語文唱歌唱得真好聽哪個的

『壹』 語文寫句子誰誰唱的真好聽啊怎麼

1、他的聲音真好聽啊,____好聽的像鳥兒在歌唱___________________.
2、我們的校園真美啊,_____美的像是一幅畫________________.
3、教室里真靜啊,______靜的只能聽見寫字的沙沙聲________________.

『貳』 小學語文《詠鵝》教學設計

作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是我整理的小學語文《詠鵝》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文《詠鵝》教學設計 篇1

一、教學目標

【情感態度與價值觀】

通過學習根據古詩詞創作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝悠閑自在的音樂形象。

【過程與方法】

運用小組合作的方式，組織學生加入樂器伴奏演唱，激發學生的音樂創造能力和想像力。

【知識與技能】

自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》，認識四分休止符並能夠為歌曲配上碰鈴和木魚的伴奏。

二、教學重難點

【重點】

自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》。

【難點】

認識四分休止符並能夠為歌曲配上碰鈴和木魚的伴奏，用優美的歌聲來表現音樂情緒。

三、教學用具

鋼琴、多媒體

四、教學過程

（一）創設情境，導入新課

1、教師採用謎語導入說出鵝的謎語，「紅帽子，白圍脖，走起路來搖又擺」，學生積極猜謎語。

2、教師引導學生了解鵝的特點。（師：在坐的同學們對鵝的生活習性有些怎樣的認識呢？）

3、教師提問：你們知道還有用別的什麼藝術手法來描寫鵝嗎？（朗誦古詩、畫畫等）

4、教師和學生一起我們跟著音樂來模仿一下鵝的動作。（教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律，學生自由的在原地進行模仿，導入本課。）

（二）感受體驗

1、教師播放音樂，學生聽音樂感受歌曲中的情緒和速度。（中速稍慢、優美）

2、教師引導學生再聽音樂，想像白鵝的樣子，自由的在原地進行模仿不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等。

3、教師點評。

（三）學唱歌曲

1、按節奏跟老師讀歌詞，發現歌詞特點是古詩配詞。

2、加上手勢，邊打節奏邊讀歌詞。

3、認識休止符。

（1）教師講解：表示休止，空半拍。並配合手勢教給學生讀法，讓學生了解它們在歌曲中的作用。

（2）找一找歌曲中出現了幾個四分休止符？（兩個）單獨練習這三處帶有休止符的小節。

4、認識附點音符，前十六後八。

（1）找到這兩個字，學生跟隨老師演唱這兩個字。

（2）老師提示學生，別人在向我們說你好的時候，我們應該怎麼回答呢？對，就是「你好」。

（3）學生以前十六後八的節奏練習「你好」，感受附點音符節奏。

（4）完整練習。

5、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽音樂邊擺動身體。（師：古人用詩歌表現對鵝的喜愛，今天，讓我們把這種喜愛之情用最美的歌聲唱出來吧，先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。）

6、教師范唱，生拍手打節奏。

7、師生有感情的共同演唱歌曲。（提示學生帶有表情、注意強弱對比。）

8、學生演唱歌曲，師伴奏。

9、分小組演唱，師生評價。

10、學生展示學習成果，獎勵頭飾。

（三）鞏固提高

1、加入打擊樂器為歌曲伴奏。（師：老師這里有碰鈴和木魚這兩種打擊樂器，請選擇一樣為我們的歌曲伴奏吧！）

2、學生兩人為一組，兩人邊唱歌，用碰鈴和木魚給歌曲配伴奏。

3、學生上台展示，師生評價。

（四）課堂小結

同學們，我國五千年悠久的歷史文化，孕育出了無數優秀的古詩作品，不僅讀起來是那麼朗朗上口，唱起來又是那麼悅耳動聽。那你們想不想學更多的古詩歌曲呢？課下可以在家長的幫助下，收集更多歌曲，下節課我們來一起分享，好嗎？

五、板書設計

小學語文《詠鵝》教學設計 篇2

1、知識目標：認識4個要求認識的字；會寫4個字。

2、能力目標：指導學生能按照詩的節拍正確、流利、有感情地朗讀古詩，並背誦古詩。

3、情感目標：引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態，感受鵝的美好形象，使學生產生對鵝的喜愛之情，受到美的教育，激發學生學習古詩的興趣。

