『壹』 語文七年級上冊人教版課堂作業本第七課答案
7.短文兩篇
1.碩大 2.霎時間 3.玲瓏 4.剔透 5.鳥巢 6.雛形
2.水汪汪的眼睛 豐富的經驗 短暫的生命
漫長地等候 慢慢地長大 沉甸甸地垂吊
3.回想 低回 悔恨 羞恥
4.具體指朋友說我們是不該站在這里的。
5.用對比的形式，突出了「我們」的不幸。
6.神聖的事業……深沉給予我們。
7.不矛盾，因為行道樹是為城市的空氣污染與人們的健康而憂愁，為自己能為城市創造新鮮空氣而快樂。
8.因為他有些害怕。 因為台階有些高，他既害怕，又想拿下人生中的第一個高地。
9.抬 踩 登 站 跨 進 退 注視
10.指小男孩一生中從未嘗試過的第一次。
11.加油，你可以的！你是最棒的！
12.自己寫
『貳』 七年級下冊語文課堂作業本第一課全部答案
1.撒秕啄罩
2.人跡罕至人聲鼎沸
3.不必說她名人輩出，有深厚的歷史文化底蘊；也不必說她物產豐富，有享譽世界的西湖龍井、紹興黃酒、金華火腿等；單是她那優美的自然風光，江南水鄉的秀美神韻，她——浙江就足以令人嚮往。
4.按斑蝥拔何首烏摘覆盆子
5.不能。「伏」、「竄」比「停」和「飛」更形象生動。「伏」字生動地寫出了黃蜂肥胖的可愛形象；「竄」字不僅生動地寫出了叫天子的輕捷機靈，也寫出了兒童的羨慕之情。
6.示例：蝴蝶在這里翩翩起舞，蜻蜓在這里表演空中雜技。
7.對百草園各種景物和活動的喜愛、懷念之情，並以對百草園自由歡樂生活的喜愛對比襯托對三味書屋枯燥無味生活的不滿。（言之有理即可）
8、極力狀寫櫻桃花開之盛和「我「對櫻桃的憧憬，為下文母親「抽打」和「我」「護花」作鋪墊。
9、示例：我：看，我的那一棵果實那麼多，幸虧我執意保護；哼，你那棵就少多了，後悔了吧？母親：畢竟是小孩子，不知道櫻桃樹瘋結的後果，過些日子你就會明白了。
10、「只有懂得適當舍棄，你生命的行囊才會裝滿更多對自己有用的東西」或「青澀的青春只有經過抽打的磨礪才能逐步走向睿智與成熟。」
11、概括了全文的主要情節；由物及人，形象地揭示了全文主旨
12.示例：（1）魯迅（1881—1936），中國偉大的文學家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年發表了中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。出版的作品集有：小說集《吶喊》、《彷徨》，歷史小說集《故事新編》，散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《熱風》、《華蓋集》、《華蓋集續編》、《而已集》、《三閑集》、《二心集》、《南腔北調集》、《且介亭雜文》、《墳》等。（2）示例：《狂人日記》中國現代文學史上第一篇白話小說，新文學運動的奠基之作，形象深刻地揭露了封建制度的「吃人」本質。（3）示例：閏土：舊社會深受肉體與精神雙重摺磨的典型農民形象。
『叄』 初一語文練習冊的全部答案（人教版的）
第1課 在山的那邊
一、1.2.略
3.⑴將「發達」改為「發展」 ⑵將「附和」改為「贊成」
二、1.「海」指的是理想的境界，「山」指的是重重困難。隱含的道理是：理想的實現是要歷盡千辛萬苦的。
2.⑴這句話運用擬人的修辭方法，賦予山人的情態，生動形象地寫出山也在冷冷嘲笑我痴心妄想、幼稚可笑，表達我看不到海的失望、沮喪的心情。
⑵運用比喻的修辭方法，用大海比喻理想，群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，生動形象地說明歷盡千辛萬苦，艱苦奮斗才會實現理想。
3.詩人堅信理想可以實現，這個信念鼓舞著他不懈奮斗，使心靈永遠不再枯乾，充滿活力。
4.黃山位於皖南地區，面積千餘平方公里，多為花崗岩山峰。（原文以注意抓主要信息，如方圓一百二十公里與面積千餘平方公里相比，以後者為重要。）
三、1.（1）烈士暮年，壯心不已。（2）不知我者，謂我何求。
2.冰心 《飛鳥集》
第2課 走一步，再走一步
一、 1.略
2.莫頓•亨特 美 我在父親的引導下，克服困難爬下懸崖的故事 在人生的道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地戰勝小困難，終將戰勝大的困難，贏得最後勝利。
3. 時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。
參考答案 第1頁
4.⑴把「基本上」刪去（或將「根除」改為「消除」）
⑵在「朗誦」後加「表演」
5.C A B
二、1.57年前七月里一個悶熱的日子 費城 我和小夥伴們、父親
天氣悶熱而且大家玩彈子游戲玩厭了
我困在懸崖上，夥伴們走光了
在爸爸的引導下，我一小步一小步地爬下懸崖
2.倒敘 設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣；同時也交代事情的起因。
3.略（運用記敘、描寫、議論三種表達方式）
第3課 短文兩篇
一、1.略
2.小思 香港 《承教小記》 席慕容 畫家 作家 《幻思——席慕容散文賞析》 《七里香》《有一首歌》等
3.先抑後揚 為了生命延續，必須好好活著。
4.⑴刪掉「我們選」 ⑵刪去「原因」或「等原因造成的」
二、1.⑴秋天一到，蟬就結束了自己短暫的生命，但這短暫的生命完成了生命的延續，因而那煩人的鳴聲是可以原諒的。這是作者心靈受到震動，思想轉變，對蟬有了好感甚至敬意。
⑵比起貝殼的生命，人的生命更長、空間更多，應該盡可能把事情做得更精緻、更仔細、更加地一絲不苟。這樣才能讓有限的生命更加有意義、高質量。
2.不能換。「小心翼翼」是謹慎小心，絲毫不敢疏忽的意思。這里指極度害怕的我十分小心地從懸崖往下爬；「一絲不苟」是辦事認真，連最細微的地方也不馬虎的意思，這里指上蒼精心給貝殼製造出精緻的居所。
參考答案 第2頁
3.⑴綠樹村邊合，青山郭外斜。 ⑵開軒面場圃，把酒話桑麻。
⑶少壯不努力，老大徒傷悲。
第4課 紫藤蘿瀑布
一、 1.略
2.宗璞 《鐵簫人語》 花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。 托物言志或借景抒情。
3.⑴刪掉「對於」 ⑵在「素質教育為主」加「的方針」
4.給我一次苦難 讓我變得堅強
二、
1. ⑴運用擬人的修辭方法，賦予花人的行為，生動形象地寫出花朵繁密的特點，富有情趣。
⑵運用比喻的修辭方法，把盛開的花比作張滿的帆，形象地寫出花兒生機勃勃的特點；又把花比作忍俊不禁的笑容，形象地寫出花美麗可愛，表達作者的喜愛之情。
⑶運用比喻的修辭方法，把盛開的藤蘿比作瀑布，生動形象地寫出藤蘿開得盛大，氣勢非凡、燦爛輝煌的特點，表達作者喜愛、贊美之情。
2.略
第5課 童趣
一、 沈復 清 文學家 《浮生六記•閑情記趣》
二、 1.2.3.略
三、 之：的 /不譯/代詞，代」昂首觀之」/ 代詞,它們,指蚊子
為: 當作，作為 / 因為 / 被 觀: 看 / 景觀
其:代詞,它的 / 自己的 / 代詞,這
2.物外之趣 觀蚊如鶴 神遊土牆花台 觀蟲斗，驅蛤蟆
2 初一答案
3.視力好並且樂於仔細觀察；還擁有豐富的聯想和想像力。
參考答案 第3頁
四、1.⑴曲徑通幽處，禪房花木深。⑵山光悅鳥性，潭影空人心。
2.母愛
第6課 理想
一、 1.2.3.略
4.⑴刪掉「看到」或「使」 ⑵刪掉「以後」
5. 示例：（1）辛勤的汗水是您無私的奉獻，桃李滿天下是您最高的榮譽。（2）清風帶去我的祝福，明月捎走我的問候，送你一絲風兒，贈你一縷月兒——人間有情，中秋快樂！
二、
1.⑴運用比喻的修辭方法，把理想比作羅盤和船舶，生動形象地說明理想能給人指明方向，有巨大的作用。
⑵運用比喻的修辭方法，把理想比作還魂的仙草和慈愛的母親，形象地寫出理想能喚醒人的良知，引導浪子走上正途。
⑶運用比喻的修辭方法，把理想比作今日之花、今日之芽，形象地說明只要為理想而奮斗，明日就會收獲成功。
2.樹立遠大的理想，從此為理想而奮斗，趁著這個美好的時代。
三、1.⑴聞道龍標過五溪。 ⑵我寄愁心與明月
2.好逸惡勞 貪得無厭
第7課 短文兩篇
一、 1.2.3.略
4.假如我是春風，我將吹綠所有荒涼的原野；假如我是陽光，我將溫暖所有冰冷的心靈。
5.⑴描寫、議論 ⑵議論、抒情 ⑶記敘、議論
二、1.⑴從事偉大的事業也就意味著要犧牲許多，所以說神聖的事業總
參考答案 第4頁
是痛苦的，但是，也正因為承受住了這種磨礪生命才有價值。
⑵經歷的第一次越多，生命的體驗就越多，生命就更加豐富多彩。
2.略
第8課 人生寓言
一、 1.2.略
3.周國平 《周國平文集》 擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患 厄運能使脆弱的人變得堅強起來
4.⑴刪掉「由於」 ⑵把「一倍」改為「一半」
5.⑴ 汶川地震後，國人積極捐錢捐物，爭當志願者。
⑵全國人民救災的圖景表現了中華民族堅強不屈、堅忍不拔的精神。
二、1.⑴「綳」是把心弦拉得緊緊的意思，這里形象地寫出白兔因為擁有月亮而變得緊張不安，患得患失，失去了原有的閑適心情。
⑵用「牢牢」來修飾「盯」，形象地寫出白兔惟恐寶藏丟失，緊張不安的樣子。
2.⑴力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。
⑵人面不知何處去，桃花依舊笑春風。
第9課 我的信念
一、 1.2.略
3. 瑪麗•居里 波蘭 《現代人的智慧》
4.⑴刪掉「的原因」或「為什麼」 ⑵把「充分」調到「發揮」的前面
5. ①奧運會開幕式表演肯定是色彩斑斕、千姿百態的。
②向全球公開徵集兒童笑臉的照片將在文藝表演尾聲的一個特別瞬間展現。
二、1.人類需要那些為了事業而不惜一切，根本不考慮物質利益的科學
參考答案 第5頁
家。也正因為有了這些全身心投入到事業的人，社會才得以發展。
2.⑴問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
⑵字不得減，乃知其密。 ⑶不積跬步，無以至千里。
⑷師者，所以傳道受業解惑也
第10課 《論語》十則
一、1.2.3.4.略
5.之：代詞，代「學過的知識」/ 主謂間,不譯 / 代詞,指」一言」
為:替,給 / 當,做 / 就是 以:憑借 / 把 / 來
而:卻 / 順接關系,之後 / 並列關系,而且
第11課 春
一、1.2.略
3.朱自清 《朱自清全集》 散文 春草圖 春花圖 春風圖 春雨圖 迎春圖 熱愛贊美之情
4.⑴刪掉「基本上」或「完全」 ⑵刪掉「是否」
5.三峽大壩全線竣工（建成）
二、
1.⑴運用擬人的修辭方法，賦予花人的行為，生動形象地寫出花開得熱鬧、繁多的特點。表達作者的喜愛之情。
⑵運用比喻的修辭方法，把春雨比作牛毛、花針、細絲，生動形象地寫出春雨細密、閃亮的特點。
⑶運用比喻的修辭方法，把春天比作娃娃、小姑娘和健壯的青年，生動形象地寫出春天發展壯大的過程以及每個過程的特點：新、美和力。
2.⑴道之所存，師之所存也。 ⑵以今知古，以所見知所不見。
參考答案 第6頁
第12課 濟南的冬天
一、 1.2.略 3.⑴刪掉「不」 ⑵刪掉「由於」或「使」
3 初一答案
4.①2008年初以來，上海、深圳、武漢、南京等地都不同程度出現消費者寧願賠償違約金也要求開發商退房的現象。
