說說語文那些什麼事

⑴ 說說語文那些事作文200字

在我們學生眼裡，語文是一門重要的學科。其實，語文不止是我們的學科，也是中國的國粹，說他是國粹，是因為他是我們中國獨有的，並代表了中國的古代文明。但在現在逐漸國際化的中國，語文的光芒正逐漸在現代中學生心中消失，代替它的正式數學、物理、化學、外語等。如果語文在我們這一代「絕後」的話，我們可就是上對不起古人，下對不起後人的時代罪人拉！現在，就讓我來說說語文的重要性。
語文最普通的應用就是我們日常的交際，與人交流是不可避免的，說話的深度及抓住交談要點的能力就是從語文中學來的。有的人與人交流，信口開河，一開口就被人看到喉嚨底了，有的則相反，說得不多，但句句切入要害，給人一種望而生畏、敬仰的感覺。一個人有沒有文化，第一步就是看那人說話的深度。
語文再學習的方面也起著巨大的作用。數學、物理、化學、外語度與語文有著莫大的關聯。舉個例子，學英語的時候，如果語文功底差，那就會有不認識的字，背單詞也會非常吃力。語文與各學科之間有關聯最有力的證據就是許多著名的科學家，也常常都是文摘、報刊上的常客。著名數學家華羅庚就常常在研究數學之餘，寫些散文發表；世界聞名的大畫家達�9�9芬奇靠蒙娜麗沙的微笑在畫壇上立下了他不可逾越的地位，而在文壇上，它同樣是人人敬仰的巨匠。

⑵ 說說在學習語文的過程中，有哪些酸甜苦辣，受到了那些文學的、文化的情感的熏陶

小學即將畢業。

六年來學習語文的路上有光明、有黑暗，有酸甜苦辣……

因為這是個作業，別的不談，只論「酸甜苦辣」。

甜的自然無需用提。顧其名，與語文聯系起來，後思其意，自然是成績好、作文好、記憶力好、朗讀好、閱讀能力理解強之類的過人之處、高人之處、勝人一籌等所受到的表揚與贊賞。

甜中也未必不會有酸楚。對於成績較差者自然無處可談，作弊等自然是天經地義、無需批準的平常事。而我們這些人抄答案等也無人知曉，或者說是家喻戶曉人人皆知，也算得上是天經地義，自然也無需用提。我們真正的酸楚是在於語基、作文本來分數都高不可攀，卻因為幾個錯別字、幾個不通順的病句而降至優減。我卻對此不以為然，人非聖賢孰能無過嘛。我特別感到酸的則是為了應付作業而匆匆寫就並且抄襲別人創意及構思及部分語句的作文，結果被作為範文在全班朗讀，同學們贊嘆不已，心裡那個酸啊！哎，不提了。

至於「苦」嘛，老師在某天布置了某項作文，我構思良久，才想好了選材，並以曾經某人作為範文的作文的類似於初中生寫的文章的格式下筆，經過不懈努力終於大功告成。幾天後，此次作文重寫名單中竟赫然寫著我的名字，見到本人竟不知廉恥，將自己建立在老子的痛苦之上，氣煞我也！理由竟是這樣的文章選材不佳不應用這樣的格式請重寫一篇建議你寫曾經拿過高分的作文！可是老子自認選材絕佳，真TMD想撕了紙張擦屁股！正要撕時忽然認為十分丟臉——哦不，是十分丟屁股！老子不服!於是又重寫一遍，只是略加刪改。殊不知，重寫名單中已不見老子名字的蹤影，作文後評語竟是高度贊賞！老子大笑！真不知是老師失職還是老子失筆。這也算得上是苦盡甘來了吧！

最後這個「辣」字，倒也難纏，還不如直接生吞辣椒來的爽快！有一次月考，其中一題是給居庸關、八達嶺簡要地畫施工路線和寫出名稱。未經思索，手中的筆已畫了起來。殊不知，這兩座山都反了！活生生的四分就這樣離我而去，老子全班第一的成績這下就被馬虎給毀了！事後才發現，這個比生吞紫天椒還要辣……
學語文的酸甜苦辣
食物本身有它的酸甜苦辣，語文學習同樣也有它的酸甜苦辣。回顧這些年的學習生涯，讓我從中感悟到很多。

翻開語文學習的篇章，我首先看到了小時候的我。小學，上語文課像吃檸檬一樣酸酸的，坐在課堂上，看著老師用粉筆在黑板上畫著那些復雜的字，我甚至會問自己為什麼我是中國人啊！那時短短40分鍾的語文課對我來說卻是漫長的煎熬。我討厭一成不變的坐姿、 厭倦了那死板的上課模式，就這樣我熬過了六年。

