❶ 一年級上冊《比尾巴》原文
比尾巴是小學1年級的一篇課文，以三問三答的形式講述了孩子們最親近的朋友——小動物的故事。一起來看看比尾巴課文內容，僅供大家參考！謝謝！
比尾巴
誰的尾巴長？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好像一把傘？
猴子的尾巴長。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把傘。
誰的尾巴彎？
誰的尾巴扁？
誰的尾巴最好看？
公雞的尾巴彎。
鴨子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看
《比尾巴》教學設計
設計意圖：
《比尾巴》這首兒歌是一首問答歌，通過三問三答的形式，告訴了兒童六種動物尾巴的特徵，同時配了六幅栩栩如生的插圖。整首兒歌明快流暢，音樂性強，極富兒童情趣。從兒童的閱讀實際來說，兒歌、兒童詩這類韻文體作品是兒童接觸最早並且始終喜愛的作品。從兒童的閱讀心理來說，兒歌有詩的的特徵——富於想像，意境優美，語言清新。因為童心就是詩心，因此在教學中，本人著重通過多種形式的朗讀，激起兒童朗讀的慾望。
本課的教學難點是讀好問句，讀出問答歌的韻味。
學習目標：
1.知識與能力：認識12個生字，會寫 「雲」、「公」「車」3個字。認識一個新筆畫「撇折」和三個偏旁「矢字旁、八字頭、鳥字旁」。了解一些動物尾巴的特點。
2、過程與方法：聯系生活鼓勵用多種方法識字：通過多種方法的朗讀激發學習興趣，感受兒歌「琅琅上口、通俗易懂、富有兒童情趣」的特點;在語文實踐活動中提高應用語言的能力，激發主動探究的意識。
3、情感、態度、價值觀：通過感受動物的可愛，培養對動物的喜愛之情，激發對周圍事物的探究興趣;感受兒歌的音樂美、情趣美，培養對兒歌的喜愛之情。
課前准備：
1. 用猴子、兔子、公雞、松鼠、鴨、孔雀等動物的圖片做成多媒體課件。生字、詞語卡片。音樂《粗心的小畫家》及其歌詞
2. 布置學生通過各種途徑查找、收集有關動物的文字、圖片，留心有關動物尾巴的特點。
教學流程：
一、復習拼音，作好鋪墊
(一)趣味游戲：摘太陽(誰讀對了，太陽就歸誰)
ǎn weǐ hóu sōng shǔ
biǎn zuì shuí què xiàn
(二)學生自由認讀後教師指名認讀並正音。
二、激趣導入，揭示課題
(一)、利用音樂氛圍引入課堂教學
1談話：小朋友，今天我們班裡來了個小畫家。我們來聽一聽，他都畫了些什麼呢?(音樂響起《粗心的小畫家》 會唱的`跟著唱，不會唱的看大屏幕的歌詞)
(丁丁說他是個小畫家，彩色畫筆一大把。畫只螃蟹四條腿，畫只鴨子小尖嘴，畫只小兔圓耳朵，畫匹大馬沒尾巴。咦!哈哈哈哈哈哈哈。)
音樂完畢後
師：小朋友，這首歌有趣嗎?丁丁畫了什麼呀?
生：丁丁畫了螃蟹、兔子、鴨子和大馬。
師：誰能把這句話說好呢?
生：丁丁畫了螃蟹、兔子、鴨子和大馬。
生：這位小朋友真棒，在最後一種動物前面加了一個「和「字，很完整地把這句話表達出來了。那麼，丁丁的畫畫得怎樣呢?
生：丁丁畫得不好，鴨子的嘴扁扁的，他畫的尖尖的了。
生：小兔子的耳朵明明是長長，他畫得太短了，變圓了。
生：馬的尾巴尾巴忘記畫了，他可真粗心。
師：小朋友說得真好。看來，丁丁真是個粗心的小畫家。丁丁還有更粗心的時候呢?有一次，森林裡舉行「動物比尾巴「大賽大賽請小畫家丁丁畫一張海報，可是丁丁畫海報的時候，居然忘了畫這些動物的尾巴了。你們瞧!小動物缺少了尾巴多傷心哪!
(依次出示沒有尾巴的六種小動物的圖片。)
bǐ wěi ba
2.揭題：今天我們一起來學習第10課《比 尾 巴》，請你根據拼音把課題讀准確。
(1) 學生輕讀課題，老師提示學生注意「巴」要讀輕聲。
(2) 學生選擇自己喜歡的方法識記「比、尾、巴」三個字的字形。
(3) 抽讀這三個生字，相互交流識記字形的方法。
(4) 認讀含有生字「比、尾、巴」的詞語。選擇自己最喜歡的詞語說說話。
qì zuǐ yǎ
比一比 比大小 比多少 尾巴 尾氣 下巴 嘴巴 啞巴
三、整體感知，讀通課文
(一)初讀課文，認識生字。
1. 學生自由讀課文，劃出生字，並讀一讀。有困難的請同桌幫助。
2. 師巡視，了解學生識字情況。
3. 匯報生字學習情況。
(1) 看卡片認讀。
(2) 學生開火車給詞兒找朋友，並選擇自己喜歡的詞語練習說話。
(3) 同桌玩「撲克牌」游戲。
(規則：將課文的生字做成小卡片，同桌之間互相認讀，認出了就歸誰。等全部生字念完了，同桌之間互相比一比，誰的手上卡片多。)
4. 交流識記字形的「小竅門」。
5. 重點指導：「松、最」是平舌音，「鼠」是翹舌音。新偏旁矢字旁、八字頭、鳥字旁。
6. 用「( )、( )、( )、( )、( )、( )和( )」的句式練習說話。
7. 鞏固識字：把動物和相應的名稱用線連起來。
松鼠 鴨子 猴子 孔雀 公雞 兔子
(二)初步感知課文大意。
通過課文的朗讀，你已經知道哪些動物的尾巴的特點了?說一說。
四、精讀課文，培養語感
(一)學習第一部分
1. 出示：「?」告訴學生這個符號叫問號，帶問號的句子叫問句，前三句是問句，讀起來要上揚。
2. 教師示範讀好問句，學生模仿練讀。
3. 指名讀答句。
4. 說一說這三種動物尾巴的特點。「短」重點說說偏旁名稱。
5. 多種形式朗讀：
指名讀、同桌對讀、師生對讀、齊讀。
6. 配上節奏讀：
XX XX|X-|
誰的尾巴長?
XX XX|X-|
誰的尾巴短?
