如何寫語文微課導學案

① 微課導學單怎麼製作

微課導學單的製作方法如下：

一、適用對象（本微課適用什麼年級、類型、基礎的學生）。

二、微課簡介（本微課的講授的主要內容、微課的教學活動的主要環節、採用的主要教學方法、教學特色等）。

三、學習目標（清晰、准確描述學習本微課要達到的學習目標）。

四、學習方法建議（為學生學習本微課提供可行的多樣化的學習方法，並指出微課學習中的注意事項等）。

五、拓展資源鏈接（為本微課的深入學習提供相關的網路資源鏈接地址、重要的圖表表格，如概念圖、流程圖、評價量表等。建議以超鏈接方式或圖形二維碼方式呈現，以方便學生學習）。

六、微課學習任務（學習本微課過程中要完成的學習任務，如進階練習、測試題及思考題、課後探究任務等，最好為不同層次的學生提供進階式、可選擇的練習，以滿足個性性化學習需求）。

1、微課自學。結合課本、教參及本微課學習指南等學習材料，按照自己的方式和進度，交互性地使用微課進行自主性個性化地學習（可以暫停、快進、回看、重看微課視頻），並作適當記錄。

2、參與活動。積極思考並完成微課視頻中教師提出或布置的學習活動與任務，並作適當記錄。

3、完成練習。完成本微課相關的若干自我評測或練習思考題，一般為3-5題，要體現層次與進階性（每一題要留出學生作答的空間）。

② 如何製作一堂微課

1、微課設計與製作 「微課」是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。「微課」具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言，微課將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式，是教師專業成長的重要途徑之一。對於學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。在網路時代，隨著信息與通迅技術的快速發展，特別是隨著移動數碼產品和無線網路的普及，基於微課的移動學習、遠程學習、在線學習將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。那麼，如何設計一節好的微課呢？在教學中，我是這樣做的： 一、了解微課的定義及作用 要想設計一節好的微課，我認為，首先要了解微課的定義和作用： 1、微課是指利用5-10分鍾時間講解一個非常碎片化的知識點、考點、例題、作業題、或教學經驗的一種微視頻。 2、微課的作用：啟惑、解惑而非授業，用於（不受時間、空間限制的）網路在線教育，不能代替課堂新知識的教學。

③ 一年級上冊語文ai ei ui微課教案

教學目標：

1.學會復韻母及aieiui及它們的四聲，達到讀准音，認清形，正確書寫。

2.練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。

3.培養學生發現問題和勤於動腦的習慣，樂於運用所學知識。

教學重點、難點：

讀准復韻母aieiui的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節。

教具拼音卡片

教學時間一課時

教學過程：

（一）學習復韻母ai

師：小朋友互相看一看，你前後左右都挨著誰？自己先說一說，然後告訴我。

師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！

哪個韻母發「挨著」的「挨」這個音呢？我們現在就來學習。

師：先看黑板。（貼上單韻母「a」的卡片，讓學生認讀，離「a」卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片，讓學生認讀。）

師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？

師：單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。

（老師挪動「i」的`卡片緊挨在卡片「a」的右邊，就組成了復韻母。）

師：今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個復韻母aieiui。

（1）師范讀ai。教發音方法：先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。

（2）學生練習發音。

師：請同學們看書，你從圖上發現了什麼？（小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。）

（3）在語言環境中學ai的四聲練習。（4）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）（5）學生嘗試拼讀音節。（6）老師檢查糾正。

(二)學習復韻母ei

師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學生扳手腕比賽。）

師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。

1.師寫

師：比賽時，嘴裡喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

2.看圖，誰說說怎麼利用圖來記住音和形？

3.教發音方法

師：與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。學生練發音。

4.在語言環境中進行四聲練習。

5.拼讀右面的音節，說含有這些音節的詞或句。

（三）學習復韻母ui

1.打電話的小游戲

師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）師：我是媽媽。生：您有事嗎？

師：沒什麼事，想問你這一班學了哪幾個復韻母？

生：我們學了aiei。

師：還有一個吧？

師：對，還有一個，你們已經會了，就是「喂」，板書ui。

2.誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形？

3.發音方法：先發u的音，接著發i的音，中間氣不斷。

4.四聲練習。

5.說話或組詞，其中有ui的音，

6.師：快打電話告訴媽媽，一共學了三個復韻母aieiui。

7.拼讀音節。

（四）課中休息

五、鞏固練習、指導書寫

六、學寫音節

1.學生自己試拼音節。2.指導書寫。3.讀兒歌，找出會拼的音節。

七、小結（和學生一起總結）

師：這一課，我們主要學習了三個復韻母，（學生接：aieiui）會拼讀了很多音節，還會寫了三個音節（學生接：aieiui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。

八、作業布置：

1、寫aieiui；2、預習anenin；3、讀書40—41頁。

④ 小學二年級下冊語文微課教學設計

“微課”是一種新型教學資源，語文教學設計是提高 二年級語文 教學效率和教學質量的一種重要手段。我為二年級語文老師整理了二年級語文下冊微課教學設計，希望對你有幫助!

