思維導圖記語文如何課堂筆記

A. 怎樣用思維導圖做筆記

附錄
1
：記筆記需要注意的三大原則

第一、記錄知識的體系或者說老師的思路

比如這節課老師講了三個知識點。
第一個知識點分為三個部分。
一級一級地把
體系和思路理清楚。看起來就像我們教材的目錄一樣。如果更前進一步，可以
學習畫思維導圖來做筆記，
把老師講課的內容畫成一幅思維導圖，
這樣就更好
了。這里需要強調的是，不管是整理成目錄形式的筆記，還是畫成思維導圖的
筆記，目的都是一個：
"
提綱挈領，理清思路
"
。這跟做讀書筆記是一樣的。看
完一本書或者書的一部分以後，可以把這段文字的框架結構整理成這個樣子：

第
19
節：學習的第一原則：從簡單的地方開始
(14)
一：
&&&&&&
（一）
：
******
1
：
2
：
%%%%%%
（二）
：
******
1
：
%%%%%%
2
：
%%%%%%
二：
&&&&&&
（一）
：
******
1
：
%%%%%%
2
：
%%%%%%
（二）
：
******
1
：
%%%%%%
2
：
%%%%%%
三：
&&&&&&
（一）
：
******
1
：
%%%%%%
2
：
%%%%%%
（二）
：
******
1
：
%%%%%%
2
：
%%%%%%
……

平時自己整理習慣了，
熟練了之後，
再用這種思路來做課堂筆記，
就很方便了。
畫思維導圖也是一樣，先在看書的時候練習畫思維導圖，熟練了之後，聽課的
時候也可以用畫圖的方法來做筆記了。

第二、記錄重點和難點

1.
重點：就是老師反復強調或者要求大家記錄下來的知識點。這個很簡單，只
要老師說：
"
這個要記下來。
"
或者故意重復說幾遍，留出記錄的時間，你就詳
細地記錄下來。還有就是當時聽不懂的，也記錄下來，課後認真去體會或者拿
去問老師。

2.
難點：就是覺得自己難以完全理解，或者覺得對自己很有啟發的，以前沒有
想到的部分。
比如老師講了三道例題，
其中一道很簡單以前做過，
就不必記錄。
如果有一道對你很有啟發，覺得這是一個新思路，就記錄下來。或者老師突然
提到什麼東西，你覺得很新鮮，也可以記錄下來。

第三、簡略，迅速，不能耽誤聽課

上課最重要的是聽和理解，然後才是記筆記。如果埋頭記筆記，老師講的內容
反而沒有聽清楚，或者只是聽見了記下來了，但是沒有動腦筋思考，這樣的效
果就會很糟糕。所以記錄的時候，盡量用自己能看懂的簡寫、關鍵詞等，字跡
比較潦草也無所謂。只要第一點做到了，這個筆記框架清楚，裡面的內容亂一
些不會影響以後的復習。
記錄老師講的例題時，
你沒有必要完全照抄整個解題
過程，只要把最重要的解題關鍵點記下來，以後看到這個題目的時候，看一下
幾個關鍵點，就能回想起來具體解法

B. 老師講課的過程中，該怎麼做筆記

老師在授課的過程中，學生做好筆記，是很有必要性的。但要怎樣做好筆記，還是一門學問，歷年來一些學霸所做的筆記為什麼能出版成很搶手的書呢？原因就是他們的筆記做得科學、有效率、實用。課堂筆記最關鍵是記好以下幾個方面：第一就是每一節中老師形成的知識導圖，知識框架；第二就是這一節課中的難點突破的方法；第三就是這一節課中的重點內容所在。若能抓住這幾點做好筆記，課後復習與掌握知識回顧就輕松得多了！

課堂筆記該記啥？建議記以下幾方面內容：

知識綱要：

以思維導圖的形式，或者以提綱的形式記錄知識的主要結構和邏輯線索，老師一般都將這部分內容板書在黑板上了。記這部分內容時一般不要隨變改變其結構，這是老師精心設計的；也不要因包含了書上的知識點而懶於記下來，記這部分內容的時間老師已給你了。

