二年級語文我是什麼讀後感想

Ⅰ 小學二年級讀書感想怎麼寫作文

1. 二年級讀書心得體會怎麼寫

我認真讀了《XXXX》，閱讀完後使我對生活有了新的認識新的體驗。

讀書心得體會是根據你讀了什麼書，從中得到的體會和啟示讓你受益匪淺。 寫自己從這本書里學到了什麼，感慨的總結性語言。

譬如：你讀了《丑小鴨》，你則從中知道了一個人只要自己本身優秀，無論在什麼條件下也可以蛻變成一個成功的人，我也要像丑小鴨一樣不放棄自己，努力成為一個對社會有用的人。 你讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，你則明白了一個人要具有堅韌、鋼鐵般的意志才是一個能夠在社會上豎乎輝煌的人，等等。

. 讀書心得體會就是你從一本書里學到了什麼品質，懂得了什麼道理。

2. 適合小學二年級學生的讀書心得範文

高爾基名著< >讀書心得一篇 馬克西姆.高爾基的《童年》舉世聞名。

在一個很平凡的星期天下午，我翻開了它。情緒也隨著書上一行行黑色的宋體字忽起忽落…… 主人公阿廖沙痛苦的童年生活打動著我：四歲喪父，跟隨悲痛欲絕的母親和慈祥的外祖母到專橫的、瀕臨破產的小染坊主外祖父家，卻經常挨暴戾的外祖父的毒打。

但善良的外祖母處處護著他。在外祖父家，他認識了很多「安安靜靜」的親戚，其中包括兩個自私、貪得無厭的、為了分家不顧一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅，還有兩個都叫薩拉的表哥。

朴實、深愛著阿廖沙的「小茨岡」（伊凡）每次都用胳膊擋外祖父打在阿廖沙身上的鞭子，盡管會被抽得紅腫。但強壯的他，後來卻在幫二舅雅科夫抬十字架時給活活的壓死了…… 阿廖沙的童年是在一個典型的俄羅斯小市民的家庭里度過的：貪婪、殘忍、愚昧；父子、兄弟、夫妻之間勾心鬥角；為爭奪財產常常為一些小事爭吵、斗毆……但在這個黑暗的家庭里，有一個勤勞、堅強、善良的外祖母。

她常常給阿廖沙講好聽的神話故事，也潛移默化地教他做一個不想丑惡現象屈膝的人。 阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家庭一樣。

周圍殘酷的事情太多了，有時甚至連他自弊纖爛己都不敢相信竟會發生租漏那樣的事情。但好在有外祖母——全家人的精神支柱。

阿廖沙也還認識很多其他的人：搬進新房子後的幾個房客、隔壁的三少爺，等等。阿廖沙從家人的一些「奇怪」的舉動中懵懂的明白了一些道理。

和阿廖沙相比，我們的童年是燦爛的，是彩色的；是沒有煩惱痛苦的，更是無憂無慮的。有那麼多的孩子甚至不懂什麼叫做「打」，因為我們從沒有經歷過被人打、被人拿鞭子抽的滋味。

那也許是一種無法想像的痛苦吧。當然，除此之外，我們的生活中也很少有家人之間的勾心鬥角，為爭奪財產而打架斗毆之類貪婪、兇狠的事情。

更不會發生殘忍的把某個無辜的人無端地折磨致死這類想都沒想過的「恐怖事件」。 天哪，如此比較，我們的童年和阿廖沙的有著天壤之別。

我們每天生活在蜜罐兒里，被甜水泡著，被金燦燦的錢堆著……我們是多麼幸福呀！我們從來不用考慮衣食住行，這讓大人么操心就足夠了，還輪不到我們呢。 Z 但擁有著這些，我們並不知足。

我們總是奢求更多。因為，在我們眼裡，大人們掙錢是那樣的容易，似乎都不費吹灰之力。

我們多天真啊。的確，我們不用像阿廖沙那樣只十一歲就到「人間」獨自闖盪。

但讀過《童年》之後，我們應該悔過自己曾經的奢侈，我們應該不再浪費，我們應該學會珍惜。 那麼，就從現在開始吧。

我們不再奢侈，不再浪費；我們開始為長輩著想，體諒他們；我們更應該開始滿足自己的幸福生活。為了以後，為了將來，為了我們到「人間」的那一天。

讀書心得 暑假伊始，自小熱愛讀書的我便早早的制訂好了讀書計劃。 我按照計劃讀了高爾基的《童年·我的同學·在人間》、魯迅的《吶喊》、謝婉瑩的《冰心兒童文學全集》、劉洋的《綠野仙蹤》、斯托夫人的《湯姆叔叔的小屋》、卡洛爾的《愛麗斯漫遊奇境記》等幾本中外著名作家的作品。

這些書基本上都是我從各個書店中淘回來的。自己的積蓄不算太多，但又想買到自己喜歡的書籍，開始的時候，只能硬著頭皮攢錢去買那些昂貴的書籍，後來便有了經驗，從那些被人遺忘的書堆中找到許多好的書籍。

其中有名著、有童話、有詩歌、有小說、有散文……無論中外，寫的都是那麼引人入勝，使我得到了許多課本上得不到的知識，也有了許多感想和心得，筆尖流露出一時的感受。 在我讀過的這些書籍中，給我留下的印象最深的便是魯迅的《吶喊》了。

