怎麼告訴家長語文作業的瑣碎

⑴ 老師布置的作業太多，導致孩子學習壓力很大，該怎麼和老師溝通這件事呢

家長發現，老師布置的作業太多了，會給孩子造成很大的壓力。而家長也覺得這件事情會讓孩子非常的難受，會讓孩子越來越不喜歡學習。今天小編就來跟大家說一說，老師布置的作業太多該怎麼辦呢？

三、總結。

作為家長，我們要及時地發現孩子學習當中的一些問題，這樣的話也能夠及時的跟老師進行溝通。我們可以去詢問一下老師，一般孩子能夠在幾個小時之內去完成作業。或者是讓老師減少一下作業量，這樣的話，能夠讓學生更加高效的去完成作業，也能夠更加認真的去完成作業，作業一多，孩子就會出現敷衍的現象。

⑵ 老師周末想布置作業怎麼巧妙告訴家長

你可以在群里發一個建議，你說一下最近的數學重點，再說有部分同學掌握的不牢固，對於家長而言，這些都是焦慮的問題，會督促孩子完成這些東西，你可以建議比如說是什麼類型的題或者第幾頁的題啊可以多加練習，如果是負責任的家長的話，一定會讓孩子去做的。

⑶ 作業沒寫完怎麼跟爸媽交代

如果作業沒寫完的話可以直接的和父母說原因，因為你的理由是充分的，所以父母不會太多的責怪你的。

如果你的父母是嚴格父母，你就和他們解釋，為什麼沒有完成，要不就是太難了我做的時間太長，要不就是實在作業太多，要不就是貪玩沒寫完，前兩種他們會理解，最後一種，你就給他們保證以後不會因為貪玩耽誤正事了，會做完作業再玩。

寒假作業

小學由四門到五門組成（語文、數學、科學、綜合實踐，三年級加英語）；中學由七門到八門組成。少數學校展開了素質實踐活動，將寒假作業變成活動，豐富學生們的課餘生活。

總體來說，寒假作業是為了讓學生在長假中豐富課餘生活，及時溫習過去一學期中學習的知識，將知識鞏固提高，並為下學期學習內容做好銜接。

全國人大代表、山東省教育廳副廳長張志勇親自撰文談「寒假作業」倡導作業創新，希望把作業改革作為課程教學改革的重要組成部分，倡導有特色的創新性作業，並不是要否定各個學科的知識性的鞏固性作業。

⑷ 學生作業沒寫完應該怎樣告訴家長

直接在微信上說。不過與家長溝通只能起到監督作用，找出孩子完不成作業的原因才是關鍵。分析學生是主觀上不想完成作業，還是因為作業對他來說太難了，沒有辦法完成。

是主觀上認識不夠，不能很好理解做作業的目的話。可以先找學生談談心，明確告訴他，做作業一是為了鞏固所學的知識，二是通過作業，老師能夠更好地了解他的學習情況，知道還有哪些欠缺，老師才能及時幫助他補齊短板，爭取做個優秀學生。

大多數學生都不知道為什麼要做作業，沒有明確學習目的，孩子很容易不把作業當回事。只有經常強調作業的重要性，孩子才能意識到必須認真完成作業。

要是學生完不成作業，是因為難度過大了。老師可以考慮區別對待的策略，對於經常完成不了作業的學生，布置一些比較簡單的作業。一來可以讓他們重新找回學習的信心，二來做容易完成的作業，能讓他們慢慢養成完成作業的習慣。

等他們改掉不完成作業的習慣，跟上大家的學習步伐後，再一視同仁布置作業。

與家長溝通，只要實話實說就可以了。還是要明確孩子完成作業的重要性，要求家長配合老師，監督和幫助孩子完成作業。

⑸ 語文老師家長會發言稿經典

家長來參加家長會可以說是對老師 教育 工作的一種支持，有利於鼓舞和增強老師的信心，更加有利於老師可以從家長側面更好地了解孩子的習慣和 愛好 。下面是我給大家帶來的語文老師 家長會發言稿 經典【5篇】，以供大家參考，我們一起來看看吧!

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語文老師家長會發言稿(一)

各位家長:

大家好!感謝大家在百忙之中來參加這次家長會，也衷心地感謝各位家長在這幾年對我們工作的支持!

作為老師，我希望通過這次家長會來加強學校和家長之間的聯系，使老師和家長之間多一次溝通的機會，讓大家對我們的工作有更進一步的了解，也讓我們共同來關注教育，關注學校，關注孩子，也希望能聆聽各位家長對教育，對學校，對老師的建議，以便指導我們今後的工作。

下面，我把作為語文教師教學的一些想法做法向各位家長作簡要地介紹。

一、全面提高學生的語文素養。新課程標准提倡學生注重語言的積累，培養學生良好的寫字習慣，養成自覺讀書，喜歡讀書的習慣，注重學生口語交際的能力，培養良好的聽說態度和語言習慣，以便學生更能在現今的社會環境中適應。長期以來，語文教學總是老師滔滔不絕地講，學生認認真真地記，辛辛苦苦地練，以講讀為中心。隨著新課程的實施，教材的面貌發生了很大變化，迫使我們改變教學觀念和行為習慣。事實上，任何一篇課文都要講清楚、講透徹，不僅沒有可能，而且沒有必要。語文課要給學生創造思維的機會。抓住這一點，我在教學中，嘗試去改進，以學生為中心，德智體美等多方面發展，主張學生自主合作、探索學習，不一味地聽老師灌輸，為學生創造一個良好的學習環境。

二、積極倡導新的學習方式。改變學習方式，就是要由過去的接受式的學習傳統變為自主、合作、探究式學習，改變學生消極被動地接受式學習狀況，依據學生身心發展和 語文學習 的特點，依據學生的個體差異和不同的學習需求，把學習變成學生在教師的指導下，主動探索和積極構建知識的過程。

