一年級語文第9課怎麼做筆記

Ⅰ 語文聽課筆記怎麼寫範例

聽課記錄怎麼寫
一．聽課記錄的基本內容聽課記錄的基本內容包括兩個方面。
一是教學過程，說明確點就是教學實錄。二是教學評點，即教學意見。

（一）教學實錄教學實錄包括聽課時間、學科、班級、執教者、課題、課時等；教學過程包括教學環節和教學內容，以及教學時採用的方法（多以記板書為主）；各個教學環節的時間安排；學生活動情況；教學效果等。教學實錄記到什麼程度，要根據每次聽課的目的和教學內容來確定，通常有三種形式：

（1）簡錄：簡要記錄教學過程、方法策略、板書設計等。

（2）詳錄：比較詳細地把教學過程、方法策略、板書設計等都記下來，甚至教師的重點提問、學生的典型發言、師生的互動情況、有效的教學方法和手段、教學中的失誤等。

（3）實錄：把教師從開始講課到下課結束的整個教學環節、內容、時間、師生雙邊活動等一點不落的如實記錄下來。

（二）教學評點教學評點是指聽課者對本節課教學的優缺點的初步分析與評估，以及提出的建議。包括教材的處理與教學思路、目標；教學重點、難點、關鍵；教學結構設計；教學方法的選擇；教學手段的運用；教學基本功；教學思想等等。寫教學評點可以採取兩種形式：

（1）簡評：把師生雙邊活動後所產生的反饋信息，隨時記錄下來。

（2）總評：就是對簡評綜合分析後所形成的意見或建議記在記錄本上。待課後與教者互相交流，取長補短。

二．做好聽課記錄要注意以下幾點應該根據聽課的目的和要求，有所側重地將聽、看、記、思的內容有機靈活地結合起來。如教師講和學生發言時，以聽為主，兼顧觀察；教師板書和學生演練時，以看為主，兼顧其他；學生練習時，以思考為主等。

（一）聽記要分清主次。聽課應該以聽為主，要把注意力集中在聽和思考上。思考什麼、怎樣思考？

①教師為什麼要這樣處理教材，換個角度行不行、好不好；

②對教師的成功、不足或錯誤，要思考原因，並預測對學生所產生的相關性影響；

③如果是自己來上這節課，應怎樣上，進行換位思考；

④如果我是學生,我是否掌握和理解了教學內容；

⑤課程建設的新理念、方法、要求如何體現在日常教學中，並內化為教師自覺的教學行為；

⑥這節課是否是反映教師實際水平，如果沒有聽課者，教師是否也會這樣上等。

（二）記錄要有突出重點。一般來說，記錄要詳略得當，簡明扼要，對內容要選擇，文字要精煉。對講課中符合教學規律、有創新、有特色的好的做法或存在的問題和不足等可以詳細地記錄，對一些問題的思考或見解也可詳細記錄，以免遺忘。

（三）聽課後要及時反饋，研討和交換意見。反饋時要堅持實事求是，抱著虛心、誠懇的態度，熱情主動地與教師交談，以平等商量的語氣，指出成功和不足或改進的地方。對經驗不足的青年教師，不要把問題講得太多，應有重點地指出突出的問題，並以建議的形式提出，多談優點和經驗，盡可能挖掘他們的閃光點，讓他們在快樂成功中成熟；對有經驗的教師，要實事求是地指出存在的問題和需要改進的地方，提出更新更高的要求，使他們認識到還有改進的地方和提高的空間。通常情況下，一般不是去做定性的分析和評價。

（四）對聽課記錄評議要進行整理總結，彌補自己的經驗不足。整理時要進行理性的思考分析，歸納出一些共性的東西，推廣成功的經驗和做法，提出改進意見、要求和方法等，以便在自己的教學中進行借鑒並提高自己的教學能力。認真做好聽課記錄是聽課者基本素質的體現，它反映了聽課者的品德、態度、能力、水平等各個方面的基本

Ⅱ 一年級讀書筆記

一年級讀書筆記100字（精選10篇）

當閱讀了一本名著後，相信大家一定領會了不少東西，寫一份讀書筆記，記錄收獲與付出吧。到底應如何寫讀書筆記呢？下面是我幫大家整理的一年級讀書筆記100字（精選10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級讀書筆記1

從前有一個牧羊人，他每天都把羊趕出去吃草。有一天，他發現少了一隻，而且牆上還有個大洞。他知道一定是狼把羊吃掉了。

鄰居們勸他把羊圈修好，可是牧羊人沒有聽。第二天，狼又從牆洞偷走了一隻。牧羊人這才後悔沒聽鄰居的話。他趕緊把羊圈修好了，以後再也沒有丟過。

這個故事說明出了差錯，要想辦法補救，免得再受損失。

一年級讀書筆記2

今天，我讀了《安徒生童話》中「海的女兒」這個故事。這個故事講了人魚公主與王子之間發生的事。善良的人魚公主救了一個王子，並且喜歡上了他，人魚公主寧願自己化成泡沫，也不願意去傷害王子。

