一年級語文第四節課怎麼拼

A. 小學一年級語文上冊漢語拼音1-7課拼寫

小狗（xiao第三聲 gou第三聲）
美好（mei第三聲 hao第三聲）
明天（ming第三聲 tian第一聲）
蘿卜（luo第二聲 bo輕聲）
桌子（zhuo第一聲 zi輕聲）

B. 一年級語文dtnl課件

教學設計思路

《語文課程標准》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。人教版義務教育課程標准語文實驗教材，致力於構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。本設計在拼音教學中，通過創設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學習。整個教學過程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

教學目標

1．知識目標

（1）學會d、t、n、l四個聲母，讀准音，記清形，正確書寫。

（2）學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

2．能力目標

初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

3．情感目標

明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。

教學重難點

會正確書寫。會正確拼讀音節。

教學過程

一、創設情景，復習導入

1．復習6個單韻母及、w、b、p、、f6個聲母。

（1）今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，樹上結著6隻單韻母蘋果和6隻聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什麼？自己輕聲讀一讀。

（2）請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什麼要這樣分。

（3）開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。

（4）2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什麼？指名讀聲母。

2．揭示新課。

聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節課，我們學習漢語拼音第4課中的2個聲母d、t。

二、藉助插圖，學習新知

1．教學聲母d。

（1）出示課文d的插圖：圖上畫著什麼？

（2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什麼聲音？

（3）這個「得」的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。（板書d）

（4）教師示範發d音，學生看老師舌尖位置。

（5）學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d。

（6）你看看，d像什麼？還像什麼？（引導學生自編順口溜）

思路 此設計不局限於「唯一」「統一」，引導學生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式，重視對學生創新意識的滲透。

（7）d的家住在哪裡？引導學生看書上四線格d的位置，當堂指導正確書寫。

2．教學聲母t。

（1）出示課文t的插圖：圖上畫著什麼？

（2）（板書t），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什麼呢？

（3）教師示範讀t（注意區別t和d的發音）。

（4）學生模仿讀t，多種形式讀准聲母t。

（5）你還看到過什麼東西很像t？（引導學生聯系生活實際編順口溜）

（6）t的家在哪裡？學生自己看書找准位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務。

3．拼拼音節。

（1）教師在1號果盆里取出e貼在d的'旁邊d—e—de。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節時要注意：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

（2）教師又取出ɑiu，貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然後交流。

（3）用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節。

4．課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》）

三、合作拼讀，自主識字

1．同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節。

2．反饋。

（1）指名看圖講小故事。

（2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎麼學會的？

思路 以上設計充分發揮教材把意境優美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓學生在語言環境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學生早期自主學習能力的培養，使學生獲得初學語文的成就感。

3．拓展訓練。

游戲：摘蘋果。

（出示蘋果樹，樹上結了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）

蘋果樹上又結了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節認認字，然後上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

四、小結。

小朋友的本領真大，這節課，不但學會了2個聲母，還自己拼音節認識了5個生字呢！學習拼音用處真大呀！

C. 一年級語文《漢語拼音》教學設計

拼音是小學教學的第一道難關。也是小學教學中最枯燥乏味的內容之一。下面我為你整理了一年級語文《漢語拼音》教學設計，供大家參考，希望對大家有所幫助!

一、設計理念

《語文課程標准》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。人教版義務教育課程標准語文實驗教材，致力於構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。本設計在拼音教學中，通過創設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學習。整個教學過程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

二、教學目標

正確認讀 d t 兩個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節。認識5個生字。

一、教學過程

(一)創設情景，復習導入。

1、復習 6個單韻母及y w b p m f 6個聲母。

(1)、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎?(出示一棵蘋果樹，

樹上結著6隻單韻母蘋果和6隻聲母蘋果。)請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什麼?自己輕聲讀一讀。

(2)、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆(出示兩只有編號的空果盆圖)，再說說為什麼要這樣分。

(3)、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。

(4)、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什麼?指名讀聲母。

2、揭示新課

聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢!這節課，我們學習漢語拼音第4課中的2個聲母d t 。

(二)藉助插圖，學習新知

1、 教學聲母d

(1)出示課文 d 的插圖：圖上畫著什麼?

(2)出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什麼聲音?

(3)這個「得」的聲音讀得輕、短一些，就是聲母 d 。(板書 d )

(4)教師示範發 d 音，學生看老師舌尖位置。

(5)學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母 d 。

(6)你看看，d 像什麼?還像什麼?(引導學生自編順口溜)

(此設計不局限於「唯一」「統一」，引導學生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式，重視對學生創新意識的滲透。)

(7) d 的家住在哪裡?引導學生看書上四線格 d 的位置，當堂指導正確書寫

2、 教學聲母 t

(1)出示課文 t 的插圖：圖上畫著什麼?

(2)(板書 t )，這個跟這條跳起的`魚兒很像的聲母讀什麼呢?

(3)教師示範讀 t (注意區別 t 和 d 的發音)。

(4)學生模仿讀 t ，多種形式讀准聲母 t 。

(5)你還看到過什麼東西很像 t ?(引導學生聯系生活實際編順口溜)

(6) t的家在哪裡?學生自己看書找准位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務。

3、 拼拼音節

(1)教師在1號果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節時要注意：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

(2)教師又取出 a i u，貼在 d 的下面，生生合作，自由拼讀，然後交流。

(3)用同樣的方法拼讀 t 與單韻母相拼的音節。

4、 課中操(師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》)

(三)合作拼讀，自主識字

1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節。

2、反饋。

(1)指名看圖講小故事。

(2)隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個?怎麼學會的?