XX XX|X-|X X|
《比尾巴》教學反思
在孩子眼中，動物是他們的最愛。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。課文讀起來琅琅上口，能激起學生的朗讀慾望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。
本節課我把重點放在了問句和答句的讀上，我讀，讓學生發現問句的尾音向上，答句要向下。接著通過齊讀、指名讀，讓學生充分感受問句和答句讀法的不同。接下來，又進行了男女比賽讀、個別讀，誰讀的好，就請他來給大家示範某一句，讓大家跟學。最後，全體師生一起採用問答形式來讀，這樣大家的興趣也得到了提高，積極性也得到了調動，朗讀的效果也提高了。
首先，這節課上我堅持以生為本，站在學生平等的地位，與學生平等對話，構建充滿活力的語文課堂。如：以「趣味對讀」中，我以商討的語氣提出「你想怎樣對讀呢」，在聽到學生獨特的想法時，馬上予以支持，並提出「你們想怎樣讀就怎樣讀!」。教師亦師亦友，只在課堂中引路，把「怎樣走路」的權利還給學生。老師與學生平等對話，與同學們共同思考、共同體驗成功的快樂。
其次，我致力於營造富有情趣的課堂氣氛，努力構造充滿活力的語文課堂。
正如蘇霍姆林斯基所說：「一個教師不能無視學生的情感生活，因為那是學習中主動性和創造性力的源泉」。只有滿足了兒童的情感需求，才能讓兒童真正成為主人，投入學習。所以在本課中，我精心營造了「小動物比尾巴」的情境，並鼓動學生當評委，面對栩栩如生的圖片，學生爭先恐後的發言;而後我又引導學生進行「趣味對讀」，並鼓勵學生一對一地朗讀…..在寬松的氣氛中，學生交流、合作、互助、成功。在充滿活力的課堂上，學生體驗著讀的愉悅、交往的愉悅、探索的愉悅、成功的愉悅，語文，真正走進了學生心靈。
我們的課堂應該像春天一樣，讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放。讓課堂充滿活力，讓學生在語文的大課堂里幸福成長。
❷ 一年級上冊語文《比尾巴》說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是我整理的人教版一年級上冊語文《比尾巴》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！
一、說教材
本篇課文用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文語言琅琅上口、簡明易懂、極富兒童情趣。
本文共四小節，分兩課時完成。根據《語文新課程標准》對低年級閱讀教學的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我確定了第一課時的教學目標。
知識目標：認識12個生字，了解動物尾巴的特點。
能力目標：能正確、流利地朗讀，學會朗讀問句。
情感目標：激發學生喜歡學習漢字和觀察其他動物尾巴特點的興趣。
二、說教學重點難點
本課時的教學重點是認識12個生字，能正確、流利地朗讀課文。教學難點是讀好文中的問句。
三、說教法和學法
學生天生喜歡小動物，對於動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學中我主要採用了情境教學法、直觀教學法、分層教學法和以讀代講法。從學生的興趣出發，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以「讀」的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀，培養學生的創新意識、創新能力。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養。
為了充分體現「以學生為主體」，根據新課標的要求，課堂中我主要引導學生通過看、聽、比、讀、合作交流的學習方式來學習課文。
在新課標「以讀為本，以讀促教」「提倡自主合作、探究的學習方式」的理念指引下，我設計了下面的教學程序。
四、說教學過程
第一步：激趣導入，學習生字。
興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開發兒童智能的一把金鑰匙。針對這點我設計了這樣的導入：小朋友，我們來玩個游戲，好嗎？請大家仔細看老師的動作，聽聲音，猜猜它是哪個小動物？看誰猜得又快又准。這樣刺激了學生的多種感官，引起他們的情感共鳴，調動了學生的學習熱情。
此時學生已興趣盎然，我馬上出示了精美的課件，讓學生認讀有關動物的幾個生字，我會問他們：你還能叫得出這些動物的名字嗎？小組內先認一認。然後請個別學生認讀，再採用帶拼音和圖片讀，去掉圖片開火車讀，最後去掉拼音讀。這樣分層進行教學，降低了難度。生字通過多種形式的反復出現，強化了在學生頭腦中的印象。
緊接著我轉入了正題：你們知道嗎？這群可愛的小動物今天要舉行一場有趣的比賽，邀請我們當裁判，大家願意嗎？裁判們，你們現在最想知道的是什麼？這樣導入勢必會激起學生的思考，進而引出課題「比尾巴」。學生自行認讀這三個生字，抽讀檢查。根據學生的心理特點，創設情境引入課題，激發了學生的求知慾。引導學生在具體的語言環境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。
第二步：趣味對讀，熟讀課文。
新課標指出：「閱讀教學是學生、教師、文本三者之間對話的過程」。只有學生走進了文本，對所學內容發生了濃厚的興趣，變被動學為主動學，他們才能有自己獨特的情感和體驗。因此，我讓學生當裁判，融入課文情境：裁判們，請認真觀察動物們的尾巴，呆會兒老師要考考你們喔！然後讓學生評動物們的尾巴。如此設計既調動了他們的積極性，又培養了學生觀察事物的能力。
有了上面觀察和練說的基礎，學生要讀好課文並不難。接下來，我安排了趣味對讀：請大家自由選擇一個夥伴，你問我答地來讀一讀課文吧。讓他們邊讀邊做動作，然後男女對讀、小組合作對讀、配上節奏讀，抽出幾個生字讓學生比賽讀，再把生字放到句子里檢查讀。讀的過程中讓學生參與評價。學生之間正確、公正、激勵性的評價與建議可激起學生學習的熱情。不同形式的讀，使全體學生都處於讀書訓練之中，學生想讀、樂讀，在讀中感知、理解。新課標指出了語文學科的人文性，要求我們在課堂教學中要珍視學生的親歷體驗，積極倡導師生的平等對話。課件出示「我能讀好」，由學生自主選擇讀，重點指導讀好問句和輕聲詞「尾巴」，教師可示範讀，和學生競賽讀。師生互動過程是開展語文課堂教學的主要途徑，是提高課堂教學實效的主要渠道。教師積極參與學生的學習能給學生帶來莫大的鼓舞。同時，也展示了學生、教師、文本之間對話的過程，學生在不知不覺中獲得自主學習的能力，從而學會學習。
第三步：做「找尾巴」游戲。
心理學研究表明，低年級學生在課堂上注意力集中的時間是非常有限的。此時，我安排了一個「找尾巴」的游戲。打開課件，我故作驚訝地說：「你們瞧，這些貪玩的小動物，玩得尾巴也掉了，現在它們找不到自己的尾巴了，聰明的你能幫它們找到自己的尾巴嗎？」屏幕上出現了尾巴錯亂的動物圖，吸引了學生的注意。新課標要求語文課程必須充分利用兒童的生活經驗和語文學習的特點。學生小組內合作交流這些動物的尾巴有什麼特點，依據自己的經驗做出正確的選擇。然後看著板書用「xx的尾巴xxx」的句式說話。通過出示形象直觀的課件和學生的動手操作，學生興致高，練習起來積極、主動、輕松，有效地掌握了知識。
第四步：知識拓展。
遵循語文教學要開放的理念，適當地在課內拓展延伸，培養學生觀察事物的興趣，對科學的興趣，實現語文與其他學科的整合。我問學生：誰知道它們的尾巴有什麼作用呢？既拓展了知識，又鍛煉了學生的說話能力，可謂一舉兩得。
第五步：布置作業。
在作業布置方面，為了適應不同層次學生的要求，體現學生的個體差異，我設計了兩道練習題，學生可根據自己的喜好和能力任選一道：
1、把學過的動物尾巴的樣子說給爸爸媽媽聽。
2、你還知道哪些動物的尾巴的樣子，說一說，看誰說得多。
五、說板書設計
好的板書是課堂教學中師生雙邊活動的縮影。我的板書緊扣課題，圖文結合。課題板書在正中，所截取的六種動物尾巴的彩色圖片張貼在四周，並且在每幅圖上都畫了個問號。這樣不但展示了課文內容，也為學生進行說話訓練提供了幫助。
今天，我要說的是人教版義務教育課程標准實驗教材第一冊第十課《比尾巴》。