小學二年級下冊語文微課《部首查字法》教學設計

教學內容分析：

孩子們雖然在二年級就接觸到字典，學習了音序查字法，但隨著識字量的進一步增大，音序查字法已經不能滿足學生去認識生字，所以，我抓住這次學習部首查字法的機會，給學生創設一種輕松、和諧的氣氛，讓學生盡情發揮自己的才能，從而在今後的學習中勤查字典，愛上字典這個學習工具。

教學目標：

1、學會部首查字法和 方法 。

2、能藉助字典，運用部首查字法的方法查字。

3、培養學生的實踐能力，能運用部首要求字法查字。

教學過程：

一、談話導入

同學們，在我們一年級的時候學過音序查字法查字典，現在我們來學習部首查字法查字典。

二、認識字典

怎麼樣用部首查字法查字典呢?現在我們來學習一下，要用部首查字法查字典必須在字典中找到《部首檢字表》，它包括：《部首目錄》和《檢字表兩部分》。

三、學習查字典

1.出示兒歌，根據兒歌內容掌握部首查字法的規律。

(1)找到要查的字的部首;

(2)數一數這個部首有幾畫;

(3)在字典“部首目錄”里找到要查字的部首;

(4)在撿字表中找到部首;

(5)數一數字除了部首以外剩下的還有幾畫;

(6)在相應部首下的筆畫下找到要查的這個把字典字翻到上面提示的頁碼。

2、以“然”字為例，學習部首查字法的具體步驟：

(1)確定字的部首，根據部首的筆畫在《部首目錄》中找到這個部首及它在《檢字表》中的頁碼;

(2)根據所查的部首所在的頁碼，在《檢字表》中找到這個部首，除去部首外，數清這個字餘下部分的筆畫，就在部首下找到相應的筆畫欄，找到要查的字及它的頁碼;

(3)按頁碼在字典中就可以找到這個字了。

四、鞏固練習

1、練習查部首。在《部首檢字表》下面的《部首目錄》中找出相對應的部首的畫數，看看這個部首的後面註明的頁碼是多少頁。

2、課件出示生字。學生用部首查字法查字，一邊查一邊填表。

五、回顧 總結

1、學習《部首查字法》兒歌。

2、總結：字典是我們的好老師，也是我們的好夥伴，我們在生活和學習中遇到不認識和字，都可以請教它，希望同學們能跟它成為好朋友。

小學二年級下冊語文微課《可愛的動物》教學設計

教學內容分析：

“可愛的動物”是蘇教版第四冊練習中口語交際的內容，學生在交際過程中，可能存在表達不夠流利，內容不夠充實的問題，因此設計了本節微課。

教學目標：

1、能按一定順序進行觀察。

2、能把話說完整、說具體。

3、能積極參與言語實踐活動，增強保護小動物的意識。

教學過程：

一、猜謎導入

1.今天老師給大家帶來一群朋友，讓我們一起猜猜它們是誰?

猜動物 謎語 ：

(1)耳朵像蒲扇，身子像小山，

鼻子長又長，幫人把活干。(大象)

(2)綠衣小英雄，田裡捉害蟲，

冬天它休息，夏天勤勞動。(青蛙)

小結：現在你們知道在我們的朋友是誰了吧，他們是一群可愛的動物。我們今天口語交際的內容就和動物有關。

二、指導說話

1、我們先來和一些可愛的動物見個面吧。

2、小動物的種類有很多，空中飛的，地上跑的，水裡游的，在這么多的動物中你最喜歡誰呀?說一說，用上句式：

我喜歡( )，因為( )

3、老師喜歡小白兔，她非常的可愛。有一首兒歌這樣寫道：長長耳朵紅眼睛，三瓣嘴巴動不停。四條腿兒蹦蹦跳， 短短尾巴藏在後。

兒歌里哪些地方寫了小白兔的樣子?