我覺得：人魚公主很善良、也很勇敢、處處為別人著想。我們要學習她善良的品德，要知道顧及別人的感受，不能太自私。

一年級讀書筆記3

老師布置的作業讓讀第9課寓言兩則，當我打開課本第一則寓言就是《亡羊補牢》。

以前我讀過，但這次讀完時好像和以前的感受不一樣。

這篇課文講了：有一個人，一天丟了一隻羊，別人看見了勸告他說：「快把羊圈補一補吧！」可是他不聽，之後又丟了一隻羊，原來是羊圈上有一個窟窿。養羊人感到了慚愧。

一年級讀書筆記4

今天，我讀了《北風與太陽》這個故事說的是：北風和太陽都有很大的力量。

一天，他們為誰的力量大而爭吵起來，他們一起說：「誰能讓行人脫掉衣服誰就算本領大！」北風呼呼地吹著，卻讓行人把衣服裹得更緊了，北風吹疲倦了，就給太陽讓位，太陽一開始就灑出最強烈的陽光，行人脫掉所有服，跳到旁邊的小河裡去洗澡了。

一年級讀書筆記5

今天，我讀了《一年級的小豆包》里的「可笑的屁股」這個故事，這個故事說的是：一天，王子老師讓同學們用「只有，」還是口頭造句。班長笑笑小又是第一個舉手，她說：「我只有一個文具盒，還是表姐用過的。

小豆包想了一會說：「我只有一個屁股，還是兩半的」這下，同學們都笑了。

一年級讀書筆記6

今天，讀《亡羊補牢》這個故事，故事裡說，從前，有個人養了一圈羊。

一天早晨，他發現少了一隻羊，仔細一查原來羊圈破了個洞，夜間狼站進來，把羊叼走了一隻，大家都勸他把羊圈修理一下，那個人不聽勸告，結果第二天，他發現羊又少一隻。原來狼又從洞中鑽進來，調走一隻羊。那個人很後悔沒聽大家的勸說，於是，趕快把羊圈裡的洞補上，以後狼再也沒有叼走一隻羊。從故事中感受到，不管遇到什麼錯誤，都要及時糾正，不然就會有下一次的錯誤。

一年級讀書筆記7

19號我生病了，媽媽給我讀了書，書的名字叫《玩具丟了》，這本書講的是一隻名叫波力的小兔子把他心愛的玩具丟了，他使勁找啊找，媽媽看波力難過，就給他做了個新玩具。

但是波力還是喜歡舊的那個玩具，最後，波力找到了丟失的玩具。他高興極了。這個故事告訴我們要學會珍惜。

一年級讀書筆記8

《亡羊補牢》講的是戰國時楚相王是個暈君，秦國侵略楚國，大戶庄辛幫忙出主意反而不聞不問，等到秦國攻打過來才想起請庄辛來解決問題。我們學習也一樣，平時不好好學習，成績就會不好。要是一時沒學好，以後就要加倍努力趕上去，學習不好還不努力的話就會落後了。

《亡羊補牢》比喻出了差錯，設法補救，免得再受損失。

一年級讀書筆記9

今天我讀了《亡羊補牢》的故事，很有感受。

從前有個人，養了幾只羊。有一天，他發現羊圈有個窟窿，鄰居勸他補上，他不聽勸。第二天，羊圈裡少了只羊，他趕緊把那個窟窿補上，從此，他的'羊再也沒有丟過。

讀了這篇文章，我明白了一個道理：一個人做錯事，只要認真改正，還不算晚。也許這就是所謂的「亡羊補牢，猶未晚矣」吧。

一年級讀書筆記10

今天，我讀了安徒生的「皇帝的新裝」。這個故事講的是：一個愛穿漂亮衣服的皇帝，一個說謊話的皇帝，一個不敢承認自己錯誤的皇帝，一個知錯不改的皇帝，一個有點愚蠢的皇帝。這個皇帝沒有穿衣服就去參加遊行大典，在眾人面前出了丑。

