小學一年級語文春姑娘在哪裡

㈠ 在春姑娘的短文中，春姑娘在哪裡蝴蝶找到了春姑娘嗎

春姑娘就在花里，蝴蝶找到了春姑娘。

春姑娘就在花里，蝴蝶找到了。因為春天到百花開，春姑娘自然來了。團輪蝴蝶其實早就找到了。

春風帶來了春姑娘，春姑娘美麗又善良，她把綠油油的衣裳，披在小草們的身上，她用花草串成珠鏈，將大地扮得更漂亮，她愉快的輕聲歌唱，乘著白雲到處飄盪，她走過田野繞過村莊，拂過海面飄過山崗，她飛過高山掠過海洋，趕走冬寒塌哪信帶來溫暖，到處充活力。

㈡ 在春姑娘的短文中，春姑娘在哪裡蝴蝶找到了春姑娘嗎

蝴蝶找到了春姑娘，春姑娘就在觸手可及的大自然里。

在《春姑娘》中，太陽公公交給蝴蝶一封信，請求它把信交到春姑娘手裡，接到這個任務，蝴蝶就去找太陽口中的春姑娘。可它並不知道春姑娘在何方，於是眾多花兒都開始幫著它尋找。

雖然文章結尾大家還在找春姑娘，也沒有給讀扮亂者一個直觀的印象——春姑娘是否已經被找到。但其實透過文章的字里行間，可以發現春姑娘已經出現了在了大家的視野，而且就在這觸手可及、肉眼可見的大自然里。

因為春天是開放的季節，文章中的玫瑰姐姐和蒲公英姑姑都散發出了活力，者缺伍還富有生氣地和蝴蝶對話。可見它們已經開放了，亦可見春天已經來到了人世間。

(2)小學一年級語文春姑娘在哪裡擴展閱讀：

文章通過擬首或人的寫作手法將春天裡的眾多事物寫得活靈活現，體現了春天萬物生長，生機勃勃的特點。

春本義是草木的種子生根發芽，後延伸至以「春」作為一年四季的第一季名。春即有「春陽撫照，萬物滋榮」之意，故又可延伸至生機勃勃，充滿活力等意。

人們常愛尋覓春的信息：那柳條上探出頭來的芽苞，"嫩於金色軟於絲"。那泥土中躍躍欲出的小草，等待"春風吹又生"。而為著奪取新豐收在田野中辛勤勞動的人們，正在用雙手創造真正的春天。

㈢ 一年級語文試題春姑娘在哪裡

春姑娘在哪裡
太陽公公交給蝴蝶一封信，並告訴蝴蝶：「一定要把信親手交給春姑娘!」蝴蝶點點頭。蝴蝶飛呀飛，臉上掛滿了汗珠。
她聽說春姑娘就躲在花叢中，可是那麼多的花兒，哪一個才是春姑娘呢?她敲開了一個又一個花兒的小門。
玫瑰姐姐說皮液：「蝴蝶妹妹，歇一會兒吧。」蝴蝶搖搖頭。蒲公英姑姑說：「孩子，喝一口水吧鋒櫻。」蝴蝶擺擺手。
後來，所有的花兒都知道了這個消息，大家一起商量好，要幫蝴蝶找春姑娘銀握叢。他們張開小嘴一起喊：「春姑娘，你在哪裡呀!」
1、短文共有_______自然段。春姑娘在哪裡，蝴蝶找到了嗎?
2、請把下面的詞語組成一句通順的話。
大家 找 幫助 要 蝴蝶 春天 姑娘
3、請你填上合適的詞。
一( )水 一( )信 一( )嘴
一( )門 一( )黃葉 一( )傘

求採納 謝謝

㈣ 一年級短文春姑娘來了一文春姑娘來到後大地上有了哪些變化

小草、小河、花園、公園和學校有了變化。

1、小草：快活地探出了嫩嫩的小腦袋。

2、小河：蘇醒了。清澈的河水打著漩告升檔兒流進麥田，田裡的麥苗被潤濕得一片碧綠。

3、花園：花園里的鮮花被打扮得花枝招展。春姑笑前娘的長袖拂過街頭，馬路兩旁的梧桐樹開心地吐出了嫩綠的葉子，在陽光下歡快地舞蹈。

4、公園：公園里的桃樹上開出了紅艷艷、粉嘟嘟的桃花。

5、學校：小孩子們開心地玩耍。

(4)小學一年級語文春姑娘在哪裡擴展閱讀：

春姑娘的寓意：白晝長了，太陽暖了。氣溫、日照、降雨，這時常處於一年中的轉折點，趨於上升或增多。小春作物長勢加快，油菜抽苔和襪亂小麥拔節時耗水量增加，應該及時澆灌追肥，促進生長。農諺提醒人們「立春雨水到，早起晚睡覺"大春備耕也開始了。

