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語文匠之語文的魅力在哪裡

發布時間:2022-11-27 21:41:23

① 語文的魅力是什麼

一生受益 在任何需要語言的地方 幫你清晰流暢的表達你要表達的意思 擲地有聲 鏗鏘有力 就是語言的力量 就是語文的魅力

② 如何才能成為一個有魅力的語文教師

樂來六底小學 王幫全 如果說要想讓自己成為一個有魅力的語文教師,除了必備的知識儲備和專業素養以外,就像專家講到的一樣,我們小學語文教師更應該有愛心、童心和慧心。那麼,怎樣才能做一個有魅力的語文教師呢?我認為教師首先要有博識的魅力,我們教師是先進文化的傳播者,除了必須具備精深的專業知識以外,還要求掌握更多的其它方面的知識。語文作為人類傳承精神文明的一門學科,其重要性不用贅述.深愛語文的人都會覺得語文是極富魅力的學科,問題是我們如何將這種包含著思想與智慧的精神文明用語言傳達給學生,感染學生喜歡語文,熱愛語文,並為其一生產生巨大的影響,我想語文老師的作用不可小覷。我的觀點是,要想做一個富有魅力的語文老師,魅力來自哪裡? 一、語文老師,應該是有淵博學識的一個人。 一個學識淵博,能夠談古論今,引經據典的老師,他也一定有著豐富的學科知識和其邊緣學科知識。在老師的身上,應該能夠感受到濃濃的書香氣息,所以語文老師必須廣泛涉獵各種書籍,不要只停留在與語文有關的知識或信息上.包括世界最前沿的科學知識以及迅速發展的網路信息。 二、語文教師,應該是語言充滿詩情畫意的一個人。 語文老師的語言,不管是生活語言還是教學語言,應該都是學生學習的一部分,無論是幽默風趣,還是生動形象;無論是充滿感染力,還是深刻犀利,或者睿智敏捷。語文老師的語言要極富表現力,讓聽者能夠在你的言語中感受生活的美好,引發深沉的思考或者激發生活的熱情。一個富有魅力的語文老師一定是一個心懷詩情畫意的人,無論生活多麼落寞,無論條件多麼艱苦,無論現實如何殘酷,作為語文老師,應該永遠不要丟失心中的夢想,要讓學生感受文字背後的深情,感受文章背後的美好,感受人間的真情,感受自然的美麗。不要把那些自私狹隘與冷漠無情,或者把灰色的心情傳達給學生,讓我們的學生在語文的天地里,在生活的空間里,永遠保持一種美好的希望。 三、語文教師,在生活中應該是一個充滿情趣的人。 語文本身是充滿情趣,富有生機的課程,作為語文老師,應該是一個富有情趣的人,一個熱愛生活並會享受生活的人,如果自己本身缺少情趣,做事死板,除了工作之外,沒有其他可以享受生活的愛好,實在不能激起學生的熱愛,並且會壓抑學生的個性。想做一個富有魅力的老師,我想語文老師的個性很重要.如果我們沒有自己的生活個性,沒有自己的教學個性,學生就無法熱愛語文,也無法熱愛文學。一個老師無論是風趣幽默還是富有詩情畫意;無論是出口成章還是富有才情,你的個性非常重要。 四、語文教師,應該是有獨特思想的一個人。 作為語文老師,重要的不是教給學生知識,更重要的是提升學生的思想,開啟學生的智慧.那麼,我們首先要有深刻的思想,有自己對社會對人生的獨特的體驗和認識。所以我們必須是一個思考者的形象,並且把自己思考的結果隨時和學生交流,以此來引發他們的思想,去關注生活,體驗人生,熱愛自己等。 五、語文教師,應該是一個對生活充滿活力的人。 這種活力,不僅是外在的精神狀態,還是思維的活躍程度。語文老師應該是傳達時代信息的先行者,應該擁有青春之心,永遠熱愛生活,熱愛生命,同時也能夠保持一顆童心,隨著時代一同進步,隨著學生一起成長。然後我們才能把最新,最真的東西傳達給學生,而不是把陳舊的知識與老氣橫秋的面貌展現給學生。 六、語文教師,應該是一個充滿愛心的人。 這種關愛,是老師對學生整個人生的關愛,是對平凡生命的關愛,是對社會的關愛.心懷仁慈對待學生,心懷尊重對待生命,心懷責任感對待社會,心懷關注對待人類.站在生命的高度,站在人類歷史的高度,用一種深邃長遠的關愛與學生一起前行,與時俱進。 人們常說親其師則信其道。對語文教師來說,尤其如此。漢語對於我們的學生,並不是完全陌生,多少都有個一知半解。越是一知半解,越是要求老師拿出點兒真東西來。因為我們的漢語文化博大精深,是幾千年的文化積淀,文化底蘊深厚,這是語文和其它學科不同的地方。所以,作為語文教師,一定要知識淵博,尤其是對我們中華民族五千年的文明史要了如指掌,出口成章。這樣老師在學生中就成了知識的象徵,焉有對語文不感興趣的道理?