教學准備 ：

fiash課件，圖片。

教學過程：

一、導入

這節課，老師要帶小朋友們去一個美麗的地方。（出示圖）

二、看圖說話

師：你們覺得這兒美嗎？你覺得什麼很美？

生：我覺得柳樹很美。(教師畫簡筆畫：柳條)

生：我覺得水很美。

師：可不是嗎？湖水又清又綠，清的可以看見水裡的魚兒在快活的游來游去，綠的像綠寶石一樣，閃閃發亮，多美呀！（教師畫簡筆畫：湖水）

生：我覺得大白鵝美。

師：誰能說說大白鵝哪兒美呀？（教師畫簡筆畫：白鵝）

生：羽毛美、白白的。脖子長長的，彎彎的，很美。腳掌紅紅的，真漂亮。

師：大白鵝伸著脖子在干什麼呀？

生：在唱歌。

師：是的，他們在水上遊玩得很開心，一高興就唱起了歌。

老師看到這么美的景色，就想吟一首詩。（出示詩）這首詩就是唐朝詩人駱賓王寫的《詠鵝》。駱賓王小時候有一次到湖邊玩，看到這美麗的景色，就作出了這首詩，會背的孩子一起來背。當年他寫這首詩時才七歲！下面我們就來學習這位小詩人的詩。（板書課題）這首古詩就藏在我們課本的39頁，孩子們輕輕打開課本。

三、學習古詩

1、我們的好朋友丁丁也來了，他告訴我們新學的字母他都找到了，孩子們你們也來找找看看。（生交流）

2、認字：（出示我會讀）和（智慧星）

過渡：古詩會讀了，會背了，還要把它讀美，誦好，把白鵝讀可愛了讀活了。

3、指導朗讀，一行行指導讀，帶動作讀。

4、欣賞《詠鵝》歌

有一位詞作家，把這首詩還編成了一首好聽的兒歌呢？想聽嗎？（播放課件）小朋友可帶上動作邊做邊唱。

四：學寫字

1、出示「白、向、毛、水」

2、指導書寫

（1）、范寫

（2）、學生寫字，教師巡視指導

小學語文《詠鵝》教學設計 篇3

學習目標

1能在閱讀的過程中藉助拼音讀准「歲、詩、池、藍、掌、劃、動、清、波、浮、聽」11個生字的音，並能在新的語境中正確認讀；認識筆畫「斜鉤」；描摹帶有「斜鉤」這個筆畫的漢字「劃、我」。

2朗讀課文，能按標點正確停頓；在熟讀的基礎上能背誦課文。

3認真閱讀課文敘事部分的內容，在讀懂課文的基礎上能大膽地向大家介紹自己的本領。

重點和難點

1學習生字，讀准翹舌音：詩、池、掌。

2認識新筆畫「斜鉤」。

3能通過故事內容的閱讀大致了解古詩的詩意。

教學准備

課文插圖、生字卡片、課文錄音

教學過程

一揭示課題。

1出示課文插圖，師：看了這幅圖，你想說什麼？

師：今天我們學習的課文也是贊美鵝的漂亮。

2板書課題：詠鵝

師邊板書邊說：「詠」就是用詩歌的形式來贊美。

3齊讀課題。

說明：

上課伊始進行看圖說話訓練，意在激發學生的學習興趣。至於說些什麼，教師不要提過細的要求，讓學生根據自己的觀察和語言的積累暢所欲言。這樣能激活學生的思維，又可起到語言訓練的效果。如果學生直接背出古詩，教師也可隨機以「你已經能背誦古詩了，真了不起！這首古詩的題目是《詠鵝》」引出課題。