以上兩點是我的一些基本理念，從這些理念到具體實施過程，我做了這樣幾點:

一、注重培養學生熱愛祖國文字的思想感情，雖說現在都是高信息時代，推行「無紙化」可能不需要再寫字，但是我覺得能規范、端正、整潔地書寫漢字，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎，熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，是現代中國公民的 基本素養 。當學生的書寫一次比一次好，他對漢字的優美的體會就會逐漸加深.。

二、注重培養學生的課外閱讀能力。課外知識是豐富的，我們要將學生的視野擴大到更遠、更寬的地方。平時我鼓勵他們大膽地去閱讀課外讀本，甚至上網讀，多讀書，讀好書，通過這些活動同學們大大提高了讀書的興趣，閱讀能力也有了較大的提高。

三、注重學生語文方面的個性發展，促進學生學習語文的興趣。我看過這樣一個 故事 ，不知道在這里說恰不恰當，一群淘氣的孩子總是往一個花園里扔磚頭，主人很無奈。有一天，他找到這群孩子，對他們說:「我看你們扔得很高興，不如進行一個比賽，誰扔得最遠可以得10元錢。」孩子們一聽來勁了，奮力地扔，優勝者得了錢。第二天，主人又來了，說今天第一名只能得5元錢。孩子們仍很興奮，5元錢也不少呢。第三天獎金降到了1元錢，有些孩子嫌少了就走了，有人繼續扔，第四天，主人說今天只能得1毛錢。孩子們聽了就很不屑:「就1毛錢，誰給你扔啊，走!」孩子們再也沒有來過，這位主人成功了，通過泯滅他們的興趣達到了目的，興趣是學生最好的老師，我想說的是我們的教師、家長都在自覺不自覺地做著泯滅興趣的工作。孩子有天生的好奇心，天生都有學習的願望，他們本身有自發動機，不需要我們去推，去拉，於是我嘗試放手，去挖掘每個孩子的閃光點，讓他們有最大空間去釋放自己的能勞。比如在語文課中，經常開展類似 辯論 會形式的活動，從活動中可以看到許多孩子的思維敏捷，口齒儉俐，並且說出的話條理清楚，很具有說服力。我覺得這就是孩子們個性。可能家長發現我的語文作業布置的少了，覺得是不是不行，其實我只是一種嘗試，今年的作業重點我放在讀、背、抄這一方面，讓他們讀好書、背好書、抄好書。我自己覺得今年孩子們的讀書能力和寫作能力都有了一定的提高，我想告訴家長，每天機械的做作業只是在埋沒孩子的天性，當然該完成的任務，比如課外作業，要求會寫的字詞，這樣我還是會要孩子們完成的，因為基礎教育也是很重要的。

四、和孩子們作朋友，了解他們，和他們營造一種寬松自由的氛圍，在交談中使語言生活化，同時也教會孩子會說話，說好話，說動聽的話，讓他們能大膽地對老師說「不」，讓每個孩子找到自己是好孩子的感覺。另外，我還有一點想說的是，我發現每次考試後家長與我交流時，都是以分數來衡量，我的孩子又考得這么差，怎麼辦呢?其時我認為孩子們之間有差異，我們允許這種差異存在，不是每個孩子都能成為愛迪生、牛頓，但是每個孩子都有他的閃光點，我們要善於去發現。所以，我覺得每次的分數不是關鍵，關鍵在於孩子學習語文的一種能力。

以上是我工作中的一些設想與做法，當然還需要家長朋友們能夠配合我們老師，在這里，我也提幾點對家長們的要求。

1、放下手頭的工作，只需要半個小時，你就能做一個盡責的父母。每天傍晚抽些時間，給孩子檢查一下作業，相信這樣能提高孩子做作業的自覺性。

2、親近一下孩子，不要覺得在你眼皮底下，他始終很聽話，其實，據我這個月的了解，男同學們，近乎全都去過網吧玩游戲，個別男同學幾乎天天去，要跟孩子走得近些，了解他在生活和學習上的情況 。

3、多與學校老師溝通，有什麼情況也及時向老師反映，這樣家校配合也能教育好孩子。

4、關注孩子的背課文情況，一些優秀的 文章 ，詞句都是這樣積累下來的，有些家長常認為孩子不會寫 作文 ，其實就是少看書，少背書的原因。

5、每天給孩子聽寫一下詞語盤點。

6、督促孩子讀課外書。給孩子創設一個良好的育人環境。

7、培養孩子良好的學習習慣。

這不是學校老師一方面的問題，而是我們家校共同要做的事。 千言萬語匯成一句話:「一切為了孩子」「為了孩子的將來」我再一次代表學校感謝大家的到來，感謝各位家長對學校工作的大力支持。

語文老師家長會發言稿(二)

尊敬的各位:

你們好!很高興今天能和大家歡聚在一起，並對你們能在百忙之中抽時間參加今天的家長會表示衷心的感謝!首先作一下，我姓高，是七__班和七__班的。可能對於在坐的大多數家長來說，大家對於自家孩子的語文成績都有些困惑:我孩子小學語文挺好的，都是90分以上的，怎麼一上初中就不行了?作文原來也好好的，現在怎麼要扣掉10幾分呢?於是，著急了。今天的家長會，我就簡單的說下孩子在初中的語文該怎麼學。