③ 語文的魅力是什麼

我們生活離不開語文,語文是人們進行交流的工具。你口中講的語言,手下寫的文字,都屬於語文。舉個簡單的例子來說吧,我們是學生,學生就要學習,學習就一定要聽、說、讀、寫,那你聽的、說的、讀的、寫的又是什麼呢?聽的是語言,說的是語言,讀的是文字,寫的也是文字,它們都是語文的一部分。由此看來,語文在生活中的作用之巨大就顯而易見了。總之,生活是離不開語文的,語文在生活中佔有舉足輕重的地位。

語文在生活中不僅僅起到交際工具的作用,更是調劑生活、陶冶情操的重要手段。語文給人精神上的震撼是巨大的。一個人心浮氣躁時,一篇優美的散文可以使他心如止水;一個人情緒低落時,一篇慷慨激昂的文章可以使他重燃信心;一個人茫茫然、終日無所事事時,一本《鋼鐵是怎樣煉成的》可以使明白生命的意義,不再庸庸碌碌地生活。語文帶給生活的影響是無法比擬的。

④ 語文的魅力

語文是炫目的先秦繁星,是皎潔的漢宮秋月;是珠落玉盤的琵琶,是高山流水的琴文是論語說文的孔子;是逍遙雲游的莊周;是投江求瑟;是「推」「敲」不定的月下門,是但求一字的數莖須;是莊子的逍遙雲游,是孔子的顛沛流離;是魏王的老驥之志,是諸葛的錦囊妙計;是君子好逑的《詩經》,是魂兮歸來的《楚辭》;是執過羊鞭的《兵法》,是受過宮刑的《史記》;是李太白的杯中酒,是曹雪芹的夢中淚;是千古絕唱的詩詞曲賦,是功垂青史的《四庫全書》…… 語索的屈子啊;是壯心不已的曹孟德;她還是編織夢幻的安徒生! 語文是李太白的將進酒;是蘇東坡的明月幾時有;是關漢卿的竇娥冤;是吳承恩的西遊記;是巴爾扎克的人間喜劇! 語文是一望無際的蒹葭蒼蒼,是珠落玉盤的琵琶,是諸葛孔明的錦囊妙計,是用自己美麗、豐韻、嬌媚換取人生體驗的瑪蒂爾德。 語文是眩目的先秦散文、諸子百家;是皎皎的漢宮秋月、賦體先賢;是小橋流水人家裡的雜劇;是誰解其中味里的紅樓一夢;是一千人眼中不同的哈姆雷特! 語文是滋養生命、凈化心靈的營養;是喚起良知、增加善念的召喚;是遠離雞蟲得失和無謂爭斗的規勸;是高度凝練、充滿智慧的表達;是愉悅、輕逸、趣味、莞爾…… 語文是殿堂,巍峨而冷峻;是大廈,文明而庄嚴;有著一條條迷人的雨線,每一根線條都洋溢著生命的真諦。語文是鮮花,悅目而幽香;是你的後花園,豐潤而嫵媚;有著一串串詩意的憂傷、溫暖、清涼。 語文很重要。它不僅是我們每個人學習、工作和生活的工具,而且還負載著豐富的情感、深邃的思想和人類綿綿不絕的文明;語文學科不僅是工具性學科,而且對形成一個人的品格一個人的底蘊、培養一個人對社會的責任和今後終身教育的能力具有重要的奠基作用。

⑤ 語文是什麼,語文在哪裡(作文題目)

