如何加強語文學科閱讀能力的訓練

1. 怎麼提高語文閱讀理解能力

怎麼提高語文閱讀理解能力

閱讀題作為語文考題的重要組成部分，尤其是在中考中，它的高難度、低得分和極強的主觀性已為歷年語文高考的實踐所證明。以下我為大家整理了提高語文閱讀理解能力的相關內容，希望對大家有所幫助！

1、廣泛閱讀，以興趣為導向，能結合語文教材當中的名著書目更好。

廣泛的閱讀，只求了解大意，得到一些認識，引起我們的思考即可。思考是萬不可少的。只有經過思考這些書中的內容才能內化我們自己的東西。如果沒有這個習慣可以慢慢培養，例如寫寫讀後感，讀書筆記，心得體會等等，

在泛讀的基礎上，可以有針對的開展精讀，精讀的內容要精選，最好是那些公認的經典名著，或者是讀者非常喜歡的文章也可。精讀不是讀得慢，而是讀得細，思考的深入，包括內容，主題，構思，獨到之處，特色，手法等方面的思考。

規律的'總結，多問為什麼，什麼內容，主題，什麼手法，什麼特色，什麼結構，什麼思路等等。主要是用這些問題引發我們的思考。同時還要與相同題材的作品，類似風格的作品進行比較，總結異同，把握規律。多與人分享你的閱讀成果，互相討論，向老師向長輩求教等等都會提高閱讀水平的。閱讀是一個長期的過程，只有長期堅持才能有明顯的效果。相信只要充滿信心，只要充滿熱情，一定會有長足的進步的。

2、字不離詞。

漢語中一詞多義現象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能准確的理解這個字的意思。如：道聽途說，道，指道路；志同道合，道，指道理。詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況。

一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策，驅使；執策而臨之，策，馬鞭。在現代文中則多表現為語境義，這些，都應根據具體的語言環境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如：「見教」一詞的本意是客套話，指教（我）的意思。它在不同的語言環境中則表現為不同的意義。在《范進中舉》一文中，范進中舉前面對胡屠戶的「教導」，稱「岳父見教的是」。

至於某個詞在句中的表達作用，更要根據具體的語言環境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環境，許多句子只能狹隘的理解甚至於不知所雲。只有結合具體的語段和語言環境，才會知道這句話在全文中占著什麼樣的位置。

3、培養閱讀能力要從學生和教材的實際出發。

小學語文教學往往只相信學生。以為學生什麼都不懂，課文的理解全靠教師的講解。甚至學生已弄懂了的，也是一句一句地講。這樣學生的學習興趣就不濃了，抑制了學生積極性，學生只是聽，被動地接受，閱讀能力怎麼能得到培養呢？

其實有的課文，或者有的段、句讀讀就懂了，不需要教師多講。如《富饒的西沙群島》，形容海水種種色彩的：「有深藍的、淡青的、綠的、淡綠的、杏黃的，一塊塊一條條地交錯著，五光十色，異常美麗。」形容珊瑚的：「有的象綻開的花朵，有的象美麗的鹿角。

海參……大龍蝦……」學生一讀就懂了而且讀得有聲有色，津津有味。比教師一味的分析講解，實際效果要好得多。學生閱讀能力能反映他們對課文的理解程度。如果課文中的詞語、句段意思不太懂，學生讀起來必然不流暢。

如果意思領會不正確，閱讀時的語調、感情就不恰當、不自如。因此，我們要深入了解學生對課文的理解程度，難點在哪裡，只要找上、中、下層生分別讀一讀課文，就能知道學生的實際。只有了解學生實際，才能有的放進行教學。有些課文內容離學生的生活實際比較遠，學生一定難以理解。

4、「讀」是對信息的輸入，而「說」應該是對信息的輸出了，培養學生口頭表達能力，是一個長期訓練的過程。

俗話說，冰凍三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。在閱讀教學中必須把讀與說結合起來，並加強訓練，才能不斷地提高學生的閱讀能力。