(以上設計充分發揮教材把意境優美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓學生在語言環境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學生早期自主學習能力的培養，使學生獲得初學語文的成就感。)

3、拓展訓練

游戲：摘蘋果

(出示蘋果樹，樹上結了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)

蘋果樹上又結了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節認認字，然後上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

三、小結。

小朋友的本領真大，這節課，不但學會了2個聲母，還自己拼拼音節認識了5個生字呢!學習拼音用處真大呀!

D. 一年級語文課的小熊住山洞的拼音怎麼寫

Xiǎo Xióng Zhù Shān Dòng

E. 一年級語文拼音教案

作為一名優秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！下面是我為大家收集的一年級語文拼音教案5篇，希望能夠幫助到大家。

一年級語文拼音教案 篇1

教學目標：

1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。

2、運用事物擺字母的字形。

3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什麼。

4、拼讀音節，區分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。

5、拼讀音節，並將同一類的事物連起來。

6、能夠認讀所學的生字，並能給生字組詞。

教學重難點：

拼讀音節練習和同類連線

課時安排： 2課時

第一課時

課時目標：

1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。

2、運用事物擺字母的字形。

3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什麼。

教學過程：

（一）第一題：我會連。

1、卡片認讀23個聲母。

2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學生用鉛筆試連。

3、問：你是怎麼連的？（什麼字母和什麼字母相連）

4、連成了什麼動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）

（二）第二題：我會擺。

1、看圖，猜猜圖上擺出的是什麼字母？

2、你能學著他的樣子，擺擺我們已經學過的字母嗎？（鼓勵發揮想像）

3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。

（三）第三題：我會想。

1、你叫什麼名字？你知道同學們的名字嗎？

2、師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：……，但也有兩個字的姓，如：……。跟在姓後面的就是你的名，如：……。

3、你能說說自己的姓和名嗎？同學的呢？

4、認讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學的姓里有這些字母。

5、游戲，老師報同學的名字，大家立即說出姓的聲母。

第二課時

教學過程：

（一）第四題：我會讀。

1、以組為單位出示音節，指名讀。

2、說說每組音節有什麼區別？讀和寫的時候要注意什麼？

3、領讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節。

（二）第五題：讀讀連連。

1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強調沒有標聲調的，讀輕聲，要讀得又輕又短。

2、看看書上連線的一組詞語，為什麼把它們連在一起？

3、學生試著自己連接剩下的詞語，並說說理由，教師校對。

4、說話練習：我把bō luoacute;和yā liacute;連在一起，因為它們都屬於水果。

（三）第六題：我會認。

1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學生認認這些生字，會念的大聲念出來，並把這個帶生字的蘋果送給學生。

2、領讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。

3、誰能給這些蘋果找找朋友？

教學後記：

從開學，聲母教學我們已經學完了。復習二就是復習前面所學的23個聲母。第一題；按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。第二題我會擺，通過先猜，再自己動手擺，加深了聲母字形的記憶。第三題我會想，通過游戲，老師報同學的名字，大家立即說出姓的聲母。第四題我會讀，通過多種形式的讀識記音節。第五題我會連，先把詞語讀通順，再把同一類的連起來。第六題我會認，通過做摘蘋果游戲，把一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學生認認這些生字，認出後再大聲的把它念出來，念正確了就把帶生字的蘋果送給學生。

一年級語文拼音教案 篇2

復習目標：

1、復習漢語拼音，基本上能做到准確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能藉助漢語拼音認讀漢字。能根據拼音寫出要求學會的漢字。

3、復習鞏固大寫字母。會用音序查字法查字典。

復習重點：

復習鞏固大寫字母。

復習難點：

會用音序查字法查字典

教學方法：

講解法、練習法

復習過程：

一、復習聲母、韻母、整體認讀音節。

關於拼音，我們復習的形式可以有：

1）按順序默寫聲母表或填寫聲母。

2）找出音節中的聲母或韻母。

3）分解音節或合成音節。

4）看圖把音節補充完整。

5）給音節標聲調。

6）在音節中找出整體認讀音節。

7）看圖選擇正確的音節。

8）分別找出聲母、韻母、音節。

二、復習大小寫字母表

1、出示字母表，認讀

2、「找朋友」游戲，找出相對應的大小寫字母。

3、嘗試背誦字母表

三、復習音序查字法

1、復習音序查字法的步驟

2、復習「音序」

3、出示部分生字，使用方法進行實踐。

一年級語文拼音教案 篇3

教學目標

1．學會dtnl四個聲母，讀准音，認清形，正確書寫。

2．學會dtnl與單韻母組成的音節及四聲。

3。培養學生看圖和讀書的能力。

重點：

學會dtnl的音、形。

難點：

練習dtnl與aeiu相拼的音節。

教學過程

第一課時

一、復習

1．指讀6個單韻母。

2．齊讀4個聲母b p m f

3．認讀音節：b4 b！ p2 m^ f$

二、指導學習聲母

1．學習d

（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什麼？（馬在奔跑）

（2）示範發d的音，d就是馬奔跑時發出的聲音，發d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發出這個音。