語文從我身邊輕輕走過
當我在閱讀時才明白,原來語文獨具魅力。
--題記
人的精神與情感始終自己堅守著,而語文恰是塑造了這兩者。你在學習語文的時候,有沒有感覺到自己堅守著的精神與情感得到升華?你也許無法理解張愛玲的繁華蒼涼,海子的卧軌身亡,杜拉斯的幸福絕望,以及一些作家的寂寞流淌,但你只要知道他們都是用靈動的文字講述他們心靈里的故事、世間的精神與情感,你只要知道自己的心靈是否空虛以及閱讀可以使其充盈,情感與精神飢餓時,語文是一鍋剛煲好的濃濃的雞湯。
閱讀時,我可以飛翔,非過裊裊炊煙,飛過泱泱湖水,我可以天馬行空,可以飛揚跋扈。
有人說,不斷地閱讀是為了不斷地塑造自我。
我在閱讀中成長,在學習語文中思考,時光在散發著墨香的紙頁間溜走,我邊閱讀邊仰望我聖潔的理想,我勇敢的渴望。
閱讀青春,品味人生。
黑夜白晝,蒼山泱水,我們在閱讀中走過;春夏秋冬,日月星辰,我們在閱讀中感受過。語文就像一位涉世很深、滿腹經綸的長者領著你感知世界,認識萬物。世界很大,卻沒有我們的心大。心有多寬,舞台就有多大。因為讀書教會我們不斷地探索與發現。
生活同情感有關,情感同信仰有關。語文就是我的信仰,閱讀就是我的真主,她是我洞察一切的窗口。

⑥ 作文 語文的魅力

語文的魅力
隨風潛入夜,潤物細無聲。
我搜尋著你的魅力,為此,我守候千年。只為與你邂逅。
唐代詩人李白仰天長嘆「明月幾時有」,又把酒臨風問「今昔是何年」。這是一種灑脫,一種老生狂放的氣質,一種俯仰天地的霸氣。因此他獲得了詩仙之美名,留下千古華章名句。
同樣具有偉大人格的還有史學大家司馬遷,他在受刑後,忍受著巨大痛苦。他憤怒著,憤怒如火山般爆發,低訴著對這不公平世界的囈語,不,他不會屈服於統治者的淫威。可以證明他的,便只有那隻筆了。一滴血疾字,兩行淚澆花。不屈化作《史記》。這是一部血淚著成的名史,它維護了一個男人的尊嚴,尊嚴。
毛澤東獨立橘子洲頭,豪情萬丈,意氣風發。指點江山,激揚文字,是個志存高遠的少年。他擁有著君臨天下的大氣,領導著無產階級叩響了新中國的大門。
語文,在對這些不朽的靈魂贊美的同時,我們也贊美著你,是你造就了人才,促進了社會的和諧與發展。
語文,你的魅力無處不在。你如春雨般滋潤著萬物,使大地上的一切生靈露出欣欣向榮的景象。你造就了一個又一個偉大的人格,使他們屹立在歷史的風雨中永垂不朽。你影響著同我一樣的學子,期待著與你會晤,暢敘心中傾慕、贊美之情。
在我心中,你是一幅色彩繽紛、線條優美的畫卷,能讓我感受到生活的美妙、世界的神奇;你是一曲餘音繞梁、三日不絕的仙樂,能讓我領悟到高山的淳樸、流水的真摯。作為良師,你能給予我的,是需要我辛勤勞作的土地。你是一行行前人的足跡,引領我登上書山的峰頂。你是一句句殷切的叮嚀,提醒我拾起遺漏的點滴。我對你懷揣著無限敬意。
我流連於祖國名山大川,徜徉在故鄉的小橋流水旁,只為在芸芸眾生中尋找到你的足跡。你就像那「潤物細無聲」的春雨,滋潤著我的心田。回首著與你邂逅的日子,每一天都使我欣喜不已。在我還未想好能否迎接得起未來的挑戰時,你早已背起行囊,豪情萬丈地對我說:「軍號已經吹響,鋼槍正需檫亮。未來向你走來,東方已露出曙光。時間不允許你再猶豫;空間,不允許你再逃避。」我明白了,智慧在我腦袋裡,只有充滿自信與樂觀,決不能留下遺憾和嘆息。
你那神秘面紗後,隱藏著一顆怎樣的心,是有對莘莘學子的殷殷期盼,以及對社會美好和諧的衷心祝願呢。
你的身影奔波在社會中,構成了一道靚麗的風景線,請允許我從這道美麗的風景畫卷中擷取一幅動人的畫卷吧。
小男孩看見媽媽為年邁的奶奶洗腳,年幼如他,也吃力地端著水,搖搖晃晃,想為勞累的媽媽洗去一天疲勞。而媽媽則享受著兒子的孝心。一屋子歡聲笑語。想必,那小男孩心中早已播下愛的種子,日後開的花結的果必是善良之花果。恍惚之中,我似乎看見那笑聲之後所蘊涵的無窮能量,對,那是祖國的希望,民族復興的曙光。
語文的魅力,是一種指引人積極向上的精神力量。生活處處有語文,語文,是一盞不滅的燈,照亮了人們心中的真、善、美。照亮了社會的和諧,也照亮了祖國的希望。