《吶喊》深刻地揭露了舊時封建社會的殘忍，從中我也讀到了「朱門酒肉臭，路有凍死骨」的殘忍景象。從《狂人日記》到《孔乙己》再到《啊Q正傳》，從《風波》到《故鄉》再到《社戲》，沒有一篇不是在用犀利的筆鋒與封建社會的欺壓百姓的人們手中的尖刀、火槍做斗爭，他犀利的筆鋒令國民黨反動派聞風喪膽，無論是他的文章還是他的愛國之心，都是那麼地令人肅然起敬。

雖然我們現在已經進入了新社會，已經不僅僅滿足於溫飽甚至小康，但是老一輩的精神不能丟啊。 在我認為，讀書是人生中最好的娛樂、消遣的方式，它不但能給予人無窮無盡的知識，而且可以給予人無限的樂趣並且培養人為人處事的的能力。

在人們孤獨的時候，讀書變成了最大的樂趣。這時它既是人們豐富知識的工具，也是消遣的娛樂品，當人們在這時看它時，會感到快樂、輕松；而在人們處理事務的時候，最能發揮由讀書而獲得的能力。

從讀書中獲得的對自己有利的東西是無窮盡的，能力便是其中之一，多讀一些好書，對自己是有利無害的，如果能夠在實踐的時候不是單純的運用書本中的知識，而是在書中的知識的基礎上不斷的創新，結合自己的實際，靈活運用，才是讀好書的最高境界。 「書是人類進步的階梯。」

這是高爾基爺爺的一句名言，也同樣是對書籍贊美的一句名言。從這句話中便可以看出書在世界的地位是多麼重要，它的價值有多麼珍貴。

正如高爾基爺爺所說的，一本一本的書，就像一個一個的階梯，使人爬上高峰。但是爬上高峰。

3. 二年級語文讀後感怎麼寫

怎樣寫讀後感： 讀後感就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言後，把具體感受和得到的啟示寫成的文章. 讀後感的格式（簡單的說）： 第一段 把書中主要內容，加以概括，作者寫了什麼，想表達什麼. 第二段 選擇一個比較重要的點，也可以是自己認為重要的地方，用自己的話加以表達，我覺得哪哪哪比較好，我有什麼樣的看法. 第三段 聯系實際生活，把書里的和生活中的結合起來，抒發下真情實感，生活中怎麼怎麼樣，我覺得怎麼怎麼樣，我學到了什麼. 做到以上3點，那麼這篇讀後感基本就出來了 當然 不一定就三段 中間可以自己分，詳略得當就好 但是 結構層次一定要鮮明，讀和感結合，重點在「感」上. 讀後感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀後的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落.題目可以用《***讀後感》，也可以用《讀***有感》. 首先要審清題目.在寫作時，要分辨什麼是主要的，什麼是次要的，力求做到「讀」能抓住重點，「感」能寫出體會. 其次要選擇材料.讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會；只有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子.對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀後在思想上、行動上的變化，摘取其中的某一點做文章. 第三，寫讀後感應以所讀作品的內容簡介開頭，然後，再寫體會.原文內容往往用3~4句話概括為宜.結尾也大多再回到所讀的作品上來.要把重點放在「感」字上，切記要聯系自己的生活實際. 最後，寫讀後感的注意事項：①寫讀後感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發揮，應以寫「體會」為主.②要寫得有真情實感.應是發自內心深處的感受，絕非「檢討書」或「保證書」.③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者. 給你兩篇範文參考一下： 1、《老人與海》讀後感 失敗，在許多人的眼中是非常可怕的，它一旦猖狂起來，就能擊潰人的鬥志，讓人徹底崩潰，失去生活的希望.如果失敗戰勝不了你，而是被你踩在腳下，那麼，成功必定屬於你. 著名作家海明威在《老人與海》中塑造的那位老人就是一位打不到的硬漢子. 《老人與海》主要講了一位名叫桑地亞哥的老漁翁一次特別的打魚經歷.在連續八十四天沒有打到一條魚後，他終於發現了一條巨大的大馬林魚.老人費盡心力，把大馬林魚扎死.然而，等待老人的是更大的考驗.一群嗅著血腥味而來的大鯊魚撲了過來.最後鯊魚們吃光了大馬林魚，老人憑著頑強的意志勝利返航，盡管拖回的只是一副光禿禿的骨架…… 人生的道路是曲折坎坷的，遇到失敗是再平常不過的事，我們應該時時刻刻擁有一顆堅強、不屈服的心來面對失敗，成功就一定會向我們走來. 範文2、《魯濱遜漂流記》讀後感 最近我讀了笛福寫的《魯濱遜漂流記》這本書，獲益匪淺. 在一次航行中，魯濱遜遇到了可怕的風浪，翻了船，除他之外無一人生還.他流落到了孤島上.憑著他驚人的毅力與勇氣，在一無所有的情況下，他用自己的雙手，創造了自己的小王國.二十八年後，他依靠自己的智慧離開了孤島. 在荒蕪人煙的孤島生活了28年啊！多麼驚人的一個數字！讀完之後，我不禁反省自己：如果我流落到孤島，能活幾天？一天？兩天？我又能幹些什麼？會劈柴？會打獵做飯？我連洗自己衣服還笨手笨腳的呢！我覺得我要學習他這種不怕困難、樂觀向上的精神，無論何時何地都要頑強地堅持下去，憑自己的雙手創造新天地.。