（3）學習順口溜：左下半圓d－d－d

（4）d——b有什麼區別？

2．學習t

（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什麼？t的形狀像什麼？（傘柄）

（2）示範t的發音，方法與d差不多，但t要送氣。

（3）練習發音

（4）學習順口溜：傘柄朝下t一t一t

3．學習n

（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什麼？（一個門洞）

（2）n的順口溜：一扇小門n－n－n

（3）示範發音：發n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。

（4）學生練習發音

4．學習I

（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什麼？（一根小棒）

（2）示範發l音，發音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。

（3）學生練習發音

（4）學習順口溜：一根小棒l一l一l

5．指導書寫：

d的形狀像什麼？（馬蹄印）d的筆順：c d共兩筆，佔中格和上格。

t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。

I n共兩筆，佔中格。

l豎要寫直，佔中格和上格。

三、鞏固練習

1．認讀聲母d t n l

2．說順口溜猜字母

第二課時

一、復習檢查

1．指讀聲母d t n l

2．區分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。

小組討論，指名說。

3．拼讀音節：指名讀、齊讀（板書）

ba bo be bi pa po pe pi

ma mo me mi fa fo fe fi

二、學習拼讀

1．看圖練說，圖上畫了什麼？

2．出示音節d。

自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

3．出示音節n、t、l，

分小組拼讀、指名拼。

4．教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調a的韻母，一口氣呼出音節

用同樣方法看圖學習其他音節

da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。

三、出示音節，讓學生練習拼讀或直呼

da de di ta te ti tu

四、拼讀音節並作比較

naacute； nǚ lugrave； lǘ dǎ acute； tǎ tugrave；

五、指導學生朗讀課後短文

六、總結

我們學習了四個聲母dtnl，它們發音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。

教學後記：

注重了學習方式的變革。能夠從學生的學習實際和身心發展需求出發，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創新，以探究求發展。以游戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協同參與。

一年級語文拼音教案 篇4

教學目標

1．學會「bpmf」四個聲母，讀准音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會聲母「b」和單韻母「a」拼讀音節的方法。

3．學會拼讀「bpmf」與「u、o」組成的音節。

教學重、難點 掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

教學方法與手段 示範法、引導法

教學准備 教學掛圖、字母卡

教學過程設計

第一課時

一、談話導入

我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示ɑoeiuü）一起讀讀，你們讀得真准，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們願意嗎？

二、學習「bpmf」的音形

（一）學習「b」的音形

1．出示「b」的圖

（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什麼？

（2）問：這個字母念什麼？學生試讀「b」。

（3）講：聽廣播的「播」讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣

憋住，然後突然放開，讓氣流沖出雙唇就是「b」的音。

（4）教師范讀。

（5）學生學讀，體會發音方法。

（6）開火車讀。

2．學習「b」的形

（1）引導學生提問：怎樣記住「b」的形？或「b」與圖中的哪一部分很像？

（2）你們能編一個記憶「b」的小兒歌嗎？

拉開天線聽廣播「bbb」。

右下半圓「bbb」。

6字「b」。……

3．指導書寫b

（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：「丨」上豎。

（2）請同學們觀察書中字母「b」先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什麼格？同桌同學互相說說。

（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調「b」的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）學生書空筆順。

（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

（二）學習「p」的音形

1．出示「p」的圖

（1）學生提問：圖上的小朋友在干什麼？

（2）學生試讀字母「p」。

（3）講：發「p」音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意

「p」比「b」的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

（4）教師示範讀。告訴學生「b」不送氣，「p」送氣。可以用一頁紙

放在嘴前，看紙的顫動大小作區別。

（5）學生隨讀體會發音要領。

（6）發紙條，試驗比較，區別發音。

（7）指名讀。

2．學習「p」的形

（1）學生提問：字母「p」與圖的哪一部分很像呢？

（2）誰願意編兒歌記憶「p」的形呢？

右上半圓「ppp」。

端起臉盆把水潑「ppp」。

路燈「p」。

3．指導書寫「p」

（1）認識基礎筆畫：下豎。

（2）請同學們觀察書中「p」的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什麼格？觀察後同桌同學說一說？

（3）學生獨立書寫一個。

（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然後再寫右半圓。

（5）學生結合書中的範字進行對照比較，修改！

（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。

（三）學習「m」的音形

1．出示「m」的圖

（1）問：圖上的小朋友在干什麼？你們做過摸人游戲嗎？

（2）這個字母怎麼讀？

（3）發「m」音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶

有些顫動。教師示範讀。

（4）學生練習讀，體會發音方法。

（5）開火車讀。

2．學「m」的形

（1）看圖說說怎樣記住「m」的形？

（2）編記憶小兒歌：兩個門洞「mmm」

3．指導書寫「m」

（1）認識基本筆畫：右彎豎。

（2）學生書空。

（3）請同學觀察書中字母「m」的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什麼格？

（4）教師范寫，強調「m」佔中格，注意左邊和右邊的'門洞要一樣大。

（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

（6）展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。

（四）學習「f」的音形

1．學習「f」的音

（1）提問：從圖上你知道了什麼？

（2）藉助「佛」的音讀「f」。教師范讀講發音要領。

（3）學生體會讀。

2．學習「f」的形

（1）怎麼記憶「f」的形呀！你們見過拐杖嗎？

教師出示拐杖，幫助記憶「f」的形。

（2）編記憶「f」的小兒歌：

爺爺拐杖「fff」。

一根拐棍「fff」。

3．指導書寫「f」

（1）認識基本筆畫：右彎豎。

（2）觀察書中「f」的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什麼格？同桌小夥伴互相說一說。

（3）教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。

三、復習

今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是「bpmf」。同學們學習得可認真了！

第二課時

一、復習導入

1．抽讀聲母bpmf。

2．讀這四個聲母時要注意什麼？（讀得輕短些）

3．指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導拼讀音節

1．啟發談話：今天開始我們要學習音節，音節大多由聲母和韻母作朋友組成

2．（出示圖片）女孩推著什麼字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什麼？

3．示範拼讀ba

4．學生練讀b－a－ba

5．看圖拼帶調音節：

（1）圖上畫的什麼？

（2）練讀b1b2b3b4

6．分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節，bpmf和i拼成音節，並讀讀單韻母帶調音節（方法同上）

