小學語文如何寫景

1. 小學閱讀理解技巧——寫景閱讀

寫景,也就是描繪景物,通過作者有條理的描寫,讓我們看到一幅優美的風景畫.

 如何閱讀寫景類文章？簡單來說做到以下四點就可以了。

在小學語文課本里,描繪景物的文章一般分為三類

一類是游記，寫的是在游覽的過程中所見到的景物

一類是描寫自然景象的，例如：風、雨、雷、電等

一類是寫人們日常生活中隨處所見的景色。

在具體的閱讀中抓住某一類具體的特點進行閱讀，每一類都有它們的共同之處，利用這一點閱讀效果就很理想，這就是找規律，和數學學習一樣，一旦發現了其中的內在聯系和規律，問題就簡單多了。

1、按照時間的順序來寫。如小學課文《美麗的小興安嶺》一文中，按照老人的行走分別寫出了小興安嶺春夏秋冬四個不同季節的景色。

2、按照不同景物來寫。再如《美麗的小興安嶺》第三自然段中，分別描寫了樹木、陽光和草地等景物，層次分明。

3、按照空間順序來寫。通常有由遠及近、由近及遠、由里到外、或從左到右等順序。這類文章在小學語文課本中非常多，這就不在枚舉。

層次就是文章的結構，寫景類文章一般而言有兩種。

1、總分結構或分總結構。無論是先總後分，還是先分後總，都是條理清楚，尤其要抓住總來對文章做一準確的把握。

2、移步換景結構。這類文章是通過作者的視角轉換來寫，因觀察點的不同而引起所描寫景物的不同。讀此類文章只要注意作者觀察的位置就可以了。

3、是按時間的推移來安排文章的結構。如《觀潮》一文按潮來之前、潮來之時、潮來之後的順序安排材料。 

無論哪類寫景的文章，都不是單純的為寫景而寫景，而是藉助對景物的描寫，通過比喻、擬人、誇張等手法來抒發自己的思想感情， 或對大自然的贊美之情，或對生活的熱愛，或對祖國秀麗河山的贊嘆 ，感染讀者，文章字里行間所流露的作者的思想感情往往就是這篇文章的中心。如《林海》講了大興安嶺的景物特點和作者的聯想，表達了作者對大興安嶺的喜愛之情，借景抒情，景中寓情，是我們閱讀寫景文章應把握的重點。

因此，閱讀寫景類文章就要抓住以上四點，通過不斷的閱讀對比進而鞏固寫景類文章的方法，多練習才能強化，遇到具體的文章具體分析合理運用。

2. 小學語文寫景的方法

描寫景物，表現獨特的自然景觀和地域風貌，贊美祖國的壯麗山河和大自然的奇妙，是 記敘文 的又一個重要類型。 寫景 作文 如何寫呢?下面是我為大家整理的關於小學語文寫景的 方法 ，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1小學語文寫景的方法

首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風景、建築等;廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環境和身會環境。

換句話說，記敘文中的景物描寫是指對自然風光、建築物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在 文章 里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區別寫人記事的記敘文中，有對自然環境和人物活動的背景介紹、環境描寫，但它們在文章中不是主要內容，是為交代事件發生的時間、地點、環境，為渲染氣氛服務的。

同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內容，但都是為寫景服務的。

其次，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發表達出來的。

作者可以在文章中直接抒發感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達出來，即所謂寓請於景;還可以在景物描寫中蘊涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。

2小學語文課本寫景文 教學方法

一、創設恰當情境，感受 散文 之美

寫景類散文的語言十分優美，景物描寫也非常生動、細膩，因此，教師在教學中要運用多種方式創設恰當情境，讓學生由此感受到散文之美。創設教學情境的主要方式包括如下幾種：

(一)運用多媒體，激發學習興趣

隨著信息技術的迅猛發展，多媒體輔助教學手段被廣泛地運用於教學中。多媒體具有集圖、文、聲、畫於一體的特點，寫景類散文的教學可以充分發揮多媒體的教學優勢，為學生創設生動、形象、快樂的教學情境，由此激發學生的學習興趣。

比如，筆者在教學寫景散文《泉城》時，首先為學生播放了濟南「趵突泉」的美景視頻，那汩汩湧出的清冽的泉水引起了學生的好奇，筆者配以解說：濟南是一座美麗的古城，被譽為「泉城」，古人有詩這樣形容濟南：「家家泉水，戶戶垂楊」「齊多甘泉，冠於天下」，濟南的泉水究竟美在哪裡呢?讓我們一起走進課文《泉城》……

通過多媒體展示的情境首先使學生領略了泉城美景，充分調動了學生學習課文、感受泉城美景的高度熱情，為進一步學習課文奠定了審美基礎。

(二)營造教學氛圍，喚起情感體驗

在小學語文寫景類散文的教學中，教師結合課文內容營造恰當的教學氛圍，由此可增強學生的情感體驗，提升學生的想像能力，感受散文中所描繪的景色之美。

比如，在執教《九寨溝》這篇寫景散文時，為了展示九寨溝的美景，勾起學生學習的慾望，筆者營造了這樣的教學氛圍：首先為學生展示了一幅幅美麗的九寨溝的照片，在輕柔、曼妙的音樂伴奏下，筆者以親切、流暢、充滿詩意的語言對九寨溝的美麗風景作了解說，隨著解說，學生彷彿置身在了九寨溝的美景之中，為學生體會課文、有感情地朗讀課文渲染了氣氛。

接下來，筆者指出了文章的重點段落並組織配樂朗讀，從學生聲情並茂的朗讀中，可以感受到學生已經愛上了美麗的九寨溝，那發自內心的贊美溢於言表……

以恰當的音樂營造氣氛，充分調動了學生的形象思維能力，那些美妙的跳動著的音符，引領學生走進所展示的美麗風景圖片中，去凝視散文所描繪的美，去品賞散文字里行間所展示的動態美。在美好的情感體驗中，學生懂得了如何去欣賞散文，如何去朗讀散文，從而提升了審美能力。

二、鑒賞散文語言，感知美之所在

寫景散文的語言之美可謂字字珠璣、妙不可言，我們教材的中每一篇寫景散文都展現出了語言美的特點，其遣詞 造句 、表現方式等都有很深的功夫。在小學語文寫景散文的教學中，語言的鑒賞是一個十分重要的環節，通過對散文優美、精彩的語言進行鑒賞，活靈活現地感受到作者所描繪的景物，從而感悟到文中作者的思想情感，提升學生對語言形式的審美能力。

對寫景散文語言的鑒賞離不開對文章的熟讀、精讀，只有在熟讀的基礎上才能把握文中的語言細節、運用字詞的精妙等。

比如，《黃果樹瀑布》這篇課文中，「就像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來」「每一個細胞都灌滿了活力」以及「銀雨灑金街」「隨風飄飛」「騰空而起」等，生動地描繪了壯美如畫的黃果樹瀑布，及其對遊人性情的陶冶，令人心馳神往、浮想連篇。

再如《黃山奇松》中的「迎客松」的「遒勁」「斜伸」，「陪客松」的「綠色巨人」，「送客松」的 「蟠曲」「天然盆景」「向山下伸出」 等，通過對這些詞語的鑒賞，培養了學生的審美情趣，使學生領略了祖國河山中美好的一草一木。

三、指導學生誦讀，提升欣賞能力

寫景類的散文因其語言具有形象、情感、節奏之美，很適合朗讀。古人說：「書讀百遍，其義自見。」在熟讀和朗讀中，散文的思想內涵和作者的情感就會漸漸被學生所領悟、感受，自然而然地陶冶了學生的思想情感，提升了其審美能力。因此，在小學語文寫景散文的教學中，教師要注意指導學生誦讀課文，從而獲得散文審美能力的提升。

比如，筆者在執教《泉城》這篇寫景散文時，首先讓學生通過精讀來感悟文章的語言之美，如用課件為學生出示 句子 ：「這些泉有的白浪翻滾……，聽起來如秋雨瀟瀟」，在學生朗讀之後提問：這些句子從哪些方面表現了泉水之美呢?為什麼令人喜歡呢?你見過「白浪翻滾」的景色嗎?文中描寫「這些泉有的白浪翻滾」你感受到了怎樣的一種氣勢呢?……在這樣的引導下，學生隨著散文優美的文字領略了神奇的珍珠泉，大、清、美又活力四射的趵突泉等，形象地感受到了泉城之美，散文語言的美與神奇，使學生陶醉在了這片文字所構建的人間仙境之中。

四、結合課文內容，開展學習活動

在小學語文寫景散文的教學中，教師要在引導學生欣賞散文的同時，結合課文的內容組織開展相關的學習活動，促進學生對散文的理解，感受散文中美輪美奐的景物描寫，提升欣賞能力。

比如，《九寨溝》這篇課文以生動、優美的語言描繪了九寨溝綺麗的自然景觀和可愛的異獸珍禽，蘊含了對祖國壯美河山的一片深情。為了激發學生的學習興趣，筆者結合課文內容組織學生開展了「我是小導游――帶你游九寨溝」活動，要求學生通過觀看、查閱有關九寨溝的資料，熟讀課文等方式，更多地熟悉九寨溝，然後寫出一篇 導游詞 ，在全班范圍內開展導游競選活動，導游詞的好壞作為競選的重要條件之一。

在這次活動中，有的學生寫的導游詞本身就是一篇優美的寫景散文，從九寨溝的地理位置，到諾日朗瀑布、湖泊的介紹，以及珍禽異獸的描述，語言簡潔生動、繪聲繪色，將「遊客」引入九寨溝這一人間仙境。這一活動使學生參與到了教學過程中，並進行了拓展性的學習，提升了教學的有效性。

3小學語文寫景的方法與技巧教案

1、立足於觀察

觀察是寫好作文的基礎，尤其對於寫景作文，離開了細致准確的觀察，是絕對寫不好的。

觀察必須確立好立足點。立足點可以是固定的 ( 空間方位 ) ，也可以是變換的 ( 移步換景 ) 。但無論怎樣必須層次清楚，文章的思路也就清楚了.

