一年級語文怎麼學拼音視頻

① 一年級新生拼音是怎樣學的

漢語拼音是一年級孩子學好漢字的根本，而學拼音是很枯燥的過程，如何學習方法不正確，更會扼殺孩子的學習興趣，讓孩子厭學，那麼教孩子學拼音有哪些方法呢?以下是我分享給大家的一年級新生學習拼音的方法，希望可以幫到你!

一年級新生學習拼音的方法
學拼音說兒歌

用兒歌來學習拼音，既適應了兒童的特點，又使兒童很容易在琅琅上口的兒歌中產生濃厚的興趣，簡直是一舉兩得。可以先學兒歌，在兒歌中領悟拼音的讀法，寫法;也可以先學拼音的讀法，寫法，再在兒歌中鞏固。其實家長還可以找一些實物與之相配，例如公雞“喔喔”，可以找與之相應的音樂帶子給孩子聽，這樣他記的會更牢，隨之學習興趣也越加的深厚。

韻母兒歌

aaa，張大嘴，放開喉嚨學唱歌。

ooo，圓圓嘴，公雞清晨叫“喔喔”。

eee，咧咧嘴，鵝愛游泳樂呵呵。

聲母兒歌

右下半圓bbb，左下半圓ddd，

右上半圓ppp，左上半圓qqq，

單門n，雙門m，拐棍f，

傘把t，q下帶鉤ggg。

邊學字母邊結合生活中的實物、情景幫助理解記憶。例如學習聲母“m、n ”一個山洞nnn，兩個山洞mmm;學習音節ma——我的好媽媽，下班回到家。

把字母、音節卡片貼到相應的實物。如，mi貼到大米上;men貼到大門上……讓孩子視覺不斷接受刺激，促進記憶。

學拼音時發音口型很重要，讓兒童對著小鏡子練習，它可以幫助正確發音。家長可以跟寶寶一起對著鏡子，比一比大家的口型是不是一樣的。

連線畫動物

兒童大多喜歡小動物，教師可以准備一些畫有小動物輪廓的卡片，輪廓圖上適當的位置點有圓點，一個圓點旁邊寫著一個拼音字母。讓兒童按拼音字母的順序用線把圓點連起來，卡片上就出現了一個活潑可愛的小動物。還可以讓兒童說一說卡片上畫的是什麼小動物，給不同的小動物塗上不同的顏色。兒童通過動手連出了饞嘴的小貓、可愛的小兔、美麗的孔雀……，既復習了拼音，鍛煉了兒童動手的能力，還培養了兒童的語言表達能力。
一年級新生學習拼音的技巧
一、邊做游戲邊學

孩子都很喜歡做游戲哦，在做游戲的時候他們會很開心，所以父母們可以通過做游戲讓他們邊玩邊學，這樣不僅容易記還很有樂趣哦，孩子都很喜歡哦。

二、編兒歌、順口溜

你還記得兒時的那些兒歌嗎?相信有不少人還記得哦，其實把拼音編成兒歌或者是順口溜進行學習既有趣又容易掌握，還不容易忘記，好方法一個哦。

三、製作拼音卡

利用卡片讓孩子記拼音既靈活又有效，你可以和他像玩游戲或者是比賽一樣，像變魔術一樣拿出一張卡片，對他說，你是不是有像孫悟空一樣的火眼金睛，知道這張卡片上面寫的是什麼，說出來有獎勵哦。這個方法也很有效哦。

四、設情景

平時在家有空可以創設一個情景像玩一樣，並且在其中融入拼音的東西，讓他擔當一個角色，比如說讓他當一些要通過認拼音來進行的情景，可以讓他當老師教你學拼音，這樣他既可以輕松學到拼音也會產生自豪感哦。

五、設比賽

孩子的好勝心比較強，設比賽可以激發孩子的鬥志，極大的調動孩子學習拼音的積極性，可以採取分組的形式進行比賽，贏的有獎勵。
孩子學習拼音的注意事項
激發起孩子對拼音學習的渴望。

在早期教育中，媽媽可以通過各種方式，來激發起孩子對拼音學習的渴望。比如在孩子看動畫片的時候，或者給他讀故事書的時候，媽媽可以引導他記住自己喜歡的動畫片的名字，或者故事書中他喜歡的人物，並提醒他：“若是學會拼音，就不用媽媽教你念了，你自己也就能讀故事了。”這樣一來，孩子就有了學習拼音的動力，他也會願意去學習。