三、練習拼讀音節

四、指導朗讀課後短文

1．師范讀，生跟讀。

2．指名讀、齊讀。

五、總結

這四個聲母中bpmf是雙唇音，發音時，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼讀方法：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

一年級語文拼音教案 篇5

第一課時 教學目標

知識與能力目標

1、學習g k h三個聲母，讀准音，認清形，正確書寫。

2、學習g k h與單韻母組成的音節，能正確拼讀。

方法與過程目標

創設情境，採用學生喜歡的生動活潑的形式，讓學生在動眼、動口、動手、動腦 的實踐參與中學好拼音。

情感態度目標

在學習過程中激發學生學習興趣，使他們感受到學拼音的樂趣，培養積極思考、勇於發現、善於表達的品質。

一、復習舊知，引入新課

1、聲母寶寶可想念小朋友了，讓我們開著小火車把它們接過來吧！學生開火車讀已學的10個聲母。

2、聲母寶寶還給我們帶來了一張美麗的照片，我們一起來欣賞吧。（課件出示課文插圖）

3、仔細看圖，說說你看見了什麼。隨機引導學生把話說完整。

4、照片中藏著我們的3個新朋友，你找到了嗎？課件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。

二、學習g、k、h

1、過渡：小朋友們願意和他們做朋友嗎？那就要記住新朋友的名字和樣子呀！ 2、學習g

（1）我們的第一個朋友是鴿子帶來的，發音時把鴿子的鴿讀得又輕又短就是聲母g的音，請小朋友跟我讀。

（2）齊讀?，開火車讀

（3）我們怎麼才能記住g的樣子呢？（鼓勵學生從音、形等不同角度來記憶）

（4）師教讀順口溜：鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。

（5）書寫指導

g玩累了，讓我們把它送進休息室吧！

a.生觀察g在四線格中位置及筆順，生說筆順，師板書示範

b.生書空訓練

c.指名一名學生上台寫，其他寫在書上，評價

3、學習k?