4. 二年級語文閱讀心得怎麼寫 2篇

愛的教育幾年前曾看到過這樣一段話「我在四年前始得此書的日譯本，記得曾流了淚三日夜讀畢，就是後來在翻譯或隨便閱讀時，還深深地感到 *** ，不覺眼睛潤濕。

這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚.除了人的資格以外，我在家中早已是二子二女的父親，在教育界是執過十餘年的教鞭的教師。平日為人為父為師的態度，讀了這書好像醜女見了美人，自己難堪起來，不覺慚愧了流淚。」

我一直想拜讀這本讓夏丐尊先生如此感動的書《愛的教育》，這個學期終於如願以償了。 《愛的教育》，我是一口氣讀完的，雖然我沒有流淚，可是我的心已經承認這是一本洗滌心靈的書籍。

吸引我的，似乎並不是其文學價值有多高，而在於那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀„„這部處處洋溢著愛的小說所蘊涵散發出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華。

雖然，每個人的人生閱歷不同，但是你會從《愛的教育》中，體會到曾經經歷過的那些類似的情感，可我們對此的態度行為可能不同.它讓我感動的同時也引發了我對於愛的一些思索。 首先《愛的教育》的書名使我思考，在這紛紜的世界裡，愛究竟是什麼？帶著這個思考，我與這個義大利小學生一起跋涉，去探尋一個未知的答案。

一個四年級小學生在一個學年十個月中所記的日記，包含了同學之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母間的愛，師生之間的愛，對祖國的愛使人讀之，尤如在愛的懷抱中成長。 愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實他的意義已經融入生命。

就如父母的愛，恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。

愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年.他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的.他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國義大利的深深的愛，對親友的真摯之情.這裡面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的"精神講話.這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼.而面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎.夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話："教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣.沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育." 愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有因對新東西的感悟，學習而充實起來。

於是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時候，這種情懷已升華為一種愛，一種對於生活的愛.讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活，怎樣去愛。

在感動中，我發現愛中包含著對於生活的追求。 《愛的教育》中，把愛比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些.我想，「愛是什麼」不會有明確的答案，但我知道"愛"是沒有限制的，小到同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑„„大到捐獻骨髓，獻血，幫助希望工程„„ 雖然如同空氣般的愛有時會被"污染"，"稀釋"，甚至"消失"，所以希望更多的人去感受一下朴實語言中深厚的愛，我想這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的人。

《愛的教育》採用日記的形式，講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事，建記錄了他一年之內在學校、家庭、社會的所見所聞，字里行間洋溢著對祖國、父母、師長、朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現的更多的是閃光的美德，這正是小說頌揚的地方。

小說記錄了長輩們對孩子的教育和啟示，附在日記後面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說在漫長的歲月里，它陪伴一代又一代的孩子成長。

可以說，這是一本永遠不會過時的書。它用愛塑造人，引導我們永遠保持一顆勇於進取而善良真誠的心，愛祖國，愛人民，同情人民的一切不幸與苦難， 這其中最令我難忘的是「醫院的天使」。

故事講述的是一個叫齊啟祿的小男孩，由於他的父親到法國做工，前天回義大利。在那不勒斯市下船後突然生病，因此住進了醫院。

一面寫信給他妻子，告訴她自己已經回國，及因生病入院的事。妻子得信後雖然擔心，但因為有一個兒子正在病著，還有著正在哺乳的小兒，不能分身，不得叫大兒子到往看望父親。

孩子在醫院卻一直照顧著一個外人，最後不但不和真正的父親回家，卻要堅持照顧著那陌生人。 愛自己的親人是應該的，也是容易的，但如果一個人只懂得愛自己的家人，除了家人之外的人一概不愛，那他就是一個可悲的人，他並不真正明白愛。

然而又有多少人真的去感受去學習那種愛呢？！ 再請回。

5. 小學二年級讀書筆記的讀後感怎麼寫

讀後感就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言後，把具體感受和得到的啟示寫成的文章，讀後感也可以叫做讀書筆記，是一種常用的應用文體，也是應用寫作研究的文體之一。

一、格式和寫法 讀後感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀後的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《讀後感》；還可以用自己的感受（一兩個詞語）做題目，下一行是《讀——有感》，第一行是主標題，第二行是副標題。 二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀後感的關鍵。 三、要密切聯系實際，這是讀後感的重要內容。 四、要處理好「讀」與「感」的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。 五、敘原文不要過多，要體現出一個「簡」字。 六、要審清題目。 在寫作時，要分辨什麼是主要的，什麼是次要的，力求做到「讀」能抓住重點，「感」能寫出體會。 七、要選擇材料。 讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會；只有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀後在思想上、行動上的變化。 八、寫讀後感應以所讀作品的內容簡介開頭，然後，再寫體會。 原文內容往往用3~4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在「感」字上，切記要聯系自己的生活實際。 九、要符合情理、寫出真情實感。 贊同