到了中學，語文課已不是單純的文字課，它重在培養我們的興趣，老師也改變了那枯燥乏味的上課模式，課上師生間有了更多的互動，學習的篇目也有了更廣的選擇。我不用在抄寫和默寫生字之間痛苦的徘徊，也終於擺脫了這些束縛，可以有選擇的去閱讀，漸漸的我嘗到了閱讀的樂趣，語文課也從一門工具課轉變成一門興趣課，成為了我的朋友。

再後來，我進入了中專，因為要考大學，語文因此又變成了我的一門必修課。為了考出理想的成績，我不厭其繁的重復閱讀著同一篇課文，整日與那些注釋打交道，要背誦拗口的文言文，每天還有一堆的復習資料等著我去完成，那時的語文課就像我的敵人，我必須不斷努力來獲取最終的勝利。回想那段痛苦的日子，彷彿就是昨天的事。

終於我進入大學，身邊的一切對我來說是如此的陌生、新鮮、富有挑戰。與此同時，我的語文學習也進入了一個全新的階段。剛開始我對大學那種脫離書本的教學方式很不習慣，老師也不是......每篇課文都進行全面的講解，大部分需要我們的自學，上語文課就像聽故事一樣，是一種與眾不同的形式，少了一份拘束，多了一份自由；減了少許沉悶，增了少許樂趣；在這樣的學習氛圍中，我相信我對語文的興趣會更濃厚。

如果說人生是豐富多彩的，那麼學習也應如此。每個人在不同的階段都有不同的感悟，大學不是我語文學習的終點，也許在以後的學習中，我會感受到更深刻的體會。

學語文的酸甜苦辣

難忘的六年小學生活馬上就過去了，在語文這門課的學習中，我可是嘗盡了酸甜苦辣。

酸

閱讀大量的課外書籍是語文學習中必不可少的。從我記事起，書就是我形影不離的朋友。從連環畫到名著名篇，從《安徒生童話》到《半月談》，各類書籍都讓我愛不釋手。我成了一隻書蟲。不論在什麼地方，只要一有時間，我就會捧起書如飢似渴地「啃」起來。但由於眼睛近視，媽媽開始限定我看書的時間，我心裡酸酸的，覺得很委屈。

甜

「萬丈高樓平地起」，不是本人吹牛，我的基礎確實打得不錯。從漢語拼音到字的筆畫，從詞語到句子，我都能熟練掌握。記得第一次參加「小作家杯」現場作文大賽，很多基礎知識題都是課堂上學過的，再加上我牢固的基礎，手中的筆「刷刷」直響。結果出來後，我得了一等獎。你說我心裡是不是很甜？

苦

由於我學習「過於」認真，看書「過於」勤奮，我近視了。老師寫在黑板上的字我一個也看不清，我只得戴上了眼鏡，成了「國寶」——熊貓。

辣

在學習語文的過程中，才開始我遇到不懂的知識點，我就一晃而過，看不懂的書，我就把它打入「十八層地獄」，久而久之，書上就落了一層灰。有一次看到了一篇關於法布爾的文章，上面說法布爾為了科學研究而「犧牲」自己，在自己身上做實驗。看到這些，我的臉上火辣辣的，趕緊找出書看了起來。

⑶ 例舉一個事談談你對語文的印象或理解

我上學的時候很討厭語文，特別是文言文和要求背誦的文章，古詩詞還好，比較簡短好記，文言文還有哪些有深度的文章真的是又難理解有難記，簡直是災難。但是畢業後踏入社會以後才慢慢發現語文的好，特別在交流和溝通的時候，很多時候都有後悔當初為啥沒好好學語文，相信很多人都有過詞窮的時候，關於這點真的不是情商和智商的不足導致的，就是因為你之前不好好學語文造成的。

⑷ 語文課到底是干什麼事的

01

        語文課到底是干什麼事的？

        教了30年語文的我，近來腦子里一直在思考這個問題。前些年，那些剛走上講台的小青年常來咨詢怎樣上語文課，我總會耐心地把自己的經驗傾囊相授。

        但近些年，和同事朋友交談中，非常詫異的是，那些從教10年，20年，甚至30年，教了一輩子語文的同仁總是感嘆，自己越來越不知道怎樣上語文課了。

        和30年前剛參加工作的我那時相比，現在大大小小各式各樣的教師培訓越來越多，老師們學習進修的機會也是越來越方便。語文教師怎麼會越教越糊塗呢？

        按常理講，相比於音樂美術體育，甚至數學，英語，科學，語文應該是最容易上的課呀？因為教音樂，你起碼要會彈琴唱歌吧；教美術，你至少要會調色構圖吧；教體育，你至少得會前滾翻後滾翻吧；教科學，你總得會做幾個實驗吧；數學英語的專業難度就更不用說了。語文，不就是會識字能讀書的人，都能乾的嗎？總不會是啥都不會教的一群人，最後淪落為語文教師吧？