4、在你的印象中，小白兔的樣子還有什麼特別的?有序的出示：

全身皮毛—耳朵—眼睛—嘴巴—尾巴—走路的樣子

5、很好，小朋友們都有一雙會發現的眼睛，真了不起!那你能用一句完整的話 說說 它每個部分嗎?例如：小白兔的全身雪白雪白的!小白兔有一身雪白的毛!

6、比較下列兩個 句子 ，看看哪句更好一些?

它有一身雪白的絨毛。

它有一身雪白的絨毛，遠遠望去像個白絨球。

7、 範文 欣賞：下面是一個二年級小朋友對於小白兔的介紹，我們一起來讀一讀。

泛讀例文： 可愛的小白兔

小白兔全身雪白雪白，遠遠望去，就像一個白絨球。它的耳朵長長的。兩隻眼睛總是紅紅的，像兩顆紅色的瑪瑙。最有趣的是它的三瓣嘴了，沒事兒它總愛努努嘴。蘿卜和青菜是小白兔的最愛。它的尾巴又短又小，像個小絨球貼在屁股上。小白兔前腿長，後腿短，走起路來一蹦一跳，可有趣啦!

三、總結

這位小同學按照動物的外貌特點，將各種特點有序的介紹，並加上一定修飾手法，把小白兔寫得活靈活現。介紹動物的樣子的時候一定要做到從頭到尾，不能顛三倒四，還要完整、生動。另外，我們說話的時候，聲音要響亮，說話完整，態度自然大方，語言生動有趣。

四、布置作業

正因為有了這些親密夥伴的陪伴，我們的生活才多姿多彩，讓我們尊重、愛護他們，共享地球這個美好家園。請你按照今天所學的方法給自己喜歡的動物寫張動物名片吧。

小學二年級下冊語文微課《學會勸阻》教學設計

教學內容分析：

“學會勸阻”是蘇教版第四冊練習中口語交際的內容，學會勸阻是與學生日常生活聯系十分密切的交際內容。大家在平時的生活中經常要碰到去勸阻別人的情況，但是由於學生的年齡較小，缺乏一定的生活 經驗 ，對如何去勸阻別人缺乏一定的技巧，因此在勸阻時常常因為不得要領要事倍功半，甚至適得其反，這一教學內容便為老師指導學生如何有效地勸阻提供了很好的契機。

教學目標：

1、能夠根據圖意和提示,練說勸告用語,在練習勸阻的過程中學習和掌握勸阻的技巧。

2、懂得對別人正確的批評意見要樂於接受，對別人及時的提醒和幫助要表示感受。

教學過程：

一、導入

1.交流生活經歷。

小朋友們，在日常生活中，你們遇到過哪些不正確的行為?你們是怎樣想、怎樣做的?

2.揭示課題。

遇到這些情況時，我們應該勸說、阻止他們，也就是要進行勸阻。

3.提出口語交際要求：大膽發言、聲音響亮、說話清楚。

二、研究案例探討要領

1.呈現勸阻失敗的案例。

2.討論案例。

3.分析失敗的原因。(語言文明 理由充分)

4.師補充資料。

5.得出結論：看來，在勸阻的時候，如果我們能做到語言文明、態度誠懇、說清危害,那一定會收到很好的效果。

三、案例示範

1.失敗的勸阻案例改進示範。

2.交流其他的勸阻方式。

3.兒歌小結並對學生提出希望。

四、總結

⑤ 如何製作優秀微課

製作優秀微課方法：

1、在瀏覽器搜索如圖這款軟體。

⑥ 四年級語文微課《夜鶯》教案

教學目標：

1、認識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫「沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉」等詞語。

2、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

3、理解課文中含義深刻句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、了解被稱為「夜鶯」的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一夥德國法西斯強盜的。

2、了解開頭三個自然段和最後兩個自然段之間的相互照應。

教學難點：

「小夜鶯」的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難於理解。

課前准備：

1、布置學生通過上網、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯衛國戰爭的資料。（歷史背景、有關故事）

2、沒見過「夜鶯」的同學，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。

3、預習課文，注意讀准字音，讀通句子，想想課文主要講什麼。

4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。

課時安排：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、談話導入

同學們，你們了解「夜鶯」嗎？誰來說一說。

教師過渡：體態小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉，每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進1941年的蘇聯衛國戰爭，走近一隻勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧！（板書課題）