二初讀古詩，引導質疑

1出示古詩：自讀，互讀。要求：讀正確、讀通順。

2學習生字：浮

3讀了古詩，你有什麼要問的？（如：誰做詩？他是怎樣一個人？他為什麼做詩？怎麼會做詩？這首詩是什麼意思？……）

師：讓我們帶著這些問題，學習課文。

說明：

也許有的學生已經能夠背誦這首詩，但詩的意思和有關詩的其他內容學生並不一定知道，教師要創設機會，引導學生提出問題，然後帶著問題讀課文，從而學會學習。

三整體感知課文，釋疑解難

1聽課文錄音，說說你能回答哪個問題。

2根據學生的回答，隨機出示第一節。

（1）學習生字「歲」、「詩」正音：讀准平、翹舌音。

（2）朗讀第一節。

3出示第二節：感悟詩意。

（1）讀，駱賓王看到了什麼？用「――－」劃出有關句子。

（2）出示第1、2兩句話。

①學習生字。

自學，要求：藉助拼音，讀准生字的音；想辦法記住生字的形。

小組交流識字情況。

大組交流：池、掌——注意翹舌音。

池、清、波—－與「水「有關。

劃——新部首「」，想想哪個字中也有「」（我、找……）

掌——常藍——籃作比較，說說怎麼記。

②讀句子，感悟美景。

駱賓王看到的景象怎麼樣？你能用一個詞來說說嗎？（美麗、漂亮、好看）

說話練習：駱賓王看到真美啊！，美在

（可從鵝的顏色、聲音、動作、池水等方面說）

師：這么美，怎麼讀呢？

自己試著讀一讀。

交流讀。

師：看到這么美的景，駱賓王陶醉了，於是駱賓王就做了一首詩，把這美麗的景象永遠留了下來。讓我們再來讀讀他作的詩。

說明：

學生帶著問題聽課文錄音，邊聽邊讀邊思，通過交流，對課文內容有了大致的了解。然後教師引導學生重點學習課文第2節，通過反復朗讀，理解感悟，再讀出語氣，讀出感情，做到不頓讀、不唱讀，體現從讀通到讀好的過程，釋疑解疑也在這過程中隨之完成。

四再讀課文，熟讀背誦

賽讀；背誦。

說明：

此時再讀古詩與初讀時相比，學生應對詩的意思有了大致的理解，因此一定會讀得更好，語氣更符合詩的意境。當然，只須讀，通過讀來反饋學生的理解，不要求學生用自己的話來解釋詩意。

五欣賞人物，介紹自己

師：駱賓王七歲就會做詩，真是個聰明的孩子，我們小朋友也很聰明，你有什麼本領，請介紹一下吧。（小組，大組）

說明：

這是課文設計的說話練習，也是對課文的拓展延伸，要讓每個學生充滿自信地說說自己的本領，相信自己的聰明與才幹。本領不在大小，重在大膽地說，說完整的`話。

六復習鞏固字詞

1讀詞：

（1）七歲做詩池水藍天腳掌劃動清波碧綠游來游去

（2）浮動水池古詩藍天手掌劃線聽話

2讀生字。

3指導描摹：劃我

（1）學習筆畫：「」

（2）看筆順指導，說說怎麼寫。

（3）注意田字格中的位置。

說明：

復習鞏固字詞體現是由易到難，先課文中的詞語再課文外的新詞語，做到在新的語境中正確地認讀；先讀詞語再讀單個的生字，更能檢查學生是否真正記住和掌握。

小學語文《詠鵝》教學設計 篇4

教學目標：

1.通過學習古詩詞創作的歌曲《詠鵝》，感受樂曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂形象，體味中國古詩詞的韻味;

2.引導學生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現歌曲;

3.激發和培養學生的音樂創造意識和想像力。

教學重點：

體會歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象，並引導學生用優美的歌聲來表現歌曲

教學難點：

了解反復跳躍記號

教學准備：

琴、拼圖、多媒體、自製打擊樂器、彩色筆

教學過程：

一、組織教學，讓學生盡快融入到音樂課的氛圍中：

律動：聆聽音樂《天鵝湖》，教師領著學生翩翩起舞……

二、歌曲教學：

(一)導入部分：

1、謎語(謎底——鵝)

歡迎同學們來到音樂教室，今天老師給大家帶來一則謎語，我們一起來猜猜看它是誰呢?「頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。」學生猜(主題音樂做背景音樂)

2、拼圖游戲

a、學生拼圖、模仿鵝的叫聲

師：老師還准備了這只小動物的拼圖，誰願意來拼一拼?

師：原來是美麗的白鵝，誰能模仿它的叫聲——e、e、e……

b、解決難點——了解反復跳躍記號

師：同學們模仿的鵝的叫聲幾乎可以以假亂真了，聽，美麗的白鵝來了，它在對大家問好了!

3、出示節奏譜

師范讀節奏，把反復記號「：||」擬人化，比喻成眨眼睛的白鵝並講解其含義

請女生模仿鵝的問候聲——拍手讀節奏

4.師：咦?老師發現男生在撅嘴巴了，為什麼只對女生問好啊，別著急，白鵝眨眨眼睛，聽白鵝在問候男孩子們了!

