去查閱,還可以在網上、或在影視選擇閱覽等.以了解更多資迅.

六塑造教師形象

一位著名教育家說過,教師個人的範例,對於少年兒童的心靈,是任何東西都不能代替的最有用的陽光.教師在課堂上和課堂以外的生活中所自然流露和表現出來的健康、高雅的審美情趣和審美示範作用（如學識淵博、氣質優雅、聰慧、自信、幽默、真誠,服飾、舉止得體等）,以及教師的某些愛好、特長和其道德水準和他生命賦予他人格的魅力等,都會對學生產生潛移默化的影響,這是一種十分重要的教育資源,也是教師有效實施教育的一種手段,我們要善於挖掘這一因素.因此我尤其注意自己的言行示範作用.力求通過自己的完善,為學生良好行為習慣的養成奠定基礎.

綜上所述,語文教師若能協調好以上各方面的關系,教學工作將會更加得心應手和卓有成效.作為直接受益人的學生,得到的則不僅僅是學業上的進步,還有許多良好心理品質的養成,新時代的教師,應具有創新精神,具有靈活多樣的教育技巧,才能應付各種各樣的學生.沒有愛就沒有教育.作為教師,更應關心他們的身心健康和生活狀態,這會讓學生產生愉快的情感體驗.讓學生覺得可敬可親,進而親其師,信其道,並轉化為積極的內在動力.這又讓我想起蘇霍姆林斯基的說過的一句話：教育是一種最為精細的精神活動,我要把教育者對受教育者的影響比作音樂的影響,只要我們用心尋找和體會,教育處處都是美的樂章.

據說,從全國中小學生問卷調查得出,最受歡迎的教師的突出品質是：尊重學生的人格,理解信任學生.關注每個學生的健康成長,注重對學生個體生命的理解,尊重和關愛. 培養適應社會進步的具有主體人格的人,這是素質教育的核心,也是新的課程體系的目標取向.作為教師,只有當我們的教師首先具備了這些素質,人類才能擁有更加美好的未來.

做個有魅力的小學語文教師,感覺是那麼貼切入耳,又那麼振奮人心.它如一波漣漪,盪滌著我混沌的心靈；又像一聲響鼓,催動我猶豫乃至一度停歇的腳步；使我更清醒地認識了自我,明確了自己努力的方向.這話語無時不在激勵我：這個時候能振奮起來的教師將成為教育的骨乾和精英,將把教育人生的旅程書寫成輝煌.

來源:四季在線教育網