        教學是實踐，課堂是實體。說白了，就是老師和學生要做具體的事。音樂課，老師教學生唱歌跳舞；美術課，老師教學生構圖上色畫畫；體育課，老師教學生跑步打球；數學課，老師教學生計算解題；英語課，老師教學生英語對話；科學課，老師教學生做實驗；相比一下，我們的語文課在干什麼呢？

        我們的語文課，絕大多數時間在對話，在聊天，就像一樹的麻雀一樣嘰嘰喳喳，沒完沒了。孩子在課堂讀書的時間有多少呢？我曾經在多個場合做過現場調查：一節語文課40分鍾，孩子讀書的時間超過10分鍾的，幾乎沒有；就算給孩子5分鍾讀書的時候，老師一定會交代一句：快一點。公開課上，更多的老師只是強調快速瀏覽一遍。然後就開始沒完沒了的交流討論。

        據我的觀察，課堂里討論來討論去的那些貌似很精彩的問題，絕大多數是沒有讓孩子好好讀書。換句話說，如果讓學生好好的讀完課文，讀通課文。絕大數的問題沒有絲毫的討論價值。更有甚者，一整節語文課，不讓學生翻書。就看著老師的PPT上一節語文課。我每年要聽20節左右的語文課，很少聽到老師在課堂上示範朗讀。老師能把課文全文讀一遍的，一個也沒有。（於永正，賈志敏等老一輩名師幾乎每節課都老老實實一句一句讀課文。）

        如果音樂課，只有5分鍾唱歌；美術課，只有5分鍾畫畫；體育課，只有5分鍾鍛煉；數學課，只有5分鍾計算；科學課只有5分鍾實驗；英語課，只有5分鍾讀英語，那他們怎麼上課？為什麼語文課，就可以大把大把的時間來聊天，而不讀書呢？

02

        「一課一問」

        大概是在五年前，也就是我從教25年的時候，我突然意識到自己以前那種喋喋不休、講個沒完沒了、討論來討論去的語文課出了問題。

        從此，我決定，一篇課文，在學生沒有讀通讀熟之前，不要貿然討論。待學生前前後後熟悉課文的每一個細節之後，我們再圍繞一個問題深入討論。這就叫「一課一問」。這個時候的討論，才會是有價值有深度的的討論。

        慢慢的就形成了我的課堂一個基本規矩：每節閱讀課，學生讀書的時間不少於20分鍾。從去年開始，為了調動學生讀書的積極性，每上一篇課文前，我都示範朗讀全文錄音，傳到家長群里，請學生給我的朗讀挑刺。

        挑完刺之後，學生自己也要朗讀全文錄音上傳。這就是我們的預習作業。第二天的語文課第一件事，就是請同學逐句逐段朗讀課文，我和孩子們一起來挑刺。

        因為我們把讀書放在第一位，確保學生對課文的每一個細節都要爛熟於心。文章好與不好，好在哪裡，不好在哪裡，孩子們都能言之成理，無師自通。

        每一節課，就圍繞一個問題，一課一問，一課一得。課堂變得簡單，教學做得扎實。基本上可以做到「一文一課」。就是一篇課文，一節課完成。

        「熟讀課文，一課一問，一課一得」帶來的「一文一課」效果，節省了大量課堂時間，我就帶著學生每月開展一次「名家經典閱讀周」，每月用一周的語文課時間，帶領學生閱讀一個名家的經典作品。

        譬如最近一周，我們剛剛學習課文白居易的《憶江南》，由此我們就開啟了「白居易閱讀周」。我精選了白居易寫杭州西湖的9首詩詞和他撰寫的散文《錢塘湖石記》，讓孩子們從詩文入手，了解刺史白居易對杭州的喜愛。周六，我們再組織孩子們春遊西湖，尋訪白居易足跡與故事。