一、關於閱讀

語文成績的提高，很大程度了取決於學生的閱讀，我想在初中階段還是應該以大量的閱讀為主。這是培養語文能力最重要的方面。家長如果要問語文怎麼才能學得好，我想所有的語文老師都會給你們相同的答案，只有靠閱讀。但是也有家長有困惑，說我的孩子很愛讀書，讀了很多書，可語文成績怎麼就沒有提高呢?作文還是寫得不怎麼樣啊?那就是閱讀書籍的選擇和怎樣閱讀的問題。我課下和一位同學交流過，他爸爸認為他兒子很愛看書的，我就問他，你都看了什麼書。他告訴我是魔幻類的小說，或是漫畫類的。說到這兒我想大家應該明白他的語文成績為什麼沒有提高了。有的同學已經在讀文言版的<世說新語>了，有的同學還在讀少兒讀物甚至是一些對學習百害而無一利的刊物，這就是讀書的檔次問題了。一個人思想的深度是和閱讀的深度有關系的。讀什麼書，這是很關鍵的。從語文學習的角度，想要提高閱讀能力和寫作能力來看的話，還是應該多讓孩子讀文學經典，多讀名家的 散文 、詩歌、小說、戲劇，還有名人的傳記之類的書。

二、關於寫作

我們學習語文的一個重要目的就是寫作。閱讀是寫作的基礎，不讀書是不可能寫出好文章的。所以家長們看到好的文章，也可以要求孩子們最好能背誦。我想只要堅持閱讀，寫作也就不成問題了。閱讀中的深厚積累會成為寫作用之不竭的源泉。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記 日記 ，有感而發的寫 隨筆 ，都是幫助我們孩子寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。有寫作興趣的家長，也可以和孩子們一起寫寫文章，這個過程，和孩子之間也有了很好的交流。

三、家長的配合

為什麼要家長配合?專家研究指出:學生的成功= 40%學生自身的努力+30%教師力量+30%家長的推動作用。 從時間上說，除了近3個月的假期外仍有一部分時間在家，而且學生的作業有相當部分是在家完成的。在這方面家長有著老師無法取代的作用。只有我們相互配合，保持溝通，齊抓共管，形成教育合力，才能取得教育效果的最大化。

有的家長可能會說:教材改了，孩子學的知識我們越來越看不懂了，怎麼幫助老師抓語文學習?抓什麼?其實，您能做的有很多。

1，平時在家教育孩子端正 學習態度 、學會分配時間。除了看新聞聯播不要讓孩子看其他的電視節目;在授課教師的要求下可以讓孩子上網查資料，但不能讓[查資料"成為孩子上網的借口。要給孩子樹立正確放假觀念:假期孩子們可以適當的放鬆，但這並不是意味著可以無所顧忌的玩耍。這個時間是用來給他們消化、鞏固已學知識的，該合理的利用起來。

2、大禮拜的時候看孩子每次的家庭作業是否完成及完成的質量如何，在孩子完成之後再簽字。而不是簡單詢問一下寫了沒，連孩子的作業看也不看就簽字。孩子的作業完成數量由您來監督，作業的完成質量有我們來檢查。我們都要做到對孩子的作業完成情況負責。

3、關注孩子的書寫

隨著初中作業量的增加，學生的書寫水平呈整體下降趨勢，而且書寫現在已經影響了孩子的語文成績，尤其作文的書寫。中考現在都是進行網上閱讀，對書寫的要求也就更高了。因此，我們還要共同關心孩子的書寫，適當的看看字貼，注意字帖的運用，並能練練字。

4、提高對語文的重視程度

上初中後，家長和學生對語文不夠重視，導致許多學生認為語文學不學都差不多，反正也就是七、八十分。這種思想導致的結果就是該考八十的考七十，該考七十的考六十，作為我們的母語，語文是我們從出生就開始接觸、學習的，甚至出現許多不及格的現象。許多人感嘆，初中的語文難了，其實是重視的程度降低了。

我們有著共同的目標:一切為了孩子!為了孩子的一切!希望通過我們的共同努力，讓孩子擁有良好的語文素養，塑造完美的人生。最後感謝各位家長的支持!

謝謝!、

語文老師家長會發言稿(三)

各位家長:

時間過得真快，轉眼間，您們的子女，我們的學生就要 畢業 了。畢業班的教學質量是學校和家長的「門面」，畢業班的教學工作是非常緊張的。召開這次家長會的目的是為了進一步加強學校老師和家長之間的交流溝通，更清楚地了解學生在校及在家的情況，以便學校和老師能夠及時調整工作，提高教學質量;同時促使家長也能夠積極參與到學校的教育管理中來。這是我們的學生，你們的孩子，學校老師三者共同的心願。

一、介紹六年級的重要性:

首先，作為家長，我們應該清醒認識這段時間學習對你的孩子的重要性。

第一、孩子們辛苦了六年，多少風風雨雨，嚴寒酷暑。現在到了最後收獲的季節。這一個句號是否能夠劃得圓滿，關系著他這六年定論問題。誰也不想自己的孩子帶著遺憾走出小學校門。

第二、這段時間學習關系著你的孩子將來學習的積極性，以及學習的興趣。如果你的孩子以較好的成績步入初中，我想他一定會充滿信心，對以後的學習生活勢必也會報著樂觀的、向上的態度;有句話說:態度決定一切。可見這對他的學習影響是十分大的;

第三、這段時間學習是你孩子走入初中給初中老師留下的第一印象，也可謂是展現給老師們的第二張臉。多多少少會影響初中老師對你的孩子的判斷，以及將採取的一些策略。所以也可以這么說，小學畢業既是一個學習階段的結束，也是一個學習階段的開始。好的開始是成功的一半，畢業考試的成敗也意味新的開始的成敗了;

第四、有一部分家長希望自己的孩子升入一個比較好的初中。能夠在將來有一個好的學習環境;那這段時間學習就是必經的一道坎;某種程度上說這也可能是你的孩子在這個社會對將來人生第一次抉擇，一次可能並不是自覺的抉擇。但的確是隱含著的，真實存在的社會現實。