②開發商是不會輕易接受退房的，而最壞的結果是補償差價。
二、1.⑴運用擬人的修辭方法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，形象地表現冬天的濟南暖和安適的特點。
⑵運用比喻的修辭方法，把這一圈小山比作搖籃，形象地交代濟南的地理特點，突出濟南城暖和安適的特點。還運用擬人的修辭，賦予小山人的行為，體現小山溫情的特點。
⑶運用比喻的修辭方法，把小村莊的雪景比作「小水墨畫」，形象地寫出雪景的清雅美麗。
第13課 夏感
一、 1. 2.略
3.⑴ 把「任意」和「被帝國主義列強」調換位置 ⑵刪掉「以上」
4.①能源和原料價格的上漲帶動日化企業也開始提價，寶潔公司全球總部正式宣布全球提高產品售價，最高提價幅度達16%。
②所有產品的調整都會根據不同國家和地區市場的具體情況有所不同。
1.（1）運用比喻的修辭方法，把植物的長勢比作一鍋水逐漸沸騰起來，生動形象地表現生命力的蓬勃。
（2）運用比喻和擬人的修辭方法，把麥浪比作海浪，又賦予麥浪人的行為，形象地寫出金黃的麥浪翻滾的壯闊場面。
2. 「釀」是逐漸形成的意思，這里寫出春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，發展壯大，形象地表現夏天到來時氣勢之盛。
參考答案 第7頁
第14課 秋天
一、 1.略
2.何其芳 詩人 評論家 《預言》 農家豐收圖 霜晨歸漁圖 少女思戀圖
3.（1）刪掉「基本上」或「全部」 （2）刪掉「通過」或「使」
4.略
二、
1.⑴運用擬人的修辭方法，說鐮刀吃飽了稻香，富有情趣，形象地寫出豐收的景象。
⑵運用擬人的修辭方法，說秋天棲息在農家裡，將秋天人格化，形象地說明農家豐收，創造出鬆弛、閑靜的氛圍。
⑶運用擬人的修辭方法，說秋天游戲在漁船上，將秋天人格化，形象地描繪出一個充滿詩意的秋天。
三、
1. ⑴君問歸期未有期 ⑵卻話巴山夜雨時 ⑶千里之行，始於足下
2. 諷刺筆法 統治者的殘暴和蠻橫
第15課 古代詩四首
一、 二、略
三、1.⑴「平」字形象地寫出潮水上漲與岸齊平的景象，與「闊」字相照應，描繪出一片開闊的景象。 ⑵思念家鄉、思念親人
2. ⑴燕啄春泥 草沒馬蹄 喜悅
⑵「漸欲「是「漸漸就要」的意思，這里形象地寫出春花就要奼紫嫣紅開遍，令人眼花繚亂的美景，富有動態之美。
3.景物烘托 十 悲涼 天涯遊子的悲哀及思鄉之情。
參考答案 第8頁
第16課 化石吟
一、 1.2.略 3.張鋒 《科學24小時》 會講話的奇異的化石 贊頌
4. ⑴把「無窮的」和「蘊藏著的」換位 ⑵刪掉「不」字
5. B
二、1.運用比喻的修辭方法，把化石比作珍貴的密碼，生動形象地寫出化石蘊含著珍貴的生命信息，給科學家的研究提供必要條件。
2.照應開頭，有問有答，有放有收，使全詩結構完整。總結全文，點明中心。
三、1.⑴商女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花。 ⑵浪淘盡，千古風流人物。
2.烏龜非要學飛翔，結果摔死的悲劇 任何事物都有自己的規律性，不可違背規律。
第17課 看雲識天氣
一、 1.略
2.⑴朱泳燚 說明文 如何看雲識天氣
⑵說明事物的情況、特徵或道理的文體 舉例子、列數字、作比較、打比方、下定義、作詮釋、摹狀貌、分類別等
3.⑴將「幡然悔悟」改為「恍然大悟」
⑵將「振振有詞」改為「慷慨陳詞」
4.語文是一座絢麗的花園，優美的詩文讓我流連忘返，生動的課堂讓我獲益匪淺。
二、1.⑴運用比喻的修辭方法，把雲比作羽毛、魚鱗、羊群、棉被等形象，生動形象地寫出雲的姿態萬千、變化無常。
⑵運用比喻修辭方法，把卷雲比作白色的羽毛和潔白的綾紗，生動形象地寫出卷雲潔白、輕盈的特點。
參考答案 第9頁
2.⑴打比方 ⑵ 作比較
3.⑴「往往」和「常常」起限製作用，准確地說明薄雲常是晴天的象徵，低而厚密的雲常是陰天的象徵，而不是絕對的，也有例外。這些詞語體現了說明文語言的准確性。
4 初一答案
⑵「可能」起限製作用，准確地說明華環由大變小可能會轉成陰雨天氣，但並不絕對如此，符合實際，體現了說明文語言的准確性。
第18課 綠色蟈蟈
一、1. 2.略
3.法布爾 法 昆蟲學家 《昆蟲的故事》
4.⑴在「獻愛心」後加上「的活動」
⑵在「防止水土流失」後加「的作用」
二、
1.⑴運用比喻的修辭方法，把綠色蟈蟈比作狂熱的狩獵者，生動形象地寫出蟈蟈的兇猛。
⑵運用比喻的修辭方法，把綠色蟈蟈比作歌手，生動形象地說明蟈蟈的叫聲優美動聽。
⑶運用比喻的修辭方法，把蟈蟈的大翼比作薄紗，生動形象地說明蟈蟈的外形的優美。
2.作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。抓住蟈蟈捕食時、被關在籠里時和進食時的特點，使行文生動，描寫形象，給人深刻的印象。
三、略
第19課 月亮上的足跡
一、1. 略
參考答案 第10頁
2.朱長超 《20世紀科學發展縱橫談》 美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程 人類偉大的探索精神
3.⑴刪掉「極為」或「十分」
⑵把「日常行為規范的要求」和「良好精神面貌的體現」換位
4.①四川汶川特大地震後，截止目前，全團共動員組織四百九十一萬多
名志願者在全國各地參與各種形式的抗震救災服務工作。
②截止目前，全團共募集捐款十一點二億元，籌集物資價值五點五億元。
二、1.⑴運用比喻的修辭方法，把「土星5號」比作昂首挺立的巨人，形象表現火箭的高大雄偉的姿態（也可從擬人角度）。
⑵運用比喻的修辭方法，把飛船比作孤舟，形象地寫出飛船在茫茫宇宙中孤單而渺小。
2.阿姆斯特朗登上月球的一小步，對他來說只是小小的一步，而對於人類來說卻是人類的一次歷史性的飛躍，標志人類科技發展又邁向一個新台階，具有重大意義。 3.略
第20課 山市
一、 1.蒲松齡 留仙 「聊齋先生」 《聊齋志異》
二、1.2.3.略
三、1.數：幾 /動詞，計數 然：然而 / 竟然 / ……的樣子
2.初生階段:從孤塔高聳到宮殿出現 發展階段:城郭的出現 高潮階段:危樓的出現。
3.當時科學水平沒發展到可以對這一自然現象做出科學解釋的地步，當時的人們又迷信，所以把「山市」稱為「鬼市」。
4.照應開頭，是文章結構完整；說明奐山這個地方確實能看到這種奇異的現象。
參考答案 第11頁
四、1.⑴去年天氣舊亭台，夕陽西下幾時回
⑵無可奈何花落去，似曾相識燕歸來 ⑶祖宗不足法 人言不足恤
2.我只躲到你的懷里 母愛
第21課 風箏
一、1. 略
2.魯迅 周樹人 浙江紹興人 散文詩集《野草》 小時候不許小兄弟放風箏，扼殺了兒童的天性，卻無法補救的事 嚴於自我剖析、自省
二、
1.作者由眼前冬季的風箏聯想到故鄉春二月的風箏，所以美好的回憶讓他感到春意盪漾開來。傳達出懷戀之情。
2. 眼前的風箏給我帶來關於故鄉和兒時的美好回憶，而我因為扼殺了弟弟兒童游戲的天性卻得不到寬恕，這種沉重的心情和悲哀是意想不到的，所以說是「無可把握的」。
三、
1.（1）正入萬山圈子裡，一山放過一山攔。
（2）擇其善者而從之，其不善者而改之
（3）或重於泰山，或輕於鴻毛
2.（1）浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。 成功需要艱苦的奮斗。
（2）動物寓言 畫龍點睛地揭示蘊含的道理。
第22課 羚羊木雕
一、 1.略
2. 張之路 《東方少年》 羚羊木雕
3.⑴在「最要緊的是」後加「有」 ⑵刪掉「左右」
參考答案 第12頁
4. 那些不朽的書籍經歷了歷史的變遷和朝代的興亡，雖遭時光沖刷，但內容卻仍然新鮮有用，它們能給我們前人的知識積累和學說成果。
二、
1.「我」把羚羊木雕送給好朋友萬芳，父母發覺後逼我要回貴重的木雕，我因為對朋友反悔了而無比難過。
2.寫月光的凄冷，烘托心情的哀傷。
3.結尾以一個反問句結束，給讀者留下思考和想像的空間。用心理描寫揭示了大人的狹隘，重財輕義對孩子心理造成傷害。
5 初一答案
4.投我以木瓜，報之以瓊琚。等
三、1.⑴沉醉不知歸路 ⑵誤入藕花深處 驚起一灘鷗鷺
2.他那細小的身軀里，含著偉大的靈魂 純真童趣
第23課 散步
一、 1.2.略
3. 莫懷戚 《中國青年報》 一家人散步 濃濃親情
4.⑴把「迫使」改為「導致」 ⑵把「發電量」改為「發的電」
5. 參考：畫家畫花，獨繪一枝，意在留些天地，讓欣賞者自己遐想。
詩人作詩，講究含蓄，言有盡而意無窮，讓讀者自己欣賞。
二、
1.可以。本文通過寫一家人散步的情形，表現的是一家人互敬互愛的融融親情。這個題目直接點明主題。
2.中年人既要贍養老人，又要撫養下一代，對於我和妻子來說母親和孩子就是我們的全部，是我們的整個世界。
3.⑴用「隨意地」來修飾「鋪」，准確傳神地寫出綠色充滿大地，一切充滿生機。
參考答案 第13頁
⑵寫南方初春田野一片生機勃勃的景象，烘托出我們一家人出行時愉悅的心情。
4.略
第24課 散文詩兩首
一、 1.略
2. ⑴印度 泰戈爾 文學家 諾貝爾文學獎 《泰戈爾詩選》
⑵冰心 謝婉瑩 《繁星》《春水》《寄小讀者》《往事》
3.⑴將「發揮自己的」和「充分」換位 ⑵刪掉「將近」或「多」
4.略
二、
1.結尾總結全文，直抒胸臆，卒章顯志，贊頌母愛的偉大。
2.把兒童比作美麗的聖樹上的花，贊美孩子的可愛。那金黃的色彩，也閃耀著母愛的光輝。
3.雨打紅蓮、荷葉護蓮 母親對子女深沉的愛
4.略
第25課 《世說新語》兩則
一、 1.劉義慶 余嘉錫《世說新語箋疏》 聰穎機智
二、1.2.3.略
4.而：不久 / 就 / 並且 / 卻 則:就 / 就會 / 那
三、 1.融洽 歡快 輕松 2.子之輩的年輕人 子女
3.不失禮。因為友人失禮在先，不但不守信用，還對子罵父，極為粗魯無禮，對這樣的人就該這樣，給他一個深刻的教訓。
失禮。他畢竟是長輩，而且已經認識到自己的錯誤，就該給他一個改過的機會。
參考答案 第14頁
4.「撒鹽空中」一喻好。因為鹽和雪的顏色及下落的狀態很接近。而柳絮是灰白色，在風中上揚，飄舞方式與雪不同。比喻首先要做到形似。
「柳絮」一喻好。因為他給人以春天就要到來的感覺，正如英國詩人雪萊所說，「冬天到了，春天還會遠嗎？」有深刻的意蘊。而「撒鹽空中」一喻缺少的就是意蘊。
5.「君」是有禮貌地稱呼對方；「家君」是謙詞，對人稱自己的父親。
「尊君」是對別人父親的一種尊稱。
第26課 皇帝的新裝
一、 1.2.略
3.安徒生 童話作家 《海的女兒》《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》
4.⑴刪掉「通過」或「使」 ⑵把「及時糾正」和「隨時發現」換位
5. （1）龍舟競發千帆舞，汨羅江畔吊屈原。
（2）月到中秋圓，親人心相連。
二、1.略
2．⑴問渠那得清如許，為有源頭活水來。
⑵欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。 ⑶山雨欲來風滿樓。
第27課 郭沫若詩兩首
一、1.略
2. 郭沫若 郭開貞 詩人 學者 《女神》《星空》
3.⑴把「卻能」改為「都能」
⑵在「受到觀眾的熱烈歡迎」前加「演出」。
4. 師范大學：學為人師，行為世范 醫科大學：扶傷濟世，敬德修業
5. 略
二、略
參考答案 第15頁
第28課 女媧造人
一、 1.2略
