語文思維導圖該怎麼寫

❶ 四年級語文思維導圖怎麼做

四年級語文思維導圖做法如下：

1、首先，打開四年級語文課本，將課本中的各章節知識點進行分類總結，比如古詩、散文等。

思維導圖是一款簡單易用的思維工具，正被越來越多的人廣泛使用，在提高教學效果方面成效顯著，為學生學習和復習節省大量時間，提高學習效率。

思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想像之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖具有人類思維的強大功能。

❷ 語文思維導圖怎麼畫

首先，確定是要為什麼畫思維導圖。比如要為一篇課文畫思維導圖，可以先畫一個大一些的方框，裡面寫上課文的名字。可以在兩邊都畫上方括弧，也可以只在右側畫上方括弧，然後在方括弧一側畫出幾個小方框，裡面可以寫第一段、第二段、第三段等等，以此類推。

❸ 語文六年級上冊四單元思維導圖怎麼寫

語文六年級上冊四單元寫思維導圖步驟如下：
1、在搜索引擎中搜索迅捷畫圖。
2、進入畫圖軟體的官網。
3、點擊網頁上方的模板庫選項。
4、選擇產品類型中的思維導圖。
5、下拉界面並挑選要使用的模板。
6、最後點擊在線編輯就可以了。

❹ 思維導圖怎麼寫 語文

思維導圖就是對於一篇課文或者一個知識點進行梳理後整理出來的，自己的思路可以從文章的角度去進行分析。也可以從中心思想方面去分析，具體看自己做的是哪一個方面的思維導圖，根據實際情況去進行寫。

❺ 語文思維導圖怎麼寫作文

1. 如何用思維導圖來寫作文

一、如何用思維導圖寫作二、低年級導圖作文舉例三、繪制閱讀導圖及仿寫一、如何用思維導圖寫作 思維導圖作為以放射性思考（Radiant Thinking）為基礎的一種收放自如的思維方式，就是一種高效的學習策略與思考工具，它是能帶動具有發散性與聚斂性，還有連續性（包括線性和環狀）等具有創新性與系統性的思維，它能把學生個體的智慧潛能發揮到極至。

應用思維導圖解決寫作問題，能有效幫助每個孩子調動起已有的詞語及素材，初步運用相關寫作方法。 老子曰：「合抱之木，生於毫末；九層之台，起於累土；千里之行，始於足下。」

他列舉例子，說明自然發展的規律，由此發出：無論做什麼事，都要腳踏實地，一步一步從細處著眼，從小處著手，同時必須持之以恆的道理。其實，從閱讀積累，到寫成佳作也是這樣一個過程，只是藉助思維導圖，能使寫作入門這一過程走得更輕鬆些。

寫作思維導圖能幫助我們把大量的寫作意圖聯系起來，形成序列，並催化新思想的產生，讓寫作前心中的所想、所感都能十分清楚明了有序地記在圖中。利用寫作思維導圖打開思潮的閘門，學生能在可視的思維導圖中直接篩選和組織寫作材料，豐富自己寫作的內容，安排寫作表現手法的應用，輔助寫作過程中直觀地進行自我導向和自我評價。

畫圖寫作的步驟： 第一步，審清寫作題目要求，擬定寫作主題。將所有環繞寫作主題的想法或事情作合理選材，逐一寫下來或畫出來。

跟著感覺走，不必理會對或錯，應該或不應該，把寫作導圖的草圖畫出。第二步，對已畫出的內容進行篩選或刪減、補充，並將所選材料組織編號或適當合並，確定詳寫、略寫內容及寫作順序；第三步，讓大腦放鬆放鬆，回憶一下，聯想或思考片刻，再把那些閃現的點滴個性化的創意記入圖中，然後將寫作思維導圖再修改完善。

