❶ 得語文者得天下，期中考語文該怎麼復習
一、梳理課本，使本學期所學習的語文知識系統化。
二、分項復習
1、基礎知識積累及運用
A、閱讀本冊所有的生字，記住它們的音、形、義。
B、古詩文默寫:應該認真地背誦，正確規范地書寫。
C、綜合性學習活動:把本學期的綜合性學習內容整理一下，梳理出老師平時強調的知識點。
D、文學常識:找出本冊書的重要作者，掌握他們的「名、時、地、評、作」等內容。
E、名著閱讀:在閱讀了原著的基礎上梳理出知識短文中的知識點，並牢記。
2、現代文閱讀:主要是課內，選取課文的重點段，溫習學習時的課文批註。
❷ 怎麼復習期中考語文二年級下冊
一、復習內容：
1、語文基礎知識落實，加強看拼音寫詞語和生字組詞的訓練。
2、復習鞏固用「部首查字法」查字典。能通過查字典或聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
3、對學生進行字詞句的訓練，並能根據句子表達的內容填出相應的詞語，或整理次序錯亂的句子。
4、以課文為本，對1-17課課文內容進行梳理概括，了解閱讀的基本方法。
5、以歸類的形式激發學生復習語文的興趣，讓學生主動閱讀課外書籍，培養良好的習慣。
二、復習形式：單元復習和歸類綜合復習相結合。
三、復習重點、難點：
重點：
1、拼音（復習漢語拼音，能做到正確地書寫大小寫字母和音節）
2、字詞（看拼音寫詞語；比一比，再組詞；填上合適的詞；換部首組詞；寫出同部首的字；查字典等）
3、句子（用規定的詞准確地造句；把句子補充完整，並加上標點；連詞成句等）
4、段（排序；閱讀短文；圍繞主題寫幾句通順的話等）
5、篇（按課文 內容填空；默寫古詩）
難點：
1、看圖說、寫話、排列次序錯亂的句子、閱讀一段話。
2、用詞造句，加標點，按課文內容填空。
四、具體復習內容
（一）字詞部分：
1.看拼音寫詞語
2.查字典、根據偏旁寫字組詞
3.加偏旁組詞
4.形近字組詞
5.填上適當的詞、選字填空、劃去不同類的詞語
6.寫出近、反義詞
7.按要求寫詞
8.補充成語
（二）句段部分：
連詞成句、補充句子成分、組詞造句、加標點、照樣子改寫句子等。
（三）寫話：整理句序、看圖寫話等。
（四）分類練習，講解練習。
五、復習措施：
1 、生字認讀的措施：
充分發揮學生的主體作用，多讓學生說，多找找易忘易錯易混淆的字詞，互相檢查、背誦、聽寫。
2 、識字鞏固。
配合一定量的強化書寫。
3、 閱讀寫話復習。
（1） 注意解題方法的指導，學會答題。
（2） 進行寫話指導。
4 、其他綜合性復習思路：
（1） 針對學生情況，因材施教，注意學生接受能力的層次性。
（2）爭取家長配合，針對學生的薄弱環節，家校聯手展開學習。
（3） 組織「一幫一」互助對子，讓學生互相幫助，假設良好的學習氛圍。
（4）利用好復習練習卷，在晨間和家庭作業時讓學生練習。
❸ 請問初中語文期中怎麼復習呢
首先把字詞復習一遍（先看期中後的，再看其中前的）；再把所有古詩看一遍，保證會默寫；然後看古文（字詞句的翻譯和賞析）；最後看一些短文或作文（這一項可以忽視的。）
❹ 語文期中復習方法
其實語文的學習方法最好累積，因為語文涉及的知識點廣。若是期中即將來臨，最好是把該背的書都背熟，多多看看之前的測試卷。把自己之前的錯題也多多看看。
❺ 期中語文怎麼復習
一、廣泛閱讀，條理歸納
首先復習閱讀課文，根據平時摘錄的筆記，再次深刻地理解、鞏固課本中的知識。為了能更好地掌握知識，在學生閱讀、復習的過程中，根據教師指導學生的知識歸納並提供給的線索。如：閱讀期中前所有的生字，記住它們的音、形、義。找出本冊的重點課文，了解作者，掌握課文的主要內容。理出本冊所學的寫作方法，並能舉例加以說明。
二、積累佳句，背誦默寫