二、學情調查

1、看到課題，你想知道什麼？

2、對於前蘇聯的衛國戰爭，你了解多少？

三、初讀課文

1、學生自由朗讀課文，注意讀准字音，讀通課文。

2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導學生讀通句子。

3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什麼，小夜鶯給你留下了什麼印象。

4、交流讀後印象。

過渡：這是一個精彩的故事。下面，我們就來講講這個故事，爭取講得和故事一樣精彩。

四、把握故事的基本內容

1、再讀課文，注意課文中的空行。想一想：「夜鶯」是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的？

2、重點讀課文的一、二部分，看看「夜鶯」是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯絡的。

3、試著把這篇故事的基本內容講一講。可在准備的基礎上分小組講，講後評價，主要看是否把握了故事的基本內容。

設計意圖：抓住主線，理清脈絡。教師首先引導學生初讀全文，概括課文主要講了一件什麼事，小夜鶯給你留下了什麼印象？在此基礎上再默讀全文，抓住主線，要求學生試著把這篇故事的基本內容講一講，從而理清課文脈絡。

第二課時

一、精讀課文

1、聯繫上下文，初聞歌聲。

⑴學習課文第一段，讓學生找出描寫夜鶯歌聲的句子。

教師出示：「夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。」鼓勵學生質疑。

學生問：「『沉寂』是什麼意思？」

教師讓學生聯繫上下文讀讀，體會體會。

學生從讀中體會到戰斗剛剛結束，樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。

⑵讓學生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上台演一演軍官和小夜鶯，從對話中去體會、去品味。

「怎麼會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個。」小夜鶯把問話故意岔開，避免了正面回答，看似一副糊塗的樣子，卻有著格外清醒的頭腦。

「剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：『野獸來了，野獸來了』──就都跑了。」小夜鶯巧妙的回答，既保護了群眾，又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機智。

學生進入語言文字所描繪的情景中，做到了「口而誦，心而維」，邊朗讀邊揣摩，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。

2、自問自答，理解歌聲。

⑴學習課文第二段，讓學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。

⑵教師出示：「小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。」引導學生自問自答，同桌練習一個問一個答，擴大了訓練面，人人都得到了訓練的機會，學生各有所得。在此基礎上，教師充當「向導」的角色，引領學生比較：「他好像把身邊的軍官完全忘了。」「他把身邊的軍官完全忘了。」這兩句話意思有什麼不同？學生展開討論。

3、比較異同，破譯歌聲。

⑴學習課文第三段，學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。

⑵四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結合語境，讓學生探究既然那歌聲已經沒有什麼新鮮的意思了，為什麼夜鶯還是興致勃勃地唱著？通過朗讀，學生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發出信號後仍繼續唱歌，同時也表達了他臨戰前的興奮。

4、探究尋根，深挖歌聲。

⑴齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。

⑵教師出示：「從孩子的嘴裡飛出宛轉的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的'叫有什麼兩樣。」

⑶問學生讀懂了什麼，引導學生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚宛轉的歌聲，實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品質，悟出語言文字背後所蘊藏的深意，提高學生對語言的感受能力。

設計意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學，便可起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主，以讀促悟，重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學的重中之重。

二、以讀引說，遷移運用

文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，而對游擊隊員的描寫則著墨極少，這給學生提供了想像的空間，教師可設計這樣的訓練題練說：「戰斗勝利了，幾個游擊隊員圍著小夜鶯，。」

設計意圖：教師抓住這一語言「空白」，引導學生走進課文所描繪的語言情境之中，去朗讀，去感受，去想像，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯，在語感訓練中提高了學生的表達能力。

三、布置作業

1、練寫生字，讀寫、讀記「詞語盤點」中本課的詞語。

2、閱讀其他的小英雄的故事。

板書設計：

吸引敵人

14夜鶯的歌聲 麻痹敵人

傳遞情報

︱

小男孩──機智勇敢、熱愛祖國

⑦ 如何設計導學案讓微課發揮更大的作用

導學案上的預習部分很重要，它是督促學生做好預習的，學生按照導學案上的預習題來完成，當學生做完後，我們在第一課時的教學時候，要充分利用，檢查學生讀音是否真確，學生要完成導學案上預習填空，就要認真地去讀全篇課文，才能完成填寫，如果不是認真地讀課文，就不能正確填寫，甚至不能填寫出來，同時也檢查學生對課文是否熟悉。所以每次都提前認真批閱學生的預習作業，檢查學生的預習情況，批閱後學生在第一課時互相交流預習作業，找出錯題的原因，及時改正過來。根據學生預習情況再進行第二課時。學生提前預習的好，也加快了我們的語文教學課堂，有了前期學生認真的預習，我們在第一課時教學時候，要充分利用導學案上的預習題。檢查學生預習情況，根據學生預習情況，再指導學生下一課的學習。