第四步，按圖索驥寫出作文，最後修改作文。

2. 如何用思維導圖來寫作文

一、如何用思維導圖寫作

二、低年級導圖作文舉例

三、繪制閱讀導圖及仿寫

一、如何用思維導圖寫作

思維導圖作為以放射性思考（Radiant Thinking）為基礎的一種收放自如的思維方式，就是一種高效的學習策略與思考工具，它是能帶動具有發散性與聚斂性，還有連續性（包括線性和環狀）等具有創新性與系統性的思維，它能把學生個體的智慧潛能發揮到極至。應用思維導圖解決寫作問題，能有效幫助每個孩子調動起已有的詞語及素材，初步運用相關寫作方法。

老子曰：「合抱之木，生於毫末；九層之台，起於累土；千里之行，始於足下。」他列舉例子，說明自然發展的規律，由此發出：無論做什麼事，都要腳踏實地，一步一步從細處著眼，從小處著手，同時必須持之以恆的道理。其實，從閱讀積累，到寫成佳作也是這樣一個過程，只是藉助思維導圖，能使寫作入門這一過程走得更輕鬆些。

寫作思維導圖能幫助我們把大量的寫作意圖聯系起來，形成序列，並催化新思想的產生，讓寫作前心中的所想、所感都能十分清楚明了有序地記在圖中。利用寫作思維導圖打開思潮的閘門，學生能在可視的思維導圖中直接篩選和組織寫作材料，豐富自己寫作的內容，安排寫作表現手法的應用，輔助寫作過程中直觀地進行自我導向和自我評價。

畫圖寫作的步驟：

第一步，審清寫作題目要求，擬定寫作主題。將所有環繞寫作主題的想法或事情作合理選材，逐一寫下來或畫出來。跟著感覺走，不必理會對或錯，應該或不應該，把寫作導圖的草圖畫出。

第二步，對已畫出的內容進行篩選或刪減、補充，並將所選材料組織編號或適當合並，確定詳寫、略寫內容及寫作順序；

第三步，讓大腦放鬆放鬆，回憶一下，聯想或思考片刻，再把那些閃現的點滴個性化的創意記入圖中，然後將寫作思維導圖再修改完善。

第四步，按圖索驥寫出作文，最後修改作文。

3. 有關思維導圖給你帶來好處的作文600字

思維導圖創新最簡單的就是寫作文，因為寫作文其實就是一個創新的過程，無論是內容的選取，還是文章結構的安排等等，都是「新的」、和別人不一樣的，這就是創新.在沒有用到導圖的時候，平常的寫作文的程序是先對這題目想想，現實生活中有那些可以引用了，然後有了思路後就開始寫，但往往在動筆的時候，思路很局限，想到的東西很窄，結構也老套，作文沒有新意.而運用了思維導圖，就不一樣了，因為導圖寫作文的第一步是題目發散，拿出一張白紙，在紙中心寫下題目，就開始「噼里啪啦」地發散聯想了，這個階段不去管聯想的東西是否跟題目有關系，也不去管聯想的東西是發誇張、是否可能，只管發散聯想，越快越好、越多越好、越廣越好，直到寫得滿滿一頁紙的時候，再停下來.然後再拿出一張紙，在新紙上重新寫上題目，接著對剛才發散出來的內容進行思考，理出個思路出來，最後按照思路把內容進行刪減、增補、排序等等，用思維導圖把作文的結構整理出來.整理好後，就可以對著這個導圖進行寫作了，這時候就非常簡單了，因為思路有了，內容也有了，一篇作文飛快地就寫出來了. 在這個過程中，就是運用到了導圖輔助創新的功能，因為用到了導圖這個工具，你的思路可能就大大打開了，你的作文材料可能就大大豐富了，你的作文結構也就可能更加有序、更加嚴謹並符合邏輯了. 接下來就是利用導圖來進行解決問題，這個話題有點抽象，但其實也很簡單.導圖最明顯的特徵是發散，利用導圖對問題進行發散思考，或者說養成尋找更多答案的習慣，可以讓我們創造性的解決問題，解決問題更加高效. 舉個簡單的例子，比如，一個老闆下了飛機，准備去市區辦點事，這時候，怎麼去就成了個問題？對於一般的職員來說，最常的方法就是坐公車，但對老闆來說，時間更加寶貴而錢反而是小事，所以打的更劃算.就這些方法了嗎？不，還有很多，比如，打個電話給市區的朋友，看看他是否能過來接.甚至看看能否不去市區就把事情辦了.或者找個人代辦，而老闆去做另外的事情，等等等等.經過對這種多解決辦法的思考，可以讓我們解決問題更加有效果，思維導圖在這個過程中，起到的作用就是協助我們養成這種發散思考的習慣，並幫助我們把發散思考的內容形象化地表示出來. 說到創新，更難的恐怕就是產生創意了吧.比如廣告設計師，要設計一個可口可樂的新廣告，可能就會絞盡腦汁，不斷思考用什麼元素去表達廣告的主題，用什麼結構去表達廣告的主題，這個過程就非常耗腦力.思維導圖在這個過程中，起到的作用至少有三個，1.培養我們發散思考的習慣；2.迫使我們進行發散思考，並把發散思考的內容具象化的表達出來；3.把一堆元素用關鍵詞的形式排布在一張圖上，讓我們更容易找到其中可能的關聯，從而找出創意.。