我上面只是簡單地列舉了一些六年級學習的重要性，其實對不同的學生，不同的家庭，學習成績的意義會不同。一句話，我們每一個人，只要是與孩子有關系的人，我們都應該重視孩子的這一段學習，把他當作自己人生中的一件大事來看待。在最後不要讓任何一個人留下遺憾。

下面我就從語文教學方面進行匯報:

上課:是語文學習成績好壞最關鍵的。學生知識的獲得主要是上課，如果上課不認真聽講，那麼課後是難以彌補的。可以說上課一分鍾抵得上下課一小時。比如班上大多數學生上課就比較認真聽講，但認真聽講還不夠，還必須要積極思考，踴躍發言。比如班上有的學生發言比較積極， ---，所以每一次的考試都比較優秀。而那些考試成績不太理想的，大多數上課容易開小差。

作業:作業是堅持學生對知識掌握情況的檢測，作業正確率高，說明對老師講的知識掌握比較好，正確率低就說明上課沒有好好聽講。有的同學作業正確率較低，與他們上課經常開小差就有很大關系，有的題目我在課堂上講了，他們還是做錯。還有從作業字跡上可以看出學習態度問題，字跡工整，態度就比較認真;字跡馬虎，態度就比較馬虎。一馬虎，就是在聰明的腦袋也不會取得好成績。要想改變態度，從寫字做起。

作文:是語文成績最重要的一個方面。成績是否優秀就看作文。比如班上語文成績優異的同學陳楚瑤、王珊妮等就是因為作文比較好，還有的同學平時表現也不錯，但就是得不到高分，原因就是作文水平的差距。小學寫好作文，上中學在語文方面就不用發愁了。怎樣才能把作文寫好?我採取的 方法 就是多練，熟能生巧嘛。剛才提到的幾個同學，他們就有堅持寫每次寫小練筆的時候都非常認真地寫，日積月累，就能寫好作文。另外，小學生正是剛學寫作文的啟蒙階段，所以模仿是很重要的，因此，我還要求學生多看作文選，多背裡面的好句段，這樣才能提高自己寫作的水平。

課外閱讀:在語文教學方面，有一句老話:「三分課內，七分課外。」這不是所課內不重要，而是說要將課內學的一些方法在課外閱讀中進行運用，真正成為自己的能力。課外閱讀吧不僅可以提高學生的閱讀理解水平，還能夠豐富知識，現在的學習光靠課內的東西是遠遠不夠的。課外閱讀還能讓學生學會做人，有時我們老師家長說一些道理，他們可能覺得有些煩，但在讀書的過程中他卻會受到潛移默化的影響。我們有的家長不要看到孩子看課外書就認為是在看閑書，就進行制止，而應該關注孩子在看什麼書，如何是有益的書還要鼓勵他看，還要給孩子多買一些好書。

背誦:學生語文素養的提高還需要有豐富的積累，古人說:「熟讀唐詩三百首，不會做來也會吟。」沒有豐富的語言積累，學生就說不出精彩的語言，就寫不出好的作文。因此，我們要督促孩子多背一些優美的句段， 名言 警句， 成語 ，古詩等。如果養成每天背誦的習慣，一兩年就能有深厚的語文積累，今後的語文學習特別是作文就不用擔心了。

二、家長如何配合老師對孩子進行教育:

那麼，作為家長在這段時間里我們應該做一些什麼呢?

1、加強對孩子有關吃苦耐勞精神的教育。最後這一段時間，由於學習任務的增加，孩子肯定會覺得比平時更辛苦。但是從人的一生來看這種辛苦，是孩子的一筆最好的精神財富。我們家長要經常對孩子進行這方面的教育。特別是在孩子有怨言的時候要及時進行心理疏導，為他們講道理，使他們懂得，不努力、不吃苦就不會有大的收獲。同時對他們通過努力、勤奮得到的進步要表揚、鼓勵。使他們苦中有樂、苦中有希望。

2、加強對孩子們的身體健康方面關心。學習任務的加重，孩子的體力消耗變大，適時增加平時的用餐營養。在睡覺、穿衣等一些細節上要更加重視，以防孩子生病。要知道，現在一感冒就會落下課。由於時間緊，節奏變快，一旦落下，就很難有時間補上。另外，在休息方面也要加以監督。

3、加強對孩子的課外 時間管理 。在星期六或星期天的休息時間，也要對孩子的活動有一個全面的了解掌握。現在有一個不好的現象，就是一到星期天，學生的作業質量就特別的差。一個星期辛辛苦苦養成一點好的習慣，一下子全放湯了。可以看出星期天，孩子在家缺少管理，把學習放到了一邊去了。

4、 語文知識 比較瑣碎，為了能系統有效地進行復習，我們統一買一本復習資料--《小學畢業總復習》，網上有，黃河書城也有。最好本周能買到。

最後，我衷心希望學校的工作能得到各位家長的大力支持，並堅信在學校、家長、學生三方共同努力下，我們的學生，您們的子女一定能健康成長，並取得優秀成績。

祝大家身體健康，工作順利，家庭美滿，萬事如意。

語文老師家長會發言稿(四)

尊敬的各位家長:

大家好!

