小u語文是什麼樣的

Ⅰ 小學一年級語文u像什麼

小學一年級語文u像鳥窩

Ⅱ 小U是如何成為宇宙第一外語學習界網紅的

互聯網是一個大型領域，它擁有生活類、工作類、社會類等三大版塊為主。它在潛移默化之中影響著我們的各自的生活狀態、工作氛圍、社會現象等。現在社會條件下，想要把一種事件或是消息快速傳播到每一個人的身邊或是第一時間傳達給所有人群身邊，那就是網路！語言也是一樣，如果想要讓更多的人了解它、使用它那麼網路則是首選的第一站！可以從以下去分析，網路語言大全：一、熱詞默認是行業內的一些關鍵詞，或是產品類大眾搜索比較多的詞彙，這用於商業方面比較多會被稱為熱詞！這個可以從網路指數、網路關鍵詞排行榜上去查詢到，比較多且全。二、口語詞這一類的詞語表現在網路互動類的信息，如一些特色的網路流行語或是一些網路信息的代替詞等；可以從一些SNS類的平台上去找到或發現大家要溝通時所用到的詞語，越多越能表現的更明顯。三、需求詞這些詞語體現在日常生活中，如一些生活常識類詞語、工作商務上的詞彙、社會環境下形成的詞語等；有的則是方言或是行業專用語，搜索量可能不會太大，便精準人群比較多的詞。舉一個比較貼切的例子，大家就會明白了，如：網路網名大全，網路口語大全，互聯網信息大全等此類的詞語相對不同的人群會有不同的搜索量，關注度，使用條件等。可以按照此類去尋找適合自己的詞彙，為自己所用所積累。網路是雖說一個大平台，但是網路也是有很多可控制可監控性的，很多詞語不可隨意在網路上發布或是分享的不建議在某一個平台上去分享或是互動傳播，會遭到相應的部分查詢追蹤，嚴重者會受到法律制裁的。

Ⅲ 小學一年級語文上冊《2 i u ü》 教案

編寫教案要依據教學大綱和教科書。從學生實際情況出發，精心設計。下面我為你整理了人教版小學一年級語文上冊《2 i u ü》 教案，供大家參考，希望對大家有所幫助!

教學目標：

1.學會iuü三個單韻母，要求讀准音，認清形，正確書寫。

2.學會讀iuü三個單韻母的四聲，要求准確熟練地讀帶調韻母。

教學重、難點：

1.學會iuü的音、形，能正確書寫。

2.掌握iuü的四聲。

3i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。

教學方法與手段情景創設法、對比教學法

教學准備

1.本課的教學掛圖

2.拼音卡片

教學過程設計

第一課時

教師談話：同學們，我們已經學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母Iuü。(教師在黑板上板書iuü，並用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。)

一、學習字母

(一) 出示圖1學習字母的音

問：圖上畫的什麼?(借衣的音學習i)

講：衣服的「衣」的發音與字母i相同。發音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。

教師范讀i

學生學讀i

(教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發現問題及時糾正。)

(二) 觀察掛圖學習字母的形

問：字母i與圖上的什麼地方很相像?

(學生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。)

教兒歌：一豎佔中格，一點在上邊。

(三) 指導書寫

講：i的筆順是先在中格寫小豎要佔滿格，然後在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

(書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業顯得又臟又亂。)

二、學習字母u

(一) 出示圖2學習字母的音。

問：圖上畫的什麼?(借烏鴉的「烏」，學習u)講：烏鴉的「烏」的發音與字母u相同，發音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。

教師范讀u

學生學讀u

(齊讀，個人讀，分行讀等)

(二) 觀察掛圖學習字母的形

問：字母u與圖上的什麼地方很相像?

(學生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講：從字形上看u有些像喝水的杯子。

教兒歌：u像一個茶杯子。

(三) 指導書寫

講：u的筆順是先寫「」，再寫「」，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。

三、學習字母ü

(一) 出示圖3學習字母的音

問：圖上畫的什麼?(借魚的音學習ü)

講：把魚的音平讀就是ü。發音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。

教師范讀ü。

學生學讀ü。

(有時學生讀不準音，可以先發i的音再把嘴唇攏圓就可發出ü的音。)

(二) 觀察掛圖學習字母的形

問：字母ü與圖上的什麼地方很相像?

