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小學語文活動上什麼

發布時間:2023-03-19 04:49:49

A. 語文學科活動有哪些內容

1、結合口語交際開展活動

在開展語文綜合實踐活動的過程中,我們首先應該認識到語文綜合實踐活動的實施應最大限度的結合教材,不應脫離語文教學的需要。自小學語文教材改版以後,在人教版的小學語文教材中,每個單元都設計了一個口語交際的內容,其實口語交際本身就是一種語文實踐活動,旨在讓學生通過口語交際這一形式將自已的所見,所聞,所想,所感與人進行交流。然而這一活動要如何組織呢?我在教學中主要從以下幾個方面入手:一是結合教材創設口語交際的「模擬情境」,如結合生活學習的校園,讓學生做一回小導游來介紹我們的學校,學習了故事性強的文章,舉辦「小小故事會」等等。學生在模擬的情境中,興趣盎然,表現自我的慾望空前強烈,效果十分顯著;二是引導學生通過觀察來積累素材,如讓學生充分融入大自然的懷抱,去觀察景物的變化,感受季節的變換。觀察生活中一些人物的外貌及行為舉止等,從觀察中獲取口語交際的材料,同時,觀察能力得於全面提高。

2、結合課內外閱讀開展活動

進行廣泛的閱讀不光可以增長我們的知識,還可以開闊我們的視野,因此在語文教學中我們要鼓勵學生多閱讀,以閱讀來增加知識的儲量。其實閱讀本身也是一種實踐活動,教師引導學生博覽眾書,在看的過程中撰寫讀書筆記,摘錄好詞佳句,感悟哲理真言。通過課內外的閱讀,學生們不光拓寬了自己的視野,增加了自己的知識儲量,而且為語文實踐提供了素材。如教師在上《鳥的天堂》一課時,讓學生通過課外閱讀、上網搜索,查到了有關於大樹的文字圖片資料,使學生對「鳥的天堂」有了進一步的了解,在講讀感悟時學生滔滔不絕地講出自己的見解,課後又讓學生了解大樹的現狀,對課文拓展延伸,增強了學生環保意識。

3、將實踐活動與豐富多彩的課外活動相結合

今天的小學生對於教師圍繞一本語文書要求讀寫背誦一個星期的作法已深感厭惡,他們渴望的是豐富多彩的課堂,趣味十足的課外活動。那麼我們如何將課堂所要教學的知識與豐富多彩的課外生活聯系起來呢?這就要求我們教師在平時的教學中打破語文教學僅限於書本、僅限於課堂的老的格局,充分挖掘校內外資源,通過開展豐富多彩的課外活動來創設語文實踐的空間,如舉行古詩文誦讀賽、書畫比賽、故事大王比賽、讀書交流會等。

4、結合生活實際開展活動

生活中處處有語文,過去我們過分的強調考試和分數,只讓學生在課堂里讀書,做練習,割斷了學校與生活間的聯系,要激發學生學習語文的興趣,就應該打破老的教學模式,溝通學校、家庭、社會三者間的教育信息,從而建立相對寬松的實踐空間。綜合實踐活動雖然不同於日常生活,但又不能與日常生活完全割裂開來,我們應該充分挖掘身邊的資源。結合綜合實踐活動,走出校門,走向社會,組織參觀、調查活動,學習寫調查報告,如根據鴉灘鎮公路嚴重破損這一情況,組織學生調查了解造成這一情況的具體原因,並指導學生寫好倡議書,根據開學初學生將自已的壓歲錢亂花這一情況,組織學生進行了有關零用錢使用情況的調查等等。