讀過這個故事後，我明白一個道理，那就是：做人要知錯就改，不能堅持自己的錯誤。

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Ⅲ 語文課文筆記怎麼做

葉聖陶說：「自學的本領是用之不竭的能，儲能就要儲這樣的能。」語文課前預習有利於培養自學能力，張揚學生個性，對表現自我等方面有其獨到的作用，預習更是提高語文課堂教學效益的有效途徑。
《小學語文課程標准》也指出：「積極倡導自主、合作、探究式的學習方式。學生是學習和發展的主體，要改變過去的傳授式學習方式，關注學生的個體差異和不同的學習需求，培養他們的創新精神和實踐能力。」由此可見，課前預習這一方法的運用既有助於學生提高學習自覺性，養成良好的學習習慣，又能促進語文學習所必備的學習技能的形成。「預習」這一環抓得好，就能有效地提高學生的自學能力，這樣一來，就可以全面提高學生的學習素質。那麼如何培養學生的學習意識、良好的學習習慣，不斷提高學生的自學能力呢？為此，本人在長期的教學實踐中，總結出以下幾種預習的方法，培養學生自主學習的能力。
每學一篇新課文時，都會有一些不認識的字和不理解的詞語。初讀課文時，可以採用默讀了解的方法。初次默讀的要求有兩個：一是了解課文的大概意思，譬如課文寫了一件什麼事、介紹了一個什麼人、描摹了一些什麼景、告訴了我們哪些知識、抒發了怎樣的感情等，目的在於對全文獲得一個完整的、初步的印象；二是准確地找出全部生字，劃出不理解或不很理解的語句。
一、查問求助。預習課文時，往往會遇到沒有學過的生字、新詞，要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運用字典、詞典這些無聲的老師。學生預習課文時通過自己查閱工具書，就能掃除語言文字的障礙，牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。另外，對文中涉及到的文史典故就要嘗試著去查閱有關書籍獲取新知；還要查閱文章寫作的背景以及相關的知識。搜集有關課文的資料，拓展自己的視野，對於學生理解文本內容可以起到事半功倍的作用。通過查字典、詞典，或問別人(包括同學、老師、家長)，對不認識的字讀准字音，對不理解的詞語要初步了解它的意思。
二、讀通課文。預習時要多讀幾遍課文，還要注意每一遍的讀都要做點什麼。課文一定要朗讀，而且應該放聲朗讀。朗讀不僅能訓練自己的發音，還可以通過語氣的變換，加深對課文的理解。在朗讀課文時，可分為三步來進行：第一步為初讀，可以大聲朗讀，遇到不認識的字、不理解的詞標注出來。然後讀准字音、認清字形，再通過查字典、聯繫上下文等弄懂詞義，也有利於掃除語言文字上的障礙。第二步為有感情地讀，加深對課文的理解，理清課文脈絡。第三步則是精讀，通過細致地朗讀、思考，解決課文中的問題。
三、摘抄詞句。就是把應該積累的詞語句子和自己認為值得學習、借鑒的詞句摘錄下來。「嘴過三遍，不如手過一遍」，動手摘錄，使眼、手、腦並用，效果比讀更好。學生的讀書筆記也在使用中對學生更有價值，不枯燥了。
四、圈畫批註。俗話說：「不動筆墨不讀書。」要指導學生在預習時用不同的符號在文中作標記。預習時，在課文一些重點地方寫、畫、圈、點是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子劃上線，重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等。做上這些記號，等到上課的時候再特別加以注意，把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。
五、預習思考。俗話說：不會提問的學生就是不會學習的學生。「發現一個問題比解決一個問題更重要。」因此我常鼓勵學生再次回到課文中，通過默讀思考明白了什麼、有哪些不明白的問題。如課文的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課後習題是否能夠回答等。當同學們朗讀課文的時候，可以帶著問題（課文後面的練習題）進行閱讀，看到課文中有問題的答案就直接在書上劃出來。
六、目標檢測。學生預習課文時，一定要根據具體要求，有的放矢地進行。要帶著問題去認真地讀課文，自己尋找問題的答案。課後的思考題往往體現了作者的思路、課文的重難點，預習時，想想這些題目，可以幫助理清課文的條理，了解課文的重難點。練習題側重詞句段的訓練，富有啟發性，預習完課文試著做一做，可檢查預習的效果。但不要去抄參考書，因為畢竟自己通過動腦筋得來的答案是勞動收獲，可以很好地鍛煉自己的思維。
課前預習是學好語文的重要環節，做好了語文學習的預習，一定能提高語文課堂學習效率，而有效率的學習，對減輕學生學習負擔、提高學習興趣、鞏固素質教育的成果有重要意義。

Ⅳ 初一語文怎麼做筆記

主科必需有專門的筆記本，與課本一樣重要，甚至比課本都重要，老師講的一些重點就是考試的內容，只要復習的時候把課本與筆記一起看或只看筆記就一定能考出好成績的。至於副科，可以直接寫的書的邊，或在書上直接用筆劃線，復習的時候只看劃過的和自己寫的字就可以，這樣很簡單，便效果很不錯的。祝你考出好成績，方法很重要。

Ⅳ 一年級語文怎麼做筆記

一年級語文讀書筆記的分享介紹

讀書筆記是閱覽之後的感觸，那麼一年級優異的讀書筆記是怎樣的呢?今日小編跟咱們介紹優異的讀書筆記，期望對咱們的寫作有所幫助

《丑小鴨》讀書筆記

丑小鴨終身出來就跟其他兄弟姐妹們長得不相同。所以一貫被哥哥姐姐們訕笑，並讓丑小鴨感到哀痛，它便離家出走。在它離家出走。在它離家出走的日子裡，它也常常被其他的動物訕笑。一轉眼，時刻悄悄的溜走，冬季來了，雪下個不斷，丑小鴨只能躲在一個小山洞，度過冬季。春天到了，它看見一隻皎白的天鵝，深怕自己嚇著美麗的天鵝而不敢下去跟天鵝說話。後來一隻天鵝請丑小鴨跟它玩。他才發現自己現已變成了一隻典雅的天鵝了!