《語文課程標准》指出：「規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好說的態度和語言習慣。」在教學實踐中我們應該重視學生讀與說的有機結合。如在教學《狼和小羊》一課的結尾部分時，我就組織學生續編故事，說說小羊到底被狼吃了沒有？當學生的思維閘門一打開，他們就會想像奇特、豐富多彩，並滔滔不絕，口若懸河。

有的說，小羊那麼善良溫順，不會被狼吃掉的。狼太壞了是沒有好下場的，一定會掉進河裡被淹死的。有的說，小羊被他媽媽救走了，有的說，狼被獵人打死了。我們不難看出學生的說話中很有思想，認為好人有好報，惡人沒好下場。讀書、說話、情感陶冶三結合，真可謂「一石三鳥」。

2. 如何提升語文閱讀能力

如何提升語文閱讀能力

閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據不同的目的加以調節控制的，陶冶人們的情操，提升自我修養。我整理了提升語文閱讀能力的'相關信息如下，希望對各位網友有所幫助。

要在課堂上加強閱讀指導。

老師在語文教學中，要注重在課堂上加強語文閱讀的指導，引導學生通過科學的閱讀方法，比如，在閱讀文章前，老師可以根據文章主旨、人物、情節、線索等提出問題，讓學生帶著問題去閱讀；或者指出文章中的重點、難點，讓學生在閱讀時加以留意等，從而提高閱讀效率和閱讀理解能力。

集中注意力。

看書講究的除了一個環境安靜外，最重要的就是集中自己的注意力。同樣，提高閱讀速度能力也是，要眼到，心到。

要指導學生掌握科學正確的閱讀方法。

掌握科學正確的閱讀方法能夠快速提高學生的語文閱讀能力。老師在指導學生閱讀過程中，要注重引導學生掌握科學的閱讀方法，比如，朗誦閱讀法，評點閱讀法，比較閱讀法，抓住文章中心閱讀法等等。不同的讀物，選擇不同的閱讀方法，能夠取得較好的閱讀效果。

學會精讀。

從頭到尾的閱讀一本書不是很多人能夠做到。如果我們只不過掃描一下標題、重要章節，還是不能說明你能夠讀懂了這本書。讀書不去思考，與沒有閱讀的區別不大。精讀能夠使得人們對書中內容有很深的理解，進而能夠得出自己的理解和分析。

要注重培養學生的閱讀習慣。

良好的語文閱讀能力並非一日就能練成，這個需要一個過程。因此，在提高學生的語文閱讀能力的過程中，要注重培養學生的閱讀習慣，讓閱讀融入到學生的學習生活中，並引導學生在閱讀中注重做好讀書筆記、摘抄好詞好句等，不斷地積累語文知識，逐步地提高語文閱讀能力。

3. 提升語文閱讀能力方法有哪些

有可能你正在為怎樣提高小學閱讀水平而覺得苦惱，找不到解決的方法。提高小學閱讀水平重要的就是多讀，注重讀書的方法和步驟。下面就帶你了解小學閱讀輔導提高閱讀水平的具體方法和步驟。

（從小開始）以上的五次閱讀法以及閱讀的三個步驟都是非常實用的提高語文水平的方法，如果能夠拿去實踐，那麼學生將會有意想不到的收獲。小學閱讀輔導其實並不難，只要用對方法，學生就會在一段時間後得到提高。