(學生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。)

教兒歌：ü像小魚吹泡子。

(三) 指導書寫

講：ü佔中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。(寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。)

四、鞏固練習

1.看黑板讀字母

2.看拼音卡片讀字母

(注意把六個單韻母穿插練習)

3.練習寫字母

第二課時

教師談話：今天，我們學會了iuü的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家先來復習一下aoe的.四聲。

一、復習三個單韻母的四聲

1.有序地讀四聲。

2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。

二、學習iuü的四聲

板書：ī

í

ǐ

ì

ū

ú

ǔ

ù

ǖ

ǘ

ǚ

ǜ

講：i在標調的時候要去掉頭上的小點。

ü在標調的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。

練習讀：

1.按順序讀iuü的四聲。

2.給合日常生活的一些音和字進行練習。

衣服的「衣」(yī)

阿姨的「姨」(yí)

椅子的「椅」(yǐ)

容易的「易」(yì)

烏鴉的「烏」(wū)

姓吳的「吳」(wú)

五個的「五」(wǔ)

耽誤的「誤」(wù)

小魚的「魚」(yǘ)

下雨的「雨」(yǚ)

3.打亂順序讀四聲。

4.加進aoe的四聲進行練習。

5.請學生當小老師領讀。

課中休息：

把拼音卡片發到同學們手裡。

1.拿一音效卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。

2.拿二音效卡片的起立，方法同上，以此類推。

3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。

三、指導iuü四聲的寫法

注意：當字母的書寫需佔一、二格時，不要把上格占的頂了一線。

第三課時

一復習：

小朋友，我們已經學習了六個單韻母，你能認讀嗎?

(指名讀，老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上。)

二、新授： 我們給6個單韻母編了一首兒歌呢，來，一起念(邊拍手邊念)。(單韻母，六兄弟，ɑ、o、e、i、u、ü，。是老大小弟。)

1：單韻母六兄弟中有一個小i(課件i)，你們想不想知道小i的媽媽是誰呀?(課件：Y)這是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y，大Y是聲母，所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短，聽老師讀Y，誰也會念?

2：請小朋友看圖(課件：圖)，圖上的什麼像聲母Y的形狀?(樹杈閃動)

3：我們可以編一首兒歌記住聲母Y：樹杈樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。(老師指著樹杈，師生一起念出來。)

4：大Y媽媽和小i站在一起，組成了一個整體認讀音節，這個名字好長啊!我們簡單一點，就叫它音節yi吧。誰已經會念了?

5：音節yi和小i一樣，也有四種聲調：yiyiyiyi(課件)怎麼讀呢?我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。(放課件中的錄音)

6：現在我們一起來做一個游戲，老師讀，請一個小朋友把老師讀的音節指出來。yi，誰知道是哪個?

(老師打亂順序讀其他的三個音節，讓學生上台指。)

7：認識了音節yi就可以幫助我們識字啦，瞧，這個字(課件：姨)你認識嗎?如果老師給這個字註上音(課件：yi)你一定會認識的。

出示「衣和姨」兩個生字及他們的注音，學生拼讀。

8：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識很多很多的字呢。

師生一起念兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它。幫助學習普通話，我們一定學好它，學好它!

9：單韻母裡面有一個小弟弟U，它呀，有一個聲母爸爸(課件W)，叫大W。聲母W也要讀得輕、短：W。哪個小朋友也會讀?

10：圖上的什麼像聲母大W的形狀?(課件「房屋的屋頂」閃動)剛才我們給大Y編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢?

11：我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢，你能試一試嗎?

12：小朋友，大W寫在四線三格的什麼位置?

老師范寫，學生臨寫大W。

13：大W和小u在一起，同樣組成了一個整體認讀音節(課件Wu)。音節Wu也有四聲。

打亂順序，老師出示一個，指名讀一個。

14：小朋友，單韻母里的小U弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你看，小U弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見小u弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助他。於是大Y和小u站在一起就組成了整體認讀音節yu。

生讀：yu。

15：小朋友，仔細看看，小u弟弟和音節yu，你們有沒有什麼發現?

生：ǖ上的兩點不見了。

16：為什麼不見了呢?