這些氣候特點，在安排農業生產時都是應該考慮到的。人們常愛尋覓春的信息在哪裡呢？那柳條上探出頭來的芽苞，"嫩於金色軟於絲"。那泥土中躍躍欲出的小草，等待"春風吹又生"。而為著奪取新豐收在田野中辛勤勞動的人們，正在用雙手創造真正的春天。

㈤ 一年級語文試卷，問春姑娘在哪裡求答案

您好，很高興為您談櫻洞解答，答案如下：

在小朋友的眼睛裡

滿意請採納，不懂歡迎頌念追含枯問，謝謝 😄 么么噠

㈥ 一年級語文下冊春天在哪裡教案

教學目標：

1、觀察春天，了解春天的特點，獲得審美體驗。櫻中棚

2、練慣用比較恰當的語言表達觀察所得，用恰當的形式表達對春天的贊美。

3、在交流與評價中，豐富自己的見聞和感受。

教學准備：

1、指導學生課前尋找春天,搜集關於春天的資料

2、准備春天的小禮物

3、多媒體教學課件

教學過程：

一、創設情境，感受春天

1、導入:小朋友，你們知道現在是什麼季節嗎？對了，春天來了，美麗的春姑娘也來到我們中間了，用掌聲歡迎春姑娘！（播放動畫及歌曲）

2、師:多美的春姑娘啊，你們喜歡嗎?她還想邀請聰明的孩子來參加春天的聚會，你們想去嗎？ 想去，得有森林公園入場券，瞧，春姑娘為你們准備了綠葉入場券和花兒入場券呢，想要嗎？有個條件，誰能睜開明亮的眼睛，仔細觀察春天，發現了春天在哪裡！並能用普通話大聲地把話說清楚，就能得到綠葉入場券；如果能說得有趣，還配上了動作和表情，就可以拿到花兒入場券。

二、合作交流，發現春天

師：孩子們，你看，春天來了,青青的小草從土裡探出小腦袋；小樹給自己穿上了綠綠的衣裳；五顏六色的小花展開了，露出燦爛的笑臉；一群可愛的白鵝在水中游來游去，小鳥兒唧唧喳喳地在枝頭歡快地唱歌，小青蛙從睡夢中醒來了，美麗的蝴蝶在花叢里跳起了優美的舞蹈，快樂的人們也出來開展有趣的活動了，這真是奇妙無比的世界！（課件出示圖片，省略號）

1、在這明媚的春天，你看到了什麼？指名說，引導說

教師隨機點撥，引導學生說完整說生動，相應地出示圖片

（1）如果學生說：我發現花了。

師要引導培蘆：你在哪兒發現的？你發現的花是什麼樣的？

（2）當學生說得不太好時,教師引導:老師課前也找到了---,(出示圖片),用你明亮的眼睛再看看,能說得更好嗎? 還有誰向他挑戰？

若是還說不好,師引:老師也想說說呢, 小朋友覺得我說得怎麼樣? 大家能像我這樣說話嗎?

（3）還有誰說得更有趣？

（4）他能得到入場券嗎？為什麼？引導點評

（5）除了圖畫上的，你還看到了春天的什麼景象呢？

**老師的引導語:

(1) 花:春姑娘躲在花瓣里朝你笑呢!

這么多花真漂亮,老師也忍不住想說說它的美!

你發現了春姑娘穿的花裙子!

(2) 草:小草伸了個懶腰,多美呀,說來說說?

你發現了春姑娘穿的綠色綉花鞋!

（3）柳樹:你發現了春姑娘的`長辮子! 柳樹聽了,心裡美滋滋的!

（4）春風:春風是一把看不見的梳子!

（5）小鳥:聽,小鳥在干什麼呢?它會說什麼呢? 小鳥聽了,它的歌聲一定更美妙呢!