B. 什麼是小學語文活動課

一、小學語文學科活動課的功能與任務
活動課的本質功能與任務在於育人。從智力活動的意義來看,「活動」具有極大的教育意義。因「活動」在於使兒童動手、動腦去、「工作」,把所學知識用於實際,由兒童親自進行計劃、觀察、操作,運用機智,這本身就創造了教育意義,活動課本身就有極大的育人功能。活動課作為小學課程的一個組成部分,它與學科課程共同擔負著全面提高小學生的身心素質,促進學生的全面發展和個性發展的重要任務。尤其在培養學生的個性品質與愛好、特長方面,其功能更為顯著。天津市河西區教育局制訂了一份《小學活動課指導綱要》,對小學活動課的功能與任務提出四項:(1)陶冶情操,培養品德;(2)豐富知識,擴大視野;(3)發展特長,增長才幹;(4)增強體質,強健體魄。這四項功能和任務是比較全面的。
小學語文活動課的功能和任務,應該在小學活動課的功能與任務的基礎上,突出小學語文特點。小學語文學科是工具性學科,學生學習語文,要真正掌握語文工具,發展語言能力,這是語文學科的功能與任務之一,也是最基本的功能與任務。小學語文又是表情達意的工具學科,學生掌握語文工具,還可以提高思想品德,陶冶情感,這是語文學科的功能與任務之二。小學語文還是基礎工具學科,學生掌握語文工具,還可以學到文化科學知識,提高認識能力,這是語文學科的功能和任務之三。小學語文學科的這些功能與任務,都是在發展學生的語言和思維的統一體中實現的。
根據小學語文學科的功能與任務,以及活動課的功能與任務,小學語文活動課的功能與任務,應著眼於發展學生獨立的語文能力、思維能力。小學語文活動課的具體任務,應該培養學生對語文的愛好;豐富和擴大語文知識和文化知識領域;培養學生善聽、善說、善讀、善寫、善書、善表演等語文能力及習慣;從而陶冶美感情操,養成良好的思想品德,訓練自主獨立的個性,學習做人的言行、品德、習慣。一句話,語文活動課,就是要培養學生對語文的愛好、志趣、特長和理想。
小學語文教學的基本任務,就是要培養學生的聽、說、讀、寫、書五種能力。而語文活動課為什麼提出善聽、善說、善讀、善寫、善書、善表演的語文能力呢?為什麼增加一個善字呢?所謂「善」,就是「長於」、「能做好」的意思。如在語文學科課上學了讀書,而在語文活動課上,就要培養學生「善」讀能力,把書讀好。這也就是小學語文學科課程和語文活動課在要求上的不同點之一。
小學語文活動課的內容範圍,主要是:說話、聽力、讀書、作文、書法、表演幾個方面。每一項的具體內容很多。如讀書方面的內容有文學作品類、科技知識類、應用文類等。而文學作品類又有:詩歌、散文、小說、童話、傳記等。可根據學生的年齡特點和愛好,以及語文學科教學的需要而選擇。
二、 內容與作業的設計應富於教育性、知識性、創造性。它應具備以下幾個條件。
(一)活動內容要有趣味性
如果兒童的活動沒有情感和慾望,如果活動沒有提供給兒童發揮精力的餘地,兒童就不會感到有意思。因此,活動課必須有學生自己的獨立活動,這參與本身,就會引起學生的興趣。
有了興趣,還看是由哪一類的目的和行為來支持興趣。如練習表演,是為了好奇,是為了學習表演參加演出比賽,還是為了學習表演的本領而充實自己,將來有志做一名演員?興趣是暫時的,還是持久的?興趣是一種興奮,還是蘊藏著理智活動?教師應認真觀察及時指導。對某一項活動內容,要指導學生由暫時興趣變為持久的興趣,由一時的興奮變為理智參與的興趣。
(二)活動內容要具有內在價值
要引導兒童具有持久的興趣,目的明確的興趣,有理智參與的興趣,活動內容必須具有內在價值。所謂內在價值,即知識本身的價值,也就是知識的實用價值,知識的教育價值,知識的智力價值。不在於活動的表面性、形式化。要使活動內容既富於兒童情趣,同時更要貼近兒童的生活,使之感到學習活動是生活中所需要的。
(三)活動內容要突出「新」字
一項活動如果不把兒童的思想引向一個新境界,無論兒童多麼愉快,也無多大教育價值。要把兒童的思想引入到以前沒有探究過的問題上去,通過觀察、閱讀、寫作、搜集或與專家接觸,使兒童獲得新知識、新認識,把兒童帶進一個新領域。
(四)活動內容要有連續性
要達到活動目的,完成活動計劃,還必須使活動內容有發展的可能性,使之自然地連續起來。教師的責任在於觀察這一段活動課的成果,發現存在問題,提出應該繼續探究的課題,留待下次活動課解決。例如在改作文的活動課上,發現大部分學生不會修改詞句,那麼下次的活動課內容,就應該以如何修改詞句為內容開展討論或練習。使活動課的作業成為連貫的、有次序的活動,使活動的前一步為後一步打下基礎,逐步增加新內容,以積累的方法向前推進。這樣可使學生不斷充實,使他們的能力扎實地發展。
(五)活動內容要適當配合學科教學
小學語文活動課的作業內容應有自己的體系,但是也要適當配合小學語文學科教學,這是學科活動課的特點。(1)從內容上配合。如在語文課堂上讀了巴金先生的《海上日出》(第9冊),語文活動課上可以選讀日本作家德福蘆花的《海上日出》;語文課上讀了老舍先生的《貓》(第9冊),語文活動課可以選讀菡子的《八隻小貓》,可以對照、比較去讀,這是一種橫向比較。還可以從程度深淺上作縱向比較,如四五年級語文活動課選讀峻青的《瑞雪》,可聯系三年級讀過的課文《瑞雪》進行比較閱讀。從而可以體會出所寫的深淺水平不同。(2)從讀寫方法上配合。例如語文閱讀課上正訓練學生理清文章的條理,作文課上也正要求寫的文章條理清楚,那麼在語文活動課上,如果是閱讀,也應著重訓練理清文章條理;如果是作文,也應要求寫的文章條理清晰。
三、小學語文活動課的類型
(一)閱讀類
1.閱讀欣賞、評論型。閱讀欣賞、評論一篇作品;兩篇作品比較評論,欣賞;一位作家數篇作品的閱讀欣賞和評論。
2.讀書匯報型。可以一班或一組讀一篇文章,共同匯報讀書心得;可以個人自由選讀文章、書籍,讀後匯報交流。
3.資料搜集型。可以圍繞一個專題搜集資料;可以圍繞一種題材或一種體裁搜集文章;還可以搜集一位偉人、名人的事跡、作品等。
4.讀寫方法訓練型。從讀中學寫。如學習選材;學習理解和表達主題思想;學習分段、概括段意和作文列提綱;學習文章的開頭和結尾等等。
5.速讀訓練型。同類水平、同等字數的文章,要求逐步減少閱讀時間;同一時間內,要求逐步增加閱讀文章的字數和難度。
(二)口頭表達類
1.會話型。
2.演講型。
3.朗讀型。
4.討論型。
5.表演型。
(三)書面表達類
1.寫作型。應針對每位兒童在寫作上的長處或問題,指導選題寫作。
2.改文型。自改、互改。
3.評論作文型。
(四)聽力訓練類
1.聽記型。同學間相互聽寫,低中年級聽記詳細內容;高年級可聽記要點。
2.聽課文復述型。
3.聽故事寫文型。
(五)書法類
無論哪一類活動,都要注重走出去參觀、訪問活動,請進來報告、示範指導活動。使活動課成為聯系學生實際、聯系生活、聯系社會的大課堂。

C. 較有特色的小學語文教研活動有哪些

如何開展小學語文特色教研活動
特色教研核心是「特色」二字,所有教研活動均落實在「特色」上.學校應形成「特色」氛圍:「學校辦有特色、教師教有特點、學生學有特長.」我認為,可從以下角度開展小學語文特色教研活動——
1、「做課」活動
有計劃地開展「名師示範課」、「新教師展示課」、「優秀教師評比課」、「骨幹教師獻藝課」、「學習匯報課」、「識字寫字教學研討課」、「閱讀教學研討課」、「作文教學研討課」、「城鄉教師互動課」、「兄弟學校教師互動課」、「學習匯報課」、「讀書會」等「做課」活動.
2、專題教研活動
開展集體備課研討、復習專題研討、識字寫字專題教研、古詩文閱讀專題教研、作文教學專題教研、閱讀教學專題講座、集體探討教研課例、新教師展示課後的交流、研究課題的確定等多方面的內容.
3、校本研修活動
開展校本教研、「城鄉聯動,鄉鎮聯片」活動.
4、苦練基本功活動
組織教師開展「三字」(毛筆字、鋼筆字、粉筆字)比賽、演講比賽、案例分析比賽、讀書筆記評比、特長展示等活動.
5、「語文沙龍」活動
開展學生語文沙龍活動,如:拼音過關、聽寫過關、書法過關、書法比賽、朗誦比賽、演講比賽、閱讀競賽、口頭作文競賽、現場作文競賽、積累競賽、古詩文誦讀、科學小論文評比等一系列活動.
當然,究竟如何開展小學語文特色活動,還必須結合學校與班級學生實際,整合教研組力量,發揮教學之長,優化個人教學,形成自己的「特色」.
二〇一二年九月三日