葉聖陶先生曾說過：「語就是口頭語言，文就是書面語言，把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文。」這樣看來，語文既是語言文字的載體，也是一種生活所必須的工具。小學語文教學的目的，就是指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽說讀寫的能力，在聽說讀寫的訓練中，進行思想品德的教育，發展學生的智力，培養良好的學習習慣。
下面，我將從教材分析、教法與學法、教學流程以及遠程教育資源運用等五個方面來進行我的說課。
一、說教材
在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友。《比尾巴》這篇課文用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那琅琅上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，不但能激起孩子們朗讀的慾望，還能引起他們觀察小動物的興趣。
這篇課文共有四個小節，分兩個課時來完成。根據《語文新課程標准》對低年級閱讀教學的要求，以及一年級學生的認知和學習能力，我確定了第一課時的「三維」教學目標：
知識與技能：
1、認識12個生字和筆畫「撇折」，會寫「雲、公、車」3個字。
2、了解動物尾巴的特點。
3、能正確、流利地朗讀課文，並學會問句的朗讀方式。
過程與方法：
利用遠程教育設施和教育資源，創設教學情境，使學生掌握本課內容，激發學生對動物的喜愛之情。
情感態度與價值觀：
激發學生喜歡學習漢字的興趣和對小動物的喜愛之情。
教學重、難點：
在利用教育資源的基礎上，讓學生更好的識字、寫字和朗讀。
二、說教法和學法
其實，作為一名農村的教師，面對新的課程標准，有著比城鎮學校教師更多的困惑。農遠設施和教育資源光碟的配備，使我們的教學方法有了很大的突破和改進。在教學《比尾巴》這一課時，我就充分利用了教學光碟中所有可利用的資源，就這樣，我有了和以往平淡傳統的教學方法不一樣的構思，我運用了下面這三種教學方法來設計屬於我和孩子們的課堂：
1、情境教學法一年級的孩子正處在由具本形象思維向初步抽象思維發展的階段，這就是說他們比較容易接受具體的形象的知識。所以我利用教學光碟中的「情景導引」把孩子們帶入小動物們比尾巴、猜尾巴的情境當中。生動的畫面形成清晰具體的映像，讓孩子們有了感性的認知，幫助他們准確地理解課文，同時也使理性的抽象知識延伸到解決具體問題中，促進了知識的遷移，使孩子們的知識得到深化、鞏固和擴充。
2、直觀教學法這個方法主要運用在生字的教學上。光碟里「互動探索」中「識字」、「寫字」、「練習」等環節設計都能讓孩子們更直觀地接觸到生字和課文，尤其是「識字」「寫字」部分，光碟中播放的每一個讀音和每一個筆畫、筆順的書寫都更加規范了孩子們的朗讀和書寫水平，這比起教師在黑板上用粉筆帶有個人特色的書寫給孩子們的引導要強很多。此外，我還利用「練習」中的「寫一寫」、「讀一讀」、「連一連」鞏固加強孩子們的知識技能，這讓他們對原本枯燥無味的作業練習產生了濃厚興趣，並且更快、更直接地記住了我所教授的新知識。
3、以讀代講法朱作仁先生在《談朗讀》一文中指出：「講讀是死的，如同進行解剖，而朗讀是活的，如同給傷口以生命。講解只能使人知道，而朗讀更能使人感受。」是呀，朗讀不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激發學生學習興趣。我讓孩子們學習光碟中問句的朗讀方式，分步地提出階段性的問題，讓孩子們試著讀、試著說，釋放全新的感受和體驗，在多種形式的讀中不知不覺地產生對小動物的喜愛之情。
三、說程序
（一）猜謎激趣，情境導入
1、首先，我會用聲音、動作、謎語等不同形式和孩子們進行游戲，讓他們猜課文中的六種小動物，在猜對的同時用電視播放光碟中的小動物們。這樣，刺激了孩子們的多種感官，引起他們的感情共鳴，孩子們的學習熱情一下子就高漲起來。
2、接著問他們：「這么多的小動物聚集在一起，誰能猜出它們要干什麼呢？」當許多小手舉起來，孩子們充滿童真的聲音高興地說出答案時，我適時地引出課題——比尾巴。相信這樣充滿歡笑的開始肯定是一堂快樂的語文課！
（二）生字寶寶，等你來學
1、為了激發孩子們的認字興趣，提高農村孩子的`普通話標准，我在教學生字時使用了光碟中「識字」設計，當孩子們讀出每個字的讀音後，我再播出光碟中的讀音，讓他們和電視里的學一學、比一比。
2、然後我再讓孩子們跟著光碟中的「寫一寫」，學習書寫新的筆畫「撇折」和生字「雲、公、車」，我也會隨著光碟的播放給孩子們做詳細的講解。在這一刻，課堂里會是多麼和諧、溫馨呀！
（三）趣味對讀，熟讀成誦
1、為了實現我的快樂教學，我播放著光碟里的畫面和課文內容，和孩子們進行一問一答對讀，一邊讀還一邊做著動作。
2、如果學生樂意的話，他們可以選擇他們最喜歡的同學和最喜歡的方式一塊讀。
在如此快樂的朗讀中，孩子們一定會興趣盎然的，而我們老師的價值體現不也正是在此嗎？
（四）拓展游戲，「找尾巴」
1、在這個環節中，我的課堂中將繼續傳出快樂的聲音，我會出示沒有尾巴的小動物卡片和它們的尾巴：「誰能幫幫它們，把它們的尾巴找回來呀？」
2、在找到一種動物的尾巴後，讓懷著成功喜悅的孩子將小動物的尾巴貼在黑板上，並用課文中新學的字、詞來說說這種動物尾巴的特點。我想這一定難不倒他們的！
（五）課外延伸，知識積累
農村的孩子知識面是比較狹窄的，為了讓他們了解更多的知識，我會在課文結束後播放一段教學光碟里的小知識《愛護小動物》。讓孩子們將所學的東西轉移到自己的知識庫里，那麼我想作為教師，你們也會和我一樣感受到了教書育人的真正快樂和欣慰！
四、說應用
在教學《比尾巴》這堂課的過程中，我選擇的是農村遠程教育模式一：光碟教學模式來完成的。在每一個教學環節中，我都充分應用了遠教設施和教學光碟中的教育資源來實現我的教學目標。
低年級第一課時的教學重難點在於生字的教學，在以往簡陋的教學條件下，我們村完小教師只能用粉筆一個一個的將生字寫在黑板上讓孩子們認讀、學習，有聰明的教師將白紙用墨水染黑曬干當作生字卡來用，但仍然無法解決部分教師讀音不夠准確的問題。現在利用教學光碟中的識字教學，讓孩子們跟著光碟學，跟著光碟讀，這種學習方式不僅影響了老師，更提高了孩子們學習生字的興趣。
另外，課文中所描述出來的小動物們可愛的模樣和比尾巴的情境也在遠教設施和教育資源的幫助下得以實現。光碟中精心設計的練習題也在很大程度上培養了學生的學習能力和創造性思維。
農遠工程為農村學校送來了優質的教學資源、新的教學理念。作為農村老師，觀摩光碟、鑽研和使用這些寶貴的教學資源，是難得的學習機會。我將一如繼往悉心琢磨光碟中的新理念、新元素，引導自己去把握新課標，實踐新課改，把新理念貫徹到每堂課、每個教學活動、每個教學環節中，讓農村的孩子享受和城裡孩子一樣的教育！
❸ 一年級語文上冊《比尾巴》教學設計
《比尾巴》這首兒歌是一首問答歌，通過三問三答的形式，告訴了兒童六種動物尾巴的特徵，同時配了六幅栩栩如生的插圖。下面是我為大家帶來的人教版一年級語文上冊《比尾巴》教學設計，歡迎閱讀。
一、教學目標
知識與能力：
1．認識十二個生字，會寫「雲、公、車」三個字。認識新筆畫「ㄥ」（撇折）和兩個偏旁「八」「鳥」。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文；讀好問話的語氣。
3．了解六種動物尾巴的特點。
過程與方法：
1．歸納識字方法，激發識字興趣。
2．以讀代講，在讀中了解動物尾巴的特點。
3．多種形式的讀，讀好問話的語氣。
情感態度與價值觀：
1．激發學生喜歡學習漢字的興趣。
2．激發學生喜愛動物的情感，激發學生對自然科學的熱愛。
二、教學重難點
教學重點：
1．識寫本課的生字。
2．朗讀和背誦課文。
教學難點：
指導學生讀好問話的語氣。
三、教學策略
識字是低年級語文教學的重要任務。《義務教育語文課程標准（2011年版）》指出：「識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。」 因此，在識字過程中教給學生識字方法，創造各種形式，注意在復現中鞏固。
一年級學生的起始閱讀，重在培養興趣，激活他們的心靈，讓他們在閱讀中有所發現，在發現中熱愛閱讀。因此，「朗讀」是他們學習閱讀的重要方式。本課的教學設計以讀的訓練為主線，指導學生讀好問話的語氣。
1．採用游戲導入法、情景教學法、直觀教學法。
2．以讀代講，讀中自悟自得。