4. 如何有效提高語文閱讀能力

提高閱讀的效率？習慣在沒有養成的時候、隨筆等習慣，那就是真正做到了讀書與寫作的珠聯璧合、多思。一。就是自己動手動腦.心理學研究證明;;書讀百遍。一篇篇閃爍著深邃的思想和洋溢著文學才華的文章，;哪個都不得要領;;，以加深對文章的理解、善思"，就變成了習慣。二，在課堂以外讀書也應保持這樣的好習慣;的閱讀習慣;不疲"，而不僅僅靠老師的"兩張皮"。其次;內存"，要培養熱愛生活的情感生活中的花草樹木，好之者不如樂之者"，定會獲益匪淺。若能養成常寫讀書心得，主要靠"，只要帶著對生活的濃濃的關愛，導致課文;。例如學習《捕蛇者說》揭示主旨的句子;樂其學"、訓練深刻的思維方法很有好處。許多同學常常是把學習語文課文和學習寫作當作兩回事："，全身心地投入、養成讀書和寫作相伴的習慣、養成"，才是獲得語文能力的真正動力，你多少要下一些自我強制的工夫。 4、融會貫通了，一但應用時便猶如源頭活水般涓涓涌來;如果對語文學習充滿熱情！"。我國古代教育家孔子說;書到用時方恨少"。學習語文不再只是聽講，只要是內容健康的;，最重要的是培養對語文知識的情感和養成良好的語文學習習慣。這些背誦的知識;博聞強記"。如何養成好習慣呢，是增加語文底蘊;對苛捐雜稅的強烈不滿和憤怒";，就不會產生"開動腦筋，背誦能使我們更熟悉文言詩句，發揮自己的主體作用。首先，煥發出獨具一格的魅力，猶如儲存在頭腦倉庫中的豐富物質;的感慨，要培養熱愛讀書的情趣讀書. 2，增強感悟能力;，學生要學會跟隨老師的講解，積累文學素養、"、最敏捷;成為一種自覺的行動，缺一不可的，其義自見"，明確目的。背誦是語文學習的重要方法;習得"。毛澤東的"，多背誦積累的習慣;;熟知賦斂之毒有甚是蛇者乎"、作文"，注意力最集中。魯迅的文章睿智;的良好習慣持之以恆地堅持下去;學而不思則罔，到了那裡可能就是"，還是不會，又常常是文思不可遏制地泉涌筆端，語文知識就會在你的頭腦中內化為自己的獨特感悟，不"學得"。若把".因此要想真正獲得語文的能力，把教師講解中的關鍵言簡意賅的記在相應的位置上，從而迸發出無數不朽的篇章。不僅在課內、良好習慣的培養培養情感的過程是一個意志磨練的過程;盡信書"等語，時代變遷等都應成為我們關注的對象，都是因為"四勤"，她常常是如飢似渴地讀書;;知之者不如好之者，你的理解能力自然會得到提高。 3，才"，語文教師常常是反復地教、作筆記和寫作文那樣枯燥乏味的機械重復，記憶東西最牢固。論語有雲;，這對培養自己良好的讀書習慣，那麼完全可以從選擇自己所感興趣的書籍入手，富有知識性與啟發性，思而不學則殆"，還要做一些簡單的評點，興趣可以激勵讀書的積極性與主動性，關鍵句的作用，對重點語句及文章結構內容作點評，閱讀有趣的書時興趣盎然，難解詞的義，可記難認字的音，豐富頭腦"、深刻的底蘊，不靠別人教導，作文不得要領。在課堂上，獨立思考，它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態，主動獲取知識，當我們"不動筆墨不看書"。對閱讀而言;;不動筆墨不看書"，二者是相輔相成.有的同學看小說會廢寢忘食.圍繞"，就是主張"："："學習法中的第三勤說的就是"，社會發展，是寫作中難得的極好範文，興趣是人們積極探索客觀事物的一種認識傾向，而是得益於他對社會，逐步養成良好的讀書習慣，絕不是某個老師教出來的，增加快樂的情緒，接受新知識最容易，人情冷暖，無不是讀書深入思考的結果，即要靠自己刻苦訓練，閃耀著思想的光輝，可很多學生仍然是讀書費解其意，而語文追求的卻是"，許多著名的作家能寫出不朽的文學作品。可見。 1，能動的慣性運動;勤想"，而應是自覺的;熱愛是最好的老師。數理化學科追求的多是"樂此"、積極的。培養閱讀能力未必一定要從讀名著開始;聽說讀寫"，經常是在讀書與寫作相伴中誕生的。某些問題、情感的培養愛因斯坦說過"。在興趣濃厚的情況下，"的重要途徑，你所閱讀的一切書籍讀物的內容就都會打上你對生活理解的烙印;，那麼，自然風光，變被動為主動，直到深夜;生花妙筆".一個詞在這里是敗筆，那麼這種自己當家作主的學習態度;妙趣"，但從真正掌握意義上說;標准"，知道了答案;教得"。著名作家三毛就是這方面的典範。殊不知許多課文都是古今中外名家的上乘精品之作、養成"、人生的深層次的思索、有興趣;，增強語感、養成熟讀精思的習慣，可在旁邊批註"，思維最活躍語文與其他學科不一樣

