『壹』 語文現代文閱讀水平怎麼提高
現代文閱讀是對閱讀者的閱讀能力的綜合考查，它包括了基礎知識，分析水平和鑒賞能力等方面。如何提高閱讀水平的途徑有多方渠道。這里將從四個方面和讀者做介紹，即把握一句話的意思，把握一段話的意思，把握文章的結構，把握文章的思想內容等。這些問題能深領會，閱讀或許就會有所提高了。
把握一句話的意思
把握好一句話的意思，是提高閱讀能力的重要環節。如果這一環薄弱，整篇閱讀能力就提不高。
把握一句話的意思，要正確理解關鍵詞語，正確理解含義抽象的語句，正確領會含蓄的語句。這三者是相互聯系的，其中正確理解關鍵詞語是基礎。
所謂關鍵詞語，指的是在語境中起重要作用的詞語。比如《在馬克思墓前的講話》說「這個人的逝世，對於歐美 戰斗著的無產階級 ，對於 歷史科學 ，都是不可估量的損失」，其中「戰斗著的無產階級」和「歷史科學」就是兩個關鍵詞語。注意體會這兩個詞語，就可進一步理解這句話從無產階級革命實踐和革命理論這兩方面強調馬克思所起的作用是無人能夠取代的。同時，還可以發現，這句話在結構上有領起下文的作用，下文 3 — 7 段正是從這兩個方面論述馬克思的偉大貢獻的。如果對這兩個關鍵詞語的順序略作推敲，又可能有進一步的認識：作者強調的是革命實踐，這與文中第 6 段的理論觀、科學觀完全一致。
從這個例子不難看到，一句話中的關鍵詞語不一定只有一個，對關鍵詞語的理解常常是逐步加深的，而對關鍵詞語保持穩定注意，確乎是深入理解一句話的「關鍵」。
詞語一般都具有抽象概括的性質，關鍵詞語也不例外。所以，要正確理解關鍵詞語，就必須注意它所概括的具體內容。這可以算是正確理解關鍵詞語的一種方法。上面的例子就用的是這種方法。這是偏重於深入理解概念意義的方法。
但也有許多詞語，不僅是某種含義的抽象概括，還具有很強的感情色彩或形象性。所以，善於體會感情、補充形象，可以算是正確理解關鍵詞語的又一種方法。
例①他對這一切毫不在意，把它們當做蛛絲一樣輕輕抹去，只是在萬分必要時才給予 答復 。
『貳』 如何提高語文現代文閱讀
如何提高語文現代文閱讀
沒有好的高一，必然沒有好的高考；沒有高一的危機感和緊迫感，就沒有高三的從容自信！以下我為大家整理了提高語文現代文閱讀的方法，希望對大家有所幫助！
一、放出眼光，自己來拿
調查發現，學生雖然經過十多年的語文學習，但並無自己的學習方法和學習心得。究其原因，是小學、初中的學習只是全盤接受教師分析文本的結論，然後記下來。這種傳統的學習方式不僅剝奪了學生感知課文、體驗情感、分析鑒賞的權利，還使學生養成了依賴教師、盲從結論等不良習慣，更極大地消耗了學生自主閱讀的興趣，更不用說閱讀能力的培養和提高了。
魯迅先生在《拿來主義》一文中談及對待文化遺產的態度時曾旗幟鮮明地提出「放出眼光，自己來拿」。語文教學也應該如此。「放出眼光」，就是讓學生結合自己的生活閱歷、認知能力，提出自己對文章的獨特感受。「自己來拿」，就是讓學生自己選取對提升能力、提高修養有用的東西加以積累。
德國教育家第斯多惠認為，教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。鑒於此，我在課堂上常變換教學方式，使學生從被動的接受者變為主動的研究者、探索者，放手讓學生去讀，去品，去悟，進而在認真反復的`品讀中發現問題，提出對課文的理解，體會和感悟作者在字里行間流露的真情實感，品味文章的精妙之處。從教學效果來看，這一閱讀教學方式的改變極大地激發了學生的閱讀興趣。