(教師引導學生掌握反復跳躍記號)

請男生模仿鵝的問候聲——拍手讀節奏

分別請男女生按譜模仿讀節奏(可以加上體態動作：拍腿或跺腳)

5.學生創作活動

你們也是懂禮貌的好孩子，你們怎麼回答美麗白鵝的問候啊?

(教師引導學生鞏固反復跳躍記號)

6、詩歌朗誦

師：看圖說話——白鵝誇獎我們的同學們真是有禮貌的好孩子，它高興地游啊游啊，看，來到了一個到美麗的地方，你能用自己的話來描述一下嗎?(cai看圖說話)

這幅美麗的圖畫，讓老師不禁想起了一首古詩來，你知道是什麼詩嗎?(老師指名學生背誦《詠鵝》)

7、教師以故事簡單介紹古詩

關於詠鵝這首詩，還有一個故事呢。《詠鵝》這首詩是我們唐代詩人洛賓王寫的，他寫這首詩時，只有七歲，也就是和我們大家差不多大的年紀。有一天，洛賓王出去玩耍，來到河邊，看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動著水波，在藍天的照耀下，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了，於是情不自禁的寫下了這首詩。鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。因為這首詩寫的特別好，所以一直流傳到現在。

同學們，聽完這個故事，你能來讀一下嗎?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現出來嗎?(指名學生讀)

能不能把鵝快樂的樣子用聲音表現出來呢?(學生讀)

想像鵝的樣子，學生齊讀古詩，可以加上自己所表現的樣子來讀

同學們，這首詩不但讀起來非常美，唱起來也很好聽，今天，我們就來學習這首歌曲《詠鵝》

(二)學習歌曲部分出示歌片

1、教師播放課件，學生聆聽范唱。

2、學生根據音樂旋律表現鵝游水的樣子

3、學生隨琴聲輕聲哼唱

4、聽琴學唱歌詞，提示反復跳躍記號

5、變換形式鞏固演唱(師生開火車演唱、男女生開火車演唱、請小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……)

6、師(教師范唱)生比賽演唱

三：創編學習：

同學們唱地真好聽，老師想請教同學們一個小問題，你覺得白鵝在水中游戲的時候，你還能聽見什麼聲音?(想像畫面，鼓勵學生大膽地發表自己的意見)

現在你們能不能利用你們身邊的自己製作的打擊樂器，模仿出它們發出聲音，讓我們彷彿身臨其境在湖邊?(裝水的瓶子誰來搖搖看，聽聽像什麼聲音?)

學生創造並表現(如：翻書的聲音像風聲;)

齊唱歌曲並表演

四：拓展：

同學們，一首古詩在我們音樂家的努力下，變成了一首動聽優美的歌曲，下面，我們來欣賞另外的音樂家創作的又一首《詠鵝》

你還能用什麼方式表現《詠鵝》呢?(繪畫、剪紙、舞蹈……)