（6）你看他眼睛多明亮，一定發現了春天的秘密！

**老師范說的語言：

花：春天，百花盛開，害羞的花骨朵展開了，露出燦爛的笑臉，有的穿著紅色衣服,像超級模特;有的穿著白色衣服,像白雪公主，真是五顏六色，美麗極了。

草：小草探出小腦袋，悄悄地鑽出了地面，多綠呀！

樹葉：一片片樹葉從樹枝上長出來了，給小樹穿上了漂亮的綠衣裳！

柳樹：柳樹發芽了，柳條軟軟的，像小女孩的長發。

春雨給小樹洗澡,春風給它吹頭.

動物：動物從睡夢中醒來開始活動了，幾只蜜蜂在嗡嗡嗡地唱歌,好象在說:花兒真香啊!蝴蝶張開美麗的翅膀在花園里玩耍呢。

水：小溪的水嘩啦啦地流著

泉水丁冬丁冬地流著，好象哼著歡快的歌曲

人們：人們脫掉了厚厚的冬裝，穿上了輕巧的毛衣，在溫暖的陽光下嬉笑玩耍。大街上人們來來往往，開始忙碌起來，一個個喜氣洋洋的，充滿著春的笑意。

**教師評價語：

（1）再想想，你還看到了什麼？

脊則（2）你說了一句很完整的話，小柳樹希望你聲音再大一點就更好了

（3）你真是不簡單，一下子說了這么長的好句子

（5）你普通話標准，聲音響亮,詞語用得可生動了

（6）你觀察真仔細，發現的春天可有趣了

（7）你把春天說得真美，而且你的表情豐富，說話的樣子還像個小主持人呢

（8）我覺得你說話的時候很大方，有禮貌，春姑娘一定會喜歡你。

（9）你聽出了她的優點，還有禮貌地提出了小建議，真是個聰明的孩子。

（10）你說得可有趣了，表情也很豐富，送你花瓣入場券，趕快來摘。

（10）想知道春姑娘怎麼說嗎？

*春姑娘錄音點評：

（1） 你說得真棒，恭喜你，送給你入場券

2、剛才小朋友把自己看到的春天美景說得真好，想像也很豐富！下面小朋友閉上你的眼睛，用你的心認真去聽聽春的聲音，——你聽到了嗎？誰來說說？

學生說 師恰當引導：——A、是怎麼叫的呢？

B、他聽到了小鳥的叫聲，你聽到了什麼呢？

小鳥唧唧喳喳的叫，小青蛙呱呱呱地叫，溪水嘩啦啦地流著，泉水丁冬丁冬地響，春雨沙沙沙地下著，落到了——，還落到了——，春風輕輕地吹在我們身上，舒服極了。

（你把聽到的聲音連著說出來了，真不錯！）

3、小結：小朋友耳朵真靈，聽到了春天裡這么多美妙的聲音，簡直就像春天的交響曲。（課件播放各種聲音）

4、剛才小朋友把自己眼中看到的春天景象，聽到的春天聲音說得真有趣，下面四個小朋友為一組，把你看到的、聽到的一起來說一說，比比哪些孩子說得最多、最有趣！

老師巡視指導

5、剛才很多小朋友大膽地跟同學說了春天的發現，真不錯！知道嗎？今天在座的很多老師是從很遠的地方來到這里，他們很想知道南寧的春天是什麼樣的，願意當小導游去告訴他們嗎？你還可以問問老師發現的春天是什麼樣的？瞧，老師還要給你們評星呢（出示課件），說了一句完整的話，得一顆星；說了幾句完整的話，得兩顆星；說了幾句有趣的話，得三顆星，小朋友，你能獲得幾顆星呢，請大家從抽屜拿出這張紙條，找老師們去說一說，比比哪些孩子最大膽、說得最棒！請我們在座的每一位老師配合小朋友進行交流。

6、哪些孩子與老師去說了春天，哦，真勇敢，誰得了一顆星，——不錯，誰得了兩顆星，——真不錯，誰得了三顆星，——棒極了！，請你們到台上來，我要給獲得三顆星的小朋友獎勵花兒入場券，請你們到台上來！ 用掌聲恭喜他們！你們當中誰願意給在座的所有小朋友和老師來說說？

師生對話：你跟哪位老師說春天了？你們說了什麼呢？

指名說 小朋友，覺得他說得怎麼樣？你想對他說什麼呀？

師：如果你先跟他打聲招呼就更好了，誰再來說說？

7、小結：你們都是聰明的孩子，找到了美麗的春天,哪些小朋友已經拿到入場券了，向我揮揮手，還有誰可以參加聚會呢,想知道嗎？春姑娘正要告訴我們了!