運用恰當的方法，讓孩子對拼音“有感覺”。

教孩子學拼音有哪些方法呢?其實抽象的拼音對於3-6歲的孩子來說，理解起來有一定的難度。但媽媽可以通過運用恰當的方法，來讓孩子逐漸對拼音“有感覺”，這樣孩子才會樂意去學，也才能學得更快。

編一些順口溜幫助孩子記憶不同的字母;還可以調動起孩子的想像力，給孩子創設一個情境來幫助他識別字母;或者編一些小故事，用故事的吸引力來讓孩子對拼音學習充滿期待，等等。

這樣的方法有許多，媽媽可以根據孩子的個性特點酌情選擇。總之，千萬不要像事例1中的媽媽那樣，因為沒有正確的教學方法，反而使孩子失去了學習的興趣。

教孩子學拼音不能急於求成，要耐心輔導。

正因為拼音是學習漢字的基礎，所以媽媽都會對拼音的教學格外重視。但即使重視，媽媽也不能急於求成，應該根據孩子的實際情況，耐下性子去輔導，千萬不要拔苗助長。否則孩子就有可能會對拼音學習產生厭煩情緒，媽媽即使教會了他，他也不能牢固掌握。

指導孩子學習拼音，媽媽也不要吝嗇鼓勵。

教孩子學拼音有哪些方法呢?在早期教育中，孩子初學拼音的時候，也會困難重重，這時候媽媽的鼓勵對他來說很重要。所以，每當孩子掌握了一個字母、一個音節，甚至一個字的正確讀音的時候，媽媽都應該及時給予表揚與鼓勵，這樣就能引導他向更高的學習目標前進。

做孩子的“陪練”，讓他愉快掌握拼音。

盡管進入小學後，孩子還會對拼音進行更系統的學習，但媽媽之前的教導將會幫助他為以後的學習打下良好的基礎。

因此，媽媽可以通過孩子感興趣的方式，來給孩子當“陪練”，幫助他加深對拼音的理解。

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② 一年級學生應該怎麼學習拼音呢怎樣能讓孩子接受的更快

首先要讓孩子正確的書寫聲母，韻母和音節認識大寫字母，還要牢牢的記住漢語拼音字母表。需要讓孩子在短期內快速接受拼音，那麼便需要知道學習氣氛，提高學習興趣，這樣孩子們才會愛上拼音。家長不要急於求成，也不要拔高，否則就會讓孩子對拼音產生厭惡。

製造學習氣氛，提高學習興趣

興趣是最好的，老師這句話一點都不假，只要學生對於學習漢語拼音感興趣了，那麼學起來就會變得輕而易舉了。所以家長和老師在讓孩子學習漢語拼音的時候，一定要製造濃郁的學習氛圍，提高學生的興趣。老師在學校裡面可以出一些板報，家長在家裡面也可以貼一些漢語拼音的牆報。

或者我們也可以在家裡面播放一些漢語拼音的兒歌字母歌等音樂，陶冶孩子的心智，而且也可以通過猜謎語講故事等形式來營造學習的氛圍。這樣也可以充分激發孩子學習興趣，可以讓孩子在很短的時間內學習拼音並快速的記住掌握下來！

③ 小學一年級如何提高語文拼音

在小學階段，漢語拼音是一項非常重要的教學內容，而一年級拼音教學是學生由幼兒過渡到小學生階段，跨入知識殿堂的鑰匙，這對以後學生的識字能力，閱讀能力有著非常重要的奠基作用。那麼小學一年級如何提高語文拼音呢?下面是我為大家整理的關於小學一年級如何提高語文拼音，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

小學一年級如何提高語文拼音

一、由圖導入拼音，教學中配有多幅插圖

教字母的圖，大部分是直接表音或表形的，這些插圖趣味性較濃，又是多為 兒童 熟知的事物，易說易記，從舊知或 經驗 的遷移中使學生潛移默化地接受新知。如教學i、j、X等音素時，先出示衣服、雞、西瓜等彩圖問學生：「這是什麼?」學生回答後即出示相對應的拼音進行教學。這樣，學生自然地被帶入新的學習氛圍中，又使插圖的表音或表形作用得到充分的發揮。

