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一年級語文下冊第一課春夏秋冬怎麼讀

發布時間:2023-03-23 19:44:53

㈠ 部編版一年級課文《春夏秋冬》怎麼教內附課程安排詳解

最近不少地區陸續發布了開學通知,老師們終於襪螞可以結束網課錄制,回歸正常的教學工作了。作為特殊時期的"開學第一課",部編版語文教材一年級下冊的第一篇課文《春夏秋冬》應該怎麼教呢?聽小陸老師這樣說——

部編版教材教學目標明確、內容充實。《春夏秋冬》這篇課文是識字課,以識字、理解為主, 建議安排1課時進行教學。

很多教學經驗較少的老師就納悶了:8個詞語,24個字,1個課時會不會太奢侈了?小陸老師告訴你,不僅不奢侈,要讓全班三十多個學生理解、掌握這節課尺槐的內容,1課時的時間甚至有些緊張。

那麼,時間具體怎麼安排呢?

小陸老師是這樣做的:

第一環節,朗讀課文,初步識字(用時10分鍾)

第二環節,學習插圖,理解情境(用時15分鍾)

第三環節,指導書寫,強調重點(用時15分鍾)

這篇課文是識字課,內容是相對簡單的,老師們千萬不要搞復雜了。這節課教學重點是幫助學生正確掌握會寫字、會認字,理解不同季節的差異,欣賞四時之美。

基於這樣的教學目的,在課程一開始,我們就要讓學生大聲朗讀課文,最好能多讀幾遍。都說書讀百遍,其義自見;我們讓學生讀,並不是讓他們死記硬背,而是通過朗讀來理解春夏秋冬的具體含義。

接下來,小陸老師具體講解各個環節的具體教學內容。

課程導入:不管是上識字課還是課文,課程導入是少不了的,尤其是對一年級孩子,應該設立有趣的情景,引起學生好奇、激發他們的學習興趣。

所以在正式上課前,我們可以先向學生提問,比如"一年有哪幾個季節?你最喜歡哪個季節?"等。有條件的還可以利用課件或者列印好的圖片,讓學生猜猜圖片中表現的是哪個季節。

將學生帶入學習氛圍後,可以帶著學生朗讀課文。第一遍,老師先完整讀完整篇課文,讓孩子感受意境;第二遍,老師讀一句,學生跟著讀一句,排查可能遇到的生字;第三遍,學生自由朗讀,通過自由朗讀,加深對字詞的理解。

春風吹,夏告困埋雨落,秋霜降,冬雪飄——這是多麼優美的時節變化啊。

春有百花秋有月 ,夏有涼風冬有雪,我們在這節課里要做的,就是在識字的同時,讓學生感受到季節變化之美,理解四季更迭是自然,這樣在他們之後的成長道路上,才能遇見更多的人間好時節。

怎麼做到這一點呢?其實教材已經給我們支招了——春風、夏雨、秋霜、冬雪,這幾個片語的插圖都用孩子可以理解的方式,恰如其分地表達了四季的特點。

比如"春風"這幅插圖,我是這樣給孩子們描述的:大家知道春天什麼時候到來嗎?有春風的時候就有了春天,春風把小草叫醒,小草探出小腦袋,伸伸獺腰,好奇地望著綠色的世界;不僅如此,春風還讓鮮花妹妹來捧場,看到這些漂亮的花朵時,春天就來啦。是誰把春天帶來的呀?是春風。

這種講述的方式,其實就是低年級要做的看圖寫話。在這一課里,我先給孩子們講解,之後他們做看圖寫話訓練時,就要順暢得多。

後面的池草青,山花紅,魚出水,鳥入林,也可以用同樣的講述方式。如果時間允許,還可以加入互動提問,或者給學生播放表現四季變化的小動畫,把抽象化成具體,讓學生更好地理解。

本課要求掌握的七個字:春、冬、花、入、風、雪、飛,可以先讓學生寫一遍,注意觀察學生寫字的筆順,如果有錯一定要糾正。

一個班的學生太多,同時寫老師肯定查不過來,可以採取分組活動的方式,一組同學寫,其他同學朗讀。這里老師要辛苦一點,一定要保證孩子們寫字的筆順正確。

對於一些重點筆畫一定要注意。重點關注"春、冬":兩字的撇和捺要舒展,"冬"的兩點要在豎中線上;"入"的第二筆要長,並且要出頭;"風"和"飛"的橫斜鉤要寫得穩當。

這樣一節課下來,學生就能基本掌握本課的重點了。

我是小陸老師,專注小學語文教學,每天分享一篇課文課程設計。覺得本篇文章對您有用,請轉發、關注、收藏!