首先非常感謝大家能在百忙中抽出時間到學校來召開家長會，感謝大家對我們工作的支持。

一、召開家長會的目的 :

各位家長，隨著時間的流逝，孩子們在漸漸地長大，一轉眼，他們已經是六年級的學生了。這群孩子我基本上從二年級就開始教，有十來位是從一年級就在我班裡，我們一起生活、學習了5-6年，可以說我把他們當成自己的孩子，他們有什麼樣的性格特點、有什麼樣的習慣愛好，不能說了如指掌，但也說得上心中有數。

現在孩子們到了六年級，可以說這是小學學習生活中最後一個階段，對學生的一生具有重要的意義。因此，我們這次家長會的目的也十分明確:一切為了孩子更好的發展。

我總是這么對孩子說;好習慣影響你的一生，同樣壞習慣也伴隨你的一生。

我把我們班的孩子分成以下四種類型:

1、學習習慣好的學生，也就是上課一貫認真，課後作業積極，清楚等的學生:孫立行毛浩傑 鄭嘉鵬 江楠 杜雨欣 周天惠 舒華崢 鄭思晴 王慧芸 王兆軒 潘文慧 鄭思 舒夢琪 王柳進 阮莉菲 黃 可 付雅婷 王慧敏 邵詠怡 傅珺 姜亦奇 付佳淇 舒婷、葉俊豪

2、上課認真，但是課後作業完成質量較差的學生:秦姜明、舒一凡、徐海亮 劉舒羽、謝瑞麟、翁郴琦、杜引品、祝欽泰、舒子凡、金佳敏、徐葉罕、王詩敏

3、雖然剛開始基礎不是很好，但是一直十分認真的學生:王喜成、朱駿、朱碧星、黃詩琪、葉夢萍

4、上課需要再認真，作業需要再努力的學生:王 鑫、吳俊、方思敏、葉明雄、葉安

那麼我們來對照這幾種類型的孩子，他們在班級中的成績，班級中90分以上的學生都集中在第一種類型，也就是學習習慣好的學生中;第二種類型的孩子基本上在80分上下;第三種類型的學生也就是原先基礎不見得好的，但經過努力他們的分數基本上能達到85--90,有的甚至已經超過90分;第四種類型的學生就需要我們家長好好的幫忙了。

二、分析原因

那麼我們的孩子為什麼和別人的孩子有差距呢?

首先我舉個例子，是我有一次夜值周在小學門口看到一群人在打 麻將 ，大概7:30,有二年級孩子叫他的爸爸回家，他說:爸爸，我想回家了，我聽寫沒做，明天老師要罵的?爸爸說:別吵別吵，給你2塊錢去買東西吃。

後來我了解了一下這個孩子，他班主任說上課還算認真，但是作業總是寥寥草草，特別是家庭作業。成績在辦理自然處於中下。

分析一下，我們的家長又有多少不是這樣呢，嘴巴上總是說我叫他做作業了呀，可是你真的監督過他的作業嗎，你給他翻過本子嗎?

有句俗話說的好:知子莫若母。也就是說自己的自己最清楚了，他是自覺地或是不自覺地，家長們你們真的不知道嗎?我可以很明確的說，剛才的第2、3、4三種類型的孩子你都是需要幫助他的，需要監督他的作業的，而不僅僅只是口頭上問問而已。

三、尋找對策

那有很多家長說，我又不認識字，怎麼教呀?

下面我羅列幾點:

1、家長要給孩子創造良好的環境。比如說:給他一張屬於自己的書桌，給他一個屬於自己的空間，千萬不要讓他在麻將館里，或者邊看電視邊聊天還邊吃東西邊做作業。

要不然，他的效率是很低的，而且會導致注意力不集中。

2、家長做一個好的示範作用。孩子是有求同感的，當家長覺得學習是十分重要的，那麼孩子也會潛移默化的覺得他必須認真學習。上課，家長交給老師，那麼，放學家長就得配合老師，比如讓孩子把作業擺在桌子上給你檢查，把寫得不好的字重寫等等。

3、不要只要結果，不要過程。班裡有個孩子在日記上這么說:每次考不好，爸爸就打我一頓，打了之後又去打麻將。從來不管我。家長能聽出孩子的心聲嗎:他們需要家長的參與，希望家長的監督，因為他們畢竟是孩子。

3、關心孩子的心靈。現在的孩子有很多都不願意和父母、老師說，特別是到了六年級的孩子，有自己的想法，家長不要總是大罵，可以靜下來好好和孩子聊聊。

最後，我想說:今天的家長會對每個孩子的評價都是出於想讓孩子發展得更好，絕對沒有 其它 成見，孩子們接下來還是在六(2)班，不管他是好是差，我都一視同仁。

語文老師家長會發言稿(五)

在這里非常感謝你們能配合我們的工作，准時來參加這次的家長會。開學到現在已經兩周過去了，這段時間里，孩子們有了很大的進步，會讀拼音了，看著孩子們的這些轉變，我感到十分欣慰，相信家長們也是如此。今天，我主要是想跟各位家長談談怎樣才能讓孩子們學好語文。

寫的習慣，大家都知道，現在的教材對學生的要求很高，就寫字來說，不僅要寫准田字格中的位置，還要把字寫美觀。

在這里提醒家長朋友們要注意您孩子的寫字姿勢，寫作業時監督孩子按正確的執筆姿勢和坐姿寫字，嚴格按照一寸、一尺、一拳頭的標准要求他們。家長可以觀察孩子們的寫字姿勢，可以說我們大部分的孩子寫字姿勢和握筆姿勢都是錯誤的，這不僅不利於孩子手的發育，也不利於眼睛的保護。

所以請各位家長對孩子的書寫一定要嚴格要求。教孩子正確使用橡皮擦, 一手把本子按住, 一隻手來回輕輕擦, 避免將本子擦破, 而且必須將痕跡擦乾凈!