3.袁珂 《神話故事新編》 女媧造人的具體過程
4.城市居民的主食中米不再佔主導地位，面和粗糧有明顯提高；而農村居民，粗糧下降，米面佔主導地位。
5.⑴刪掉「不」字 ⑵刪掉「到配製而成的」
二、1.略
2.⑴不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層。
⑵寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。
第29課 盲孩子和他的影子
一、 1.2.略
3.⑴把「七月」和「內蒙古草原」調換位置（或把「季節」改為「地方」）⑵把「處心積慮」改為「嘔心瀝血」
4.⑴每個人應象蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人。
⑵有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。（應突出精神生命）
二、
1.要幫助關愛弱者，用愛讓他們感受到生活的光明和美好。
帶給別人幸福，自己也會獲得幸福。
熱愛生活，渴望光明，執著追求，才會有美好的明天。
2.運用疊詞，形象地描繪出事物的聲音，語氣舒緩，琅琅上口。
三、
1.⑴一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤。 ⑵再回頭已百年身
⑶橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
2.擬人化 狡猾 怯懦
參考答案 第16頁
第30課 寓言四則
一、
1.《伊索寓言》 講動物故事
2.《韓非子•說難》 思想家 《韓非子》
3.《淮南子•人間訓》 《淮南鴻烈》
二、
1.不可盲目地自高自大。
2.勝利之時不可驕傲自大，得意忘形。
3.聽意見只聽正確的，而不能看這意見是什麼人提出的，對人不能有偏見。
4.禍與福之間是相互轉化的，對立統一的。
三、略
四、
1.故：因此,所以 / 舊的知識 / 原因,緣故 / 原因,緣故
亡：丟失 / 逃跑 將：將會 / 帶領
2.⑴禍兮福之所倚,福兮禍之所伏 塞翁失馬焉知非福
⑵宋有富人，天雨牆壞
3.略
『肆』 人教版七年級上冊語文第五課課後題的全部答案，快點，今天就寫
一，
因為有趣，是童年的記憶，要懂得樂趣，陶冶情操，才能成為一個富有情趣的人。
二
1，文言文意思
（1）項：脖子（2）果：如果（3）林：森林（4）興：興趣（5)方：於是（6）驅：趕走
2，（1）把一件事情查的清清楚楚，明明白白。
(2) 非常悠閑
（3）很大的一個物體
（4）夏天的蚊子像雷一樣
『伍』 初中語文七年級上冊人教版第一課《散步》課後問題答案，要清晰，完全正確
一、整體把握
這一家人，祖孫三代，和和美美，相親相愛，這是一個多麼幸福的家庭。作者表達了關於家庭倫理的理想。
最突出的一點是，「我」的敬老。試作兩個假設，第一個假設，如果把母親冷落在家裡，散步就帶老婆孩子，那會怎麼樣呢?不少人往往是這樣做的，在他們看來，沒有老人的拖累，更自在，更開心。殊不知，老人在家多麼孤獨、凄涼、寒心。不勸母親一起散步，似乎也沒有良心的譴責。「母親本不願出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。」既然如此，好像也有理由不去招呼了。作此假設，更可以感知「我」對母親的孝敬。
第二個假設，母親要走大路，兒子要走小路，如果「我」依從兒子，那會怎麼樣?兒子如願，自然興高采烈，久而久之，就會變得驕縱。母親呢，老年人有涵養，自然不至於老大的不高興，但是，心裡總不大暢快。年紀大了，自己說話還不及小孫孫。走小路也有理由，小路有意思，「那裡有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘」，散步就是看景的，走小路實在也算不得錯。而「我」唯母命是從，沒有把兒子當小太陽寵著，更可以感知「我」對母親的孝敬。
孝敬，出於良心。我們可以深切地感受到「我」的善良。這一家人如此和美，敬老，是一個決定的因素。
二、問題研究
1.這篇短文為什麼大詞小用、小題大做?
大詞小用確有好幾處。一處把母親要走大路，兒子要走小路，說成「分歧」。一處說，面對「分歧」，「我感到了責任的重大」。一處把自己的話，說成「決定」。一處在結尾，「好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界」。
這樣的大詞小用，小題大做，透露作者這一篇《散步》大有深意，他想說的意思超出事情本身，是在借散步這件事講一個道理。
2.作者的意思是什麼呢?
探究這個問題，要學會一種思想方法，就是從個別到一般，從具體到抽象，從行為到原則。
「我」上有老，下有小，要照顧兩頭。兩頭都顧到，當然沒有矛盾。有時，無法兼顧兩頭，就像走大路還是走小路，無法「兩全」，只能顧一頭，那麼顧哪一頭呢?「決定委屈兒子」，就是顧老的一頭。因為伴同兒子的時間還長，言下之意，父母風燭殘年，想孝敬，時間也不可多得。這里有一個家庭倫理道德的准則：上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。
實行這個原則，家庭就和美了。奶奶疼孫孫，總是謙讓的，即使自己行走不便，也寵著孫兒的。孫兒呢，見爸爸為人孝敬，自己也聽話，你瞧他，不哭也不鬧。這一家多麼和睦。孩子長大了，爸爸年老了，就會像當年爸爸孝敬奶奶一樣孝敬父母。好的家風就會代代相傳。
再往深一層想，試看人性，疼愛老婆孩子是自然而然的，容易做到的，孝敬老人，就不容易做到。天下不乏不孝之子，造成諸多家庭矛盾。作者有感於此，借散步這個題材，宣揚一個倫理原則。照這個原則辦事，一個家庭總是比較和美的。
再從另一個角度去看，妻子的賢良，也是重要因素，「在外面，她總是聽我的」，她對婆婆沒有不孝順的表現，當「我決定委屈兒子」，妻子絲毫沒有爭執。一般說，婆媳關系更為要緊。這篇短文在妻子身上著墨不多，但是隱隱地可以感受到作者的意思，為人妻，為人兒媳，理當如此。
3.為什麼把「我」背母親，妻背兒子描寫得那麼鄭重其事呢?
從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經不起摔跌的，非穩當不可。
這個形象很有象徵意義，中年的責任，既要贍養老一代，又要撫養下一代，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣?
4.這篇短文語言很精美，從哪些方面去學它的語言呢?
學習課文的語言，可以把注意力專門放在詞句上。精美的語句反復揣摩，揣摩作者怎樣遣詞造句，悟出一點道理來，今後自己作文，就會靈活運用。
第一段有一句：「母親本不願出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。」這幾句把母子二人的情態都顯現出來了，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬，情態畢現。「正因為如此」一句，又透露了「我」的文化修養。缺乏文化修養的人，話是不會這樣說的。由此可以明白，表現什麼情態，就要用什麼樣的語言。
「她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。」比況得多妙!從內容上說，有回環的關系，把母子關系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現出來了。這種妙思來自何處呢?就是寫甲與乙二者時，說了由甲到乙，再由乙到甲，便可以構造出這樣的妙句。
兩兩對稱的句子很多，這是本文語言精美的主要成分。例如：
有的濃，有的淡。
我和母親在前面，我的妻子和兒子走在後面。
前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。
母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。
我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
事物都是成雙成對的，把兩個方面集中在一起說，力求把句子寫得整齊一點，就可以構成這樣對稱的句子。對稱的句子有對稱美，互相映襯，很有情趣。
【練習說明】
一 朗讀全文。題目「散步」是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個標題好嗎?請你換一個角度為本文擬一個標題，並說說你的理由。
本題在標題上做文章，意在整體把握課文內容，也是揣摩標題藝術。第一問，可以回答「好」，也可以回答「不好」，只要言之成理。另擬標題，可以各顯神通，擬好後，交流一下，相互評判，鼓勵創意。
二 「我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。」說說你對這段話的理解，並與同學交流。
本題要求理解語句的深層含義，重點應放在「整個世界」四個字上，兼及其他。
答案參見「問題研究」之三。
三 下面這篇短文也是講三代人的故事。與課文比較，哪個故事更感動你?說說你的理由。(《三代》一文略)
《三代》與《散步》主題相近，又有差異，情節則差別較大。本題作比較閱讀，培養鑒賞能力。閱讀是個性化行為，「感動」這種情感更是個性化的，說《散步》更感動人，可以；說《三代》更感動人，也可以，能言之成理就好。教師應引導學生正確把握兩篇短文的主旨，《三代》說的是，寧可自己受傷，也要保護一老一小；《散步》說的是，孝順第一。衡量作品，也要從社會價值上去考慮。
【教學建議】
一、抓住兩處關鍵，引導研討
寓意深刻而文辭沖淡的文章，閱讀能力的高下表現在理解的深度。只見表層，不見深層，是膚淺；由表及裡，方為深刻。本文關鍵有兩處。一處在面對「分歧」時作出的決定，一處在篇末所說的「整個世界」。尤其是第一處，要引導研討。「我」為什麼決定順從母親而委屈兒子，推而廣之，「我」處事的「原則」是什麼。悟出一個「孝」字，才算理解了課文，於人文素養也大有益處。
二、要引導揣摩語言，學習語言
特別要品味對稱的句子，要研究遣詞造句，這樣的句子是怎樣寫出來的。例如寫「我」背母親，妻子背兒子，接著寫背的重量，從母親的體重到兒子的體重，連起來說，就可以造出對稱的句子。一個是不算重，一個是輕。擴展一下，說為什麼不算重，為什麼輕，一個瘦，一個是幼小，再擴展一下，說到身材，一個是高大，一個是很胖。這樣就能說出兩相對稱的句子：「我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然很輕。」引導學生揣摩語言，增強語感，才能逐步提高語言表達能力。
三、教學設計
1.朗讀。
朗讀能力包括接到文稿立即朗讀的能力，這一次要試試這種能力。
2.跳讀四遍。
第一遍注意「我」這個人怎麼樣。
第二遍注意妻子性情怎麼樣。
第三遍注意母親性情怎麼樣。
第四遍注意兒子性情怎麼樣。
提示：不但要注意有形的，而且要注意無形的。例如，「我」說「走大路」，委屈了兒子，沒有寫兒子的反應，應該加以想像，也沒有寫妻子的反應，也應該加以想像。
3.談談整體感受。
既要展開，又要聚焦，聚焦於「我」的孝敬上面。
4.內容研討。
研討方法：質疑；提問；合作探究。
(1)這篇短文為什麼大詞小用、小題大做?