2、
語文是炫目的先秦繁星,是皎潔的漢宮秋月;是珠落玉盤的琵琶,是高山流水的琴瑟;是「推」「敲」不定的月下門,是但求一字的數莖須;是莊子的逍遙雲游,是孔子的顛沛流離;是魏王的老驥之志,是諸葛的錦囊妙計;是君子好逑的《詩經》,是魂兮歸來的《楚辭》;是執過羊鞭的《兵法》,是受過宮刑的《史記》;是李太白的杯中酒,是曹雪芹的夢中淚;是千古絕唱的詩詞曲賦,是功垂青史的《四庫全書》……
語文是論語說文的孔子;是逍遙雲游的莊周;是投江求索的屈子啊;是壯心不已的曹孟德;她還是編織夢幻的安徒生!
語文是李太白的將進酒;是蘇東坡的明月幾時有;是關漢卿的竇娥冤;是吳承恩的西遊記;是巴爾扎克的人間喜劇!
語文是一望無際的蒹葭蒼蒼,是珠落玉盤的琵琶,是諸葛孔明的錦囊妙計,是用自己美麗、豐韻、嬌媚換取人生體驗的瑪蒂爾德。
語文是眩目的先秦散文、諸子百家;是皎皎的漢宮秋月、賦體先賢;是小橋流水人家裡的雜劇;是誰解其中味里的紅樓一夢;是一千人眼中不同的哈姆雷特!
語文是滋養生命、凈化心靈的營養;是喚起良知、增加善念的召喚;是遠離雞蟲得失和無謂爭斗的規勸;是高度凝練、充滿智慧的表達;是愉悅、輕逸、趣味、莞爾……
語文是殿堂,巍峨而冷峻;是大廈,文明而庄嚴;有著一條條迷人的雨線,每一根線條都洋溢著生命的真諦。語文是鮮花,悅目而幽香;是你的後花園,豐潤而嫵媚;有著一串串詩意的憂傷、溫暖、清涼。
語文很重要。它不僅是我們每個人學習、工作和生活的工具,而且還負載著豐富的情感、深邃的思想和人類綿綿不絕的文明;語文學科不僅是工具性學科,而且對形成一個人的品格一個人的底蘊、培養一個人對社會的責任和今後終身教育的能力具有重要的奠基作用。

生活處處有語文
語文在現代,成了每個人生活中必須有可缺的一部分,可見語文之魅力,語文之精彩。
語文並不只是一本書,也不只是一段話,而是生活。每天人們的口語交流,報紙上的各類信息,電視上鋪天蓋地的廣告,還僅僅是生活中的一小部分的語文。語文是上下幾千年,縱橫千萬里的記錄者,語文是生活的真實縮影。
有人說,語文是快樂的,這里有活生生的人,有曲折的故事,有詼諧的語言-------有人說,語文是美麗的,這里有美麗的風景如「春天」,有美麗的父愛如「背影」,有美麗的書法如「蘭亭」--------有人說,語文是人生,一篇真情的文章,一席精彩的話語,一腔圓潤的朗誦,一手美妙的字跡------都能改變我們的人生。有人說,語文是飽含生命的,它讓我們感到生命脈搏的跳動。總之,語文是如此之精彩。
語文無處不在,我們總能不自覺時接觸語文。看到繁花滿地,就想到「夜來風雨聲,花落知多少。」看到驕陽如火,蟬聲鳴叫時,就會想起「意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。」當荷花亭亭玉立,荷葉無邊,會想起:「接天連葉無窮碧,映日荷花別樣紅。」朋友相聚,又要告別,心中便於工作會念起「海內存知已,天涯若比鄰。」語文,真是太精彩了!
語文陪伴著代代人,真實地記錄了一個又一個腳印。正因為有了語文,我們的智慧火花才會閃現,我們創作的熱情才會激昂。語文在生活中,不斷地讓我們體驗,給我們啟迪。
精彩的語文,如細雨過後的梧桐,洗去了浮華,透出青綠。讓我們在清閑午後,在落日黃昏,用心靈去品嘗語文的精彩吧!

