高二語文要被什麼

1. 高二語文下學期要背哪些文言文，古詩詞

高二上學期，完成必修5和一本選修。
高二下學期，純選修。
至於選修，各地的情況差不多，都當必修講的，選修的內容也都根據高考來，絕大多數選的是經典研讀，古代詩文欣賞，語言文字運用等。而且哪個學期選修什麼，各地也沒有明文規定。所以選修在各個學校比較亂。高二下學期，不知道你們學校要選修什麼，這可以問一下你的語文老師。
需要背的，古代詩歌散文欣賞這本書里只有兩個：虞美人和阿房宮賦；國學經典里，沒有。
我只是從高考必背的角度來說的。至於課本後邊的練習題要求背誦的不必說。

2. 高二語文必背文言文和古詩有哪些

高二語文必背文言文和古詩有如下：

一、第4課《蜀道難》

二、第5課《杜甫詩三首》

三、第6課《琵琶行並序》

四、第7課《李商隱詩兩首》

五、第8課《寡人之於國也》

六、第9課《勸學》

七、第10課《過秦論》

八、第11課《師說》

3. 高二語文需要背的有那些

二、《勸學》1.通假字⑴輮以為輪，其曲中規（「輮」通「煣」，用火烤使木彎曲，使……彎曲）⑵知明而行無過（「知」通「智」，智慧）⑶君子生非異也（「生」通「性」，資質、稟賦）⑷雖有槁暴，不復挺者（「有」通「又」；「暴」通「曝」，曬）2.古今異義⑴博學：廣博地學習，廣泛地學習/知識、學識的淵博。⑵參：驗，檢查/參加，參考。⑶疾：強，這里指聲音宏大/疾病，快。⑷假：憑借，藉助/與「真」相對。⑸金：金屬制的刀劍/金銀。⑹爪牙：爪子和牙齒/壞人的黨羽、幫凶。⑺用心：思想意識活動/讀書用功或對某事肯動腦筋。⑻用：因為/使用。⑼跪：腳或腿/跪下。⑽寄託：容身，託身/把感情、理想、希望等放在某人身上或某種事物上。2.詞類活用⑴名詞作狀語：①君子博學而日參省乎己（日：名作狀，每天）②上食埃土，下飲黃泉（上、下：名作狀，向上、向下）⑵名詞作動詞：假舟楫者，非能水也（水：名詞用作動詞，游水）⑶動詞的活用：木直中繩，輮以為輪（輮：動詞的使動用法，使……彎曲）⑷形容詞作名詞：①其曲中規（曲：形作名，曲度，弧度）②登高而招，臂非加長也（高：形作名，高處）⑸形容詞作動詞：故木受繩則直（直：形容詞作動詞，變直）⑹形容詞的使動：假輿馬者，非利足也（利：形容詞的使動用法，使……快，走得快）⑺數詞作形容詞（一說是數詞作動詞）：用心一也（一，數詞作形容詞，專一）3.特殊句式（固定格式）⑴判斷句：①雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也（判斷句，「……者，……也」表判斷）②用心一也（判斷句，「……也」表判斷）③用心躁也（判斷句，「……也」表判斷）⑵倒裝句：狀語後置句：青，取之於藍，而青於藍；冰，水為之，而寒於水。定語後置句：蚓無爪牙之利，筋骨之強。⑶被動句：鍥而不舍，金石可鏤（被雕刻）⑷省略句：輮以（之，省代詞，它）為輪⑸固定用法：無以：沒有用來……的法。故不積跬步，無以至千里。4.文章寫作特色：①大量運用比喻闡明事理，是本第一大特點。比喻能使抽象道理明白具體，深入淺出，使人易於了解和接受，提高表達效果。第二段用了五個比喻，說明學習的重要意義；第三段用了五個比喻，說明學習的作用；第四段用了十個比喻，說明學習的方法和態度。這些比喻有的用同類事物相襯托，如：「登高而招」與「順風而呼」，「假輿馬」與「假舟楫」，「積土成山」與「積水成淵」；有的用相反情況相對比，如「騏驥一躍」與「駑馬—卜駕」，「朽木不折」與「金石可鏤」等。比喻說理明白透徹，深入具體，使人信服。②論證方法靈活，是本文另一特點。全文先提出中心論點，然後分段論證。每段說明一個問題。第二、三段是先行論證，最後歸結論點；第四段則把論點貫穿於論證之中。論證中有時先正後反，有時先反後正。靈活而有變化，使論辯生動有力。③語言特點：多用對偶，夾用排比，也是一個特點。排比句使文章氣勢充沛，說理流暢。本文中排比句與大量對偶句穿插使用，使文章既整齊對仗、節奏和諧，又參差錯落、變化流暢，反映了苟文議論透闢、筆勢雄健的特點三、《師說》1.作者介紹：韓愈（768—824），字退之，唐代河南河陽人（今河南孟縣人），自謂郡望昌黎，世稱「韓昌黎」。他曾任吏部侍郎，常被稱為「韓吏部」，死後謚號「文」，世又稱「韓文公」。韓愈是唐代中葉偉大的文學家、思想家，唐代古文運動的領導者之一。2.評價：唐代古文運動的倡導者。「唐宋八大家」之首。（韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏）。「文起八代之衰，道濟天下之溺」——蘇軾語。3.古文運動：主要主張：其一，是「文以明道」。其二，在倡導「文以明道」的同時，也充分意識到「文」的作用，為寫好文章而博採前人遺產。對象：即向當時一些准備通過科舉、躋身仕途的青年讀書人宣傳不要寫駢體文，要用散體文去闡明孔、孟之道。古文：以儒家思想為基本內容，取法先秦兩漢文體，用樸素自然的語言抒寫真情實感的散文。古文運動在當時的中下層知識分子中有一定影響。但遭到上層統治集團中當權的官僚地主的誹謗與訕笑，阻力很大。4.