我的給點哦！！

6. 小學二年級作文讀後感

[小學二年級作文讀後感]小學二年級作文讀後感最近我聽了一個《小豬唏哩呼嚕》的故事，作者是孫幼軍，小學二年級作文讀後感。

故事是這樣的，有一隻小豬是豬爸爸和豬媽媽生的第十二個豬寶寶，豬爸豬媽就按著排行叫這個豬寶寶「小十二」。後來因為小十二吃飯特別香而且聲音特別響，據說整個村子都能聽見他吃飯的聲音。

豬爸豬媽商量之後改名字叫「唏哩呼嚕」。一天晚上豬爸白天幹活太累了，大門還沒有鎖上就躺在地上睡著了。

這時候大狼來了看見豬爸豬媽一家睡的好香，就想叼起豬爸就走可是太重，最後大狼挑了一隻不大不小正合適能叼走的小豬，這個就是小豬唏哩呼嚕。小豬被大狼叼著走的路上並沒有害怕，而是鎮靜地和大狼說話，用自己勇敢，膽大細心和智慧把大狼嚇跑，使自己得救。

在這個小故事裡使我知道了做事要認真，不要像豬爸那樣。還要向小豬唏哩呼嚕學習他的勇敢活潑，膽大細心。

這是兒子買的書，一開始並沒有對他好感，但是越看越覺得這是一本不但有趣，而且富有哲理的童話書。鼴鼠米加是一隻近似丑小鴨的人物，因為他與哥哥們長相上實在相差很遠。

皮膚黑，生活習慣日夜顛倒，不喜歡挖掘。幸好他的父親是個很開明的人，認為他至少還是鼴鼠，我們應該把他養大。

米加喜歡在月亮河邊幻想，為好朋友尼里發明洗衣機。後來，為了買零件而自己孤身一人上城市，碰到了非常窮苦的魔術師咕哩咕，向他學習變魔術。

有由於他們合作默契，表演非常精彩，成了魔術明星。可是在一次表演中，魔術師咕哩咕偶然失手，不小心把米加變成烏鴉。

米加來到了烏鴉群中，他善良、友好，，又由於充滿智慧，非常受人喜歡。最後，100天後，魔法自動解除，米加變回原形，回到了月亮河。

魔術師咕哩咕用自己與米加表演時賺到的錢買了許多洗衣機的零件，最後，米加終於實現了發明洗衣機的願望，幫助了尼里。在這本書中，許多人物都非常有特點。

米加，一個善良，愛幻想，做事大膽，又有恆心的孩子。（因為，經過無數的波折，最終他為朋友尼里發明的洗衣機）他的父親米先生，是一個有責任感的男人，因為每天為家人而工作。

同時，又非常開明，對米加的格格不入，沒有阻止，而是，寬容地對待。後來，在米加成為明星時，又為他祝賀。

刺蝟，一個近似伯樂的人，他總是能以孩子的心靈與兒童交往，深得孩子喜歡。其實，也正是因為他的鼓勵，而讓所有敢於幻想的孩子，有了行動。

魔術師咕哩咕，一個好錢，但不為錢而迷惑的人，最後在金錢與友情之間，選擇的友情，尋找米加，並幫助米加實現了發明的願望。鐵嘴鷹，一個在烏鴉媽媽的感化下而變得善良的人物，最後不想成為老鷹，只想做小雞。

他說：在做老鷹的時候，沒有人關心我，沒有人照顧我，沒有人願意親近我，甚至沒有朋友可以說一句話。而現在，雖然我是小雞，但是我很快樂在《鼴鼠的月亮河》中，作者關注人物的命運，關注人物的內心世界，關注人際的情感關系，以獨特的視角，細膩的筆觸，刻畫了一個個生動、可愛、真誠、善良的人物形象，展現了孩子們純潔的心靈世界。

【擴展閱讀篇】所謂「感」可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啟發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊、諷刺。讀後感的表達方式靈活多樣，基本屬於議論范疇，但寫法不同於一般議論文，因為它必須是在讀後的基礎上發感想。

要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀後感，必須注意以下幾點：首先，要讀好原文「讀後感[1]」的「感」是因「讀」而引起的。「讀」是「感」的基礎。

走馬觀花地讀，可能連原作講的什麼都沒有了解，哪能有「感」？讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，並感得深刻。

如果要讀的是議論文，要弄清它的論點（見解和主張），或者批判了什麼錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發，還要弄清論據和結論是什麼。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節，有幾個人物，他們之間是什麼關系，以及故事發生在哪年哪月。

作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什麼樣的精神品質，反映了什麼樣的社會現象，表達了作者什麼思想感情，作品的哪些章節使人受感動，為什麼這樣感動等等。其次，排好感點只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀後感的方面很多。

如對原文中心感受得深可以寫成讀後感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀後感，對個別句子有感受也可以寫成讀後感。總之，只要是原作品的內容，只要你對它有感受，都可能寫成讀後感，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好讀後感。

第三、選准感點一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀後感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀後感的中心，然後加以論證成文。第四、敘述要簡既然讀後感是由讀產生感，那麼在文章里就要敘述引起「感」的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些事例。