生：因為有大Y媽媽的幫助。

17：對了，小u弟弟看到大y媽媽來幫助他，心裡可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。

師生一起讀兒歌：小u沒父母，大y來幫助，擦掉眼淚樂呵呵。

18：音節Yu也有四種聲調，這一回，請小朋友給它標聲調，你喜歡標第幾聲就標第幾聲，標完後，讀給大家聽。

學生一邊說，一邊操作滑鼠給yu標聲調，然後讀出來。

Ⅳ 一起學APP中的托比同步課堂和小U數學/語文等課程，那個更適合小學生使用坐等「教練型」家長或老師解答。

您可以結合您孩子的興趣需求和他的學習方式選擇更適合的軟體。

Ⅳ 小u碰到哪個字母不帶點

遇見聲母j、q、x、y的時候字母不帶點。

在小學的語文中，韻母ǖ、ǘ、ǚ、ǜ遇見聲母j、q、x、y的時候要去掉兩點，變成ū、ú、ǔ、ù，如屈原的「屈」，這個就是「qu」去掉了u字母的兩個點的。

(5)小u語文是什麼樣的擴展閱讀：

普通話韻母共有三十九個，數目比聲母多，系統也比較復雜。

按結構可以分為單韻母、復韻母、鼻韻母（有鼻韻尾的韻母叫鼻韻母）；按開頭母音發音口形可分為開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼，簡稱「四呼」。