3．指導書寫，採用教、扶、放結合使用的教學形式。
四、教學過程
（一）新課導入
1．做摸一摸的游戲。
師：同學們，現在我們來做個摸一摸的游戲，看誰的反應快。摸摸你的頭，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。
生：我們沒有尾巴。
師：人不需要尾巴，所以退化了。想想什麼有尾巴？
生：有些動物有尾巴。
師：誰知道哪些動物有尾巴？
生：公雞、老虎、孔雀……
今天，動物王國特別熱鬧，動物們要舉行一項特別的比賽，比什麼呢？它們要比尾巴。
2．出示課題，學習課題中的生字。
（1）教師板書「比尾巴」，學生觀察並記憶字形。
（2）指導讀課題，強調「巴」字讀輕聲。
【設計意圖】課堂一開始就創設情境導入，讓學生置身於活動中，激發學生學習的興趣。
（二）教授新課
1．初讀課文，學習生字。
（1）范讀課文。
在比尾巴大賽中，哪些動物獲勝了？它們的尾巴什麼樣？你們聽老師讀了有趣的小童謠就知道了。
（2）自由讀課文，自主識字。
課件出示本課認讀字，讓學生邊讀課文，邊圈生字，邊記讀音。
學生自查認讀字掌握情況。
（3）同桌互讀互查認讀字。教師巡視，了解認讀字掌握情況。
（4）檢查生字認讀情況，識記生字。
①課件出示生字，檢查生字認讀情況；小老師領讀、開火車讀。
②利用漢字規律識記生字。用熟字加偏旁的'方法識記「巴、把、公、松」。
A．課件或卡片出示生字「巴」，學生齊讀。這課哪個生字里有「巴」？（把）
課件或卡片出示生字「把」。誰來說說，怎麼記「把」字？
B．小結：我們利用熟字加偏旁的方法識字，也可以叫做「加一加」。
C．課件或卡片出示生字「公、松」。我們用這種方法記這組字。
生學習生字「公」。認識新偏旁「八」，強調撇低，捺高，撇、捺要分家。認識新筆畫「ㄥ」。
記生字「松」。
②用「公、松」組詞帶出生字「鼠、雞」。認識新偏旁「鳥」。
③用熟字換偏旁的方法識記「鴨、猴、扁」。
A．用「雞」帶出生字「鴨」，識記「鴨」。
B．小結：我們利用熟字換偏旁的方法識字，也可以叫做「換一換」。
C．課件或卡片出示生字「猴、扁」。我們用這種方法記「猴、扁」這兩個字。
④用「幾個字合在一起組成新字」的方法識記「最」。
（5）課件或小黑板出示以下詞語：猴子、松鼠、公雞、鴨子、一把傘、最好看。指名讀、開火車讀、齊讀。
（6）指名讀課文。
這些生字朋友回到課文里了，你們讀讀課文，要把字音讀准了，句子讀通順。讀完後找一找這課有幾小節。
【設計意圖】結合學生年齡特點，歸納多種識字方法，有利於激發學生主動識字的興趣，進一步感受漢字的無窮魅力。
2．再讀課文，了解大意。
（1）這課一共有幾小節，你們用手勢表示。（四小節）
（2）請四位同學讀課文，其他同學邊聽邊記在比尾巴大賽中，哪些動物獲勝了？
（3）指導學生用不同的句式說說哪些動物在比尾巴大賽中獲勝了。
3．朗讀課文，感悟理解。
（1）朗讀感悟第一、二節。
①朗讀感悟第一節。
A．自由讀第一節，找找這節有幾句話，用了什麼標點符號？想想這節告訴我們什麼？
B．指導學生讀好問句。
指導：這節用了三個問句告訴大家這場比賽的內容，讀的時候要用問的語氣把它們比賽內容讀清楚。先聽老師讀。
師范讀，生齊讀，指名讀。
②朗讀感悟第二節。
A．指名讀第二節，其他同學注意聽比賽的結果。
B．指名說比賽的結果。總結：長、短、一把傘。
你們看看圖，想想松鼠的尾巴像什麼傘？（降落傘）
這里有一組反義詞，說出了兩種動物尾巴的特點正好相反，誰發現了？（「長」和「短」，說出了猴子和兔子尾巴特點正好相反。）
C．指導朗讀第二節。讀這一節要把動物尾巴的特點讀清楚。指名讀、齊讀。
D．男女生用問答的語氣對讀第一、二節。
（2）朗讀感悟第三、四節。
①第二次比賽開始了，我們接著觀看比賽。
②學生自學第三、四節。
提自學要求：你們小聲讀讀第三、四小節，找找比賽項目和結果。同桌互讀互說。
③集體交流。
指名讀第三、四小節，說說比賽項目和結果。總結：彎、扁、最好看。
④通過對讀，進一步感悟理解。
讓我們通過有語氣的朗讀讓大家知道這場比賽項目和結果。師生對讀、男女生對讀。
【設計意圖】運用多種讀書形式，調動學生多種感官，指導學生讀好文中的問句。
4．練習背誦課文。用問答形式練習背誦課文。
（1）老師問，學生答。老師當主持背第一、三節，你們當裁判背第二、四節。
（2）男生問，女生答。男生當主持背第一、三節，女生當裁判背第二、四節。
（3）女生問，男生答。女生當主持背第一、三節，男生當裁判背第二、四節。
（4）齊背。請大家一邊拍手一邊背。
5．拓展延伸。
（1）做找尾巴的游戲。課件出示沒尾巴的動物圖和它們的尾巴。
（2）看圖說說這些動物尾巴的用處，教師隨機評價。
（3）學生展示自己收集的小動物圖片，說說它們的尾巴是什麼樣的，有什麼用。教師隨機評價。
（4）試著編兒歌。
範例：
誰的尾巴能撥水？魚兒尾巴能撥水。
誰的尾巴能趕蠅？老牛尾巴能趕蠅。
誰的尾巴能再生？壁虎尾巴能再生。
【設計意圖】激勵學生交流搜集的資料，激發學生探討自然科學和搜集資料的興趣，發展學生的語言運用能力。
6．指導書寫。
（1）課件或在黑板上出示三個生字卡片：「雲、公、車」。
（2）讀三個帶田字格的字。指名讀、齊讀。
（3）這三個字有一個共同的筆畫，看看是什麼？（撇折）伸出小手把這個筆畫寫一寫。
（4）學寫「公」。
讓學生自己觀察「公」的結構和每一筆在田字格中的位置。
學生邊說，教師邊在田字格中范寫，強調「八」撇低，捺高，撇、捺要分家。
學生描書中「公」的筆順，再照樣子寫三個。
教師巡視，了解書寫情況，發現問題，及時指導，隨時糾正寫字姿勢。
用實物投影展示學生寫的字，師生評價。
（5）指導書寫「雲、車」。
【設計意圖】本課要求寫的三個生字中，有一個共同的筆畫「ㄥ」（撇折）。因此，老師重點指導「公」字的關鍵就是寫好這個新筆畫，然後充分發揮學生寫字的自主性寫好「雲」「車」兩個字。在評價中培養學生把字寫規范、端正、整潔的能力。
（三）課後小結
今天，我們在動物王國里玩得可真高興，親眼觀看了一場有趣的比賽。希望你們課後觀察一些小動物或收集一些小動物的圖片和資料，看看它們的尾巴是什麼樣的、有什麼用。課下講給你的小夥伴聽。
❹ 一年級語文比尾巴公開課教案
在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼應當如何寫教案呢？下面是我精心整理的一年級語文比尾巴公開課教案，歡迎閱讀與收藏。
教學目標：
1、會寫「巴、把」2個字。
2、有感情地朗讀課文，讀好問句的語氣，知道動物尾巴的.特點。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，會寫「長、比、巴、把」4個字。
教學准備：
動物圖片，PPT課件
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入
1、同學們，咱們課前來做個游戲，這個游戲叫「摸身體」。伸出你們的小手指，老師說：「摸摸你的臉，你們快速的用手指摸著自己的小臉蛋，並且回答老師『摸摸我的臉』，看哪位小朋友反應最快。」（鼻子、耳朵、嘴巴、胳膊、尾巴）
2、我們有尾巴嗎？可是動物王國中有尾巴的動物可多了。今天，小動物們要進行了一場比尾巴大賽，請同學們做裁判，大家願意嗎？咱們今天就來學習第六課，比尾巴。（板書課題，學生書空，齊讀課題）
3、「尾巴」中的「巴」讀輕聲。一起來讀一讀。
二、初讀課文，整體感知
1、到底有哪些小動物來參加比尾巴大賽，請同學們把書打開到82頁，認真聽老師讀課文。
2、聽了老師的朗讀，同學們想讀課文嗎？那就請同學們和老師一起讀一讀課文。你知道有哪些小動物來參加比尾巴大賽了嗎？我們來認識一下。這些小動物參加比尾巴大賽，你們也想去看一看嗎？
三、細讀課文，理解內容
（1）學習一、二小節（第一輪比賽）
1、今天的比賽分為兩輪，首先進行的是第一輪比賽，請同學們自讀第一、二小節，想想參加第一輪比賽的小動物有哪些？用「--」劃出。你還發現了什麼？（反義詞）
2.細心的小朋友會發現在這三個句子的末尾都有一個像小耳朵一樣的符號，他是我們今天要認識的一個標點符號，叫問號。問號出現在問句的末尾，怎樣才能讀好問句呢？聽老師來讀。
3、你能讀好句子嗎？（指名兩人讀，師生問答讀）。
4、用「好像」說一句話。
5、比賽結果怎樣呢？（板書，完成連線）
6、分組問答讀。
（二）學習三、四小節（第二輪比賽）
1、第二輪比賽開始啦！
2、請同學們自讀第三、四小節，用「__」劃出參加第二輪比賽的小動物。想想第二輪比賽比什麼？（反饋，反義詞）