4. 用思維導圖怎麼寫日記

這是思維導圖其中一款較好的軟體，寫日記的話直接編輯內容就可以了

Xmind基本用法

1、新建思維導圖，填充主題及內容。

2、調整格式。

選中想要修改的地方，點擊右側邊欄的「小刷子」符號，就可以調整格式。包括兩個部分：一是字體、字型大小、顏色、加粗等，類似Word文檔的基本功能；二是整體格式的調整，如各個主體之間的連接線顏色、粗細，思維導圖的模式（邏輯圖、魚骨圖等）。

3、添加零部件。

1）選中想要修改的地方，點擊右側邊欄的「小旗子」符號，就可以添加適當的符號：如數字、星號、旗子、人像、箭頭、星期、月份等。添加符號可以使重點內容突出，形式新穎。

2）點擊右側邊欄的「圖片」符號，可以添加Xmind自帶的圖片。很多時候，圖片比文字表達更簡單清晰容易記憶。

4、增加效果。

為了使Xmind導圖內容層次更清晰，重點更突出，還可以使用頁面頂部的幾個特殊符號，增加各主題之間的「聯系」、「概況關系」、「外框」等。

5、導出結果。

頁面頂部右上角有導出符號，可以導出圖片格式。如果是付費版，還可以導出PDF、Word和Excel版本。

5. 作文的思維導圖怎麼畫

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原發布者：半島鐵盒的序1

下面這張簡單的思維導圖是《今天的計畫》，從中心發散出來的每個分支代表今天要做的不同的事，是不是比列條目式的線性清單更明瞭，也更易於被接受？「中心·四周」結構發明者——托尼·博贊（英國的心理學家、世界大腦先生），發現心理學中有兩件與大腦學習相關的重要因素：聯想與想像。•思維導圖是終極的組織性思維工具，它是一種創造性的和有效的記筆記的方法，能夠用文字將你的想法「畫出來」。所有的思維導圖都有從中心發散出來的自然結構，都使用線條、符號、詞彙和圖像，都遵循一套簡單、基本、自然、易被大腦接受的規則。••它可以把一長串枯燥的信息變成彩色的、容易記憶的、有高度組織性的圖，剛好與我們大腦處理事物的自然方式相吻合。••我們可以把思維導圖和一幅城市地圖相比較，思維導圖的中心就像城市的中心，它代表你最重要的思想；從城市中心發散出來的主要街道代表思維過程中的主要想法；二級街道或分支街道代表次一級的想法，依此類推。特殊的圖像或形狀代表我們的興趣點或特別有趣的想法。•（達·芬奇手稿）（達爾文手稿）•如何畫思維導圖？•第一，明確中心，所有的思路都是圍繞這個中心展開的。在紙的中央，從主題開始——最好用一個符號，然後畫出從主題上分散出來的分支。•第二，展開聯想，從這個中心我們可以想到什麽，越多越好，把它們全都列出來，不要管什麽層次，也不要管有沒有道理。•第三，把所列出來的