二、掌握方法，鞏固訓練
學生有了濃厚的閱讀興趣只是邁出了培養閱讀能力的第一步。只有學生掌握了正確的閱讀方法，閱讀教學才能事半功倍。不同的文體有不同的特點，自然也應有不同的閱讀方法。閱讀教學中，我以教材為範例，把方法交給學生，讓學生運用自己掌握的閱讀方法去閱讀，學生少走了不少彎路。比如，我曾嘗試讓學生用「把握主旨法」閱讀文本。具體方法是：（1）讀完文章後先說出作者的行文意圖，並概括出文章的主旨；（2）在把握文章主要內容的基礎上，品味作者所用材料的作用和獨具匠心的構思，從而感悟「為文之道，做人之理」。
就具體的閱讀教學來說，不同的文章可以讓學生採用不同的方法去閱讀。比如，教學《荷塘月色》，就可以先讓學生快速閱讀全文，找出與文題有關的段落，然後再分析其前後段落的內容，從而很快理清文章的結構，把握作者的思想感情；也可以讓學生在閱讀過程中採用「逐段概括」「合並同類」的方法，先對每段文字進行概括，然後將表達內容相同或相近的段落合並，最後再將各段的段意進行整合，進而提煉出主旨。
三、延伸積累，提升能力
閱讀教學僅靠課本內容培養和提高學生的閱讀能力是遠遠不夠的。教師要提升學生的閱讀能力，必須引導學生走出課堂，延伸學生閱讀的廣度和深度，增強學生的文化積淀，充實學生的文化底蘊，才能使學生具有豐富全面的語文素養。
為此，平時的語文教學中，教師除了要向學生推薦佳作讓他們在課外進行閱讀外，每周還要為學生安排一節自由閱讀課，引導學生閱讀《讀者》《青年文摘》《意林》《格言》《中國青年報》《文摘報》《語文報》或《語文讀本》，讓學生身在校園，心懷天下，感受時代氣息，了解風雲人物。總而言之，就是只要是學生感興趣的都可以進入閱讀課堂，但學生閱讀時提出要求，給予指導，引導學生有意識地積累有用的素材。
四、運用技巧，提高效率
現階段，檢驗學生閱讀能力的途徑依然是現代文閱讀理解考查。現代文閱讀理解題主要考查學生領會文章主旨、理清文章思路、理解詞語含義、把握關鍵語句、闡釋含蓄語句、概括內容要點、揣摩語言特色、評價文章優劣等方面的能力。因此，閱讀教學中，教師必須指導學生在領會文章內容的基礎上掌握必要的解題技巧。
現代文閱讀題的解題技巧可以概括為兩個方面：一是依據原文尋找答題要點；二是根據分值確定答題要點個數。這是因為，所給文章雖然是考查對象，但考查的重點是學生的理解、分析和綜合能力，所以答案要點必須從原文中提煉。至於考題後的分值，則可以幫助學生確定答案要點的個數。比如，如果考題的分值是6分或者4分，那要點就至少是兩個。顯然，根據分值推測要點個數可以使學生答題時心中有數。
『叄』 語文現代文閱讀如何能夠快速提高
我以前現代文也很難拿分,但進高三後才發現語文答題是有技巧的,之後每次語文都是第一.下面的建議希望能幫到你,滿意好評喲～
1.先看題目,明確題目類型,也方便之後更快捷地從文章中找答案
2.通讀全文,了解每段大概意思,邊讀邊標記關鍵詞
,明確文章類型,寫物喻人,游記,寫景等
3.掌握答題技巧,比如,問對一句話的理解,先答表面意思,指出用了什麼手法,再答表達的什麼樣的感情,要注意的事,所有答案都要往主題上引
4.值得注意的是,一定要分點作答,多角度答題,因為看卷是看點給分,發錯不扣分,所以一定要多寫.