D. 小學高年級語文活動課教

動課的本質功能與任務在於育人。從智力活動的意義來看,「活動」具有極大的教育意義。因「活動」在於使兒童動手、動腦去、「工作」,把所學知識用於實際,由兒童親自進行計劃、觀察、操作,運用機智,這本身就創造了教育意義,活動課本身就有極大的育人功能。活動課作為小學課程的一個組成部分,它與學科課程共同擔負著全面提高小學生的身心素質,促進學生的全面發展和個性發展的重要任務。尤其在培養學生的個性品質與愛好、特長方面,其功能更為顯著。天津市河西區教育局制訂了一份《小學活動課指導綱要》,對小學活動課的功能與任務提出四項:(1)陶冶情操,培養品德;(2)豐富知識,擴大視野;(3)發展特長,增長才幹;(4)增強體質,強健體魄。這四項功能和任務是比較全面的。
小學語文活動課的功能和任務,應該在小學活動課的功能與任務的基礎上,突出小學語文特點。小學語文學科是工具性學科,學生學習語文,要真正掌握語文工具,發展語言能力,這是語文學科的功能與任務之一,也是最基本的功能與任務。小學語文又是表情達意的工具學科,學生掌握語文工具,還可以提高思想品德,陶冶情感,這是語文學科的功能與任務之二。小學語文還是基礎工具學科,學生掌握語文工具,還可以學到文化科學知識,提高認識能力,這是語文學科的功能和任務之三。小學語文學科的這些功能與任務,都是在發展學生的語言和思維的統一體中實現的。
根據小學語文學科的功能與任務,以及活動課的功能與任務,小學語文活動課的功能與任務,應著眼於發展學生獨立的語文能力、思維能力。小學語文活動課的具體任務,應該培養學生對語文的愛好;豐富和擴大語文知識和文化知識領域;培養學生善聽、善說、善讀、善皮慧寫、善書、善表演等語文能力及習慣;從而陶冶美感情操,養成良好的思想品德,訓練自主獨立的個性,學習做人的言行、品德、習慣。一句話,語文活動課,就是要培養學生對語文的愛好、志趣、特長和理想。
小學語文教學的基本任務,就是要培養學生的聽、說、讀、寫、書五種能力。而語文活動課為什麼提出善聽、善說、善讀、善寫、善書、善表演的語文能力呢?為什麼增加一燃雀答個善字呢?所謂「善」,就是「長於」、「能做好」的意思。如在語文學科課上學了讀書,而在語文活動課上,就要培養學生「善」讀能力,把書讀好。這也就是小學語文學科課程和語文活動課在要求上的不同點之一。
小學語文活動課的內容範圍,主要是:說話、聽力、讀書、作文、書法、表演幾個方面。每一項的具體內容很多。如讀書方面的內容有文學作品類、科技知識類、應用文類等。而文學作品類又有:詩歌、散文、小說、童話、傳記等。可根據學生的年齡特點和愛好,以及語文學科教學的需要而選擇。
二、 內容與作業的設計應富於教育性、知識性、創造性。它應具備以下幾個條件。
(一)活動內容要有趣味性
如果兒童的活動沒有情感和慾望,如果活動沒有提供給兒童發揮精力的餘地,兒童就不會感到有意思。因此,活動課必須有學生自己的獨立活動,這參與本身,就會引起學生的興趣。
有了興趣,還看是由哪一類的目的和行為來支持興趣。如練習表演,是為了好奇,是為了學習表演參加演出比賽,還是為了學習表演的本領而充實自己,將來有志做一名演員?興趣是暫時的,還是持久的?興趣是一種興奮,還是蘊藏著理智活動?教師應認真觀察及時指導。對某一項活動內容,要指導學生由暫時興趣變為持久的興趣,由一時的興奮變為理智參與的興趣。
(二)活動內容要具有內在價值
要引導兒童具有持久的興趣,目的明確的興趣,有理智參與的興趣,活動內容必須具有內在價值。所謂內在價值,即知識本身的價值,也就是知識的實用價值,知識的教育價值,知識的智力價值。不在於活動的表面性、形式化。要使活動內容既富於兒童情趣,同時更要貼近兒童的生活,使之感到學習活動是生活中所需要的。
(三)活動內容要歲衫突出「新」字
一項活動如果不把兒童的思想引向一個新境界,無論兒童多麼愉快,也無多大教育價值。要把兒童的思想引入到以前沒有探究過的問題上去,通過觀察、閱讀、寫作、搜集或與專家接觸,使兒童獲得新知識、新認識,把兒童帶進一個新領域。
(四)活動內容要有連續性
要達到活動目的,完成活動計劃,還必須使活動內容有發展的可能性,使之自然地連續起來。教師的責任在於觀察這一段活動課的成果,發現存在問題,提出應該繼續探究的課題,留待下次活動課解決。例如在改作文的活動課上,發現大部分學生不會修改詞句,那麼下次的活動課內容,就應該以如何修改詞句為內容開展討論或練習。使活動課的作業成為連貫的、有次序的活動,使活動的前一步為後一步打下基礎,逐步增加新內容,以積累的方法向前推進。這樣可使學生不斷充實,使他們的能力扎實地發展。
(五)活動內容要適當配合學科教學
小學語文活動課的作業內容應有自己的體系,但是也要適當配合小學語文學科教學,這是學科活動課的特點。(1)從內容上配合。如在語文課堂上讀了巴金先生的《海上日出》(第9冊),語文活動課上可以選讀日本作家德福蘆花的《海上日出》;語文課上讀了老舍先生的《貓》(第9冊),語文活動課可以選讀菡子的《八隻小貓》,可以對照、比較去讀,這是一種橫向比較。還可以從程度深淺上作縱向比較,如四五年級語文活動課選讀峻青的《瑞雪》,可聯系三年級讀過的課文《瑞雪》進行比較閱讀。從而可以體會出所寫的深淺水平不同。(2)從讀寫方法上配合。例如語文閱讀課上正訓練學生理清文章的條理,作文課上也正要求寫的文章條理清楚,那麼在語文活動課上,如果是閱讀,也應著重訓練理清文章條理;如果是作文,也應要求寫的文章條理清晰。
三、小學語文活動課的類型
(一)閱讀類
1.閱讀欣賞、評論型。閱讀欣賞、評論一篇作品;兩篇作品比較評論,欣賞;一位作家數篇作品的閱讀欣賞和評論。
2.讀書匯報型。可以一班或一組讀一篇文章,共同匯報讀書心得;可以個人自由選讀文章、書籍,讀後匯報交流。
3.資料搜集型。可以圍繞一個專題搜集資料;可以圍繞一種題材或一種體裁搜集文章;還可以搜集一位偉人、名人的事跡、作品等。
4.讀寫方法訓練型。從讀中學寫。如學習選材;學習理解和表達主題思想;學習分段、概括段意和作文列提綱;學習文章的開頭和結尾等等。
5.速讀訓練型。同類水平、同等字數的文章,要求逐步減少閱讀時間;同一時間內,要求逐步增加閱讀文章的字數和難度。
(二)口頭表達類
1.會話型。
2.演講型。
3.朗讀型。
4.討論型。
5.表演型。
(三)書面表達類
1.寫作型。應針對每位兒童在寫作上的長處或問題,指導選題寫作。
2.改文型。自改、互改。
3.評論作文型。
(四)聽力訓練類
1.聽記型。同學間相互聽寫,低中年級聽記詳細內容;高年級可聽記要點。
2.聽課文復述型。
3.聽故事寫文型。
(五)書法類
無論哪一類活動,都要注重走出去參觀、訪問活動,請進來報告、示範指導活動。使活動課成為聯系學生實際、聯系生活、聯系社會的大課堂。
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E. 小學語文課外的活動總結