生活是一個大課堂。平時的生活是孩子學習漢字的一個重要途徑，也是家長教育孩子的一個最好的契機，在生活中可以利用影視、商標、 廣告 、超市等進行自主識字，比如：看電視時鼓勵孩子認字;家中的生活用品識字，牙膏、洗衣粉等;去逛超市，認一認物品名稱;走在街上，認一認招牌等等，讓孩子既有識字能力，又有識字的成果，有了在生活中自主識字的途徑、方法，培養孩子的識字的興趣和主動識字的習慣。

最後，我向家長提一個希望——多和孩子溝通，多和別的家長溝通，多和老師溝通。現在通訊非常方便，你們可以來學校和老師談談，也可以給我們打電話、發簡訊，以便我們教師有針對性的對您的孩子展開教學 。我相信，在我們的共同努力下，我們的孩子一定會茁壯成長。謝謝大家!

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⑹ 關於不帶語文書,老師怎麼與家長溝通

老師可以給家長打電話或者微信進行溝通，向家長說明孩子上學必須帶語文數學書的重要性和必要性，告訴家長每天可以督促和監督孩子做完作業後自己整理文具和書本，裝好書包，讓孩子養成自己的事情自己做的好習慣。告訴家長這次可以幫孩子想辦法找一下舊的書或者和同桌看一本，以後不能忘了。

⑺ 怎麼和孩子溝通寫作業的問題

怎麼和孩子溝通寫作業的問題

怎麼和孩子溝通寫作業的問題，很多家長非常注重孩子的成長，很多家長對這個問題都非常頭疼，孩子的個性發展和父母有很大的關系，家長們應當抓住每一個可以教育好孩子的機會。下面我分享怎麼和孩子溝通寫作業的問題方法。

怎麼和孩子溝通寫作業的問題1

孩子不寫作業，多次不完成作業，我們要考慮的是孩子的學習遇到了問題，可能很多作業他都不會，這就需要和老師結合，幫助孩子查缺補漏，讓孩子能跟上大部分孩子的步伐，他的作業就不會不寫了。其次我們還要考慮孩子是不是懶惰，如果孩子是因為懶惰不寫，這就需要家長和老師一起督促指導孩子。較後，還要考慮到是不是孩子厭學問題，對學習不感興趣。只要家庭和學校攜手，孩子不願意寫作業這個問題，會得到妥善解決的。下面分享幾個家長要注意的幾點：

一、父母多陪伴孩子。

看到多陪伴，家長們坐不住了。整天到晚忙得腳不著地，哪來時間陪孩子?時間像海綿里的水，擠一擠總是有的。孩子天生愛動好玩，一玩起來，完全有可能忘記做作業。這時，父母的提醒和監督，就顯得尤為重要了。再說父母的陪伴，也能讓孩子明白完成作業這件事的嚴重性。

二、聯合老師督促。

請老師或者負責檢查作業的小組長，特別關注一下自己孩子作業完成情況。也可以找孩子要好的同學，做作業時約上自己的孩子，和好朋友一起完成作業，肯定比父母壓著學習，效果要好上十倍不止。

三、和孩子交心。

找個大家心情平靜的時候，單獨和孩子談談。以提問的方式，引導孩子說出心裡話。可以問為什麼不能完成作業?是不會做?是不知道為什麼要做作業?還是因為貪玩?

孩子沉默後，一般都會做出回答的。是不會做的話，家長應該多花時間輔導作業，讓孩子盡快補齊丟下的知識，跟上大部分同學的學習步伐。是不明確做作業的目的，可以告訴他，作業是為了檢測他的學習質量，作業和考試都是試驗石，它們能驗證出他學習的成果和學習中的弱項是什麼。如果是貪玩，讓孩子明白作業完成後，能玩得更開心，沒有因為沒完成作業的負罪感呀。端正學習心態，態度決定學習質量。

怎麼和孩子溝通寫作業的問題2

1、 給孩子規定上完成作業的時間

就算你不懂孩子的作業該怎麼寫，但最起碼你大概能知道哪些作業的完成時間是多少。再一個，你要是那個也不太懂得的話，你完全可以和孩子的班主任交流一下，問一下孩子的老師寫完作業大概需要多久。或者問一下班級里學習不錯的孩子的家長。然後做到心裡有數，問一下你的孩子大概需要多久能寫完作業，這樣根據孩子的回答，和你所得到的時間做一個中和，然後給孩子規定上一個時間在那個時間段內，要求孩子不但寫完作業，還要寫得很認真。

2、 孩子及時完成作業一定要進行表揚

在孩子按照你規定的時間寫完作業，並且完成的很認真的時候，你一定要記得認認真真的表揚一下你的孩子。你可以早一些准備好孩子喜歡吃的事物，及時的拿給按時完成作業的孩子，或者是很直接的表揚一下你的孩子，比如抱一抱孩子。我家寶貝在學習上有進步，或者每次很認真完成作業的時候，我會抱一抱孩子，說聲謝謝寶貝，你辛苦嘍。孩子會特別的激動，並且會更加努力的表現自己。不要在孩子開心的告訴你我完成作業的視乎，一臉冷漠的來一句：寫作業是你應該完成的任務，你開心什麼，這樣做會直接讓孩子失望並打擊孩子的積極性的。

3、 不能任由孩子一次不完成作業

孩子不想寫作業的時候，他們就會和大家耍一些自己的小聰明。比如時刻觀察著大人的眼神，當發現大人在忙別的時候，就會自己偷偷玩起來，當發覺大人的視線轉移到自己身上的時候，就會立刻低下頭假裝寫作業。當你規定的時間過去了，孩子的作業基本沒怎麼寫的時候，你絕對不能容忍孩子，不能任由孩子找那些根本就不存在的理由，比如孩子哭訴作業太多了，時間太短了，作業不會寫啊等。當孩子找這些理由的時候，你立刻要給孩子解決掉這些「難題」，比如孩子說作業太難了，你立刻告訴孩子你馬上給孩子老師打電話請曲老師的幫助，孩子一定會制止你的。記住了，孩子也會「討價還價」，在寫作業的問題上，絕對不能容忍孩子一次的不完成作業，有了第一次，馬上就會有第二次。