引導法：先找出大詞小用的語句，再思考作者的寫作意圖。
(2)作者的意思是什麼?
引導法：抓關鍵因素；學習從個別提升到一般的抽象。
(3)為什麼把背母親、背兒子寫得那麼鄭重其事?
【有關資料】
一、《散步》的寫作契機(莫懷戚)
《散步》寫於1985年；因為是發一種「生命的感慨」，所以註定了它的抒情色彩，因我不善詩作，它就成了散文。所以說體裁這東西，往往非作者的刻意選取，實在只是一種自然結果。
這篇文章寫作的契機，現在回想，應該是兩個。
第一個就是一次全家三輩四口人的散步，的確如文中所說：初春，南方的原野，哄了一陣才將母親帶上路……當時我兒子正上幼兒園，他叫「前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子」也是真的。但是當時我們的笑，是為小傢伙的出語機靈而興奮，像所有年輕的父母一樣，以為自己的孩子是天才，或者至少也有過人之處——你看他小小年紀便懂得歸納，將來豈不是個哲學家?
第二個契機則較有理性色彩。我與來西南政法學院進修中國民事訴訟法的美國漢學家柯爾特先生相熟後，常就中西文化的異同進行淺層次交談。出我意料的是他對中國文化中的「孝悌」的看法——他將其拆開，反對「悌」(他說弟弟沒有必要高看兄長)，而對「孝」，卻大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是「文化的精髓」，又說英國哲學家培根說過，「哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文化之舉」，這個，全世界數中國人做得最好，雲雲。他還同我一起看過中央電視台舉辦的春節聯歡晚會，說這種「由政府出面召集，全國像一家人在過年的事，在美國是不可想像的」。
我們自己丟掉的，發達國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使我感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什麼油水的民族遺產。寫作的念頭就產生了。
選材時，我最終確定第一個契機為文章的外延，或曰思想感情之載體，是這樣考慮的：
(一)這是一次真實的散步，有真人真景及部分真事(細節)，這樣，想像加工的部分便有了依託，較之純粹的虛構更有實感；
(二)剛好三代人，主體「我」和「我的妻」，客體「兒子」、「母親」齊全，便於「導演」；
(三)說「導演」，是因為近年的散文寫作傾向之一，是情節化(也有稱細節化的)，總之寓理於事之風長，單純說理之風消；可讀性越來越被強調。
切入角度：強化「生命」，淡化倫理，一是因為倫理說得已經太多，出新很難，二是「生命之說」不但本質，而且人性與動物性的參照也出來了——只有人類才不但保護幼小的生命，而且善待衰老的生命。
所以成熟的生命，即所謂中青年人吧，其責任的沉重可想而知，其社會性，或曰倫理性質，也暗暗滲透了出來。
而沉重的責任，自需背負，所以我在文中設計了——背：背小的，背老的；將整個世界背起來，中青年人責無旁貸。
而且為了突出「責任感」，特意改造出歧路之爭，由我裁決，不能兩全這個重要細節。事實是有歧路，無爭執——祖母寵孫子，一下子就依了他。但不加改造，無以產生表現力。
而且那次也只背了兒子，並未背母親，但這之前是背過母親的。譬如1981年我們陪母親游都江堰，離堰水，景象略險，我便背著母親慢慢。那時母親尚不很老，似覺過意不去，我說你在我背上我還穩當些。這倒是實情，所以母親說：「那麼，倒是我在保護你?」。
所以說，如果從未既背過小，也背過老，也難想到背負這一幕。
所以綜觀此文之作，也不過暗合了一條文藝理論：源於生活，高於生活。如是而已，也無甚特別的技法。
(選自《語文學習》1995年第3期)
二、《散步》的人性美
1.《散步》探美三題(節錄)(夏雨舟)
莫懷戚的《散步》是一篇玲瓏剔透、秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。讀完這篇文章，有如接受了一次道德的洗禮。是不是可以這樣說：讀這篇文章的歷程，是人的心靈在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。
《散步》一文的線條比較明晰：(1)「我」勸母親散步；(2)全家一起散步；(3)選擇大路小路的分歧；(4)「我」決定委屈兒子；(5)母親卻依從了孫子；(6)在不好走的地方，「我」和妻子分別背起母親和兒子。
如此簡單的事情，作者何以將它寫得饒有興味，發人深思呢?細味之，不外乎採用了尺水興波，一波三折的寫法，在波谷與波峰上折射出親情、人性的亮麗之光。
文章開篇寫「我們」一家去散步，母親本不願意出來的，「她老了，身體不好，走遠了覺得很累。」可「我」說：正因為如此，才應該多走走。於是，母親信服地點點頭。
本不願出來的母親何以又答應了呢?作者這樣寫的：「她現在很聽我的話，就像我小時候聽她的話一樣。」
一個「慈母」，一個「孝子」，一個真誠的理解，一個絕對的信任，這種良性的因果循環正反映了古樸的倫理道德之美。
在散步遇到走大路還是走小路時發生了分歧：「母親要走大路，大路平順」，「兒子要走小路，小路有意思」。這個矛盾怎麼解決呢?當然取決「我」了，此時，作者深感自己責任的重大：兩全的辦法找不出，拆散一家人又於心不忍。於是，「我」決定委屈兒子，原因是「我伴同他的時日還長」。這個選擇應該說是入情入理，體現了「我」愛幼更尊老的情感。
當「我」作出「走大路」的決定後，結果竟出人意料：「母親摸摸孫兒的小腦瓜」，忽然改變了主意，「還是走小路吧」。如果說「我」的決定易於理解的話，那麼母親的改變則有悖常情了。但正是這不合情理的地方，人的真誠善良卻得到了充分的光照，這一家三代人的溫和、謙讓與體貼都融進了這深深的愛之中。這不正是以血緣構成的家庭最穩定、最能持久也是最為寶貴的東西嗎?
「有意思」的小路的確不平順，不好走的地方「我」和妻子只好分別背起母親和兒子，這一「背」實際上是背起生活的重擔，架起了兩代人之間的橋梁，含蓄地影射了「我」這一輩人贍養老人撫育兒女的重大使命。
對於作者來說，就是整個世界，母親為自己操勞了一輩子，到了垂暮之年，兒子應該好好讓其享天倫之樂，作者也意識到了這一點，他小心翼翼地背著；兒子是未來的希望，是新生事物，是「我」的延續，所以，「我們」小心翼翼地，這對於作者來說，就是整個世界
只能這樣啦，具體的再自己理解理解！
『陸』 七年級語文高效課堂作業P18的答案
第18課
學習探究1．qiè、tīng 、zhàn、chán、cēn、cī、kǎi、shuò、fǔ 。2. ①愜意：滿意；稱心；舒服。②包羅：包括（指大范圍）③參差不齊：長短、高低、大小不齊；又引申為有差別、不一致。依樣畫葫蘆。3．指印刷中採用幾種顏色套印時，不同色塊的印刷在套版時發生了錯位。意近即可。4．照相，符號。形似；神似。5．敘述了幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，引出對中國畫的藝術體驗，獲得了藝術美的發現。6．如：原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階（大音階）變成短音階（小音階）了。 大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差的描出許多竹葉來。7．中國畫不注重「像不像」，它注重神似，西洋畫畫得同真物一樣，注重形似。中國畫像符號，西洋畫像照相。
當堂訓練1．略 2．①比喻為「乏油的燈」，十分形象地表現了太陽落下去以後，天空慢慢變暗的情景。「一跳一跳」用擬人手法形象寫出了霞光迅速變化消失的動態。②不能去掉。「立刻」是馬上的意思，形容時間極短。說明爸爸很快就了解了華明的舉動，去掉後就不能表達這個意思了。3．所謂「符號」是由兩部分組成的，一是內容(所指)，二是形式(能指)，關鍵是內容，而不在於形式。這個比喻形象地說明了兩種審美體系兩種繪畫形式的不同。4．答案見「相關鏈接」。5．①活潑、好動、調皮。②不拘小節、活潑、淘氣。6．答案見「難點突破」。
拓展延伸 1．①霆②齷齪③咒罵2．mò 、jiào、qiǎng。3．「其畫往往情景新奇，大膽活潑」 。「往往比學校里的美術科的圖畫成績更富於藝術的價值 」。4．最後一段的第一句。 5． 被銷毀，被誤解。 6．了解兒童的生活實況、心情。培養兒童的美術才能。 7。略。
第
『柒』 七年級下冊語文是全解好還是點撥好為何
七年級下冊語文全解好還是點撥好？為何？
作為初中語文資料，《教材全解》和《點撥》都是很經典的存在，但是他們有各自的特點。
全解，有教材，有作家作品知識，有寫作背景介紹，有文章分析（包括分段、主題思想、重點詞句的理解），有練習，內容都比較基礎，最適合語文基礎不太好的孩子使用。如果將全解用好了，也肯定能提高孩子語文水平。
點撥，沒有摘錄教材，沒有課文基本內容的理解，主要是文中重點詞句的賞析，文章主題的挖掘，最重要的，每課都有與本課相關的中考鏈接，這有利於孩子把握中考動向，讓自己的知識體系更好地與中考接軌。它側重於培養、提升孩子的語文能力，如果孩子語文基礎較好，最適合用這本資料了。
終上所述，用全解還是用點撥，得根據孩子現有的語文基礎來決定。只要用得好，一定能幫助孩子語文成績更上一層樓。
希望我的分享能對你和孩子有些許幫助！[祈禱][祈禱][玫瑰][玫瑰]
作為語文老師， 我認為講析類的學習資料對學生語文素養的提高，至少有5個方面的抑製作用。 所以， 作為語文老師，我是不贊成使用這類講解非常詳細的資料的。