3、男女生比賽讀。生生一問一答。
4、比賽結果怎樣呢？（板書，連線）
???（三）全班齊讀
（4）仿照課文說一說。
（5）小動物們可愛嗎？你打算以後怎麼做？（保護動物）。
四、指導寫字
學習生字「巴、把」。
認讀生字，書空筆順，觀察位置，教師范寫，比較，組詞，學生練習。
五、畫一畫：把你喜歡的動物的尾巴畫下來。
板書設計
6、比尾巴
猴子——長
兔子——短
松鼠——一把傘
公雞——彎
鴨子——扁
孔雀——最好看
❺ 一年級上冊《比尾巴》課文
《比尾巴》是一篇有關動物知識的兒歌，目的是讓學生了解有關動物尾巴的特點。下面是我分享的課文原文，一起來看一下吧。
誰的尾巴長？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好像一把傘？
猴子的尾巴長。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把傘。
誰的尾巴彎？
誰的尾巴扁？
誰的尾巴最好看？
公雞的尾巴彎。
鴨子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看
學情分析：
一年級孩子非常喜歡小動物，對於奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。
教師思考：
兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以「比」的'形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。
教學目標：
1、認識「比、尾、巴」等12個生字，會寫「雲、公、車」3個生字，理解詞語的意思。
2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。
信息資源：
1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。
2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。
3、認讀生字的相關課件。（生字卡片也可以）
重點難點 ：練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點。
課時安排： 1課時（根據教學實際自行安排）
教學流程：
一、激趣導入，揭示課題：
1、以「動物王國要舉行比賽」為題談話導入，教師相機板書課題。
2、引導學生認識「比、尾、巴」三個生字，注意「尾巴」的輕音讀法。
（從學生已有的識字經驗出發，先讓學生試讀、領讀，然後教師再重點指導輕聲的讀法。）
3、釋題：看到課題，你想知道什麼？
二、初讀課文，整體感知。
1、學生藉助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導。
2、同座互相練讀，會讀的讀給小夥伴聽，不會讀的互相幫助，然後請4個小夥伴合作讀，
嘗試互相評價，注意把課文讀通順。
3、指名匯報讀，請學生說說你都知道了什麼？（學生知道什麼說什麼，了解多少說多少，教師不設定統一的感知目標。）
三、隨文識字，感情朗讀。
1、認讀理解帶動物名稱的生字。
（1）逐一出示生字「猴」、「松鼠」、「公」、「鴨」，看拼音讀准字音。
（2）不帶拼音，學生自由練讀，然後開火車讀。
（3）把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領讀。
（4）找出帶有這些生字的句子，讀一讀。
2、認讀理解「短」、「扁」、「最」。
（1）出示生字「短」、「扁」、「最」,找出文中的句子讀一讀。
（2）重點指導問句的讀法：
誰的尾巴短？兔子尾巴短。（教師重點范讀指導好問句末尾詞語的升調.學生做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。）
（3）其他幾句問句學生可結合生活實際,體驗、嘗試讀。
在問句的指導中，教師幫助學生比較各種動物尾巴，順勢理解「最」的意思。
（4）聯系生活實際，拓展運用詞語。日常生活中什麼東西長？什麼東西短？「扁」用在什麼地方？和「彎」相反的詞是什麼？
3、利用字族「巴」認識「把」，教師重點指導長句「松鼠的尾巴好象一把傘」的停頓和斷句。學生感悟體驗著模仿讀。
四、有感情的朗讀課文，背誦課文。
1、師生、生生引讀、對讀。
2、同座拍手讀。
3、加上動作表演讀。
4、男女生比賽讀
5、小組內評讀、推薦讀
6、開展「比尾巴」表演賽（背誦）
（多給學生展示、評價的機會，如「你喜歡背哪部分？」「你哪裡比他讀的還好？比試著讀讀。」「誰還想讀，站起來一起讀。」「對於他的朗讀，你談談自己的看法。」）
五、挖掘課外資源，拓展運用。
1、貼畫，說尾巴。結合書後「讀讀畫畫」讓學生貼（指名貼）、畫（全班學生在書上畫）。然後教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。
2、開展「動物尾巴介紹會」。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。
（充分展示學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。）
3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。
六、指導書寫「雲、公、車」。
1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導學生發現寫好這三個字的關鍵，教師范寫。
3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。
七、課外建議：
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
2、請爸爸媽媽幫忙繼續查找有關動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小夥伴交流。
❻ 一年級語文《比尾巴》課文
比尾巴
shuí dewěi ba cháng
誰 的 尾 巴 長?
shuí dewěi ba ǎn
誰 的 尾 巴 短?
shuí dewěi bahǎoxiàng yì bǎsǎn
誰 的 尾 巴 好 像 一 把 傘?
hóu zidewěi ba cháng
猴 子 的 尾 巴 長。
tùzidewěi ba ǎn
兔 子 的 尾 巴 短。
sōng shǔ dewěi bahǎoxiàng yì bǎsǎn
松 鼠 的 尾 巴 好 像 一 把 傘。
shuí dewěi bawān
誰 的 尾 巴 彎?
shuí dewěi ba biǎn
誰 的 尾 巴 扁?
shuí dewěi bazuì hǎo kàn
誰 的 尾 巴 最 好 看?
gōng jīdewěi bawān
公 雞 的 尾 巴 彎。
yāzidewěi ba biǎn
鴨 子 的 尾 巴 扁。
kǒng què dewěi bazuì hǎo kàn
孔 雀 的 尾 巴 最 好 看。
《比尾巴》教學設計
教學目標
1.能認識12個生字，會寫“雲”一個生字，認識一個筆畫“∠”。
2.能正確、流利地朗讀課文，讀好問句的語氣。
3.了解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感。
學習重點、難點
1.認識生字，正確、流利地朗讀課文。
2.讀好問句的語氣。
課前准備
教師：多媒體課件，六種動物卡片及相關尾巴的圖片，生字詞語卡片。
學生：收集有關動物尾巴的資料。
教學過程
(一)猜謎激趣，情境導入(課件出示有關動物的謎語)
如：腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃等。
課件出示有關動物的謎語
(二)初讀課文，自主識字。
1.開始比賽了，這么多的小動物，究竟有哪些小動物要參加比尾巴大賽呢?這些參賽的小選手們跟咱們玩一個捉迷藏的游戲呢，它們就藏在咱們的課文裡面。要細心的小朋友認真讀才能找得出它們。現在，請小朋友們把課本翻83頁，我們就讀一讀、找一找吧!小朋友們可以一個人讀，也可以同桌的小夥伴一起讀，可以大聲地讀，還可以輕輕地讀。現在就開始吧!(生讀課文)
師：讀完了嗎?