（播放錄音：小朋友，我一直在看著你們呢，我覺得大家都表現得不錯，有的說得很棒，有的聽得很認真，還學會了當小評委，我決定讓所有的孩子都來參加我們的聚會，高興嗎？）

三、拓展延伸，贊美春天

1、師：真是太好了，讓我們用掌聲感謝春姑娘！

還有誰沒拿到入場券，春姑娘要我發給你們呢！師采訪個別：拿到了入場券，想對春姑娘說什麼呢？

春姑娘說很喜歡大家，給你們帶來了禮物呢，打開抽屜看看，春姑娘現在跟小朋友捉迷藏了，趕快躲起來吧！閉上你的眼睛，慢慢地數十下，「10—」「9—」 （老師隱蔽，戴上花環，披上紗巾，手拿柳條）

2、「1—」，學生睜開眼睛了，師：小朋友，終於見到你們了，我就是春姑娘，大家好！見到我高興嗎？想對我說什麼呢？

讓我們一塊來跳個舞吧！把春姑娘的小禮物舉起來。

（音樂，師領舞）

4、師總結：跟你們在一起，我快樂極了，現在我要把快樂告訴春雨姐姐、春風阿姨、春雷叔叔去。春姑娘還要給小朋友布置作業了，回家後把你心中美麗的春天畫下來，或者寫一首小詩來誇誇春天，也可以用你的歌聲和舞蹈來表達春天的美麗！（播放短鈴音）再見了，小朋友！

㈦ 春姑娘在哪裡,蝴蝶找到了嗎

春姑娘在美麗的鮮花里,蝴蝶找到了。

原文：

太陽公公交給蝴蝶一封信，並告訴蝴蝶：「一定要把信親手交給春姑娘！」蝴蝶點點頭。蝴蝶飛呀飛，臉上掛滿了汗珠。

她聽說春姑娘就躲在花叢中，可是那麼多的花兒，哪一個才是春姑娘呢？她敲畢旁開了一個又一個花兒的小門。

玫瑰姐姐說：「蝴蝶妹妹，歇一會兒吧。」蝴蝶搖搖頭敗謹。蒲公英姑姑說：「孩子，喝一口水吧。」蝴蝶擺擺手。

後來，所有的花兒都知道了這個消息，大家一起商量好，要幫蝴蝶找春姑娘。他們張開小嘴一起喊：「春姑娘，你在哪裡呀——」。

因為春天是開放的季節，文章中的所有的花兒都張開小嘴，暗示都開花了，春天已經來到了人世間，所以蝴蝶了春姑娘。

(7)小學一年級語文春姑娘在哪裡擴展閱讀：

春天開放的花有水仙、迎春花、報春花、瑞香、白玉蘭、紫玉蘭、鳶尾、馬蹄蓮、金盞菊、文殊蘭、百枝蓮、四季海棠、吊鍾海棠、竹節海棠、天竺葵、瓜葉菊、虞美人、金魚草、美女櫻、矮牽牛、桃花、李手枯橡花、梨花、百合花、海棠、海角菊、金盞花、葵花、西洋鵑、山茶、瓊花。

君子蘭、芍葯、丁香、杜鵑、西洋杜鵑、櫻花、含笑、玫瑰花、紫荊、棣棠、錦帶花、連翹、雲南黃馨、金雀花、仙客來、石斛、風信子、鬱金香等。

㈧ 一年級語文下冊口語交際《春天在哪裡》教案

教材簡介

《春天在哪裡》是人教版課程標准實驗教材第二冊「語文園地一」中的口語交際訓練題目。這次訓練主要是通過讓學生找春天和用不同的方式贊美春天，來豐富見聞，增加感受，以激發學生熱愛大自然的情感，提高學生的口語交際能力。為了保證這次訓練能收到良好的效果，教材在本次訓練前的「識字1」中已經提出了讓學生感受春天的要求：「你聽到春天的聲音了嗎？你看到春天的色彩了嗎？快來畫一畫美麗的春天，快去找一找春天在哪裡。」同時，第一單元教材所選編的4篇課文，也都從不同的角度反映了「春天」的特點。這些內容為學生進行本次口語交際訓練，打下了良好的基礎。