小學語文課外的活動總結(精選8篇)

不經意間,一個有意義的活動又告一段落了,我相信大家都是有收獲的,可以把這些感想記錄在活動總結。一起來參考活動總結是怎麼寫的吧,以下是我整理的小學語文課外的活動總結(精選8篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

汪衫小學語文課外的活動總結1

語文學習有兩塊陣地——課內和課外。這兩塊陣地,對學生語文能力的形成猶如鳥之雙翼,車之雙輪,不可缺失。重視課堂教學是十分必要的,但不可忽視課外這一陣地。現將本學期課外活動開展情況作一總結:

1、語文講座:

用講座的形式介紹一些語文知識。例如「怎樣學說普通話」「標點趣話」「閱讀欣賞」「怎樣記日記」「怎樣寫毛筆字」等。有老師主講,也有學生主持。講座時間不長,一般一至二課時。內容要通俗、淺顯,注意趣味性。盡可能結合學生實際舉例,還根據需要採用掛圖、幻燈、演示相配合。

2、游藝:

游藝的內容很多,有猜字謎、清作品作者、對對子、成語接龍、拼字游戲、給歇後語找尾巴、抓錯別字俘虜、修改病句、讀繞口令等等,很受學生歡迎。活動多以集體組織進行,如「猜謎會」「趣味語文聯歡會」,在室內布置「謎語室」,在操場上開展「語文行軍」等。語文行軍是一種有趣的集體游戲,把學生平均分成幾組,選擇一個目的地「行軍」。在行軍途中,設有一道道關卡,每道關卡設有各種趣味語文題,每個小組必須依靠集體的力量解決問題後才能繼續前進。誰先到達目的地,就獲得紅旗。學生在這種活動中幾活躍了氣氛,又學習了語文知識。

3、競賽:

在班上經常有計劃地開展語文競賽活動,對激發學生學習語文的興趣,開發智力,培養特長都有積極作用。語文競賽以考查學生的語文能力為主。單項比賽,如普通話比賽、查字典比賽、講故事比賽、看圖說話比賽、作文比賽、書法比賽等。綜合性比賽,如晌運聽說讀寫綜合競賽、牆報比賽、辯論賽等。學生在比賽中增長了見識,又培養了團結合作的意識。

由於我們的課外活動開展得扎實有效,學生更喜歡語文了,讀寫聽說能力也有了很大的提高。

小學語文課外的活動總結2

光陰荏苒,眨眼間一個學期轉瞬即逝。每當回顧這個學期開展的課外活動時,腦海里總浮現那些奔波忙碌的身影。是呀,這個學期開展了豐富多彩的課外活動,引導學生拓寬視野,增長知識,激發了學生學習語文的興趣。從開始結合語文學科的特點和學生的實際狀況作了課外活動計劃,經過一學期的努力工作,到此順利完成了任務,現作總結如下:

一、充分重視課外活動

老師要對課外活動有足夠的重視,才能夠組織好每一次課外活動。同時,學生的配合與支持才能保證課外活動的順利進行。所以,老師還要努力引導學生對課外活動的重視。雖然學生們對課外活動滿心期盼,滿懷激情,畢竟他們大多數稚氣未退,只是好玩的心理作用在驅使他們參與。所以還要加以引導,才能促使學生在「玩」的同時掌握更多知識,取得滿意的困謹腔效果。

做好了足量的前期准備工作,學生自然會自告奮勇地投入到各種活動中來。他們漸漸明白參加課外活動不僅僅僅是滿足自己的好奇心與放鬆自己那麼簡單。這其中還有職責和目的,參與其中,就要努力實現目標,有所進步。所以,他們會一絲不苟地做好每一件事情,為每一次活動劃上一個圓滿的句號。老師和學生同時重視課外活動,為課外活動的順利開展奠定基礎。