學生自由表現《詠鵝》，可以把自己的作品展示給自己的同伴

小學語文《詠鵝》教學設計 篇5

一、教學目標：

1．鞏固學過的6個單韻母。

2．讀准課文中的生字。

3．能熟讀並背誦課文。

二、教學重難點：

復習單韻母，能認讀識字表中的生字。

三、教具准備：

課件，生字卡片。

四、教學過程：

（一）復習字母歌

嘴張大，就念a，我要做個發明家。

嘴一縮，就念o，學習拼音好處多。

嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。

iii，小棍頭上有一點，

u和{，像兄弟，

u的頭上沒有點，

{的頭上有兩點。

（二）導入

1．播放錄像，教師伴著優美的音樂解讀：鵝，鵝，鵝，彎著脖子對天唱著歌。一身白毛浮在綠水上，一對紅掌撥起清水波。

2．板書課題：詠鵝

（三）新授

1．讀文

（1）聽老師范讀課文，學生指讀課文。

（2）學生自讀課文，邊讀邊找出學過的單韻母。

（3）指名帶讀單韻母。

（4）學生自讀課文，把不認識的字畫上圈。

（5）請小老師領讀課文，其他同學指讀課文，重點看自己不會讀的字。

（6）同桌同學互相聽讀課文。

2．讀詞語

（1）課件出示詞語：詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。

（2）指名讀詞語。

（3）小組合作聽讀詞語。

3．讀字

（1）出示生字：鵝、毛、向、紅、綠、歌。

（2）學生自讀生字。

（3）同桌同學互相聽讀。

4．讀文

課中休息——

（四）復習鞏固

1．小老師考大家（戴鵝頭飾）。

要求：你認為哪個字難記，就拿出來考同學。

2．組讀字開火車比賽。

3．識字游戲：和鵝寶寶交朋友。

游戲規則：黑板上出示許多「鵝寶寶」（卡片），請同學認讀卡片後面的字，認對了，就把「鵝寶寶」卡片送給同學。

（五）發散

1．請大家帶著自己的感受同喜歡的方式讀古詩。

2．小組合作：表現詩歌，方式自定。可以朗誦；可以繪畫；也可以根據自己的理解和想像跳舞表現詩歌的意境。

小學語文《詠鵝》教學設計 篇6

教學目標

1、引導體味詩的情趣，指導有感情地背誦古詩。（語感目標）

2、會認鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波，學會向、白、毛（技能目標）

3、逐步培養對古詩的興趣。（情感目標）

教具：

課件、實物投影。

學具：

寫字本、彩筆及填空圖。

教學過程

一、古詩導入

1、小朋友，今天老師給大家帶來了一位新朋友。看看這位新朋友的打扮和我們大家有什麼不一樣？（出示詩人形象）

2、介紹詩人：他是古時候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫——？請大家拼拼音節，看誰最先拼出他的名字？（出示名字和音節）指名一人拼。

二、初讀古詩

（1）有一天，駱賓王正在河邊玩，忽然他看見了——？（出示鵝，練習說話：他看見了美麗的大白鵝在快活地游來游去）是啊！他看見這些美麗的大白鵝，喜歡極了！於是他便寫了一首詩來誇誇大白鵝。題目就叫詠鵝（出示詠鵝）詠是

誇的意思，詠鵝就是——

（2）接下來老師學著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。（你覺得老師讀得怎麼樣？）

（3）要讀得好聽，首先要讀准詞語的音。（再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音）

（4）顯紅綠水、紅掌清波（後鼻音）鵝、向天、白毛、再聽老師讀，聽清這些詞念什麼？自由讀——小老師教大家——師點詞生認讀。

（5）單獨出示詞認讀。（同桌互讀——小火車讀）（詞的意思有沒有不懂的地方？出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天）

（6）記憶認詞。（老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鍾的時間，請你記這些詞，看誰記得最多？）

（7）請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀准。

（8

）小朋友們讀得真准，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。

為什麼鵝、鵝、鵝要說三個？出示停頓的地方（學生試讀——指名讀——齊讀）

三、課間操（小朋友們讀得真有味道，老師帶著大家去看鵝吧！）

四、理解詩意

1、小朋友學會了有味道地讀古詩，現在請你有味道地背一背這首詩。（自由背——指名背——齊背）

2、誰願意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進行師生對話式背誦（隨機理解前兩句詩意）。

（1）看圖片理解曲項的意思。（曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。）

（2）向天歌它可能會唱些什麼呢？

3、孩子，你學得真不錯。請你找出後兩行詩中描寫顏色的詞（白毛、綠水、紅掌），這些顏色是寫什麼的？我手上有隻大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地塗上顏色。

（1）給大白鵝塗色（紅掌、白毛、綠水）。

（2）反饋（實物投影出示學生練習，理解後兩行詩意。）

4、小結：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動著清清的水波。多美的畫面啊！難怪駱賓王要詠鵝——————————

五、寫字指導

這首古詩中還有三個生字要請我們小朋友自己學習。請大家拼拼音節，看看筆順，想想意思。

（1）出示田字格中三個生字（向、白、毛）你學會哪個字？指名拼讀音節。

（2）指導書寫向、毛。

（3）老師給大家三分鍾時間寫字。寫完的同學給字找個朋友。

六、課後延伸

像這樣優美的古詩，唐代還有許多，李老師介紹一本好書給大家——唐詩三百首，請課後去讀讀這本書。

『叄』 小學一年級語文上冊《ang eng ing ong(一)》教案

作為一名優秀的教育工作者，就有可能用到教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是我整理的北師大版小學一年級語文上冊《ang eng ing ong(一)》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學准備：

