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小學語文家教都干什麼

發布時間:2022-11-23 02:36:11

① 大學生想成為兼職小學語文家教 應掌握什麼呢

我覺得只有1個 就是學習你現在輔導的小孩的教材。
這個非常重要!
接下來就輔導作業就可以了。
按照書上講的 給他講故事
比如說到 小孩子成長受到環境影響 你就說孟母三遷的故事
比如說 說道人要有志向 你就說 韓信的故事 比如蕭何月下追韓信
看你的水平了

② 小學語文家教 怎麼教阿大神們幫幫忙

我教的幾個小孩語文閱讀理解都不好,理解能力不強,概括歸納能力更弱,答題都答不到點上。眾所周知閱讀佔得分很多,要想語文考好,必須提高閱讀能力。我從網上搜了一些做題技巧,感覺很好,就摘出來和大家共享。 應試技巧一:揣摩出題者出題動機 看到一篇閱讀題,仔細閱讀的同時,從出題者的角度考慮,這樣一篇文章想考什麼,可以出哪些題目。閱讀時注意找出文章的"中心句"與"中心思想",注意"主要內容"不是"中心思想",中心思想就是作者寫文章的寫作目的,中心思想要拎高,一般是歌頌了……贊美了……或者批判了…… 應試技巧二:基礎知識不丟分! 閱讀題型多種多樣,但是一定要有基礎知識的考察,比如填標點符號、填關聯詞語、填拼音、找錯別字、找出文中的近反義詞,找出比喻句/擬人句、劃出過渡句等等。這些考察的是孩子的基礎知識,課堂里一定學過,大部分在文章中就能找到答案,只要細心,一定不能丟分! 注意:出題者有時會在這一部分設置一個小陷阱,比如比喻和擬人易混淆,出題者為自己的聰明沾沾自喜,我們就要破解他的迷魂陣! 應試技巧三:掌握文章結構正確分層分段 不了解文章的結構類型,分層分段比較茫然/隨意,確定文章結構,那麼分層分段易如反掌 閱讀理解題目常見的文章結構與分段分層方法,有以下幾種: 1,"總分總"結構。共有三種形式:總分總(一定為三層/三段)、總分(兩層/兩段)、分總(兩層/兩段) 2,先概括後具體。共有兩種形式:先概括後具體(兩層/兩段)、先概括後具體再總結(三層三段) 3,按事物的幾個方面給文章分層分段。全文寫了幾個方面就分幾段 4,按時間變化順序給文章分層分段。時間詞有明暗之分,要聯繫上下文理解。比如上學了/收工了/晚飯以後都屬時間詞。 5,按地點轉換順序給文章分層分段。這類文章一般是游記,全文有幾個地點詞就分幾段。 6,按事情發展順序給文章分層分段。這類文章一般按照事情的起因、經過、結果分成三段。中學中,可以按照起因、經過、高潮、結果分為四段。 應試技巧四:寫層意/段意的要求與方法 寫層意/段意,要求要點全、扣中心、語句連貫通順。 一般常見的有四種方法: 1,摘句歸納。摘錄段落中概括主要內容的總述句、小節句、重點句作為段意。 2,改句歸納。如表達主題的句子較長,就壓縮改寫,使段意簡明扼要。 3,取主舍次。有的意義段由多個自然段組成,根據文章中心,用排除法選取主要內容作為段意。 4,歸並綜合。如果一個意義段中的幾個自然段意思並列,先歸納層意,再綜合概括段意。 應試技巧五:給文章填加標題、歸納中心思想 填加標題要簡潔、醒目,可以扣住內容,也可以扣住中心,用詞語、片語或短句來表達。 通常有兩種方法: 1,提煉段意。先閱讀概括出各段段意,再將短意濃縮、提煉成小標題。 2,摘錄原文。可以用文章中的詞語或短句,人物的語言做小標題,一定要摘扣住主要內容或中心思想的。 中心思想的結構一般是主要內容+寫作目的 中心思想的常見表達句式有: 文章記敘了……歌頌了(贊美了)……高貴品質 文章描寫了……揭露了(控訴了)……的現象(的罪行) 文章介紹了……說明了(反映了)……的精神(風尚) 瀏覽問題和背景, 整體把握很從容 確定區域定目標,圈點勾畫細推敲 回答問題要精練, 摘取原文是關鍵 閱讀重在悟文意,文初段末要多記 字詞句意重語境,四不分離會貫通 一、瀏覽問題和背景,整體把握很從容 在考場上一般都是時間緊,題量大。不可能像平時精品細讀,有足夠的時間去揣摩。這樣如何合理利用時間,提高閱讀效率就是一個需要掌握的技巧。首先就是平時就要養成這樣的習慣,把寫作業當成答卷子。 