3、
語文是什麼?語文是b-p-m-f?語文是之乎者也?語文是字詞句段?語文是聽說讀寫?語文是朗讀背誦寫作文?語文是閱讀思考加練習?啊!是的,都是的,但不僅如此。
同學們啊!語文是你的生活,語文是一個世界!
要問語文的世界有多大,你去問生活;要問語文的天地有多寬?你去問天地。哪裡有人,哪裡就有語文;哪裡有生活的海洋,哪裡就有語文的浪花!
閱讀祖先光輝的歷史,我們需要語文;弘揚民族的燦爛文化,我們需要語文;有了語文,我們才能與世界交流與對話;有了語文,科學家、哲學家才能把自己的思想和成果清楚地表達;有了語文,小說家才能描繪景色、刻畫人物、反映現實,而詩人更是通過錘煉語言文字把自己的感情盡情地抒發。大到外交談判,小到尋人問路,溝通交流,表情達意,待人接物,語文無處不在。
語文大世界,世界大語文。
語文是廣泛的,語文是方便的,語文是嚴密的,語文是靈活的,語文是形象的,語文是令人感動的,語文是生動的,語文是美的,語文是多姿多彩的。
語文使智慧的頭腦有了人文的光芒;語文讓科學的翅膀飛向正確的方向。語文是人類靈魂的需求,語文是我們前進道路上的明燈。只要你用心靈走進語文世界,你一定會驚嘆它的永久的魅力!

⑦ 語文的魅力和重要性

一、語文教師是魅力語文的核心資源。教師是教學的主導者,教師在教學活動中不僅「傳道授業解惑」,更要對學生進行學科教育。教師為學生所接受,則「親其師而信其道」;教師如缺乏吸引力,則往往事倍功半,學生不買帳。教師對教材的處理,對語文課程的設計等,則直接影響到學生的學習興趣和教學效果。因而,教師的魅力在語文教學中顯得尤為重要。教師的魅力由以下幾個方面構成:

思想個性魅力
思想是客觀存在被人腦改造的結果,是一個人基於一定的知識而形成的世界觀、人生觀和價值觀。個性指的是人具有穩定性的有別於他人的性格特徵。個性應該是基於思想的一種自然產生的特徵,而不是玩出來,做出來的。玩個性恰恰是沒有個性,玩出來的個性會讓人覺得做作、膚淺。有魅力的語文老師應該具有自己的思想和個性,學生認為有思想個性的老師與眾不同,對你往往會信任甚至尊崇。語文老師應該思想深刻靈活,觀念新不刻板,個性鮮明不迂腐頑固。這樣的語文教師,處理教材才會靈活大膽,感染力強,容易吸引學生。假如語文教師思想保守,觀點陳舊落後,只會拾人牙慧、人雲亦雲,那就激不起學生學習的興趣,撞不出學生思想的火花,讓本來主題深刻、含義豐富的內容變得索然無味。

人格魅力
所謂人格是指人的氣質、性格、能力等特徵,也是人的道德品質的體現。教師不僅教書,還要育人,語文老師向學生傳播的不僅僅是知識,更應該是人世間的真、善、美,應該是進步、文明、正義的道德品質。要給學生這些道德品質的影響,語文教師必須具有良好的道德情操。正直、真誠、謙虛、表裡如一、不畏強權、不趨炎附勢、敢做敢為等人格品質很受學生歡迎。如果學生了解到自己的老師是一位有浩然正氣、疾惡如仇、不溜須拍馬、堅貞不屈的好老師,那麼學生就會看到活著的屈原、文天祥、朱自清,就會對老師產生一種信賴感,被老師引力,從而提高教學效果。相反,如果課堂上講得頭頭是道、滔滔不絕,但在課外卻讓學生了解到自己的教師在利益面前斤斤計較、在領導面前卑躬屈膝、在權勢的家長面前唯唯諾諾、在出身低微的家長面前頤指氣使,道德品質低下,那麼學生就會對這位教師失去信任,從而產生厭惡情緒,不會跟著你學。

性格魅力
性格是一個人對現實的穩定的態度以及與之相適應的習慣化的行為方式。語文教師的性格與教學效果有著密切的關系。馬卡連柯認為,培養一個人,就是培養一個人的個性、性格。他把教育目的歸結為「人的個性的培養計劃」,又把性格看作是個性的核心。烏申斯基說,只能用性格來形成性格。從某種程度上說,學生就是教師的影子。一位堅強、樂觀、豁達的語文教師,他有可能教出來同樣性格的學生;而性格軟弱的教師,他可能教育出具有同樣性格的學生來。一位語文教師應該具有情緒飽滿、樂觀向上、堅韌頑強、剛直不阿的性格,這樣才能讓學生看到一個健康、有活力的教師,才能吸引學生,影響學生。