在全面閱讀復習的基礎上，把課文中學過的名言、警句、俗語、格言，以及篇段中的佳句摘錄出來，並讓他們認真地背誦，正確規范地書寫。在讀讀、背背、寫寫的過程中使這些名言佳句變為自己的知識，以便在閱讀和寫作中都能運用自如。
三、設計試題，查漏補缺
在學生掌握了基礎知識，學會了解題方法後，就要聯系實際，考查自身的綜合能力。考查的最好方式就是設計試題，進行模擬測試。
1、讓學生自己動手查找有關課本、練習，自己設計試題出一份試卷，並事先保存好答案。然後同學間相互交換試卷進行測試，考後讓出卷的同學批改。這樣做，既讓學生在選擇試題的過程中進行了一次綜合復習，又使學生初步懂得了哪些知識是重點，應如何去掌握。在評改試卷時，還能發現他人的錯誤，以引起自身的警惕。
2、也可用模擬試卷或自己命題，對學生進行測試，來驗證學生的能力達到了何種水平。但不管使用哪種方式，測試後，讓學生自己及時糾正錯誤，查漏補缺，然後在復習時有針對性地不斷補 充，不斷完善。
有了一定的線索，學生復習時就能有的放矢，只要朝著這個目標腳踏實地地去做，那麼就會既鞏固了基礎知識，又會有新的感受、新的收獲，真正達到「溫故知新」的目的。
❻ 小學語文二年級期中考試怎樣復習
先把每課生字寫兩遍，課文讀熟，重點句子理解，然後課外閱讀，老師先講解幾篇閱讀，教學生怎樣理解，最後是看圖寫話的練習
❼ 小學三年級語文上冊期中考試該怎麼復習啊
把精力主要放在課本上，從課文上的字、詞、句、段入手，該會寫的字詞都要會寫，需要背誦的文章或段落要背下來，並且不光會背誦還要會背寫。另外，不同地區，考試的要求也是不一樣的。你可以從網上下載一些試題做一做。但是下載的時候要注意題型符合你們那裡的考試要求。另外教材的版本要相對應。
❽ 期中如何復習語文步驟小學
日子過的好快，在忙碌的步伐中，似乎還沒有感覺到停留的輕松，不經意間就到了收獲季節。這一路的長途跋涉，我無暇去回顧它的辛酸與崢嶸，而為接下的秋收做最後的探索。語文課的復習，必須有章可循，按照一定的層次及規律來全面的，系統的復習，才會在這一時段有的放矢，不致手忙腳亂。
本次期中復習我個人做法是：
一、注意幾個方面，提高復習效率
做好復習計劃。復習時間緊，任務重，為了減輕工作壓力，提高復習效率，應加強教師之間的相互交流與合作以及制定計劃和編寫復習資料。例如編寫資料：明確編寫的目的和要求；再把拼音、字、詞、句、閱讀、習作、口語交際與實踐活動等細致歸納編寫；這樣，提高了資料的質量，實現了復習的目的和計劃。
二、要正確對待兩個問題
1、學生對復習的態度決定一切
興趣決定態度，態度決定一切。上復習課時，教師要通過開展內容新穎、形式多樣的教學，拓寬學生參與的渠道，調動學生復習的主動性，激發他們復習的興趣。同時，教師還要適時做好學生的思想教育工作，使他們端正復習態度，克服畏難情緒，樹立必勝信心。整個復習階段，對學生要多表揚少批評，多鼓勵少指責，使學生主動去復習。
2、資料的編寫與使用
對於復習資料，要把准「度」：一怕無，二怕濫，三怕生搬硬套。首先，復習課必須要有適當數量的復習資料，這是搞好復習工作的物質基礎；其次，正確對待自己手頭的復習資料。現在的復習資料鋪天蓋地，泥沙俱下，我們不能盲目崇拜、一味拿來。而要精心挑選，作深加工；以教材為基礎；切合學生的學習實際，針對班級學生實際開展復習工作。
三、復習時應先處理好兩種關系
1、字詞的復習，處理好打好基礎與鞏固提高的關系
俗話說：「萬丈高樓平地起。」有了一個扎實的根基，才能築成穩固雄偉的大廈。語文是一切學科的基礎，小學語文更是這個基礎的基礎，因此，語文復習必須注重基礎知識與基本技能的落實，展開拉網式的既顧及全面又突出重點的拼音、字、詞、句、段、篇的系統復習，並憑借拼音、字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的系統訓練。在此基礎上，還要促進學生的觀察、思維、理解和表達能力的進一步提高；促進學生運用所學的基礎知識、基本技能以及學習方法解決實際需要的綜合的聽說讀寫的能力；促進學生對所學的知識進行存儲與提取、重組與整合、理解與運用、分析與綜合的基礎上，提高對知識結構體系的整體把握能力。最終，促進學生語文素養的全面提高。