⑧ 語文一年級上冊《語文園地二》微課教案

教學目標

1、熟練掌握學過的聲母和6個單韻母，能正確區別形近字母，讀准音，認清形，正確書寫。

2、能正確拼讀帶調音節，認識事物，並把音節和圖畫正確連起來。

3、能正確認讀學過的字，口頭造句，把認字和學習語言結合起來。

教學重點： 能正確理解題意，完成練習。

教學時間: 兩課時

教學過程

第一課時

一、識字加油站

1、認識課程表

2、認讀生字：文、數、學、音、樂

3、認識自己班級的'課程表。

二、用拼音

1、按聲母順序連線，看看圖畫是什麼？

2、出示聲母表，學生認讀，背會這張表。

3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。

4、出示圖畫，拼讀音節。區分形近聲母。指導區別b—d，f—t，p—q。說出它們的相同點和不同點。

5、拼讀音節，做出相應的動作。

6、拼讀音節，把同類的詞塗上顏色。

第二課時

一、字詞句運用

1、認字，連線。

2、進行拓展

3、讀詞語，在圖中找一找。

二、和大人一起讀

1、老師帶領讀兒歌《剪窗花》。

2、生自由讀兒歌。

三、作業布置

1、讀書

2、完成語練

⑨ 微課如何體現語文的學科定位、學科思想、學科思維方法

課程意識、教材意識、教法意識是語文教師專業發展不可或缺的三大意識，隨著「微」時代的來臨，人們的時間意識和效率意識愈來愈強，語文教學也在從傳統走向現代，現在全球流行的顛倒的課堂和可汗學院的成功經驗完全可以吸納為語文教學的重要資源，其中「微課程設計」意識就是語文教師所必須有的。「微課程設計」指時間在10分鍾以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程設計。根據上海師大黎加厚教授的研究，應該包括「四步五環」：（1）課前四步：設計導學案、錄制教學視頻、學生自主學習、制定個別輔導計劃（2）課中五環：合作探究、釋疑拓展、練習鞏固、自主糾錯、反思總結。「微課程設計」中的「微」我以為至少包含三層意思，一是小，就是著眼點要小，不能好高騖遠、不切實際，二是細，就是考慮要周，細致、詳細，三是精，要精煉精彩，有價值、有意義、有吸引力。「微課程設計」理念的產生是基於腦的教學、基於網路的教學和基於小班化教學。其實隨著網路技術的越來越發達，語文教學的顛覆性課堂也將是指日可待的。

語文教師需要智慧教學，而智慧教學的要義我以為就是以學定教以教促學和少教多學。走進現實的語文課堂，我們看得最多的是教師不辭辛苦的滿堂講，學生雖聽得很疲倦、昏昏欲睡，但教師仍然誨人不倦，精神是在很感人，而結果是什麼？教師很累，學生更累。要知道，學生一天要坐多少小時的課堂，要做多少無用功！我在十幾年前就參與了江蘇省教育科學「九五」規劃立項課題「開發右腦、快速記憶」的研究，也形成了一定成果，後來我一直關注腦科學研究的成果，2010年《語文教學通訊》高中版7-8期的卷首「詩語」也選登了我的有關觀點。在教學中，我也一直關注其他學科，關注學生的學習情緒，盡量少講，讓學生自主學習，這雖然不能滿足周考、月考的拿分，但對學生的終身發展無疑是意義十分重大的。現在，很多學校每天排十節課，還有早讀、午練、晚自習，學生在嚴格的管束中接受學習，身心疲憊不堪，但從學校的「立竿見影出成績」的管理要求看，教師與學生一樣都疲於應付了。「微課程設計」主要就是基於腦的，因為學生能有十分鍾左右的高度集中精力投入學習時間就會取得最佳的學習效果，如果再不斷延長時間反而會抑制腦潛能的開發，十分鍾左右的集中精力學習是最快樂的，也是學習力、創造力最無窮的時間段，因此要想真正讓學生終身受益，首要的不是把學生當做容器，不能灌灌灌，而是要讓學生有興趣學，學而有用，既有助於開發智力，又有助於將來的自主發展。正確的觀點應該是，教以致學，學以致用，教學教學就應該是教師必須持續關注學生的學，必須為學習者設計教學。微課程設計就是建立在腦科學研究成果基礎上的關注「學」的設計，語文教師同樣要高度重視，同樣要有這樣的關注學生腦潛能開發和學生的學習效果的「微課程設計」。