2、抓住特徵

寫景物，要善於抓住在不同地區、不同季節、不同時間里的景物顏色、形態、聲響、變化等方面的特徵，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高氣爽。這樣，你筆下的景象就會生動起來。

一、抓景物特點的描寫的幾種方法

不同的環境有不同的特點。因此，我們要仔細觀察景物，抓住特點寫具體，讓人有身臨其境之感。

(一)抓住景物的形狀、大小、色彩、數量、聲響這些方面進行描寫。請看以下片斷，想想作者是怎樣抓住景物特點寫的。

1. 「夏日的中午，萬里碧空上飄著朵朵白雲。這些白雲，有的幾片連在一起，像海洋里翻滾著銀色的浪花，像層巒疊嶂的遠山，有時在一片銀灰色的大雲層上，又飄浮著一朵朵大小不一、形狀不同的雲朵兒，就像島嶼礁石上怒放的海石花。」這個片斷作者是抓住了白雲的形狀、大小進行描寫的。

2. 「這地方的火燒雲變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。」這個片斷作者是抓住了火燒雲的色彩絢麗、短時間里色彩變化多、快的特點，反映了火燒雲的美、奇。

3、「遠處，幾棵櫟樹呆立不動，一群一群的羚羊和駝鳥走來走去。一條彎彎的小河緩緩地向東南流去，岸邊盛開著一簇簇美麗的鮮花。」這個片斷作者抓住了櫟樹、羚羊、駝鳥、小河、鮮花的數量進行描寫的。

4、「傍晚，青蛙『呱呱』地叫起來，啄木鳥『篤篤』地啄著樹桿。甲蟲『嗡嗡』地叫。揚科躺在河邊靜靜地聽著。」這個片斷作者抓住了青蛙、啄木鳥、甲蟲發出的聲響進行描寫，反映了小音樂家揚科對音樂的喜愛。

(二)抓住景物的神韻、動態變化來寫。要寫好景物，可抓住景物的形狀、大小、色彩、數量、聲響、神韻、變化等這些方面進行描寫。這樣就可抓住景物的特徵，使讀者感到鮮明生動，有身臨其境之感。當然，並不是在寫每樣景物時，都要運用以上這些描寫方法，應根據所寫景物的特徵，有所側重地選擇景物描寫方法，而且寫時要展開豐富的聯想。

(三)注意描寫景物也要按一定的順序，一層一層地寫。有的按景物的遠近寫;有的按方位寫;有的按整體與局部的關系寫，等等。但不能像列清單一樣地把所有景物都寫下來，要抓住特點，有重點地寫。

3、要層次分明

層次就是文章的內容順序，也即表達順序。一般來說，寫景文章有如下幾種順序。

1 .空間方位順序。上下、左右、前後、遠近等等。

2 .時間順序。可按季節時令和一日的時間變化 ( 春夏秋冬早午晚 ) 。

3 .地點轉換順序。也稱移步換景，或參觀、游覽順序。

4、要動靜結合

所謂動靜結合，就是指描寫景色時，不僅要寫出景色的靜態，而且要寫出它的動態，使他們很和諧地呈現在讀者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能活起來，才能使讀者的印象更深刻。

5、要抒發感情

任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫景要寫自己熱愛的景色，表達一定的主題思想，要表達出對自然的熱愛，這就是借景抒情。

6、要文辭優美

自然景色是美麗的，令人陶醉的。因此，我們在寫景色時，一定要文辭優美，語氣生動形象，恰當地運用一些修辭方法。這樣，文章才會給讀者以美的享受

抓特點，抓具有代表性的景物

弄清景物描寫的主次以及景物描寫的角度(視覺、聽覺、味覺、動態與靜態的角度等)

4小學語文寫景的方法有哪些

一、抓住景物的特徵,全面細致地觀察.

觀察和感受景物還需要發動各種感覺器官.從不同感覺、有動有靜地寫景,讓人讀來身臨其境.如著名詩人蘇軾寫的：「橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同.」就寫出了從不同的角度看到的廬山的樣子.又如：老舍先生筆下的大興安嶺的山勢是「橫著的,順著的,高點兒的,矮點兒的,長點兒的,短點兒的……」

綿延起伏,溫柔可親.他寫林海,工於調色,在他的調色板上,綠色是那樣變化無窮：宛如一位技藝精湛的丹青妙手,在他的「深的,淺的,明的,暗的,綠得難以形容.」特別是「在陽光下,大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙,不是像海邊的浪花嗎?」

這一囊括比喻、擬人、反問三重修辭格的句式,簡直給我們描繪出一幅立體、絢麗的畫卷,使人感到一種說不出來的美.他寫花更具特色,你看：「青松作衫,白樺為裙,還穿著綉花鞋.」恰當的比擬,敏銳的觀察,繪聲繪色的描繪,美不勝收,妙不可言,怎不令人折服?

二、把握寫景順序,寫出層次.

我們描寫景物時,可以由高到低,由遠到近,由整體到局部,由物到人,由動到靜等.總之,把握住寫景的順序,描寫出的景物才能層次分明,清晰自然.描寫景物的順序通常有兩種：第一是時間順序,比如寫一棵樹,我們可以按春、夏、秋、冬的時間順序,寫出它在各個季節是什麼樣子的;還有一種是空間順序。

例如我們描寫一座山峰,就可以寫遠處看它是什麼樣子,近處看它是什麼樣子,或者從上看是什麼樣子,從下看是什麼樣子等.

三、展開合理的想像.

在對景物進行仔細觀察的基礎上,張開想像的翅膀,根據所見所感展開合理的想像,再把景物狀態、顏色、聲音、氣味描寫出來,會給人留下深刻的印象.比如：「一隻黃鸝站在樹枝上歡快地 唱歌 .」就用擬人手法形象地寫出了黃鸝的活潑可愛;再如：《桂林山水》中,作者在觀察的基礎上展開聯想和想像,作者從桂林山的「奇」,想像出像老人、像巨象、像駱駝,奇峰羅列,形態萬千,使景物內容更加豐富,充分表達了作者的思想感情。

又如：《林海》一文中,作者從千山一碧、萬古長青的林海,聯想到廣廈、木材,直至日用傢具,「有多少省市用過這里的木材呀!」此句將大興安嶺同祖國各地緊緊聯系在一起,使人感到了它的存在,認識到它在社會主義建設中所起的舉足輕重的作用,「親切、舒服」之感頓涌心頭.

四、注意情景交融.

寫景的目的,不應為寫景而寫景,重要的是反映作者的思想感情.只有這樣,才能為文章注入活力,才能寫出生動形象的文章.比如：《林海》一文,通覽全文,字里行間處處流露出作者的一腔贊美之情.作者正是憑借這真摯的感情,謳歌了大興安嶺,謳歌了綠色寶庫——林海。

他告訴我們,大興安嶺不僅是良材產地,也是科研基地.人們利用大自然,改造大自然,「給大興安嶺添上了新的景色,添上了愉快的勞動歌聲.」這說明人與山的關系日益密切.因此,作者情不自禁地聯想到「興國安邦」的意義,其結束句,既深化了文章的中心,又餘味無窮,耐人尋味.