4、 不要在孩子寫作業的時候坐在一邊監督

這是很多很多家長愛做的事情，包括嘟嘟自己曾經也這樣做過，但後來我發現，當我坐在一邊充當一個監督孩子修正歐耶的角色的時候，孩子寫作業的時間會多了起來，且完成的質量不是很好。孩子寫不寫作業，不是家長坐在一邊監督的問題，而是給孩子養成一個寫作業的好習慣的問題。這就需要做家長平日里的用心了，而不是在平日里對孩子不管不問，只有孩子寫作業的時候，才坐在一邊監督孩子寫作業，那樣子會引起孩子的反感心理的。我記得有位家長和我訴說，說自己每天拿出很多時間陪孩子寫作業，可是孩子完成作業的時間要比別的孩子多出好幾倍，這就是這個問題了，家長們都要注意一下。

5、 認真檢查孩子所謂的完成作業

有些孩子自己不愛寫作業，但是家長又一直在監督著自己，或者催促著自己，所以孩子就會在寫作業的`時候糊弄家長。比如明明老師布置的作業是要抄寫五遍，結果孩子抄寫一遍就當做完成作業了。再比如老師要求孩子流利地背誦一段古詩詞的時候，孩子會拿著一本書假裝在背古詩詞，實際上一點也沒讀進去，然後過一段時間告訴你自己背誦好了。這個時候，你不要信以為真，你一定要認真檢查孩子的作業，一個字都不能落下。當孩子發現你如此認真的檢查自己的作業的時候，一定會心慌，那麼你就更要認真的檢查。如果孩子真的是在敷衍寫作業，或者撒謊的時候，一定不能任由孩子「欺騙」你。

6、 你可以和孩子比賽寫作業

我家寶貝在上小學一年級的時候，為了讓孩子養成一個放學就認真按時完成作業的好習慣，我會放下一切和孩子一起寫作業。我不會坐在一邊看著孩子寫作業，我會問清楚孩子有什麼作業，然後准備好和孩子一樣的筆記，和孩子面對面的寫作業，並且偶爾假裝不懂的請教一下孩子，然後和孩子比賽，看誰寫的作業又快又認真。這樣會大大激發孩子寫作業的積極心，也會激發孩子對於學習的慾望，因為家長在孩子眼裡是很了不起的，特別是很小的孩子。可這樣一個了不起的你，還要和孩子請教寫作業，那麼孩子一定會得到很多滿足感的，從而會更加的努力認真寫作業。

7、 對於拒不寫作業的孩子進行「放任」手段

如果你的孩子拒不寫作業，或者說你使用什麼辦法，連哄帶騙或者哀求孩子寫作業都不管用的話，我建議你不要繼續督促孩子寫作業了。這個時候你可以嚴肅的問一下孩子，現在你是不是不想寫作業？是不是很想玩？孩子要麼是沉默拒絕回答你，要麼是點頭。這個時候你可以把孩子的作業收起來放在一邊，然後告訴孩子你可以玩了，直到你自己想寫作業為止。然後就不要管孩子了，孩子怎麼玩你都不要管，也不要讓家裡人督促孩子寫作業這件事。一般孩子寫家庭作業都是在晚上放學後的，當孩子玩到一定時間就會疲累，你要記住，就算孩子困的眼睛都睜不開，你也要「強迫」孩子寫作業，就算坐那兒睡著了，你也要喊醒他們，這樣做一次，你的孩子就會記憶猶新，幾乎不會犯同樣的錯誤。但記住了，一定要加上平日對孩子的正確教育才可以。

8、 不要用金錢獎勵形式「求」孩子寫作業

這是嘟嘟最不喜歡獎勵孩子的一種辦法，也是嘟嘟認為不是很管用的辦法。孩子寫作業，學習，其實那就像是大人努力掙錢好好照顧孩子一樣，都是他們自己肩頭上應該承擔的一種責任。孩子和大人一樣，只要來到這個世界，就有自己的自認。嬰兒時期的責任就是好好長大，當接收出了學習之後，除了健康成長，好好學習就是孩子的責任，那麼，對於孩子做好自己的責任這件事，幹嘛要用金錢的形式去獎勵？你可以給孩子口頭的表揚，可以親親你的孩子，可以給你孩子一愛的擁抱，但絕度不能用金錢獎勵孩子認真寫作業這件事。你要讓孩子明白，寫作業是他們必須認真完成的責任。我記得我見過一位家長這樣告訴孩子：你要是和你班上某位同學一樣認真寫作業，我就給你一百元。這是錢多的沒地花拿來禍害自己孩子玩呢。

⑻ 近段時間很忙，回到家忘了給幼兒園孩子們留作業,怎麼婉轉一點跟家長們說呢

1，如果你平常是一個隨和愛來玩笑的老師，可以直說或開玩笑說是為了學生減輕負擔。
2，如果你很在乎作業，可以聯系班干通知同學。
3，可以把原來的作業改一下變成課堂討論
4，如果非要說出實情建議你說一些自己當天的趣事，找一下借口。
作為一個資深學生，我覺得學生一般不會因為沒作業而怎樣，反而會更關注你的生活
另，如果狠心點可以下一次多布置點作業，那樣他們絕對沒有其他心思。