㈡ 一年級下春夏秋冬課文內容

一年級下春夏秋冬課文如下:

一年級下春夏秋冬課文設計說明:

《語文課程標准》要求在識字教學中激發學生主動識字的願望,培養學生獨立識字的能力。因此,本識字課建立在「趣味」的基礎上,藉助插圖,採用多種方式,引導學生經歷識字過程,獲得識字體驗,最終准確識字。同時,本課詞串讀起來有一定的節奏感,因此教師還要放手讓學生多讀,反復接觸文本語言,感受文本的韻律美。

本課以詞串識字的形式出現,圍繞著「四季」這個主題,勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語,8個短語,分成四組,第一組、第三組,揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂,插圖優美,從兒童的生活出發,因此學生對於本課內容的理解難度並不大。

㈢ 一年級下冊第一課第二課要求背過知道課文嗎

《春夏秋冬》和《姓氏歌》。
一年級語文下冊必背課文:1、《春夏秋冬》。2、《姓氏歌》。6、《古對今》。8、《人之初》。13、《荷葉圓圓》。

㈣ 一年級下冊全部生字表組詞帶拼音

一年級下冊全部生字表組詞帶拼音如下:

1.春夏秋冬

春(chūn)(春天)(春風)(春雨)

花(huā)(花朵)(鮮花)(花瓣)

冬(dōng)(冬天)(冬日)(寒冬)

風(fēng)(風雨)(大風)(風雪)

入(rù)(入口)(入門)(出入)

雪(xuě)(下雪)(雪人)(雪花)

2.姓氏歌

姓(談巧族xìng)(姓名)(姓氏)(百姓)

國(guó)(中國)(國家)(國王)

什(shén)(什麼)(為什麼)(干什麼)

王(wáng)(大王)(國王)(王子)

么(me)(什麼)(多麼)(那麼)

方(fāng)(四方)(平方)(立方)

雙(shuāng)(雙手)(雙親)(雙方)

5.吃水不忘挖井人

吃(chī)(吃飯)(吃虧)(吃力)

叫(jiào)(吼叫)(大叫)(叫好)

主(zhǔ)(主人)(主力)(自主)

江(jiānɡ)(長江)(江水)(大江)

住(zhù)(住口)(住手)(入住)

沒(含弊méi)(沒有)(沒人)(沒用)

以(yǐ)(以後)(可以)(以前)

㈤ 部編版一年級下小學語文說課稿:《春夏秋冬》

作為一名教師,就難以避免地要准備說課稿,藉助說課稿可以有效提高教學效率。說課稿應該怎麼寫才好呢?以下是我整理的部編版一年級下小學語文說課稿:《春夏秋冬》,歡迎大家分享。

一、教學背景分析

1.教學內容分析:

《春夏秋冬》一課是部編小學語文一年級下冊第一單元的一節識字課。本冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元,識字部分安排在教材的第一和第五單元,穿插在閱讀單元之間。《春夏秋冬》作為全冊教材的第一課,在整冊教材中起著引領作用,主要體現在:

(1)識字、賞詞的學習是基礎,識字的意義在於學以致用,是在為後面的學習做准備。

(2)本課的內容韻律和諧,易於朗讀,且蘊含著濃郁的文化韻味,使學生在誦讀中受到情感熏陶,對後面的學習起著一定的導向作用。

(3)執教此內容時正逢冬去春來,是一年的開春之際,從教材結構編排和時間安排上來說順應了時節特點。

(4)《春夏秋冬》這一課是一年級下冊的開篇又是識字課,剛開學,學生的學習從識字開始,這樣的編排符合學生的年齡特點和認知規律。

這一單元,從學生熟知的春夏秋冬四季美景入手,到學生喜聞樂見的猜字謎,都是利用已有的生活經驗及插圖、字謎、形聲字規律等識字,圖文結合,讓學生了解傳統文化,在欣賞和想像中感受大自然的美好,激發對自然的熱愛之情。這一課的學習內容旨在引導學生利用多種形式進行識字,通過欣賞,圖文結合、聯系生活實際和想像等方式在朗朗上口的誦讀中感受四季之美,激發對大自然喜歡的情感。而這一切都是為了達成實現新《語文課程標准》中「喜歡學習漢字,有主動識字、寫字的願望」的要求。

2.學情分析:

作為一年級的學生,他們掌握了一定的識字方法,有了一定的生活經驗,但由於學生的起點水平不同,識字量和識字方法的掌握程度存在一定的差異。在了解了這些的基礎上我對本班又做了進一步的小調查。

課前小調查:

(1)你是否上過學前班?