（1）出示蝌蚪水草圖，我們的第二位是誰帶來的？該怎麼發音？

（2）抽生讀，小組讀

（3）交流記形

（4）師生共編順口溜：蝌蚪蝌蚪k?k??k??，一挺機槍就是?k?。

（5）書寫指導

4、學習?h（同上）

三、課中操

小朋友學得真棒，g、k、h要送我們一份禮物呢！出示順口溜：

鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。

蝌蚪蝌蚪kk?k，一挺機槍就是?k?。

喝水喝水hhh，靠背椅子就是h。

1、跟讀

2、自配動作讀

四、學習g、k、h與單韻母的拼讀

聲母寶寶請來了韻母寶寶，他們發出各種各樣的聲音，我們來讀一讀，猜一猜模仿的是什麼聲音。（依次出示g、k、h與aeu組成的音節）

指名讀、齊讀

五、回顧總結

1、這節課學會了什麼？

2、下節課我們再和聲母寶寶一起玩吧！

F. 小學一年級語文上冊拼音課件

第一課：教學單韻母a

一、引言揭題

二、認一認

出示漢語拼音基本筆畫：cl，指名讀。

三、學一學

1、出示小女孩張大嘴巴圖，啟發小朋友想一想，這位小女孩在干什麼時，發出什麼聲音。

2、領讀a，兒歌，張大嘴巴a a a

3、出示小女孩頭像側面圖，看像什麼？

兒歌：圓圓臉蛋梳小辮，張大嘴巴aaa

4、板書a，領讀，書空。

5、生練寫一行，訂正。

6、課間操。

7、認識聲調符號：一（一聲平）/（二聲揚）∨（三聲拐彎）（四聲降）

8、學習給a帶聲調:āáǎà。

9、練讀a的四聲。

四、演一演

五、寫一寫： 在作業本上寫a兩行，並帶聲調。

第二課時

一、鞏固練習

1、指名（四位）小朋友寫a；

2、指名給a帶聲調；

3、指名讀a的四聲，隨機訂正。

二、學寫 a 的筆順

導語：一個單韻母是由漢語拼音基本筆畫組成的，下面我們一起來看怎樣寫好a的筆順。

1、板演a：c a（2）師板演一筆，生跟寫一筆；

2、生自己練寫一行；

3、生邊書空，邊讀兒歌：左半圓，豎右彎，兩筆寫成a a a。

三、課間游戲：拍手游戲。

四、作業： 在作業本上練寫兩行a的筆順。

第三課時

教學內容： 學習單韻母o及o的四聲。

一、復習鞏固

1、給a a a a帶聲調；

2、寫出a的筆順；

3、出示漢語拼音基本筆畫o。

二、學習 o 及 o 的'四聲

1、出示公雞啼鳴圖，請小朋友說說從圖上看到了什麼？

2、公雞怎樣打鳴？

3、讀兒歌：公雞打鳴喔、喔、喔，嘴巴圓圓喔喔喔；

4、板演o，領讀、書空，強調書寫規則；

5、生練寫一行；o

6、游戲；找朋友；

7、學習給o標聲調：ōóǒòō ó ǒò

8、練讀o的四聲。

三、演一演

四、寫一寫： 在作業本上寫o兩行，並帶聲調。

第四課時

一、鞏固練習

1、讀o的四聲；

2、板演a的筆順。

二、學寫 o 的筆順

1、板演o的筆順：o：o（1）師板演，生跟寫；

2、生自己練寫一行；

3、生邊書空，邊讀歌：圓圓嘴巴喔、喔、喔，一筆寫成喔、喔、喔。

三、課間操

四、作業： 在作業本上練寫兩行o的筆順。

G. 小學一年級語文拼音課件

一、教學目標

1．藉助情境圖，發揮想像，正確、熟練認讀ɑ、o、e；初步認識四線三格，學會按照筆順正確、規范書寫ɑ、o、e。

2．藉助情境圖及兒歌，初步感受四聲調的發音特點，並學會藉助語境正確、熟練地進行ɑ、o、e的四聲練習，尤其是二聲、三聲的練習。

3. 初步感受學習漢語拼音的樂趣，養成良好的讀寫習慣。

二、教學重難點

重點：藉助語境，正確、熟練認讀ɑ、o、e以及四聲調；按照筆順正確、規范書寫ɑ、o、e。

難點：藉助語境，正確、熟練地認讀ɑ、o、e的二聲、三聲，養成良好的讀寫習慣。

三、前置學習活動

學生：1.嘗試閱讀文中插圖，能用自己的話說一說插圖大意。2.在父母指導下嘗試製作「ɑ」「o」「e」的卡片。

教師：1.製作字母卡片。2.尋找ɑ o e以及四聲調的語音環境。

四、教學課時

2課時

五、教學過程

第一課時

一、談話導入，激發興趣

從今天開始，老師和大家要到拼音王國里走一趟，認識許許多多的'拼音朋友，這些拼音朋友的用處可大了，學會了它們，我們就能自己認識好多的漢字，讀好多的書，再也不用纏著爸爸媽媽給我們講故事了，想不想學好它們呢？

學好拼音，讓我們先從「ɑ、o、e」3個拼音寶寶開始。伸出手指，跟老師一起把三個拼音寶寶寫在黑板上。（板書課題：ɑ o e）

二、藉助情境歌，識、讀「ɑ、o、e」

（一）課件出示情境圖

瞧，這就是拼音王國里的一個美麗的小山村，圖上都畫了些什麼？學生自由發言。師要適時鼓勵性評價學生會觀察，會表達。

（二）學唱語境歌

老師輕輕施一下魔法，把大家說得這些變成了一首好聽的兒歌，課件出示兒歌：

o o 啼，阿姨帶我到村西，小白鵝，e e 大家跟老師一起唱兒歌。自己唱，指名唱，隨機表揚聽課習慣好的學生。齊唱。

1．看口型，猜字母。看老師口型，猜猜老師要發哪個字音的音，並說說是怎麼猜出來 的？師生合作玩游戲，鞏固字母的音和形。

師示範描紅。邊描紅邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不塗改。大家先描紅一個，師巡視，表揚描紅認真的同學。

自己練寫一個，再寫一個，比一比，看看第幾個寫得最好？師巡視指導，相機表揚寫字姿勢端正，握筆姿勢正確以及寫得正確、規范的同學。

展評作業，評價書寫要點。生繼續書寫，對比看看前後的進步。

5.書寫「o」

觀看「o」的書寫視頻，說一說，要注意什麼？指生說。注意：一筆寫成，從第二條線起筆從左邊開始畫圓，占滿中格。師生書空練寫。生描紅，練寫。師巡視指導書寫要點，相機展評寫得好的。

6.書寫「e」

觀看「e」的書寫視頻，說一說，要注意什麼？指生說。注意：共一筆，從中格起筆先寫短橫，往上畫圓，占滿中格，再往左畫半圓。師生書空練寫。生描紅，練寫。師巡視指導書寫要點，相機展評寫得好的。

（七）課堂小結

這節課，同學

蘇教版一年級上冊語文拼音1《aoe》教案蘇

們的收獲可真多，會讀、會記、會寫了三個字母，要把自己的學習收獲和家長一起分享，讀一讀給他們聽，寫一寫給他們看。

三、書寫「ɑ o e」的四聲

1．「ɑ o e」每人帶著四頂小帽子玩累了，現在它們要帶著帽子回家了，我們把ɑ、o、e的四聲送回它們的小窩吧，小窩在哪裡？出示四線格。「ɑ o e」還是寫在中格，它們的聲調小帽子要寫在哪兒？指生說：上格。

2．伸出手指跟老師一起寫一寫「ɑ」的四聲調，在寫的時候要注意：先寫字母再加聲調，老師范寫。

3．引導學生調整呼吸，擺好姿勢，規范練寫。師巡視指導，相機表揚坐姿端正、書寫規范的同學。

4．點評反饋。教師通過實物展示兩名學生的書寫，師生進行星級評價，強調要點，生

加上拼音再來讀，看看是不是已經會讀了？指名讀。你看拼音的魅力就是大！隨著我們學習的拼音越來越多，我們認識的漢字就會越來越多，我們會讀的書也會越來越多，小朋友，你們真棒！伸出小手為自己鼓鼓掌，為周圍的小夥伴鼓鼓掌吧！