開口呼 韻母為a、o、e、ê、 er、i(前) 、i(後)或a、o、e開頭的韻母。

齊齒呼 韻母為i或i開頭的韻母 如 iou、iao、ie、ia。

合口呼 韻母為u或u開頭的韻母 如 ua、uo、uai、uei。

撮口呼 韻母為ü或以ü開頭的韻母 如 üe、ün、üan。

Ⅵ 一年級語文上冊《yw》教案

教學准備：

教具：放大書上彩圖；音節卡片；畫有四線格的小黑板或事先在黑板的右下方畫好四線格。

學具：有關聲母、單韻、音節卡片。

教學時間

兩課時。

第一課時

（一）復習

用卡片出示整體認讀音節chishirizicisi。先指名讀，並進行平、翹舌音的區別比較，再齊讀。

（二）教聲母y

1、讀准y的音

（出示放大的彩圖1）提問：圖上畫的是什麼？（樹杈上晾著衣服。）把「衣服」的「衣」的音讀得輕而短就是聲母y的音。

用紅粉筆放大板書y。教師范讀，學生試讀。指名讀。

2、記住y的形

指圖：y像什麼？（y像圖上晾衣服的樹杈。）教師領著學生念順口溜：一個樹杈yyy。

（三）教學整體認讀音節yi

看圖：衣服的衣用拼音怎麼寫？（板書：yi）教師領讀領說：衣、衣服、曬衣服。學生反復練讀yi的音。

師述：它是一個整體認讀的音節，由聲母大y和韻母小i組成。學生齊讀yi三遍。

比較y與yi發音的.區別。學生再試讀。教師大面積抽查。反復練習，不搞「大合唱」。

（四）整體認讀音節yi的四聲訓練

2、整體認讀音節yi的四聲怎麼讀？（板書：yīyíyǐyì）學生試讀後，教師再檢查，然後領讀並擴詞。

yī是一年級的yī（衣服、醫生）

yí是阿姨的yí。（懷疑、宜昌）

yǐ是椅子的yǐ。（已經、以後）

yì是注意的yì。（文藝、會議）

（五）用同樣的辦法教w、wu及wu的四聲。

（六）練習直呼，掌握音節。

（1）（出示圖3）提問：圖上畫的是什麼？（一隻鴨子在水中游。）

板書：ya，學生齊讀這個音節並指名說說，這個音節是怎麼讀出來的。

小結：這個音節是由聲母y和單韻母a組成的。讀音時，先發y的音，氣不斷，快速滑向a，前輕後重，一口氣讀出來。

（2）（出示圖4）提問：這是什麼？（是一隻青蛙。）

板書：wā（自由讀wā）師：wā是怎樣組成的？

（3）（出示圖5）提問：圖上畫的是什麼？它們在干什麼？（是幾只小鳥，小鳥在窩里唱歌。）

板書Wō（指名讀，再指名說出讀的方法。）

師：說說wō這個音節是怎樣組成的？

師小結：從yā、wā、wō三個音節可以看出：一個聲母和一個單韻母可以組成一個音節。

（七）讀寫結合，綜合訓練

1、小結：這節課我們學了聲母yw和整體認讀音節yiwu，誰能說說它們的讀音有什麼不同？yw輕短；yiwu重、長。我們還學了yw和單韻母ao組成的音節，誰能讀讀？

2、練讀

讀卡片：yyiyīyíyǐyì

wwuwúwǔwù

yawawo

3、練寫

指導寫y，右斜短，左斜長，佔中下格，兩筆寫成（中格占滿，下格空三分之一。）

指導寫w，斜下斜上，又斜下斜上，共兩筆寫成，佔中格。

教師邊講邊范寫，學生先書空，再描，後抄寫。教師巡視指導，課內完成。

第二課時

（一）復習

1、問：jqx與_在一起該怎樣寫？（指名上台寫juquxu）問：你是怎樣記住寫時去掉_上兩點的？（復習兒歌：jqx真淘氣，從不和v在一起，要是和v在一起，見了魚眼就抹去。）

2、（出示音節卡片）認讀音節：

yiwu

（二）比較yiyiwuwu

1、（出示卡片y）問：它是什麼？（它是聲母。）讀時要注意什麼？（要讀得輕短。）指名讀，再齊讀。

2、（出示卡片i）問：它是什麼？（它是韻母。）讀時要注意什麼？（要讀得重而長。）指名讀，再齊讀。

師述：我們把聲母y叫大y，韻母i叫小i；大y和小i在一起，組成音節yi。yi是整體認讀音節，要讀得重而長。教師領讀yiyi

3、（出示卡片u）問：它是什麼？怎麼讀？（它是韻母，讀得重而長。）學生練習讀。

4、（出示卡片w）問：它是什麼？怎麼讀？學生練習讀。

師述：我們把聲母w叫大w，韻母u叫小u；大W和小u在一起，組成音節wu。wu是整體認讀音節，讀時重而長。教師領讀wuwu。

另外強調：iu兩個韻母不能自成音節，必須由大y、大w來幫忙，分別組成yi、wu。

（三）學習整體認讀音節yu

1、出示卡片認讀╛

師述：_與jqx在一起組成的音節，寫時省去兩點，_與y在起，又組成一個整體認讀音節。（板書yu）指名讀，齊讀。

2、師述：_與y在一起，_上兩點也要省去。教兒歌幫助記憶。（_字真驕傲，兩眼往上瞧，y姐姐幫助它，去掉驕傲帽。）

3、「yu」帶上聲調怎麼讀？

（四）看圖讀拼音

看第六、七幅圖，讀圖下面的音節，把這課剛學的音節用筆畫上橫線。學生自己試讀。

1、（出示圖6）提問：圖上畫的是什麼？

指名說後板書：yāyǔ。先指名讀，再齊讀。

2、（出示圖7）問：圖上畫的是什麼？學生答後板書：wǔwǒ。先指名讀，再齊讀。

師述：這兩幅圖下面都有一個詞語，是由兩個音節組成的。

各自讀後做找朋友的游戲。

（五）訓練直呼音節

1、指名讀音節卡片：yiwuyuyawawo

2、比賽讀，分組讀。

3、說說這些音節中哪些是整體認讀的音節？

（六）綜合訓練

1、指名讀書：①注意順序，②讀准音節，③聲音響亮。

2、小結：這節課我們學了整體認讀音節yu，誰能讀它的四聲？

3、練聽：聽老師或同學讀聲母、韻母、音節，看誰又准又快地在自己的卡片中把讀的聲母、韻母、音節找出來。

Ⅶ 小學語文中的聲母、韻母各是什麼(全部)

聲母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

韻母：a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong

結構分類：

單母音韻母：由一個母音構成的韻母叫單韻母，又叫單母音韻母。單母音韻母發音的特點是自始至終口形不變，舌位不移動。普通話中單母音韻母共有十個：a、o、e、 ê、i、u、ü、-i（前）、-i（後）、er。

復韻母：由兩個或三個母音結合而成的韻母叫復韻母。普通話共有十三個復韻母：ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、 üe、iao 、iou、uai、uei。根據主要母音所處的位置，復韻母可分為前響復韻母，中響復韻母和後響復韻母。雙韻母是復韻母的特殊形式 。

