四年級語文上冊課文中心內容是什麼

1. 四年級上冊語文15課蒲公英的夢這篇課文所表達的中心思想是什麼

《蒲公英的夢》是一篇通俗易懂的童話故事，它通過童話題材和故事中鮮活的形象，向人們介紹了有關環境污染問題，教育人們增強環保意識，保護我們的家園，尤其對兒童來說有著很強的可讀性，並能起到很好的教育作用。
體現蒲公英希望自己的快樂氣息能夠傳播的更遠,突顯其無私、善良。作者希望這個世界有更多像蒲公英一樣給世界帶來歡笑的人。

2. 小學四年級上冊語文課文《幸福是什麼》主要內容是什麼

【主要內容】：這篇童話是按照故事發展的順序記敘的。先講三個牧童發現樹林里一口老泉已經不湧泉水了，他們主動帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，並祝他們幸福。這時，三個牧童並不理解什麼是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什麼，而是引導他們自己去弄明白。接著講十年以後三個牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動給別人帶來的好處：有了泉水，樹木茁壯成長，人畜可以隨時飲用。他們為此感到快樂。回顧各自十年的生活經歷，他們對幸福是什麼有了比較深刻也比較一致的體會：因自己的勞動給別人帶來益處而感到幸福。最後講智慧的女兒再次出現，她概括了他們的體會，揭示了幸福的含義。

3. 四年級上冊語文課本14課課文主要內容

第14課珍珠泉 教案
一、教材說明
這篇略讀課文描述了家鄉珍珠泉的美麗、有趣，表達了作者熱愛大自然、熱愛家鄉的思想感情。
課文描述了珍珠泉的位置、特點，抒發了對它的喜愛之情。其中，第二—四自然段是全文的重點。在這部分里，作者首先描寫珍珠泉的外觀——石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環繞；泉水又綠又深，清可見底。然後，集中筆墨描寫泉水從地下冒出來的形態。最後，用自豪的語氣說明這泉水就是「珍珠泉」，而且是自己家鄉的珍珠泉，流露出由衷的贊美之情。
本課在表達上的突出特點是用詞生動，描寫細膩，語句優美。
選編這篇課文的目的：一是了解珍珠泉的美麗可愛，感受作者對大自然和家鄉的熱愛之情。二是練習抓住課文主要內容，了解敘述順序。
二、學習目標
1.認識2個生字，熟讀課文。
2.了解課文敘述的順序，想像課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。
3.體會作者表達的感情，培養學生對大自然的熱愛。
三、教學建議
這篇課文內容淺顯，語言優美。教師應放手讓學生根據閱讀提示自學，自學時以讀為本。初讀，啟發學生討論、交流：課文寫了珍珠泉的哪些特點?課文記敘的順序是怎樣的?要引導學生一邊讀，一邊想像課文所描寫的情景。憑借課文的語言文字，發揮自己的想像力，在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面。在充分讀的基礎上，可讓學生把想像到的情景說一說。
這篇課文，語言生動活潑。要指導學生讀出美感，讀出情味。要讓學生邊讀邊體會作者表達的感情，把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，並且和大家交流自己為什麼喜歡這些句子，怎樣讀才能表達出作者的感情。以下幾點要做重點指導：在指導朗讀珍珠泉周圍景物這部分內容時，要強調「綠」字，綠青苔，綠草，綠樹，綠水，還有三個「那樣」，要讀出綠的美感；在指導朗讀潭底冒水泡這段話時，要讀得輕松、活潑，好像在誇獎一個調皮的孩子。還要讀好兩個「照在」一個「照到」，感受動態美，色彩美。這段話中的三個感嘆號，要讀出贊美之情。課文中「這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!」是發自內心的自豪和贊美，要強調重音和停頓，讀出自豪感。
在熟讀之後，可讓學生畫出文中自己喜歡的句子。

4. 四年級上冊語文書第三課鳥的天堂的主要內容是什麼

此文講的是作者與朋友們在「鳥的天堂」，看了數不清的鳥，心裡戀戀不舍，在此文中，作者以清新流暢之筆，發掘和描繪了自然勝景之美，寄託了自己美好的情思，創造出一種清麗悠遠的意境。

(4)四年級語文上冊課文中心內容是什麼擴展閱讀：

一、准確傳神，生動形象

巴金善於運用確切的詞語，描繪事物的性質、狀貌，恰到好處地抒情表意。在表現榕樹生命力之美時，這樣寫道「那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。」這里如果去掉「似乎」變成寫實，就顯得不真實了;如果換成「我覺得」就把感覺和景物截然分開，語氣平淡。