重點內容

容易發生理解錯誤的知識點，容易混淆的概念疑難辨析； 新知識和舊知識結合點；解題思路。

補充內容

老師補充的重要例證、結論及注意點；對課本內容有針對性幫助的學習材料；老師講解例題時提出的觀點、論據與推導論證過程；精、巧、新的解題方法；要 探索 的問題；學習要求等。

疑難問題

記下課堂上一時來不及弄懂的問題以及准備在課後進一步研究解決的問題。

思維火花

聽課時自己悟出的重要體會；發現的問題和迸發的「思維火花」等內容。把學習的心得適時加批在原文旁邊，注意利用課本的空白和行間，批語要簡潔精練、抓住關鍵。

俗話說好記性不如爛筆頭」，我覺得記筆記最基本的一個作用，就是再一次加深你對所學內容的記憶。上課記筆記有兩種現象是相當常見的：一是跟不上老師的節奏，沒有時間記錄筆記；一是埋頭記筆記導致自己沒有認真聽講。

其實還是大家沒有掌握筆記的記錄辦法，以高中為例，高中的課堂完全不同於初中，高強度、大容量，知識點一個接一個，內容很密集。如何記筆記，如何高效記筆記尤其重要。

一、提前預習，標注疑問點

預習和做筆記是相輔相成，我覺得不管是現在的學習或者是以後的工作中，都是不可或缺的兩樣法寶。課前預習對於做課堂筆記是非常重要的。因為僅僅通過課堂上的時間，我們想要分清重點難點、知識脈絡等是不容易的，更何況還要在有限的時間記錄下來。通過預習，能讓我們先對知識網路和重、難點有大致了解，特別是自己疑惑的地方，先掌握部分知識，形成一個課堂筆記的框架，這樣在課堂上就能充分發揮自己的主動性，能有效地解決「聽」與「記」的矛盾。

二、把握時機，掌握記錄時間點

一般來講，我們上課一定要以聽講和思考為主，做筆記的前提是不能影響聽講和思考。這就要求學生在做筆記時把握好時機。做筆記的時機有三個：一個是老師在黑板上板書時，演示PPT有預留時間時，要抓緊時間搶記；二是老師講授重點內容時，要擠時間速記、簡記；三是下課後，要盡快抽時間去補記。

三、思維導圖，助力做筆記

課堂時間有限，在老師講解過程中，可以直接在筆記本上畫出思維導圖，簡易版的，思維導圖記錄關鍵詞和整體思路，體現出老師所講內容的邏輯聯系和大綱。以我教授的語文學科為例，在高考一輪復習中，我引導學生用思維導圖方式記筆記效果不錯。因為在語文復習中，由於知識多而零散，容易造成學生記憶的混亂和目的性的偏差。思維導圖具有「梳理」和「壓縮」的功能，它僅用關鍵詞、圖形和連線等，就可以把課堂內容「梳理」並「壓縮」成由關鍵信息及其聯系所組成的一張圖，刪除了冗餘雜亂的信息，保留了關鍵內容，這便於學生在整體上建構和把握知識點，理清復習的思路和重難點。

四、簡化內容，標注知識點

課堂筆記最忌諱啥都記，不思考，不篩選。我們可以把老師提到的知識點在課本上標注，並簡要的將老師講到的知識點進行記錄，課下再根據自己簡略的筆記，重新整理。千萬不要把老師講的每一個字每一句話都記下來，不要做機械的搬運工，沒時間也不必要。記筆記時要結合自己的思考，最好經過自己消化和加工後再寫筆記。而且可以用不同顏色、不同符號標記來快速區分筆記內容，甚至可以用你自己「發明」的速記符號。

古人也說「手抄一遍，勝讀十遍」不是沒道理的，我們或許能夠運用多種感知器官同時投入識記，但是還是以手到為佳。

對於記筆記，我認為不能為了記筆記而記筆記，而是應該為了方便復習與提高掌握所學知識要點的能力記筆記才對，才能綜合提高學習能力，來獲取優異的成績。另外更為重要的是，對於每一名中學生來說，要想學習優秀，必須要樹立課堂是學習的主陣地的思想意識，必須要真正明白並做到要學會高效力聽課的同時隨手做好知識要點的筆記。所以，我認為，要想做到高效率記筆記，就必須做好記筆記的三大步驟，才能達成記筆記的目的作用。