鼻韻母：由一個或兩個母音後面帶上鼻輔音構成的韻母叫鼻韻母。鼻韻母共有十六個：an、ian、uan、 üan 、en、in、uen、 ün 、ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong。 鼻韻母也會出現無韻頭、有韻頭之分。

(7)小u語文是什麼樣的擴展閱讀

調值符號：

第一聲，（陰平，或平調，ˉ（—），調值55（高平˥˥）；

第二聲，（陽平，或升調，ˊ（/），調值35（高升˧˥）；

第三聲，（上聲，或折調，ˇ（∨），調值214（降升˨˩˦）；

第四聲，（去聲，或降調，ˋ（），調值51（全降˥˩）。

韻母組成：

韻母=韻頭（介音）+韻腹（母音，韻母中最關鍵的部分）+韻尾（可母音可輔音，其中的輔音專指鼻韻母）

一個音節中的韻母，通常可以分為韻頭、韻腹和韻尾三部分。

如官〔guan〕這個音節中，〔g〕是聲母，〔uan〕是韻母。韻母〔uan〕中，〔a〕是韻腹，〔u〕是韻頭，〔n〕是韻尾。

韻頭是韻腹前面、起前導作用的部分，發音比較模糊，往往迅速帶過；

韻腹是一個韻母發音的關鍵，是韻母發音過程時，口腔肌肉最緊張，發音最響亮的部分；

韻尾可母音可輔音，有-n,-ng兩個。另一種叫口韻尾。韻尾是韻腹後面、起收尾作用的部分，發音也比較模糊，但務求發到位。以「卡」字而論，q是聲母，ia是復韻母。i是韻頭；a是韻腹。

Ⅷ 小學一年級語文《i u ü》教案

一、教學要求

1、學會i、u、ü 3個單韻母和y、w 2個聲母，讀准音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節yi、wu、yu。

3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

二、教材說明

本課包括四部分內容。

第一部分是三個單韻母i、u、ü，兩個聲母y、w，三個整體認讀音節yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的「衣」提示i、y和yi的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構成的圖形提示i的形，衣服左邊的樹杈提示y的形。一隻烏鴉停在窩旁，烏鴉的「烏」提示u、w和wu的音，烏鴉窩的形狀提示u的形，屋頂的形狀提示w的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚，「魚」提示ü和yu的音，魚嘴和上面兩個小泡泡構成的圖形提示ü的形。

第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。

第三部分是比較y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同時學習y和ü組成音節時，ü上兩點省寫的規則，還安排了看圖讀帶調整體認讀音節yī wū yú和音節yā。

第四部分是i、u、ü、y、w的書寫格式及筆畫筆順。

i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀是本課教學的重點，讀准i、u、ü的第二聲和第三聲是教學的難點。

三、教學建議

（一）教學准備

配合學習i、u、ü、y、w和yi、wu、yu發音的錄音帶；

i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及帶聲調i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

(二)字母教學和整體認讀音節教學

教學i、u、ü，要重點指導發音方法。教師根據發音方法做好示範，學生觀察、模仿，反復練讀。可以利用插圖，藉助「衣」「烏」「魚」讀准i、u、ü的音。要告訴學生發i、u、ü時口形不能變動。

利用插圖幫助學生記憶i、u、ü的形，可讓學生仔細觀察圖畫，說說圖畫與字形相似的部分。

教學i、u、ü的四聲，可以先讓學生反復讀帶調韻母，再放錄音正音正調。教師要有針對性地進行重點指導。還要告訴學生，i 上邊標聲調符號時，不寫點，第一聲是ī，第二聲是í，第三聲是ǐ，第四聲是ì。

教學y、w應與yi、wu、yu結合起來，可藉助圖畫及「衣」「屋」「烏」「魚」的音幫助讀准它們的音。告訴學生y、w是聲母，讀得輕短；yi、wu、yu是整體認讀音節，讀得稍響且長。

整體認讀音節可以直接用來給漢字注音，不用拼讀，應整體認記。

比較y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，讓學生知道：y、i、yi都讀「衣」，y是聲母，稱大y；i是韻母，稱小i；yi是整體認讀音節，由大y和小i組成。w、u、wu都讀「屋」，w是聲母，稱大w；u是韻母，稱小u；wu是整體認讀音節，由大w和小u組成。ü和yu的讀音相同，ü是韻母，yu是整體認讀音節。yu中的u實際上是ü，y和ü組成音節，ü