希望對你有用,加油喲～
『肆』 怎樣提高現代文的閱讀能力
怎樣提高現代文的閱讀能力
無論在什麼基礎學科的考試中，只要過好「語音關、閱讀關和寫作關」，要考出好成績，那完全是有可能的！以下我為大家整理了提高現代文的閱讀能力的方法，希望對大家有所幫助！
一、要反復閱讀（熟讀文章）整體感知選文的大概意思，理清思路，把握作者在文中表達的態度、主旨或觀點。
「書讀百遍，其義自現。」閱讀理解題關鍵在於閱讀，閱讀是解答這一題型的基礎。熟讀文章對能否順利地、有質量地領悟文章起著舉足輕重的作用，而不少學生對這一過程並未加以重視，有的同學無論是在平時的練習還是在考場上，對選文總是缺乏仔細閱讀的耐心，一目十行之後提筆便答，准確率就大打折扣。在考試時，為了趕時間，早點答好題，更是草率地讀了文章就輕易動筆，結果是囫圇吞棗，答題也就跟著感覺走，從而影響了答題的質量。同學們要記住，浮躁是是答題的大忌，必須靜下心來，將選文通讀2—3遍，在腦中對選文的問題、大概內容有了初步的印象之後，方可去解答文後的試題。
二、讀完題目，仔細審題，弄清題意（認真審題，定向掃描）。
不少同學在完成練習時，往往是做一道題目，看一遍題目，卻沒想過把所有的題目全部讀完，然後再仔細審題弄清題意。為什麼要這樣做呢？因為出題者在出題時往往會注意題目之間的一些梯度或是內在邏輯聯系，特別在比較規范的考試，例如中考語文試卷中的現代文閱讀題，表現得尤為明顯。在讀完所有的考題後，同學們就會對問題有整體的感知，有助於對文章的理解，起到心裝全文、融會貫通的作用。
做現代文閱讀題的關鍵在於准確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的技巧。現代文閱讀的審題，就是仔細分析題干，把握題目的要求，即把握題干中包含的與答案相關的各種信息，這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。題干一般由兩個部分組成，一是作者的話，二是命題者的話。設置題乾的目的，主要是限定答題內容；同時，命題者為了使考生不至於茫然無緒，往往又會在題干中提示答題的內容在文中的位置，甚至限定在哪段或哪個句子或者劃線句中。這樣我們就可以根據題干提示，找出每一道題目的出題點，鎖定答題區間，准確地把握住答案中的相關信息，具體到段、句、詞，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。
其次是弄清題意，明確基本概念，變簡單題為選擇題。
與學習數理化學科一樣，基本概念的.掌握在語文學習中也是非常重要的，如果不把知識點掌握扎實，就會鬧出張冠李戴的笑話。當問到一篇說明用了何種說明順序，答成「總——分」順序，這顯然是說明文順序與結構混概念混淆。只有概念清晰，才能在回答問題時找到正確的切入點。一旦問到說明文選段中句子的說明方法，就應知道在分類別、列數字、舉例子、摹狀貌、作比較、作詮釋、畫圖表、引用、打比方和下定義中選擇一種或者兩種；問到說明文選段的說明順序，只能在時間、空間、邏輯順序中選擇；問到記敘文選段的記敘順序，只能在順敘、倒敘、插敘和補敘中選擇；當問到議論文的論證方式，只能從立論、駁論或者駁立結合中選擇……這樣一來，比較難以作答的簡答題就被簡化成選擇題了，解題的思路也就更加清晰了。基本概念或者術語要多注意積累的方法，避免答非所問。
最後，斟酌答案，規范答題，切記漏答。
在讀完所有題目之後，就要開始針對每一個具體問題，認真地細讀定向文章，然後要再三斟酌答案，有的時候答案可能是原文，有的時候需要自己概括，有時答案比較簡單，有時比較瑣碎，需要從幾個方面去加以綜合概括。這就要同學們一定要斟酌答案，規范答題，以防出現片面遺漏的現象，造成答題缺陷。因為文學作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題區域，還能顯示答題方式，要站在命題人所「問」的角度回答問題，問什麼答什麼，使所答充分到位、准確、有條理，語句一定要合理通暢。現代文閱讀的考查目的在於把握並理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要根據作者的思路來理解作品，多從原文中找答案，但並不是直接摘抄（短句一般可以，長句需要提煉關鍵詞語），有時還要求縱觀全文。
