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二年級語文什麼皆什麼什麼文章

發布時間:2023-06-05 09:43:13

㈠ 小學二年級語文《葡萄溝》原文

《葡萄溝》是人教版小學二年級語文課本中的一篇文章,主要講述了葡萄溝的風土人情。下面是我為大家整理的小學二年級語文《葡萄溝》原文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學二年級語文《葡萄溝》原文1

《葡萄溝》【原文】

新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那裡出產水果。五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了。

葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。要是這時候你到葡萄溝去,熱情好客的老鄉,准會摘下最甜的葡萄,讓你吃個夠。

收下來的葡萄有的運到城市去,有的運到陰房裡製成葡萄乾。陰房修在山坡上,樣子很像碉堡,四周留著許多小孔,裡面釘著許多木架子。成串的葡萄掛在架子上,利用流動的熱空氣,把水分蒸發掉,就成了葡萄乾。這里生產的葡萄乾顏色鮮,味道甜,非常有名。

葡萄溝真是個好地方。

《葡萄溝》【知識點】

字詞學習:

字:摘、夠、修、架、掛、蒸

詞:新疆、葡萄、蜜桃、成熟、梯田、茂密、涼棚、碉堡

重點句子:

1.新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那裡出產水果。五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了。

2.茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。

3.收下來的葡萄有的運到城市去,有的運到陰房裡製成葡萄乾。陰房修在山坡上,樣子很像碉堡,四周留著許多小孔,裡面釘著許多木架子。成串的葡萄掛在架子上,利用流動的熱空氣,把水分蒸發掉,就成了葡萄乾。

【練習題】

一、看拼音寫詞語

jìjié bǎoliú tiánmì

màomì nénɡɡòu xìnɡhuā

二、多音字組詞

hǎo() shènɡ() dīnɡ()

好盛釘

hào() chénɡ() dìnɡ()

三、照樣子,寫一寫

例:波——(披)(雨披)

溝——()()

燈——()()

小學二年級語文《葡萄溝》原文2

新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那裡出產水果。五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了。

葡萄種在山坡上。茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。要是這時你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉,准會摘下最甜的葡萄,讓你吃個夠。

收下來的葡萄有的運到城市去,有的運到晾房裡製成葡萄乾。晾房修在山坡上,樣子有點兒像碉堡。晾房的四壁留著許多小孔,裡面有許多木架子。人們把成串的葡萄掛在架子上,利用流動的空氣,使水分蒸發,晾成葡萄乾。葡萄溝生產的葡萄乾顏色鮮,味道甜,非常有名。

葡萄溝真是個好地方。

學習目標:

1、會認「溝」等11個字,會寫「吾」等12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領略葡萄溝的風土人情。

3、能讀懂課文內容,在讀中感悟葡萄溝是個好地方,產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的人民的喜愛之情。

教學重點:認寫生字,正確、流利、有感情地朗讀課文,領略葡萄溝的風土人情。

教學難點:感悟葡萄溝是個好地方。

課時安排:2課時

教學過程:

第一課時

一、播放音樂熏染氣氛,談話導入課題。

1、談話導入同學們,准備好了嗎?這節課我們一起去參觀葡萄溝。(板書:葡萄溝)

2、出示生字「溝」,與形近字「鉤」區別認記。

3、書寫「溝」字。

二、自主初讀。

在課文中圈出帶有生字的詞語,讀准字音。重點指導讀好多音字。

(hǎo)好地方(gàn)幹活(fēn)分開(dīng)釘子

(hào)好客(gān)葡萄乾(fèn)水分(dìng)釘著

三、初讀課文,整體感知。

1、提問:葡萄溝在哪?是個怎樣的地方呢?大家想不想知道?那就快打開書自由朗讀吧!

2、學生自讀課文感悟:

(1)回答「葡萄溝在哪?」(在新疆吐魯番)

課件地圖展示地圖,學生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝,明確三者關系。

生字卡片認記「新疆」、「吐魯番」、「葡萄溝」。

(2)「葡萄溝是個怎樣的地方?」教師相機板書:是個好地方。

四、細讀課文指導朗讀。

為什麼說葡萄溝是個好地方呢?請你們細細的讀讀課文第一段。

1、學習第一段。

(1)學生讀第一段,邊讀邊悟:你從這段中知道了什麼?

(2)這里都出產那些水果呢?(課件出示圖片「杏子」、「香梨」、「蜜桃」、「沙果」)

(3)結合圖片認記「蜜」、「杏」。

形近字對比識字「蜜」、「密」。

「蜜」、「密」書寫指導:第一筆「點」起筆要高,寫在豎中線上;中間的「必」字盡量寫邊,一撇不能漏掉。

(4)葡萄溝既然出產那麼多種水果,為什麼不叫水果溝?(讓學生明白葡萄溝雖然出產多種水果,但是葡萄最讓人喜歡。)

(5)怎樣讀這段才能表達出人們對葡萄溝的喜愛?