二、讓學生把現有的經驗和新的事物聯系起來

在教學漢語拼音的形時，我除了讓學生聯系課文中的情境圖找出與拼音相似之處外，還讓學生回憶一下在家裡、在幼兒園里、在街上、在公園里等實際生活中見到的與拼音部件相似的事物。此話一出，學生的小手都舉起來了。他們有的說，「i」像樹桿;有的說，「y」像媽媽晾衣的撐桿;有的說「m」像兩個門洞的標記;還有的說，「k」像田裡的蝌蚪一樣……當單個的拼音字母與實際生活中兒童感興趣的事物結合起來的時候，學生已牢牢地記住了拼音部件的樣子。

三、啟發質疑，激發學習興趣

藉助實物、投影、錄像、多媒體課件等多種手段，把所學內容變靜為動，變無聲為有聲，可以使單調、枯燥的教學活起來、使孩子們樂起來，激起學生強烈的學習興趣，使學生主動參與學習。如，學習聲母「q」時，來時拿來幾個五顏六色的氣球，學生的注意力一下子被吸引過來了，藉助氣球的形狀和「氣」的發音，學生很快就記住了「q」的音和形。再如，學習聲母「d」時，教師首先放錄像：一匹馬在公路上「得得得」地奔跑，路上留下一個個腳印。藉助音像，在老師的指導下，學生很快掌握了「d」的音和形。

四、在聽 故事 、講故事中學習拼音

比如在學習韻母「a、o、e」時，我就以書中的情境圖為材料引導學生編故事：早晨，太陽公公出來了，小朋友、小動物們都起床了。新的一天開始了，大家多開心啊!瞧，小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子，aaaa。在黑板上出示a(我們小朋友也來唱一唱，就在這個環節中滲透a的讀音，練讀a)。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽!ooooo。(出示o，多好聽啊，大家來學一學，在這個環節中滲透o讀音，練讀o)。大白鵝在水裡快活地游著，看著自己在水裡的美麗倒影，不由得也唱起了歌，e---e--，我的身子多麼白，我的嘴巴多麼紅，我是快樂的大白鵝(出示e，教學e)。小河的清晨好熱鬧啊!學生再聽聽、學學、練練的過程中掌握了aoe的讀法，學得主動積極、興趣濃厚，同時也訓練了語言表達能力和聽話能力。

五、多樣練習，強化學習興趣

漢語拼音練習如果機械地讓學生去讀、去寫、去記、去練，時間長了，學生會產生厭倦情緒，也會挫傷剛入學兒童的積極性。教學中葯根據兒童好動、好奇的特點，採用形式多樣的練習，將大量的練習寓於游戲之中，強化學生的學習興趣，使其鞏固所學知識。如讓學生「說出我的悄悄話」，做「找朋友」、「摘果子」、「紙牌游戲」、「火車站到了」、「小青蛙回家」等游戲，寓教於樂，極大地調動了學生的學習興趣，為培養學生的學習習慣打下了基礎。

巧用拼音的形、音組合等特點進行表演，不斷激發學生學習拼音的興趣，使他們感到學拼音是一種游戲，從而達到樂學，願學，主動學。如在教學「p、q」等字母時，我讓學生把自己的身體作為字母中的「豎」，用胳膊當圓，用身體表演字母。「p」就把右手放在頭上形成右手半圓「p」，「q」就用左手放在頭頂上形成左上半圓，老師說字母，學生表演字母;利用拼音卡片進行找朋友的表演，找到了拼一拼;利用兒歌讓學生記憶怎樣給音節加聲調：「小小聲調給誰戴：有a在，給a戴，a不在，o、e戴，u和i在一起，誰在後面給誰戴」;這些生動的師生雙邊活動形式既活躍了課堂，又提高了學生的拼讀興趣和能力。

小學 一年級語文 拼音如何提高

一、運用 順口溜 ，揭示規律

兒童都喜歡順口溜，旋律優美而形象生動的順口溜，兒童經久不忘，而且兒童識記又往往以機械識記為主，抓住這個特點，我收集與自編了一些反映字母特點及拼讀規律的順口溜、口訣，組織讀唱，並配上節奏，使學生充滿興趣地運用這些知識，攻克拼音中的難點。例如：23個聲母，有的外形相似，對於分辨能力較差的一年級學生來說，更容易弄混，把學生熟知的事物編入聲母兒歌，使 抽象思維 形象化，有助於學生記憶：聽廣播bbb，爬山坡ppp，兩個門洞mmm，傘柄朝上 fff。