H. 一年級12課語文拼音怎麼拼讀

一年級12課語文拼音拼讀技巧：

讀音節

1. yuɑn:發yuan時，先發yu的音，再發ɑn的音，由yu滑向ɑn，中間不停頓。

2. yin:發音與in大體相同，氣流從鼻腔出來，但要讀得稍長、響亮些。

3. yun:發音與ün大體相同，氣流從鼻腔出來，但要讀得稍長、響亮些。

拼讀方法

1. ün與j、q、x相拼時，ün上兩點要省去。

2. ü與j、q、x相拼時，ü上兩點要省去。

3. 整體認讀音節不要拼讀，直接讀出。

語文學習技巧

想學好語文，絕對不能只重視課本的學習，多多閱讀極為重要。學霸熊思甚至認為多讀是提高閱讀分析和寫作能力最好的方法。

在寒暑假的時候，多抽出一些時間閱讀，不要僅局限教材，書的種類要盡可能廣泛，這樣寫作的時候，我們腦海里才會有足夠多優秀的素材。平時在學校學習的時候，閱讀也是每天都要做的事情，每天閱讀一定不能少於20分鍾。

I. 一年級語文拼音教案

作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是我精心整理的一年級語文拼音教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級語文拼音教案 篇1

教學目標

1．學會「bpmf」四個聲母，讀准音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會聲母「b」和單韻母「a」拼讀音節的方法。

3．學會拼讀「bpmf」與「u、o」組成的音節。

教學重、難點 掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

教學方法與手段 示範法、引導法

教學准備 教學掛圖、字母卡

教學過程設計

第一課時

一、談話導入

我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示ɑoeiuü）一起讀讀，你們讀得真准，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們願意嗎？

二、學習「bpmf」的音形

（一）學習「b」的音形

1．出示「b」的圖

（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什麼？

（2）問：這個字母念什麼？學生試讀「b」。

（3）講：聽廣播的「播」讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣

憋住，然後突然放開，讓氣流沖出雙唇就是「b」的音。

（4）教師范讀。

（5）學生學讀，體會發音方法。

（6）開火車讀。

2．學習「b」的形

（1）引導學生提問：怎樣記住「b」的形？或「b」與圖中的哪一部分很像？

（2）你們能編一個記憶「b」的小兒歌嗎？

拉開天線聽廣播「bbb」。

右下半圓「bbb」。

6字「b」。……

3．指導書寫b

（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：「丨」上豎。

（2）請同學們觀察書中字母「b」先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什麼格？同桌同學互相說說。

（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調「b」的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）學生書空筆順。

（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

（二）學習「p」的'音形

1．出示「p」的圖

（1）學生提問：圖上的小朋友在干什麼？

（2）學生試讀字母「p」。

（3）講：發「p」音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意

「p」比「b」的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

（4）教師示範讀。告訴學生「b」不送氣，「p」送氣。可以用一頁紙

放在嘴前，看紙的顫動大小作區別。

（5）學生隨讀體會發音要領。

（6）發紙條，試驗比較，區別發音。

（7）指名讀。

2．學習「p」的形

（1）學生提問：字母「p」與圖的哪一部分很像呢？

（2）誰願意編兒歌記憶「p」的形呢？

右上半圓「ppp」。

端起臉盆把水潑「ppp」。

路燈「p」。

3．指導書寫「p」

（1）認識基礎筆畫：下豎。

（2）請同學們觀察書中「p」的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什麼格？觀察後同桌同學說一說？

（3）學生獨立書寫一個。

（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然後再寫右半圓。

（5）學生結合書中的範字進行對照比較，修改！

（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。

（三）學習「m」的音形

1．出示「m」的圖

（1）問：圖上的小朋友在干什麼？你們做過摸人游戲嗎？

（2）這個字母怎麼讀？

（3）發「m」音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶

有些顫動。教師示範讀。

（4）學生練習讀，體會發音方法。

（5）開火車讀。

2．學「m」的形

（1）看圖說說怎樣記住「m」的形？

（2）編記憶小兒歌：兩個門洞「mmm」

3．指導書寫「m」

（1）認識基本筆畫：右彎豎。

（2）學生書空。

（3）請同學觀察書中字母「m」的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什麼格？

（4）教師范寫，強調「m」佔中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

（6）展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。

（四）學習「f」的音形

1．學習「f」的音

（1）提問：從圖上你知道了什麼？

（2）藉助「佛」的音讀「f」。教師范讀講發音要領。

（3）學生體會讀。

2．學習「f」的形

（1）怎麼記憶「f」的形呀！你們見過拐杖嗎？

教師出示拐杖，幫助記憶「f」的形。

（2）編記憶「f」的小兒歌：

爺爺拐杖「fff」。

一根拐棍「fff」。

3．指導書寫「f」

（1）認識基本筆畫：右彎豎。

（2）觀察書中「f」的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什麼格？同桌小夥伴互相說一說。

（3）教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。

三、復習

今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是「bpmf」。同學們學習得可認真了！

第二課時

一、復習導入

1．抽讀聲母bpmf。

2．讀這四個聲母時要注意什麼？（讀得輕短些）

3．指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導拼讀音節

1．啟發談話：今天開始我們要學習音節，音節大多由聲母和韻母作朋友組成

2．（出示圖片）女孩推著什麼字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什麼？

3．示範拼讀ba

4．學生練讀b－a－ba

5．看圖拼帶調音節：

（1）圖上畫的什麼？

（2）練讀b1b2b3b4

6．分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節，bpmf和i拼成音節，並讀讀單韻母帶調音節（方法同上）

三、練習拼讀音節

四、指導朗讀課後短文

1．師范讀，生跟讀。

2．指名讀、齊讀。

五、總結

這四個聲母中bpmf是雙唇音，發音時，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼讀方法：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