        一周的語文課，我們全身心讀這個作家的作品。不是學生聽我講，而是我帶著學生一起讀；我讀給學生聽，學生讀給老師聽，學生讀給同學聽，回家還可以讀給爸爸媽媽聽。

        這種持續深入的浸泡式閱讀，隨著時間一天天的增加，學生對名家作品的理解逐步深入，就會自然的發現作家的寫作特點，作家的經典文字就無痕的進入學生的生命。

        再回過頭想起自己以前，遇到名家的一篇經典文章，從內容到形式，從技巧到修辭，從語言到章法，掰開了揉碎了，大講特講，每篇文課文非講出個子丑寅卯，其實大多是子虛烏有。

        即便講得頭頭是道，對孩子而言不過是一陣毛毛細雨。還自以為是經典課堂。現在想想真是愚蠢可笑。

03

        放鬆心態 回歸平靜

        經過深刻的反思，把語文課從先前的「分析課、討論課、聊天課」回歸到「讀書課」的本位，帶著學生老老實實讀書，領著學生慢慢悠悠品書，就發現許多的語文知識，我沒有講，孩子自然會了；許多的寫作技巧，我沒有教，孩子也潛移默化的會了；孩子們對文本的理解，以及對社會的思考能力，悄悄的生長了。

      以至於我突然領悟到一個真理：每一個孩子都具有學好語文的本能。孩子的語文知識和語文能力，有相當一部分，甚至可以說絕大部分是可以無師自通的。孩子就像一顆種子，這顆種子天然的具有生長的能力，經典閱讀，就如同給這顆種子，以肥沃的土壤，溫暖的陽光，充沛的雨露和時時清新的空氣。

      錢理群教授2011年在北京中國現代文學館的「名家文學讀本首發式「上，曾給語文教育下了一個定義：所謂語文教育，就是一個愛讀書愛寫作的老師，帶著一群孩子愉快的讀書寫作。

        已故著名語文特級教師於永正先生，在晚年回顧反思自己一輩子的語文教育時，曾在一篇《退休後終於明白了教育是怎麼回事》文章中寫到：「假如再給我十多年，再帶一屆學生，我會引導學生在語文實踐中養成讀書讀報和動筆寫作的習慣。因為我明白了，教育說到底，是培養人的習慣，學語文是個慢工，是一輩子的事情。人一生以讀寫為伴，才會有成就。」

        語文課到底是干什麼事兒的？

        如果我們還不能從於永正等老一輩語文名家的經驗教訓中醒悟過來，我們的語文課還不能讓孩子好好讀書，我們所有的精彩不過是心術不正的謊言。

        告別過去那種自以為是的大講特講的精根細作，回到田園，回到種子，回到生命，回到讀書，語文教學的一切是那麼明朗而開闊。

        語文課到底是干什麼事兒的？

        語文課是語文教學的主陣地，每個一線語文教師，每天都要面對語文教學這個最基本的問題。在小學語文講台摸爬滾打30年的我，現在可以篤定地告誡自己：我的語文課，就是讀書課。

        我所追求的語文教育，就是帶著孩子愉快的讀書寫作。到退休前，我還擁有於永正先生所渴望的十多年語文教育生涯，我將倍加珍惜這極為寶貴的10多年語文生涯。牢牢守住語文課堂，帶著孩子讀一本一本名家經典，慢慢讀，細細品，享受名家經典的魅力，享受孩子悄然無聲的生長，享受語文滋潤生命的幸福。