2、處理好自主復習與老師指導的關系
教師要盡可能多地發揮學生的主動性和創造性，盡可能多地給予自主復習的機會，堅決擯棄越俎代庖的做法，努力讓知識成為學生自己的思考結果。課堂上，教師讓學生練習、討論、交流，老師彎下身子走近學生不在於形式，而在於實實在在的巡視和指導，教師盡可能了解所有學生的學習情況，盡可能給予有效的指導，盡可能發現普遍的問題，以利於針對性的講評。學生能夠解決的，教師不包辦代替。對學習困難的學生，教師要加倍關心。復習過程中，可讓學生自己確定最需要復習什麼，最需要補什麼。教師考慮得最多的是哪些地方需要講解，哪些地方需要指導，怎樣指導；重點是引導學生尋找知識規律，歸納復習方法。
四、復習時應明確目標、循序漸進
1、明確復習目標
復習目標是否明確，直接影響著復習計劃、復習過程的設計和復習質量的好壞。目標明確，能增強復習的針對性；反之，則導致復習出現盲目性和隨意性，造成學生無所適從，容易挫傷學生的復習積極性。明確新課標闡明的語文教學的總目標和具體目標。總目標是「立足於促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎」，具體目標參照課標中的各年段要求和教材的教學要求；清楚新「課程標准」提出的教學理念和教學理論；吃透教材的重點、難點和特點，特別是單元訓練重點；了解學生的學習情況，尤其是不同層次的學生學習差異，能使各個層次的學生都有所提高和發展。這是抓好復習工作的關鍵。
2、注意知識的整體和連貫
教師要以教材為依據指導學生自己動手理清知識線索。從宏觀上，對拼音、字、詞、句、閱讀、習作、口語交際與實踐活動等方面梳理出各自的知識要點、能力要求與題目呈現形式。從微觀上，對每一知識點和能力點還需進一步細化、歸類。復習不是簡單地重復舊知識，而是對知識進行重新組合，因而必須循序漸進，進行精講精煉，做到復習有一定的步驟、過程，從而達到復習的目的。一般情況下，復習課可以按照「講、練、評、測」四步設計復習程序。
3、復習方法多樣化
結果重要，過程更重要；知識重要，方法更重要。在復習中，教師要不失時機地進行學習方法的指導，讓學生在復習中分析比較、歸納總結，舉一反三，自悟規律，掌握學法，由「復好」向「會復」轉化。例如，復習劃分層次的方法，可以按以下步驟引導學生學習：讀，了解內容；做，圈畫關鍵詞句；想，句子之間的關系；說，劃分層次的原因。重點是圈畫關鍵詞句。這樣，學生在切實有效的實踐活動中較易掌握抓住關鍵詞句劃分層次的方法，起到事半功倍的效果。
4、讓學生變被動學習為主觀能動
在復習中，要改變多做題、少思考甚至只做題不思考的做法，引導學生在練習中思考，做到同化和順應。通過對知識的歸類練習，讓知識同化；對教學薄弱環節要強化練習，或改變學生的思維慣式，做好知識的順應。在習作練習中，對記實作文中的表達感受，要引導學生在事情的發展過程寫感受，而不是僅在開頭、結尾發幾句議論而已，從而改變學生平時習作養成的某種不良的寫作思維定勢。
總之，語文知識的精髓博大精深，我們所了解的只是狹小的一角。而對於學生來說，字、詞、句、段、篇的認識和運用，每一堂課的教學只是一個縮影，只有在「水滴石穿」的積累中，他們的知識量，詞彙的儲備才會與日俱增，在長期的閱讀中，才會越來越精，越來越透。所以語文課的復習只有基礎扎實，重點強調，練習具體，才會有成效，有規律，有方法，有側重，一切在有條不紊中，復習才能平穩而有實效，願每名學生在其中考試都能取得令自己滿意的成績。
❾ 如何進行小學語文五年級期中復習