教學目標

1．引導學生觀察春天，了解春天的特點，培養審美情趣，激發對大自然的熱愛之情。

2．引導學生在具體的口語交際過程中，學慣用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美。

3．通過口語交際凳升中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時，豐富自己的見聞和感受。

教學准備

1．學生課前按「識字1」課後練習中的提示和要求，搜集描繪春天的圖片、資料。同時，每人畫一幅表現春天的圖畫，學唱一首贊美春天的歌。

2．教師設計製作多媒體課件一組。（或相關的圖片、教具）

教學過程

一、創設情境，歌唱春天。

1．出示課件，激趣引入。（配樂課件：春姑娘笑著對小朋友們說：「小朋友們，你們好，我是春姑娘。早就聽說你們非常喜歡我，能不能唱一唱贊美我的歌，講一講和我有關的故事，背一背描繪我的古詩或課文，說一說關於我的心裡話呢？」）

2 唱一唱。讓學生用多種方法唱贊美春天的歌。（唱歌方式要多樣，如獨唱、小組唱、合唱等；唱歌內容要豐富，如《嘀哩嘀哩》《小鳥小鳥》《小燕子》等。）

3．背一背。鼓勵學生背誦描繪春天的古詩、課文。

（1）用競賽的方式，背誦課內學過的古詩、課文。

（2）用展示的方式，鼓勵學生背誦課外自學的古詩、文章。

（3）小結獎勵。

4．說一說。引導學生說說關於春天的心裡話。（可以說說發生在春天的有趣的故事，可以說說春天是一個什麼樣的季節，也可以說說自己的想法。）

（1）四人唯粗槐小組或自找夥伴組成小組在一起議一議，說一說。說的`時候，鼓勵用上以前學過的詞語。如：春回大地、萬物復甦、柳綠桃紅、百花盛開等。

（2）挑選一二名說得好的在全班交流。

說話示例：

A．春天，我們在公園放風箏，我們在樹林里捉迷藏……

B．春天是美好的季節，小學生在校園里放飛理想，農民伯伯在田野里播種希望……

C．我喜歡春天的大地，小草發芽，百花盛開；我喜歡春天的天空，陽光明媚，晴空萬里……

二、多法並用，展示春天。

1．出示課件──春姑娘：春天的一切都是美好的，在這個美好的季節里，你看到了什麼，聽到了什麼，搜集了哪些精彩的圖片和文章呢？快快和同學們交流交流吧！

2．說說春天的見聞。

（1）小組交流。讓學生用自己的語言，選擇自己喜歡的方式，說說春天裡自己看到了哪些景物，聽到了哪些聲音。

（2）試一試，用歌詞的形式把春天的見聞說出來。

說話示例：

A．春天在哪裡？春天在哪裡？春天在那青翠的山林里。指友這里有___________，這里有_________，還有那___________。（用《嘀哩嘀哩》歌詞形式）

B．藍天里，有_________，樹林里，有_________，小鳥小鳥，你自由飛翔。（用《小鳥小鳥》歌詞形式）

（3）練一練，用口頭作文的形式，把自己的所見所聞說出來。（個人練習，小組交流，全班展示，綜合評講。）

3．展示搜集的圖片、資料。

（1）小組展示、交流。交流過程中，先把搜集的東西展示給同組的夥伴看，然後再向大家作具體介紹：我展示的是什麼，它講的是什麼內容，我為什麼要展示這個內容。

（2）選派代表在全班展示。

（3）評一評，看誰展示得最精彩，評出最佳選手。

三、創造想像，描繪春天。

1．出示課件──春姑娘：親愛的小朋友，我知道你們十分聰明！課前你們不僅學唱了歌曲，背誦了詩文，還為我准備了心愛的禮物──精美的圖畫。現在就請你們把禮物拿出來吧！

2．自找夥伴展示自己的圖畫。展示時，要向同伴們說一說畫的是什麼，為什麼要這樣畫。如果同伴們提出某些問題，要詳細解答。

3．全班展示。

4．評出「最佳繪畫手」「最佳展示者」各五名。

四、回顧小結，增強感受。

1．出示課件──春姑娘：我真高興，一節課里，你們既送給了我動聽的歌聲，感人的故事，又送給了我多彩的圖片，精美的禮物。我向你們表示衷心的感謝！

2．老師導語：我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝！同學們，春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永遠留在我們的身邊吧！

3．學生自由發言，談談這節課的收獲。

4．播放歌曲《春天在哪裡》，下課。

五、拓展活動。

1．與同學們一起動手，把課堂上展示的精美圖片張貼在教室的「學習園地」里。

2．搜集、閱讀描繪春天的圖畫、詩文，與同伴合作，以《迷人的春天》為題目編一本圖畫詩文小集子。（摘自：《小學語文教師》2005.1～2）