學識修養魅力
「要給學生一碗水,自己得有一桶水」,說的是教師要有豐富的知識儲備,有較強的學識修養,才能在教學上應對自如、才游刃有餘、高屋建瓴。「水之積也不厚,則其負大舟也無力。」語文學科內容廣博,涉及文理、中外、古今的方方面面。一個語文教師的知識儲備不足、修養不夠,教學中必然捉襟見肘。一個在知識上不能滿足學生,解決不了學生的問題的老師當然不會受到歡迎。只有具備了淵博的知識學養,表現出深厚的專業能力和較高的修為水平,才能在學生面前樹立威望,讓學生不得不佩服教師的文學功底,崇拜教師的修養魅力,從而提高教學質量。

興趣魅力
每個人都會有自己的興趣愛好,如果老師的興趣愛好健康廣泛,或接近學生的星期愛好,則會激起學生對你的親近感,找到共同語言。一個語文教師如果有了學習興趣、科研興趣、體育活動興趣和藝術活動興趣等,那麼既能激發起學生的某種興趣,引導其興趣發展,又能有助於教學工作。

另外,語文教師的語言魅力、風格魅力等也是構成教師魅力的重要內容。

二、教材是魅力語文的重要資源。

利用教材本身魅力,激發學生學習興趣,調動學生學習的主動性,是實施魅力語文的一大途徑。語文教材與其它課教材相比,有其特殊的魅力。語文教材內容廣博,涉及文史理工等人文學科、社會科學和自然科學,其中不少內容生動有趣,貼近學生生活與思想,很受學生歡迎;語文課本中每篇課文都是經過精選的文質兼備的好文章,或通過震撼人心的哲理,或用美好真摯的情感,或用生動優美的語言,或用精工巧妙的結構吸引讀者,打動讀者。尤其是大多數文學作品,往往用誠摯的情感和高尚的精神激發讀者心靈深處閃光的東西,使讀者的感情受到共鳴而得以升華,變得更加純潔、高尚。如果教師在教學時既能講清文章的理、又能講出文章的情,即挖掘出文章的魅力所在,充分把握教材中的這些理、情因素,用深刻的事理和美好的情感來教育學生,就能激發起學生的學習興趣。

三、教學方法是實施魅力語文的關鍵環節。

一個有魅力的語文教師當然要有靈活有效的教學方法。教師組織課堂、處理教材、調節課堂氣氛的能力,不僅影響到教學效果,還會影響到學生的學習興趣。用教學方法來增強語文的魅力,要求語文教師首先要有扎實的教學基本功,從板書、教態、語言到導入、提問、結課等都要有自己的風格。更關鍵的是,教師的教法要不拘一格,敢於突破,敢於創新,根據教學內容和學生情況,大膽嘗試,不斷創造新課型新教法,這樣才能使自己的教學有新的活力,贏得學生的歡迎。

四、新的教學手段為魅力語文拓展空間。

現在,以多媒體為主的信息技術逐漸普及,這為語文教學提供了新的資源,如知識量的增多、課型的豐富、課程的改變等等。信息技術運用於語文教學,其優勢在於能將抽象的事理和知識用直觀、形象的視圖表達出來,易於學生理解和接受,提高課堂的生動性和效果;通過信息技術,還能促使新鮮、實用的教學模式和教學的產生;信息技術還能促使學生能真正成為學習的主人。信息技術在「魅力語文」中可以大有作為。

⑧ 語文的魅力這個作文怎麼寫

隨風潛入夜,潤物細無聲。

我搜尋著你的魅力,為此,我守候千年。只為與你邂逅。

唐代詩人李白仰天長嘆「明月幾時有」,又把酒臨風問「今昔是何年」。這是一種灑脫,一種老生狂放的氣質,一種俯仰天地的霸氣。因此他獲得了詩仙之美名,留下千古華章名句。

同樣具有偉大人格的還有史學大家司馬遷,他在受刑後,忍受著巨大痛苦。他憤怒著,憤怒如火山般爆發,低訴著對這不公平世界的囈語,不,他不會屈服於統治者的淫威。可以證明他的,便只有那隻筆了。一滴血疾字,兩行淚澆花。不屈化作《史記》。這是一部血淚著成的名史,它維護了一個男人的尊嚴,尊嚴。