3. 小學語文作文怎樣寫好「寫景的記敘文」

技巧一
一般來說，景物是各有特色的。
同樣都是公園，但每個公園都有各自的獨特之處。
例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；
天壇公園的祈年殿、迴音壁；
紫竹院公園的竹子；
香山公園的紅葉等。
同樣是山，我國的四大名山各領風騷，獨具特色。
同樣是水，長江、黃河源遠流長，孕育了中華文明數千載。或煙波浩渺、橫無涯際；或奔騰咆哮、氣勢磅礴。
這些景色都以其特有的鮮明的特點聞名於世，只有把它們的獨特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。


技巧二

要學會觀察

寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。
觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點，也就是觀察景物的立足點。觀察點不同，所看到的景物也就不同。
宋代文學家蘇軾有《題西林壁》：「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。」由於觀賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了


技巧三

要藉助想像和聯想

在寫景的時候，如果只描寫景物的外在特徵是不夠的，還要寫出景物的內在特徵。
而內在特徵有時難以描繪，則就需要藉助於想像和聯想。即藉助相關、相似，甚至相反的事物進行類比，從而突出所寫景物的特點。
其中，聯想是最大特點是由此及彼，它可以跨越時間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內在特徵。
例如李白的《望廬山瀑布》：「飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。」詩人運用大膽的誇張和豐富的想像，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特徵，給人留下難忘印象。


技巧四

寫景要抒情

寫景，不僅是客觀事物的再現，更是作者主觀感情的外觀。
景是外在的，情是內在的，正所謂「情隨物遷，辭以情發」。
景是情產生的基礎，情是景的產物。
因此，不要單純寫景，而是要藉助景物，抒發一定的思想感情。當然，這種感情必須發自內心。

4. 寫景作文怎麼寫

世界上有許多美好的景物，日出日落、春去春來、雲飄雪降、山海湖泊、名勝古跡、城鎮村落、街道庭院……哪一樣不值得我們用詩一般的語言去謳歌，但寫景作文讓小學生煞是頭疼，為什麼呢？一是胸中無好詞佳句，二是作文言之無序。

人教版六年制小學語文第九冊第一單元側重訓練的作文就是寫景作文。根據小學生寫景作文的現狀和課本的編排情況，我是如何訓練寫景作文的呢？

一、緊密聯系課文指導寫作

第一單元的《海上日出》、《夕照》、《迷人的張家界》，還有積累運用一的《大理三塔》，這些文章都是很好的寫景範文。

海上日出按事情的發展順序寫出了日出的過程；《夕照》按時間順序寫出了如詩的夕照；《大理三塔》按空間順序寫出了三塔的樣子。學生通過學習知道了寫景作文要按一定順序去寫，並見識了各種順序。學生還知道了寫景作文在描寫時，要「寓情於景」，要帶著感情去描寫，展開豐富的想像，盡量運用生動的語言、貼切的手法。如：聯想、比喻、誇張等。只有這樣枯燥的景物描寫才會變得充滿生機，富有情趣，才會吸引讀者。當然學生還知道了文章寫得這樣細致傳神得益於作者的細致觀察。

二、讀萬卷書，過語句關。

「巧婦難為無米之炊」，讀萬卷書，才能行萬里路。要想寫好寫景作文，積累一定量的寫景狀物的詞彙勢在必行。用了兩個星期的時間強化訓練詞語。學生飽覽寫景的文章，通過朗讀、背誦、摘抄等形式積累好詞佳句。

具體的範文模板
鏈接：https://pan..com/s/1D55CHsdPDblVfefvt36Irg

?pwd=e37w 提取碼: e37w

5. 小學語文作文景物描寫的方法

好的 寫景 作文 ，往往不取決於你在 文章 中寫了多少個景物，也不在於你選擇的景物能否引起讀者的興趣，關鍵在於文章中要有重點描寫的景物，而每個景物都非蜻蜓點水般地描寫。下面是我為大家整理的關於小學語文作文景物描寫的 方法 ，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1小學語文作文景物描寫的方法

一、有角度，分層次。

任何一處的景物都不能一眼盡覽，總需要多角度地審視，才能給人留下總的印象。我們要把景物完整地再現出來，就需要多角度來描繪。

1、把整體分解開來描寫。這種方法如同剪貼畫，由一塊一塊的部分拼湊成一個整體，讓讀者領略其全貌。對於春光來說，我們都領略過美，但我們卻不知怎樣用語言來表現這個似實實在在但又很抽象的精靈。朱自清的《春》就用分解法來描寫，分解成春草、春花、春風、春雨及人的圖畫，然後組合成整個春的景象。

2、超越時空的描寫。許多景物的特色與全貌，並不是作者一時一地能完全掌握的。比如四時的變化，方圓幾十里的地貌狀況等，但要想反映它們的特色，就需要超越時空來描寫了。比如歐陽修的《醉翁亭記》：「若夫日出而林霏開，雲歸而岩穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。」這樣，讀者不僅了解了一時的景色，而且四季佳景，晦明變化都能一一觀賞到。

3、恰當的順序。我們觀看景物一般是從外到內，由大到小，由遠及近的。我們描寫景物，目的就是讓讀者和我們一樣欣賞到大自然的美，因此，在寫景時，我們應考慮到並尊重觀賞者的習慣，按照這樣的順序去描寫。

二、突出特徵，工筆細描。

人們對西湖、玄武湖和昆明湖都流連忘返，究其原因就是它們各有自己的個性。只要我們細心觀察，就會發現景物的獨特的個性與風采了。姚鼐《登泰山記》有一段關於日出的描寫：亭東自足下皆雲漫。稍見雲中若樗蒲數十立者，山也。極天雲一線異色，須臾成五采，日上正赤如丹，下有紅光動搖承之。回視日觀以西峰，或得日或否，絳皓駁色，而皆若僂。同樣描寫日出景象，現代作家劉白羽卻是描寫從飛機上見到的日出景象：你乍看上去，黑夜還似乎強大無邊，可是一轉眼，清冷的晨曦變為磁藍色的光芒。原來江海上簇擁出一堆堆墨藍色雲霞。

一個奇跡就在這時誕生了。突然間從墨藍色雲霞里矗起一道細細的拋物線，這線紅得透亮，閃著金光，如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然後像一支火箭一直向上沖，然後在幾條墨藍色雲霞的隙縫里閃出幾個更紅更亮的小片……再一看幾個小片沖破雲霞，密接起來，溶合起來，飛躍而出，原來太陽出來了，它晶光耀眼，火一般鮮紅，火一般強烈，不知不覺，原有的暗影都被它照明了。這是觸目驚心的壯觀景象。同是描寫日出，不同的環境之下，不同的人描寫也不同，這就需要作者細心觀察，突出景物在特定環境下的特徵，才能使描寫的景象不同於別人，而給人一個嶄新的世界了。

三、化靜為動，引起共鳴。

平常我們看到的景物大多是靜態的景物，如果把它們原樣不變地搬到作品中，就不會給人太大的美感了，給人的只是一種死一般的沉寂和令人窒息的氣氛。這就需要有動態描寫。如梁朝吳均的《與朱元思書》中「夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰」，這樣就把景物寫活了。朱自清《春》中也有，如「花散在草叢里，象眼睛，象星星，還眨呀眨的」，「桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的象火，粉的象霞，白的象雪」，多麼生動的情景啊!

當然，有時也要創造一個寧靜氛圍，一個寂寂無聲的環境那又怎麼能把景物寫成動的呢?如朱自清《荷塘月色》中關於樹的描寫：「月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭稜稜如鬼一般;彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又象是畫在荷葉上」，這凝固得像是鐵柱一樣的樹木，又是為了創造寧靜氣氛的需要了。

四、以景寫情，寓情於景。

王國維說：「一切景語皆情語。」如果不能從描寫的景物里流淌出作者的真情來，那麼景物將是毫無生氣的，一點也撥動不了讀者感情的心弦。如柳宗元的《小石潭記》中描寫小石潭的氛圍：「坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。」這段景物就灌注作者的感情。作者被貶到永州，因政治上被冷落，心情孤寂無法排遣，剛見到小石潭的優美景色，精神為之一振，但時間稍長，便從小石潭寂靜的環境聯想到自己的遭遇，隨之自己心中悲涼情緒就投射到景物上，就感覺它過於凄清了，因而寫作時這種感情自然而然地就流於筆端了。這就是寓情於景，使描寫的景物奕奕有神，從而感染讀者。

2小學語文作文景物描寫的方法

一、白描法

白描就是對景物進行描寫時不修飾烘托和雕琢，只將景物主體客觀呈現在讀者眼前。運用白描手法寫景，給人以形象感的同時增強真實感，使人有返璞歸真的感覺。

《湖心亭看雪》(張岱)中「霧凇沆碭，天與雲與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。」這個 句子 寥寥幾筆，就包含了諸多變化，長與短、點與線、方與圓、多與少、大與小、動與靜，簡潔概括。它不求細致與文飾，只求神似和形象，寫出典型的輪廓和氣質。

二、使用修辭法

在描寫景物時為使景物真實生動，往往在描寫中使用各種修辭方法。寫景時常用的修辭方法有比喻、擬人、排比等。比喻的修辭可以使景物具體形象。擬人可以使景物活靈活現，富有生命的靈性，景物更有感情。排比則使景物給人以更大程度上的感染力。

《濟南的冬天》(老舍)中「山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著;這樣一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快回落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。」這段描寫使用了比喻和擬人的修辭，寫出了薄雪覆蓋下的小山秀氣動人的景色。表達作者對濟南的冬天的喜愛之情。