一句話，讀後。

Ⅱ 小學二年級語文上冊中的課文《我是什麼》 有什麼道理

《我是什麼》通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福於人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。

《我是什麼》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關系。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識於趣味故事的優秀教材。

教材簡說：

水，是生命之源。沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。水，是人們生活中天天離不開的東西。雲、雨、雪等是人們司空見慣的自然現象，我們很少把水和它們聯系起來，琢磨其中的變化規律和科學道理。

這篇擬人的科學短文，以朴實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。誦讀本文，你會不知不覺地走進課文描述的情境之中，自己彷彿也成了千變萬化的「水」：先乘著陽光到空中飄浮，連片為雲；遇冷凝結，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在「家」（江河湖海）中睡覺、散步、奔跑、跳舞。

水為人類做了許多好事，也做了很多壞事。要完全降伏它，還需要我們付出艱苦的努力。

Ⅲ 我是什麼讀後感想對水說什麼

《給我一點水》讀後感
讀完原文，我的心久久不能平靜。作為虔誠的基督徒，張曉風將世界上的一切都看做是造物主的神跡，任何物象都是有性情和靈魂的。她認為人在自然和生命面前，應持的唯一態度是敬畏虔誠和愛護珍惜。讀此文便能體會到作者對「水」的愛與虔敬，能聽到人類要愛水敬水
的呼聲。
人類和水，似乎有著某種神秘的淵源，「玄思冥想一向和水結了不解緣，這是人人都知的」，這種淵源可以在文學作品中找到佐證。無論追溯美國文學史上的經典還是中國的古典文學，都可以隨手拈來。作者以麥爾維爾的話開篇，以文學的方式闡釋了人類和「水」的關系——水，具有一種魔力引導著人們的思想和意識前行，進入到一個個「夢境」！但「算時間是百把年前了」（《白鯨》出版於1851年），在百年之後，這樣「干凈的水」是否還在？是否還可以找尋到「凡人的夢境」呢？於是文章從百年前麥爾維爾的話一下子跨越到現實，「我只求你把我失去的還給我，哦，不，我失去的太多，我不敢求，我只求你發還給我一件東西，還給我一片干凈水」，百年前這水還是凡人擁有的一個夢境，而百年後則要求「好心的神仙」「發還給我」，一個悲哀的不可迴避的現實來了——我們失去了我們的干凈的水，失去了屬於凡人的夢境。因為失去才祈求復得，這里似乎聽到了作者的一聲長嘆：「給我一點水」吧！因為，我失去了它。
這「干凈的水」，曾經帶給我們怎樣的夢境？來聽一聽作者的回答。「水，永遠是第一張箋。」「三百則『溫柔敦厚』原是始於一帶吵賣蠢河洲啊！」「六朝樂府的恣肆古艷，其實是來自南國的瀲灧澤光呢！」從《詩經》到「六朝樂府詩」，原來中國古典詩歌史上通篇閃耀著水澤，水的意義在這里首先是營造了一個文學的夢境。我們的先民擇水而居，才吟唱出「關關雎鳩，在河之洲」。
水，是我們生命的起源，亦是我們古典詩性的緣起，是我們浪漫歌詠的源頭。水，給了一古老民族詩性的情懷，這種情懷從古老的《詩經》啟程至今已經幾個千年。如果說到古典詩歌中去重拾水的記憶是一種人類集體意識的話，這個夢境似乎過於恢宏和模糊，過於概念和遙遠，於是作者轉而跳到個人記憶中去，站在人生的河床上回望，目光逆流而上。她看到了自己的童年、少年、青年時代。記憶中俯首而拾的是撫順街農田間的小水窪；玄武湖上的風吹來的南京城的千載古意；可以採摘荷葉的雙連火車道邊的荷田；繞家而流悠長如琴配孝可依傍讀書的圳水；三地門獷悍的山胞才有資格擁有的好水；拓荒者臨水而居的大寮；大學時見到的想進去泡水的外雙溪……時光匆匆，一晃就是幾十年。這里作者以時間為線索，以跳躍式的思維，蒙太奇的手法截取了人生成長歲月中的幾個片段，猶如一幅幅山水寫意，勾勒出了一個孩子成長的過程，組合到一起猶如一條河，潺潺地流淌出了一段成長歲月，而水與成長如影隨形。水的意義在這里體現為營造了一個個生命成長的夢境。如果說水曾經滋養了一個古老民族的詩情的話，那麼在這我們看到的是所滋養出來的人生畫意，有「玉色的蓮子」「艷色的櫻桃」「綠荷葉」「萬頃金黃中的一帶光」。水流淌出的是生命的悠長和絢爛，詩意和激情！
古典的醇香因水而生，成長的夢境因水而不醒。從遠古的先民到現在詩意地棲居在大地上的人們，因為有了水而有了一個個如詩如畫的夢啊！但是這樣的水匆匆然間卻不復存在了。「那溪水卻日甚一日地渾濁惡臭起來」，「屬於我的水漸漸變得如膿汁如毒葯」，「到曾文水庫去，只見垃圾如山」，「海面上一直漂著塑膠袋和可樂瓶罐」，這樣的現實擊碎了夢境。眼前的事實對於
作者來說是一個「傷心欲絕的經驗」，嚴重的污染使這水已經到了「不堪濯足」的程度了！「能觀天下之水，是造物對我的厚愛，但為什麼我不能重新擁有基隆河或淡水河呢？」作者的發問與其說是發問不如說是控訴，在痛徹的疑問背後隱藏的問題是：到底是誰動了我的基隆河和淡水河呢？「如果拔去我的智慧，抽掉我的歷練，磨光我辛苦一場才得到的專業知識，而溪水便能恢復它當初的清純，我是多麼願意棄聖絕智，重新回復為二十五年前一清見底的呆女孩，和一清見底
的溪水素麵相覿啊！」作者甘願以人生的「智慧」「歷練」「辛苦一場才得來的專業知識」作為代價，換回水的「清純」，寧願失去這些而回復為當初「一清見底的呆女孩」，這是多麼勇敢而悲壯的代價！至此讀者猛醒：人類是不是正因為有了不斷積累的「智慧」「歷練」「專業知識」，並運用這些所謂的「智慧」歷練」「專升陪業知識」污染了我們的「干凈的水」，改變和破壞了生存環境！當我們在改變破壞這個世界的時候，失落的僅僅是一片干凈的水嗎？隨之而去的是我們的夢境，和詩意地去尋夢享受夢境的清純！而一切的「智慧」「歷練」「專業知識」與「清純」相比都是微不足道的！那些屬於我們的美麗的夢境早就不存在了，是我們自己打碎了它。現在我們還拿什麼來「為鏡鑒」「為淵藪」「為詩行」呢？我們的情感和精神還到哪裡去尋找歸依和敬畏呢？「那樣的水在哪裡呢？」文章以一個問句結尾，充滿悲劇式的傷感，有一種沉重的失去後無可找尋的悲哀。找尋不到的不僅是一清見底的水，還有曾經與自然互為吟唱的一清見底的我們水一樣的詩情與性靈！