在解答試題時，如果有些困難，將問題帶回選文中再次反復閱讀，答案往往就清晰了。
三、賞讀文章，多做練習，厚積薄發，活學妙用。
任何學科的學習都有一個從量變到質變的過程，沒有一定量的積累，就不可熟能生巧，不可能得心應手。因此，同學們平時就要注重對閱讀理解能力的訓練，有意識的發現一些語文規律，以記敘文為例，其結尾若是一個議論段，其作用通常是點明中心（畫龍點睛），深化文章主題，在寫法上稱之為「卒章顯志」。當題目問到文段在結構的作用時，如果居文首，作用是「總領下文」、「引出下文」等；居中的作用是「承上啟下」。當然答案不是唯一的，還要結合具體文段的具體情況加以斟酌分析。總之，要多做練習，要多積累，真正做到厚積薄發。
『伍』 如何有效提升學生的語文現代文閱讀能力
如何有效提升學生的語文現代文閱讀能力
現代文閱讀能力是中學學生需要掌握的一項基本能力，結合這次研修和之前的教學經驗，筆者認為要提升學生的現代文閱讀能力，可以從以下幾個方面著手：
有效利用各種課堂資源，教導學生閱讀基本技能。在課堂上要創設情境 ，讓學生去體驗、回味、感受，設身處地地實踐，以獲得真實的效果，使學生在潛移默化中得到美的體驗，把學生從「無我之境」進入「有我之境」，激發學生探究文本的興趣。創設情境 ，讓學生去體驗、回味、感受，設身處地地實踐，以獲得真實的效果，使學生在潛移默化中得到美的體驗，把學生從「無我之境」進入「有我之境」，激發學生探究文本的興趣。練學生的質疑能力。宋代朱熹說過：學者先會疑。老師要給學生充分質疑時間，讓他們能針對課 文提出自己的問題。老師要適當的引導，看看提出的問題是否有助於對文本的理解，值不值得別人去思考。要引導學生把作者的語言轉變為自己的語言，把作者的思 想變成 自己的思想，要力求讀出自己的個性，有自己的見解，敢於質疑。老師要保護學生寶貴的創新思維，讓其有一種成就感，從而激發起學生的學習熱情，有效提高自己 的閱讀教學能力。
充分發揮學生閱讀積極性，引導學生進行課外閱讀。俗話說「積沙成山、滴水穿石」閱讀能力的培養
『陸』 語文現代文閱讀能力如何提高
很高興為你解答。
我是一名英語老師，我學習快速閱讀，以我個人的經驗，告訴你一些我自己做過取得較好效果的方法，望對你有用。
1、高效閱讀的方法需要訓練，是一種眼腦相互協調的高效率學習方法，一般情況下，用在緊張的學習或者備考階段，也用於經常學習的過程，用以提高學習效率。
2、由於大家平時對快速閱讀接觸不多，所以學習起來不容易。舉個例子，網上有很多的方法可以學習，不過大多局限與理論學習，比較難以學成。當然，學習過程中，也可以通過直接訓練，訓練大腦和眼睛的協調能力，整體說，這樣的方法更為實際。去年，有學者推薦精英特速讀記憶訓練時說道，一般情況下用軟體進行訓練，30小時左右的學習，普通人300字每分鍾左右的閱讀速度會達到3000字每分鍾的閱讀速度，記憶力也相應的快速提升。我和我兒子去年就一直學習精英特快速閱讀到現在，她的速度在6000字每分鍾左右，我的速度在4000字每分鍾左右。學習效率提.升大。
3、快速閱讀主要針對考試或者學習的人，能.夠成倍的提高記憶力和學習效率，幫助考試成.功。實際經驗，精英特提高到3000字的閱讀速度和提高3-5倍的記憶力是很有可能的。當然，訓練是必須經歷的過程，沒有訓練就不會有提高，不同的人，也有不一樣的經歷，希望我的經歷對你有用。
希望我的回答幫助到你。
『柒』 怎樣提高現代文閱讀能力