心得：

人不能只重視表面的美與丑，而是你的心，假定人美心不美，也沒有用。而有些人長的普普通通而心地善良，才是真實的美!就像咱們小學生，只重視作用，不重視質量，也沒有用的。由於，不重視質量，就算有在好的作用，也不會讓人喜歡。不分美與丑、不分胖與瘦，也不分高與矮。咱們都是好朋友，所以不要訕笑他人長得怎樣，不說他人壞話，不論你長的怎樣，永久都會是最好、最美的人。

《竊讀記》讀書筆記

我讀了《竊讀記》之後有這樣的感覺：作者她為什麼不能光明正大的看書，反而要躲在牆角里偷偷地看?我帶著疑問重復讀了課文，但是沒找到答案。沒找到不要緊，我設法從別處找，我在網上閱覽了長篇小說《城南舊事》但是還沒讀完，也不能徹底斷定作者是不是沒錢看。


作者有一點和我相同的是：天天都讀書，都愛看書，我也每天都讀書，讀的是《大學》《論語》等中華名著。有時，偶然也看看閑書，我特喜歡看《三國演義》，百看不厭。

林海音她特別喜歡看書，有時看到肚子餓了才回家，有時竟然連飯都不吃，直接把書看完再回家。這種精力值得咱們學習。

她給了我一個重要的啟示：讀任何書都需求耐性，不要囫圇吞棗地看。所以看書要看得透徹。

這篇課文通知了我許許多多的常識和怎樣看書的方法。

看書，要看對咱們有利的書，不要看對咱們沒有利處的書，例如：漫畫書等，也要多讀《大學》《論語》等中華名著，才能使中國文化立於不敗之地!

Ⅵ 該怎麼做語文筆記

俗話說，“心記不如帶墨”，“眼過千遍不如手寫一遍”。在語文教學中，學生的課堂筆記是非常重要的。老師在課堂上把課講得再清楚，如果學生不記下來，過些時候也會忘的。記筆記是記憶的擴大和延伸，便於以後復習、查找。越是高等的學習，越是以記為主。

學生在課堂上邊聽課邊記筆記，能處於動腦、動手、動耳的最佳學習狀態，可抑制“思想溜號”，使注力高度集中，提高效率，加深印象。記筆記還能提高書寫速度，節省時間。老師從小學高年級起就應該教學生寫語文筆記學生從小就學會記語文筆記，能為今後的語文學習和其它各科的學習打下基礎，形成自學的能力，養成良好的學習習慣，不但當時受益，而且能終生受用。

總之，在課堂上記筆記要耳聽、眼看、腦想、手動。在聽懂的前提下，對獲取的知識信息通過大腦的思維，經過“選擇——加工——歸納——濃縮——反饋”的過程，然後讓手有重點地記錄下來。記錄的方法是多種多樣的，我們可以在學習中逐步摸索出適合自己的方法。行為可以播種習慣，習慣可以播種性格，性格可以播種人生。課堂筆記的指導，在語文教學中是有無窮益處的。相信，教師指導有方，學生就一定會養成好的習慣，這會讓學生的終生學習受用無窮！