關於初中語文資料，這兩本資料都很耳熟，說明一直比較暢銷，深受廣大學生和家長的喜歡。但是我確實沒有用過，所以說不出哪一個更好、好在哪裡。因此，如果讀者朋友覺得有買的必要，你喜歡哪一種就買哪一種吧，憑感覺。
我還是先要講講關於我班學生使用這兩本書的經歷：我當時翻了一下，覺得很不錯，就沒批評他，只是提醒他自己先分析了再翻開這書對一下，不要來不來就翻看這上面的批註和答案。
那學期，課堂發言的學生真的多了些，課堂也活躍了些。但是，學生的期末考試成績，和平時學生答閱讀題、寫作文的能力來看，語文能力並沒有得到實質性的提升。
所以，我已經有連續三屆不允許我的學生，買這類講解性的資料了。
今年這個疫情出人意料，現在學生開不了學，沒有了老師的講解，沒有了課堂學習的氛圍，如果手中有這份資料，那倒還是件好事兒。可是，家長們、孩子們出不了家門，又得不到這本書呀。
我不準我的學生買講解類的書，是因為擔心學生只圖看答案，而不去認真讀課文，會在以下幾方面影響學生語文素養提高：1. 語文是需要自己大量閱讀的學科， 學生懷著任務觀點，直接抄答案，削減了學生有限的閱讀量。
2.語文學科是主觀性很強的，需要自己感悟的學科， 有現成的答案，縮減了學生感悟的過程。
3.語文是 情感 和審美豐富的學科 ，學生只抄答案，思維沒有了與文字的充分接觸，就感受不到文字的美、寫作手法的美，文字背後的思想美、藝術美。這樣，就很難成為一個有情懷的人。
4.語文是一門講究思維的學科 。學生思維在閱讀文本時的發展，是在閱讀、感悟、領會的過程中發展起來的。
5.語文是讀寫結合的學科，閱讀是吸收，寫作是輸出。 閱讀少了，不僅沒積累多少語言，更沒積累到什麼寫作方法，就談不上有寫作能力了。古語說，「記得舊句子，便是新文章」，「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」說的就是這個道理。
6.語文學科也是培養問題意識的學科。 學生在自主閱讀、自主感悟的過程中，一定會有許多疑問的。從字詞的讀音到理解，從句段的意思和作用，從章法到主題，都一定會有不懂的地方。省去了閱讀，也就省去了學生的問題意識。
結論：1.我主張裸讀。
所謂裸讀，就是不看任何資料的自主閱讀、自主理解，在有疑惑出思考不出來，或者想看看別人的感悟和理解的時候，再用相應的參考書。
2.任何參考書，都只適合自主學習能力強的學科。
但是，現在的學生，學習任務那麼重，學習壓力那麼大，手邊有現成的資料，誰不會因為效率意識而不用呢？
根據個人多年經驗，我個人贊同全解好。這二本書我都看過，差不太多，其實，我們把每本輔導書吃透了，都會看到，他們所講的知識點，文章的理解等等萬遍不離其宗。但我平時還是選擇全解。一是用的多了，習慣了這本書的講解特點。二是這本書從學習目標、課文的重點句子的理解、文章的整體感知、拓展延伸都做的不錯，特別是對考點把握的不錯。
你好，很高興能為你解決問題！我家孩子也是七年級，我為她買的全解！從內容上來說，更傾向於教材全解！教材全解，他從課前預習，然後字詞句，以及重點句型的分析，還有方法以及文章的整體結構，這些方面進行了很詳細的講解。
教材全解中有兩個方面我特別的喜歡。
第一就是有中考聚焦類型的題。每課後面他都會有中考真題，考點解說方法技巧，這部分內容的介紹。比如說考點解說這部分他就可以根據文章的內容，然後介紹常見考察的形式，然後呢，讓孩子去掌握後面的方法技巧。七下第一課，他那就是常見考察形式，是從中找出相關細節描寫並分析其內涵作用和好處。孩子知道了這種考試題目的考察目的目標的時候呢，他才去學習相對應的方法和技巧。在方法和技巧這部分詳細的介紹了具體的概念，常見的類型，明確具體的作用，熟悉答題的模式。最後給出中考真題，然後引導學生將通過中考真題來分析怎麼樣做題？
第二方面就是每課後面都有個學海無涯，這種語文文學知識的介紹嗯，比如說第二課後面就有介紹「介詞」
其實每一個班的學生，他的基礎都是不一樣的。點拔肯定比全集好，但是一定要點撥到位，引導到位，還要讓學生通過舉一反三觸類旁通的方式，學到真正的東西，達到可以遷移的能力。
這么給你說吧，希望能對你有所幫助，可能你已經買了？文科我推薦教材全解，理科用書我推薦點撥，教材全解對於語文中的文言文注釋和出處都有詳盡的解答，文字量內容量更大一些，點撥書編的條理較為清楚，七年級學生正是積累知識的好時機選用教材全解沒錯。希望能幫到你。
你好，同學
這兩本書都非常棒，並有自己的特點，實在不用糾解，喜歡哪本就買哪本。
全解里邊知識點講得比較細，而且參考抄答案，輕松完成作業。
想更為優秀，我建議你用點撥。點撥是一本及智慧和方法於一身的靈魂教輔資料，我們能通過點撥學到很多的解題方法和技巧，而且貼近考試，我之前發現好多考試題型和點撥題型相似，對提分有很大幫助。
老師推薦你使用點撥，將來成為一個優秀的人。
『捌』 語文版七年級語文下冊課文《詩詞》全解
【第一部分：背景知識及相關背景】
一、字音及詞義：
悠然：悠閑自得的樣子。
人境：人世間。
車馬喧：詩中指世俗往來的紛擾。
日夕：接近黃昏的時候。
真意：真正的意趣。
辨：辨別，說明。
客路：旅途。
風正：順風。
殘夜：夜將盡之時。
舊年：一年將要結束的時候。
鄉書：家信。
天街：京城的街道。
潤如酥：滋潤如酥。酥，奶油。
絕勝：絕佳。
黑雲：詩中比喻敵軍。
臨：抵達。
聲不起：聲音不響。這里指鼓聲低沉。
玉龍：寶劍的代稱。
二、相關背景：
1、關於作者
陶淵明（公元3xx~4xx年），字元亮，一說名潛，世稱靖節先生，因宅邊曾有五棵柳樹，又自號五柳先生，潯陽柴桑（今江西九江市西南）人。他的祖父、父親均做過太守一類官職，但到了陶淵明，家境早已破敗。因為有這樣的家世背景，陶淵明少年時代既好讀書六經，有大濟蒼生的宏願，又厭惡世俗，熱愛純凈的自然。他自29歲入仕，作過州祭酒、參軍一類小官。後因仕途坎坷，又不耐煩為五斗米而折腰向鄉里小人，更憤慨於南北士族的兼並不厭，王恭、司馬道子、桓溫、劉裕等人的篡亂相替，陶淵明於41歲毅然辭去在任僅80餘日的彭澤縣令，回柴桑歸隱。此後直到他逝世的23年間，以耕讀自娛，未再入仕。陶淵明長於詩文辭賦，有《陶淵明集》傳世，主要散文有《歸去來兮辭（並序）》《桃花源記》《五柳先生傳》等。
王灣，生卒不詳，洛陽人，先天年間進士。開元初為滎陽主簿，仕終洛陽尉。王灣文名早著，殷璠《河嶽英靈集》說他詞翰早著，為天下所稱。嘗往來吳楚之間，多有著述。《次北固山下》中海日生殘夜，江春入舊年被張說激賞，親手題在政事堂，讓朝中文士人作為楷式。
韓愈（公元7xx~8xx年），唐朝文學家、哲學家。字退之，河南河陽（今河南孟縣南）人。自謂郡望晶黎，世稱韓昌黎。早孤，由嫂撫養。刻苦自學。貞元進士，任監察御史，以事貶為陽山令。赦還後，曾任國子博士、刑部侍郎等職。又因諫阻憲宗迎佛骨，貶為潮州刺史。後官至史部侍郎。卒謚文，世稱韓文公。力反六朝以來的駢偶文風，提倡散體，與柳宗元同為古文運動的倡導者。其散文在繼承先秦、兩漢古文的基礎上，加以創新和發展，舊時列為唐宋八大家之首。有《昌黎先生集》。
李賀（公元7xx~8xx年），字長吉，福昌（今河南宜陽縣）人。唐代著名詩人。唐宗室鄭王之後家世屬皇室後裔。少有奇才，七歲能辭章，二十歲應河南府試，被舉進士。但因其父名晉肅犯諱（因為晉與進兩字音同），取消了考試資格而失去進身之路，僅做過禮郎之類的小官，鬱郁不官志，致力於詩歌創作。後因貧困和疾病折磨，在二十六歲的盛年死去。李賀年少即有詩名，為韓愈等賞識，是我國文學史上頗有影響的浪漫主義詩人。其詩作想像奇特新穎，常藉助美麗的神話傳說，馳騁豐富的想像，構思獨具匠心，創造出奇特瑰麗的境界。詩歌詞近旨遠，在唐代詩壇上別樹一幟，有長吉體之稱。但其作品也有刻意求奇，流於晦澀難懂的一面。著有《李長吉歌詩》。
馬致遠（公元12xx？~13xx？），字千里，號東籬。大都（今北京市）人。元曲四大家之一。《錄鬼簿》記載他曾任浙江行省務官。晚年辭官隱居。所作雜劇有16種，流傳至今的有《青衫間》《漢宮秋》《薦福碑》等7種。代表作《漢宮秋》，是元代雜劇中優秀作品之一。另有散曲見於《雍熙樂府》諸曲集，後人將其散曲輯為《東籬樂府》，其中《天凈沙·秋思》及《夜行船·秋思》尤為著名。
2、關於背景
《飲酒》
《飲酒》二十首，前有小序說：余閑居寡歡，兼此夜已長，偶有名酒，無夕不飲。顧景獨盡，忽焉復醉。既醉之後，輒題數句自娛，紙墨遂多，辭無詮次，聊命故人書之，以為歡笑爾。據此，則這二十首是同一年秋天飲酒後寫的雜感詩。託言酒醉，是為逃避當時的文網。蕭流《陶淵明集序》說：有疑陶淵明詩篇篇有酒，吾觀其意不在酒，亦寄酒為跡者也。《飲酒》就是這方面的代表作，大概作於晉安帝義熙十三年（4xx年），陶淵明五十三歲。
《次北固山下》
北固山在今江蘇鎮江市北，瀕臨長江，與金山、焦山到為犄角。它扼當運河與長江交匯口的南側，是南來北往船隻必經之處。王灣是洛陽人。據《唐才子傳》說：他嘗往來吳、楚間；據《全唐詩》題下小注，這首詩即寫於王灣往游吳中（今蘇州市）的路上。
明代胡應麟《詩藪·內編》卷四把此詩列為盛唐絕作之一，且認為它視初唐格調如一；而神韻超玄，氣概閎逸，時或過之。也就是說：這首詩在格調上與初唐的詩歌並無二致，但是在神韻和氣象方面較初唐的詩歌更加超妙、閎逸（宏闊、飄逸）。
傅璇琮同志指出：王灣唱出了那樣風格壯美而又富於展望的詩句，一掃武、韋時期綺麗不正的詩風，這就不能不使人們一新耳目，預示著盛唐詩歌健康發展的康莊大道。（《唐代詩人叢考》）我贊同他的看法。
《早春呈水部張十八員外》