在高考語文試卷中，現代文閱讀歷來是學生失分最多的一個題目，尤其是近幾年現代文閱讀偏重於主觀表述題，由於答題不得要領，學生失分頗多。下面是我為大家整理的關於怎樣提高現代文閱讀能力，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1怎樣提高現代文閱讀能力
其次，要掌握一定的做題技巧，達到事半功倍的功效。其一是直接代入法。現在有些學生主觀表述題不得分的一個很重要的原因是沒有很好地利用文中資源。國家教委考試中
心曾明確表示：現代文閱讀題的答案在原文中，不要憑空去想。這給了我們一個重要的答題要領，即直接從原文中找出與問題相對應的詞語、 句子 ，直接錄入。
例如，解答2002年高考第21題就可以移用原文中的中心句來回答：知音越多越好，俞伯牙應在失去鍾子期之後去尋找更多的新知音;千辛萬苦學得的技藝不應輕
易放棄，藝術的追求必須不懈地堅持下去。其二是選摘概括法。有些試題，從原文中難以找出明確的答案。這就需要我們學會從原文中摘錄相關的詞語加以簡化概括，形成自己的答案。
例如：回答 2002年北京高考試題第22題第2小題，可以運用原文第九、十段中的關鍵句、關鍵片語合，答案可為：(1)當你生命將盡，行將回歸大地的時候，你應該感到安寧;(2)一片樹葉的誕生和消亡，正標志著生命在四季里的不停轉化。
2怎麼做好古詩文閱讀
一個語段八個單項選擇題的題型特點，降低了解題的難度，但卻大大提高了因解題技巧而得分的比重。這就要求我們必須充分清楚語段與選擇題之間"樹"與"果"的關系，懂得"題"本"段"中來，分析選項當回"段"中去，切不可僅就備選項與題干來簡單對號入座。
再者，一個語段可以出八道題，足見這種文言語段的內涵是頗為豐富的，加之八個選擇題又以詞和句的理解為主，所以要在"音義異同、一字多義"方面多作一些理性的分析和思考，明白文言詞句的理解到位亦存在一個是否"得體"的問題，至於語段中偶有的非淺易部分，當其未作注釋時，一般在選項中是不會設歧的，而一旦作了注釋，則要充分注意其對選項或對全文文意理解的影響。
如1993年文言試題中對"劉聰"的注釋就與選項緊密相關。高考文言文閱讀多選的是敘述類語段，因而往往不僅有較為完整的敘述情節，而且具有一定的思想意義。這種意義又以傳統的倫理道德為主，即所謂人之常情、事之常理。懂得了這一特點，才能分析 文章 的內容，才能對文章內容作出初步評價。
3如何有效的讀懂古文
可以選擇一些入門性的書籍。這類書籍可以選擇一些不是很復雜的內容。如《古文觀止》、《論語》、《孟子》，古代詩歌等等。
可以了解一些文言文常識。我們讀懂一篇文言文需要多了解一些基本的 文化 常識如時代、月令、稱謂、 典故 、禮儀等等。
可以有意識的去朗讀。我們閱讀古文時候，如果有意識的去朗讀可以很好的培養語感，那麼對理解文章也有些幫助。
可以多查閱古漢語詞典。當我們閱讀文言文時候，遇到不太理解的字詞和句子的意思可以查閱古漢語詞典。但是我們可以通過上下文進行大膽的猜測，看看你理解的是否正確。
理解基礎上去記憶。其實記憶一篇古文最為重要的是理解這篇文章的基本意思，這樣記憶起來就容易了。
簡體字的書籍。一般而言，簡體字的書籍還是比較適合文言文學習者，無論是排版還是內容編排。
4學好文言文的技巧
對文言文的興趣。從一開始，我們可以閱讀一些比較生動有趣的 故事 、 傳說 、歷史 事跡 來激發學習文言文的興趣和熱情。因為古文畢竟是以前時代的人們所使用的書面文字，有些字詞的意思發生了很大的變化。此外，我們從故事中培養對文言文的興趣還是有一定的效果。
了解文言文詞語。文言詞語與現代漢語相比有較大的差異，其中的字詞意義演變也一定經歷了較長的時期。因此，我們在學習的時候需要了解一些基本的文言詞語，如實詞和虛詞。如「彩」這個字最早出現於魏晉以後，本義與彩色的意思不一樣。