毛澤東獨立橘子洲頭,豪情萬丈,意氣風發。指點江山,激揚文字,是個志存高遠的少年。他擁有著君臨天下的大氣,領導著無產階級叩響了新中國的大門。

語文,在對這些不朽的靈魂贊美的同時,我們也贊美著你,是你造就了人才,促進了社會的和諧與發展。

語文,你的魅力無處不在。你如春雨般滋潤著萬物,使大地上的一切生靈露出欣欣向榮的景象。你造就了一個又一個偉大的人格,使他們屹立在歷史的風雨中永垂不朽。你影響著同我一樣的學子,期待著與你會晤,暢敘心中傾慕、贊美之情。

在我心中,你是一幅色彩繽紛、線條優美的畫卷,能讓我感受到生活的美妙、世界的神奇;你是一曲餘音繞梁、三日不絕的仙樂,能讓我領悟到高山的淳樸、流水的真摯。作為良師,你能給予我的,是需要我辛勤勞作的土地。你是一行行前人的足跡,引領我登上書山的峰頂。你是一句句殷切的叮嚀,提醒我拾起遺漏的點滴。我對你懷揣著無限敬意。

我流連於祖國名山大川,徜徉在故鄉的小橋流水旁,只為在芸芸眾生中尋找到你的足跡。你就像那「潤物細無聲」的春雨,滋潤著我的心田。回首著與你邂逅的日子,每一天都使我欣喜不已。在我還未想好能否迎接得起未來的挑戰時,你早已背起行囊,豪情萬丈地對我說:「軍號已經吹響,鋼槍正需檫亮。未來向你走來,東方已露出曙光。時間不允許你再猶豫;空間,不允許你再逃避。」我明白了,智慧在我腦袋裡,只有充滿自信與樂觀,決不能留下遺憾和嘆息。

你那神秘面紗後,隱藏著一顆怎樣的心,是有對莘莘學子的殷殷期盼,以及對社會美好和諧的衷心祝願呢。

你的身影奔波在社會中,構成了一道靚麗的風景線,請允許我從這道美麗的風景畫卷中擷取一幅動人的畫卷吧。

小男孩看見媽媽為年邁的奶奶洗腳,年幼如他,也吃力地端著水,搖搖晃晃,想為勞累的媽媽洗去一天疲勞。而媽媽則享受著兒子的孝心。一屋子歡聲笑語。想必,那小男孩心中早已播下愛的種子,日後開的花結的果必是善良之花果。恍惚之中,我似乎看見那笑聲之後所蘊涵的無窮能量,對,那是祖國的希望,民族復興的曙光。