❻ 語文思維導圖的內容怎麼寫

思維導圖可以有效地輔助語文教師教學,提高教學效率，對語文課程怎麼繪制思維導圖呢？下面是由學習啦小編整理的關於語文的思維導圖，謝謝你的閱讀。

關於語文的思維導圖展示
關於語文的思維導圖【一】
關於語文的思維導圖【二】
關於語文的思維導圖【三】
關於語文的思維導圖【四】
關於語文的思維導圖【五】

關於語文的成語和解釋
語無倫次—— 話說得顛三倒四,言語沒有條理層次

淋漓盡致—— 形容文章或講話等表達的詳盡細致、充分徹底。淋漓：暢快的樣子。盡致：到達極點

鱗次櫛比—— 意為像魚鱗和梳子齒那樣一個接一個地排列著。形容密集、整齊排列的樣子。櫛：梳子

略勝一籌—— 籌：籌碼。略微高過一籌碼。指兩相比較，稍微強一點

臨淵羨魚—— 臨：面對。淵：深水潭。羨：希望得到。面對著深淵，希望得到魚。比喻有慾望想得到某種東西，但卻沒有實際行動

臨危授命—— 臨：面臨。授：付與。授命：獻出生命。指遇到危難，勇於獻出自己的生命 臨危受命—— 臨：接近。指在危難之際接受命令

臨深履薄—— 臨：面臨。履：踩、踏。面臨深淵，腳踏薄冰。後比喻做事小心謹慎，提心吊膽

良莠不齊—— 莠：狗尾草，比喻壞人。指好人、壞人混在一起

另眼相看—— 用另外一種眼光看待。即對人用不同於一般的眼光看待。指特別看重或重視 屢試不爽—— 爽：差錯。屢次試驗，都沒有差錯

蒙昧無知—— 愚昧,不通事理

所向披靡—— 比喻力量所達到之處,敵人望風潰散或一切障礙皆被清除

靡靡之音—— 古指亡國的聲樂。現指淫靡而不健康向上的庸俗音樂。

彌天大謊—— 徹頭徹尾的謊言

秘而不宣—— 保守秘密,不對外宣布
綿里藏針—— 喻外表看來溫柔,軟弱,實則內心刻毒強硬

明珠暗投—— 舊時比喻懷才不遇,這里比喻好東西落到壞人手裡

死不瞑目—— 人死還不閉眼,形容雖死而心猶未甘

苦思冥想—— 苦苦思考

漠不關心—— 不放在心上,粗枝大葉

墨守成規—— 比喻拘泥於成見而不善於機變

美輪美奐—— 形容房屋高大華美而眾多。輪：高大。奐：眾多

美不勝收—— 勝：盡。美好的東西太多了，看不完，接受不盡

滿腹經綸—— 形容人很有才學和智謀

毛骨悚然—— 毛發豎起,脊樑骨發冷。形容恐懼驚駭的樣子

買櫝還珠—— 櫝：木匣子。還：退還。比喻沒有眼光，不識貨，取捨失當

目不暇接—— 暇：空閑。接：接觸。眼睛來不及看。形容吸引人的食物很多，看不過來 滿面春風—— 比喻人臉上呈現出愉悅和藹的面容。形容人心情愉快，滿臉笑容

莫衷一是—— 莫：不能。衷：折衷，判斷。是：對。不能斷定哪個對，哪個不對。也指意見紛紜，分歧很大，不能得出一致的結論

門可羅雀—— 羅：張網捕捉。形容門前冷落，賓客往來稀少

明日黃花—— 明日：指重陽節後的一天。黃花：菊花。古人多於重陽節賞菊，過了節令再賞菊就沒興味。後多用來比

時的事物

目不斜視—— 眼睛不斜向旁邊看。形容態度嚴肅，遵守規矩，不左右亂看

浮想聯翩—— 聯翩,鳥飛的樣子,形容連續不斷。浮想聯翩就是飄浮不定的想像不斷涌現出來

路有餓殍—— 路邊有餓死的人

居心叵測—— 心存險詐,難以預測

披星戴月—— 披星光,頂月亮。形容早出晚歸或晝夜趕路,辛勞奔波

蓬蓽生輝—— 簡陋的房屋也發出了光輝。謙辭。多用於對他人來訪或題贈詩文字畫等表示感謝

迫不及待—— 急迫的無法再等待

❼ 語文作文思維導圖怎麼寫

思維導圖在小學語文習作教學中的運用論文
一、思維導圖在小學語文習作教學中的應用
（一）思維導圖在小學語文習作教學中的應用
第一，幫助學生選材。在小學生學習階段，因為剛開始接觸習作，最大的問題就是無話可寫，找不到寫作素材。一方面是外界環境造成了這種局面，過於狹窄的生活范圍、每天的「三點一線」讓他們找不到作文靈感。另一方面，小學生們大多對習作有畏難心理，有些同學也不善於且不樂於觀察生活。思維導圖的應用便可以解決這種問題，通過發散和梳理學生的思維，能讓他們找到新穎的觀點，不用怕無話可寫或是千篇一律，也不用怕文章枯燥乏味。