了解古代文化的基本常識。因為不少文言文都會涉及到一些古代文化的常識，所以我們需要平時多少有些了解和認識。不少文章和詩歌或多或少會涉及到一些古代文化的內容，如稱謂、季節、時代、年號、地名等等。
『捌』 如何提高學生現代文閱讀水平
一、現代文閱讀能力指的是什麼
要培養和提高學生的現代文閱讀能力，首先必須讓學生了解現代文閱讀能力包括哪幾個方面的內容。從總體上看，現代文閱讀能力可具體歸納為以下七點：
1.能准確地理解字、詞、句在具體語境中的含義和表達作用。
2.閱讀一般的記敘文，能理清層次，弄清思路，能正確理解文章思想內容，領會語言特點和表現。
3.閱讀一般的說明文，能理清層次，領會內容的性和語言的准確性，能分析文章所使用的主要說明方法，能區分不同類型的說明文的特點及側重點。
4.閱讀一般的議論文，能理清層次，把握中心論點，能分析議論方法和方式。
5.閱讀文學作品能理清情節線索，分析人物形象的性格特點和典型意義；能理解環境描寫的作用；能把握作品的主題思想；能領會文學語言的優美生動，即初步具有欣賞文學作品的能力。
6.具有一定的語言感受能力，能初步掌握精讀、略讀的方法，能迅速從閱讀材料中獲取所須的信息。
7.能充分運用注釋及背景材料所提供的信息來加深對文章的理解。
二、 學生學不好語文的原因分析
現實生活中我們接觸的理科好的學生經常抱怨語文難學，成績提高難，答高分更難。每年中考，都會有一些數理化都學得不錯的學生，因為語文的影響而沒有升入理想中的重點高中。語文達到140分以上更是鳳毛麟角。
在中考的各科目中，學生大多數不愛學語文。一方面是因為他們存在語文是民族語言，不用怎麼學都會的思想誤區，另一方面是因為他們不願意背東西，也不願讀書，加上歷次考試數理化都能得高分，而語文卻達不到高分，他們體驗不到成功感，所以對語文也提不起興趣。
與其他學科相比，語文有自己的特點。語文是以文字為載體，文章中承載著知識，記錄著作者的經歷，蘊含著作者的感情，反映著作者獨特的心理體驗。它更強調理解與感知，而非記公式或者套公式就能做題。現代文閱讀更是如此。一個語段閱讀題一般5——7道，但是分值卻能達到15——20分。每一道題考查一部分閱讀知識，但更重要的是考查學生對全文的理解程度，考查他們是否有自己的獨特閱讀體驗。因此，語文的靈活性更大，開放性更強，對於學生的邏輯思維和語言表達能力的要求更高。所以語文難以答高分。
另外，語文的外延就是生活。並不是學了書本知識，就能學好語文。更何況中考語文考試已經將課外閱讀作為閱讀考查內容。所以，語文的學習又無形中給學生增加了難度。語文可以緊扣時代脈搏，可以與科技、文化、政治、歷史、經典著作等等結合起來。學生語文學習的面很廣，僅僅靠書本學習遠遠不夠，特別是不能死學書本。不掌握正確學習方法的孩子只靠背也學不好語文，或者說得不了高分。
我們大家都經歷過中考、高考，知道這其中的酸辛。如何讓學生學得輕松，而又能夠得到高分，才是我們教師應當思考的。
語文素養的高低，小而言之，關繫到孩子的命運，大而言之，關乎民族的素質。我們的教學不僅要培養高分學生，更要培養高素質人才。在這方面語文是重要的工具性學科。
三、 如何解決語文難學的問題？
我覺得應當從提高學生的學習興趣和改變學生的學習方法下手。經歷了幾屆中考，我在教學中邊教邊思考，並堅持寫教學後記，經過一個階段後我試著總結一下自己的成功做法，漸漸地發現我竟然找到了提高學生語文閱讀水平的方法，也不知道是否對大家有用，姑且在這里和大家交流一下。
關鍵詞：興趣 技巧 訓練 持之以恆
一、 提高學生學習語文的興趣是提高學生閱讀能力的前提。
愛因斯坦說過: 對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。中國古代的大教育家孔子也說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」初中生的學習，同樣離不開對學科的興趣。
如何培養學生學語文的興趣？