電腦課件

教學過程：

（一）導入

同學們，你們可真了不起，歌唱得太棒了。瞧，美妙的歌聲不僅吸引住了現場的聽眾，而且還引來了我們的老朋友。（課件展示老朋友：丁丁、冬冬、anenin）

師：同學們齊聲叫出老朋友的名字。（讀an en in的音）

同學們，你們真重感情，能牢記朋友的名字和樣子，相信很多人都喜歡和你們交朋友。看，來了四位想大家交朋友的字母，大家歡迎他們嗎？（師邊說邊播放課件，顯示出ang eng ing ong）那，大家總該表示表示吧！（鼓掌歡迎「新朋友」）

（二）新授

同學們，我們要與新朋友認識，總該知道他們的名字吧。來，讓我們分別和每位朋友談談。

1．第一位朋友，很客氣，還為我們帶來了禮物。請看。（師出示一塊麵包）想吃嗎？那就咬一口吧。大家就坐在座位上，不過，要讓老師聽到你咬的聲音。（生會發出「ang」的讀音）瞧，同學們已經把第一位朋友叫出來了。（課件出示ang）原來第一位朋友的名字就叫「ang」（師發音。師板書。師讀，生仿讀。齊讀。）

2．同學們，原來靠我們自己就可以認識朋友了。那剩下的三位朋友我們也能自己認識嗎？（能）再說一次。（能）看，大家多有本事，又叫來了第二位朋友。（課件出示eng）但它不讀neng，讀後面的音eng。（師邊說邊板書eng。師讀，生仿讀。齊讀。指生讀。）

3．咦，丁丁哪去了？（課件中丁丁沒有了）讓我們一起喊它的名字。（生喊）回來了，還帶來了第三位朋友。（課件展示丁丁和ing）這是怎麼回事？原來丁丁的名字中藏著第三位朋友的名字。（師板書ing，指生讀，師糾正，生仿讀，齊讀。）

4．呀！丁丁回來了，冬冬又跑了。來，還是讓我們一起喊她吧（生喊）回來了，回來了，還帶來了第四位朋友。（課件展示丁丁和ong）真有意思，原來冬冬的名字中藏著第四位朋友的名字。（師板書ong，指生讀，師糾正，齊讀，生仿讀，指生讀。）

同學們，再讓我們來熟悉一下四位朋友的'名字。（師指學生讀，順著讀，打亂順序讀。）

（三）練習

1．四位朋友的家人也來了，讓我們以小組為單位去認識它們家人的名字吧！（小組自學四聲，師用卡片抽查）

2．看來同學們的確熟悉了新朋友和它們家人的名字。那讓我們一起去記住它們的名字樣子吧。同學們，大家以前都用過哪些好方法呢？今天，老師又個建議，建議大家找老朋友來幫忙，大家說好嗎？（課件展示an en in ang eng ing）大家想怎樣靠老朋友呢？（生交流，老師給以評價。）

3．同學們，新朋友、老朋友我們都認識了，他們長得這么像，大家能分清了嗎？（能）別急，試試就知道了。看，它們湊在一起了。（課件出示：shǎn pén jīn shǎng péng jīng）

4．看來，我們同學的確熟悉它們的樣子了。不過，新朋友特別愛打扮，戴上了發卡，混到了其他字母朋友中，大家能認出它們的新組合嗎？

課件出示：zhǎng fēng xìng chóng(指生拼讀，師糾正。集體讀。指生讀。zhǎng組詞，說一句話，背首故事：xìng組詞，說一句話。)

5．同學們對新朋友的認識，讓它們很滿意，因此，它們決定帶我們同學一起去動物園玩玩。大家看：（課件展示：「蜜蜂、熊貓、老鷹、恐龍、猿猴、大象」的圖片、生字、拼音）（指生拼拼音。挑出整體認讀音節：ying yuan）

6．同學們，動物園之行，老師發現大家特別聰明，那麼老師想用同學們的聰明和巧手，幫老師創出美麗的拼圖，大家願意幫忙嗎？（小組完成拼盤）（拼盤要求：選擇可以與給定字母相拼的聲母，貼到相應的位置。並且加上自己喜歡的聲調拼讀。）小組交流。