三、感覺組合法

人類通過各種感官感受認識自然環境，耳聞目睹，皮膚接觸，舌品鼻嗅，世界才在我們眼前變得多彩起來。景物描寫前除了用眼睛觀察之外，還要用其他感官去感受，之後將景物根據需要表述出來。在以視覺為主的描寫中輔以聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等，這樣有些無形事物(比如空氣、風、聲音、味道)才能被描寫得更具體。

《春》(朱自清)中「風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。」這段話中成功的運用了視覺、聽覺、嗅覺等感覺，勾畫出一幅美妙動人的春風圖，使人如在田野里沐著陽光吹著微風一般輕松愜意。

四、色彩搭配法

為了將景物描寫的更美麗，突出視覺的色彩搭配是很好的方法，使畫面色彩鮮明更具視覺的沖擊力。

《紫藤蘿瀑布》(宗璞)中「只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，彷彿在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。」這段描寫中「淡紫」「紫」「銀」給讀者很強的色彩感，使人覺得藤蘿花開得無比的輝煌壯麗。句中同時使用了比喻、擬人的修辭。

五、動靜結合法

以靜止的景物和動態的景物相互映襯，可以使景物更具活力和畫面真實感，以動寫靜更顯寂靜，以靜寫動更顯動感，會使景物靈魂活潑。如八下的《社戲》(魯迅)中「淡黑的起伏的連山，彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。」句中以靜止的山來寫飛速前行的船，寫出「我」與小夥伴月下行船去看戲時的愉快迫切的心情。

景物描寫的方法很多，多讀多悟才能得法。寫作中也不能為了寫景而寫景，景物要與感情結合起來，做到寓情於景、情景交融。這樣才能使景物產生動人的效果，才能使景物描寫為中心服務。

3小學語文作文景物描寫的方法

一、 重點突出，詳略得當

好的寫景作文，往往不取決於你在文章中寫了多少個景物，也不在於你選擇的景物能否引起讀者的興趣，關鍵在於文章中要有重點描寫的景物，而每個景物都非蜻蜓點水般地描寫。

二、 角度選好，印象深刻

寫景，就要突出景物的特徵，給人以深刻的印象。所謂「靜觀默察，爛熟於心」。在此基礎上，還要選好描寫景物的角度。描寫景物的感官角度有視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、內心感受等;描寫景物的視角有仰視、俯視、平視、正視、側視、遠視、近視等。

一旦將自己融入對象，我們的感官和意識就會靈動起來，描寫也就水到渠成了。恰如葉聖陶先生所講，眼睛怎樣看就怎樣寫，耳朵怎樣聽就怎樣寫，內心有怎樣的感悟就怎樣寫。朱自清的《荷塘月色》：「月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上」，運用了視覺描寫;「這時候最熱鬧的，要數樹上的蟬聲與水裡的蛙聲」，運用了聽覺描寫;「微風過處，送來縷縷清香，彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的」，運用了嗅覺描寫;「這一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己，到了另一世界裡」，寫出了內心感悟。寫出了清雅幽僻、寧靜迷濛的畫面。這與只用「美麗」、「壯觀」等空洞的詞比起來，效果有天壤之別。

總之，要做多角度、多側面的描寫。

三、手法恰當，魅力無窮

確定所寫的景物後，為了使筆下的景物具有獨特的魅力，我們要運用恰當的表現手法，對於寫景常用的表現手法有白描、細節、想像、聯想、虛實結合、動靜結合、移步換景、化用詩詞文等。

運用白描，最著名的莫過於馬致遠的《天凈沙·秋思》，短短二十八字，一連推出九幅畫面：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬，刻畫出一幅非常真實生動的秋郊夕照圖。

運用細節，細節描寫就是對文章中細小的環節或情節進行生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關緊要，可有可無，但都是作者精心的設置和安排，不能隨意取代。它是最生動、最有表現力的手法。如《想北平》：「雨後，韭菜葉上還往往帶著雨時濺起的泥點。」「果子不少是從西山與北山運來……進了城還帶著一層白霜兒」。

一枝一葉總關情，正是這樣的敘述與描寫表明了作者與北京的親密關系，他真正地融入了它的生活，深入到了它的血肉肌膚之中。如果老舍是個觀光客，即使再喜歡北京，也不可能有如此細致入微的體驗，當然更不可能寫出這樣的文字。郁達夫描寫微雨寒村「說不出的悠閑境界」，先寫有了「河流邊三五人家聚在一個小村子裡」的場景，再「點些精緻進去」：「則門前可以泊一隻烏篷小船，茅屋裡可以添幾個喧嘩的酒客，天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈。」這些細節使「悠閑」具體而生動，真是「活像」。

運用想像，如《沁園春·雪》中想像雪後美景：看紅妝素裹，分外妖嬈。虛實結合，「實」是指客觀世界中存在的實像、實事、實境，「虛」是聯想、想像或夢中的情景。二者互相聯系，互相滲透轉化，可以達到虛實相生的境界，豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間。李白的《夢游天姥吟留別》「日月照耀金銀台」、「霓為衣兮風為馬」、「虎鼓瑟兮鸞回車」、「仙之人兮列如麻」就是想像中美好的仙境，屬於「虛」的內容。再如《江南的冬景》：「若是冬天來了，春天也馬上會來。暮雨瀟瀟江上村。

晚來天欲雪，能飲一杯無?寒沙梅影路，微雪酒香村。柴門聞犬吠，風雪夜歸人。前村深雪裡，昨夜一枝開。」五彩的文字：灰雲、霜白、紅葉、雪白的桕子、赭色的草根邊帶綠意、青天碧落、白雨、淡墨背景、烏篷小船、紅黃的垂暮天。作者引用詩句、避實就虛的用意在於巧借詩句意境，並通過自己的品評將這個意境推到一個新的境界;雖則語句簡省洗練，但所包容的意象十分豐富。這是郁達夫 散文 常用的筆法，他常在散文中插入一些舊詩，以彌補散文里沒有說盡的余意，沒有抒發的情愫，使文章在整個行文上顯得跌宕多姿，也增加了文章的詩情畫意。

運用動靜結合的手法，如《沁園春·雪》中「山舞銀蛇，原馳蠟象」，又如王維的《山居秋暝》：「空山新雨後，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。」第三句描寫皓月當空，青松如蓋，這一句是靜景描寫，第四句山泉清冽，流瀉山石之上，這一句是動景描寫。山泉因雨後水量充足，流勢增大，從石上流過，淙淙有聲，以動襯靜，反襯出山中的寧靜。移步換景，從遠到近，從整體到局部抓住特點，准確描畫，再如《小石潭記》中第一段中發現小石潭就是移步換景。

四、修辭潤色，文辭優美

描寫景物需要繪形、繪色、繪聲，彷彿使人看得見、摸得著、聽得到，這就需要盡可能選用那些生動形象的語言。所以，我們要對自己平淡的語言進行加工潤色。通常使用的方法就是恰當地運用我們熟悉的修辭手法、 成語 、形容詞等。如許俊文的《鄉村的風》：「每次從城裡回到老家豆村，第一個迎接我的便是風。我們雖然好多年沒見面了，但它一點兒也不生分，先是用頑皮的小手，把我服服帖帖的頭發弄亂，再在我干凈的皮鞋和西服上，隨意撒些塵土與細碎的草屑。

要是春天，風就像一隻搖頭擺尾的小花狗，當我剛從汽車上走下來，視覺還沒來得及舒展開，它就從我的身上嗅出了豆村的氣味，親親熱熱地撲過來，伸出溫軟的小舌頭，一下一下舔我的手與腳踝，你趕也趕不走。如果是秋天，風里便有了果實發酵的味道，那幽微的醇意，好像一個去鎮上打酒的孩子，不小心把酒灑了一路，惹人隱隱地有些陶醉。」運用比喻、擬人的修辭，生動形象地寫出了鄉村的風的可愛、溫馨。

五、巧用對比，突出景物

在《江南的冬景》中，作者將北方冬景、江南秋景、閩粵地區的冬景與江南的冬景對比，寫了江南的屋外，寫了植被，寫了江南的雨、雪，無雨無雪時冬郊的閑步。在比較中寫出了江南的溫潤晴暖優美。又如《想北平》，在文章中，作者聲稱自己「不能愛上海與天津」，又聯系自己豐富的親身經歷和感受，將北京和歐洲四大歷史都城相比較，從城市整體結構、建築格局、環境氣氛、生活情趣等方面歷數北京的好處。