師：小朋友們在下面讀得可認真。找到參賽小選手了嗎?現在我們就一起隆重地請出它們吧!
師：一號選手是(生答猴子)，小猴子從樹上跳下來了。二號選手是(生答兔子)，三號選手是(生答松鼠)，可愛的小松鼠排在了兔子的後面。四號小選手是(生答公雞)，美麗的公雞走出來了。五號選手是(生答鴨子)，大搖大擺得出場的是鴨子。最後一個小選手是誰呀?(生答孔雀)。孔雀最後出場。一邊交流一邊出示動物圖片
師：小朋友們真棒，一下子就把這六個小選手找出來了。
你最喜歡哪只小動物，就親熱地和它打個招呼吧!——個別說話：如，你好，小兔。
2.小動物們的照片不見了，你還能認出他們的名字嗎?自由讀讀——齊讀。
3.拼音寶寶也走了，你還能再認出他們的名字嗎?開火車讀。
(三)熟讀兒歌，理解內容。
1.小朋友認識了6隻動物朋友，他們是怎麼比尾巴的呢?參加了哪些比賽項目呢?請小朋友大聲讀讀課文，難讀的生字、句子可以多讀幾遍。
2.比賽項目有哪些呢，請看
誰的尾巴長?
誰的尾巴短?
誰的尾巴好象一把傘?
誰的尾巴彎?
誰的尾巴扁?
誰的尾巴最好看?
①每句話後面都有個像耳朵一樣的符號“?”叫—問號。像只耳朵是問號(跟讀)
②有問號的句子，我們叫她問句，請自己試著先讀一讀。
③你知道首先進行的是哪個比賽項目呢?
A、誰的尾巴長?
(1)老師聽出你很想知道長尾巴的動物是誰?你把“誰的”讀得再響一點，你再來試試。誰像他一樣也來試試。(個別讀2、3個——齊讀)
(2)誰來告訴大家，“誰的”尾巴長呀?(指名回答)猴子的尾巴長。很想知道誰的尾巴長，就把“誰的”回答得特別響，你再來回答。
(3)我們也像他這樣，老師問，你們一起回答。
(4)我們來比靈耳朵，老師怎麼問，你就怎麼回答。老師強調“誰的”連問2遍，學生也回答2遍。剛才小朋友的耳朵很靈，回答得非常准確。下面這遍可更要仔細聽了，老師讀：誰的尾巴長?學生回答：猴子的尾巴長。(如果沒有聽仔細，再來一遍。)聽出老師對什麼感興趣了嗎?學生回答：“尾巴長。”對，老師對尾巴長很感興趣，你能像老師一樣把尾巴長，讀得響一點嗎?
(5)小朋友來問，老師回答。誰的尾巴長?猴子的尾巴長。(指名2、3個)
(6)師生交換問答，老師問，學生答。
(7)猴子的長尾巴用來干什麼的?看來動物的尾巴作用挺大的，難怪他們要進行比尾巴大賽呢!
(8)剩下的5個比賽項目，請和你的.同桌一起用剛才的朗讀方法認真地讀一讀。學生讀好後面的5個問句，用上面的2種方法的來讀。
(9)小動物的尾巴有的長，有的短，有的彎，有的扁，還有的像把傘呢，多好看呀!
3.把課文連起來再讀讀嗎?同桌試讀——指名2個小朋友上台讀，——師生合作讀、男女生合作讀。
4.小動物的尾巴各有各的用處，在大自然中還有許多動物的尾巴也是千奇百怪，各式各樣的，你還知道哪些小動物的尾巴是什麼樣子的嗎?
(四)挖掘課外資源，拓展運用。
1、貼畫，說尾巴。結合書後“讀讀畫畫”讓學生貼(指名貼)、畫(全班學生在書上畫)。然後教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。
2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。
(充分展示學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。)
3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。
(五)指導寫字。
小動物比尾巴大賽結束了，他們想得到小朋友們寫的字作為獎品，今天我們把——出示卡片：“雲、公、車。”這幾個字寫得漂漂亮 亮的獎給他們吧!
1.請用亮眼睛找一找三個生字寶寶有沒有相同的筆畫?——認識“撇折”，撇折都一樣嗎?雲和公的撇折有點斜，車的撇折平平的。
2.書空“撇折”
3.指導書寫雲。
4.學生書寫，展示寫得好的，給予表揚。
六、板書設計
❼ 一年級語文《比尾巴》教案「」
學情分析：
一年級小朋友非常喜歡小動物，對於奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數小朋友們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。
教師考慮：
兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充沛調動小朋友學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓同學了解各種動物尾巴的特點。
教學目標：
1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“雲、公、車”3個生字，理解詞語的意思。
2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。
信息資源：
1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片和相關動物尾巴圖。
2、同學收集查找自身喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。
3、認讀生字的相關課件。(生字卡片也可以)
重點難點：
練習朗讀和認字是教學重點;讀好書中問句是教學難點。
課時布置：
兩課時(根據教學實際自行布置)
教學流程：
一、激趣導入，揭示課題：
1、以“動物王國要舉行競賽”為題談話導入，教師相機板書課題。
2、引導同學認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。
(從同學已有的識字經驗動身，先讓同學試讀、領讀，然後教師再重點指導輕聲的讀法。)
3、釋題：看到課題，你想知道什麼?
二、初讀課文，整體感知。
1、同學藉助拼音自身讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導。
2、同座互相練讀，會讀的讀給小夥伴聽，不會讀的互相協助，然後請4個小夥伴合作讀，嘗試互相評價，注意把課文讀通順。
3、指名匯報讀，請同學說說你都知道了什麼?(同學知道什麼說什麼，了解多少說多少，教師不設定統一的感知目標。)
三、隨文識字，感情朗讀。
1、認讀理解帶動物名稱的生字。
(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀准字音。
(2)不帶拼音，同學自由練讀，然後開火車讀。
(3)把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領讀。
(4)找出帶有這些生字的句子，讀一讀。
2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。
(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。
(2)重點指導問句的讀法：
誰的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點范讀指導好問句末尾詞語的升調.同學做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。)
(3)其他幾句問句同學可結合生活實際,體驗、嘗試讀。
在問句的指導中，教師協助同學比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。
(4)聯系生活實際，拓展運用詞語。日常生活中什麼東西長?什麼東西短?“扁”用在什麼地方?和“彎”相反的詞是什麼?
3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。同學感悟體驗著模仿讀。
四、有感情的朗讀課文，背誦課文。
1、師生、生生引讀、對讀。
2、同座拍手讀。
3、加上動作扮演讀。
4、男女生競賽讀
5、小組內評讀、推薦讀
6、開展“比尾巴”扮演賽(背誦)
(多給同學展示、評價的機會，如“你喜歡背哪局部?”“你哪裡比他讀的還好?比試著讀讀。”“誰還想讀，站起來一起讀。”“對於他的朗讀，你談談自身的看法。”)
五、挖掘課外資源，拓展運用。
1、貼畫，說尾巴。結合書後“讀讀畫畫”讓同學貼(指名貼)、畫(全班同學在書上畫)。然後教師再鼓勵同學說說它們尾巴的特點。
2、開展“動物尾巴介紹會”。讓同學以小解說員的形式介紹自身收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。
(充沛展示同學課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。)
3、有能力的同學還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。
六、指導書寫“雲、公、車”。
1、同學仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導同學發現寫好這三個字的關鍵，教師范寫。
3、同學描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自身滿意為止。
4、教師巡視，個別指導，和時展示寫得好的同學作業。
七、課外建議：
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
2、請爸爸媽媽幫助繼續查找有關動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在生長檔案袋中，課余時間和小夥伴交流。
[教學目標]
1.認真看圖，認識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。
2.獨立認讀音節，正確、流利地朗讀短文。
3.學習6個詞語，學會7個生字，認識4個部首。
4.認識問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，後問的後答。
[教學重點]
指導學生朗讀問句答句，理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。
[教學難點]
理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。
[教學准備]
兩個盒子(一個稍扁，一個稍長)、小黑板、生字卡片。
[教學時間]
兩課時
[教學過程]
第一課時
一、談話導入新課。
自然界中有許多可愛的小動物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什麼動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾巴)這節課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)
領讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。
二、初讀課文，了解課文內容。
1. 提出自學要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀准字音，想想這首兒歌告訴我們什麼。
2. 各自輕聲讀兒歌。
3. 檢查生字的讀音。
shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn
誰的長好像猴子 松鼠 扁
4. 指名四位小朋友分節讀兒歌。(正音)
5. 討論：這首兒歌告訴我們什麼?