這首小詩是寫給水部員外郎張籍的。張籍在兄弟輩中排行十八，故稱張十八。詩的風格清新自然，簡直是口語化的。看似平淡，實則是絕不平淡的。韓愈自己說：艱窮怪變得，往往造平淡（《送無本師歸范陽》）。原來他的平淡是來之不易的。
《雁門太守行》
李賀生活的年代是唐代中期，藩鎮叛亂此起彼伏，並且發生過多次戰爭。如史載，元和四年（8xx），王承宗的叛軍攻打易州和定州，愛國將領李光顏曾率兵馳救。元和九年，他身先士卒，突出、沖擊吳元濟叛軍的包圍，殺得敵人人仰馬翻，狼狽逃竄。李賀這首詩寫的是朝廷與河北藩鎮之間的戰爭狀況。
《天凈沙·秋思》
元曲是繼唐詩、宋詞之後興起的一種藝術形式，包括雜劇和散曲兩部分。
雜劇就是戲劇。一部雜劇，一般由四折戲加一個楔子構成。一折，相當於現代戲劇的一幕；楔子相當於序幕或過場，放在全劇的開頭或中間。角色有正末、正旦、沖末、貼旦、凈等。除演唱而外還有科白，科表示動作或舞台效果；白是道白或說白。先白後唱，是元雜劇的定格。
散曲包括小令和散套兩部分。小令是單個的曲子，跟現代的歌詞大致相近，是按曲調創作的，每個曲調都有自己的名稱。各個曲調的字數和句式都不相同，常用於寫景、抒情。課文即屬這種形式。散套，又稱套曲套數，通常用同一宮調的若干曲子聯綴而成，長短不論，一韻到底，一般都有尾聲，適宜於敘述比較復雜的內容，如睢景臣的《漢高祖還鄉》。
曲和詞體式相近，都是按調填詞，但詞的定格一般不變（一種詞牌可以有兩種或兩種以上的體式）。而曲一般在字數定格外可加襯字，較為自由，又多使用口語，風格明快潑辣。
【第二部分：整體感悟】
一、謀篇立意
《飲酒》
寫自己心與世俗遠離，所以身在塵俗之境而能感受到超塵絕俗的樂趣。
《次北固山下》
詩人即景抒情，細致地描繪了長江下游開闊秀麗的早春景色，抒發了旅途中的思鄉之情。
《早春呈水部張十八員外》
這首詩詠早春，能攝早春之魂，給讀者以無窮的美感趣味，甚至是繪畫所不能及的。詩人沒有彩筆，但他用詩的語言描繪出極難描摹的色彩--一種淡素的、似有卻無的色彩。如果沒有銳利深細的觀察力和高超的詩筆，便不可能把早春的自然美提煉為藝術美。
《雁門太守行》
這首詩描寫一位激昂慷慨、逆境奮戰、誓死疆場的英雄。以熱烈的禮贊和深沉追念的心情，塑造出十分具體而動人的人物形象。
《天凈沙·秋思》
這首小令描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現出天涯淪落人的孤寂愁苦之情，情調雖然低沉，但卻反映了當時沉悶的時代氣氛，具有一定的社會意義。
二、文章脈絡
《飲酒》
一、二句以平易的語言直接道出作者對幽美寧靜的田園的喜愛，對車馬喧囂的官場的厭倦。
三、四句用自問自答的方式，表現作者對超塵脫俗境界的追求。
五至八句描寫田園的美好景色，用菊花、南山、山中晚景、歸林飛鳥構成一幅大自然的美麗畫面，表現出作者陶醉於其中的悠閑自得的心情。
末尾兩句是全詩的總結；在這里可以領悟到生命的真諦，可是剛要把它說出來，卻已經找不到合適的語言。
《次北固山下》
首聯：寫旅途所見的大江兩岸的景色。
頷聯：寫春潮湧漲、江水浩渺，波平浪靜的景色。
頸聯：寫在江上行舟，即將天亮時的景色。
尾聯：抒寫鄉思愁緒。遙應開頭，照應旅況，自問自答，以懷鄉之情作結。
《早春呈水部張十八員外》
在這首送給好友張籍的小詩中，詩人對早春美景進行了生動的描繪和由衷的贊美。詩歌第一聯直接描寫早春景色。第一句寫近景，寫長安大街上的春雨。潤如酥三字十分傳神地寫出了初春小雨細密滑潤，珍貴如油的特點。第二句寫遠景，寫春草。在春雨的滋潤下，郊野的小草，生機勃勃，遠遠望去，呈現出一片朦朧嫩綠的顏色，可當你走近細看時，看到的卻只是稀朗的嫩芽，那誘人的綠色反而看不到了。這一句生動地寫出了詩人細膩觀察之後的真實感受。在前兩句寫景的基礎之上，詩人在第二聯中，以議論的方式，進一步抒發自己對初春景色的贊美之情。這小雨如酥，春草初綠的`時節，正是一年中最好的季節，它的美麗遠遠超過長安城裡那柳絮如煙的晚春盛景。
《雁門太守行》
前四句寫日落前的情景。
首句既是寫景，也是寫事，成功地渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。次寫寫城內的守軍，以與城外的敵軍相對比。此刻他們披堅執銳，正嚴陣以待。這里借日光顯示守軍的陣營和士氣，情景相生，奇妙無比。
三、四句分別從聽覺和視覺兩方面鋪寫陰寒慘切的戰地氣氛。暗示攻守雙方都有大量作亡，守城將士依然處於不利地位，為下面官軍援救作了必要鋪墊。
後四句寫馳援部隊的活動。同時也反映出剛屆青年的作者立志報效國家的決心。
五、六兩句寫馳援部隊，黑夜行軍，登臨易水，與敵軍共戰的場面。最後兩句寫守軍面對困難，將士們毫不氣餒。詩人引出這故事，寫出將士們報效朝廷的決心。
《天凈沙·秋思》
全曲共五句，可分兩層。
第一層（前三句），用九個細節構成一幅畫面，極力渲染悲涼氣氛，表現一個長期漂泊異鄉的人的惆悵之情。
枯藤，秋末之景。昏鴉，黃昏時歸巢之鴉。見此景如何不動遊子思鄉之情？他人有家而我獨無，又增一分思鄉之情。古道荒涼。西風起而一年將盡。馬因長途跋涉而累瘦，人何以堪？
第二層（後兩句），作者直抒胸臆，道出天涯遊子之悲。斷腸一語，為全篇主旨所在。
點出特定時間。夕陽照應上文昏字。斷腸人在天涯一句卒章顯志。上文寫景，均系為此句作鋪墊。
三、寫作方法
《飲酒》
⑴全詩景、情、理融為一體，意境深遠含蓄。
如採菊東籬下，悠然見南山句，這悠然不僅屬於人，也屬於山。人閑逸而自在，山靜穆而高遠。在那一刻，似乎有共同的旋律從人心和山峰中一起奏出，融為一支輕盈的樂曲，同時也體現了全詩的宗旨，歸復自然。
⑵語言樸素自然。
如開頭四句就平易得如同口語，其實結構非常嚴密。第一句平平道出，第二句轉折，第三句承上發問，第四句回答作結。高明在這種結構毫無生硬的人為痕跡，讀者的思路不知不覺被作者引導到第四句上去了。
《次北固山下》
這是一首寫景詩，就長江的風景引起旅途的鄉愁，是謂即景生情。
青山指北固山，綠水指長江。青山綠水尋常用法，未免近於俚俗，但此處加了外前兩字，卻將北固山的位置，確定得不能用於別處。見得旅程介於水陸之間，因此和下聯兩岸一帆描寫水陸發生密切的關系。頷聯完全是寫景，其中平闊正懸都是詩眼。因為潮平兩岸即加闊，風正一帆正掛著。頸聯在那時張燕公非常稱賞，以為可作文章楷模。因為此聯是即景抒情，見得海日生殘夜，江春又入舊年，日復一日，年復一年，作客日久，引動歸思，就結出盼望鄉書欲借雁足以傳也。
《早春呈水部張十八員外》
虛實相生，出神入化
韓愈的《早春呈水部張十八員外》，可算得上是虛實相生手法的一個典範。天街二句寫長安早春景色，具有狀難寫之景如在目前的筆力。從細草蓋地，遠看一片草色近卻無之實，使早春綠意淡然但萬物煥然一新的特點躍然紙上。其詠嘆早春，能攝早春之魂，給讀者以無窮的美感趣味。他寫細雨滋潤後的大地，僅用了一個酥字，卻極其精煉地道出了春雨過後的天街的特點，給人以平和溫馨之感。他寫晚春的濃綠，用了煙柳滿皇都，讀者眼中雖是煙柳，但眼前之景卻是包羅萬象，早春的清新平淡早已不存，取而代之的卻是晚春的強烈的綠，綠的使人透不過氣，濃的過於誇張，過於刺目，此外又有山窮水盡已無路的感慨。這正是作者抓住了煙柳之滿，以實襯虛所致。韓愈此詩，虛實相生手法的運用已到出神入化的境界。
《雁門太守行》
⑴熔鑄詞采，馳騁想像。
詩中黑雲壓城城欲摧構思新奇，形象飽滿，是千百年來人們一直喜歡吟誦的詩句。
⑵濃艷色彩的詞語運用。
一般說來，寫悲壯慘烈的戰斗場面不宜使用表現濃艷色彩的詞語，而李賀這首詩幾乎句句都有鮮明的色彩，其中如金色、胭脂色和紫紅色，非但鮮明，而且濃艷，它們和黑色、秋色、玉白色等等交織在一起，構成色彩斑斕的畫面。或讓它們並行錯出，形成強烈的對比。例如用壓城的黑雲暗喻敵軍氣焰囂張，借向陽之甲光顯示守城將士雄姿英發，兩相對照，色彩鮮明，愛憎分明。
《天凈沙·秋思》
⑴簡約與深細相依。
古人宋玉曾用增之一分則太長，減之一分則太短來形容美女身量的恰到好處。《天凈沙·秋思》文字之精練，也可以說達到了不能再增、減一字的程度。全篇僅五句，28字，既無誇張，也不用典，純用白描勾勒出這樣一幅生動的圖景：深秋的黃昏，一個風塵僕僕的遊子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣冷颼颼的西風，在古道上踽踽獨行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋；他走過橫架在溪流上的小橋，來到溪邊的幾戶人家門前，這時太陽快要落山了，自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫的長夜，不禁悲從心中來，肝腸寸斷。至於遊子為什麼漂泊到這里？他究竟要到哪裡去？這些言外之意，盡可聽憑讀者去想像。這首小令，確實不愧為言簡意豐、以少勝多的佳作。小令的前三句，18個字，共寫了九種事物，一字一詞，一字一景，真可謂惜墨如金。但是，凝練而並不簡陋，九種事物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現各自特徵的修飾語，使各個事物都帶上了鮮明的個性，又使這些本來互不相乾的事物，在蒼涼的深秋暮色籠罩下，構成了一個統一體。作者沒有寫它些事物的方位，也未寫這些事物與遊子活動的關系，但讀者又可以想像得到，並把它們緊密地聯系起來。簡約之中見出深細。
⑵靜景與動景相映。