一年級語文拼音教案 篇2

教學目標

1．學會dtnl四個聲母，讀准音，認清形，正確書寫。

2．學會dtnl與單韻母組成的音節及四聲。

3。培養學生看圖和讀書的能力。

重點：

學會dtnl的音、形。

難點：

練習dtnl與aeiu相拼的音節。

教學過程

第一課時

一、復習

1．指讀6個單韻母。

2．齊讀4個聲母b p m f

3．認讀音節：b4 b！ p2 m^ f$

二、指導學習聲母

1．學習d

（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什麼？（馬在奔跑）

（2）示範發d的音，d就是馬奔跑時發出的聲音，發d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發出這個音。

（3）學習順口溜：左下半圓d－d－d

（4）d——b有什麼區別？

2．學習t

（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什麼？t的形狀像什麼？（傘柄）

（2）示範t的發音，方法與d差不多，但t要送氣。

（3）練習發音

（4）學習順口溜：傘柄朝下t一t一t

3．學習n

（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什麼？（一個門洞）

（2）n的順口溜：一扇小門n－n－n

（3）示範發音：發n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。

（4）學生練習發音

4．學習I

（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什麼？（一根小棒）

（2）示範發l音，發音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。

（3）學生練習發音

（4）學習順口溜：一根小棒l一l一l

5．指導書寫：

d的形狀像什麼？（馬蹄印）d的筆順：c d共兩筆，佔中格和上格。

t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。

I n共兩筆，佔中格。

l豎要寫直，佔中格和上格。

三、鞏固練習

1．認讀聲母d t n l

2．說順口溜猜字母

第二課時

一、復習檢查

1．指讀聲母d t n l

2．區分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。

小組討論，指名說。

3．拼讀音節：指名讀、齊讀（板書）

ba bo be bi pa po pe pi

ma mo me mi fa fo fe fi

二、學習拼讀

1．看圖練說，圖上畫了什麼？

2．出示音節d。

自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

3．出示音節n、t、l，

分小組拼讀、指名拼。

4．教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調a的韻母，一口氣呼出音節

用同樣方法看圖學習其他音節

da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。

三、出示音節，讓學生練習拼讀或直呼

da de di ta te ti tu

四、拼讀音節並作比較

naacute； nǚ lugrave； lǘ dǎ acute； tǎ tugrave；

五、指導學生朗讀課後短文

六、總結

我們學習了四個聲母dtnl，它們發音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。

教學後記：

注重了學習方式的變革。能夠從學生的學習實際和身心發展需求出發，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創新，以探究求發展。以游戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協同參與。

一年級語文拼音教案 篇3

第一課時 教學目標

知識與能力目標

1、學習g k h三個聲母，讀准音，認清形，正確書寫。

2、學習g k h與單韻母組成的音節，能正確拼讀。

方法與過程目標

創設情境，採用學生喜歡的生動活潑的形式，讓學生在動眼、動口、動手、動腦 的實踐參與中學好拼音。

情感態度目標

在學習過程中激發學生學習興趣，使他們感受到學拼音的樂趣，培養積極思考、勇於發現、善於表達的品質。

一、復習舊知，引入新課

1、聲母寶寶可想念小朋友了，讓我們開著小火車把它們接過來吧！學生開火車讀已學的10個聲母。

2、聲母寶寶還給我們帶來了一張美麗的照片，我們一起來欣賞吧。（課件出示課文插圖）

3、仔細看圖，說說你看見了什麼。隨機引導學生把話說完整。

4、照片中藏著我們的3個新朋友，你找到了嗎？課件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。

二、學習g、k、h

1、過渡：小朋友們願意和他們做朋友嗎？那就要記住新朋友的名字和樣子呀！ 2、學習g

（1）我們的第一個朋友是鴿子帶來的，發音時把鴿子的鴿讀得又輕又短就是聲母g的音，請小朋友跟我讀。

（2）齊讀?，開火車讀

（3）我們怎麼才能記住g的樣子呢？（鼓勵學生從音、形等不同角度來記憶）

（4）師教讀順口溜：鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。

（5）書寫指導

g玩累了，讓我們把它送進休息室吧！

a.生觀察g在四線格中位置及筆順，生說筆順，師板書示範

b.生書空訓練

c.指名一名學生上台寫，其他寫在書上，評價

3、學習k?

（1）出示蝌蚪水草圖，我們的第二位是誰帶來的？該怎麼發音？

（2）抽生讀，小組讀

（3）交流記形

（4）師生共編順口溜：蝌蚪蝌蚪k?k??k??，一挺機槍就是?k?。

（5）書寫指導

4、學習?h（同上）

三、課中操

小朋友學得真棒，g、k、h要送我們一份禮物呢！出示順口溜：

鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。

蝌蚪蝌蚪kk?k，一挺機槍就是?k?。

喝水喝水hhh，靠背椅子就是h。

1、跟讀

2、自配動作讀

四、學習g、k、h與單韻母的拼讀

聲母寶寶請來了韻母寶寶，他們發出各種各樣的聲音，我們來讀一讀，猜一猜模仿的是什麼聲音。（依次出示g、k、h與aeu組成的音節）

指名讀、齊讀

五、回顧總結

1、這節課學會了什麼？

2、下節課我們再和聲母寶寶一起玩吧！

J. 一年級語文上冊《j q x》說課稿

說課稿是在個人鑽研教材的基礎上寫成的,本文就來分享一篇人教版一年級語文上冊《j q x》說課稿，希望對大家能有所幫助！

說教材：

《jqx》是人教版小學語文第一冊的拼音教學的第6課。

1、教材簡析。

本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母jqx，每個聲母配有一副圖畫。第一副圖畫是一隻雞抬頭望著蝴蝶，雞是j的音，雞和蝴蝶構成的形狀提示j 的形。第二副圖畫是七隻氣球，「七」「氣」提示q的音，左邊那隻單獨的氣球提示q的形。第三副圖是一個切開的西瓜，西瓜的西字提示x的音，西瓜上的刀印提示字母的形。第二部分是音節拼讀練習，括jqx與i、a的兩拼音節和三拼音節。第三部分是jqx與ü的相拼，要注意ü上的兩點要去掉。第四部分j q x的書寫格式和筆順。第五部分是學兒歌，識漢字。這五部分內容需要兩課時完成，我給大家執教的這節課是第一課時。