指導朗讀:五月有杏子,七月有香梨、蜜桃、沙果,到了九、十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了。

(6)學生互讀互評。

(7)小結:葡萄溝出產許多水果,其中葡萄最惹人喜愛,所以說葡萄溝是個好地方。(學生說)

2、學習第二段。

師:讓我們去看看秋天這里的葡萄園是什麼樣的吧!(放錄像)

(1)學生四人小組合作學習:

a、朗讀第二段,並討論;從這段你知道了什麼?

b、小組讀句合議。「你覺得哪句最美,為什麼?」先講給小組的'同學聽,再有感情地讀讀句子。

(2)重點指導有感情地朗讀第三句。

a、指導學生看圖,抓住重點詞語「一大串一大串」「五光十色」使學生領悟:葡萄溝的葡萄產量高、顏色美。(相機板書;多、美)

b、討論:「五光十色」能不能換成「五顏六色」?(進一步體會葡萄的可愛,並感知在讀表示顏色的詞語時,語調要抑揚頓挫)

c、小結:讀了這句話老師眼前浮現出葡萄溝那又大有美的葡萄,難怪人們說葡萄溝是個好地方。

(3)師范讀:「要是你這時候到葡萄溝去,維吾爾族老鄉准會摘下最甜的葡萄,讓你吃個夠。」

a、出示維吾爾族老鄉的圖片,結合認字「維」、「吾」。

b、抓住「最甜」、「吃個夠」指導朗讀。(教師相機板書:老鄉、熱情好客)

c、認記「夠」,注意發現與「溝」同音。

(4)看圖訓練口語。

圖2畫的就是維吾爾族老鄉正在接待遠方的來客。你若是圖中的老鄉,面對客人,你會做些什麼,說些什麼?你若是這位客人,又會怎樣說呢?

小結:多麼熱情好客的老鄉啊,讓老師忍不住想說葡萄溝是個好地方。

第二課時

一、學習第三段

(1)進入角色,激發興趣。瞧,葡萄豐收了,這么多,怎麼辦呢?你們來幫老鄉想想辦法。

(2)生默讀第3段,自讀自悟:葡萄乾的製作過程。

(2)認記「碉堡」。

a、學生自主認記。

b、教師出示圖片,學生結合記憶。

(4)指名學生充當維吾爾族小朋友演示葡萄乾的製作過程。

(5)另指一名學生排列葡萄乾的製作順序。(a、運到陰房;b、掛在架上;c、蒸發水分;d、製成葡萄乾)

嘗嘗葡萄乾,說說葡萄乾的特點。(相機板書:色鮮、味甜)

看了剛才維吾爾族小朋友的表演,讓我們更加覺得葡萄溝是個好地方。

(6)激發感情再讀該段。

二、總結全文。

1、今天我們參觀了葡萄溝,你們對葡萄溝有了那些了解,有什麼感受?請同學們互相討論。

2、師生交流體會。(教師板書:真)

3、指導朗讀;葡萄溝真是個好地方。

三、實踐活動,贊美家鄉。

1、師:「葡萄溝的葡萄很有名,我們家鄉出產的也很有名,你們能誇誇家鄉的特產嗎?」

(小組交流課前個人收集的有關家鄉特產的圖片或資料)

2、課堂練習。

(1)原文填空積累好詞好句。(完成課後練習,「我會填」。)

(2)完成拓展練習題,仿照上題形式寫一句話。(先說後寫)

3、評價作業,小結。

四、指導書寫。

1、引導學生發現規律。

同偏旁:

搭—摘

同結構:

上下結構——吾、季、留、杏;

左右結構——坡、搭、摘、釘、夠。

2、重點指導。

夠:右邊的「多」字中,兩個「夕」要上下排列,提醒學生不要寫成左右並排。

摘:再次強調右邊的同字框里是「古」。

五、復習鞏固

1、猜字謎鞏固生字。

(1)多一句。(夠)

(2)弟弟站在木頭邊。(梯)

2、開火車認字卡,口頭組詞。

3、多音字填空練習。

4、聽寫詞語,鞏固寫字。

教學反思

一、情景交融,激發學生學習興趣。

通過欣賞課文動畫,使抽象變具體,使靜止變活動,使教材活起來,從而調動學生的興趣,吸引他們的注意力,激發了學生的求知慾。通過課文動畫,把聲像巧妙地結合在一起,化靜為動,變無聲為有聲,讓學生面對絢麗的畫面、鮮艷的色彩、動聽的音樂,做到目觀其形、耳聞其聲,感知課文的整體美,為學生領悟課文鋪路架橋。

二、欣賞圖片,讓學生進入葡萄溝,暢游葡萄溝,盡情欣賞葡萄溝的景色,了解葡萄溝的`特產,領略新疆的風土人情,喜愛那裡熱情好客的維吾爾族老鄉,嚮往新疆這個美麗的地方。

三、形象直觀,突破教學重難點。

由於小學生缺乏生活體驗,不知「梯田」、「陰房」是什麼樣子的;茂密的枝葉怎麼會搭起一個個綠色的涼棚;五光十色的葡萄又是怎樣的。此時利用現代教育手段,將山坡上一層層的梯田,陰房的外觀,牆四壁的。小孔,陰房內的木架及掛鉤,綠色的涼棚,五光十色的葡萄,把相關的圖片展示給學生看,很好的突破了教學重難點。正如《語文課程標准》中所說:「閱讀教學應當讓學生在主動積極的思維和情感中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,教師必須充分利用現代教育技術為學生創設情景,激發情感,使他們通過直觀的形象步入文本境界,感知課文內容。

四、查閱資料,拓寬語文學習天地。

《基礎課程改革》提出:「提倡學生主動參與、樂於探究、勤於動手,培養學生搜集信息和處理信息的能力,獲取新知識的能力,解決問題以及交流合作的能力。」新教材提倡有條件的學生上網、查詢、閱讀,以促進語文學習方式的改革。為了使學生初步具備搜集和處理信息的能力,教師要積極引導學生在課前及課後,利用各種信息渠道搜集資料,在課上、課下相互交流,以此擴大學生語文課外閱讀量,開拓學生語文學習的新天地。

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