首先做好課前預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握知識要點是什麼，才能及時正確的做筆記；要在課堂中，主動積極地參與交流和互動，不要只是把自己擺在「聽」的旁觀者，而是「聽」的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）才能及時地發現自我掌握的不足，及時記錄他人的觀點分析。但是要記住的是，在參與互動中，要明確聽要結合寫和思考這一原則。因為純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，只有及時的記錄下來，才能在課後把課上沒有懂的內容花時間去弄懂，不然問題只會越積越多。

其次要學會通過筆記來整合知識要點，來提高自我知識理解和記憶的能力。通過筆記把需要學習的信息、掌握的知識進行系統分類與補充，並做成思維導圖或知識點卡片。這樣會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。因為沒有記憶就沒有學習，記憶是學習的根本。所以必須注重提高自我的記憶力，為了達成較高的記憶力，可以專門的訓練一下。

最後要對課堂筆記及時的進行課後的系統整理與補充完善，為高效復習，溫故而知新做好精心准備。學習掌握知識，並能牢固的記憶所學內容，就必須經常的反復進行復習。但復習不能盲目，要有重點與方向，這個重點與方向，完全有筆記來完成，這就是記筆記的重要性。要圍繞重點與方向來制定階段性的復習目標，合理規劃自己每一天的學習復習任務。什麼時候復習什麼科目，什麼時候做題訓練，什麼時候看書背誦，什麼時候查缺補漏等等，都一一明確下來，通過這些細致的學習，來逐步完善自己的課堂筆記內容，為以後的復習最好充分的准備與鋪墊。

老師講課過程中，怎麼做筆記？

我們常說 「好記性不如爛筆頭」 ，你有做筆記的習慣是非常好的。為了避免聽過之後忘記，因此不管是上課還是開會都會記相應的筆記。課堂上老師講課的時候因為時間的限制，有時候是不能專門停下來給你做筆記的，老師講的那麼多，要記哪些呢？

一、記老師重點講解的內容， 每節課都會有重點，老師在講到這個內容的時候會講得比較慢，比較細，也會寫板書，這時候你就要注意在筆記本或者書本上記上這些內容關鍵詞，關鍵語句，關鍵信息，過後自己回來復習的時候就可以幫助理解，通過筆記也可以快速抓住了那節課的重點內容。

二、記自己在課堂上不能馬上理解的內容， 有時候老師在課堂上講的一些知識點，你一下子不能快速理解，這時候你要把這些內容先簡要記下來，課後自己再根據筆記慢慢去理解，盡量減少聽課過程中的知識漏洞。

三、記老師反復強調的內容， 一般來說老師反復強調的內容要麼是重點難點，要麼是考點，因此自己在弄清楚的情況下要做好筆記。

四、記規律、定理，記知識總結，記答題方法， 這些總結性的知識，解題方法，記完之後還要時不時拿來看看，當你記到一定數量的時候你就會運用這些知識和方法來答題了，你的成績就自然提高上來了。

總結:課堂上做筆記要有選擇的記，記老師重點講解的內容，記你聽課當時不明白的內容，記老師反復強調的內容，記規律總結、方法技巧，課後再把這些筆記認真復習，對你有很大幫助。

這位題主您好，我是當下，希望我的回答能給您帶來一些啟示

看見您的這個問題，我能夠感覺到您在面對知識點時的茫然，不知如何做學習筆記的一種焦慮。我這里給您幾個關於做筆記的建議：

關於內容

筆記最重要的就是內容，筆記的內容影響到您筆記的質量，甚至會影響到您將來翻閱筆記的「心情」。 那麼應該如何寫好一個筆記的內容呢？我有以下幾點建議：

建議一：記錄時間。 很多的人都不知道什麼時候復習前面所學的某一個知識點，因此我們在做筆記的時候可以記錄對某一個知識點的學習時間，最好精確到小時。目的就是為了將來復習的時候能夠知道這個知識點是在什麼時候學習的，大概在多少時間之後需要拿出來復習一遍，做到加深記憶。

建議一：記錄標題。 很多人都習慣使用一個專門的筆記本來做筆記，但是在做筆記時往往都是雜亂無章的，這一頁寫的數學，下一頁寫的可以是語文，這種筆記就會導致將來在翻閱復習出現「無厘頭」的現象，就連寫筆記的人都不知道是什麼時候寫的。 因此，我們可以在做筆記的時候寫上一個標題，目的就是為了將來在翻閱是第一眼就知道這個筆記寫的是什麼內容。