巴黎熱鬧?搖?搖?搖?搖北平安靜

巴黎的布局「比起北平來還差點兒」

美國的橘子?搖?搖?搖?搖北京的玉李

倫敦成天冒煙的工廠?搖?搖?搖?搖北平接近自然

六、情景交融，詩味悠然

王國維說：「一切景語皆情語。」「登山則情滿於山，觀海則意溢於海」。可見，景與情是密不可分的。寫景貴有情，在描繪客觀景物的同時，要把自己的喜怒哀樂等思想感情融注到作品中去，使讀者產生共鳴，進而給讀者帶來愉悅之情，陶醉之情，將讀者帶入特定的情境之中，獲得美的熏陶、美的享受。因此，恰當處理景與情的關系很重要。寓情於景，情景交融，如《江南的冬景》中描繪出一幅江南暖冬的水墨畫，抒發了深深的喜愛和贊美之情。

4小學語文作文景物描寫的方法

一、 點面結合

利用點面結合的方法，讓讀者既有整體上的感受，又有細節的感悟。「面」由「點」組成，「點」支撐著「面」，只有「點、面」結合，才能令景物具體可感，形象生動。

如下面一篇習作：

初冬，是一位美麗的，高貴的公主，舞動著她那神奇的面紗，送來片片潔白的雪花。

你瞧!一顆顆小小的雪粒，像撒下的白砂糖一樣，它們在空中飄舞著，並不著急落地，好像捨不得離開天空似的。它們悄悄跳入行人的衣領里，無聲無息地消失了。接著，一片片的 小雪 花像煙一樣輕，玉一樣潔，銀一樣白，飄飄灑灑，紛紛揚揚，從天而降，親吻著久別的大地。慢慢的，慢慢的，小雪花變大了，變厚了，變得密密麻麻，就像誰用力搖動玉樹瓊花，那潔白無瑕的花瓣紛紛揚揚地落下來;後來，雪越下越大，小雪花們在半空中你拉我扯，你抱住我，一團團，一簇簇，彷彿無數扯碎了的棉花球從天翻滾而下。這時，整個世界就變得迷迷茫茫，美不勝收。

作者先寫了初冬整體上的景象，像送來雪花的公主，既新穎又形象，先打好「面」。後又從「點」上著手「小小的雪粒，像撒下的白砂糖一樣」， 「像煙一樣輕，玉一樣潔，銀一樣白，……從天而降」。運用比喻、擬人的修辭將雪的形狀具體地描繪出來。這樣點面很好結合起來，令初冬的雪具體可感。

二、 粗筆勾勒

採用粗筆勾勒法描寫景物，可以對景物的景色、層次、顏色的某一方面或幾個方面作簡要的勾勒。運用粗筆勾勒法描寫景物要抓住景物的最主要的特徵，用朴實的文字簡略地寫出來，不宜用過多的形容詞、過多的比喻。其次要簡練傳神，通過寥寥幾筆勾勒出景物大致的形象。

時候既然是深冬，漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個肅索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。(魯迅《故鄉》)

作者把看到的故鄉的景象用「蒼黃的天底下，遠近橫著幾個肅索的荒村，沒有一些活氣」。寥寥數語就勾勒出來了，可謂簡單明了，字字傳神，突出了蕭索、荒涼的特點。

三、 工筆細描

採用工筆細描法描寫景物，要對景物進行細膩、具體的刻畫，能使讀者在頭腦中浮現出一幅景物的彩色照片。

我的心隨潭水的綠而搖盪。那醉人的綠呀，彷彿一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她;但這是怎樣一個妄想呀。――站在水邊，望到那面，居然覺著有些遠呢!這平鋪著，厚積著的綠，著實可愛。她鬆鬆的皺纈著，像少婦拖著的裙幅;她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心;她滑滑的明亮著，像塗了「明油」一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚;她又不雜些兒渣滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色――但你卻看不透她!(朱自清《梅雨潭的綠》)

作者極盡描摹之能事，對梅雨潭的綠進行了細膩具體的刻畫，她的質感和亮澤，都給讀者留下了深刻、清晰的印象。

四、 動靜相襯

古人認為最妙的景色，要有其靈動之處，既有生命，又有靈性，而這「活」與「靈」若是通過文字這一載體表現出來，主要的手段就是寫景時的動靜結合，二者是相互襯托，相輔相成的作用，以靜來凸顯動的活力與靈動，以動來襯托靜的柔婉與淡雅，這樣的景色才會傳神動人。

從未見過開得這樣盛的藤蘿，在那小屋周圍。只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，彷彿在流動，在歡笑，在不停地生長，泛著點點銀光，像迸濺的水花。仔細看時，才知那是每一朵紫花中最淺的部分，在和陽光互相挑逗。(宗璞《紫藤蘿瀑布》)

文中把盛開的紫藤籮用動靜結合的方法描繪的生意盎然：一條垂下的淡紫色藤蘿花蔓，柔和淡雅，靜靜的如嬌羞少女，作者又用「彷彿在流動，在歡笑，在不停地生長」「在和陽光互相挑逗」這些動態的描寫讓她活潑起來，以動襯靜，以靜顯動，讓藤蘿花「活」「靈」起來。

五、 比喻擬人

文章運用比喻和擬人的寫法來描摹景物，不但形似，而且神似，生動貼切。

如老舍在《濟南的冬天》中把濟南比做「小搖籃」;把山坡上小村莊的雪景比做「小水墨畫」;把整個冬天的濟南比做一塊「藍水晶」，無一不小巧秀麗，用來比喻濟南不高的山，不冷的冬天，是恰到好處的。擬人的句子更多，個性化更明顯，如把濟南老城說成是「暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒」;把濟南周圍的一圈小山寫得很有溫情，「它們安靜不動地低聲地說：『你們放心吧，這兒準保暖和。』」把山坡上斑駁的色彩，說成是「給山們穿上一件帶水紋的花衣」，秀美動人。這些都表現出濟南冬天的無限生機和在冬天裡孕育著的朦朧春意。

文中恰當地運用比喻、擬人等修辭，可將抽象不好言傳的景色寫的生動、形象，並富有濃濃的人情味，讓讀者在具體可感的前提下，回味無窮，經久不忘。

六、 鏡頭切換

自然界處處有美景!面對許許多多的景物，怎樣將景物描摹的全面、生動，給讀者一個整體感受呢?在這種情況下，就可以運用鏡頭切換的方法。你就像一個高明的攝影師，將鏡頭或推近，或拉遠，這種排列，有特寫，有鏡頭的組合與切換，畫面感極強，可以充分調動讀者的想像。

在金色的秋天的陽光下，坐在車里的人們心頭顫動了，即將或正在逝去的秋天使人們沉默無語，都沉入對於生命的偉大力量的贊嘆。藍天、白雲，近處的白楊、遠山的紅樹、山坳里的油松以及不知名的雜樹亂草，車子真好像馳進印象派畫家的油畫里來了。

作者運用鏡頭切換的手法，將城外的秋景用幾種景物排列、組合起來：高處的藍天、白雲，近處的白楊、遠山的紅樹、油松、不知名的雜樹亂草，構成一幅色彩調和，畫面豐滿的秋景圖，激發出讀者豐富的想像。