上兩點省寫。可以用兒歌幫助記憶：「小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽。」或「小ü見大y，去掉兩點還讀ü。」

教學帶調整體認讀音節yī、yú、wū和音節yā可放在比較字母和整體認讀音節之後，以鞏固本課所學內容。

(三)書寫指導

先觀察i、u、ü、y、w在四線格中所佔的位置，再指導書寫，弄清筆畫筆順。

i占上中格，先寫豎「」，寫在中格，上下頂格；再寫點「.」，寫在上格靠近第二條線的地方。兩筆寫成。

u佔中格，先寫豎右彎「」，再寫豎「」。兩筆寫成。

ü占上中格，兩點最後寫，寫在上格靠近第二條線的地方。四筆寫成。

y佔中下格，先寫右斜「」，再寫左斜「」，左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。

重點指導寫w。w由兩個「」組成，不要寫得太寬。筆畫名稱：「」叫斜下斜上。

(四)擴展活動

1、在老師的指導下，用帶調單韻母i、u、ü口頭組詞。

ī 衣服 第一 醫生 í 移動 阿姨 懷疑 ǐ 已經 螞蟻 可以

ì 意見 益蟲 文藝

ū 房屋 烏雲 污水 ú無數 蜈蚣 無用 ǔ五月 跳舞 中午

ù 大霧 動物 錯誤

ǖ 淤泥 ǘ 小魚 愉快 ǚ 下雨 語文 羽毛 ǜ 體育 遇見 玉米

2、比一比，看誰讀得又准又快。

ā ē í ǒ ù ǘ ě á

ō ū é ī ǚ ǎ ú

à ǖ è ó ǐ ǜ ì ǔ

3、做字母卡片，再和同學一起讀一讀。

i ī í ǐ ì

u ū ú ǔ ù

ü ǖ ǘ ǚ ǜ

4、讀一讀，用音節口頭組詞。

yī 衣服 醫生 一年級 yí 阿姨 y ǐ 椅子 已經 以後 yì 容易 意見

wū 烏雲 烏龜 烏鴉 wú 吳老師 梧桐樹 wǔ 跳舞 中午 五星

wù大霧 服務

yū 淤泥 yú 金魚 鯉魚 yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石

5、讀一讀，找出聲母、韻母和音節。

yi i y u w u w ü yu

(五)課時安排

教學本課可用3課時。

四、教學設計舉例

第一課時

(一)復習a、o、e及帶調的a、o、e

(二)學習單韻母i

1、看圖，學習發i的音，認識i的形。

2、教師示範i的發音，學生觀察模仿，練習發音，體會i的.發音要領。

3、練讀i的四聲。

(三)學習單韻母u(方法同上)

(四)學習單韻母ü(方法同上)

(五)指導書寫i、u、ü

(六)復習鞏固i、u、ü，熟讀帶調的i、u、ü

第二課時

(一)復習六個單韻母，並帶調認讀

(二)學習聲母y

1、看圖，學習發y的音，認識y的形。

2、比較區別y和i。

3、認識yi，練讀yi的四聲。

(三)學習發w的音，認識w的形(方法同上)

(四)指導書寫y、w

第三課時

(一)復習i、u、ü、y、w、yi、wu和帶調的i、u、ü、yi、wu

(二)學習整體認讀音節yu，練讀yu的四聲

(三)比較y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道y與ü組成音節，ü上兩點省寫規則

(四)看圖讀帶調音節

(五)復習鞏固

熟讀帶調的i、u、ü、yi、wu、yu。

五、參考資料

i、u、ü的發音方法發i時，口開得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開。發u時，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個小孔，舌頭後縮。發ü時，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。

y和wy(名稱叫「呀」)和w(名稱叫「哇」)是起隔音作用的字母。小學語文拼音教材把y、w當作聲母教學。y讀音同i，w讀音同u，用來跟後面的韻母拼成音節。

Ⅸ 什麼是語文小朋友你認為語文是什麼說出你的理解。

語文是語言和文化的綜合科，它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和文化知識的統稱，也是口頭語和書面語的合稱，是語言規律和運用語言規律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。