Ⅶ 語文做筆記的方法

記筆記是記憶的擴大和延伸，便於以後夏習、查找。那麼語文記筆記有哪些方法呢?下面是小編為大家整理的關於小學語文做筆記的方法，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1小學語文做筆記的方法
圈點筆記 閱讀你自己的書籍時，可隨時在書的重點、難點和精彩之處畫線或做各種符號。如直線、雙線、圓圈、黑點、交叉、箭頭、曲線、方框、疑問號、驚嘆號等等。有些精讀的書，還可以用不同顏色的筆畫線，以示區別。
比如，在重點行下面畫上紅線，在難點行下面畫上藍線等等。每種線條和符號代表什麼意義，應由你自己來掌握。
批語筆記 閱讀中，在文章的「天頭」「地腳」和其他空白處，隨時寫上自己的一些看法或體會。這樣做的好處是便於以後閱讀時引起注意，也是一種靈活、簡便的讀書筆記的好形式。清代金聖嘆評點《水滸傳》，毛宗崗評點《三國演義》，都屬於這一類讀書筆記。
摘錄筆記 可摘錄在本子上，也可摘錄在卡片上。文摘卡片，文具商店裡都有出售的。你也可以自製，紙質得選用硬一些的。卡片一般得有題目、類別、作者、書刊名稱、第幾期以及內容摘要這樣一些內容，一張卡片只摘抄一類內容。
等卡片積累到相當數量時，再按不同的類別(如警句格言、景物描寫、人物描寫等)分門別類，以便隨時使用。摘錄時應注意不要斷章取義，不要改動原文的字句和標點。
提綱筆記 把文章的提要寫出來，力求抓住重點，概括出基本內容，文字須簡明扼要，但注意不要把自己的看法和感想寫進去。提綱筆記對以後自己在寫作中的資料運用會很有幫助的。
心得筆記 讀了一本書或一篇文章以後，把自己體會最深刻、最有意義的部分寫成心得筆記，形式可以多種多樣。也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫出。作心得筆記是一種很好的閱讀方法，心得筆記不必拘泥於某一固定形式，有感而發。比如，可以分析作品的寫作特點和你的心得體會等。
不動筆墨不讀書，是很多人體驗、總結出來的良好的讀書方法，對於提高寫作能力來說，也是一個很重要的基礎訓練方法。但願你以後讀書能做到「眼到、口到、心到、手到、腦到」。
2小學語文做筆記的方法
一、寫讀書筆記的准備
1、熟讀原文，這是寫讀書筆記的基礎。
沒有這個基礎，不可能寫出讀書筆記來，哪怕是最簡單的摘錄，因為沒有熟讀原文，就連原文中那些精彩的字詞句都找不到，更不用談什麼其他高級的寫法了。
2、工具輔助，思維導圖(心智圖)能發揮大作用。
在讀短篇文章的時候，簡單的熟讀還可以應付。那如果孩子開始試著讀長篇巨作的話，那這樣方法就不太奏效了，那就要藉助我們推薦的思維導圖了。思維導圖是一種可視化的思維工具，能夠幫助學生把思維的認識過程用圖形的方式可視化地表徵出來。
二、如何寫讀書筆記
接下來，我們針對剛才所列的五種讀書筆記形式詳細說一下。
1、摘錄式讀書筆記
摘錄式讀書筆記，是在讀書時把與自己問題有關的語句、段落等按原文准確無誤地抄錄下來。摘錄原文後要註明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，頁碼等，便於引用和核實。摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標准。
摘錄式筆記可分為：
(1)索引讀書筆記
索引讀書筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。如果是書，要記冊、章、節，如果是期刊，要記期號，報紙要記年月日和版面，以備日後查找方便。例如：《點亮小桔燈》作者金波，是金波爺爺80歲的時候寫給小讀者的。
(2)抄錄原文讀書筆記
抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關的精彩語句、段落等作為日後應用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目，在引文後面註明出處。例如：摘抄《藍喜鵲》中，「秋風像一把梳子，一夜工夫，滿樹的葉子都被梳掉了，那些書顯得瘦了許多」。
2、提綱式讀書筆記和簡縮式。
提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據提綱摯領地敘述出來。提綱可按原文的章節、段落層次，把主要的內容扼要地寫出來。提綱讀書筆記可以採用原文的語句和自己的語言相結合的方式來寫。
當然，孩子們在熟練掌握了思維導圖這個工具後，這個寫法就會變得很簡單。因為無論是那種寫法的根本都在於，已經熟練了解原文，並能夠提煉重點內容。
3、心得式讀書筆記
心得式讀書筆記，是在讀書之後寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發與收獲的一種筆記。 心得筆記也叫讀後感。讀書後把自己的體會、感想、收獲寫出來。這些讀書筆記，可以寫讀書時的心得體會，也可以寫對原文的某些論點的發揮或提出不同的意見。寫這種筆記，一般是以自己的語言為主，也可適當地引用原文。
這種寫法伴隨著孩子成長，不僅在小學，甚至在有幾年的高考命題中，也選用了這樣的方式和寫法。
4、仿寫式讀書筆記
這種讀書筆記，是難度較高的一種，對於中低段的小學生來說，不建議過早涉入。但是針對文章中，出現的好句子，可以適當的仿寫。
3小學語文做筆記的方法
一、小學語文做筆記的方法
1.課前預習記
學習新課以前學生要預習，把預習中學會的內容和自己不能解決的問題分別記在語文筆記的中間部分和右邊部分。通過查工具書能夠解決的字、詞等內容都在這時完成，這是語文筆記三個組成部分之一。
2.課堂聽課記
這是語文筆記中最重要的部分。在語文課上，學生要邊聽課邊記筆記，把新學的內容記在中間欄，把預習中理解不準確的現在得以更正的內容記在右邊備注欄。
這時有兩點要注意：一是不能老師講，學生聽，課後記或老師把要記的內容寫黑板上學生抄;二是學生不能把老師說的話一字不落地都記下來，要在聽懂理解的基礎上，邊聽邊思維，總結出要點，概括成重點句子或重點詞語，然後再寫到語文筆記上，只要意思對怎麼寫都可以。
剛著手訓練時，教師要把需要記的內容說慢點，長句子和重要之處重復一、二遍。要記的關鍵詞、生辟詞、同音詞和易混、易錯的字，教師要板書，防止學生寫錯。
3.課後鞏固記
語文課上過以後，學生要整理筆記，課文中已經解決了的疑問要追記，落下部分要補上，心得體會最好是概括地記上，文章中的好詞好句也可以憑興趣摘抄。通過課後的整理和修改，學生對內容的理解加深了，認識得到升華了。
課後要記的內容還包括該課書後面的部分練習題，如要抄寫的詞語，要解釋的字、詞，要理解的重點句子的含義，填括弧，造句等。