過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節課先來學習第一、二兩節。
三、細讀課文第一節。
1.指名讀第一句。出示黑板;誰的尾巴長?
師述：這首兒歌一開始就提出了問題;誰的尾巴長?問題後面的標點符號就叫問號。(齊說)讀問句要注意聲調向上揚。
(領讀兩遍)
理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什麼詞?(哪一個)讀這句話時要強調“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)
領讀，指名讀，齊讀。
2.指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短?
提問：讀時強調哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎麼問呢?
3.指名讀三句。出示黑板;誰的尾巴好像一把傘?評議。
強調注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強調。(圈出重音“誰”)
引說誰的尾巴好像一把傘?就是——
4.小結過渡。第一小節提了三個問題，第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。
四、細讀課文第二節。
1. 放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)
2. 第二節里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)
3. 指導朗讀理解o。
①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強調“誰”，答的.時候要強調哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴)
②現在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什麼?
生：誰的尾巴長?師：猴子
師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領說兩遍：回答問題要完整)現在老師再來問，大家一齊回答。
③“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強調哪個詞?(圈出重音“兔子”)
教師問，學生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。
第一小節先問了誰的尾巴長，後問了誰的尾巴短，第二小節就先答了——(引讀)，後答了——(引讀)。
師述：這就告訴我們先問的先答，後問的後答。(領說兩遍：先問的先答，後問的後答)
④看錄像，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。
⑤放出牛、羊的錄像，學習提問題，回答問題。注意先問的先答，後問的後答，回答問題要完整。
⑥第一小節里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎麼回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。
⑦放出錄像，問：松鼠的尾巴什麼樣子?
⑧指導朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。
⑨放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴好像什麼?用“好像”說話。
⑩分角色朗讀第一、二節。
五、學習三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
1.放錄像，同桌的學生練習提問並回答。
2.指名同學回答。
六、識記部分生字字形。
1.劃出生字，各自讀讀，記記字形。
2.出示卡片學習生字。
的：分析結構，教學白字旁，書空左半部分。讀詞;誰的、猴子的。
巴：有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞;尾巴、嘴巴。
把：“把”比“巴”多一個偏旁，教學提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。
長：范寫，長有幾筆寫成?指名分解筆畫。
七、復習鞏固。
1.自由讀讀，記記字音、字形。
2.抽讀生字。
3.做“找朋友”的游戲。(四個字、四個音節)
第二課時
一、復習導入。
1、根據課件，逐句認讀兒歌。
2、卡片認讀詞語
比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子
二、再讀課文，了解動物尾巴特點。
1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴?它們的尾巴有什麼特點?
2、小組交流、討論。
3、課件出示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。
4、評議
三、熟讀成誦，拓展延伸。
1?請同學以分組對讀、男女生對讀的方式 朗讀全文。
2?嘗試背誦。
3?課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什麼?
4 完成課後"讀讀畫畫"練習。
5 課後延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。
四、寫生字。
教寫三個生字，注意車字的寫法。
[教學板書]
猴子 長 公雞 彎
兔子 短 鴨子 扁
松鼠 好像一把傘 孔雀 最好看
❽ 小學一年級語文《比尾巴》教學設計
作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是我幫大家整理的小學一年級語文《比尾巴》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教材說明
這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來琅琅上口，簡明易懂，富有兒童情趣。
兒歌共四節。第一、三節三個問句，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴最好看？第二、四節三句話，回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，於是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現的心理特點，深受孩子們的喜愛。
這首兒歌還告訴學生，身邊的事多麼奇怪，有的尾巴長，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細去察看。
學習重點是有感情地朗讀課文，學習生字詞。
學習難點是讀好問句。
二、教學要求
1、認識12個生字，會寫雲、公、車3個字。認識1個筆畫斜鉤和3個偏旁矢、八、鳥。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。
3、了解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。
三、教學時間
2課時
四、媒體使用課件
五、教學建議
第一課時
一、教學要求
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、會認本課的12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫雲、公、車。
二、教學過程
（一）趣味揭題，學習生字
1、今天，森林裡的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什麼呢、
2、教師當堂板書課題。引導學生認識比尾巴三個生字。
（二）初讀課文，整體感知
1、教師范讀全文。
2、請同學們自由朗讀課文，注意讀准字音。（教師巡視，注意個別指導。）
3、請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文。（教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養。）
4、誰願意讀給大家聽一聽、其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。
5小組比賽，你問我答。
6、評議、討論，指導朗讀問句。
（三）認讀生字、學寫生字
1（課件顯紅12個生字）這些紅色的字，你認識嗎？做小老師教教同學。
2學寫雲、公、車。本課寫字教學，可讓學生在自己描紅的基礎上，點撥學生發現書寫三個字的筆順規則是從上到下。然後引導學生自己發現寫好這三個字的關鍵之處：雲字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；公上面的八的開口度要適中；車最後一筆丨要壓在豎中線上。
第二課時
一、教學要求
1能准確、有感情地背誦兒歌。
2了解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。
二、教學過程
（一）復習
1、根據課件，逐句認讀兒歌。
2、卡片認讀詞語
比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子
（二）細讀課文，了解動物尾巴特點
1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴、它們的尾巴有什麼特點？