6. 小學語文寫景作文如何高效教學

一、學習抓景物特點的幾種方法。 同學們，地各有貌，不同的環境有不同的特點。因此，我們要仔細觀察景物，抓住特點寫具體，讓人有身臨其境之感。請看以下片斷，想想作者是怎樣抓住景物特點寫的。 （1）.出示「夏日的中午，萬里碧空上飄著朵朵白雲。這些白雲，有的幾片連在一起，像海洋里翻滾著銀色的浪花，像層巒疊嶂的遠山，有時在一片銀灰色的大雲層上，又飄浮著一朵朵大小不一、形狀不同的雲朵兒，就像島嶼礁石上怒放的海石花。」這個片斷作者是抓住了白雲的形狀、大小進行描寫的。 （2）.請同學們再讀以下幾個片斷，看看這幾位作者又是怎樣抓住景物特點寫的？ ①「這地方的火燒雲變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。」這個片斷作者抓住了火燒雲的色彩絢麗的特點進行描寫的，從而反映了火燒雲的美。 ②「遠處，幾棵櫟樹呆立不動，一群一群的羚羊和駝鳥走來走去。一條彎彎的小河緩緩地向東南流去，岸邊盛開著一簇簇美麗的鮮花。」這個片斷作者抓住了櫟樹、羚羊、駝鳥、小河、鮮花的數量進行描寫的。 ③「傍晚，青蛙『呱呱』地叫起來，啄木鳥『篤篤』地啄著樹桿。甲蟲『嗡嗡』地叫。揚科躺在河邊靜靜地聽著。」這個片斷作者抓住了青蛙、啄木鳥、甲蟲發出的聲響進行描寫，反映了小音樂家揚科對音樂的喜愛。 （3）.寫景除了抓住景物的形狀、大小、色彩、數量、聲響這些方面進行描寫外，還可以從那些方面抓住景物的特點進行描寫呢？還可抓住景物的神韻、動態變化來寫。例如： ①「現在正是枝葉繁茂的時節。這棵大榕樹好像在把它全部生命展示給我們看。那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新生命在顫動，這美麗的南國的樹！」這段描寫作者抓住了大榕樹枝繁葉茂中所表現出的神韻進行描寫，使我們感覺到她充滿了生命力。 ②以上描寫「火燒雲」的片斷。作者是抓住了火燒雲短時間里色彩變化多、快的特點，反映了火燒雲的美、奇。 ③「清晨，江面上格外平靜，碧波盪漾，銀光閃爍，海鷗在江面上展翅飛翔。此時，我總愛佇立在江堤上向北眺望吳淞口，那一望無際的江面，水天相連。一陳清風拂來，猛吸一口新鮮空氣，頓時令人心曠神怡。江堤邊的樹林里，鳥兒清脆的叫聲此起彼伏。一群老人在堤岸邊散步，打太極拳……當陽光撒滿江面的時候，江面開始沸騰了。你看，那大小船隻來來往往，川流不息。機帆船的馬達聲、大輪船的汽笛聲，江浪的撞擊聲交織在一起，奏響了一支雄壯的交響樂。「嗚「的一聲汽笛。一艘萬噸輪由遠而近，所到之處湧起兩排巨浪，呈八字形，像兩條白龍朝兩面三刀岸滾來，浪花撲打在江邊的岩石灘上，濺起一簇簇白花……傍晚，夕陽把江面映得通紅。此時，我和小夥伴們總愛到江邊的岩石堆上捉螃蜞。一個傍晚可捉二、三十隻。晚上，沸騰的江面恢復了寧靜。這時，停靠在碼頭上的萬噸巨輪燈火輝煌，和天上的繁星交相輝映，把船邊的江水也映紅了。江風陣陣，迎面襲來，驅散了夏日的暑意。」這個片斷作者抓住了江面從早到晚的變化，寫出了江面特有的美景。 ④我們的教室和操場中間，有一條甬道，甬道兩旁是兩排齊刷刷的梧桐樹。春風給它滿枝葉苞，點點鵝黃，片片嫩綠。夏日，一張繹葉就是一個綠色的巴掌，托著一輪驕陽。一棵樹就是一把漂亮的遮陽傘，樹下清風習習。梧桐美在秋天。每天中秋過後，幾場秋雨。幾陣秋風，把那葉子染成銹紅色。此時，藍王碼電腦公司軟體中心高空，秋陽淡光，梧桐白白的軀干，紅紅的樹冠，顯得分外嫻靜、妖嬈，優雅、莊重。走在這甬道上，置身在畫圖中，沉浸在恬適的氛圍里。不必可惜，西北風一夜刮盡樹葉，那遍地鋪金，不正象徵這金色的豐收季節嗎？冬天，梧桐粗壯的樹干，光禿的枝椏，倔強地挺立在那裡，頂嚴寒，斗風雪。看到它，縮頸袖手的人會挺起胸來，凝視它的身影，會油然而生敬意。這個片斷作者抓住了梧桐樹在一年四季的不同特點，反映了作者對校園梧桐樹的喜愛和贊美之情。 2 二、總結抓景物特點，寫好景物的幾種方法。 同學們，以上這些片斷告訴我們，要寫好景物，可抓住景物的形狀、大小、色彩、數量、聲響、神韻、變化等這些方面進行描寫。這樣就可抓住景物的特徵，使讀者感到鮮明生動，有身臨其境之感。當然，並不是在寫每樣景物時，都要運用以上這些描寫方法，應根據所寫景物的特徵，有所側重地選擇景物描寫方法，而且寫時要展開豐富的聯想。另外，還須注意描寫景物也要按一定的順序，一層一層地寫。有的按景物的遠近寫；有的按方位寫；有的按整體與局部的關系寫，等等。但不能像列清單一樣地把所有景物都寫下來，要抓住特點，有重點地寫。最後，要說的是：不管寫什麼景物都要寫出自己的真情實感。 描寫景物開頭 在文章的開頭，運用景物描寫，為文中所寫的人和事渲染環境、提供背景，能給人以美好清新的印象。寫景的內容，可以是天氣情況、自然風光、建築設施，可以是動景靜景、遠景近景、美景劣景、大景小景等。小朋友們都愛好景物，也最喜歡寫景，這種開頭，會一下子抓住讀者，有助於增強讀者的閱讀興趣。 當然，開頭運用景物描寫，要注意三個方面：一是寫景的文字不能過多，不能一寫到景物，就沒完沒了，無始無終，結果，景物寫了很多，顯得頭大身子小，文章不勻稱；二是要重點突出，主要景物多寫一些，次要景物點一下即可，不能樣樣都寫，結果都沒有寫好；三是寫景是為人和事服務的，要與文中所寫的人和事有密切關聯，景與人事不能脫節，更不能把景物寫成了文章的累贅。 請看下面這個開頭： 瓦藍瓦藍的天，絲絲縷縷的輕雲如煙般繚繞，夕陽的光輝灑滿田間，萬條金線接天浮動，玫瑰色的光彩，映在綠得發黑的菜上，葉面上像抹了一層油，亮閃閃的。 這段文字，是習作《路過天堂》的開頭，用的全是景物描寫，主要是仰視之景，夕陽下的美景，藍天、輕雲、夕照的光彩、碧綠的菜葉，渲染了美好的情境，為寫「我」下文「路過天堂寨」提供了優美的環境背景。讀後有身臨其境之感，令人心馳神往，顯然是一個好的開頭。 3 三、景物的描寫手法。 所謂描寫景物，通常指描寫自然景物，但也包括對社會景物即社會環境的描寫。 景物描寫是小學生作文的重要內容。景物描寫的內容十分廣泛。山川大地，風雷雲電，春夏秋冬，清晨午夜……以及這些事物的交錯組合就構成了景物描寫的對象。寫作的目的則因文而異。有的在歌頌祖國山河的壯麗，有的則借寫景而抒發某種感情。 END 注意事項 1 一、抓住景物的特徵。 對所寫景物認真觀察，抓住特點，是寫好這類文章的前提。而能否抓住景物的特點，關鍵在於作者細心的觀察，並將觀察所得銘記於心。正所謂"靜觀默察，爛熟於心"。因此，要求在觀察中，善於抓住不同季節、不同時間、不同地區中景物呈現出的顏色、形態、聲響、氣味等方面特有的變化，善手通過眼、耳、鼻、舌、身等感官去觀察、體會。這樣，才能抓住景物特徵加以描寫。為此，一要注意不同季節的特徵。一年有春、夏、秋、冬四季，季節的變化會引起景物的變化。每個季節的景物都有各自的特徵；二要注意時間變化的特徵。有的景物在不同的時間往往各有特徵。白晝、夜晚、早晨、黃昏都為景物塗上了不同的色彩；三要注意氣候不同的特徵。同一景物在雨中、風中、霧中、雪中所展現的景觀是不同的，四要注意不同的地理特徵。南方、北方、城市、鄉村、高原、平地，不同的地域，有著各自不同的景物特徵。 2 二、要選好觀察的角度。 選好觀察的角度，就要先確立好觀察點。要根據表達的需要運用固定立足點和變換立足點觀察景物的方法，或遠觀、或近覷、或仰視、或俯瞰。同時，要注意觀察的順序，是由近及遠，還是由遠而近？是由上而下，還是由下而上？這是指空間的變換。還可以時間的變化或游覽的先後為順序。這樣，所描寫的景物才不會雜亂無章。總之，要做多角度、多側面的描寫。 3 三、安排好描寫的順序。 景物描寫的順序一般分為空間順序和時間順序兩種 空間順序--一般是取一個固定的觀察點，按照視線移動的順序依次寫出各個位置上的景物。還有一種空間順序，不取固定的觀察點，而隨著觀察者位置的轉移來描寫景物，這叫做游覽順序。 時間順序--同一個地方在不同的時間里，其景物是有變化的，按一定的時段依次寫來，可以表現出景物的豐富多姿，使人產生美的感受。時段有長短之分，長時段如春、夏、秋、冬，短時段如晨、午、暮、夜。選用哪一種時間順序，應視描寫對象的特點而定。 4 四、要融情於景，表達主觀感受。 國學大師王國維曾斷言：「一切景語皆情語」。景物是客觀的，而寫景之人則是有情的，作者對任何景物，總會有自己的感情。沒有感情色彩的景物只不過是蒼白美麗的「軀殼」，難以達到感人的目的；同時，觀察、描摹景物的過程本身也是寫作主觀感受的過程，因此，要在寫景的字里行間，自然滲透感情，寓情於景。做到情景交融，物我一體。寫景貴有情，在描繪客觀景物的同時，要把自己的喜怒哀樂等思想感情融注到作品中去，使讀者產生共鳴，進而給讀者帶來愉悅之情，陶醉之情，將讀者帶入特定的情景之中，受到美的熏陶，獲得美的享受。 5 五、運用動靜結合的手法。 只寫靜景，很容易使文章呆滯，而只寫動景，又可能失去穩定。只有將靜態描寫景物形態特徵和動態描寫利於傳神的長處結合起來，所繪景物才會具體、生動，給讀者留下深刻的印象。 描寫景物需要繪形、繪色、繪聲，彷彿使人看得見、摸得著、聽得到，這就需要盡可能選用那些生動形象的語言。因而要善於找到最能表現景物特徵的動詞和一些恰當的形容詞，尤其要善於運用比喻、擬人等修辭方法，但要注意不能堆砌詞藻。