第二，幫助學生謀篇布局。有了素材，需要解決的問題就是如何寫了。思維導圖在這個環節發揮了很重要的作用。它能讓學生從整體上對素材有全新的認識，條理清晰，根據思維導圖的記錄，抓住關鍵詞，安排好文章結構，應該先寫哪一部分，後寫哪一部分，做到詳略得當，確定每一部分應該寫什麼以及各部分之間該如何完美過渡。思維導圖能夠把學生需要的「習作結構」畫出來，通過「點狀分解」的方式，幫助學生構思，進而形象具體感人地將內容寫下來。
第三，幫助學生表達。思維導圖可以把學生遇到過的作文習題的主要內容聯系起來，這樣在他們的腦海中就形成了一個更大的思維空間。一旦在大腦遇到某個題目忽然空白，就可以利用關鍵詞和以往畫好的線，填補空白，增加習作內容，豐富素材，使寫作中心更明確，作文更有深度。
（二）思維導圖在小學語文習作教學中的應用優勢、劣勢及解決方法
思維導圖在小學語文習作教學中的應用優勢顯而易見。首先對教師教學有很大的幫助。思維導圖可以使教師從整體把握知識框架，提高備課效率。其次也能促進學生自主學習。激發學生的創造力，發散思維，讓他們從內心對習作產生興趣，積極主動學習思考。思維導圖不僅激發了學生的思維潛能，也培養他們形成了良好的思維體系，構建知識框架。伴隨思維導圖應用的不斷深入，涌現出一些問題。最明顯的就是缺乏教學效果評價體系研究。因為思維導圖的效果是需要時間來顯現的，不可能立竿見影，急需效果評價。針對不同年級的學生，思維導圖的應用應該把握度。每個年級的學生能接受的程度是不一樣的，教師根據不同年級，也要根據學生的實際情況來安排。
二、思維導圖應用在小學語文習作教學中的意義
（一）增強學生自主學習能力
顯而易見，思維導圖對小學生的語文習作有著很大的幫助作用。首先，它可以讓學生們對語文習作產生興趣。興趣是最好的老師，對小學生來說更是如此。但必須明確的是，在教學中使用思維導圖，目的是服務教學，切勿過於花哨，造成學生分心，得不償失。其次，思維導圖是基於大腦的一種自然方式，不會局限人類大腦思維的開放性和靈活性，可以激發學生的想像力，從根本上解決了學生寫作「下筆無神」的問題。最後，使用優美的線條，搭配五彩的顏色，再加上一些提示性文字、關鍵詞，讓學生在感受到課堂「有聲有色」的.同時，各種感官被調動，從而避免了課堂過於枯燥乏味，有利於調動主動學習的積極性。
（二）教師教學水平得到提高
教師應該著重注意兩個問題，第一，要了解每個年級的學生需掌握的語文習作能力，慢慢積累，循序漸進。第二，為了使每一學生都能得到訓練與輔導，教師應該建立一個完善的訓練體系。規劃好每一個階段應該達到怎樣的目標，學生應該進步多少，從而做到心中有數。思維導圖運用到習作教學中，對教師在思想上產生了很深的影響，使之對習作教學有了更深的思考，學會在教學中合理調整教學模式，讓學生們自己感悟材料。
（三）改變課堂教學模式
不僅學生和老師會受到思維導圖的影響，它還會改變傳統課堂教學模式。思維導圖有利於創造一種輕松愉快的學習氛圍，進一步推進習作教學模式的轉變，從而提高課堂教學質量。前後脫節，邏輯不連貫，自行理順思維導圖對於學生最重要的作用就是引導他們寫提綱，對作文細節有大概的構思，給予學生足夠的構思時間，充分尊重他們的想法，提高了課堂教學效率。
三、結語
思維導圖介入小學語文習作教學在各方面都具有重大意義。它開闊了學生的寫作思維，改善了表達方式，也讓教師對教學內容產生了更深的思考，提升了教學水平。只有在老師與同學們共同努力、相互配合的情況下，學生的習作能力才能提高。在習作教學中適當介入思維導圖，有利於學生不再畏懼習作，作文園地百花齊放。