建議三：記錄重點、難點、考點。 我們做筆記的目的就是為了記錄重要的知識點，以便於日後對該知識點進行復習鞏固加深記憶。但是有的人在做筆記的時候總是會將整個板書的內容一字一句全部摘抄下來，但是這並不利於我們將來的復習鞏固。筆記記錄的應該是該知識點的重點、難點和考點。

建議四：記錄思考、思維。 在聽課是如果可以寫下自己的思考、思維，這對知識點的記憶是非常有幫助。

關於筆記方法

說到筆記方法，我給您推薦一個 比較實用的筆記方法——康奈爾筆記

康奈爾筆記法，又叫做5R筆記法，是用產生這種筆記法的大學校名命名的。 這一方法幾乎適用於一切講授或閱讀課，特別是對於聽課筆記，康奈爾筆記法應是最佳首選。這種記與學，思考與運用相結合的有效方法，初用時，可以以一科為例進行訓練，在這一科不斷熟練的基礎上，然後再用於其他科目。

仔細觀察我們會發現：康奈爾筆記法就頁紙分成了3個板塊， 第一個板塊主要用於記錄提綱，主要的作用就是對知識點的一個概括；第二個板塊就是記錄一些重點難點和一些中心思想；第三個板塊就是作者對該知識點做一個總結。除此之外還有一個頂部板塊，這個板塊主要是用來記錄課程名稱、授課時間等等。

以上就是我對您問題的思考，希望對您有所啟示，祝你學業有成！

首先，在老師百上新課前，我會做一下簡單的預習，至少要知道這節課講什麼方面的東西，是關於什麼的，那麼上課的時候就不會覺得很陌生，一頭霧水的感覺。這樣上起課來感覺也會比較好，老師講的內容很容易明白。

然後度要抓住老師講課的重點。何為重點呢?我覺得就是老師反復強調的東西。有時候老師講到某些特別重要的內容的時候，聲音會提高，講得也會更加細致，這個時候就應該豎起耳朵，聽問得要格外明白。如果一個人從頭到尾都聽得很認真，什麼都努力地往腦子里塞，結果一節課上完了，卻覺得什麼都沒學到。可見抓住重點有多麼重要。

我覺得有些人上課就很聰明，他們看上去好像聽得並不是很認真，但是關鍵的東西他們不會錯過，然後成績也會很好答，這種人就是我們學習的榜樣啊。

然後就是記筆記了。以前我老是覺得做專筆記是一件最簡單的事了，什麼都不用想，老師黑板上寫什麼，你就抄什麼，筆記成了你上課的見證。看著筆記，就覺得這節課沒有白上，其實都是自欺欺人。好像記了很多，屬其實什麼都沒放在心裡，考試成績還是一樣爛。後來慢慢明白，記筆記也是一門學問。

如果時間充裕可以詳細記錄，不充裕就先記重點。

你好，我是教育領域創作者春泥945，很高興回答你的「老師上課過程中，怎麼記筆記」的問題。

1、記筆記很有必要。 每個人的記憶都是有遺忘曲線的，在剛剛接觸的那段時間記憶深刻，但是要不經過鞏固復習，便會忘記。但是，如果多記憶幾次，便會在大腦皮層上留下痕跡，成為永久記憶。所以，在上課過程中，孩子不可能什麼都能記住，所以，要靠筆記下來以後回家復習。這樣才能將課本的內容固化到自己的腦子里去。

2、記筆記一記知識點講解和示例，二記老師多次強調的知識點，三記不明白的問題。

講解和示例。就是老師講解知識點和舉得例子。比如英語課上老師說到give up,你需要記住這個片語，還需要記住老師舉得例子。因為這個片語記住了，你可能不知道這個片語後面需要接doing。

多次強調的知識點。 就是老師認為的難點和重點。這些是老師多年的教學經驗，老師認為易錯，就是在考試的時候容易會丟分，容易忘記，學生應該記下來。這里，有很多孩子上課只是帶著耳朵聽，不記下來。往往記下來的同學，經過復習，就遠遠超越了沒記下來的同學。這就是差距是如何產生的原因之一。