「微課程設計」的實施要堅持先學後教，學生的學是主動的，在教學中，教師的確應該成為組織學生自主學習的促進者，幫助者，解疑答難者，應該是喚醒者，喚醒學生去發現去創造，去主動接受，喚醒學生去質疑和批判。因為「微課程設計」也是基於網路的教學，所以教師在對待學生帶手機進課堂問題上就應該解放思想，讓手機成為「微課程設計」實施的便捷平台，讓手機成為學生主動積極參與學習過程的重要支柱。教育信息化引領教育現代化，手機取代電腦的時代已為時不遠了，作為語文教師，必須深刻意識到信息化給教育理念和教學模式所帶來的深刻變革，把學生的課堂玩手機引向正學習效應。

「微課程設計」需要認真考慮如何濃縮知識點，讓課程設計專一、單一，簡約好操作，有助於講清、講懂，讓學生喜歡。

雖然，「微課程設計」是基於小班化的，而事實上我們的語文教學是極為罕見小班化的，但同樣是實用的，只是教師所需付出的勞動會更多一些，這種付出相對於滿堂灌的收獲當然又是非常值得的。

⑩ 小學語文微課教學設計

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是我整理的小學語文微課教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文微課教學設計 篇1

隨著移動互聯網、移動終端等技術的迅速發展，我們迎來了微時代：微博、微小說、微信、微電影等微時代產物迅速在社會普及，而微課也順應時代而產生了。

微課是近幾年來興起的一種新的非常熱門的教學形式。那微課的定義是什麼？在國內還沒有一個明確的概念。國內較早提出微課概念的是廣東佛山教育局研究員胡鐵生，他將微課定義為按照新課程標准及教學實踐要求，以視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環節而開展與學活動的各種資源有機組合。上海師范大學黎加厚教授認為微課程是與「課」相對應的概念，是從翻轉課堂中湧出的新概念。他將微課定義為「時間在10分鍾以內，有明確的教學內容，內容短小，集中說明一個問題的小課程」，主要使用「微視頻」作為記錄教師教授知識技能的媒體。

從不同學者對微課的界定我們可以看出：微課的核心是一個「微」字，微型。即針對一個小的知識點、以較短的時間、微型視頻的形式呈現的一種教學手段。有效的微課能夠有效提高課程教學的質量。華南師范大學教育技術研究所的柯清超教授概括了有效微課的四個特點：微型化、優質化、系列化、特色化。在網路日益普及的信息化時代，微課自身的這些特點，決定了微課成為現代社會尤其是網路社會中普遍歡迎的的教學手段。

微課要求在短時間內完成某個知識點的講解，這樣的教學形式和傳統的教學模式會有許多的不同之處。本文將以一個語文微課的製作案例的設計來分析微課設計思路。

一、巧選題，題小而精

好的開始是成功的一半。如何選題是製作微課的關鍵，科學的選題也是微課成功的前提。在微課網觀看老師們的獲獎微課時，我發現老師們的選題都非常細小，如《標點符號運用-提示語的三種位置》、《作文指導——「介紹自己」的三種方式》、《認識田字格和學習基本筆畫「橫」》……觀看獲獎微課的經驗告訴我，微課的選題一定要小，要針對在平時教學過程中的細小知識點，學生理解不透徹的，易錯的問題進行微課選題。根據選題小而精的特點，結合現在不管是入學之初還是中段或高段的學生，很多學生的握筆姿勢都是錯誤的情況，筆者把微課題目定為《握筆姿勢》。與學生的實際結合，把握筆姿勢細化，旨在讓這個細化的握筆姿勢使學生通過微課的形式掌握正確的握筆姿勢。

二、智選材，字簡而明

微課的成敗除了要選好題外，精心的選材也是很重要的，微課教學手段的採用是以提高教學效率為目的，它的表現形式決定了微課教學不能以大篇幅發揮，詳盡說明的手段來實現教學。而語文微課的製作，很大程度上都是以幻燈片的形式錄制，由於幻燈片的容量有限，如果把大批量的文字已幻燈片的形式呈現的話，就會給人密密麻麻的感覺，那觀看者就連看的興趣都沒有。