7．同學們，為鼓勵大家做出了這么美麗的拼盤，老師送給大家一首兒歌。大家可以藉助新朋友幫忙，自己來讀。（生自己試讀，指生讀。齊讀。問生是否用到了新朋友。）

8．大家兒歌讀得這樣好，不過，老師還是想聽大家唱歌，大家還想不想唱了呢？這次大家可以看著歌詞唱，你會有新的發現！（課件出示《勞動最光榮》歌詞，註上了拼音。ang eng ing ong用紅顏色寫出來。）歌唱得可真好聽，唱的過程中，你又遇到了誰？

（四）小結

看來，我們的四位新朋友還真神奇，大家一定要記住它們啊！（課件出示ang eng ing ong）它們藏在許多地方，大家課後認真觀察，你的名字中、生活中是不是也有它們呢？好，這節課就上到這，來，和我們的四位新朋友再見！

（五）板書設計ang eng ing ong

附：兒歌：

丁丁和冬冬，總愛互幫忙，

燈下同學習，興趣卻不同，

丁丁喜歡鷹，冬冬喜歡龍。

『肆』 瓜瓜龍語文唱兒歌學古詩挺有意思的，真實效果咋樣啊

確實挺好玩的， 我家姑娘從小愛唱歌兒，給她報了瓜瓜龍語文之後天天開始給我唱古詩了，通過興趣學習挺好的。

『伍』 唱的好聽用哪個的字

清脆悅耳、餘音繞梁。以上成語都可以形容歌唱的動聽，也可以形容聲音美妙。

『陸』 什麼地唱歌填空

詞語搭配就是前一個詞語和後一個詞語搭配得當，能將意思表達得更好，更具體。那麼什麼地唱歌怎麼搭配？下面是我整理的相關內容，供大家參考。

語文什麼地唱歌填空

斷斷續續地唱歌；

樂滋滋地唱歌

高興地唱歌；

悲傷地唱歌；

開心地唱歌；

歡樂地唱歌；

激昂地唱歌；

婉轉地唱歌；

整齊地唱歌；

精神飽滿地歌唱；

興高采烈地歌唱；

快樂地歌唱；

歡快地歌唱；

深情地歌唱；

動情地歌唱；

忘我地歌唱；

默默地歌唱；

自由地歌唱；

自如地歌唱；

寂寞地歌唱。

描寫唱歌好聽的句子

1、她的歌聲像百靈鳥一樣婉轉悠揚、清脆悅耳。

2、他的歌聲是那樣的清潤甘甜,像一股泉水中叮咚叮咚流淌滋潤在你的心田。

3、聲音好聽到讓人不敢相信人間有這么好聽有聲音，讓人覺得不寒而慄。

4、覺得他唱歌很大氣，音調從低到高起伏很大，唱得盪氣回腸，氣勢磅礴，繞梁三日，還有人唱得出這樣的境界嗎？

5、那清脆的歌聲，好似山谷中黃鸝的鳴叫，婉轉動聽，讓人沉醉其中。

6、優美的歌聲在教堂內緩緩回盪。描寫唱歌好聽的句子。

7、這首歌，優美的旋律，華彩的前奏，豐滿的和聲，倏然間深深抓住了我的心。

8、歌聲是多姿多態的，不同的歌有著不一樣的韻味，我們聽起來是有著不一樣的感覺的，酸甜苦辣咸都有。

9、歌聲，如同一泓潺潺的細流，洗滌了你的心靈；歌聲，如同一縷燦爛的陽光，照亮你的心扉；歌聲，如同一陣微微的春風，拂去了你的悲傷……

10、你的歌聲婉轉動聽，讓人贊不絕口，令我心潮澎湃！此音只應天上有，人生難得幾回聞。

語文詞語搭配大全

劇烈的跳動

劇烈的運動

整齊地排列

清晰地記得

艱苦的生活

刺骨的寒風

難忘的日子

時代的頌歌

長長的堤岸

朱紅的琉璃瓦

迷人的畫

成群的海鷗

浩瀚的大海

美麗的小城

金色的理想

金黃的麥浪

蔚藍的天空

起伏的丘陵

矗立的山峰

矗立的寶塔

險峻的山峰

成簇的樹葉

五彩的瑤池

燦爛的陽光

『柒』 唱的好聽和唱得好聽哪個正確

當然是「唱得很好」是正確的。
教你一個簡單的方法，「得」字後面一般跟補語，補充說明「得」字前面的動作程度的，比如說「笑得前合後仰」，「哭得死去活來」。而「的」字的後面一般是中心詞，「的」字的前面是定語，比如說「我的書」、「李白的詩」等。很明顯，你問題中的「很好」是「唱」的補語，所以一定要用「唱得很好」。
你明白了嗎？