二、課外活動多姿多彩。

只有開展豐富多彩的課外活動,才能避免學生對課外活動產生厭煩與疲倦的心理,才能使學生持續對課外活動有充足的熱情。同時,只有課外活動形式多樣,才能滿足更多學生的口味,吸引有著不同興趣、愛好、特長的學生用心參與。

本學期主要開展的課外活動有以下幾個方面:

1、閱讀活動。那裡的閱讀並不是單純地看書。我每次都會給他們留下任務,讓他們摘抄妙詞佳句、名人名言,或者寫讀後感。每隔一段時間,組織閱讀交流活動,讓學生暢談閱讀的體會、感受。有計劃、有安排、有任務的閱讀活動,才會避免學生閱讀時的盲目性,督促他們積累更多對學習有幫忙的知識。

2、作文競賽。本學期有多次作文比賽,如學校開展以「中華經典伴我成長」「感恩母親」等主題的寫作比賽。在這些作文競賽中,我自始至終耐心而認真地給學生進行寫作指導,有多篇作文獲獎或發表在校報上。如此形形色色的作文比賽里,我付出了很多心血,學生們也有了超多練筆的機會,極大地提高了寫作水平。

3、文體活動。本學期學校舉行的各種各樣的文體活動,如廣播員選拔比賽、趣味游園活動、學校說唱團選拔活動以及一些演出活動中,都少不了有詩歌朗誦的環節。每當這個時候,我也總會帶領我的學生以朗誦等形式參與到活動當中來。在各種場合、各種舞台里,都有我的學生的精彩表演。

課外活動的種類繁多,形式多樣,對學生的口頭表達潛力、自我展示潛力都得到鍛煉與提升。同時,對德、智、體、美、勞等各方面的全面發展都起促進和帶動作用。

三、反思與改善。

課外活動對課堂內活動起到延伸、補充、發展的作用,具有廣泛、深刻、生動的教育效能,能有效結合課內外知識,結合理論與實踐,讓學生充分體驗與傳統課堂不一樣的學習方式。但是,在組織課外活動時,總是不可避免地出現一些瑕疵。為了以後能夠更好地指導課外活動,我認真總結,找出存在的問題,並加以改正,以下這些方面值得注意。

1、有些活動缺少目的性。課外活動就像課內教學活動一樣,總有必須的目的,並且為了到達目的而不懈努力。而缺少了目的性,則在活動中多了一份盲目性,學生不太清楚活動所要到達的目標,也就不會有針對性地培養自己所缺乏的潛力了。如有的表演活動,有的學生只是為了滿足表現自我的慾望,沒有意識到從中加強演說潛力,從而浪費時間與精力。所以,要適時灌輸目的性的重要性。

2、忽視了群眾意識的培養。課外活動是素質教育的重要資料,豐富多彩的課外活動,有助於提高學生的組織潛力,透過相互合作,培養群眾主義精神。透過反思,我發現很多課外活動都能夠採用團體合作形式來完成。如閱讀活動,能夠讓他們分成不同的組,每個小組閱讀同一本圖書,然後透過合作探究方式進行解讀文本,最後以團體名義寫一份讀後感。這樣才能有效培養學生的群眾意識,增強群眾榮譽感。

3、缺少與其他學科的合作。語文的課外活動完全能夠與其他學科結合,開展資料更加豐富多彩,形式更加生動活潑的課外活動。語文課外活動也一樣,能夠與英語、美術、音樂等學科有效結合起來,創造出能活躍思維、增長知識、鍛煉意志的課外活動。

當然了,課外活動存在的問題不僅僅僅是這些,還有更多缺點會在以後的活動中凸顯出來。不管如何,我會及時糾正,快速進步,為學生營造一個開展課外活動的良好氛圍,舉辦更多更有實際好處的活動!語文課外活動所取得的`成績充分證明,經過第二課堂活動的訓練與培養,學生的個性特長得到發展,知識面得到拓寬,與第一課堂教學相得益彰。在以後的教學活動中,我還會組織、策劃更多有好處的課外活動,並且不斷提高課外活動的質量,進一步加強學生的素質教育,豐富學生的精神生活、陶冶學生的情操,讓學生的課餘生活變得更加生動活潑。

小學語文課外的活動總結3

一年級學生剛進入小學學學習,雖然在幼兒園已學過部分拼音,但識字能力有限,但識字還很少,還不能夠自己閱讀課外讀物,需要指導及陪伴。在上學期,教師和家長要多為他們讀故事,激發他們的閱讀興趣,下學期繼續激發他們的閱讀興趣,培養他們愛讀書的良好習慣。本學期初制定切實可行的計劃,設立了以下總體目標:加大閱讀量,開拓閱讀面,激發閱讀激情,降低理解度,提高閱讀質量,懂得選擇合適的書籍。

一、具體目標如下:

1、培養學生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內容諸方面都能有較大的突破。

2、培養學生良好的閱讀習慣。採用多種方式引導學生獲得多種信息,獲得獨特體驗,在交流中張揚學生的閱讀潛能、語言表達力。

3、培養學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時,培養語感,發展思維,提高各學科的學習水平。

4、拓寬學生的知識面,幫助學生形成科學的認識論和世界觀。

5、把「閱讀教學」作為提高教師教學素質的重要手段。教師藉助閱讀手段使自己成為學生學習的最好夥伴,最佳啟迪者和組織者。

二、具體措施:

對一年級的孩子來說,目前是課外閱讀的第一階段。主要任務是宣傳動員,初步進行課外閱讀,激發一年級孩子的閱讀興趣,教給閱讀的初步方法。上學期:以激發閱讀興趣為主要目的,採取有效的方法,激發學生的閱讀激情,喜歡上閱讀。