這樣做，每課的內容都集中在語文筆記上，便於知識歸類，便於復習查找;學生省得另外再拿本寫作業，可把語文筆記當做作業交;老師在批改語文筆記時，不但驗收了該課的基礎知識，還檢查了學生的預習情況和聽課情況。
在訓練過程中，教師要以學生為主，徵求學生的意見，不斷改進做法，在形式和內容上都不強求一致，這樣可培養學生的創造性和求異思維能力。
二、整理筆記「七步法」
第一步，憶。「趁熱打鐵」，課後即抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關的信息。實在憶不起來，可以借同學的筆記參看。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供「可整性」。
第二步，補。課堂上所做的筆記，因為是要跟著老師講課的速度進行的，一般的講課速度要比記錄速度快。於是筆記就會出現缺漏、跳躍、省略甚至符號代文字等情況。在憶的基礎上，及時作修補，使筆記有「完整性」。
第三步，改。仔細審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠確切的地方進行修改。其中，特別要注意與解答課後練習，與教學(學習)目的有關的內容的修改，使筆記有「准確性」。
第四步，編。用統一的序號，對筆記內容進行提綱式的、邏輯性的排列，註明號碼，梳理好整理筆記的先後順序，使筆記有「條理性」。
第五步，分。以文字(最好用紅筆)或符號、代號等劃分筆記內容的類別。以語文為例，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品(課文)是分析類，哪些是問題質疑、探討類，哪些是課後練習題解答等。為分類摘抄做好准備，使筆記有「系統性」。
第六步，舍。省略無關緊要的筆記內容，使筆記有「簡明性」。
第七步，記。分類抄錄經過整理的筆記。同類的知識，抄在同一筆記本，或一本筆記的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日後復習、使用就方便了。按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有「資料性」。
4小學語文做筆記的方法
1 從「認識」開始
做筆記有助於指引並穩定注意，培養學生課堂認真聽講的習慣。做筆記的過程也是一個積極思考的過程，可調動眼、耳、腦、手一齊活動，促進了對課堂講授內容的理解。
但是，我們也十分清楚，低年級學生注意力最多可以堅持十幾分鍾，假如我們只是單純地讓這些學生讀、聽是很難維持整一節課的完整性的，因此，我們得想方設法讓這些低年級的孩子們把筆動起來，這樣才能讓我們的課堂更加有效。
所以，我們必須先從思想上去讓他們知道做筆記的重要性。但是，對於低年級的孩子來說，單純講道理，是不可能讓他們心悅誠服地接受這樣的做法的，於是我利用了一個字來激起孩子們的興趣，這就是「聰明」的「聰」字。因為低年級的孩子都喜歡別人說自己聰明，他們也希望自己變得聰明，而這個「聰」字，剛好體現了課堂的「四到」──耳到、眼到、口到、心到。
於是我就利用這個字，把它拆分成四個部分，告訴學生：如果你想要變得聰明就要做到「耳到、眼到、口到、心到」，怎樣才能做到「心到」呢?那你必須用上你的雙手，怎樣用啊?跟著老師做筆記吧!學生聽到有辦法可以讓自己變得聰明起來，於是非常高興地接受了做筆記的做法了。
2 從「模仿」下手
低年級的學生該如何去做筆記呢?理所當然，他們不可能像高年級的同學那樣知道哪些該寫，哪些不該記，所以，我認為可以從「模仿」下手。從古到今，多少偉大的書法家不是從臨摹開始的?臨摹是一個很好的學習方式，那麼模仿同樣是一個不錯的方法。
因此，在讓學生開始做筆記之前，我先讓學生做好充分的准備，每天上語文課除了書本外還必須准備好筆記本(軟皮抄)。
但是我並不讓學生隨意亂寫，我要求學生按照我的要求去記錄。由於低年級的語文課堂主要是涉及字詞句的知識鞏固。同音字、形近字、多音字、反義詞、詞語積累歸類等。所以，我會對不同的知識讓學生記錄在不同的位置。
例如對於同音字、形近字、多音字一般就隨著教學進度根據需要適時提醒學生記錄在相應的生字旁邊，尤其是多音字，我會把多音字的拼音與組詞抄寫在黑板上，然後要求學生模仿我的格式抄寫在該生字的旁邊。
對於近義詞、反義詞則記錄在課文的行間。至於文中的好詞好句或者補充的課外知識，我則讓學生抄寫在筆記本上。每一次我都會給予學生充分記錄的時間，讓所有的學生都能按要求去完成。只有這樣，才能培養所有學生養成做筆記的良好習慣。
3 讓「被動」變「主動」
在老師的要求下模仿著做筆記，無疑是一種被動的做法，但是，只要經過較長一段時間的訓練，是可以變成學生主動的行為的。為了讓孩子們更加主動地做筆記，我經常在課堂上表揚一些積極做筆記的同學，還給他們獎勵小紅花，也在展示台上展示他們的筆記，讓所有同學都向他們學習，激起其他同學的不服輸心理。
在實踐中發現，這樣的獎勵方式對於低年級的學生是很有效的。現在，我班有不少的學生已經不再是每次都要老師叫做筆記才做筆記，而是每當看到我在黑板上把一些例如多音字、課外知識等板書出來的時候，他們就會主動抄寫好在相應的位置。
這點我班的詩琪同學尤其主動，有時甚至還沒有等我寫出來，她早就把文中的多音字在相應的地方寫好了。由此看來，只要使用一定的激勵方式是可以讓學生做筆記由「被動」變成「主動」的。可見，激勵也是培養做筆記習慣的一種不錯的方式。
4 讓「主動」成「習慣」
低年級的學生能在課堂上主動地做筆記，是十分難得的，這說明他們已經逐漸形成了習慣。但是，假如在課外又會怎樣呢?我們如何解決這個問題呢?我認為家長的力量是不容忽視的。所以，我常常主動聯系家長，讓家長幫忙留意並指導孩子在看課外書時做好相關的摘抄記錄，提高孩子的閱讀效果。我給了家長一些建議：
①大力的支持與鼓勵：在家父母可以給孩子每一個筆記給予小獎勵，讓孩子能有成就感，這樣很快就能養成這個習慣了;
②不直接揪出錯誤：孩子們能完成一個筆記已經很了不起了，如果做錯了還一味的批評和打罵，那就會前功盡廢，所以一定要以引導為主;
③嚴格要求書寫美觀：好的書寫習慣也能體現這個人的素質，如果孩子每一次都能認真地摘錄課外知識，書寫整潔大方，那麼孩子不但可以真正學習到課外知識，更重要的是認真做事的良好習慣也隨之而形成。
因此，家長也必須督促好孩子每次認真地做課外摘抄筆記。我讓家長協助的同時，我也經常檢查學生的課外筆記，只有雙管齊下才能收到好的效果。
經過一段時間的實踐，很多家長都反映不錯，孩子能真真正正地學到了知識，成績也提高了，並且形成了自主學習的好習慣。所以說，只有讓孩子嘗到了做筆記的甜頭，他們才會自願地去做這樣的事情，並且堅持下去，最終形成習慣，受益終身