左下半圓ddd，傘柄朝下ttt，一個門洞nnn，一根小棍lll。小鴿子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一隻母雞jjj，7個氣球 qqq，切西瓜 __ 。織毛衣zhzhzh，吃東西chchch，石獅子shshsh，一輪紅日rrr。像個2字zzz，小刺蝟ccc，小蠶吐絲sss，一個樹杈yyy，一隻烏鴉www。這些順口溜不是教師一個人完成，是在教師的引導和啟發下，師生共同完成。在教學中，注意培養學生的參與意識，學生在和老師創編兒歌時，表現了極高的創作慾望，學生的語言和思維能力同時得到了發展，並且初步嘗試到了成功的喜悅，增強了學好語文的信心。一些學生對6個單韻母編出了：張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，l上加點iii，烏鴉做窩uuu，小魚吐泡üüü等生動形象的順口溜。

二、「闖三關」游戲，激發學習興趣

一年級小朋友活潑好動，貪玩，對新鮮事物好奇，根據孩子們的心理特點，我開展了「闖三關」游戲，把游戲和課本知識結合在一起，激發學生學習興趣，吸引學生的注意力。我把一節課的教學任務分成三個部分，然後開展「答問題闖三關」的游戲：「小學生我最強，游戲三關我敢闖，我們比比誰最棒」。把教材知識設置成三個關卡，層層推進，環環相扣，答對問題給予表揚，獎勵紅五星一顆，答錯問題及時糾正的同時也給予鼓勵，培養學生回答問題的積極性，闖三關游戲做完的同時也完成了教學任務，寓教於樂，回味無窮。

三、仔細聽，掌握發音;編故事，加深記憶

1、我就非常重視老師的示範功能，上課時先請學生仔細看清老師口形聽聲音，並 說說 是怎麼讀的，再請學生試讀。同時運用開火車等形式逐個糾正指導。在教學生復韻母的發音時，除了注重教師的示範外，還可運用字母組合讓學生掌握發音規律，從而達到教學目的。如教學a、i時，教師做重點示範並引導學生 的口形變化(先念前面的韻母再過渡到後一個韻母)。經過模仿訓練，學生的口形到位了，拼音也讀得准確了。

2、在教學中編故事加深記憶。j、q、x與ü相拼時，理解ü上兩點省略規則是這一課的難點。根據「j、q、x真淘氣，見了小ü把帽去」我班的幾位小朋友編了幾個小故事，把這個問題解決了。如梁穆鑫小朋友聯系小ü的插圖說：大紅鯉魚在水裡吹泡泡，正吹得高興的時候，對面走來了j、q、x三兄弟。大紅鯉魚連忙上前去打招，因為忙著說話，連泡泡都忘吹了。

所以小ü碰見j、q、x上面兩點就不要了。李舒敏小朋友說：小魚想出去玩，魚媽媽不同意，要他在家練習吹泡泡，小魚急得掉眼淚，這時j、q、x過來找小魚兒玩，魚媽媽就答應了讓他們出去，小魚就擦掉眼淚，不哭了，所以小ü看見j、q、x三兄弟就要擦掉眼淚，去掉兩點。聽了這樣充滿童趣的故事，我驚異於他們豐富的 想像力 和精彩的語言表達力，一年級小朋友天生就喜歡聽故事、講故事，那麼在我們教學中，何不利用這個特點作為我們設計教學環節的組織策略和依據，來促進學生語育智慧的發展和提高呢?在教學復韻母的時候，還可利用字母組合法識記字形。通過編兒歌、編口訣、編故事等形式，小朋友們把拼音的字形牢牢地記在腦子里。

四、確定位置，認真書寫

一年級小朋友剛入學，在寫的方面存在一定的困難。在指導書寫時，我先教學生認清四線格，再講解字母的筆畫順序，如a先畫半個圓圈再寫豎右彎，以及 在四線格中的位置。同時教師要注意范寫、領寫，同時加強個別輔導。如我班史旭輝小朋友，基礎差，連半圓都不會畫，我就教她先確定半圓的起筆及終點，以及圓弧上一點，然後用弧線連接這三點，寫好半圓後，再寫豎彎出就不難了，再如聲母「j」的書寫時，學生容易出現這兩種情況，一是寫得太直，導致整個字母看起來獃獃的;二是寫得太短，看著和i區分不太明顯。在教學「j」的書寫時要特別指處來，要求學生把拼音寫得清楚、到位、漂亮。