1、利用每星期的課外閱的課,給孩子們選擇繪本的小故事,聲情並茂地講成故事給他們聽。

2、積極尋求家長的支持,向家長宣傳動員,提高家長的認識。

3、、藉助家長的力量,讓家長在家也能盡量給孩子講故事,讓孩子逐漸喜歡上閱讀。

4、開展拼讀小比賽,在學習拼音以後,教師可設計有趣的情景,讓孩子拼讀,在拼讀中加強認字的意識。

5、在這學期,初步教會學生簡單的閱讀方法。

總之,從一年級開始培養起學生良好的閱讀習慣,讓他們喜歡閱讀,感受閱讀的興趣。並能藉助讀物中的圖畫閱讀,在閱讀中積累詞語,感受閱讀的樂趣,感受祖國語言文字的無限魅力。通過閱讀訓練,學生逐漸養成了愛讀書,樂讀書的好習慣,學生的閱讀興趣需要不斷激發,開展古詩文誦讀比賽活動,鼓勵學生博覽群書,從小養成愛讀書的習慣。

小學語文課外的活動總結4

本學期在學校的統一安排和組織下,我校的興趣小組活動開展的有聲有色。音樂(器樂組)課外興趣活動也正常有序的開展。開展音樂類各項活動的目的是通過活動,豐富學生的校園文化藝術生活;滿足部分愛好音樂的學生,拓展他們的音樂技能與技藝,提高他們的音樂水平;激發學生學習音樂的興趣,提高藝術演奏水平;開發學生潛能、陶冶學生情操、提高學生音樂素質,促進學生個性發展。

在輔導方法上採取集中基礎教育和技能輔導,不同的樂器單獨輔導。根據不同的程度,分別輔導。程度差異不大時開始集體配合練習合奏,既增加個人的技術能力,同時也鍛煉集體的配合能力。通過這個學期的訓練,學生的演奏水平上了一個台階,器隊的大部分學生已掌握基本的技能技巧演奏,循序漸進地能演奏一些簡單的小練習曲,小樂曲,基本達到了預定計劃。

器樂組的成員是自由報名參加,由最初的兩人擴展到了九人,組員們在組長的帶兩下每次練習都很認真,一學期下來都有了明顯的進步,在班裡組織的元旦聯歡會上都進行了成果匯報,取得了老師和家長的一致好評。器樂組在訓練上還存在著一些不足,還需進一步加強訓練。從選曲選材、從技能技巧到情感的處理上再到樂曲的整體演出效果上等方面狠下工夫,爭取在今後的的比賽和演出中取得較理想的成績和效果。

小學語文課外的活動總結5

這次緊張而又忙碌的「課內比教學,課外訪萬家」活動,給我的心靈深處進行了重新的洗滌和翻新。同時也讓我心中產生了一股強大的內驅力和強烈的責任感、緊迫感。

一個月來,由於學校領導對這次活動的重視,我們雁門口鎮小「課內比教學,課外訪萬家」活動開展的有聲有色。我作為學校的數學教研組長和四年級(3)班的班主任,固然全身心的投入到了活動中。在學校的統一安排下我做到了「內比、外訪」兩不誤,收到了一定的實效。

在活動中,我積極參與了學校教導處組織教學比武,我報名第一個開始。對授課內容進行了認真的說課、授課和課後反思。也認真聽取了同行們對我的課提出的寶貴意見和建議,對提高課堂效率,打造生動的課堂有了更多的了解。全校另外16名數學教師的竟講課,我聽了14節,每節課我都在楊主任的帶領下,仔細欣賞了老師們的精細說課、精彩授課、精典評課。並參與了每節課的研討和評價工作。使我更多的感受到收獲的喜悅。

這次活動,搭建了教師展示自我、互相學習、共同提高的平台,錘煉了教師教學基本功,鍛造課堂教學藝術,積極創新的教學方法,促進了教師的業務水平和教學能力的提高。教師教學方式的轉變,把學生成長作為第一要素,最大限度地提高了課堂教學效率;教師之間的業務交流增多,合作意識增強,有力的促進了我校的教學質量的提高。

一邊「課內比教學」,一邊「課外訪萬家」,雙管齊下,我利用每天的課余時間(放學後)對班上的「五類學生」(貧困生、單親生、留守孩、學困生、問題生)進行了家訪並做好了記載,在家訪中,我深入到每一個學生的家庭,了解學生的家庭基本情況和在家的學習習慣、生活習慣等,向家長反饋學生在校的學習情況及表現,對家長的有些意見和建議及時給予答復;對家長反映的孩子學習習慣不好、任性、依賴性強等問題,與孩子進行了溝通與交流,讓學生感到老師的關心和感到老師更加親近。家訪活動,使我班師生關系進一步融洽了,更大范圍地取得了社會對教師工作的尊重與認同,同時也增進了學校與家庭,學校與社會之間的理解,增強了學校、家庭的育人意識、責任意識,促進了我校教育教學的發展。

我將利用「課內比教學,課外訪萬家」活動的契機,深化課堂教學改革,積極探索新的課堂教學模式,突出學生的中心地位,讓學生在愉快的學習中輕輕鬆鬆地獲取知識。把家訪工作繼續落到實處,進一步優化工作細節,使自己的教育教學水平在活動中不斷提高。

小學語文課外的活動總結6

在創建書香校園的過程中,我校充分關注社情、校情、生情,加強各項資源的整合,按照「思考啟動——營造氛圍——開發資源——策略研究」的思路,將課外閱讀活動不斷向縱深推進,「開卷有益,樂在其中」的校風悄然形成。閱讀,逐漸成為師生的一種習慣,書香校園品牌逐步彰顯。

一、我們的思考——閱讀,為鮮活的生命奠基

我校語文科組進行了「課外識字——課外閱讀——自主習作」發展性評價系列研究。我們見證了實驗班同學在課外識字、課外閱讀活動中逐漸愛上讀書後的可喜變化,不僅語文能力在潛滋暗長,而且整個人的綜合素養也在悄悄提升。長期廣泛的閱讀積累,可以為孩子搭建起成長進步的階梯,使孩子獲得道德上、精神上、情感上的文化浸潤,促其成長為一個「大寫」的人。

活動開展後,學校成立了「讀書工作領導小組」,制定「讀書養成」系列活動方案,由少先隊牽頭,向全體師生發出《倡議書》,學校召開「讀書與養成教育」活動動員大會,提出活動的要求和任務:師生共同參與。