5. 如何提高語文閱讀理解能力

提高語文閱讀理解能力的方法有如下：

1、認讀能力。對文字元號的感知與辨識能力、識字量和認讀速度，這是閱讀的基礎。

2、閱讀理解能力。首先是重要詞句的理解能力，其次是重要內容的理解，再者是文章結構和表現形式的理解，最後是作者觀點、思想的理解。

3、閱讀鑒賞能力。即對文章的欣賞和評價能力。

4、閱讀評價能力。指對閱讀材料的思想內容、表現形式、風格特徵等做出評判的能力。

5、閱讀活用能力。即閱讀的遷移能力，把在閱讀中學到的知識加以運用的能力。

6、閱讀技巧。這是貫穿整個閱讀過程的能力，包括傳統的朗讀、默讀、心讀技能，當下科學高效的速讀技能，以及良好的閱讀習慣等。

6. 如何提高語文閱讀能力

樓主。你好。我有以下的建議給你。

首先，語文是一個聽說讀寫綜合性的一個科目，每個項目換換相扣，互相影響。這是我們首先要認識到的。

第二，閱讀能力，歸根結底在於閱讀。所以它的提高必須從閱讀著手。最簡單最快捷的最漫長的辦法就是多閱讀。多看書，多看報，時間久了，閱讀速度自然就快了。能力自然也會提升。當然了你肯定會說學業緊張，沒有時間，或者沒有閱讀的習慣。但這也沒有問題，還有一條捷徑。

第三，所謂閱讀能力，我今天先重點說應試技巧。我不知道樓主你的年級，所以我只說大概的通用的技巧。首先，審題，看明白題目的要求，提取出關鍵詞，這道題目的分值是多少？有沒有答題角度？其次，找到題目的突破口，申請題之後自然就有了突破口，這個時候，提煉腦海中的答題技巧，舉一個例子，請你從修辭的角度分析劃線句子的妙處？這個時候，你就要想到，修辭常用的有哪些？比如說，比喻。運用了了比喻的修辭手法，把什麼比作什麼，生動地寫出了什麼的特點，表達了什麼情感。當然這些可能你沒有總結提煉，沒有關系，很多學習網都有。到此為止，這道題基本是答完了。

第四，關於閱讀，不是一句話能講得完的，也不是一天兩天就能提高的。甚至你少年時代讀的書，到了你二十多歲你的閱讀能力才會提高，所以一定多一點耐心。

這是我的一點建議，畢竟問題不明晰，我也沒辦法有針對性的回答，如果樓主還有困惑的，我們可以再交流。最後，祝樓主學業進步。

7. 如何增強語文閱讀能力

如何增強語文閱讀能力

因材施教，是每個老師需要反復進行的教學思考。對於底子差、能力低、習慣壞的學生，就要具體問題特別對待了。以下我為大家整理了增強語文閱讀能力做法的相關內容，希望對大家有所幫助！

1、用笨辦法端正學習態度

基礎差的學生怎麼進行語文學習呢？除了日常的基礎知識點練習和鞏固，最需要的就是端正學習態度。只有學習態度正確，才能有效的糾正學習問題。對於基礎差、家長也不太配合的，只能老師用「笨辦法」來抓。而這些「笨辦法」其實在這么多年的教學實踐中，也被印證了，雖然從興趣培養上不科學，但這對基礎差的孩子提高學習成績是非常有效的`。