小學一年級語文拼音課如何上

一、漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主

一年級的學生由於受心理發展水平和知識經驗的制約，其主要的學習動機直接與學習活動本身相聯系的，因此，他們較難堅持不懈的進行學習，這就需要學習過程富於變化，豐富多彩。開始學拼音時可以告訴學生：漢語拼音的用處可大了!能幫助我們認識許多的漢字。同時教會學生一首兒歌：學習拼音用處大，讀書寫字要靠它，幫助學好普通話，看誰學的頂呱呱。從形式上我們盡量選擇學生喜聞樂見的形式進行教學。如：採用圖片，幻燈，事物，課件，猜 謎語 ，講故事， 唱歌 等形式引出教學的內容。一年級的學生對於不是純粹是游戲的學習形式很感興趣。

如在學習字母教學中，當教師叫了發音的要領後，讓學生用不同的 方法 來檢驗自己的發音是否正確。在學了聲，韻母後，讓學生將字母卡片當成撲克牌進行互相的對練;請學生用音節讀出自己的名字給全班同學聽。在教室中創設氛圍將一些物品寫上音節讓學生練習拼讀。這樣學生的學習興趣被調動起來，學習拼音的勁頭足了，學習的效果就會更好。

二、把拼音教學和漢字教學有機地結合起來

漢語拼音是為識字服務的工具，「工欲善其事，必先利其器」，把拼音教學和漢字教學有機地結合起來，有助於鞏固拼音教學，提高學生拼讀能力。加強拼音和識字的教學，有助於發揮漢語拼音幫助識字的作用。激發學生學習漢語拼音的興趣，也是早期進行說話訓練及提前閱讀的一條有效途徑。

如以一年級上冊第3課為例，學習「b p m f」，在圖中出現了「爸爸」「媽媽」「我」三個漢字詞語，學生剛剛學會了拼讀音節的本領，就能夠藉助拼音認讀漢字;學習了「d t n l」 4個聲母以後，就可以認識「大、米、土、地、馬」五個漢字，學生感到學拼音很有用。還可以聯系生活實際鞏固聲母，如一年級上冊書上復習二第3題，「我會想」，讓學生想一想，哪些同學的姓里有下面這些聲母。分別是g k h j q x zh ch sh。學生做這道題時會把全班同學的姓過一遍。

如姓「郭、高、關」聲母就是「g」;姓「康、孔」聲母就是「k」;姓「何、侯、黃、胡」聲母就是「h」等。同學中間的姓不屬於這9個聲母之內，也會說出他(她)的姓聲母是什麼字母，這樣就會把聲母全部復習一遍。聯系身邊趣味的事，結合學習進行 思維訓練 的題目，達到了認知―學習―鞏固的 教學方法 ，這樣學生把漢語拼音學得快又學得好，更好趣為今後的識字教學打下堅實的基礎。

三、創設學習拼音的情境

拼音是一種技能，因此，單單教給方法是不夠的，還要有大量的，形式多樣的訓練，才能使學生熟練的掌握。可採用抄寫音節;分解，組合音節;看圖拼音;游戲拼音等，初學拼音的兒童自製力一般都比較差。教師如果進行重復單調的訓練，兒童的注意力往往處於分散狀態。在進行拼音教學練習時，採用多種練習的方法，以經常變換練習形式的方式來吸引學生的注意力，效果良好。

四、加強學科聯系，滲透拼音教學

漢語拼音是小學語文教學的重要組成部分，而學好語文又是學好 其它 學科的前提條件，在學生尚未識字或識字不多的情況下，創造條件，創造環境，藉助漢語拼音這個捌棍幫助他們學習，用拼音書寫課程表，布置課堂作業，讓學生反復練讀。

五、溫故知新，牢固掌握漢語拼音

小學生的年齡特點是易記，易忘，怎樣使學生學了不忘，牢固地記住漢語拼音呢?這就要靠不斷地復習溫故知新。復習鞏固的方法很多。如學生學了幾個聲母或韻母後，就可以把這幾個聲母或韻母貼到牆上去，讓學生天天見面讀一讀，看看形狀記一記，走到教室說一說，回到家裡，講一講，同學們每天花的時間不多，但收效卻很大。