2、教學目標。

（1）學會三個聲母，讀准音，認清形，正確書寫

（2）學會三個聲母與單韻母拼讀音節及帶調拼讀。

（3）熟練的掌握j q x 與ü相拼時頭上兩點要去掉的規律

3、教學重難點。

重點：學會三個聲母，讀准音，認清形，正確書寫。

難點：學會音節的拼讀及帶調讀。

說教法學法：

為了培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標准中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我採取引導法，利用情景圖引導學生自己讀音，自己認形，最後結合實際進行拓展延伸，通過各種形式練習拼讀（同位互讀、開火車讀、比賽讀等）來調動學生的積極性。通過故事的形式，充分調動了學生的趣味性，加強了知識的升華，從而更好的體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的`特點。

說教學過程：

一、激趣談話，直接導入

1、師：小朋友們，今天有這么多的老師到我們班來做客，你們高興嗎？（生：高興）就讓我們用高興的掌聲歡迎他們的到來。（生：鼓掌）就在這時有三個小夥伴聽說老師們來做客，它們也想來玩，你們歡迎嗎？（生：歡迎）同樣用歡迎的掌聲請出它們。（生：鼓掌）

2、師：出示課件1（三副圖）

3、讓學生先根據圖畫猜一猜它們的名字。

二、創設情境，學音辨形

（一）學習聲母j

1、讓學生根據圖畫，指名描述j的樣子（學生在描述的過程中就記住了這個字母）

2、老師根據描述出示字母j（當學生看到自己描述對了，心裡很有收獲感）簡單介紹字母，同時老師給予及時的評價（你真是一個愛觀察的孩子）

3、教給學生正確的發音方法，舌面朝上，頂住上鄂，氣流從縫隙中流出，讓學生模仿正確拼讀。

4、齊讀、指名讀練習、體驗發音。

（二）學習聲母q

1、指名描述字母。

2、出示字母，簡單介紹，及時評價。（你真是愛學習的好孩子）

3、指導發音，多種形式練習准確發音。

4、擺一擺的游戲，讓學生掌握由半圓和一豎組成的字母有那些（學生通過親自實踐，既習了舊知識，又讓學生很形象的區分、記住這幾個字母。）

5、匯報、演示、交流。

（三）學習聲母x

1、師生一起描述字母形狀。

2、強調發音方法。

3、學生嘗試練習。

三、反復練習，拼讀體驗

（一）j q x和i 相拼

1、師：i聽說我們班來了新朋友，它也想來和它們認識，看一看，i見到它們該怎樣打招呼呢？（師出示課件2）

j-i→ji q-i→qi x-i→xi

2、學生一起打招呼（齊讀、指名讀）。

3、帶調讀，並組詞。

師：i可是一個魔術師，看一看，它今天變了哪些魔術（出示課件3）

生：自由拼讀、拍手齊讀、指名讀、說詞語。

4、三拼音節的拼讀練習。

師：正當jqx玩的高興的時候，a正好經過，它也想一起玩，看一看，三個寶寶在一起，又會玩什麼游戲呢？（師出示課件4）

（1）強調三拼音節的讀法，「i」介母。

（2）試著齊讀。

（3）a的變調音節。（出示音節）

同桌相互拼讀糾正、指名讀、開火車讀（及時評價）

（4）試著給「家」「下」「恰」組詞。

（5）兩拼和三拼對比度，讓學生感受不同。

教師總結它們有什麼不同（jqx是聲母，應該讀的又輕又短，而ji qi xi是音節，應該讀的又響又長，三拼音節讀的時候，要前音輕，介音快，後面的音要重。）

5、jqx和ü相拼。

師：jqx玩的很累了，正當它們想回家的時候，小ü又跑來了（出示課件5），jqx會和它玩嗎？它們之間發生了什麼事情呢？（出示課件6）請同學們認真觀察，把你的發現告訴老師。（生：認真觀察）

（1）學生觀察說發現。

（2）教師講故事。（幫助學生理解）

（3）拼讀音節。（齊讀、分排讀、指名讀）

（4）出示兒歌幫助理解、記憶、區分。（出示課件7）

（5）做填空游戲，學生獨立完成，相互交流，核對答案。（出示課件8）

四、指導書寫，鞏固運用

師：時間過的真快，不知不覺jqx在我們班玩了一節課了，它們該回家了，下面就讓我們一起牽著它們的手送它們回家吧！

1、教師范寫jqx，學生書空。

2、學生獨立寫字母，教師巡迴指導。

3、作業展示、交流、評價。

五、小結

同學們今天的收獲可真不少，你們高興嗎？（生：高興）明天老師將帶你們去漢字王國里去遊玩，到時候，我們還要帶上今天認識的好多音節，到漢字王國里去幫它們找好朋友，你們想去嗎？（生：想）我們一起期待下節課的到來，下課。