(2)看書時你會因為不認識字而苦惱嗎?

(3)你知道哪些和四季有關的內容?

本班有26名學生,情況如下:在課前調查中,你是否上過學前班?56%的孩子選擇的是,這說明有一半的孩子有一定的知識儲備和識字基礎。看書時你會因為不認識字而苦惱嗎?全班有22人表示為此感到很苦惱,佔全班的84.6%。你知道哪些和四季有關的內容?100%的學生都能說出一年級上冊《四季》這篇課文。可見,春夏秋冬四季的特點在學生頭腦中是有印象的,同時也反映出學生願意認識更多的字。那如何運用多種形式引導學生識字,在欣賞中陶冶情操,感受詞語學習的魅力成為了我本課思考的重點。

二、教學目標

根據以上情況分析,本課制定了如下教學目標:

情感態度價值觀:

感受春、夏、秋、冬的美麗,培養熱愛生活、熱愛大自然的情感,這也是本節課的教學難點。

能力與方法:

通過聯想、圖文結合、多種形式讀記等方法,引導學生識字賞詞,這也是本課的教學重點。

知識目標:

認識「霜、吹」等8個生字;認識雨字頭和雙耳旁2個偏旁;讀好詞語和短語。會寫「春、冬」等7個生字。

三、教學過程

為達成教學目標,本課主要採用互動式與體驗式結合的教學方式。本節課上,根據學生識字較少,缺乏詞語欣賞的情況,引入了大量美景圖,並設計了畫圖識字,韻律讀詞的活動,從而為學生創設體驗的機會,寓教於樂,激發學生興趣,達成教學目標。

基於以上考慮,我設計了以下教學過程,包括四個教學環節:

環節一:通過聯系舊知,遷移導入新課。

環節二:通過圖文結合,認讀生字詞語。

環節三:通過「畫圖」識字,韻律讀詞。

環節四:通過指導寫字,培養書寫習慣。

下面逐環節進行介紹:

環節一:通過聯系舊知,遷移導入新課。

一上課,先請學生回憶背誦一上課文《四季》,順勢提出問題

四季包括哪四季呢?引出課題《春夏秋冬》。

這一環節的設計考慮到學生的學情,他們對於春夏秋冬有一定的認知,教學內容更貼近學生的生活實際。通過背誦熟知的課文,喚醒學生對春夏秋冬的美好回憶。

環節二:通過圖文結合,認讀生字詞語。

所以接下以「春夏秋冬都有哪些漂亮的景色?」這一問題切入到第二個環節的學習。為了讓學生讀好、讀准「春風、夏雨、秋霜、冬雪」這四個詞語,我採用了藉助拼音初讀、同桌檢查讀,小組開火車帶讀、去拼音詞卡讀、看圖配詞讀、圖文搭配連線讀以及最後的配上音樂有節奏的韻律讀等多種形式讓學生在不斷地認讀過程中識記、感受學習內容。

接下來,通過出示生動形象的圖片、利用多種識字方法引導學生識字讀詞。例如在認識「吹」時,老師引導:春風一吹,大地一片生機,你會吹什麼?有什麼好辦法記住「吹」字?學生通過做動作、聯想、加一加、組詞、形聲字等多種記字方法識字。在認識「霜」時通過圖片的引入,強化學生對「霜」字的記憶。

環節意圖:針對學生的實際情況,創造性地選擇教學資源,多種形式的認讀,在不斷地復現中識記生字詞,每一次的認讀對於學生來說都是新一層次的提高。通過出示生動形象的圖片,圖文結合,加深學生感官——眼看的體驗,強化他們的感受和認知,極大程度地降低了本課的教學難度,突出了教學重點。