《天凈沙·秋思》的藝術效果，又得力於成功地運用了映襯技法。作者將許多相對獨立的事物同時納入一個畫面之中，從而形成動與靜、明與暗、背景與主體的相互映襯；處於動態中的流水，與處於靜態中的小橋人家相映，更顯出環境的幽靜；西風與古道相映，便道路更見蒼涼；在作者勾勒的秋景圖上，一面是枯藤、老樹、昏鴉在秋風蕭颯中一派灰暗，一面是落日的余輝給枯藤、老樹、昏鴉塗上一抹金黃的顏色；小橋、流水、人家，呈現一派清雅、安適的景象，與淪落異鄉的遊子相映，使斷腸人更添悲愁。從整個構圖看，前四句寫景，末一句寫人。但人是主體，景物是人活動的背景，把前景寫充分了，主體就被烘托出來了。這正是相到映襯的妙用。
⑶景色與情思相融。
詩言志。這首小令旨在表達天涯淪落人的凄苦之情。但人的思想感情，是抽象的東西，難於表達。作者運用傳統的寄情於物的寫法，把這種凄苦愁楚之情，刻畫得淋漓盡致。枯藤、老樹、昏鴉、西風、瘦馬、夕陽，這些有形的可感的事物，具有明顯的深秋色彩，與無形的抽象的凄苦之情，有相通之處，用有形表現無形，方使人感到具體生動。自然景物本來是沒有思想感情的，但當詩人把這些客觀事物納入審美的認識和感受之中，這些事物便被賦予感情的色彩，同人的思想感情融為一體了。小橋、流水人家，不過是極常見的普通景色，但當它與斷腸人在天涯同處於一個圖景之中時，便不再孤是孤立的景物，而成為使斷腸人心碎腸斷的觸發物，使圖景帶上悲涼的氣氛。所謂情因景而顯，景因情而生就是這個道理。
四、名句賞析
《飲酒》
採菊東籬下，悠然見南山。
在東籬下採菊，悠然望見南山。蘇軾《東坡題跋》卷二因採菊而見山，境與意會，此句最有妙處。近風俗本皆作望南山，則此一篇神氣索然矣是說這兩句意思是無意是偶見南山，南山勝境正好與悠然自得的心情、與自己隱居生活中所感受到的其意相合；如果有意卻望南山，人為地去尋真意，則失去自然之趣。南山，丁福保《陶淵明詩箋注》認為指的就是廬山。
《次北固山下》
海日生殘夜，江春入舊年。
殘夜還未退之時，一輪紅日已從海上升起；舊年尚未逝去，江上已顯露春意。日生殘夜、春入舊年都表示時序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在客路的詩人頓生思鄉之情呢？其煉字煉句極見功夫。生和入是擬人手法，作者無意說理，卻在描寫景物節令中，蘊含著一種自然的理趣。海日生於殘夜驅盡黑暗，江上景物呈現的春意闖入舊年，趕走嚴冬，不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的力量。可謂景中含理，景中出理。
《早春呈水部張十八員外》
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
全篇中絕妙佳句便是那草色遙看近卻無了。試想：早春二月，在北方，當樹梢上、屋檐下都還掛著冰凌兒的時候，春在何處？連影兒也不見。但若是下過一番小雨後，第二天，你瞧吧，春來了。雨腳兒輕輕地走過大地，留下了春的印跡，那就是最初的春草芽兒冒出來了，遠遠望去，朦朦朧朧，彷彿有一片極淡極淡的青青之色，這是早春的草色。看著它，人們心裡頓時充滿欣欣然的生意。可是當你帶著無限喜悅之情走近去看個仔細，地上是稀稀朗朗的極為纖細的芽，卻反而看不清什麼顏色了。詩人象一位高明的水墨畫家，揮灑著他飽蘸水分的妙筆，隱隱泛出了那一抹青青之痕，便是早春的草色。遠遠望去，再象也沒有，可走近了，反倒看不出。這句草色遙看近卻無，真可謂兼攝遠近，空處傳神。這設色的背景，是那落在天街（皇城中的街道）上的纖細小雨。透過雨絲遙望草色，更給早春草色增添了一層朦朧美。而小雨又滋潤如酥。酥就是奶油。受了這樣的滋潤，那草色還能不新嗎？又有這樣的背景來襯托，那草色還能不美嗎？
《雁門太守行》
黑雲壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。
首句既是寫景，也是寫事，成功地渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。黑雲壓城城欲摧，一個壓字，把敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及交戰雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來。次句寫城內的守軍，以與城外的敵軍相對比，忽然，風雲變幻，一縷日光從雲縫里透射下來，映照在守城將士的甲衣上，只見金光閃閃，耀人眼目。此刻他們正披堅執銳，嚴陣以待。這里借日光來顯示守軍的陣營和士氣，情景相生，奇妙無比。藝術的真實和生活的真實不能等同起來，敵軍圍城，未必有黑雲出現；守軍列陣，也未必就有日光前來映照助威，詩中的黑雲和日光，是詩人用來造境造意的手段。
《天凈沙·秋思》
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
《天凈沙·秋思》寫秋原旅人的情懷。開端枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，純粹寫景。作者只單純地說了六種景物，便讓一幅秋野黃昏行旅圖的背景活現在讀者眼前：天色已是黃昏時分。夕照下的枯藤攀附在老樹上，樹頭幾點寒鴉。地上一條清溪，溪上架著小橋，不遠便是數椽幽靜的茅屋。第三句古道西風瘦馬，雖然還是只說景物名稱，但是這三個詞卻具有豐富的感染力：古道是蒼涼寂寥的，西風是蕭瑟悲涼的，瘦馬是疲憊無力的，這已經不是單純地寫景了。而瘦馬一詞，在這里還應該包含騎在馬上的人。這是這幅畫面的主要部分。夕陽西下寫時間，斷腸人在天涯，這才明顯地寫到旅人，寫到旅人的心情。秋天本來就容易使人發生悲涼之感，特別是在蒼然暮色中，對著荒郊蕭瑟的景物，騎著疲憊的瘦馬，孤獨地走向天涯異域，他更會想到故鄉的人，瞻望漫長的前路，因而觸動情懷，引起悠悠的哀愁。作者只說了斷腸人在天涯六個字，就含蓄著這許多的意思。
【第三部分：類文品讀】
讀《送杜少府之任蜀州》，回答問題：
城闕輔三秦，風煙望五津。
與君離別意，同是宦遊人。
海內存知已，天涯若比鄰。
無為在歧路，兒女共沾巾。
1、本詩押韻的字是 ，韻腳是 。
2、這是一首送別詩，交代送別地點的句子是 ；虛寫景物的詩句是 。
3、海內存知已，天涯若比鄰的意思是什麼？
4、天涯若比鄰中比鄰的意思是 。
5、對本詩首聯賞析有誤的是（ ）
A、城闕指長安，送別之地，五津採用借代手法，泛指四川，杜少府上任之地。
B、在長安而望五津，可望並不是實寫，這是詩人的想像，使人感到氣象宏偉。
C、既望中可見，則此行並非遠別，因而有不必傷別之意，這兩句為全詩奠定抒情基調。
D、這兩句承題，敘將別之時的景象，借景抒情，有依依不捨之意。
（參考答案：1、津、人、鄰、巾；in 2、城闕輔三秦；風煙望五津 3、只要四海之內有知心的朋友時刻關懷自己，即使遠隔天涯，也會覺得跟近鄰一樣。 4、鄰居 5、D）
『玖』 七年級上冊語文第九課課後題答案是什麼呢
一1夢想家最基本的特徵是：獻身事業，全身心投入事業，事業就是一切，根本不考慮物質利益。從居里夫人放棄申請鐳的專利的事看，可以看出她就是這樣的「夢想家」。 2因為科學本省具有偉大的美，魅力無窮。這種美，這種魅力，猶如神話故事一般。在這樣美妙的科學世界面前，科學家就好像迷醉於神話故事的小孩兒一樣。這反映了作者在科學研究中如痴如醉的心 態。 二示例:"生活對於。。。。。。精神。」告訴我們，人在世不容易，生活和做事的都要有堅韌不拔的精神。即一要相信自己，二要目標集中，三要勤奮，執著。
『拾』 七年級上冊語文作業本答案
作業本是對人教版七年級上冊語文課堂學習的延續和補充,是一種寶貴的課程資源。以下是專門為你收集整理的七年級上冊語文作業本答案，供參考閱讀！
1.在山的那邊
1.①發呆地想②希望③喧鬧沸騰，文中指呼喊、召喚 2.①夢想②仍然③引誘(4)信念⑤浸濕⑥隱蔽3.略 4.山那邊是什麼呢?媽媽，那個海呢? 5.山;指困難，也可以指實現理想之路;海;自己追求的理想，也可以指一個全新的世界。6，不能。不停;表明在人生路上，我們不能停下腳步，一次次地:表明實現理想需要戰勝許許多多的失望。 7.第1節:從小對美好事物的嚮往;第2節:為實現理想不怕困難，百折不撓的意志。一是幼稚的幻想漸漸少了，二是雙手(身體》在慢慢長大，三是有了更多的思想和感情。此琶答案不要求一致，只要合理即可，如:寫在童年，寫童年的生活和成長的過程，10.此題為開放性題目，以下看法供參考:與好友分別的優郁，不被師長理解的煩惱，朦朧的初戀受挫後的痛苦。11.緩慢一些，低沉一點，以表現成長中的"我"面對著大千世界的誘惑在等待，在思考。
12.以下思路供參考:海是如此遼闊，海的那邊又是什麼?海如此平靜，如此深邃，海的下面藏著什麼?站在大海邊，人是如此渺小，人可以做些什麼?經歷了這么多的困難所見到的海卻是平常而又平常。
2.走一步 再走一步
1. giao song chan jin han tan 2.略 3.①聳立(寫高山一般用"聳立")②嘲笑("嘲笑"表示笑話別人"冷笑"不適用孩子) 4.略 5.①"我下不來!"我哭著說，"我會掉下去，我會摔死的!"②這似乎能辦得到。我頓時有了信心。③我的信心大增。"我能辦得到的。"我想。6.①恐懼和傷心。②百感交集，有歷險的餘悸，有脫險的歡悅，有先前的委屈，有對父親的感激，有戰勝困難後的巨大成就感。7.因為我克服了心理障礙，戰勝了懸崖，從膽怯變得自信。面對困難不要畏懼怯步，要冷靜地分析困難，一步一步地去克服困難，積小勝為大勝。8.我在父親的指點下爬下懸崖，擺脫了困境，9甲他吹起柳笛，引"我"走上歸途，既解脫了"我"的困境，又保護了"我"的自尊。10甲既寫出時間已晚，路途艱險，又反映了"我"的焦急、驚恐心情。11甲善解人意，聰明純朴。12.那天當他聽到"我"的哭聲時，使判定"我"迷了路，但他並不想在孩子面前扮演"救星，，的角色，於是吹響柳苗以便讓"我，，能發現他，並跟著他走出困境!卡廷先生以鄉下人的純朴，保護了一個小男孩強烈的自尊。13.提示:父親外表平靜內心十分焦急，所以問話應該簡單、明白;他既要解救兒子，又要讓兒子得到鍛煉;景色要強調黑暗、崎嶇