Ⅳ 《我是貓》讀後感

《我是貓》讀後感範文1

《我是貓》是一部正宗的日本小說，由日本著名作家夏目漱石所著。此書以一位窮教師家中的貓為主人公，以這只被「擬人化」的貓的視角來觀察人的心理。本書中的貓飽經滄桑，受盡煎熬，最後死於水缸之中。其實，在生活，飽受折磨最後死在人類手中的小動物，還有很多。

一次，從學校回來之時，剛經過醫院門口，就見到了一大群人圍成一個小圈子，似乎在圍觀什麼。愛湊熱鬧的我擋不住好奇心的誘惑，擠進去看了看究竟。這一看，我驚呆了，好一會兒才緩過神兒來。地上躺著一隻慘死的貓，毛發呈棕色，部分已被鮮血染紅。它四肢是舒展狀態，前爪似乎在求救。最可怕的，也是讓我呆住的理由――貓兒的右眼球竟掉了出來，與眼眶透過小小的血管連之後，藕斷絲連。這場景，至今回想起來還覺得可怕。

還有一次，也是在夕陽落山之時悄扒，我從尚未施工的那塊空地走回家。剛到半途，忽聞「喵——喵」之聲，想了想，也沒在意，繼續向前走。正當快要走出空地之時，又傳來聲「喵――喵」。我思索著：好像是只貓兒的叫聲。於是，我便踏上了尋貓之路。大約花了4分鍾，我透過決定聲源的方法，找出了貓的確切位置。咋眼一瞧，全身黑不溜秋的，眼裡堆滿櫻漏了眼屎，臟兮兮的。我見它又臟又臭又難看，便沒管它，回了家。這件事，便成了我的遺憾。

想一下，竟有這么多的動物慘死在人類手裡，人類是否該好好反省反省了呢？

《我是貓》讀後感範文2

日本作家夏目漱石所寫的《我是貓》這篇童話是我和學生讀後都認為寫得好且印象深刻的文章之一。在作品中，作家以第一人稱的口吻寫出了「貓」即文中的「我」吃年糕的滑稽形象。

在與學生共讀此文時，我不禁笑了起來。作者能夠將貓的心理刻畫地如此細膩、逼真，與的文化積淀及對動物的細致觀察是分不開的。在笑的同時我也在想：既然是一篇童話，那它反映的不僅僅僅是「貓」的遭遇和心聲，它也在必須程度上折射著人類社會的點點滴滴。

仔細想來，「貓」吃年糕時的擔憂不正是我們在准備嘗試一件事時心裡的真實記錄和體現嗎？被年糕「粘」後的尷尬不也正是人們遇到難題（而這難題對有些人來說並非難題）無法自拔時的窘相嗎？

同學，你可曾記得：當杜瑞峰等同學站起來讀詩或讀課文，沙啞的聲音在課堂上響起時，你們不也報之一笑了嗎？這和文中女孩和夥伴的「笑」有何異同？同學之間，我們就應互相尊重，不應嘲笑身邊的每位同學、每個人。

「我大抵也算見識過人類缺乏同情心的個助攻行徑，但從來沒有像此時此刻這樣恨在心頭」我們為何不能擁有一顆同情之心，一顆感恩之心，包容身邊人的`缺點，包容同學一句並非專意說出的話，包容……包容一切能夠原諒的事情，但不能包容你對學習的冷漠、不自覺和不負職責！