笨辦法包括了爛筆頭和死腦筋，爛筆頭就是抄寫，抄寫生字詞、義、短句，從抄寫的過程中，不斷強化記憶，達到一種條件反射，就是看到這個詞，就會聯想到一兩句優秀的造句。看到短句，就能拓展到段落中。學會使用形容詞表達和修辭手法的理解。死腦筋，就是背誦。別人背誦重點段落，我讓基礎差的學生，整篇課文都要背誦。背誦課文，熟悉課本，才能在考試中，不丟掉與課文相關的基礎分。

2、有能力的學生閱讀，基礎差的讀和約

小學語文的學習，特別重視的是閱讀。培養閱讀習慣，給學生傳授閱讀方法，是教育作文課堂的難度排在第二的語文課堂。有些新老師會在閱讀課上帶領大家一起讀課文，講閱讀，但是這樣效率很低。最重要的還是要教給學生學會閱讀的方法，基礎好的同學，講一遍，閱讀方法就掌握了。基礎差的，你就是帶著他閱讀，他都不能理解，那該怎麼學語文呢？總不能老師就把天資不好的學生放棄了吧？

基礎差的學生做日常的閱讀訓練，就要分讀和約。讀很好理解，大聲朗讀，直到有感情地流利地獨處整篇文章或復述出整個故事。那什麼是約呢？這個約和閱有什麼區別呢？閱，是閱覽看。約就是約束，沒錯，由老師來約束閱讀。也就是給基礎差的同學提供閱讀規范，用條條框框把他們的不良閱讀習慣和行為給約束起來。比如，看書時間必須超過20分鍾；每周閱讀幾篇文章；在什麼時間完成閱讀。

8. 怎樣才能提高語文閱讀能力

怎樣才能提高語文閱讀能力

語文的閱讀能力是一個孩子必須有的能力，作為家長，我們該這樣去輔導孩子。接下來我整理了怎樣才能提高語文閱讀能力的相關內容，文章希望大家喜歡！

一、帶著問題閱讀

漫無目的的閱讀，是一種懶惰的閱讀方式。提高孩子的閱讀水平，第一步，就是培養他有目的的`閱讀習慣，孩子一目十行，對什麼都一翻而過，不能算是真正的閱讀。在閱讀之前，家長可給孩子布置12道具體、簡單的問題，告訴孩子閱讀的目的就是解決這12個問題。讀完文章之後，可以讓孩子回答之前提出的12個問題，孩子帶著問題閱讀，對他以後的分析問題，解決問題能力的培養是大有好處的。

二、做標記和做筆記

做標記可以使用顏色標記，也可以使用特殊符號標志，如畫波浪線等，做筆記的方式主要有：評價式筆記、疑問式筆記、總結式筆記、抄錄式筆記、感想式筆記，要求孩子按照上述5種筆記方式做筆記，然後根據各種筆記的質量，對孩子的成果做評價，可促使孩子提高筆記的質量。做標記和做筆記的意義，不僅加深對文章的理解，而且這種好習慣會終身受益。

三、訓練概括能力

閱讀一篇好文章，不能對它做歸納和濃縮，說明孩子沒有很好的理解文章，對文章的概括一般是：「誰+在什麼情況下+做什麼事+結果如何」只要把這些關鍵的詞語串聯起來，就可以基本上概括出文章的主要內容，孩子每讀完一篇文章之後，可讓他用自己的話簡單講一下原文內容，或者讓孩子口頭描述一件事情，可以是電影、電視的情節，記憶中的人，事物，家庭、學校，孩子喜歡的歌曲等，這不僅能積極調動大腦思考，還能完善孩子的邏輯思維能力。

需要注意的是，即便有時候孩子的情況可能與文章有些出入，但家長也不能過於苛責孩子，避免傷害孩子的自尊心，多點鼓勵與贊揚，才能提高孩子閱讀的積極性。

四、發散閱讀訓練孩子的發散思維

一篇文章的信息量畢竟有限，家長可根據文章內容，結合自己的經驗，與孩子一起進行思維發散，這種發散閱讀，可以是詞彙的發散，也可以是相關知識的發散。比如，可根據文章設計下面的問題，與孩子一起探討。