1、 引領學生讀課文，走進課本的世界
語文教材文質兼美，為學生展現的是無比生動的畫卷，這里有山水風景花鳥蟲魚，這里有人間冷暖溫情世界，這里有悠久歷史燦爛文化。走進語文教科書，學生就彷彿走進了美麗的大自然，走進了神奇的科學世界、奇幻世界，課文帶領學生在文海暢游，帶領學生閱古覽今。教師要引領學生走進教科書的世界，讓學生感受到語文世界的豐富。培養學生讀課文的興趣是學好語文的最簡便易行的途徑。教材中有很多適合朗讀的材料，像朱自清的《春》，老舍的《濟南的冬天》，高爾基的《海燕》……教師可以指導學生進行朗讀訓練，讓學生透過文字去觸摸作者筆下的世界。語文教材的豐富性，可以滿足學生的求知慾。通過讀課文，帶領學生走進課本的世界，讓學生對語文產生濃厚的興趣。
2、引領學生悟情境，走進作者的世界
教師帶領學生分析課文，體會作者的思想感情。學生學習課文，不只是學習文字，還要注意把握作者對社會生活的觀察和體驗。通過讀課文，學生可以和作者進行一種心理的交流，從而凈化他們的心靈。也可以與作者進行思想的碰撞，當學生的思想和作者的思想發生共鳴時，學生就會體會到一種成功的喜悅。這種喜悅是非一般物質享受所能達到的。教材選編的課文，內容非常豐富，是學生積累和吸取優秀文化營養的主要窗口，具有文質兼美，富有文化內涵和時代氣息的特點。然而作者生活的時代與學生相比也有很大的跨度。因此，教師在教學中都要講文章的寫作背景。讓學生了解作者的生活經歷，學生更容易理解作者的思想，進而把握課文的主題。如學習《藤野先生》，引領學生了解魯迅進化論思想如何形成的，特別是了解魯迅棄醫從文的原因。學習《背影》，引領學生理解朱自清父親當時的處境，更好地理解父愛。
3、教師創設情境，給學生展示的舞台。
輕松、活潑、有序的課堂教學氣氛是我們每個當老師的一種追求，現實生活中，我們可以看到如果課堂氣氛緊張、壓抑、沉悶，學生的學習自然是被動的。要想讓學生主動學習就要給他們展示的舞台，從而調動起學習的積極性。
從去年十一月開始，丹東十四中學在學習了東港小甸子中學的教學改革經驗後，也開展了 「學案導學，分組聯動」的教學模式研究。在課堂上，教師引導學生通過自主合作探究的學習方式，讓學生由個體學習轉變為集體學習，團隊成員互相幫助。學生充分自學後，教師為學生提供一個交流的平台，讓學生匯報自己的收獲。學生已經有了強烈的學習意識,教師的提問抑或學生主持的提問都是給了學生鍛煉的機會。
開展語文課前5分鍾活動。主持人由學生擔任，內容包括積累名言、故事、佳片賞析、演講、讀書心得等，也可嘗試讓學生當小老師，獨立講課。在活動前，老師對主持人進行一定地指導，讓學生認真查找資料，備好課。舞台交給學生，學生的創新思維火花已經點燃，教學會收到意想不到的效果。小老師只有自已先學會，才能教會他人。為了讓同學們喜歡自己的教學，他們深入挖掘教材。如八年級下冊第五單元的詩詞曲五首，我示範講解了一首，然後讓學生小組內分工合作，嘗試讓學生講詩。老師給了他們機會，他們的積極性被調動起來了。如講解《水調歌頭明月幾時有》時，一個小組使用了MP3，播放王菲的歌曲導入新課，受到同學的歡迎。另一個小組受到啟發，利用多媒體製作課件進行《過零丁洋》的教學。這些平常老師教學採取的手段，小老師運用地也很靈活，下面的同學們的興趣也被調動起來了，學生的學習潛能被挖掘出來了。
「學案導學，分組聯動」的教學模式，更注重學生在課堂上的主體地位。課堂上，學生為了小組的利益，爭先恐後的發言，課堂氛圍空前高漲起來了。這些學來的經驗在我的課堂上發揮了作用。學生每天都盼著上語文課。因為語文課上他們可以更自由的發表自己的見解，可以有更多的展示機會。語文課堂氣氛是輕鬆快樂的，閱讀教學是充滿挑戰性和刺激性的，學生們怎能不愛學語文？
4、教師的激情感染，讓學生感受語文的生命力