2、小組交流、討論。
3、課件出示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。
4、評議
（三）熟讀成誦，拓展延伸
1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。
2、嘗試背誦。
3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什麼？
4、完成課後讀讀畫畫練習。
5、課後延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。
教學目標
1、自由讀悟課文內容，培養學生的自學能力。
2、圖文結合，培養學生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學生的學習興趣。
3、加強課堂的口語和說話訓練。
4、拓展學生的思維能力。
教學內容
1、理解課文，學習生字和相關二類字的音節，指導「？」「反義詞」「打比方句子」「好看」等的學習。
2、了解各動物尾巴的'特徵，並與圖對應連線。
3、練習給書中的六種動物畫尾巴。
4、有感情朗讀課文和背誦課文。
教學重點
了解各動物尾巴的特徵，並與圖對應連線；有感情朗讀課文和背誦課文。
教學難點
理解課文，學習生字和相關二類字的音節，指導「？」「反義詞」「打比方句子」「好看」等的學習；練習給書中的六種動物畫尾巴。
教具准備
文中的六種動物及尾巴模型、彩色筆、小作業本紙一張、師畫的其它無尾動物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機、師畫簡筆畫（空地、樹木、小草及野花）、課題板書等。
教學過程
一、引入課題
1、現在請大家聽老師講一個故事，你們邊聽邊想：？猴子叫大家干什麼？
2、（師配樂講述）從前，在一個美麗的大樹林里，居住著一群動物。有一天，動物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木，邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動物們在空地上玩耍、嬉戲，快樂極了。這時，倒掛在樹枝上的猴大哥發話了：「喂，大家停下來，我提個建議，咱們來比賽比賽吧。」喲，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：「猴大哥，我們比賽什麼呀？」猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見了自己的尾巴，眼珠子骨綠綠一轉，有主意啦：「我們就來比尾巴吧！」
3、故事講完了。小朋友，剛才的故事裡，空地周圍有什麼？（抽生答：綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上）猴子叫大家在空地上准備干什麼？（抽生答：比尾巴）
4、今天，我們就來學習「比尾巴」這一課。（板書：比尾巴）請大家看課題的拼音，你要提醒大家注意什麼？（抽生說：兩個三聲的變調、輕聲）
5、學生齊讀課題。
二、初讀課文
1、請大家翻開書，看著課文，自由練習朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什麼？知道了什麼？還有哪些不懂的地方？然後，在書上作好記號。開始。（師進行個別學生的自學指導）
2、現在，請小朋友交流：你讀懂些什麼？（全班學生邊說邊互相補充）（略）（師根據學生說的順序，把無尾的插圖中的動物圖，貼在黑板上）（或用多媒體演示）
三、圖文結合，了解各尾巴的特點
1、請大家觀察黑板上的動物，它們都少了什麼？（抽生答：尾巴）
2、請看猴子，它的尾巴有什麼特點？（抽生答：長）（師出示「長」，並連線）
3、現在大家邊聽音樂靜息，邊看老師寫。（師板書：短、傘、彎、扁、好看）
4、坐好，你們看拼音，黑板上這幾個字的拼音要注意些什麼？齊認讀三遍。（抽生說後齊認讀）
5、現在，老師想考考你們，照著前面「猴子——長」的樣子，給另外的圖和字連線，大家會嗎？（會）（抽生上台連線）
猴子——長公雞——彎
兔子——短鴨子——扁
松鼠——傘孔雀——好看（扇）
6、我們來檢查，看連得對不對？（師指「長」字問：誰的尾巴長？生齊答：猴子的尾巴長）（後面略）鼓勵一下。
四、畫尾巴
1、觀察書中動物們的尾巴，請大家用紙蒙在圖上，臨摹動物的尾巴，還可塗上顏色。（生自由臨摹，師觀察指導：略）
2、現在，我們抽六個小朋友為黑板上的動物們畫出尾巴。老師這有彩色粉筆，你們自己上來，選出最喜歡的顏色粉筆畫尾巴。（抽生）
3、老師講桌上有這些動物尾巴的模型，請一個同學上台找出猴子的尾巴模型，與黑板上畫的尾巴比一比，說說同學畫得怎樣？（抽生說：哪點像，哪點不像？）最後貼上尾巴。（依次完成：略）
五、鞏固練習
1、動物們比尾巴，比出了各尾巴的特徵。想一想，學了這一課，你認為「比尾巴」有結果嗎？小組討論。
2、認為「沒結果」的同學站起來，說說你們的理由，老師看你們說得對不對？（抽生答後師表態）
3、認為「有結果」的同學站起來，也說說你們的理由，老師看你們說得有沒有道理？（抽生答後老師表態）
4、現在老師告訴你們：語文的答案很靈活，沒有固定的答案。只要你們開動腦筋，答得有道理，就一定對。但如果答不出道理來，就是錯的。
六、有感情朗讀課文
我們學完了這課，現在請同學們看到課文，有感情朗讀一遍。（齊讀）
七、布置作業
1、這大樹林里，除了我們剛才學習的六種動物，還有哪些動物？它們的尾巴又是怎樣的呢？請大家回家去想一想，下節課告訴老師，好嗎？
2、這節課同學們學得很努力，老師准備獎勵大家一幅動物畫。但由於老師粗心，忘記了給這些動物們畫上尾巴和塗顏色，你們今天回家去幫老師畫上，好嗎？
3、你們畫好後，吳老師希望你們把它保存好，留作紀念。今後，只要看見這幅畫，你們就會想起老師，想起老師為你們上的《比尾巴》這堂課。（發《動物畫》獎品）
教學目標：
1，認識12個生字。
2，通過學習課文，是學生了解一些動物尾巴的特點。
3，指導學生讀好問句的語氣，並能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
指導學生認識本課生字，並在此基礎上讀好課文。
教學難點：
讀好本課出現的問句。
教學過程：
一，導入：游戲導入（指尾巴）。
人沒有尾巴，可是有好多動物有尾巴，誰來說說哪些動物有尾巴
今天，森林裡有好多動物聚到一起，他們要舉行一個特殊的比賽。你們猜他們要比什麼（板書：比尾巴）
讀了課題，你想知道什麼？（1，誰2，比什麼3，結果）
二，初讀課文：
（一）學習1，3小節
過渡：書上p83也就有答案，讀的時候注意讀准字音。
1，有誰來參加比賽了哪位同學願意充當來宣布一下參賽選手的名字其他同學聽他的發音正確洪亮嗎
猴子，兔子，松鼠，公雞，鴨子，孔雀
①帶音指名讀。
②不帶音讀。
③全班讀。
2，誰能把選手的名字完整的播報一遍，說時用上"有……有……還有……）
3，全班齊說。
三，細讀理解。
過渡：運動員們就要入場了，誰願意做小領隊把運動員帶入場。
（放音樂，學生貼小動物圖片。）
比賽就要開始了，想不想當評委。現在我宣布：我是這次比賽的主裁判，請各位評委保持安靜。我來宣布第一個比賽項目，他們要比什麼呢
出示：誰的尾巴長
①這是什麼句。范讀，學生讀。
這只是其中一個項目，還有五個呢。誰願意接著宣布
隨機處理：長——短
一把：還有什麼能用一把
彎彎：
扁扁：
②誰能把這六個項目完整的播報一遍。其他同學做手勢。
（二）學習2，4小節
過渡：比賽進行了一段時間，評委們看看比賽結果怎麼樣。快讀讀。
那位評委先來播報比賽結果。邊播報邊貼上比賽結果。（學生貼）
①師生：指黑板
②生生：看書
③分組
四，拓展：
1，其他小動物也來參加比賽了，如果你認識他就大聲喊出它的名字。
2，用"誰的尾巴像什麼"說一句話。
3，也可說說其他動物。
4，用誰的尾巴怎麼樣提問，並做出相應的回答。
將朗讀能力培養進行到底
教學反思
《比尾巴》是我精心准備的一節公開課，課前我除了製作詞卡，還搜集了很多不同動物的圖片及有關動物尾巴的知識，並讓學生也進行了相關知識的搜集。萬事具備，只等公開課上一展我們師生的風采。
公開課上，我高興的告訴學生們，今天大森林裡有很多小動物聚到一起要舉行一場特殊的比賽，你們猜什麼比賽學生齊聲回答"比尾巴"，這時我板書課題，學生讀課題，質疑，一切都按我的教學計劃順利的進行著。
在學生讀了兩遍課文後在老師的引導下搞清楚了誰來參加加比賽，並請學生充當小評委宣布了參賽選手名單，學生興趣高漲。我的心裡有說不出的愉快。
這時，我又適時拋出下一個問題比賽就要開始了，第一個比賽項目是什麼呢屏幕上出現問句："誰的尾巴長"在學生搞清什麼是問句後，我先讓學生自己試著讀讀，並進行了范讀，可當讀到"誰的尾巴好象一把傘"時，有些學生怎麼也讀不好，我一看錶，時間已經過半，我不敢戀戰，趕緊進行下面的教學內容，指著板書帶著學生以各種形式朗讀這首兒歌，其實也是看似熱鬧，實則蜻蜓點水。因為我要多留些時間給後面拓展的內容，那可是我這節課最出採的地方。學生們沒有辜負我的期望，在後面拓展的部分發揮的很好，我自認為出色的完成了任務。可是領導的評課並不如我期望的那樣好，指出本課時的教學重點應放在指導朗讀及背誦上，而我卻放在了後面的拓展上，有些偏廢了主題。領導的這翻話，引起了我的深思，並再一次認真學習了語文課程標准中關於閱讀教學的要求。課程標准中明確指出：小學第一學段的閱讀目標是學慣用普通話正確流利有感情的朗讀課文。且朗讀要在"正確"的基礎上，逐步達到"流利，有感情"，要有輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓的讀。一年級的學生剛剛入學不久，不懂得任何朗讀的技巧，因此教師在日常的教學中應重視陪養學生的能力，為學生今後的學習打下良好的基礎。