❽ 語文思維導圖

語文思維導圖畫法如下：

工具/原料

聯想天逸F41

Windows7版本6.1

Office PPT2007

1、在設計的頁面設置中設置PPT幻燈片的大小大一些——插入菜單——SMARTART——選擇「層次結構」選項——水平層次結構。

❾ 五年級第五單元語文的思維導圖怎麼寫

思維導圖可以這么畫，具體步驟如下：
1、寫下中心主題--從圖開始。
2、擴展層次--延伸分支。
3、專注關鍵詞--採摘智慧的果實。
4、連線--記憶與聯想的橋梁。
5、讓思維導圖的分支自然彎曲而不是像一條直線。
6、在每條線上使用一個關鍵詞。
思維導圖又稱腦圖、心智地圖、腦力激盪圖、靈感觸發圖、概念地圖、樹狀圖、樹枝圖或思維地圖，是一種圖像式思維的工具以及一種利用圖像式思考輔助工具。思維導圖是使用一個中央關鍵詞或想法引起形象化的構造和分類的想法；它用一個中央關鍵詞或想法以輻射線形連接所有的代表字詞、想法、任務或其它關聯項目的圖解方式。
(9)語文思維導圖該怎麼寫擴展閱讀：
思維導圖又叫心智導圖，是表達發散性思維的有效圖形思維工具 ，它簡單卻又很有效，是一種實用性的思維工具。思維導圖運用圖文並重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。
思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想像之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。
思維導圖是一種將思維形象化的方法。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法——包括文字、數字、符碼、香氣、食物、線條、顏色、意象、節奏、音符等，都可以成為一個思考中心。
並由此中心向外發散出成千上萬的關節點，每一個關節點代表與中心主題的一個連結，而每一個連結又可以成為另一個中心主題，再向外發散出成千上萬的關節點，呈現出放射性立體結構，而這些關節的連結可以視為您的記憶，就如同大腦中的神經元一樣互相連接，也就是您的個人資料庫。