3生命 生命
1.這些詞語中有兩個語素互為反義。如:爭長論短、畏首畏尾、冷嘲熱諷、淡妝濃抹2.①騷擾②小憩③肅然起敬 3.略 4.略 5.聽到自己一聲聲沉穩而有規律的心跳時。s.對比。生命屬於自己，生命的價值由自己主宰。要珍惜生命，讓有限的生命發揮出無限的價值，勇敢地為理想而奮斗。s.順著風勢遊走著的火舌活像一條紅色的項鏈，開始圍向一個小小的丘陵。以火勢之猛烈突出螞蟻的勇敢、團結、機智。s.因為死去的螞蟻仍然抱住蟻團，從遠處看，蟻團自然不見縮小。10.勇敢地掙扎，生之慾望無比強烈。11.①在火災面前，它們沉著、堅定、團結，不惜犧牲個體來求得種族的生存;②脫險方式十分機智。12.可從以下角度思考:生命是自我珍視的、不屈的，他會頑強地生存。
4.紫藤蘿瀑布
1.迸 淀 禁 佇 釀 瓊 綻 槐 虯2.暗淡 發端 盛開 稀落 寧靜 粗壯
3.①挨(形象地描寫了花串繁多，擠在一起的樣子) ②張滿(准確地說明花朵已經完全開放了)③凝望〔目不轉睛地看，內心在沉思〕 4.此題可以引導學生從描寫方法、修辭方法的運用、所抒發的感情等方面考慮。5.稀落、伶仃。6.生活沒有光彩，沒有樂趣。做人十分謹慎、替覺。7.人和花一樣，都可能遭到坎坷和不幸，但只要保持旺盛的生命活力，美終將戰勝丑，正義終將戰勝邪惡。8，①與課文的開頭呼應;②含蓄地表現作者從紫藤蘿花的身上汲取了力量，要盡快投人到生活中去。9.陡然覺得一陣清風帶著春的氣息從胸間穿過。10甲新葉在陽光、春雨中展示生機。11.①片片橙明透亮，青翠欲滴，恰似一芽鮮嫩的新茶投人沸水裡〔澄明透亮，青翠欲滴)②濃淡相宜，亭亭如蓋(濃淡相間、樹冠如蓋)③密處濃得深邃，像淚淚流油(濃密深邃)④稀處淡得清亮，像一層薄薄的光暈〔清亮光澤)12.此題答案可以多樣，合理即可。如:生命的腳步是誰也擋不住的;每一片葉子都是一個生命，她一定要釋放出自己的美麗;葉的新綠是生命的色彩，葉的更替是生命的延續。13，略
5童趣
1.①Zhi ②li ③li ④miao ⑤yi ⑥he 2.①看②興致③全部④打⑤正⑥驅趕3.察 觀 視 4.①比喻最細微的東西也看得很清楚。②形容安適快樂的樣子。 5.①目②向③素④快6.①抬起頭著它們，脖頸因此而僵硬了。②把蚊子留在白色的蚊帳中，慢慢地用煙噴它們，使它們冒著煙而飛竄鳴叫。7.把煙當成雲，把蚊子當作鶴。富有情趣，充滿想像力的孩子。S.略9. D 10. B 11.①牧童在樹上扭小
狼的腳和耳朵，故意讓它大聲啤叫。②老狼聽到叫聲四面尋找，才看見這情景，就丟下這只而奔向那一隻.12，利用老狼的憐子之情，讓它來回奔跑，力竭而死。13.略
第一單元自測題
1.D 2.B 3.D 4，①漂改飄 ②乘改稱 ③倉改艙 ④簫改蕭 5.①納罕 ②肅然起敬③頑強④失誤6.①我②頸③把④被?.略8.花枝長，花朵繁密，花色泛光。9.擬人化的寫法。突出花朵的快活、熱鬧，從而反映了"我"內心的寧靜、喜悅。10.第一段1,2句，第二段第3句，第五段第3句等。11.悟到了"生的喜悅";每個人都應像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，笑著面對生活。12. B 13.①②句為第
一層，寫落花生的外表十分平常、不動人;③④⑤句為第二層，寫落花生生命力強，適應性強。14.①有偉大的適應力;②安分守己，腳踏實地;③謙虛本分，15，略16甲①做官②吃 ③有人④短處17.AB 18.①有個生來不認識菱角的北方人，到南方做宮。②我不是不知道(吃菱要去殼)。連殼一起吃，是想用它清熱啊!19.不懂裝懂，反而會弄巧成拙。
6.理想
1. 朋 背 摧 站 泣 翼2.①困為戰亂、滅耀咖沉離失拚。②堅強小屈。③並
2. 臟。比喻使理想蒙受塵埃。④平庸無能。3.用比喻和頂真等修辭手法，句式像鏈條似的
一句接一句，一層進一層，字字相連，環環相扣。如:理想是雨，澆出點點新芽;理想是芽，化作棵棵綠樹.理想是樹，連成茫茫綠海;理想是海，讓你渡向彼岸。h甲石、火、燈、路。這樣寫很形象地告訴人們，理想是我們前進的方向。5.抒寫不同時代的不同理想。6.理想是需要人不斷地去迫求的。比喻生活的道路充滿困難，充滿挫折。a.但是所有的時刻，我都在向上攀登s.使人彷彿聽到一位母親對即將踏上人生之路的兒子現身說法，用自己的.經歷來引導兒子少走彎路，感情十分真摯、親切。1o.此題開放，只要合理即可，如:現實生活並不是想像中那麼華貴、美麗。
7短文兩篇
1.yin lan fi chao chu ran 2.略 3.①存在是點綴。②我們是樹。③裝飾是煙塵。4甲略5.新鮮、刺激6.第一次看到結實累累的抽子樹，表現了心頭的喜悅與新奇。第一次看到剛出生的小鳥，表現了對新生命的期待。7.生命中的第一次越多，生命也愈益多姿多彩。8.變大或者變小:這是人們在行走時對樹的感覺，當你走近時，樹就顯得高大了，反之，則變得矮小了。幸運:因為它沒有像別的樹那樣夭折，所以是幸運的;但失去了樹林，只有孤獨的樹，這恰恰反映了人類的愚蠢與不幸。9甲此題答案可以多樣，合理即可，如:將歡快的蟲與死亡的樹作對比，突出樹的不幸;使人產生聯想，暗示人類的無知行為將導致家園的毀滅，使自己無處棲身。lo.突出樹的孤獨，從而反映作者對地球未來的擔憂，引起人們對人類家園的警覺。11.《行道樹》採用擬人化的構思，托物言志;本文採用借景抒情的方法，借樹的形象表現自己的思考、憂慮。12.略
8人生寓言
1.怡 圓 韻 雙 迭 泯 2.①心曠神怡 ②險象迭生 ③舉世無雙 ④正色⑤落難
3.東邊的陽光在西斜的余輝中 4，指沒有被貪欲遮住清醒和智慧。白兔明白了不能有貪心，將某些美好的東西的獨自佔有，反會失去幸福。5甲對比。表明擁有了巨大的利益後，也會勾起得失之患。6.因為她擁有月亮後將它當作了自己的私有物品，害怕失去它，因而徒增煩惱，看不到它原有的風韻。T.原句強調怒而失控的後果難以撫平，從而告誡人們不要為貪一時之快而情緒失控，改為陳述語氣後，變得平淡無力了。8.前者只是引子，目的是引出後者，用火山爆發類比人的失控十分貼切，使人對怒而失控的嚴重後果有了更加形象直觀的認識。9.如;第5段，採用比喻手法，引人深思、反省自己的言行。第6段，採用對比寫法，富有哲理，讓人產生豐富的聯想與思考。10.人生在世，處事要理智，與人交往要善於把握自已的情緒。11.略
9.我的信念
1.繭 賦 韌 陋 暇 奢 蹂躪 猝然 懊惱 魅力 2略 3，進步的起點 奮斗的力量 成功的保證 4.不可以，奢望是指過高的希望，而在當時，科學家並沒有超越政治的絕對自由。5.首句居里夫婦放棄了鐳的專利。6.有強烈的事業心，不謀求物質利益。7.獻身科學，不計名利，熱愛生活，寬容溫和。8.行動比語言更為重嬰(沉默是智慧、力量的象徵》9.以深海、花朵、山巒的沉默引出人的一生也不必在語言上過於張揚，重要的是行動和結果。1o.比喻。鮮花;朴實的行動;花;沒有驗證的語言。11.略 12略
10.《論語》十則
1.孔子，名丘，字仲尼，春秋時魯國人，我國古代偉大的思想家、教育家。《論語》是一部記錄孔子和他的弟子言行的書，共20篇，是儒家經典。2.吾 我 女3. (1)yue(2) yun (3)xing ④wang
4.①悅、愉快②生氣、發怒 ③誠實 ④跟從 ⑤寬宏堅毅 ⑥相同5. A.舊的 所以 B.到、對 在 C.替被 D.憑把 6.①我每日多次進行自我檢查。②溫習學過的知識，會得到新的理解與體會，可以憑這做老師了。③光學習而不思考就會迷惑而無所得，光空想而不學習就會疑惑不解。④自己所不要的，不要施加到別人身上。態度:②⑤⑥方法:①③④8.①離開②醒來9，求教心誠，尊重老師。
10.楊時在洛陽見到程頤，當時楊時大約四十歲。一天，(楊時)去見程頤，他正坐著打隘睡，時和游醉恭敬地站在邊上，一步不離開。程頤睡醒後，發現門外的雪已經一尺深了。11.略
第二單元自測題
1.C 2.C 3.C 4，①棵改顆②晨改辰③梢改銷④勝改盛5，①悅、愉快②表示可能或能夠③這④反省甲①去掉"和目的"②"卻會"改為"但也可能"③"欣賞到片改為"思考"④"克服"改為"攻克"7甲①比喻②擬人③排比反復④比喻 誇張$.因為它們自己選擇了命運，並且認識到任何一項神聖的事業都需要付出痛苦甚至犧牲。9.不離題。這樣寫更加突出了行道樹甘願忍受黑暗、孤獨和不被理解的痛苦，而無私奉獻的精神。10.為城市的日益污染而優愁，為自己不斷地創造清新空氣、奉獻自我價值而快樂。11.答案大致符合即可，如:吃苦耐勞、無私奉獻、胸懷博大。12.第1至4段為第一層，第5至6段為第二層。採用對比寫法。13.追逐、尋覓、忙碌、奔波。14.受名利場的誘惑，會掉人不可自拔的危險深淵。15.它拒絕種種撲朔迷離的誘惑，對身邊的一切安之若素，內心寧靜而純凈。16.①更加②跟從③說④書法、寫字17. C18.①(他)每天以寫十本作為指標，於是書法大有進步。②有時回復別人的書信，稍不合意，一定不厭其煩地再三修改。玲.一是要認真刻苦地練好基本功，二是要善於利用時間多讀多想。