此外,教室牆壁懸掛上了讀書名言,各班建立了班級圖書角,各個年級開辟了讀書長廊,各班牆報內布置了讀書手抄報,少先隊大隊部展示欄里懸掛著孩子們自製的寫著讀書名言的書簽。

同時,學校先後開展了「讀書明禮」「樂在書中」「獻一讀百」「我是故事大王」「好書伴我成長」等系列活動,以拉動讀書活動的開展,吸引更多同學投身閱讀活動,把全校的閱讀氛圍進一步推向高潮。

就這樣,讀書活動在我校蓬蓬勃勃開展起來了。

二、我們的踐行——閱讀,用生命點染生命

1、德育:主題閱讀,統籌規劃

從06學年,我們開始分年級制定全校性的讀書活動方案,既配合語文教學內容,又融入德育專題閱讀活動。一二年級,聽感恩故事,說寫感恩的話;三至六年級,讀感恩故事,寫讀後感,做手抄報,並開展全校性的徵文比賽,讓愛一點一點滲入孩子內心,溫潤孩子柔軟、純潔的心靈。有的班級還通過主題班會開展讀書交流,邀請家長共同參與體驗活動,就是與家長有些隔閡的孩子,在活動中也慢慢敞開了心扉,加深了親情。

2、語文:立足課堂,開發資源

語文教學,應「立足課內,走向課外」,以課堂教學為軸心,以一篇帶多篇的方法帶動學生進行拓展性閱讀。「課外閱讀指導」「讀書成果展示」「校園閱讀小報」三個模塊則為學校、老師、學生搭建了一個交流共享的平台,實現了反饋評價的激勵功能。資源開發,是教師大量閱讀挑選素材的過程,傾注的是全體教師的心血,融入的是全體學生的熱情。

3、方法:課型研究,書海領航

小學生在閱讀中會遇到不少困難,需要老師的幫扶指導,方能讀有興趣,讀有選擇,讀有方法,培養起孩子積累語言和運用語言的良好閱讀習慣。課外閱讀課內指導的策略,讓孩子們靈活掌握了不少讀書方法,精讀法、略讀法、瀏覽、批註、做讀書筆記等。低年級,我們側重興趣培養,指導閱讀童話及注音童謠等讀物,學習積累字詞或簡單的句子,鼓勵填寫「小書迷」讀書卡;中年級,學生閱讀水平有所提升,開始學習積累優美句段,書寫簡單的點滴感悟,從「采蜜集」開始;高年級,則可以在指導下提高到閱讀整本書,鼓勵接觸一些經典名著,學生填寫「心語錄」,倡寫讀書感受。

「沒有一艘船能像一本書,也沒有一匹馬能像一頁跳躍著的詩行那樣----

把人帶往遠方」,讓閱讀將我們的孩子帶向遙遠的前方。

小學語文課外的活動總結7

為了弘揚雷鋒精神,踐行社會主義核心價值觀,先鋒小學利用開學第一天下午舉行了愛心義賣活動。

義賣活動現場氣氛熱烈,參加活動的同學們熱情高漲。一到六年級12個班在教學樓大廳里鋪開長長的義賣展台。「愛心義賣」、「愛心接力」、「愛心超市」、「天使淘寶店」等各「店家」名號別出心裁;展台上擺滿了學慣用品、日用品、圖書、玩具、手工藝品、美術作品、旅遊紀念品、小擺設等琳琅滿目;每個展台中間的義賣募捐箱也特別醒目,因為義賣所得款項全都歸於募捐箱中。

小義賣員們大聲吆喝,努力叫賣,呼朋引伴,大力促銷之下,各個展台「生意」十分興隆,學生、老師、家長都不由自主地加入了「樂購大軍」。「賣」家總是大方打折,「買」家總是慷慨解囊,成交總是特別開心。值得一提的是,此次義賣活動還得到了先鋒小學家長義工的大力支持,為義賣活動增色不少。整個活動現場暖意洋洋,愛心濃濃,大家不僅買到了自己中意的物品,又為愛心活動盡了一己之力。

「學習雷鋒好榜樣踐行核心價值觀」活動任重道遠,義賣獻愛心活動,給孩子們上了意義非凡的開學第一課。先鋒 小學 將繼續結合「學雷鋒」、「踐行社會主義核心價值觀」等活動,以社區教育資源為平台,讓紅領巾走出校園,走進社區,走向社會。這別開生面的開學第一課,不僅鍛煉了孩子們的才乾和實踐能力,也進一步培養了樂於助人的傳統美德,為我校精神文明建設添上了濃墨重彩的一筆。

小學語文課外的活動總結8

為了充分展示學生的才華,增強集體的凝聚力,豐富學生的業余文化生活,陶冶愛國主義情操,海寧路 小學 在祖國的第61個生日來臨之際,開展了多元化的"迎國慶"系列活動。現總結如下:

一、學校重視,充分准備

在活動開始前,學校成立活動小組,通過商討確定這一系列的"迎國慶"活動方案,層層推動活動開展:

(1)通過國旗下講話、紅領巾廣播站進行前期宣傳,向全體同學發出活動倡議。

(2)利用心理課時間,組織學生觀看感恩教育視頻,為「十一長假」布置感恩作業打下伏筆。

(3)精心設計假期「致家長一封信」,家校聯合形成合力。

(4)布置符合學校實際,學生特點的活動:手抄小報評比,板報評比,《閱兵式》觀後感評比,展開「我為紅領巾添光彩」活動,「慶祖國60華誕,讀中華經典」讀書活動,「愛家方能愛國」感恩作業。

(5)重視反饋,及時總結。

二、通過日常教學滲透愛國主義教育,使學生思想上高度重視

在學校日常教學當中,向學生滲透愛國主義教育,在潛移默化當中為學生樹立愛國主義思想。因此,自發出活動倡議以來,班主任積極激勵使得學生參加積極性更加高,例如在手抄報比賽中,學生就以個人或者幾個人為一小組來參加比賽,而且為使得內容更為豐富,他們在課後的時間里到圖書館或電子閱覽室里查抄相關資料。

三、活動的精彩,令人回味

1、國旗下講話,是激發學生愛國主義情感的契機。隨著國旗的冉冉升起,奏起雄壯的國歌,全體少先隊員那規范的隊禮,洪亮的歌聲,隊員那雄壯有力的講話,怎能不使愛國主義情感在同學們心中升騰?