此外，幻燈片的張數也不宜多，因此，在選材時，要善於提取、取捨相關內容，以關鍵詞的形式呈現在幻燈片上，讓人一目瞭然。在製作《握筆姿勢》的微課時，筆者主要圍繞「握筆」為中心，抓住學生的握筆姿勢選擇所需的材料：握筆步驟的圖片、正確的握筆姿勢圖片和在實際書寫過程中學生易犯的錯誤握筆姿勢圖片。然後用十張幻燈片來講解，讓學生跟著視頻操作，以實際操作的形式讓學生領會和實踐握筆姿勢要領。幻燈片點到哪裡，學生就操作到哪裡。這樣可以激起學生的學習興趣，因為有了操作性的實踐，學生聽課的時候便可集中精神。成功的微課可以使學生領會知識點的要領，進而形成自己的技能。

三、活設計，設計巧妙

好的教學設計是成功的一半。受微課自身短小精悍的的特點限制，一個微課所包含的內容必定是有限的。因而，在設計微課時，切入課題要簡潔明了，迅速與主題相關聯。重難點的設計也要簡單清晰。讓學生能夠通過5到15分鍾的微課學習進而掌握某方面的知識點。如本文例，《握筆姿勢》設計如下：

課程重點為：

掌握正確的握筆姿勢。

課程的難點為：

改掉錯誤的握筆姿勢。

突破方法：

通過實踐掌握正確的握筆姿勢以及對錯誤握筆姿勢的判斷進一步加深正確握筆姿勢的印象。

本文所舉案例是針對小學各年段學生而設計的，目的是要學習正確的握筆姿勢，改掉錯誤的握筆姿勢。因此在設計的過程中結合小學生容易注意力不集中的特點，加入了操作性知識，學習的形式上避免了傳授的單一性，呈現出動手的實操性，因而在整個微課的學習過程中，容易讓學生從講解到實際操作上把握正確的握筆姿勢，改掉錯誤的握筆姿勢。

在微課的設計中，小結要科學快捷。好的微課小結可以起到畫龍點睛的作用，不但可以加深學生對本節微課知識點的印象，還可以達到鞏固知識點的效果。

四、精錄制，視頻清晰

視頻的錄制直接影響到學習者的學習興趣，因此在錄制視頻錄制的過程中要畫面清晰、聲音動聽。在學校的微課製作培訓課時，聽了微課獲獎老師的經驗分享。很多老師為了能夠錄得滿意的視頻，他們選擇了在凌晨時分錄制。錄制過程中一旦出現口誤就得重新錄制，所以最艱難的還是微課的錄制。

由於學校沒有專門的微課製作室，要錄得高質量的視頻需要一個特別安靜的環境。筆者在錄制《握筆姿勢》微課時也是選擇了晚上十二點以後，緊鎖門窗。在錄制的過程中還要特別注意語速、語調，聲音的質量也會影響觀看微課的心情。整個微課的錄制時間只有五分多鍾，但是花了幾個晚上的時間反復錄制和修改。錄制好以後，還要把多餘的部分請技術人員裁剪。經過剪切合並的微課沒有多餘的東西，觀看起來清晰流暢。

總之，在微課的製作過程中，認真把握微課的概念，掌握微課的製作要點，把微課設計得簡潔明了，讓學生從看中學，學中悟，快捷掌握該知識點。作為教師應該掌握微課製作的技巧，把微課資源的優勢充分應用到語文教學中，提高語文課堂教學質量。

小學語文微課教學設計 篇2

設計意圖：

通用小學語文課本中出現的比喻句有幾百個。這些比喻句的運用,使文中的語言生動、形象，能夠引起學生豐富的聯想。教師通過比喻句的教學，可以把學生帶到一個色彩斑斕的世界中去，更主要的是通過比喻句的教學，促進兒童形象思維的發展，進一步提高學生的口頭表達能力和書面表達能力。

學情分析：

目前，比喻句教學還是一個薄弱的環節。不少教師認為：小學生知識底子薄，思維能力低，不易進行比喻句教學或者只能進行極其初淺的比喻句教學。這種觀點是消極落後的，是不切合實際的。隨著科技、經濟的發展，家庭生活條件的改善，孩子們的視野在不斷擴展。大部分兒童在入學前就認識了不少事物。進校後，由於同學間的互相影響，他們接受新事物的能力有較大的提高。另外，小學語文課本中比喻句的出現，基本上遵循由易到難、循序漸進的原則。所有這些都符合小學生形象、直觀的思維特點，都為我們進行比喻句教學創造有利的條件。