⑼ 如何委婉的告訴家長,學生的作業是別人幫寫的

不用委婉，直接告訴他的家長就好，這畢竟是為孩子負責

⑽ 對於你的家庭作業的布置你有什麼話想對老師或家長說怎麼寫

以下材料供參考，你的認可是我解答的動力，請採納。
本期話題
家長可否調整教師給孩子布置的家庭作業？
讀者王先生問：我家孩子的強項是數學，弱項是語文。按理說應該少做點數學練習，騰出時間來多做點兒語文練習，可老師給孩子布置作業時卻是「一視同仁」。數學已經熟練掌握了，可還得做大量無意義的練習；語文沒掌握好，卻由於時間所限，不能多做練習。我與孩子的數學老師交涉，希望能允許孩子少做一些數學作業，可數學老師不同意，說這樣會打亂其教學計劃。我想請大家評評理：當老師布置的作業不適合孩子個性化需求時，有一定輔導能力的家長，有無權利調整老師給孩子布置的家庭作業？
專家這么說：
布置作業要注重學生的個性化
■本期嘉賓：山西省教育科學研究院裴秀芳
這位家長提出的問題，也正是目前進行的基礎教育新課程改革中所急需解決的一個問題。
盡管我們的教育界一直提倡因材施教，但由於受傳統觀念的影響，長期以來，有些老師布置作業都是整齊劃一的一個方案。其實，我們知道，學生的智能是多元化的，學生各自的學習背景與基礎也有很大差異，「整齊劃一」必然帶來的是有的學生「吃不了」而有的學生又「吃不飽」的問題。因此，新課改當中提出了一個很重要的理念，就是注重學生個性的發展，要求我們的基礎教育必須以學生為中心，而作業設計則要以學生發展為本，兼顧基礎知識的鞏固與能力的發展，讓學生在練習與評價中獲得滿足、愉悅和成功的體驗，對後續學習更有信心。
這就是說，老師在為學生布置作業時，首先要處理好普遍與特殊的關系，充分估計和重視學生之間存在著的差異，仔細了解本班學生的實際情況，為每一個學生量體裁衣或至少應該按學生學習情況的類型分層布置作業。如可以分成必做題(基礎題)和選做題(提高題)。
其次，要處理好理論與實踐的關系，布置的作業要盡可能來自並應用於學生的生活實際，為學有餘力的同學設計實踐性和探索性的作業，還可以讓這部分同學去做適合他們的研究性課題，逐步培養他們的探索精神與科研能力。
至於根據學生的具體情況來調整作業，如多做語文還是數學，則更應該是由學生在家長的正確指導下做出科學的選擇。
家長應慎重調整老師布置的家庭作業
■本期嘉賓:太原市36中初中語文備課組組長楊金珠
筆者認為，作業一般可以分必做(硬性)和選做(彈性)兩種。《太原市初中學生綜合素質評價表》中第二項「學習能力評價」對學生學習習慣有明確要求:「能獨立、主動完成課堂作業和家庭作業」。
與小學相比，中學生面對作業量增大這一客觀存在的事實，應在科學安排時間、提高學習效率等方面多動腦筋。真正對自己要求高的學生，他們會自覺主動完成各項作業，還能擠出時間來學習自己感興趣的東西。他們比別人付出更多的時間和精力。
我國最優秀的某乒乓球運動員曾說過，乒乓球落在球拍上一千次和一萬次的感覺是不一樣的。
一般情況下，老師布置作業是會考慮學生的實際情況的。美國優秀教師羅恩·克拉克先生，在他的《教育的55個細節》一書中提到，「細節16———每天都要完成全部的家庭作業」，他給孩子們留的作業相當多，他認為作業是學生工作的一部分。「細節19———對布置的家庭作業不許抱怨或發牢騷」。如果誰這樣做了，他就必須做兩倍的作業。克拉克先生認為，人們很多時候都是把太多的努力和精力浪費在不去做某事上，而不是完成任務上。
正常情況下，家長應正面鼓勵孩子克服各種困難，自覺主動完成各科作業。如遇孩子生病住院等特殊情況，家長應及時與老師坦誠溝通，適當減少作業或病好以後補交。這樣做，一方面可以贏得老師的理解和幫助，另一方面，也是對孩子意志力的一次極好磨煉。孩子學業的成功不僅僅是高分的彰顯，而是意志、品質等綜合因素的體現。希望家長理智、慎重地調整老師布置的作業。
觀點一：
家長不應該調整作業量
我覺得家長不可以調整老師布置的家庭作業。
老師針對的是全班五六十個學生。他們是本著平等、平均、一視同仁的理念來教育學生的，如果班裡有一個或多個要求調整作業量的學生，時間長了，肯定會引起其他學生的好奇、疑問或不滿，給其他能夠全部完成作業的同學造成不良印象，同學們會認為老師對待學生不一致，或老師把學生的學習能力分成了三六九等的印象，勢必會嚴重影響老師在學生中的地位，影響老師的教學計劃。而且家長對待自己孩子的觀察認識也未必是客觀的、科學的。一旦失誤，出現差以毫釐，失之千里的錯誤，豈不是貽害孩子嗎?
(17歲男孩的媽媽楊德蓮)
觀點二：
合理調整無可厚非
教學計劃只是針對多數學生的水平制訂的，對於成績特別差和特別好的學生並不適用。王先生的方法很有必要。只有採取固強補弱的措施，才能保證其平衡發展。
常規的教育方法只能培養出平庸之才。在基礎教育相對扎實的國內，為何很少出現創新型人才?這不得不從我們的教育體制和教育方法上找原因。獨特的教育方法才能培養出具有創新能力的人才。有許多功成名就的專家學者，他們不但具有獨特的思維，而且採取的也是不同於常規的教育。無論是教師，還是家長都應該注重孩子平衡發展，對於接受能力強，思維反應快的學生，完全執行教學計劃，肯定有吃不飽的情形。具有一定的輔導能力的家長應快速做出調整方案，用孩子節余的時間來彌補其弱項。只有用獨特的、適合學生個體特點的方法，才能確保學生全面發展，培養出有創新能力的人才。