小學一年級語文拼音教學

一、聲母發音與插圖結合

聲母的本音雖然都是「標準的音」，但因為聽不清，學生學習還是不方便。新教材為了解決這個問題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發出響亮的音。這種呼讀音，雖然能發出響亮的音，方便學生的學習，但還是難以啟動學生自學、自悟。所以，教材又配上了能夠表聲母音的插圖，幫助學生練習發音。如學習g這個聲母時，從圖導入：從遠處飛來了什麼?可能回答：「白鴿」「三隻鴿子」。教師要繼續引導：「三隻鴿子ggg」。接著讓學生發出正確的讀音：如「鴿」(ge)，然後告訴學生把ge讀得輕些、短些，這樣的發音就比較接近本音。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、lqX、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、Y、W，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應的字音來。有幾個聲母如d、t、n、1的插圖不是表音，而是取形，可以採用其他方法直接練習聲母的讀音。

二、拼讀音節與學生生活結合

六歲的孩己會說很多話了。從拼音角度來講，他們已經會發很多音節的音了，但是他們並不知道為什麼要分解音節，更不會有意識地將聲母和韻母連成音節進行四聲拼讀，因此字音的拼讀成了孩子們拼音入門的學習難點。教師可以調用孩子已有的生活經驗，直接切入音節，拼讀難點。如漢語拼音第5課三拼音節：gua、guo、hua、huo、kuo，先請孩子們說一說在生活中早已熟悉的事物，想一想，這些事物的名稱是怎麼拼出來的?再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母

以及聲調，最後啟發學生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調就成了別的字音了，再以此分別推出以上音節的四聲，讓學生讀一讀，結合生活實際說一說，由易到難、由淺入深的進行拼音教學。

學生初步學習了拼音方法，還要經過大量的「耳聽口練」才能把知識轉化為能力。為了增加學生拼讀興趣和效果，我從學生最熟悉的口語入手;從學生日常生活用品入手;從學生使用的學習文具入手。每日一句，出示在黑板上方，為學生營造喜聞樂見的拼音音節氛圍，使他們愛學樂學，既提高拼音能力又發展了口語交際能力。

三、認識漢字與觀察課文插圖結合

新教材拼音部分的內容在聲母、韻母、音節、識字、看圖口語交際等方面進行了巧妙的組合，體現了「以學生為本」觀念，也突出了各知識點的科學性。教師應站在學生認知水平的角度上，認真審視每一幅情景圖，想辦法激活它們對學生的吸引力。

1、看懂圖意，練習拼讀。有的情景圖內容簡單，如第7課，媽媽擦玻璃、爸爸拖地、我做 賀卡 。可以讓學生自己看圖、練讀音節、認漢字。有的圖內容復雜，學生看了圖還不能導出音節的讀音，如第11課的情景圖，教師作為引導者要帶著學生仔細觀察，啟發思維，講清圖意後，引出學生練習拼讀。

2、抓住畫面特徵，記住字形。有的情景圖中的事物具有表形的特點，但圖上的物體真正表形的往往只在畫面的某一處。教學時應讓學生先整體後部分觀察畫面，突出最形象的表形部位，啟發學生想像，。

3。充分利用圖加深記憶。學生在認讀時，遇到認不出說不上的漢字，教師可以憑借描述圖意，幫助學生復現畫面內容，喚起表象，使學生憶起見面字的讀音和字形。這樣把看圖、拼音、識字整合在一起，有益於發揮學生的主體性，也益於調動群體學習過程中的互動作用，是提高識字效率的重要方法。

四、閱讀兒歌與識字結合

兒歌或口訣是小學生最喜歡的學習材料，識字卻是他們由拼音的學習轉入高一層次的學習活動。如漢語拼音第6、7課中的帶拼音的小短文、兒歌、 童謠 深深引吸著學生，激發起他們拼讀音節、認識漢字的強烈慾望。教師作為學生學習的服務者，要為學生自主學習創設情境、鋪路搭橋。如第10課第二課時是這樣安排的：1、看圖說話，了解圖意;2、「借文識字」，自讀音節，找出與圖相應的短句;3、短文朗讀指導，理解文意。

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④ 一年級拼音怎麼教拼讀

拼音是學習語文的基礎，也是學習的工具，學會了拼音，孩子不認識的字不會讀的字，可以藉助拼音讀出來。

第一步，牢記23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節。這個需要背誦，熟記於心。有的家長怕教孩子教錯，可以藉助有聲拼音書，讓孩子聽，跟著學。多聽多讀就記住了。