Ⅷ 如何做好課堂筆記方法

保證課堂效率要從兩個方面入手一方面是認真聽課，另一方面就是課堂筆記，那麼如何做好課堂筆記呢，課堂筆記該記哪些內容呢？下面就來重點聊聊課堂筆記怎麼做？

課堂筆記有什麼作用？

1、有助於記憶

俗話說「眼過千遍不如手過一遍」，通過筆記能夠加強記憶，此外，在記錄的過程中可以順便梳理知識輪廓，更方便接收新知識。

2、可以集中注意力

上課「溜號」困擾著不少學生，並非是自己主觀上不想學，那麼，做課堂筆記就有助於提升注意力，當然，前提是以「聽」為主、「記」為輔。

3、有助於拓展知識面

課堂上，有些知識並不僅限於課本，尤其到了高中階段，課本的知識已不能滿足同學們的需要，因此，針對這部分延伸的知識更要做好課堂筆記，幫助拓展知識的廣度與深度，提升認知水平。

4、便於復習

課堂筆記是記錄老師講課的知識架構、重點難點、解題 方法 、注意事項、 經驗 總結 等內容的，因此，課堂筆記就是壓縮版的課本，甚至有些方面比課本更有調理，在復習的時候利用好課堂筆記，會大大提升復習效率。

課堂筆記要記哪些內容？

1、要記知識大綱（框架）

記課堂筆記不可能把課本重新抄一遍，因此，只需要記知識大綱即可，這樣既能保證筆記的高質量又能提升課堂效率。比如：一節普通的數學課，我們筆記中可以記錄，函數的概念、表示方法、特性等即可，沒必要把具體的內容抄上去，這樣，復習的時候，對照課本就可以了。

2、要記錄老師的解題步驟

很多時候同學們只追求結果，不追求過程，而真正的解題思路和解題過程才是學習的精華。老師在講解某道題的時候，通常要先引導大家分析題干，然後再求解，這個過程要在課堂筆記中體現出來，因為如果不及時記錄，從課本上是無法找到的。

3、要記重點難點

「這個是考試的重點」「這個必須要記住」老師在上課的時候，會用類似的話來提醒大家哪些是重點，哪些是難點，這些都要在課堂筆記中有所體現，在日後的復習中有所區分，提升學習效率。

記課堂筆記有哪些誤區？

1、照抄課本或板書

之前我們講了做筆記要列提綱，沒必要照抄課本，除此之外，很多學生把老師寫的板書一字不落抄下來，其實，這也要有選擇的摘抄，並不是「眉毛鬍子一把抓」，不僅耽誤了聽課，很多時候，沒等抄完，老師就擦掉了，讓自己苦惱不已。因此，無論是課本還是板書，都記概要以及重要的細節，不重要的可以忽略。

2、不第一時間整理筆記

有時，課堂筆記沒有記完，或者有些知識點沒有整理進去，隨著下課鈴響，很多學生就會跑出去玩，沒有第一時間整理筆記，根據「艾賓浩斯遺忘曲線」，如果等到晚上整理，很多知識會被遺忘，因此，利用課後「黃金兩分鍾」第一時間將筆記整理出來，即使不能詳細整理出來，也要把框架列出來，晚上復習時再整理，這樣課堂筆記才可能成為好的學習工具。

3、字跡太潦草

有的學生把課堂筆記當做一項任務應付差事，字跡過於潦草，做的筆記自己都不認識，等到復習的時候，根本沒辦法利用起來，這樣即耽誤了時間，又起不到作用，等於是無用功，所以，做筆記的時候，要想好了排版，把寫字速度稍稍控制一下。

4、筆記從不做更新

知識是不斷更新、不斷積累的，如果不及時更新課堂筆記，那麼，復習時就會漏掉知識點，所以課堂筆記也應該同步更新，建議大家選活頁的 筆記本 ，這樣可以隨時補充內容。

如何做好課堂筆記,課堂筆記怎麼做

記課堂筆記的小技巧

1、筆記不要記太滿，留下1/3的空白，用於備注或補充。

2、有些較長的詞可以簡化，比如：馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論三個代表……，可以簡化為「馬、毛、鄧……」。這樣能節省大量的時間。