語文教師與其他教師不同之處，就是他們的激情。他們的語言要抑揚頓挫，要隨著教學內容而呈現出不同的風格。時而如微風拂過水面，時而如疾風驟雨，時而如山間清泉潺潺流水，時而如大雨滂沱白浪滔天。教師不僅是組織者，也同樣是一名讀者，是閱讀教學的參與者，是學生情感的扣動者。在課堂上老師的講解不可能是平靜的。教師的范讀是最集中的激情釋放。十七中學的唐迪老師到七中交流時，我聽過他的課，她喜歡范讀，她能用她富於變化的語音語調把學生的心弦扣動，讓學生身上的血液沸騰，感覺每個毛孔都彷彿被熨燙過似的。她給我的啟發是語文老師就應當是一個出色的演員，你的才學會讓學生愛屋及烏的，從而喜歡學習語文。
5、開拓閱讀空間，讓學生從課外書中汲取力量
過去在七中任教時，學校給基礎學年的學生安排校本課程——閱讀課。閱讀課設立的目的是讓學生養成愛讀書的好習慣，並且給學生創造一個涉獵課外知識的機會。前面咱們說過，語文的外延很廣闊，包括課外閱讀，尤其是經典名著的閱讀。學生平日里很難擠出大段時間閱讀名著，而且有的學生家中既沒有藏書，也沒有時間看書。所以利用好學校開設的閱讀課，我們語文老師可以大作文章。通過上閱讀課，我們可以從學生的興趣入手，逐漸培養學生安靜讀書的習慣，並教會他們做好讀書筆記的方法，引導學生寫讀後感。這樣堅持下去，學生的頭腦儲備就會豐富，語言就會變得豐富起來，閱讀速度也會提上來，學語文的興趣進一步得到提高。
到了十四中，學校領導提出了「文化立校，讀書立人」的口號，班班都有書架，而且間周一次閱讀課，每次課兩個課時。學校新購大量的文質兼美的圖書，充分滿足學生需求，給學生「充電」。同時，班級的書架上也由同學捐獻家中閑散的圖書來充實。學生可以在午休前盡情瀏覽，廣泛涉獵。這些做法，都為了讓學生感受到語文學習的魅力。
6、開設第二課堂活動，將課內外學習銜接起來。
在七中，我們學校成立了綠風文學社，開辦了校園廣播站，辦了學生自己的期刊。綠風文學社的社員有小記者的培訓，報道校內新聞，特別是大型活動，如運動會。文學社有自己的廣播——綠風之聲，由學生撰稿、編輯、主持、播報。社員們積極地參加學社開展的第二課堂活動。這項活動的開展，鍛煉了學生的實踐能力和創新能力，也將課內所學與實際結合起來，從某種角度促進了學生對語文的喜愛。
到了十四中學，學校的第二課堂活動更具規模。學生自由選課，組成興趣小組，不僅是語文，其他學科都開設了第二課堂。我感覺第二課堂更加註重知識的拓展，對於培養高素質人才有很大的幫助。
閱讀在整個語文教學中是最基本最典型的形式。它既是認識語言的過程，同時又是使用語言的過程，那麼如何去提高閱讀能力呢？
除了改變傳統的課堂結構，使學生由被動聽講轉變為主動閱讀，增加學生自我閱讀的實踐外，還要突破教材局限，拓寬閱讀領域，注重平時的閱讀積累。老師應該指導並鼓勵學生讀各種各樣的文章，凡是內容健康而又讀得懂的都可以讀，不可局限於課本。把閱讀擴展到課外去，利用一切時間和機會去閱讀。我在教學過程中要求學生每天讀一篇課外文章，堅持看《新聞聯播》，並且定期總結交流或者通過課前活動等形式來展示自己的讀書成果，使學生能在閱讀交流中不斷提高閱讀興趣和能力。
有了興趣還不夠，更重要的是對學生進行閱讀技能方面的專門訓練。學生只有掌握一定的閱讀技巧，才可能把潛能變成能力。。
『玖』 如何提高語文現代文閱讀成績
我的切身體會：
首先，一定要多讀多看，平時愛看故事不？多看看《讀者》之類的雜志，每看一篇文章，一定會有自己的感受，在不知不覺中體會作者的意圖與寫作順序，進而全面提高寫作與閱讀水平。（我就是這么乾的！！！)
其次，你可以找老師幫你全面的細致的分析幾篇文章，然後慢慢開始自己分析，記住一定要分析透徹，慢慢體會，努力增加分析的速度。
最後，說說我在考試中對付現代文的訣竅：
1、看題目的分數，進而猜想題目的得分點。
2、小說不是問題，都是那個框架，中心一般很突出，分析幾篇就沒問題了。
3、記敘性散文有點難度，一定要找主中心再答題。
4、把每一次的錯誤都分析一下，每次考完之後都要把文章好好讀一遍，爭取再做一次。