7. 小學語文寫景作文方法

許多同學在寫作中不懂得景物 作文 的特點，有的描寫模糊不清，有的分不清主次，有的缺乏情感，出現了許多不應有的敗筆。下面是我為大家整理的關於小學語文 寫景作文 方法 ，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1小學語文寫景作文方法

寫景作文方法

⒈寫景要按方位順序，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當。

⒉可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥;瀑、石、峰、洞;亭、台、樓閣等。要寫出景物的光、色、味;既要寫它的靜態，也要寫它的動態，還可以寫出它的環境氣氛。

⒊要仔細觀察，抓住在不同季節里景物的不同特點進行描寫，不要硬編亂造，憑自己的想像來寫。

⒋寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。

⒌寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關系，要有意識地把自己的感情、感受寫進去，這樣使人讀了會產生一種身臨其境之感。葉聖陶老爺爺寫的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點嗎?

⒍適當地、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時多加閱讀和積累，別等用時再去找。

寫景作文寫作要點

景物描寫在 記敘文 寫作中往往是必不可少的。可是許多同學在寫作中不懂得景物描寫的特點，有的描寫模糊不清，有的分不清主次，有的缺乏情感，出現了許多不應有的敗筆。那麼，在記敘文的寫作中應該怎樣去描寫自然景色呢?具體來說，景物描寫應注意以下三個問題：

1、寫景要有順序。人們觀賞景物都有一定的規律：或定點環顧，或邊走邊看。描寫時也應該「順其自然」。例如老舍先生的《濟南的冬天》一文，描寫濟南城周圍的環境時寫道：「小山把濟南整個兒圍個圈兒，只有北邊缺點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像把濟南放在一個小搖籃里。」

景物描寫與作者的定點鳥瞰相吻合，自然清晰，形象准確。又如凡妮的《野景偶拾》一文，按照沿途所見，依次描寫繞村的溪流，山樑的小路、盆地的高粱、山坡的谷穗、曠野的幽靜、落日的霞光、宛如綢帶的河流和公路、華美如貝雕的田野和山林。移步換形，有如移舟前進，時過景遷，景觀隨之改換，給人一種身臨其境之感。

2、寫景要有選擇。寫景時應要有所取有所棄，抓住最能代表彼時彼地特徵的景物加以描寫， 其它 的景色則略寫或不寫。老舍先生的《在烈日和暴雨下》，為了突出天氣變化的過程，就著力描寫了楊柳的動態：「一點風也沒有時——枝條一動懶得動;有一點涼風時——枝條微微動了兩下;風大起來時——柳條橫著飛。」通過楊柳的動態。

顯示了風的從無到有、由小到大，而對暴風雨降臨時其它景象的變化，作者作了簡略處理。這樣，抓住特徵，既形象地表現了天氣變化的過程，又避免了描寫的呆板重復，使得文字准確而精練。

3、寫景要有情致。人們觀賞景物總是要帶有某種感情的。因此，描寫時也應該將這種感情一起表達出來，做到寓情於景，情景相映。魯迅先生的《故鄉》一文，反映舊中國農村衰敗蕭條，日趨破產的悲慘景象時，筆下的景色是「蒼黃的天空下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。」

而腦海中閃現出少年閏土的美好形象時，則為「深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。」景物描寫之中滲透著作者愛憎分明的思想感情。以景促情，情景交融，有力地深化了 文章 的主題。

2小學語文寫景作文方法

一、寫景的六個技巧

1 寫景要按方位順序，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當。

2 可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥;瀑、石、峰、洞;亭、台、樓閣等。要寫出景物的光、色、味;既要寫它的靜態，也要寫它的動態，還可以寫出它的環境氣氛。

3 要仔細觀察，抓住在不同季節里景物的不同特點進行描寫，不要硬編亂造，憑自己的想像來寫。

4 寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。

5 寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關系，要有意識地把自己的感情、感受寫進去，這樣使人讀了會產生一種身臨其境之感。葉聖陶老爺爺寫的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點嗎?

6 適當地、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時多加閱讀和積累，別等用時再去找。

二、六個寫景作文開篇法

1.起因開篇法

例文：

北戴河海濱晚霞

今年夏天，我們來到了北戴河海邊。這里的一切是那樣清新、明朗。我和同學們唱著夏令營歌，趟著碧藍的海水，歡樂的向四周張望。啊!你們瞧，那不是美麗的晚霞嗎?真實令人陶醉。

家鄉美麗的山河

土生土長在無錫的人大都能背出無錫的山水名勝。在他們看來惠山最奇，五里湖最美。可生長在長廣的人們卻認為龍王山才算無錫的奇山，長廣溪才算無錫最美的一條河。

在一個春光明媚的早晨,公共汽車帶我進入了長廣,首先映入眼簾的,就是那巍峨的龍王山。

起因開篇法提示：

起因是把事情產生的原因作為開篇的一種方法。使用這種方法，能使事情因果分明，脈絡清楚。

使用這種方法要注意：

1、說明的語言要簡潔，不要冗長啰嗦。

2、起因要和事情的發展、結果相一致。

3、起因要具體，具體的起因，可以起到深化主題的作用。

4、事情的起因要交待清楚，為後文展開事情情節打好基礎。

2.點題開篇法

例文：

故鄉的水

如果你有機會乘著飛機在長江三角洲上俯瞰，你會發現一座五光十色的神奇寶島，它像一顆璀璨的明珠，鑲嵌在一汪清泉中。這顆「明珠」，便是我的家鄉—— 崇明島。

在它上面，有冰肌玉骨、聞名於世的贏洲水仙;有碧綠茫茫、碩果累累的果園田野;有味美絕倫的崇明螃蟹……我愛它們，但更愛哺育它們的母親，崇明島的衛士——水。

3小學語文寫景作文方法

一、寫景作文的幾個要素

(其實這些內容都是真理似的廢話，誰都會講抓特徵，多觀察。但是怎麼抓，怎麼分層，卻需要具體問題具體分析)

第一、立足於觀察：觀察是寫好作文的基礎，尤其對於寫景作文，離開了細致准確的觀察，是絕對寫不好的。觀察必須確立好立足點。立足點可以是固定的 ( 空間方位 ) ，也可以是變換的 ( 移步換景 ) 。但無論怎樣必須層次清楚。

第二、抓住特徵：寫景物，要善於抓住在不同地區、不同季節、不同時間里的景物顏色、形態、聲響、變化等方面的特徵，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高氣爽。這樣，你筆下的景象就會生動起來。

第三、要層次分明：層次就是文章的內容順序，也即表達順序。先寫什麼後寫什麼，心裡要有數。

第四、要動靜結合：所謂動靜結合，就是指描寫景色時，不僅要寫出景色的靜態，而且要寫出它的動態，使景色才能活起來，使讀者的印象更深刻。

第五、要抒發感情

任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫景要寫自己熱愛的景色，表達一定的主題思想，要表達出對自然的熱愛，這就是借景抒情。

第六、要文辭優美：自然景色是美麗的，令人陶醉的。因此，我們在寫景色時，一定要文辭優美，語氣生動形象，恰當地運用一些修辭方法。這樣，文章才會給讀者以美的享受。

二、寫景作文的開頭方法

一是開門見山法。開頭直接寫某個季節到來時你想寫的景物。譬如你想寫《春天的色彩》，你可以這樣開頭：春天的顏色真是五彩繽紛。太陽是紅燦燦的，天空是湛藍的，樹梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的……難怪詩人愛吟詠春天，畫家愛描繪春天，因為春天是世界一切美的融合，一切色彩的總匯。

冬爺爺的腳步還沒走遠，春姑娘就帶著生命和希望，邁著輕盈的步伐來到人間。她躍過高山，飛過河流，她辛苦了!可她一刻也不休息，便迫不及待地來到我們的校園。眨眼間，我們的校園奼紫嫣紅，呈現出春日的光彩。

二是開門見問法。提出問題開頭，引發讀者興趣，吸引讀者的注意力，這種作文，要體現出與讀者對話的色彩。譬如寫《秋天的色彩》，你可以這樣開頭：在一年四季里，你最喜歡哪個季節呢?春的明媚，夏的熱情，秋的收獲，冬的冰雪，各具特色，精彩紛呈。我最喜歡的是春天，那春天的色彩，象徵著生命的活力，象徵著美好的青春。