⑸ 口語交際 說說在語文學習中有哪些酸甜苦辣

越來越多的語文教師逐漸注重變過去的「教教材」為「用教材教」， 注重將語文課堂向社會和生活延伸，為的是讓學生不再對語文課皺起眉頭，而是輕輕鬆鬆學語文。中國綿延幾千年的文學那樣的博大精深、美侖美渙，學習語文的確應該是一種樂趣。那麼，該如何去指導學生學習語文，使得他們樂於學習語文呢？一、拓寬語文學習的天地，體驗生活。1、在課堂中觀察生活。很多課文內容是學生常見的比較熟悉的生活現象，但往往又是他們熟視無睹的，教學時應指導學生再留心去觀察，通過觀察去認識生活，擴大視野，理解課文，提高觀察和理解能力。如《走，我們去植樹》、《燕子》、《蘋果里的五角星》等，課文內容對於學生而言可謂司空見慣，但真正去觀察它的同學卻不多，教師應在課堂上向學生提出明確的觀察任務，並精心指導學生去觀察。如學著課文里的切法切一切蘋果，看看是不是有個五角星形狀的圖案，甚至找來獼猴桃切一切，看看是不是也是個五角星圖案……再如學習《黃河的主人》一文就可以指導學生看圖片、看錄象領略黃河的雄偉，為理解艄公的勇敢與堅強奠定基礎。2、在表演中想像生活。在教學離學生現實生活比較遙遠的內容時，必須依託文本內容再現文中原有生活的情境，才能激發學生對文本的興趣。例如，在教學歷史題材《公儀休拒收禮物》一文時，文本所提供的內容是劇本形式的故事情節，且故事中的時代也頗為遙遠，對學生的學習形成了障礙。為了讓學生深入體會文本內容，我組織他們分別查找資料，了解當時的歷史背景，體會當時的生活狀態，之後讓他們先在小組內預演一下，然後再組評定最佳演出的小組。通過相互比賽和評判，學生體驗了當時生活的情境，對當時人所穿的服飾以及表演時的人物語言都有所感悟，表演起來惟妙惟肖，也就加深了對文本的理解。3、在讀書中品味生活。每位語文老師都深知：要讓學生愛上語文，學好語文，課外閱讀是關鍵。「厚積才能薄發」。有了深厚的文學功底後，讀課文、寫文章當然是順手拈來的易事了。為了幫助學生養成自覺讀書的習慣，提高學生的閱讀能力，拓展思維空間，充分品味生活的酸甜苦辣，我布置學生准備 「采蜜本」，每天把喜歡的句子、詞語積累下來，同學之間可以互相交流、學習。我還在班中開展了「爭當讀書小明星」的競賽，讓學生把自己喜歡的課外書或文章帶來，利用周三晨會課推薦給全班同學，集體評論文章，與別人分享心得體會。有一次，一位學生講了《男孩的誓言》這個感人故事後，其他學生情不自禁地噓唏不已，感嘆男孩的無私與真誠，感嘆親情的偉大與神奇。漸漸地，學生們越來越懂得道理，情感也隨之豐富起來，對文學作品的賞析慾望也增強了。4、在寫作中感悟生活。引導學生多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，力求有創意地表達。記得幾年前的一次野炊前，學生們既興奮又擔心。興奮當然不用說了，為什麼擔心呢？他們是怕寫作文。野炊後寫作文似乎是一貫的「優良傳統」了。我很不喜歡這種強人所難的做法。但是，野炊的確是一個寫作的最佳機會，難得的機會如果不留下點什麼痕跡的話豈不是可惜？於是我和盤托出了早就想好的計劃：這次野炊不寫完整的整個過程，只要抓住其中發生的一兩個小故事來表現一個意思就行了。我這個題目很少見，更比以往的題目容易寫好，學生們當然樂意做了。於是，學生們帶著愉快的心情參加了野炊活動，並留心觀察，在作文課上果然寫出了一個個妙趣橫生的小故事：《我當了一回點心設計師》、《偷吃》、《秋遊搭灶忙》、《兩次掉鍋》、《一點小遺憾》……光聽題目就覺得很有意思。還有的學生的真情流露不禁讓人感慨：「通過這次野炊，我發現了：同學情、師生情，是最好的感情。」又如，教學《第一次抱母親》後，布置「為母親洗腳」的實踐作業，很多學生回去都做了這件他們可能從沒有做過的事情，感覺非常新鮮與興奮，從他們之後的小練筆中可以感受到學生都已被親情所打動，都已經將感恩之情化為真正的行動。我還組織學生寫「循環日記」，把生活中的真人真事及時地記錄下來。起先，學生的日記趨於格式化，虛假化，只是應付檢查。隨著我對日記的闡述和學生之間的交流，大家逐漸明白寫日記的意義，慢慢地，願意將心中最真實的話語袒露、傾吐，於是就有了一篇篇朴實、情真意切的好文章。二、抓住生活中學習語文的契機，在生活中運用語文。一直以來，我有意識地引導學生在生活中學習語文，在生活中使用語文知識和技能，使他們們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，他們會更加自信、更加主動地去學習，而學習的興趣自然而然會十分高漲。1、去社會生活中發現。大千世界，包羅萬象，暗藏著無數的學習機會。大街、電視、報紙、廣播……到處都是學生們識字、識詞、識句的地方。喚醒學生的激情去發現這些有價值的學問，那麼學生的課堂就搬到了自然與社會中，學生學習的機會就多得無法形容。你看，大街上那些蹩腳廣告中藏著的錯別字等著他們去發現；你看，電視中簡練的廣告語運用了許多修辭手法等著他們去體會；你看，報紙中的新聞報道與評論的寫作格式等著他們去領悟；你看，廣播里主持人純正的發音等著他們去模仿；青山綠水張開雙臂歡迎他們的到訪；農場果園綻放笑臉期待他們的光臨……2、在班級生活中融入。我們的班級中也到處體現出老師的良苦用心。開學初期班委選舉，讓競爭者先寫自薦書上台競選，無形中鍛煉了膽量與表達能力。每周四安排自主晨會，就熱門的話題展開辯論，增強學生的邏輯思維能力。在黑板上開設「百草園」角，每天安排語文課代表寫上三個同類的成語，豐富學生的積累。在隊角的布置中體現對語文學習的重視，開辟有「小丫學詩畫」等優秀習作展示，抬頭就能享受到詩情畫意。要求學生平時不講方言，堅持講普通話，在平時的一點一滴中鞏固語言。學生生日時，同學們送上衷心祝福的話語……學生在這樣濃濃的氛圍中自然而然會受到感染，漸漸會習慣成自然，語文能力的提高功到自然成。3、向家庭生活中延續。家庭生活也是豐富多彩的，也許是因為它的語文教學功能不夠明顯，所以很多家長往往會忽視這一資源。這就需要獨具慧眼的教師另闢蹊徑，巧妙引導了。我認為，教師可以布置一些家長和學生共同完成的作業。如先做親子游戲，再寫游戲感受；如大人與孩子互相比賽背誦詩歌；如家庭文學作品推薦夜；如故事會……通過精心設計的一系列活動，形成良好的家庭氛圍，逐漸去熏陶學生熱愛語文，熱愛生活。 語文是張包羅萬象、變換無窮的網，有太多的驚喜留待學生去激昂；語文是片深不可測、五彩斑斕的海，有太多的深情留待學生去感懷；語文是眼清新可人、甘甜酣暢的泉，有太多的甜蜜留待學生去品嘗。 「處處留心皆學問，人情練達即文章」。把握每一次日出的恢弘，珍藏每一天露珠的短暫，在語文中體驗生活，在生活中運用語文，學習語文將是人生最快樂的事情。