閱讀過程本身就是獲取信息的過程,閱讀質量的高低取決於捕捉信息的多少。做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文後注釋等內容,同時特別要瀏覽一下後面問了哪些問題,從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什麼。如果是記敘文,則要注意其人物、情節等,如果是議論文,則要著重把握論點、論據、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖後再論證等要素。了解作者的主要寫作意圖後再整體把握全文,對解題也就心中有數了。 二、確定區域定目標,圈點勾畫細推敲 閱讀大段文章主要用精讀的方法,需逐字逐句推敲揣摩,故平時練習要養成圈點勾畫、多做記號的習慣,可以先看題目涉及到文中哪些段落或區域,和哪些語句有關。確定某一答題區域後,再仔細弄懂這一段每一句的意思,進而理清段落之間的關系,了解行文思路。有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時反復琢磨題干,圈畫與之相關的內容,答題時就不需要再從頭至尾搜尋,可節省不少寶貴時間。 三、回答問題要精練,摘取原文是關鍵 離開了原材料恐怕誰也答不準,答不全。因此,准確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數題目在文章里是能夠摳出答案的。當然,找出的語句不一定能夠直接使用,還必須根據題目要求進行加工,或摘取詞語或壓縮主幹或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。 四、閱讀重在悟文意,文初段末要多記 我們平時寫文章,很多時候在文初把自己想要告訴別人的東西作了交代,或者是在文章結束的時候,使文章升華。這些都是文章的題眼。同樣,別人寫文章也會採用這樣的方法來表情達意。因此在閱讀理解題中往往有對文章的理解的問題。這一類問題的回答就要著重看開頭和結尾,或者是一個段落的開頭和收尾。能利用原句的答上原句,不能寫出原句的,學會概括和談出自己內心的感受。這樣答的點就會全面深入。這一點非常重要,過江龍常常犯這樣的毛病。 五、字詞句意重語境,四不分離會貫通 在閱讀中還要注意的一點就是不少同學基礎知識的記憶能力較強,但遷移能力比較弱,特別是對有關字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難。媽媽為你找到了十六字訣的解題方法供參考。 1、字不離詞。漢語中一詞多義現象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候,必須把它放到這個詞語中去考察,即字不離詞,這樣才能准確的理解這個字的意思。如:道聽途說,道,指道路;志同道合,道,指道理。 2、詞不離句。在綜合閱讀題中,常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況: 一詞多義。這在現代文中則多表現為語境義,都應根據具體的語言環境即句子本身去推斷它的意思,也就是詞不離句。至於某個詞在句中的表達作用,更要根據具體的語言環境去理解,而不能離開句子作單獨解釋。 3、句不離段。也就是說,對句子的分析理解不能離開具體的語段,不能離開具體的語言環境。如果離開具體的語段,離開具體的語言環境,許多句子只能狹隘的理解甚至於不知所雲。只有結合具體的語段和語言環境,才會知道這句話在全文中占著什麼樣的位置。 4、段不離文。段落是文章的有機組成部分,體現了作者的寫作思路。因此,對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思,不能偏離文章的中心。否則,對語段內容或作用的理解就會發生偏差。 總之,以上只是做閱讀理解的技巧和方法,它只是做閱讀理解的助緣。其實,做好閱讀理解重在平時大量的閱讀和思考,孩子,就讓我們從平時做好。這樣,到考試的時候,掏出干糧就是饃。
記得採納啊