1，小學語文復習不僅要引導學生積累小學階段學生必須掌握的語文基礎知識，而且要能在有限的時間內引導學生在最大程度上去運用。
2， 內容設計上，注重人性化練習。教師有目的地創設情境，設計一些學習活動，喚醒學生的積累，讓學生正確地運用積累，讓學生在復習的過程中也如沐春風，感受到復習所帶來的快樂。
3，只要是與復習有關的，利於學生掌握相應知識的形式都是可行的，只要學生學得輕松，記得牢固，用得熟練就達到了目的。
4，教師要找准分類知識及分類知識之間的鏈接點，圍繞這個「點」設計有針對性的復習內容，並且從這個點發射開，逐漸增加復習的量和相應的練習難度，以此減緩復習的坡度（即量的增加、面的擴大和相應遷移變式等訓練）。
5，注意控制復習時間，每天復習的量不宜太大，應根據本班學生掌握的實際情況來把握。
6，面向全體學生，特別注重補差工作。差生之所以差，就是因為前面拉下了一大截，復習的主要任務之一實際上幫助他們把這些缺少的知識補起來，引導他們真正掌握牢固。
7，將閱讀復習與基礎知識的復習結合起來交替進行。
8，在閱讀復習中重在指導方法，養成良好的閱讀習慣，培養語感，促進發展。
❿ 四年級語文期中怎麼復習
(一)、單元復習
每一個單元復習的內容為：精讀課文、略讀課文、學習園地。
1、精讀課文主要以生字詞、背誦、本課知識點為主。
(1)生字詞：以學習目標中給出的詞語為主。對聽寫中存在的錯字，一定要找到識記和區分這些易錯字的方法和竅門。
(2)背誦：要求背誦的部分，除讓學生會背，可出一些按課文內容填空的試卷讓學生練習，從而達到不僅要求學生會背還要會寫。一次寫的內容不易過多，對填寫中錯得多的字也要進行集體訂正。
(3)本課知識點主要包括：課後習題、作者及時代背景、對重點課文的重點段落進行預設閱讀習題等。
當然，在制定復習計劃時，各年段的側重點是不同的。一、二年級以基礎知識為主，三、四、五年級以作文、閱讀為主。
2、略讀課文則以課前預習的內容為主進行復習。對於略讀課文中的一些段落也可進行閱讀訓練。
3、對本單元語文園地的復習不要局限於一道題的內容，而應對這些題進行拓展，從而拓寬學生的知識面。
(二)、歸類復習
歸類復習分四部分進行：基礎知識、閱讀、習作及綜合練習
1、基礎知識：以拼音、字、詞、句的復習為主。
①拼音：能運用拼讀音節的辦法，讀拼音寫詞語或句子
②字：理解字義;辨析學過的同音字、形近字、多音字(教材中用中括弧括出的多音字為本冊書中應掌握的);兩種查字典的方法(音序、部首);掌握生字的音、形、義，重在培養學生查字典的能力及理解多義字的能力;還包括寫字的訓練，如根據結構寫字，照樣子寫字等等。
③詞：正確讀寫學過的詞語，包括聽寫或、看拼音寫詞語(一二年級老師可出一些看拼音寫詞語的試卷讓學生練習，中高年級教師可直接聽寫詞語。);詞的歸類、搭配，如：寫出aabb、abb等形式的詞語、補充片語「( )的湖水、高興地( )」等等;常用成語;反義詞、近義詞。
④句：以積累為主。包括課內外古詩、名言警句、對聯、諺語等的積累;詩歌和名篇作者的積累。
⑤標點符號：常用的標點符號(以本年級段應該掌握的標點符號為重點，還有一些重點課文中的標點符號的使用)
2、閱讀：包括按課文內容填空、課內閱讀和課外閱讀。
① 按課文內容填空包括本冊書中要求背誦的篇目(也包括背誦自己喜歡的部分，這部分的背誦建議學生背優美片段，不要只背最短的內容。)
②閱讀。閱讀能力的培養在於平時的教學中形成，復習只能是一個加強、提升的過程。所以復習的重點不是放在怎麼讀，而是放在怎麼審題、怎麼解題的方法上。
3、習作：以方法為主而不應以寫為主。
首先復習如何審作文題目。拿到一個作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習作讓我們寫什麼?二讀看看有哪些具體要求?(可用線畫出並標1、2、3)三讀看有沒有遺漏的要求。