不明白的問題。就是上課沒聽懂的問題。好多同學上課似懂非懂，課後不去弄明白。這一點是最忌諱的，往往這樣日積月累便是學習成績不能提高甚至是沒法補上來的根源所在。

希望我的回答可以幫到你，謝謝！

現在有很多筆記方法，學生可以自行了解和學習，結合實際情況，不同科目、不同老師課堂等，綜合選擇不同做筆記的方法。

推薦幾種：康奈爾筆記法、大綱筆記法、視覺筆記/塗鴉筆記、符號筆記法等等

做筆記的注意事項

1、不要把老師講的每一個字每一句話都記下來，不要做機械的搬運工

2、記筆記時要結合自己的思考，最好經過自己消化和加工後再寫筆記

3、不要因為記筆記而忽略了老師講解的重要過程

4、記完筆記一定要去復習，消化筆記，否則就白記啦

5、可以用不同顏色、不同符號標記來快速區分筆記內容

C. 語文知識梳理怎麼做

語文知識梳理方法

相信對於剛進入小學或初中的家長和孩子來說，面對學校布置的各科作業很不適應。家長每天晚上都要陪同孩子輔導作業奮戰到深夜，相信內心一定是叫苦連天的！

隨著部編版課本改編，小學生和初中生的背誦量明顯增加，如果背誦量跟不上，考試中肯定會丟分很多；

對於老師剛教學的課文知識，派派發現孩子們好像神奇的擁有了魚的記憶：七秒，記不住或者記不牢，家長也是看在眼裡記在心裡，但又於事無補；

孩子們寫作過程就像與時間在較勁，一道題可能要花掉半小時，家長頓時感覺身體被掏空；

思路整理不出來、寫作文生搬硬套、背誦更是合上書就忘.....

早在1885年，著名德國的心理學家艾濱浩斯就通過實驗發現，人們在學習中的遺忘是有規律的，遺忘的進程很快，並且先快後慢。觀察曲線，你會發現,學完的知識的第一天，如果不復習,我們對所學的知識記憶迅速下降。隨著時間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數量也就減少。有人做過一個實驗，兩組學生學習一段課文，甲組在學習後不復習，一天後記憶率36%，一周後只剩13%。所以，有效的課前預習、課堂學習、課後復習對知識是可以達到很好的刺激記憶作用。

在課堂上用思維導圖記做筆記，能夠跟隨老師的講課思路，抓住老師講述的課堂主題，我們不能被動地一字不差的記錄教師的講的每一句話或板書，而是要對老師講課的內容進行提煉的加工、分析、關鍵內容提取和整理，記下老師講解的重點, 在不同重點之間添加上相互產生關系的線條。

把我們的主要精力集中在關鍵知識點上，做思維導圖筆記的過程就是深入理解的過程，這樣可以迅速地記筆記，從而突出重點，有效助記，提高學習效率。同時思維導圖筆記可以讓我們一目瞭然，便於我們課後拿出來記憶與復習，鞏固我們對知識點的記憶效果。

以下分享思維導圖在語文中的應用：

在寫作上，可以根據需要，用思維導圖把想法畫出來,先把思路理清楚，再有條理有側重地畫在圖上，這樣能大大激發孩子的表達勇氣和慾望，再下筆就不那麼困難了。

在日常的知識復習中，思維導圖也是方便實用的好工具，將知識點整理成導圖，看起來就很簡潔清晰了。不同的部分再用各種顏色畫出來，視覺上會更能調動興趣，幫助記憶。

到了小學三年級以上，還可以讓孩子用思維導圖法做讀書筆記。同一個故事，用多個層面的思維導圖，引導孩子做深度思考和總結，在這個過程中，先把一本書讀厚，內化成為孩子自己的東西，再顯現在一張薄薄的思維導圖上。

思維導圖不僅可以幫助孩子將一個原本非常復雜的主題，表達得既豐富又清晰；還能一改以文字為主的傳統表達方式，由簡單的幾何圖形和線條組成，賦予孩子們最大的開放性和靈活性。

由於表達變得更輕松，思維導圖很容易激發並捕捉到孩子們閃現的思維靈感，讓創造力和聯想力得到充分的發揮。不僅如此，在思維導圖的幫助下，孩子們可以將頭腦中零散的、模糊的創意，更加完整、系統地呈現出來，實現從靈感到方案的轉化。