2、手抄報比賽(中高年級)充分發揮了同學們的想像力和創造力,其畫面的精美、布局的合理、體的端正,無不令人驚嘆:學生的想像創造能力實在令人敬佩。

3、《閱兵式》讀後感(中高年級)讓同學們把對祖國的無限崇敬之情盡展,更將氣勢恢宏的閱兵式帶給他們的震撼淋漓表達。

4、「愛家方能愛國」感恩作業(低年級),讓學生體味父母辛勞,懂得感恩,懂得知足,懂得進取。

海寧路小學"慶祝建國xx周年"系列活動不但進一步增強了同學們的愛國情感,更展示同學們的風彩。

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F. 小學語文開展哪些教研活動

現結合主題式校本教研的過程,主題式校本教研的五大環節:確立主題,集體學習,集體備課,課堂教學,課後研討。一定要真正地扎實地,一個環節一個環節地進行主題式校本教研,堅決杜絕臨時找個主題,臨時准備節課,應付檢查。

1、「以讀促悟,提高語文素養」(張市小學)。「語文素養」,概念太大,內涵太豐富,它包含了語文的知識、技能、能力、方法、習慣、積累、態度……不是一節課、一種方法、一次活動能夠解決的。可改為「以讀促悟,悟情(感情)悟形(人物形象)」——適合文學作品閱讀。

2、「低年級朗讀指導」(大南頭小學)。這個主題很具體,操作性很強。如果改為「低年級的朗讀指導策略」會更好。

3、「讀寫結合,構建高效課堂」(容城小學)。很實際,容易出點成果。

4、「依託文本,展開想像」(四庄小學)。實際,具體。

教學重點

字詞教學是低年級教學的重點。對詞語的理解把握是理解句子意思,乃至課文意思的關鍵。教學時,結合學生的實際,有的詞語利用學生的已知幫助遷移,如「收拾」要求學生換一個詞意思不變;有些難以理解的詞通過老師講述詞義讓學生從課文中找,既降低了難度,學生又有所得。

如:馴服、善良就是馴良;有的詞語則通過動作演示,如「輕蔑」……詞語理解的方法可謂多種多樣,根據學生實際,根據課文難易,選擇適合他們認知特點的方法來組織教學,不失為一種好方法。

G. 小學語文主題活動課的形式有哪些

語文活動課大致有競賽、游戲、表演、欣賞、參觀、交際課等等形式,旨在提高學生的自主、合作、探究的學習能力,拓寬學生的視野,全面提高語文綜合素養。

H. 小學語文實踐活動有哪些

一年級上學期
1.拼音復習實踐活動
給學生出示各種實物以及相對應的音節或詞語卡片。實物可以按照類別來進行准備。比如:文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習本、水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子桃子„蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜讓學生給實物選擇對應的拼音標簽。在整個過程中復習漢語拼音的拼寫和運用。
第一單元:介紹我的名字
主動和同學交流,了解他人,學會交際。課前學生詢問父母自己名字的由來。課上老師發放卡片,學生用記號筆寫下自己的名字。舉著自己的名字向大家介紹。例如:我叫趙宸睿。我爸爸姓趙,所以我名字的第一個字是趙。這個帶寶蓋的「宸」字是高樓的意思,「睿」是很聰明的意思。媽媽說給我取這個名字是希望我長大了很聰明,學習好。這樣就很有成就,像高樓一樣。請大家記住我,我叫趙宸睿。然後將卡片貼在牆上。每名同學介紹完畢後,請學生找出自己好朋友的名字。例:我認識,這是趙宸睿。在活動識字,了解漢字的意義。
第二單元:我們的畫
以「我有一枝神筆」導入課題,激發學生主動參與的興趣。請學生拿出自己課前畫好的畫,比一比誰畫的好。出示「金話筒」,請學生介紹自己的畫,其他同學做評委,評一評他的畫好在哪裡。他在介紹時,哪個地方介紹的詳細,哪個詞用的好。在全班范圍內交流後,以無計名投票的方式請學生評出今天的「小神筆」和「金話筒」。將評委「小神筆」的畫和「金話筒」的發言錄音列印文字稿張貼出來。在這樣的活動中,訓練學生學會傾聽,表達,善於交流。發展賞識、合作精神。
第三單元:童謠谷
結合單元教學內容,帶領孩子通過讀童謠,說童謠,創編童謠,讓學生在讀中感受童謠語言的節奏、韻律,受到情感的熏陶。編寫童謠可以給孩子介紹幾種形式,如問答式:學習了課文《誰的尾巴彎》可以和孩子們一起改變誰的耳朵尖?誰的耳朵圓?誰的耳朵遮著半張臉?閱讀完《什麼尖尖尖上天》後讓學生發揮想像,續編兒歌。在閱讀想像、擬人類兒歌後,給學生一個小動物讓孩子想像故事創作兒歌。這樣孩子在讀與做中有所創造,在讀中感受童謠的情趣,引導學生進行自主的課外閱讀,從課外書中獲取養分。
第四單元:食品一條街
搜集各種食品包裝袋,小組認讀食品名字,全班匯報。全班交流認讀你喜歡的食品名稱。將食品袋按類擺放,粘貼在素描紙上,再貼在牆壁上,准備隨時復習鞏固。本活動培養學生在生活中識字的意識和興趣。學會給食品分類,遠離垃圾食品。

I. 小學二年級有哪些語文活動

小學二年級的語文活動:可以做游戲、詞語接龍、抓錯別字「俘虜」詩歌朗誦比賽、繞口令比賽、講故事比賽、水果拼盤比賽……總之,靈活運用啦!

J. 適合小學語文老師集體展示的節目,分別有什麼

平時在學校的時候會舉辦一些活動,比如說六一兒童節的時候,學生們都會積極的展示一些節目,那麼適合小學語文老師積極展示的節目有哪些呢?一起來看一下。

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與小學語文活動上什麼相關的資料

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