內容分析：「說」是論說文的一種，「師說」即「說師」、「論師」，更詳細一點就是「論從師求學」。本文著重論述了師的作用、從師學習的必要性和擇師的原則，大膽提出了恢復師道的主張，批判了當時士大夫階層恥於從師的不良風氣。全文共四段。第一段開頭提出觀點，「古之學者必有師」。「師者，所以傳道受業解惑也」，概括而又明確的點出了師的性質、作用。接下來闡明擇師的原則：以「道」的有無為標准，而不應有貴賤、長幼之分，「道之所存，師之所存也」。第二段以第一段立論為基礎，以事實為論據，從反面批駁。連用三個對比對恥學於師的社會風氣進行針砭。一是把「古之聖人」的「從師之問」與「今之眾人」的「恥學於師」作對比，指出造成聖愚的原因是從師與否。二是把為子擇師與自己不從師對比，諷刺了士大夫在從師問題上學小遺大。三是把「巫醫樂師百工之人」的「不恥相師」與「士大夫之族」的恥於從師對比，進一步譏諷了士大夫之流虛榮自誤、迂腐可笑的思想行為。這樣層層對比，深刻揭露了當時恥於學師的社會陋習，並具有強烈的說服力。第三段以聖人孔子為例，從正面論證自己立論的正確。第四贊揚李蟠「能行古道」，點明作《師說》的原因。《赤壁賦》1.文本分析：從「蘇子愀然」以下主客對答的三個自然段，應是全賦的重心所在，主客問答是賦體中傳統的表現手法，主和客都是作者一人的化身，在這篇賦里，客的觀點和感情是蘇軾的日常的感受和苦惱，而主人蘇子所抒的則是他超脫地俯察人與宇宙之後的哲學的領悟。前者沉鬱，後者達觀；前者充滿人事滄桑與吾生有涯的感慨，後者則表現了詩人與大自然合而為一的心靈凈化的境界。但這種意蘊都不是藉助抽象的灰色的言語表述，而是訴之於月下江游的眼前景物和由景物所引起的感慨，因此才有強烈的感染力和滲透力。一方是由月夜江上想起曹操的詩句，由詩句聯想起曹操兵下江南，橫槊賦詩的英雄氣概，進而產生了「千古風流人物」不免「浪淘盡」，空留山川遺跡的感慨，轉而抱恨於人生須臾、江山無窮，登仙乏術的無可奈何；一方則順手以眼前的江水與山月作比，以水的逝去而又長流，月的盈虧而又永生的現象，闡發變與不變、瞬間與永恆的關系，歸結到人生應投入大化，方能超脫無謂的苦惱。這兩方面的感情，包括人生苦悶和物我滲透，當然都是蘇軾在貶謫生活中的煩惱以及要求擺脫煩惱的曠達態度的表露。然而，作為全賦重心的主客對答部分，如果沒有前兩段為之創造環境氣氛，培養情緒，那麼，主客對答的感情宣洩和哲理發揮，就不能產生出色的效果，乃至缺乏基礎了。首段是點題，描寫赤壁泛舟的情景。這一段的描寫，主客的情緒是愉快的，輕松的，彼此都陶醉在初夜江上的泛遊之中。按著，第二段是由輕松到沉重，由愉快到抑鬱的過渡，快樂的扣舷而歌引出了纏綿悲涼的洞簫聲，剎那間情緒就轉向了莫名的惆悵。全賦的構架布局可說是天造地設，無暇可擊的。2.文言現象歸納⑴通假字：舉酒屬客馮虛御風山川相繆舉匏尊以相屬杯盤狼籍⑵詞類活用：舞幽壑之潛蛟西望夏口，東望武昌順流而東也侶魚蝦而友麋鹿正襟危坐下江陵泣孤舟之嫠婦⑶文言句式：月出於東山之上寄蜉蝣於天地凌萬頃之茫然此非孟德之困於周郎者乎何為其然也而今安在哉而又何羨乎渺渺兮予懷固一世之雄也是造物者之無盡藏也。六、《始得西山宴遊記》1.文言現象歸納：⑴古今異義①未始：未嘗，從來沒有/沒開始②累積：重疊、積壓/積累③然後：這樣以後/連詞，表示接著某種動作或情況之後④於是：從此，從這時/連詞，表示後事緊接著前一事⑤更：動詞，更換交替（醉則更相枕以卧）/程度副詞，更加⑥披：撥，撥開（到則披草而坐）/覆蓋在肩背上⑦就：接近（頹然就醉）/就是⑧向：從前(然後知吾向之末始游)/朝⑨志：記（故為之文以志）/志氣、志向⑩是：代詞，這（是歲元和四年也）/判斷動詞⑵通假字：①僇，通「戮」，這里是遭貶調的意思。②趣，通「趨」，往，到。意有所極，夢亦同趣。⑶詞類活用：①箕踞而邀名詞作狀語像簸箕一樣。②日與其徒上高山名詞作狀語每天⑷文言句式①故為之文以志。省略句「志」後省賓語②是歲，元和四年也。判斷句③以為凡是州之山水有異態者。定語後置④皆我有也。被動句「我有」即「為我所有」2.文本理解本文是《永州八記》的第一篇，作者寄情山水，寫偶識西山的欣喜，西山形勢的高峻。寫宴飲之樂，人與自然的融合，表露自己的傲世情懷。文章一開始便交代「自余為戮人」的身份和惴惴不安的憂愁心緒。他「施施而行，漫漫而游」，毫無目的地「上高山，入深林，窮回溪，幽泉怪石，無遠不到」。他「披草而坐，傾壺而醉」無拘無束地「覺而起，起而歸」。一句「以為凡是州之山水有異態者，皆我有也」，極言平日游覽之勝，反襯作者始得勝景的喜悅。接著正面描寫西山。作者採取先遠後近、步步緊逼法，先寫坐法華西亭獲得遠望西山的初步印象——青異怪特。然後寫「過湘江，緣染溪，斫榛莽，焚茅茷」登上西山最高點。西山頂上，作者居高臨下，騁目遠眺，將「岈然窪然，若垤若穴」的怪異景象盡收眼底，充分感受到了大自然的浩然之氣。並以生動的比喻、鮮明的色彩，勾勒出群山、天際、高遠闊大的境界。寫出了西山的獨特和遊玩的無窮趣味，以及物我合一「心凝形釋，與萬化冥合」，舉杯暢飲「頹然就醉」的放任自由的情態。全文由抑到揚，形象生動地表現了作者被貶永州後的真實心態，寄託深遠。（