D. 如何使用思維導圖做讀書筆記

簡單、易上手的iMindMap（win系統）思維導圖製作軟體便是一個良好的選擇，下來讓我們一起來看看用思維導圖軟體iMindMap做讀書筆記。

圖 4iMindMap軟體界面

三、我的讀書筆記

法律、道德、公義、人情，這些問題數千年來一直困擾古今哲人，作者薩伯這篇經典著作，通過一宗虛擬的案件折射出了當代法律的主要思想潮流，將復雜深奧的法學哲理以簡朴的文字帶出了盤桓古今的法學難題，這是任何對法學研究有興趣的人士一生必讀著作。

雖然美國法律與中國法律有著相當差距，但《洞穴奇案》這種對一般讀者有著比法律條文更容易理解、更具有吸引力。這本書無論是對一般群眾還是法律人士，都是一本極佳的法律教科書。

以上就是小編使用思維導圖來做的讀書筆記，是不是簡單易懂呢，思維導圖iMindMap中文官網上還有很多實用的教程，大家可以前往查看學習。

E. 康奈爾筆記法怎麼記語文時要把老師的思維導圖寫上去嗎

康奈爾筆記法是一個非常有效的記筆記方法。用康奈爾筆記法記語文時，不一定要完全把老師給出的思維導圖寫上去。首先，有一些你已經掌握的，你在寫上去是浪費時間的行為。另外，老師的思維導圖是她總結出來的，如果想掌握任何知識，你就必須有你自己的理解，根據你自己的理解，總結出一份思維導圖是有必要的。康乃爾筆記法」又稱作做 5R 筆記術， 5R 筆記術從五個階段來運用上面的三欄筆記格式，以工作筆記術的角度， 5R 筆記流程分別為：
Record（記錄）：在最大的筆記欄中先進行快速直接的記錄與收集。
這個主要是在課堂上使用的，將老師或者演講者提到的內容，經過初步的加工，記錄在筆記欄中，以便下課或者將來復習的時候可以使用；02
Rece（簡化）：在左邊較小的整理欄中把重點提煉出來。
下課後將筆記欄中的知識點，用簡明扼要的語言記錄在提示欄中，建立起今後回憶的關鍵知識點；03
Recite（背誦）：透過重點與資料的對照，轉化出我可以執行的重點行動。
提取出關鍵的知識點之後，將筆記欄給遮擋住，看看根據自己提取出來的知識點，自己可以回憶起多少，延伸出多少知識點；04
Reflect（補充）：對整體策劃有了瞭解後，在下方摘要欄做總結，或是延伸的補充。
每周抽取固定的時間來復習筆記，將整理知識點獲得的收獲或者說是感想，填寫在摘要欄中；05
Review（復習）：這樣一則以康乃爾筆記法寫成的會議記錄、策劃筆記，可以讓我們事後回顧與查找資料時更容易找到重點，但也同時能找到細節資料。
每周抽取5分鍾到10分鍾的時間，快速利用提示欄的關鍵知識點和摘要欄的內容來進行快速的回憶性復習，根據這兩個欄中的知識點，聯想起當時得到這些知識點的時候，完整的網路是怎麼有的，既節省時間，又加深記憶。

F. 如何使用思維導圖記筆記

思維導圖並不適合做筆記，它是一種總結，就是你宣傳一個單元最後的知識，通過思維導圖畫出一個完整的知識面來做，這樣的話，能夠讓更快的對系統的記住這個單元的知識，而且單純的剛開始的時候，這個單元的讀取過程中學過的時候你就想用所有的文學，記憶的話非常的麻煩，因為你抓不清楚你，你也不清楚到底分為幾個章節，到圖到底應該怎麼畫，這很麻煩的，就是說你可以簡單的做一些要點性的筆記，然後一個單元學習完之後再使用思維導圖進行總結。