語文的魅力,是一種指引人積極向上的精神力量。生活處處有語文,語文,是一盞不滅的燈,照亮了人們心中的真、善、美。照亮了社會的和諧,也照亮了祖國的希望。

⑨ 學語文的好處。

首先,語文是思維的工具。葉聖陶先生認為:「語就是口頭語言,文就是書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說,就叫語文。」通過學習,把朦朧的思想變為清澈的思想,把不清不楚的語言變為有條有理的語言。
其次,語文是交際的工具。語文是人與人交流和交際的必不可缺的工具。
第三,在所有的學科中,語文是一門基礎學科,一個人只有具備了一定的語文知識,有了一定的語言積累,掌握了必備的語法知識,才能有條件去學習其他學科。
語文學習重在積累,無論是字詞、古詩詞或者古文等都需要平時的記憶背誦。(要學會整合知識點,把需要學習的信息、掌握的知識分類,做成思維導圖或知識點卡片,會讓你的大腦、思維條理清醒,方便記憶、溫習、掌握。)
語文學習中:閱讀理解、記憶、歸納分析能力和寫作能力非常重要,一定要強化。可以練習《精英特全腦速讀記憶軟體》來激發右腦潛能,提高對語文等學科的學習興趣和學習效率。速讀記憶是一種高效的閱讀、學習方法,其訓練原理就在於激活我們「腦、眼」潛能,培養我們直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義,消除頭腦中潛在的發音現象,越過由發聲到理解意義的過程,形成眼腦直映式的閱讀方式,實現閱讀提速、整體感知、理解記憶、注意力集中。
關於寫作能力,在掌握了速讀記憶的基礎上,素材、知識的積累就不是問題了,問題在於多寫,學會借鑒、運用、融會貫通,這樣寫作能力才會不斷地提高。
生活離不開語文,語文將我們與生活緊緊地聯系在了一起.語文讓我們將物品分門別類,語文溝通人類的愛情、友情、親情,讓人類的各種感情得以維系,語言讓我們表達出自己的情感、情緒,讓人與人之間能和諧相處,另外語言讓我們欣賞到優美的文章、精彩的劇情,使我們得到無比的精神糧食.語文讓我回憶過去,語文讓我們認識了解現在,語文讓我們展望未來.語文將紀錄人生的點滴,語文讓我們明白一些大道理,語文讓我們了解人生活著的意義.語文激勵我,讓我實現自己的理想,生活真的離不開語文.
語文是做任何事情的基礎,沒有語文,什麼事也做不成.語文讓我們結識朋友,語文讓我們了解自己.
語文,無處不在.現在正是金秋時節.其實秋天,並不只是金色的,而是繽紛絢爛的.寶藍色的天空上沒有一朵雲,天空就像沉澱在藍色的透明度極高的湖水裡,乾乾凈凈的.遙遠而又狹窄的鄉村小路蜿蜒盤旋在線條柔軟的山坡旁.路旁的法國梧桐,暗黃色的枯葉差不多已經掉光了,一部分隨著風迴旋飄盪,但大多數都鋪在小路上,與四周收割的景象形成一幅協調的畫面.而語文,正滲透在這景象中.秋天的繽紛與絢麗,就好似詩歌的千變萬化,雖然平常,但卻不可失去,只有它裝飾,才能構成一道美麗的風景線,隨風而飄的枯葉就像小說.因為王蒙說過:「什麼是散文?一個人在走路就是散文.什麼是小說?一個人掉進河裡就是小說.」可見小說的曲折與離奇.飄盪的落葉雖不足為奇,但這樣一種安謐的情景里,也是很鮮明的對比.路邊的野花野草就好像標點符號,無處不在.置身在青山綠水中,輕輕吸一口氣,就會覺得心曠神怡.
在閉上眼,靜靜傾聽:周圍有各種鳥的叫聲,風的聲音,樹木「沙沙」的聲音,河水「叮咚」的聲音,還有……雲的聲音,山的聲音,天的聲音……讓人好像忘記了一切,全身心地投入到這個夢幻的世界裡.那時,所有的山水、天空、雲朵都會變成一篇篇詩歌、散文、小說……席捲而來.
從小到大,我總以為書中的語文更高貴,特別是讀了余秋雨老先生的《鄉關何處》後.我便被他細膩抒情的文筆深深打動了,我想:這也許便是語文的最高境界了吧!對於這個從小到大一成不變的概念,我深信不疑,可事實證明,我錯了.一個風和日麗的下午,我在街上逛周圍竟是一成不變的景物,若是平時,我是不願看的.只因今天媽媽叫我留意一下身邊的事物是否有語文,若有,她就服我.我不服氣的走馬觀花,嘴裡嘟噥著:「哪有什麼嘛!一個兩個平庸得很,即使有一個也比不上《鄉關何處》等好文章嘛!找什麼嘛……」驀然,我停住了,在一間旅館之前停住了.旅館很平常,不平常的是招牌:「歸鄉」.再上前,才發現下面還有一行小字:「日暮鄉關何處是?歸鄉之人在此留.」我震驚了,震驚於這招牌中顯示出來的文化底蘊.余秋雨先生的作文是高傲的,而這個小店的主人翻看某本有關語文的書有感而記而已.然而,正是這普普通通的一句話中透露出的溫馨與親切,使得眾人前來觀賞.四方歸客興許便是看到這句話,就有了留宿的感覺.
對,這就是語文,生活中的語文!它比粉墨登場的書中的語文更貼近生活.它的魅力,是書中的語文可望而不可及的.我開始用心重新掃視這個世界.所有的一切無不散發著語文的芳香,我彷彿在一條寫滿經典語文的路上漫步,學到了從未學過的語文.
語文並不是文人墨客的玩物,其實語文就在生活之中,在你的面前,在你的後面,在左邊,在右邊.不要說書中的語文更高貴,生活中語文就是書中語文的升華.

⑩ 請圍繞「語文的魅力」寫一段文字,至少運用一種修辭手法和三個成語,要求不少

語文的魅力無處不在,她如春雨不無聲地滋潤著萬物,使大地上的一切生靈都露出生機勃勃、欣欣向榮的景象。她成就了一批又批永垂不朽的文人巨匠,使他們屹立在歷史的史頁上永放光芒
語文她像一幅錯落有致、色彩斑斕的優美畫卷讓人感受世界的神奇、山川的淳樸、流水的奔騰、大地的蒼茫。
語文的魅力是一種引人積極向上的精神食糧,她能凈化人的心靈,提升人的品格、塑造人心中的真、善、美,是一盞永不息滅的燈,照亮我們前進的希望。

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