三是開門見引法。譬如，關於四季的詞語名句、詩格言很多，我們在開頭引用，可以使文章有文采，可讀性強。

關於四季的色彩，詩句就有不少。寫春的詩句就有：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。日出江花紅勝火， 春來江水綠如藍。寫夏的：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。寫秋的：停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。

寫冬的：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。譬如寫《秋天的色彩》，你可以這樣開頭：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。春天來了，我們的眼簾下出現了一片片沁人心脾的綠色。與此同時，太陽紅了起來，天空藍了起來，空氣暖了起來，花兒開了起來……難怪詩人愛吟詠春天，畫家愛描繪春天，因為春天是世界一切美的融合，一切色彩的總匯。

作文開頭的方法很多，這里僅僅說三個。應該注意的是，一是開頭不宜過長，老師提倡的是50-80字，也就是說，最好控制你的作文稿紙的三行半，最好別超過5行。一旦超過，就顯得「頭重」了。二是語言要優美，要搜集些精美的詞語，是開頭顯得文采飛揚。三是適當採用修辭方法，如擬人、比喻、排比等，使語言顯得生動活潑，通順流暢。

三、寫景作文的層次和順序

1、描寫的景物固定，時間不固定——以時間來分類。《美麗的小興安嶺》這篇課文是按春夏秋冬四季的時間順序，條理分明地描寫了小興安嶺的美麗景色。

在四季的景物里都描寫了「樹」，但「樹景」在四季里大不相同：「春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子」;「夏天，樹木長得鬱郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空」;「秋天，白樺和柞樹的葉子變黃了，楓樹的葉子火一樣紅，松柏顯得更蒼翠了」;「冬天，雪花在空中飛舞。

樹上積滿了白雪……」如果不按時間順序寫，別說其他景物，僅「樹」都描寫不清楚，你說是吧。

2、時間固定，描寫的景物不固定——以景物的內容為序來描寫景物。《春》這篇課文依照內容有順序地描寫了春草、春花、春風、春雨以及春天裡的人們，構成了一幅芳草如茵，春花爛漫，春風和煦，春雨輕柔的春天的圖畫，寫出了人們在大好的春光里虎虎生氣。

3、地點固定，時間也固定——以空間順序分類。也就是說，你是游覽者，你以什麼順序游覽某個景色，你就按著什麼順序寫什麼景色。

《記金華的雙龍洞》這篇課文以游覽的前後順序，層次分明地描寫了所見所聞所感。文章一開始先點明了作者由浙江金華出發，去游北山的「雙龍洞」;緊接著寫一路上明艷的山景，並迎著溪流來到雙龍洞口;而後進入「外洞」，又乘船鑽進了「孔隙」;出了「孔隙」，「內洞」便展現在眼前;在洞內轉了一圈，最後出了洞，至此游覽結束。

你們看，這樣描寫，不僅游覽的順序清清楚楚，就連雙龍洞內有哪些景點也一目瞭然，甚至怎樣找到洞口，怎樣從孔隙進入內洞都一一加以說明。不按空間順序寫，能收到這樣的描寫效果嗎?根本不可能。

4、時間地點都固定，這出現在作文的片段中，這里暫時忽略。

四、小學低年級寫景作文的起步竅門

第一、作文結構「總分總」，開頭引題，結尾抒情，表達你對景色的感情。

第二、適當地選擇一個角度。譬如，寫春天的作文，可以以「春姑娘」「春風」的口吻去寫。「春姑娘」代表了你，她到了哪裡，就是你到了哪裡。她到了哪裡，哪裡的景色都要有生命，要有對話。這是一種典型的童話式寫法。

第三、在寫季節的作文中，低年級學生可以簡單把景色分為 動物類 ：植物景觀(花草樹木等)、氣象景觀(水、雨、風、陽光、溫度等)、動物景觀、人類景觀。每一類內容佔一段。加上開頭引題，結尾抒情，一共寫六段就可以了。如果寫不了很長，乾脆就分為三類：能動的、不能動的、人。

4小學語文寫景作文方法

1、先寫局部，再寫整體，由近及遠

出色作文選集《奇妙的冬天》中有這樣的描述：

我高興地走出門。整個小區變成了一個銀裝素裹、奇妙的世界。天空飄滿了雪花，就像千萬片鵝毛在漫天飛舞;地上落滿了雪，像鋪著厚厚的白天鵝絨地毯。樹上也積滿了雪，呈現出各種奇妙的形狀。

高高的雪松，枝條都被雪壓彎了，好象渾身長滿龍爪的大怪物。鳳尾蘭的葉子堅硬似劍，此刻落滿了白雪，好像套上了白色的劍鞘;就連平時光禿禿的，一點都不起眼的樹枝，這時也象白珊瑚一樣美麗動人。

2、重點突出，詳略得當

好的寫景作文，往往不取決於你在文章中羅列了多少個景物，也不在於你選擇的景物是否每個都能引起讀者的興趣，而在於無論你寫到多少處景物，有一處必定是文章的重點，可以用描繪性的語言對它進行具體描寫，也可以用白描的手法勾勒出景物的特點，以給人留下深刻印象。

寫景作文最容易犯的三個錯誤：

一、是將它寫成「流水賬」，看起來寫了很多景點，卻每個景點都是一筆帶過，沒有很好地選出其中一處進行具體描寫;

二、是寫到的景物雖然也有背景介紹或細節描寫，但如同蜻蜓點水，碰了一下又繞開了;

三、是文章詳略安排不合理，開頭起因部分介紹過細過長，而文章中間部分卻沒有很好地展開。

例如 範文 《那抹微笑，讓我銘記》里寫道：

太陽已經從西邊悄然滑落，只留下幾抹黃暈在禿禿的樹枝間縈繞。半小時前喧鬧的操場現在靜了下來。只有幾聲 籃球 觸碰地面的聲音回盪在校園內，打破了寂靜。四個失魂落魄的女生走在校園里其中包括了我。……

文章寫事，利用開頭一點景物交代背景，渲染氣氛，但由於不是重點因此略寫。

3、突出景物的具體特點或特徵

寫出景物的特點與特徵也就是要寫出該事物與其他景物的不同之處來，只有這樣才可以給讀者留下深刻印象。在描寫過程中，要充分運用比喻、擬人等修辭手法，准確、恰恰當地使用修辭手法有助於把景物寫得更生動形象，讓讀者有身臨其境之感。

範文《難忘的西雙版納之旅》中有這樣的描寫：

我仔細觀察了跳舞草，她沒有含羞草的那份靦腆，沒有了牡丹的張揚，她是那麼大方得體，那麼有靈性。每當你對跳舞草 唱歌 時她會以優美的舞姿來回答你，彷彿在說：「你唱的歌真好聽!」箭毒木張著傘，用它巨大的樹冠籠罩著一切，可他英俊的外表內，卻隱藏著一個見血封喉的殺手。

這里比喻和擬人的修辭用的比較好。

4、情景交融，借景抒情

在寫景的同時，一定要融入自己的真實情感，讓讀者在文章中不但能「看」到美好的景物，還能感受到作者所想表達的情感和作者的思想。如果單一的為寫景而寫景的作文，即使再美也無法感染讀者，難以讓讀者產生情感共鳴。

範文《難忘的黃山之旅》中有這樣的描寫：

緩緩拾階而上。踩著水霧與青苔，耳畔響著時有時無的泉水聲。纜車已經把我們送到了半山腰上。是省力了嗎?當然是的。不過也省去了沿途的風景，和看風景的心情。貪婪地呼吸著這山的空氣，水的空氣，樹的空氣。

隨山勢的抬高，城市中的喧鬧和繁華逐漸隱去。有一種莫名的神聖感在心中升起。像一個洗盡鉛華的朝聖者，虔誠地獨自來到這里，來聆聽自然的聖諭。

這里的景物與心理感受結合在一起，突出登山帶給作者非凡的感受，引起了讀者的共鳴。

5、適當加入人與動物的活動

我們在描寫景物時，可以適當地選擇人和動物的活動作為襯托。如果說寫景作文中景物是「靜」的話，那麼一篇出色的寫景作文，也離不開「動」，這里的「動」包括與景物相對應的人物的活動、遊玩、嬉戲、奔跑，動物的覓食、跳躍等，當一篇寫景作文將人和動物的活動與景物的描寫相結合起來的時候，才會給人一種動靜結合的美感。

範文《難忘的巴厘島之旅》中有這樣的描寫：

漲潮了，大海湧出無數潔白的浪花，泛著細細的泡沫，這浪花好像有意和我捉迷藏一樣，一會兒悄悄地跑上來撓撓我的腳丫，一會兒又嬉笑著退下去。我也索興跳下海去，在水裡好一陣撲騰。

不知怎麼的，我忽然嗆了一口水，狼狽地爬上岸，「呸、呸」地吐著，海水的滋味可不怎麼好，看上去很清，其實又咸又澀，還有一股子腥味。

這裡面景物和動作描寫結合的很緊密，有一種動靜結合的美感。