『捌』 中國新聲代里最唱歌最好聽的是誰

如果要選八個綜合實力比較強的，我應該會選：
王睿卓：有特色，有個性，唱歌很有自己的風格，很吸引人，發揮也穩定；
盧品帆：很質朴的一個孩子，唱歌很有感情，也很穩，舞台表現力方面再自然再好一些就更好了；
張鈺琪：爆發力強，唱得很穩很好聽，舞台表現也很自然有氣勢，發揮穩定；
李馨巧：超有活力的一個孩子，唱得很好也很穩，節奏感特別好，舞台表現也很好，發揮穩定；
楊肸子：雖然還是個孩子，但真的很美，而且是標準的正統美女，聲音也是特別美的那種，但本人卻不是很柔弱的那種，很有個性有活力，唱得很好聽，舞台表現也自然，發揮穩定；
愛新覺羅.媚：唱得很有特色，很有范兒，發揮也很穩定，只是中文歌方面加強些就更好了，畢竟在國內，唱中文歌更能得到大眾認可；
蹇佳成：這個有點兒私心，就唱歌跟舞台表現方面算一般水平，但真的是很可愛又自戀的小帥哥一枚；
個人最喜歡的是黃譽博，他的歌聲很好聽，很有感染力，舞台表現也很自然，氣場很強，發揮也很穩定，而且最重要的是感覺他很靈動，很喜歡他（對於最後一場班級榮譽戰想說下個人假設：如果最後一輪跟第一輪比賽換一下，對這一輪的非議絕對會少很多，因為絕大多數評論都是摻雜了對於宗緯班一次冠軍都沒得的惋惜的情緒，也很慶幸最後是兩個人一起進入第三輪的，這樣也算是分散了火力吧，總之每個小朋友都是很棒的，無視黑黑）
候補（有比較多好評的，有想到他們）：
吳怡錚：個人覺得她唱得真的很好聽的，不過爭議太大，她的風格也不是我喜歡的類型所以沒有私心選擇她啦；
張龍：唱歌方面實力很強，只是沒有特別強的個人特色；
胡見宇：唱得很好，很有范兒，也很有感情，只是他的表演給人太過老練的感覺；
李炳楠：唱得很好，也很有個人特色，不過他的風格受眾面比較局限，會欣賞的會很喜歡，不能接受這風格的就是反效果了，說實話我就比較不能接受這風格的；
鍾辰樂：很多人都喜歡聽他唱歌，音色唱功方面都很好，只是舞台表現跟氣場方面略弱，選的歌的風格也是很抒情，如果唱方面達到頂級好的那種，那倒無所謂，否則真的很難打動一般的觀眾，給人留下深刻的印象；
顏炳沂：唱得很有感情，也很好，只是氣場太弱，沒有很明顯的個人特色；
傅瀅瀅：很有地方特色的一個小孩子，唱得也很好，舞台表現也很棒，發揮穩定，只是她的特色受眾也有局限；
周張弛：唱得很好，舞台表現也很棒，氣場不強，也沒有很強的個人獨特的風格；
劉姝辰：聲音很美，很動聽，舞台表現也很好，感染力很強，最大的遺憾就是發揮不太穩定，這也是我最糾結的一個！

『玖』 面試語文教師才藝展示唱什麼歌好

如果是男生就唱《咱當兵的人》、《藍藍的天上白雲飄》、《打靶歸來》，女生就唱,<天路》、《青藏高原》

『拾』 呼和浩特一中語文老師唱rap火遍抖音，他為什麼能夠火起來

呼和浩特一中語文老師唱rap火遍抖音，他為什麼能夠火起來？

各位網友們大家哄，呼和浩特一中語文老師唱RAP火遍全網，主要是因為他唱的歌詞生動有趣，讓我想起了自己高中時期，也是規定剪頭發，而且他的表演非常有趣，才火了起來。這個牛老師現在是呼和浩特一中的老師，這個學校也是一所非常不錯的中學，但是我想像不到的就是這樣的中學居然也管頭發這個事情。

每次一堆所謂的校領導檢查儀容儀表的時候那場面，堪比黑社會老大收錢。反正我個人對於剪頭發這件事情完全看不懂。