此外，可以藉助圖像或兒歌記憶。一年級語文課本中，學習拼音的時候，都有插圖，把拼音和具體形象的圖畫結合起來，孩子學起來不枯燥，很形象有助於記憶。比如，學習a、o、e，a書中插圖一個小女孩長大嘴巴aaa，o一隻公雞喔喔叫ooo，e是一隻白鵝的形象，這樣孩子看圖，就在腦海中想起了a、o、e，有利於記憶。

拼音的拼讀方法

聲韻兩拼法——把韻母當作一個整體，拿來跟聲母相拼。如：h-ào→（浩）。

聲母兩拼法——先找准聲母發音部位，擺好發音的架勢，然後一口氣念出韻母，拼成音節。如：拼讀bā（巴），先閉上雙唇，憋住一口氣，擺好發b音的姿勢，然後一口念出a，成為音節。

三拼連讀法——是把帶介音的音節分析成聲、介、韻三個部件，拼音時連讀成一個音節。如：q-i-áng→qiáng（強）

聲介合母和韻母連接法--是把聲母和介音（介母）拼合起來，構成一個拼音部件，再同隨後的韻母相拼。如：gu-āng→guāng（光）。

⑤ 一年級的學生如何學習拼音

⑥ 怎樣快速交孩子漢語拼音視頻

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小燈塔·拼音星球歷險記

⑦ 小孩一年級，拼音不會拼，怎麼教

1．模仿該詞語，加深印象。比如剝橘子，拼音需要念幾遍孩子才會鞏固，如果只是反復念孩子會厭煩，家長可以讓左手彷彿攥著橘子，右手做出剝橘子的動作，嘴裡說拼音，最後還開心地吃掉橘子。

2．做拼音游戲，讓學習過程更有趣。家長可以和孩子一起把容易出錯、混淆的拼音做成卡片，再用水彩筆畫一枚小小的炸彈，當著孩子的面藏在拼音卡片下面，露出炸彈一角。家長教讀時孩子要集中注意力，讀到卡片下面有炸彈的拼音時不可以跟讀，否則就要被「炸」。

3．比如吹氣球，出示拼音卡片，用手勢表示聲音大小。手勢越大，孩子念拼音的聲音要越響；手勢越小，孩子的聲音要越輕。

4．或者讓孩子猜一猜，家長無聲地說拼音，孩子根據嘴型猜拼音。

5．敲大頭，孩子舉著玩具充氣塑料捶輪番敲打一排拼音卡片，同時朗讀這些拼音。

6．通過手指幫助孩子掌握最難學難記的平翹舌音、前後鼻音。小手平展表示平舌音；手指微微上翹、手半窩著表示翹舌音；小手豎放在鼻尖前表示前鼻音；小手放在腦後表示後鼻音。孩子一邊誦讀拼音一邊做動作，把拼音直印入腦海。

7．用圖片、兒歌或形象的事物幫助孩子辨認b和d、p和q——聲母b和d、p和q。比如准備一張馬兒揚蹄奔跑的圖片，引導孩子說：「d，小馬兒跑得歡，馬蹄朝前，得得得。」反復練習後，孩子會將圖形、事物和字母聯系起來深深地記在腦海里。

8．孩子iu、ui分不清，我寫了一張韻母iu的卡片和孩子玩「打岔」的游戲。我說：「池塘邊有一排柳樹。柳，liǔ。」孩子們會打岔：「我媽媽今天休息。休，xiū」。這時候，家長可以好好查查這個打岔的字，和孩子一起檢查、分享。

(7)一年級語文怎麼學拼音視頻擴展閱讀：

兒童對語言學習活動有著天然的熱愛，對周圍世界充滿了好奇，我建議，這時候孩子課外閱讀的選擇可以從兒歌、童謠或兒童詩朗讀入手。一是它們篇幅短小，閱讀難度較小，容易獲得成就感；二是詞句音韻流暢、節奏輕快、有趣好玩，孩子讀起來朗朗上口，可增加閱讀興趣。

小學語文拼音大概學習一個月，在老師的教學和家長的陪伴下，孩子藉助拼音這一工具可以有效增加識字量。等孩子基本掌握一、二年級常用字後，很快就能獨立進行課外閱讀了。