G. 如何應用思維導圖來進行閱讀筆記

我相信很多朋友在看完一本書之後，會感覺自己好像沒記住什麼，如果要是過一段時間之後，更是感覺基本都忘記了。我也曾深深的苦惱過，但是當我學習過思維導圖之後，我解決了我這個問題。我的思維導圖老師告訴我了一個簡便的方法，那就是在我看完一本書之後，用A4紙畫一張思維導圖，並把自己認為這本書中最精彩的一句話記錄在思維導圖的背面，然後把這張紙夾在這本書中。記住每本書只記最重要的一句話，不要貪多，記住一句能夠經常使用就足矣。打個比方，我看完《斷舍離》第一章之後畫了一張思維導圖，我沒有在紙的背面記錄句子，但是我記住了一個故事，就是我畫紅心的那塊，這個故事講是一位主婦，她怎麼都不捨得扔掉超市飯盒上附贈的塑料勺子，廚房已經堆滿了這種勺子。問這位主婦為什麼要留著這些勺子，她說是去野餐的時候用起來方便，為什麼野餐的時候不用不銹鋼的勺子呢？從這點可以看出來這位主婦潛意識里是覺得自己用便宜的東西很合適，自己不配用好的餐具。關鍵字雖然我只寫了相稱兩個字，但是這個故事深深地記在我的腦子里。那麼整章乃至整本書我可能只記住這個故事，記住的這個故事對我來說就是有效的，總比別人問起我，我什麼都說不出來強。





3、如何挑選關鍵詞？這個我真沒有更好的辦法，只有笨方法，那就是經常練習，才會挑選關鍵詞，敢於舍棄不重要的部分。

最後說一下自己對思維導圖筆記的看法：

對我自己來說思維導圖筆記的作用是幫助自己深入閱讀，在完成思維導圖筆記的過程中，整理歸納書的要點，梳理書中的整理框架。特別在挑選關鍵詞時，考慮這段話的關鍵是什麼，怎樣用更簡練的詞和短語把給表達出來。當整理完書的要點之後，再從整體上來考慮全書的結構是否合理，按照對書的理解，從整體角度，對內容進行從新排列組合，讓這些內容更清晰、更有邏輯性。對於大多數的書而言，當你完成這樣的步驟之後，會讓你理解的更深入一些。

如果說閱讀一二遍之後，只能吸收書中內容的30%，那麼做完思維導圖筆記和其它筆記後就會達到50%，完成一個大的主題閱讀之後會達到70%。再加入跟其它人分享（包括向別人講述）和實踐才能達到90%。最後這個分享也是很重要的，大家應該有感覺當你跟別人說過一遍之後，記憶會更深刻。所以要經常與別人進行交流。