望採納

⑹ 學習語文千萬不能做的五件事，你知道是哪五件事嗎

學習語文千萬不能做的五件事，你知道是哪五件事嗎？

第一點，忽略課本的內容。

有同學認為現在高考、中考閱讀都是課外的，根本就沒有學課本的必要了，於是上課老師講什麼也不聽，只是沉浸在自己的題海戰術裡面，但是這樣只會本末倒置，浪費更多時間。像文言文的學習，如果你課內的文章都沒有讀懂，詞法句法都沒有學透，就盲目做題，根本不會有任何效果。雖然課本上的原文不會考，但是我們是要通過課本打基礎學方法的，只有通過課本把基礎打牢，才有自己所提的能力，所以課本是語文學習的基礎，大家千萬不要忽略。

第二點，死記硬背古詩卻不理解。

現在高考這道題已經不是給出你上句讓你寫下句這么簡單啦，一般都會問你在一首詩裡面表達了作者某些情感的句子是哪一句，或者是哪句話，描寫了怎樣的場景等等，這需要我們對整篇詩歌理解透徹才能答出來。不然就算你背過了全文，考試的時候依舊不要填哪一句，相當於之前都是白背了。而且背詩的時候千萬不能停留在口頭上，要拿筆寫出來。有些字你認為自己認識，但是當你寫出來之後，發現自己不知不覺就寫錯了。考試的時候錯一個字，整個句子都沒有分。你好不容易把這首詩背過了，也理解了，但是卻因為一個錯別字而丟掉全部的分，豈不是太可惜了嗎？

第五個，缺少課外閱讀。

從來不看課外書語文從根本上其實就是靠我們的理解力和悟性，而這些都是在閱讀中培養出來的。像我們班語文頂尖的同學基本上都是特別愛讀書的那種。但是大家也要學會挑選，不一定非得是名著，可以選擇自己喜歡的類型，但是一定要注意不要去看那些毫無營養，三觀不正的小說。以上五個學習語文的禁區，希望大家看完今天這期都能及時改正過來，想要收獲更多干貨的話，不要忘記關注我們，下期見啦，拜拜。

⑺ 談談你對語文的認識.