環節三:通過「畫圖」識字,韻律讀詞。

識記了生字、認讀了詞語也想像了畫面,接下來是不是放手給學生更多的自主空間呢?這時我又想到了《語文課程標准》里的話,它指出:「識字教學要注意兒童的心理特點,將學生熟識的語言因素作為主要材料,結合學生的生活經驗,引導他們利用各種機會主動識字,力求實用結合。」從生活中來,到生活中去,基於這一思考,我們進入到了第三個環節,「畫圖」識字,韻律讀詞。有了前面的引導、鋪墊,學生基本掌握了圖文之間的聯系,所以在接下來的學習中,我將自主權充分地交還給學生,請他們一起來「畫畫」,通過展開想像在黑板上描繪出一幅美景圖。在學生描繪時,我及時抓住與教學內容有關的相關信息,相機引導學習「池草青、山花紅、魚出水、鳥入林」等短語中的生字詞。這一環節的設計,學生從自己的世界出發,以「畫畫」為學習資源,通過聯想和想像,結合已有的生活經驗,說詞語、貼圖、識字,在情境中學習,玩中學,學中悟。

最後針對這些詞語、短語朗朗上口的語言特點,我將學習內容編成輕松有趣的小兒歌,輔以美景和音樂,學生在欣賞、感受中理解,在節奏韻律中學習,學習形式更為活潑,學習內容更利於學生記憶。環節四:通過指導寫字,培養書寫習慣。

好的學習習慣是學生一生受益的法寶。在指導書寫這一環節,我不僅注重學生的書寫質量,更關注對他們寫字姿勢和握筆姿勢的.引導和培養。這一環節中,學生首先通過觀察、交流感受漢字的整體結構和關鍵筆畫,然後在教師范寫與書空的過程中感受每一筆的寫法,最後落實在書面上,親自體驗,描一個,寫一個。書寫後的反思和修改必不可少,通過互相評價,讓學生相互學習,相互鼓勵,在修改中進步,在鼓勵中成長。

四、學習效果評價設計

評價方式:

1.以觀察課堂生成的方式將評價貫穿整節課。

2.課堂結束後,觀察學生書寫的字跡是否工整,寫字姿勢是否正確,是否能從實際行動中真正去熱愛大自然做出進一步的評價。

3.激勵性語言評價。

五、教學特色

與以往教學相比,本設計的特色之處在於:根據學生的實際需要選擇教學內容,結合課內外,採用多種形式識字、讀詞,創造性地選擇以「畫畫」識字、學詞和韻律賞詞、讀詞為教學資源。

(一)根據學生情況安排教學

根據課前調查,44%的孩子沒有上過學前班,識字存在一定困難。全班84.6%的同學會因識字少影響自己的閱讀。在這樣的前提下,學生之間的落差較大,因此,在課堂中,我設計了多種形式的認讀和豐富多彩的課堂活動。在這樣的教學內容中,學生學習是主動的,情感是真切的,真正貫徹了語文學習應該注重對學生的整體把握和熏陶感染,陶冶學生情操,激發學生學習興趣的宗旨。

(二)形成互動和體驗相結合的教學方式。

在整堂課中,既有師生、生生、學生與文本之間的互動又有情景體驗。多種形式的讀,欣賞和想像,讓學生們敢說,愛說,這為接下來的學習提供了憑據,讓學生有了學習的腳手架;學生們積極地參與到繪畫當中,展開想像,學詞貼圖,跟著音樂,有節奏的拍手說兒歌,在音樂和美景中,強化了學習的效果,從而激發出熱愛大自然的情感。

㈥ 一年級下冊語文書第一課什麼青

《頃謹春夏秋冬》
一年級春夏秋冬池草青指的是第一句話給出的是一年四季對應雀搭基的這四個季節裡面最明顯的氣象特徵,然後第二句就給出了這四個氣象特徵所匹配的動詞。第二句給出的是自然界裡面自重最常見的生物,然後第四句枝虧就給出了這四種生物所對應的動作和環境特徵。

㈦ 一年級下冊語文書第一課生字組詞

一年級下冊語文書第一課生字組詞介紹如下:

春夏秋冬春 chūn(春日)(春節)(立春)(春天)風 fēng(大風)(風雨)(風衣)(風車)冬 dōng(冬天)(立冬)(冬月)(冬日)。

小青蛙青 qīng(晌培晌青蛙)(青天)(青草)(青春)清 qing(清明)(清早)(清白)(一清二白)氣 qì(天氣)(力氣)(和氣)(正氣)晴 qíng(晴天)(晴日)(晴空)(雨過天晴)情 qíng(友情)(同情)(心情)(人情)請 qǐng(請問)(請安)(回請)(宴鋒請求)。

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