H. 如何用思維導圖做讀書筆記

你好，現在很多人都在使用思維導圖，思維導圖的用處其實還是很大的，下面我以一個思維導圖做英語筆記為例，將繪制方法講述給大家。

1.確定中心主題。這在上面已經講述過了，思維導圖的繪制是圍繞中心主題進行搭建的，根據中心主題對分支主題進行發散想像。

5.繪製成功我們就可以使用了，我們需要先對總結的內容進行檢查，確認無誤之後再進行下一步。

6.思維導圖一般是要進行儲存使用的，所以可以選擇將思維導圖選擇格式進行導出使用，這樣操作起來很方便，面板中的導出操作可以實現該功能。

希望上述的方法可以幫助到大家

I. 怎樣用思維導圖做筆記

用思維導圖帶來的學習能力和清晰的思維方式會改善學習行為表現，至於英語與語文你照著下面的15點試試吧，關鍵是關鍵詞的選用。主題1. 最大的主題（文章的名稱或書名）要以圖形的形式體現出來。 我們以前作的筆記，都會把最大的主題寫在筆記本紙面上最頂格的中間。而思維導圖則把主題體現在整張紙的中心，並且以圖形的形式體現出來。我們稱之為中央圖。 2. 中央圖要以三種以上的顏色。 3. 一個主題一個大分支 思維導圖把主題以大分支的形式體現出來，有多少個主要的主題，就會有多少條大的分支。 4. 每條分支要用不同的顏色 每條分支用不同顏色可以讓你對不同主題的相關信息一目瞭然。 內容要求5. 運用代碼 小插圖不但可以更強化每一個關鍵詞的記憶，同時也突出關鍵詞要表達的意思，而且還可以節省大量的記錄空間。當然除了這些小的插圖，我們還有很多代碼可以用。比如厘米可以用CM來代表。所以可以用代碼的盡量用代碼。 6. 箭頭的連接 當我們在分析一些信息的時候，各主題之間會有信息相關聯的地方，這時，可以把有關聯的部分用箭頭把他們連起來，這樣就可以很直觀地了解到信息之間的聯系了。如果你在分析信息的時候，有很多信息是相關有聯系的，但是如果都用箭頭相聯接起來會顯得比較雜亂了。解決這個問題的方法就是，你可以運用代碼，用同樣的代碼在他們的旁邊註明，當你看到同樣的代碼的時候，你就可以知道這些知識之間是有聯系的。 7. 只寫關鍵詞，並且要寫在線條的上方 思維導圖的記錄用的全都是關鍵詞，這些關鍵詞代表著信息的重點內容。不少人剛開始使用思維導圖時，會把關鍵詞寫在線條的下面，這樣是不對的，記住一定要寫在線條的上面。 線條要求8. 線長=詞語的長度 思維導圖有很多線段，它每一條線條的長度都是與詞語的長度是一樣的。剛開始使用思維導圖的人會把每根線條畫得很長，詞語寫得很小，這樣不但不便於記憶，同時還會浪費大量的空間。 9. 中央線要粗 思維導圖的體現的層次感很分明，最靠近中間的線會越粗，越往外延伸的線會越細，字體也是越靠近中心圖的最大，越往後面的就越小。 10. 線與線之間相聯 思維導圖的線段之間是互相連接起來的，線條上的關鍵詞之間也是互相隸屬、互相說明的關系，而且線的走向一定要比較平行，換言之線條上的關鍵詞一定要讓你自己能直觀地看到，而不是要把紙的角度轉了120度角才能看清楚自己在寫什麼。 11. 環抱線 有些思維導圖的分支外面圍著一層外圍線，他們叫環抱線，這些線有兩種作用： 第一、當分支多的時候，用環抱線把它們圍起來，能讓你更直觀地看到不同主題的內容。 第二、可以讓整幅思維導圖看起來更美觀。 要注意的是，你要先在思維導圖完成後，再畫外圍線。 總體要求12. 紙要橫著放 大多數人在寫筆記的時候，筆記本是豎著放的。但做思維導圖時，紙是橫著放的。這樣空間感比較大。 13. 用數字標明順序 可以有兩種標明順序的方式，主要是以你需要和習慣而定。 第一種標明順序的方式：可以從第一條主題的分支開始，用數字從1開始，把所有分支的內容按順序地標明出來，這樣就可以通過數字知道內容的順序了。 第二種標明順序的方式：是每一條分支按順序編排一次，比如第一條分支從1標明好順序後。第二條分支再重新從1開始編排，也就是說，每條分支都重新編一次順序。 14. 布局 做思維導圖時，它的分支是可以靈活擺放的，除了能理清思路外，還要考慮到合理地利用空間，你可以在畫圖時思考，哪條分支的內容會多一些，哪條分支的內容少一些，你可以把最多內容的分支與內容較少的分支安排在紙的同一側，這樣就可以更合理地安排內容的擺放了。整幅畫看起來也會很平衡，你畫思維導圖前，要記得思考如何布局會更好。 15. 個人的風格 學會思維導圖之後，我還鼓勵你能夠成立自己的風格，每一幅思維導圖雖然都有一套規則，但都能形成個人的風格。 思維導圖的這15條技法中，關鍵詞是最重要的一部分，因為思維導圖只記錄關鍵詞，如果關鍵詞選擇不正確，思維導圖所要表達的信息就不準確了，要想學會全面總體的分析信息，你需要學會觀察出信息當中哪部分是它們的關鍵部分，並搜索到它們的關鍵點，也就是關鍵詞。

J. 如何用思維導圖記課堂筆記

在預習所畫思維導圖基礎上進行課堂聽講，對已學懂部分，重點聽老師如何講解，學習老師表述問題，闡述概念的方法，還有自己聽講後有哪些新啟示、新理解；對自己預習不懂的部分，重點聽講，深入探究，務必弄明白，學懂學會。 學生在課堂上用思維導圖作筆記，在製作思維導圖筆記過程中，學生要加入自己的思考、分析、理解和組織，有效地促進了理解和學習。同時思維導圖充滿色彩、圖像和其他符號等吸引視覺的創作，讓學習變得更有趣。�0�2