第二次去看榕樹，寫群鳥嬉戲，「到處是鳥聲，到處是鳥影」，極言場面之廣大。從聽覺寫「聲」，從視覺寫「影」，寫影比寫鳥本身更能體現當時的熱鬧紛繁。用「大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀」。充分寫出形態的多種多樣，生動形象，給人以身臨其境之感。

二、節奏明快，情深意厚

《鳥的天堂》全文節奏鮮明，聲音鏗鏘，自然流暢，琅琅上口。課文開頭多用短句，簡潔明快，令人漸入佳境。寫靜態的榕樹，情深意厚，耐人尋味。寫群鳥嬉戲，以詞為句，長短錯落，生動熱鬧，給人以急促的動感。作者又用「連環」「頂真」等寫法，「看清楚了這只，又錯過了那隻，看見了那隻，另一隻又飛起來了」。讀時就給人以「應接不暇」的感覺。作者又較多運用排比、復迭的句子，體現熱鬧歡騰的景象。

在感情上，作者善於運用多種方式表達。如在劃船途中「三隻槳有規律地在水裡劃，那聲音就像一支樂曲」。寫景抒發內心的愉快。當沒看到鳥後失望、迷惑「鳥的天堂里沒有一隻鳥，我不禁這樣想」。當被大榕樹生命力所傾倒和被群鳥的歡樂所感染時，直接抒情：「這美麗的南國的樹」「那歌聲真好聽」前面的間接抒情對後面的直接抒情又給予襯托鋪墊，使結尾的抒情顯得異常強烈，震撼人心，結尾如豹尾般有力：「那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!」

三、欲揚先抑，氣韻貫通

文貴曲忌直，本文圍繞作者的思想變化，欲揚先抑。先寫第一次看到是幾株大榕樹的錯覺，先抑，後寫真是一株大榕樹，後揚;先寫沒有看到鳥的遺撼，又抑，後又突出寫群鳥嬉戲的場面，再揚。證實鳥的天堂的確是鳥的天堂，前後對比，波瀾起伏，產生動人的藝術效果。

全文讀之自然流暢，誦之琅琅上口，歸功於文章的氣韻貫通，寫動態的第一段，作者用兩個表時間的名詞「起初」「後來」，用兩個寫拍手的短句，連起了由靜寂到有鳥，再到鳥開始飛起，最後到處是鳥，各具情態的整個場面變化過程。

《鳥的天堂》一文，自然樸素而又細致周密，看似平常中，顯示作者嫻熟的技巧，奏響一曲自然與生命的贊歌。

5. 四年級上冊語文課本每一課的中心思想

這篇課文描寫了桂林山水的秀麗景色,表達了作者對大自然的熱愛和對偉大祖國的贊美。

6. 四年級上冊語文第十一課中心思想怎麼寫

中心思想：本文介紹了作者觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀如何建造住宅的，表達了對蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安精神的贊美之情

7. 四年級上冊20課陀螺的課文中心是什麼

課文《陀螺》圍繞陀螺分別寫了做陀螺、得陀螺、賽陀螺、悟陀螺幾件事。 《陀螺》一文中「我」的心情變化規律從心理經歷了「興致勃、挑釁、懊惱、重整旗鼓的過程。

生動形象地寫出我和小夥伴斗陀螺的過程；表現出我因為自己的陀螺其貌不揚而不敢正面抗擊對手的心理狀態，為後文我的陀螺反敗為勝做鋪墊，文章表達了對童年美好生活的懷念。

興致勃勃：形容興趣很濃，情緒很高漲的樣子。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰爭。

懊惱：心裡別扭，懊悔煩惱。

重整旗鼓：失敗之後，重新集合力量再干。

(7)四年級語文上冊課文中心內容是什麼擴展閱讀：

這篇課文是兒童文學作家高洪波老師的一篇回憶性散文。文章以「陀螺」為線索，主要敘述了自己的一個其貌不揚的陀螺戰勝大陀螺的故事，並從中悟到了一個深刻的道理，體會到成長中的快樂，從而表達了對陀螺的喜愛之情，字里行間充滿了童真童趣。

一隻小小的陀螺在桌面上飛速地旋轉著。單見它立定一點，一面繞傾斜於桌面的軸急速自轉，另一面自轉軸又宛如錐體母線般繞著過定點而垂直於桌面的軸線，緩慢而穩定地做公轉運動。