「一顆沙里一個世界，一朵鮮花一座天堂」而我想說的是：這只貓的遭遇就是一個人間社會！

同學們，讓我們在讀懂文字的同時，嘗試著讀出它背後的情感和內涵吧！

《我是貓》讀後感範文3

日本著名作家夏目漱石的中篇小說《我是貓》是一部適合青少年讀的書。主人公是一隻平凡的貓，它的主人是一位窮教師，講的是這只貓從生到死的故事。

二十世紀的時候，這只貓出生了，現代禮貌在貓們的口中嘲弄和不屑。現代生活方式與傳統道德價值的背離使得貓兒不解，這只貓最後受不了了，它找到了安身之處也就是它主人家，它在主人家鬧過很多事，如；吃著年糕跳舞，自我捉老鼠反而背老鼠捉弄，上房頂結啟頌昌果摔了下來``````但它有一個信念就是：我是貓。不要以為它很愚蠢，它但是一隻善於思考，有見識，富於正義感有具有文人氣質的貓。小貓一向期望世界得到太平，人總是搶它們的食物，它很生氣，主人對它很好但它還是為這一點生氣。小貓也有問題，1為什麼人要分成「窮人」和「富人」？2為什麼事物總是會遇到危險？每一天它無憂無慮不是跑到那裡就是跑到那裡，最後有一天它掉進了河裡，到了它夢寐以求的太平世界。

我讀懂了小貓那單純，可愛，善良，對和平充滿期盼的心，明白了「萬事皆有可能」這句話，無論多麼不可能的事，只要你想它，做了，不可能的事就會變成可能的事，未來不可能的事就是想像給我們的，這只貓就是最好的典範。

《我是貓》讀後感範文4

《我是貓》是夏目漱石的代表作。小說的主角是一隻貓，故事由貓以第一人稱「我」的口吻講述，沒有完整的線索，在看似不經意的貓的所見所聞所感的表述中，嚴肅的主題卻鮮明地顯示了出來。

貓的主人叫苦沙彌，是一個中學教員，喜歡清靜，常常在家用功。他興趣廣泛，但卻一事無成。主人常和自我的朋友們——「美學家」迷亭、「理學士」寒月、「藝術家」東風、「哲學家」獨仙在一齊談古論今、吟詩弄文，打發時日。一天，資本家金田的老婆為女兒的婚事上門請苦沙彌幫忙。苦沙彌認為寒月會愛上金田家的小姐簡直是笑話，又和迷亭一齊把她嘲弄一番。從此，主人家招來了不少的麻煩。先是車夫老婆傳播流言蜚語又哄鬧辱罵主人；後是主人的老同學鈴木上門規勸要主人少惹事；再是中學生們被唆使在主人家門喧嘩吵鬧，使主人肝火大旺。貓來到金田家，聽到了金田夫婦的商量，明白這一切都是他們在整主人。

主人仍與迷亭、寒月等一班朋友聚會，在高談闊論嬉笑怒罵中攻擊世道、痛斥資本家的可惡和偵探走狗們的可鄙。主人有個學生三平，要和金田小姐結婚了。他來邀請主人參加婚禮，主人斷然拒絕。貓在主人家也覺得沉悶。「人類最後的命運不外乎自殺」，主人的說法大概不錯。醉酒的貓想著，不慎掉進水缸，在掙扎中死去。

這篇小說的獨特之處就在於，作者從貓的角度來觀察著這個世界，描述這個世界。貓的議論看似東拉西扯，實則形散神不散。貓既起敘述的作用，又起評論的作用，還起串連故事的作用，獨特的構思構成奇特的魅力。透過貓的視角，敘述了發生在它身邊的一些事，生活在它身邊的一些人，以及這些人的悲喜，離合，或許這些人是那麼的微不足道，但他們確確實實存在過，不管這些人最終是歸於沉寂，還是化為塵泥。

死是為了永生，這是我們每個人最終的歸宿。

《我是貓》讀後感範文5

《我是貓》是夏目漱石早期的代表作。既能夠說是抒情的寫生文，也能夠說是結構鬆散的小說。

本文的主人公是貓。是以貓的視角來看人類世界的。剛生出來的時候因為長得太丑，被人唾棄，撿得一命，後被被人稱為「苦沙彌」的初級英文老師收養，自此開始了觀察人類、品評人類的生活。直到某日因為好奇，落入了酒缸中，被淹死了。

《我是貓》中的這只貓，雖然還沒有名字，平時也沒少受主人家女僕的氣，卻能夠在人貓兩個世界中來去自如。而主人和他的一幫朋友——梅亭、水島寒月等的對話則盡收耳中。而其中，又屬梅亭最能折騰人。苦沙彌老是被他折騰得夠嗆。例如他剛出場時，帶著一副金邊眼鏡，認認真真地要苦沙彌畫畫——他自稱是位美學家。苦沙彌對畫畫但是個外行，正要向梅亭討教，梅亭便一本正經的說：「是啊，不可能一開始就畫得好嘛……從前義大利畫家安德里亞曾說過：『余作畫者，莫過於描繪大自然。天有星辰，地有露華；飛者為禽……』怎樣樣？假如你也想畫出像樣的畫來，畫點寫生畫如何？」