語文是我們生活中很重要的一門學科，我也對語文有自己的看法。
我們每天都要用到語文，向別人介紹一樣東西一件事情的時候就需要用語文來描述。表達一件事物也需要用到語文，就連跟別人交流或者向別人介紹自己都需要用到語文，總之，我們的生活離不開語文。
語文是有趣的能給我們帶來快樂。我經常看課外書從書中能學到語文寫作方面的技巧與方法，讓自己的作文能寫的生動有趣或者感人，有一次竟然有一篇發表到刊物上了，寫作給我帶來快樂。我感謝語文知識幫了我不少的忙，我學會許多成語也知道許多的語法知識，更喜歡古人詩詞，從語文中我認識了李白，喜歡他的詩詞如「飛流直下三千尺，疑是銀河落九天」的氣勢和豪放，還有「舉頭望明月，低頭思故鄉」的深沉。還喜歡孟浩然，白居易，杜甫等詩人的詩詞。我看了四大名著，讓我通過語文認識名著中許許多多活靈活現的人物，感受到古人通過語文表達自己思想和觀念的看法。當自己寫了一篇滿意的作文時我就會很快樂，當我看別人寫的很有趣的文章時，我也會跟著開心笑起來，語文用它獨有的魅力在我們的生活無所不在。
語文又像我們的朋友，它能幫助我們很多事。當我們不開心時，我們可以通過語文宣洩我們的情感，當我們開心時，我也可以用語文把它記錄下來。當有事想告訴遠方的朋友時，我們可以通過語文寫信寫函表達我們意願，當我們想了解以前的歷史，可以通過古人留下的文字資料，來直接查閱來了解歷史。語文真是我們好朋友。
語文在我們的生活中無處不在，即使商場影院旅館等到處都是用文字標記的標題和名字，讓人更容易了解交流省去許多麻煩。語文是我們離不開的朋友，給我們的生活帶來許多的方便。

⑻ 生活中什麼事例跟語文有關

春聯，說明書，車站牌，書，廣告,順口溜、成語、謎語，聽的歌曲（裡面有押韻，對偶，反復等等），電視劇，問候語，開的玩笑、說的笑話，取的名字（人的，動物的，各種品牌、商店、工廠），平時說的話其中也包含很多語文比如修辭手法之類的，只要涉及到語言、文字其實都或多或少包含著語文

⑼ 說說在學習語文的過程中，有哪些酸甜苦辣，受到了那些文學的、文化的情感的熏陶

小學即將畢業。

六年來學習語文的路上有光明、有黑暗，有酸甜苦辣……

因為這是個作業，別的不談，只論「酸甜苦辣」。

甜的自然無需用提。顧其名，與語文聯系起來，後思其意，自然是成績好、作文好、記憶力好、朗讀好、閱讀能力理解強之類的過人之處、高人之處、勝人一籌等所受到的表揚與贊賞。

甜中也未必不會有酸楚。對於成績較差者自然無處可談，作弊等自然是天經地義、無需批準的平常事。而我們這些人抄答案等也無人知曉，或者說是家喻戶曉人人皆知，也算得上是天經地義，自然也無需用提。我們真正的酸楚是在於語基、作文本來分數都高不可攀，卻因為幾個錯別字、幾個不通順的病句而降至優減。我卻對此不以為然，人非聖賢孰能無過嘛。我特別感到酸的則是為了應付作業而匆匆寫就並且抄襲別人創意及構思及部分語句的作文，結果被作為範文在全班朗讀，同學們贊嘆不已，心裡那個酸啊！哎，不提了。

至於「苦」嘛，老師在某天布置了某項作文，我構思良久，才想好了選材，並以曾經某人作為範文的作文的類似於初中生寫的文章的格式下筆，經過不懈努力終於大功告成。幾天後，此次作文重寫名單中竟赫然寫著我的名字，見到本人竟不知廉恥，將自己建立在老子的痛苦之上，氣煞我也！理由竟是這樣的文章選材不佳不應用這樣的格式請重寫一篇建議你寫曾經拿過高分的作文！可是老子自認選材絕佳，真TMD想撕了紙張擦屁股！正要撕時忽然認為十分丟臉——哦不，是十分丟屁股！老子不服!於是又重寫一遍，只是略加刪改。殊不知，重寫名單中已不見老子名字的蹤影，作文後評語竟是高度贊賞！老子大笑！真不知是老師失職還是老子失筆。這也算得上是苦盡甘來了吧！

最後這個「辣」字，倒也難纏，還不如直接生吞辣椒來的爽快！有一次月考，其中一題是給居庸關、八達嶺簡要地畫施工路線和寫出名稱。未經思索，手中的筆已畫了起來。殊不知，這兩座山都反了！活生生的四分就這樣離我而去，老子全班第一的成績這下就被馬虎給毀了！事後才發現，這個比生吞紫天椒還要辣……
學語文的酸甜苦辣
食物本身有它的酸甜苦辣，語文學習同樣也有它的酸甜苦辣。回顧這些年的學習生涯，讓我從中感悟到很多。