4. 高二語文必背文言文和古詩有哪些

高二語文必背文言文和古詩有《蜀道難》、《琵琶行》、《師說》、《勸學》、《過秦論》等。

1、《蜀道難》是中國唐代大詩人李白的代表詩作。此詩襲用樂府舊題，以浪漫主義的手法，展開豐富的想像，藝術地再現了蜀道崢嶸、突兀、強悍、崎嶇等奇麗驚險和不可凌越的磅礴氣勢。

2、《琵琶行》是唐代詩人白居易創作的長篇敘事詩。此詩通過對琵琶女高超彈奏技藝和她不幸經歷的描述，揭露了封建社會官僚腐敗、民生凋敝、人才埋沒等不合理現象，表達了詩人對她的深切同情，也抒發了詩人對自己無辜被貶的憤懣之情。

3、《師說》是唐代文學家韓愈創作的一篇議論文。文章闡說從師求學的道理，諷刺恥於相師的世態，教育了青年，起到轉變風氣的作用。文中列舉正反面的事例層層對比，反復論證。

4、《勸學》是戰國時期思想家、文學家荀子創作的一篇論說文，是《荀子》一書的首篇。這篇文章分別從學習的重要性、學習的態度以及學習的內容和方法等方面，全面而深刻地論說了有關學習的問題，較為系統地體現了荀子的教育思想。

5、《過秦論》是賈誼政論文的代表作，分上中下三篇。全文從各個方面分析秦王朝的過失，故名為《過秦論》。此文旨在總結秦速亡的歷史教訓，以作為漢王朝建立制度、鞏固統治的借鑒，是一組見解深刻而又極富藝術感染力的文章。

5. 高二文科語文要背什麼

建議你看看本屆高考語文考試說明，上面一定有要求背誦的古文篇目。這些東西都是高考中不會縮水必須穩拿的分，越早拿下越好，可以先根據高二的課本對應著背，如果有多餘時間就高二一年全背下來，這樣到高三時能省不少事！【本人今年高三，深有體會…………】
再有就是有一些答題的技巧，比如修辭手法都有什麼，作用是什麼，你可以上網搜一下，或者書店裡有賣高中語文基礎知識的那種輔導書，挑一挑哪種會比較適合自己。
多研究一下高考考試說明，畢竟那是最後的目標。看看高考都考什麼，根據考試說明來看自己需要背些什麼，哪裡還是弱項。
古文的課下註解能背就背，現在最好開始整理一些實詞虛詞的使用和各種不同意義。其實古文也像英語一樣是需要語感的，平時多背多讀～