③ 小學語文教師教什麼

那要分低中高年級的,低年級就拼音識字教學咯,積累詞語。中高年級就轉為閱讀教學以及作文了。在潛移默化中,最重要的還是學會做人。

④ 小學語文老師的基本工作職責

語文老師需要幫助學生提高學習興趣,養成好的 學習 方法 及習慣。以下是我整理的小學語文老師的基本工作職責。

篇一

職責:

1.按照授課要求參與教研活動、備課、組織課堂學習、課程管理和完成教學工作。

2.針對學生情況,對其進行個性化的課程講授;分階段組織測驗活動。

3.及時掌握學生學習狀況、心理狀況並與教務及時交流,保持與家長溝通。

4.關愛學生身心健康成長,幫助學生樹立健康積極的學習心態和良好的學習習慣;

5.關注學生成績快速提升,更注重培養學生學習興趣和學習方法,啟蒙並提高學生素質。

任職要求:

1、本科及以上學歷, 教育 學、心理學、漢語言文學等師范類相關專業。

2、熱愛語文、有較強的寫作功底,語文素養高;有教師資格證優先。

3、有較強的親和力和語言表達能力,熱愛教育事業,對孩子充滿愛心;

4、有事業心,工作積極主動,責任心強,團隊意識強。

5、至少一年班課代課 經驗 。

篇二

職責:

1、根據教學大綱,認真准備教學計劃及課程計劃,按時向教學主管提交教學及課程計劃及有利於課程學習的相關材料;

2、做好教學用具及教學材料的准備工作,認真授課,完成教學任務及目標;

3、經常與學生家長交流學生學習情況;

4、設計並指導學生作業,對學生要做到耐心、細致、態度和藹;

5、根據需要參加教學主管或校長召集的各類會議;

6、認真完成教學主管或校長安排的其他任務。

職位要求

1、本科以上學歷,三年以上相關工作經驗;

2、 能用中文和英文雙語授課;

3、熱愛教育事業;

4、熟練應用多媒體及計算機辦公軟體;

5、工作嚴謹、細心、耐心,待人和氣,善於合作與溝通;

6、認同學校的使命與價值觀,並在其中積極努力地工作。

篇三

【職責】

1、參與直播課程,重點跟蹤學員線上學習效果

2、課後作業批改,針對學員出現的問題給予解答

3、學員班級群維護答疑,解決學員家長問題

4、與家長保持溝通,及時反饋學員學習情況,關注學員報課情況

【任職要求】

1、本科及以上學歷,專業不限,應屆、往屆生均可;

2、溝通能力強,普通話標准,抗壓能力強,具有團隊合作精神;

3、學科基礎知識扎實,有家教經驗加分;

4、有責任心和耐心,願意投身教育事業,有過相關從業經驗者優先。

⑤ 急!!!!!!!!當一個小學語文家教都要做什麼

教一些簡單的中國漢字,也可以找一些簡單的識字文章

⑥ 小學語文老師的工作內容都有哪些啊 還有基本功

語文素養是一個人人文素養的十分重要的組成部分。語文教學對豐富人的人文素養起著舉足輕重的作用。鑒於此,語文教師在課堂教學中應從以下方面培養學生的語文素養。
一、培養興趣,讓學生喜愛語文
興趣是最好的老師。如果學生對語文學習沒有興趣,那麼我們可以肯定地說,學生不可能養成豐厚的語文素養。新課標指出要培養學生熱愛祖國的語言文字,讓學生真正愛上語文學科。為了培養學生對語文的興趣,可以從以下幾方面入手。第一,創設情境,加強情感體驗。語文教學要激發學生興趣,首先要把課上的生動、活潑、充滿情趣。蘇霍姆林斯基曾說:課上得有趣,學生就可以帶著一種高漲的波動的情緒從事學習和思考,對前面展示的真理感到驚奇和震驚。可見,語文教學從某種程度上說就要在趣上做文章,而有趣又必須和情感體驗相結合。運用情感教學,不但能加深學生對課文的理解,而且能有效地激發學生興趣,使學生的智力活動達到最佳的心理狀態。第二,精心設問,激發求知慾望。從協同理論的觀點來看,學習過程就是一種從有序到無序再到新的有序的不斷前進的過程。因此,課堂提問能否有效地激發學生的學習興趣,關鍵是看問題設計得如何。
二、加強實踐,讓學生形成能力
學生語文素養的養成,不是靠教師的說教,更多的是靠學生自己的實踐、修煉,即所謂在游泳中學會游泳。學生的語文實踐,包括誦讀、感悟和運用等諸多方面。
誦讀在小學語文教學中具有十分重要的地位,古人講書讀百遍,其義自見,熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟。巴金曾說過:現在有兩百篇文章儲存在我的腦子裡面這么多東西至少可以使我明白所謂文章是怎麼一回事了。朱自清先生認為,誦讀有老師范讀、領讀,也有學生默讀、齊讀、朗讀;齊讀要少,避免有口無心,但齊讀可以增加氣氛,引領後進學生。語文教師要因文、因課、因生、因時、因揚而選擇合適的讀法,讓學生在各種不同的讀法中達到好書不厭百回讀,熟讀深思理自知。

⑦ 小學語文家教教些什麼

教小學書上的東西。一些閱讀技巧,經驗之類的。也可以讓學生背背課文。多識字

⑧ 小學語文二年級家教都講什麼

主要看你的學生是什麼水平,基礎差的就幫著督促完成好作業,這也是家長請家教的原因吧。語文方面的話無非就是聽寫生字詞、默寫、課後題、作文。

學生基礎還不錯的話,家長就希望加一些作業以外的,建議你買一本與教材配套的同步練習,給學生開小灶。

學生很優秀的話一般是不會請家教的,不過萬一給你碰上了,就找短文給他分析,再仿寫。

老師用的教參你最好買一本,不然輔導出來的答案和學校老師不一樣就砸招牌了。

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