於是，苦沙彌作恍然大悟狀，對安德里亞佩服得五體投地。但是事實上，安德里亞壓根就沒說出這話，是他的朋友瞎編的。

苦沙彌和他的朋友就這樣，在小貓的眼中如此不堪，實在是可笑。相比於這只無名的小貓，它的主人真該感到汗顏。相比於許多人，這貓很富於哲理，善於詞辯。對人類的弱點有精細的研究，就連抨擊社會，也很有見地。它說：「說不定整個社會便是瘋人的群體。瘋人們聚在一齊，互相殘殺，互相爭吵，互相叫罵，互相角逐。」……並由此最終得出了「被幽禁在瘋人院里的才是正常人。」的結論。雖然有些滑稽，但卻也抨擊了當時社會的風氣。

在《我是貓》中，苦沙彌和他的朋友就應屬於窮酸潦倒的知識分子之列。正如本文譯者所說，「他們應對新的思潮，既順應，有嘲笑；既貶斥，又無奈，惶惶焉不知所措，只好靠插科打諢、玩世不恭來消磨難捱時光。他們時刻在嘲笑和捉弄別人，卻又時刻遭受命運與時代的捉弄與嘲笑。」《我是貓》中作者所描述的景象，就應是當時人們精神世界空虛的真實寫照，這也無怪一隻小貓會將人類世界看得但是而而了。

總而言之，這只無名小貓雖然神通廣大，卻又時而自作聰明，雖然看多了人類世界，卻又因為一時好奇，最終還了性命。也許正是因為好奇，才使得它對人有了這么多的了解，也就有了這本《我是貓》。

Ⅳ 讀了我是一隻小蟲子這篇課文有什麼感想

感想：蟲子的生活雖然有不好的地方，但也有許核型多有趣、美好的地方。蟲子尚且能熱愛自己的生活，我們的生活比蟲子的生活好了太多太多，我們更應該樂觀，更應該熱愛我們的生活。

《我是一隻小蟲子》是人教版小學語文二年級下冊（2018年春季修訂版）第四單元第11課的課文，這篇課文是一篇自述性散文，課文從小蟲子的視角出發，以第一人稱來描述小蟲子眼中的世界。擾氏則

(5)二年級語文我是什麼讀後感想擴展閱讀

《我是一隻小蟲緩棚子》共7個自然段，圍繞小蟲子「小」的特點描述了「小」對小蟲子生活的影響，小蟲子們自己的感受卻有所不同。

第1、2自然段寫小夥伴們覺得「當一隻小蟲子，一點兒都不好。」蹦蹦跳跳的時候，屁股被蒼耳刺痛；被小狗的尿淹得昏頭昏腦；還會被小鳥吃掉，真是一點兒都不好。

第3至7自然段主要寫「我覺得當一隻小蟲子還真不錯。」可以在草葉上伸懶腰，可以用露珠梳洗打扮，還可以跳到狗狗身上旅行，快樂時想唱就使勁唱……我覺得當一隻小蟲子的生活是如此自由自在、悠閑舒適！這種隨心所欲的舒暢就是孩子們心中美好的嚮往，從而產生情感共鳴，產生對生活的熱愛之情，使之真切認同當一隻小蟲子的幸福。

Ⅵ 我是什麼的讀後感怎麼寫二年級的

如果我問大家：「你是什麼？」，你可能會很疑惑：「什麼我是什麼呀。」
但這就是《我是什麼》這本書里的內容，具體分為這幾個方面:你是動物嗎?長大，你高興嗎?你和別人一樣嗎?你該為爸爸媽媽做點什麼嗎?你喜歡照鏡子看自己嗎?你是誰，你自己能選擇嗎?下面，就有你來說說看了。
你是動物嗎?你可能會說：「是，因為幾百萬年前我們是猴子。」對，可是…… 現在的猴子還能變成人嗎?而且你能和猴子結婚嗎?你也可能會說：「不是，因為我們很聰明。」對，可是…… 你總是很聰明嗎？而且如果你不聰明，你就不是動物了嗎？其實，這個問題是想告訴你：我們生活在同一個大自然生物鏈里，和其它動物一樣，人類也有保護大自然的責任。
長旅瞎大，你高興嗎？你可能會說：「不高興，因為當小孩可以一直玩。」對，可是……長大以後，我們就不能玩了嗎?而且小孩子也要上學，對嗎。你也可能說：「高興，因為長大以後可以自己做事情。」對，可是……如果只剩下你一個人了，你還能生活嗎?而且你做的所有事情都是只為了你自己指空嗎?其實，這個問題是想告訴你要不斷地變化，變成「另一個人」。而且即使長大了，也不會失去家裡人的愛，你對他們的愛也不會減少。
其他的問題，就請大家自己去看吧。
我覺得，這本書好，好就好在以下這三點：1.寫得好，語言豐富，有趣，很合孩子的胃口。2.想告訴家長不要太望子成龍，不要把成人的知識全部輸進孩子的腦子里，讓孩唯鎮瞎子失去想像力。3.想告訴孩子們，自己的外表，差異，年齡…… 都不重要，重要的是自己健康和自由。
所以，請大家要多看看這本書哦！