翻開語文學習的篇章，我首先看到了小時候的我。小學，上語文課像吃檸檬一樣酸酸的，坐在課堂上，看著老師用粉筆在黑板上畫著那些復雜的字，我甚至會問自己為什麼我是中國人啊！那時短短40分鍾的語文課對我來說卻是漫長的煎熬。我討厭一成不變的坐姿、 厭倦了那死板的上課模式，就這樣我熬過了六年。

到了中學，語文課已不是單純的文字課，它重在培養我們的興趣，老師也改變了那枯燥乏味的上課模式，課上師生間有了更多的互動，學習的篇目也有了更廣的選擇。我不用在抄寫和默寫生字之間痛苦的徘徊，也終於擺脫了這些束縛，可以有選擇的去閱讀，漸漸的我嘗到了閱讀的樂趣，語文課也從一門工具課轉變成一門興趣課，成為了我的朋友。

再後來，我進入了中專，因為要考大學，語文因此又變成了我的一門必修課。為了考出理想的成績，我不厭其繁的重復閱讀著同一篇課文，整日與那些注釋打交道，要背誦拗口的文言文，每天還有一堆的復習資料等著我去完成，那時的語文課就像我的敵人，我必須不斷努力來獲取最終的勝利。回想那段痛苦的日子，彷彿就是昨天的事。

終於我進入大學，身邊的一切對我來說是如此的陌生、新鮮、富有挑戰。與此同時，我的語文學習也進入了一個全新的階段。剛開始我對大學那種脫離書本的教學方式很不習慣，老師也不是每篇課文都進行全面的講解，大部分需要我們的自學，上語文課就像聽故事一樣，是一種與眾不同的形式，少了一份拘束，多了一份自由；減了少許沉悶，增了少許樂趣；在這樣的學習氛圍中，我相信我對語文的興趣會更濃厚。

如果說人生是豐富多彩的，那麼學習也應如此。每個人在不同的階段都有不同的感悟，大學不是我語文學習的終點，也許在以後的學習中，我會感受到更深刻的體會。

學語文的酸甜苦辣

難忘的六年小學生活馬上就過去了，在語文這門課的學習中，我可是嘗盡了酸甜苦辣。

酸

閱讀大量的課外書籍是語文學習中必不可少的。從我記事起，書就是我形影不離的朋友。從連環畫到名著名篇，從《安徒生童話》到《半月談》，各類書籍都讓我愛不釋手。我成了一隻書蟲。不論在什麼地方，只要一有時間，我就會捧起書如飢似渴地「啃」起來。但由於眼睛近視，媽媽開始限定我看書的時間，我心裡酸酸的，覺得很委屈。

甜

「萬丈高樓平地起」，不是本人吹牛，我的基礎確實打得不錯。從漢語拼音到字的筆畫，從詞語到句子，我都能熟練掌握。記得第一次參加「小作家杯」現場作文大賽，很多基礎知識題都是課堂上學過的，再加上我牢固的基礎，手中的筆「刷刷」直響。結果出來後，我得了一等獎。你說我心裡是不是很甜？

苦

由於我學習「過於」認真，看書「過於」勤奮，我近視了。老師寫在黑板上的字我一個也看不清，我只得戴上了眼鏡，成了「國寶」——熊貓。

辣

在學習語文的過程中，才開始我遇到不懂的知識點，我就一晃而過，看不懂的書，我就把它打入「十八層地獄」，久而久之，書上就落了一層灰。有一次看到了一篇關於法布爾的文章，上面說法布爾為了科學研究而「犧牲」自己，在自己身上做實驗。看到這些，我的臉上火辣辣的，趕緊找出書看了起來。

這就是我的語文學習生活，你的呢？趕緊告訴我吧！

⑽ 為什麼要學語文語文應該學習些什麼

要學語文的理由：

語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。具有工具性與人文性的統一特點。

語文應該學習：

1、寫字：有良好的書寫習慣，不寫錯別字，能體會漢字的優美。

2、閱讀：閱讀有默讀、速讀、精讀、略讀、瀏覽，是把文字轉化為有聲語言的一種創造性過渡。

3、識記：語文學習離不開積累，積累離不開識記，識記是最基本的能力，而背誦是訓練識記能力的有效途徑，也是寫作的基本途徑。

4、練習：寫作實際上考的是一個人的思維水平和思維能力。