教學目標：

1、了解比喻句的作用，認識比喻句的特點。

2、學會寫比喻句。

3、培養學生寫比喻句的興趣，從而樂於表達，樂於寫話。

教學重難點：

1、了解比喻句的表達特點。

2、初步學寫比喻句。

教學過程：

一、品讀句子，領會「比喻句」的.作用。

1、示圖：蘋果。怎麼把這個蘋果寫得形象呢？

2、通過比較句子，感受比喻句的作用。

樹上掛滿了紅蘋果。

樹上掛滿了紅蘋果，像一個個小小的紅燈籠。

3、小結：好的比喻句可以生動、形象地描繪事物,把道理說得通俗易懂,增添文章的色彩。

二、欣賞句子，收獲「比喻句」的特點。

1、欣賞優美的比喻句。

天上的星星彷彿明亮的寶石。

綠綠的西瓜好像一個皮球。

紅紅的太陽猶如一個大火球。

彎彎的月亮像一條小船。

2、觀察句子，找出比喻句的特點。

特點1：具有比喻詞。

特點2：具備兩種相似的事物。

3、小結。

三、練習鞏固，小結「比喻句」的寫法。

1、基礎練習。

把相似的兩種事物連一連。

飛機-蜻蜓，銀杏樹葉-扇子，蘑菇-雨傘，燕尾-剪刀

根據所連的事物寫成一句通順的比喻句。

1)銀杏樹的葉子像一把把漂亮的小扇子。

2)天上的蜻蜓像一架小型飛機。

3)森林裡的蘑菇像一把雨傘。

4)燕子的尾巴像一把剪刀。

2、提高鞏固練習。

把比喻句補充完整。

樹上的葉子飄落下來，像（一隻只蝴蝶）。

楊桃有時候看起來真像（五角星）。

四、鼓勵總結，激發寫「比喻句」的興趣。

多練多寫比喻句，文章生動顯活力。

小學語文微課教學設計 篇3

教學目標：

1.認識擬人句的特點及作用

2.能區分比喻句和擬人句。

3.能把一般的句子改寫為擬人句。

教學過程：

一、了解什麼是擬人句，擬人句有什麼作用

今天的微課，我們來進行「擬人句」的專項訓練。

首先，我們來了解什麼是擬人句，擬人句有什麼作用。

二、區分比喻句和擬人句

平時的作業中，我發現有一部分同學很容易把出現人物的比喻句和擬人句混淆了，下面我們來將二者進行區分。

比喻句：一般分為本體、喻體、比喻詞三部分，本體和喻體有相似特點，但本質不同。例如：這只猴子像一個小男孩那樣頑皮。句中被描寫的物體也就是本體是猴子，喻體是小男孩，本體猴子和喻體小男孩都具有頑皮的特點，但本質不同。很明顯是把猴子比作頑皮的小男孩，所以是比喻句。

擬人句：一般分為本體、擬人詞、擬體三部分，但擬體在句中不出現。例如：小鳥在枝頭歌唱。本體（小鳥）擬人詞（歌唱），小鳥怎麼會唱歌呢？顯然是把小鳥當作會唱歌的人來寫，賦予它人的特點。從形式上看，句中沒出現擬體，也沒出現比喻句的標志——比喻詞，因而是個擬人句。

可見，判斷擬人句關鍵是找擬人詞，看句中是否把物當人寫，其次是不能出現比喻詞，不能出現擬體（表示人物的詞語）。

弄清了以上區別，就不難區分比喻和擬人了，也不至於一見到有「人」的句子就斷定為擬人了。

三、運用擬人的手法把句子寫生動。

認識了擬人句，下面我們根據擬人句的特點來學以致用，小試牛刀，將下面硬邦邦的簡短的陳述句子改為生動的擬人句。

課件出示要求改寫的句子：

1.春天來了。

2.天空中的星星閃爍。

3.柳條兒隨風飄盪。

4.小魚在水中游來游去。

學生匯報交流，教師隨機引導：

1.根據春天花枝招展，十分美麗的特點，想像春天就是春姑娘，於是這個句子可以改寫成……

2.根據星星閃爍的特點，把星星想像成快活眨眼睛的小男孩，但不能出現比喻詞，如果出現比喻詞，那就成比喻句了，我們可以這樣改……

3.根據柳樹外形特點，我們可以把柳樹看作一位長發飄飄、婀娜多姿的美少女，於是這個句子可以寫成……

4.抓住「游來游去」這個詞，想像小魚就是活潑可愛的小孩兒在水中捉迷藏啊、你追我趕、游泳等等，賦予它人的心情人的動作，於是這個句子可以寫成……

今天的微課就講到這，希望同學們以後多做這樣的練習，並在生活中有意識的運用擬人手法描述自己看到的事物。