3、不同顏色的筆標注不同的內容，會讓筆記一目瞭然。

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Ⅸ 小學一年級讀書筆記

認真讀完一本名著後，相信大家的收獲肯定不少，現在就讓我們寫一篇走心的讀書筆記吧。那麼我們該怎麼去寫讀書筆記呢？以下是我整理的小學一年級讀書筆記，歡迎大家分享。

小學一年級讀書筆記1

暑假裡，媽媽給我買了一本《學習也可以很快樂》，一翻開這本書，我就喜歡得不想放下了。

這本書不僅有寓意深刻的故事，還有一些很有意思的學習方法。比如，故事中金珠的同學告訴金珠，可以把完成一次作業當成一次游戲，每一次完成「任務」之後給自己來點小獎勵。學了這個方法後，我發現我比起原來做作業的積極性要提高了。一開始，我的作業一般九點才做完，而現在呢，一般情況下我七八點就做完了。每到這時我就會獎勵自己看一會電視或者讀一本書，這樣我就會擁有快樂感，下次完成「任務」時就依然會做得很快。

這本書里的許多故事深深觸動了我。例如，在《飛不了的幾維鳥》這個故事裡，幾維鳥因為沒有天敵，它們的翅膀和尾巴都變成了沒用的擺設。不幸的是，由於飛不了，所以它們很容易被捕捉到，已經處於滅絕的邊緣。讀著這個故事，我就在想，人如果也一直舒舒服服不做任何努力的話，那麼最終也會變成一隻「幾維鳥」。讀了這個故事我受益匪淺，以前的我總是不願意努力，覺得天上會掉下來餡餅，讀了這個故事以後我才明白，人是要努力的，否則就一定會慢慢被社會淘汰。

這本《學習也可以很快樂》令我愛不釋手，建議大家都閱讀一下這本好書，相信你們會對它贊不絕口的。

小學一年級讀書筆記2

這個故事是由美國的童話作家E·B·懷特寫的。

這本書主要講的是一隻叫威爾伯的小豬被弗恩收養。在它一個月大時，被賣到了朱克曼先生家的谷倉。就在威爾伯寂寞之時，一隻叫夏洛的蜘蛛和它成了朋友。它們非常快樂。就在此時威爾伯突然得知自己要被做成火腿。夏洛在網上織了「王牌豬」幾個字救了威爾伯。人們看見這幾個字，認為威爾伯是神豬，就沒殺它。後來，威爾伯參加了評比會。得了冠軍。夏洛產下卵後死了。威爾伯精心呵護著夏洛產的卵，直到它們成為了小蜘蛛。

這個故事既感人又有趣，我喜歡它。

小學一年級讀書筆記3

一、書名：《成語故事》

所學成語(共72個)

口蜜腹劍 打草驚蛇 畫龍點睛 對牛彈琴 老馬識途 狼狽為奸 害群之馬 濫竽充數

無影無蹤 無邊無際 無憂無慮 無法無天 無依無靠 無緣無故 無情無義 無拘無束

無憑無據 無牽無掛 無聲無息 無窮無盡 接二連三 丟三落四 一五一十 得寸進尺

圖窮匕見 狡兔三窟 金玉其外，敗絮其中 井底之蛙 坐井觀天 九牛一毛 刻舟求劍

三言兩語 水落石出 一毛不拔 五顏六色 杯弓蛇影 卧薪嘗膽 聞雞起舞 八仙過海

拔苗助長 百發百中 半途而廢 抱薪救火 比肩繼踵 閉門思過 病入膏肓 不可救葯

不入虎穴，焉得虎子 草木皆兵 長驅直入 初出茅廬 程門立雪 大器晚成 大義滅親

對牛彈琴 嫉賢妒能 惡貫滿盈 奉公守法 赴湯蹈火 高枕無憂 割席絕交 邯鄲學步

華而不實 狐假虎威 黃粱一夢 家喻戶曉 驕兵必敗 開卷有益 樂不思蜀 洛陽紙貴

二、書名：《感動小學生的100個故事》

所讀文章：《為自己挖一口井》

感悟：我們應該向書中的第一個和尚學習。因為山上缺水，原來兩個和尚天天得到山下挑水，很浪費時間。第一個和尚善於動腦筋，他用每天的空閑時間在山上挖井，用了五年時間挖成了一口井，這樣他每天就有了練功的時間;而第二個和尚很死板，他還是天天下山挑水，浪費了很多時間。現實生活中，我們也要節約時間，時間才會助你成功!

三、書名：《感動小學生的100個故事》

所讀文章：《沒有大人的夜晚》

感悟：故事中的阿爾貝遇事鎮定，遇到小偷會想辦法，如：用蛋黃醬把小偷滑倒;用裸露的電線做電刑具等。生活中我們也有可能遇到小偷，大家千萬要鎮定機智哦!比如我們可以把球放在地上，找機會逃跑等等。

四、書名：《讓名人成為孩子的人生榜樣》

所讀文章：《勇於向他人認錯和道歉》

感悟：故事中的小列寧到姑媽家做客，不小心打碎了一隻花瓶，當時沒有人看見。姑媽很快發現了碎花瓶，便問孩子們：誰把花瓶打碎了?小列寧害怕姑媽責備他，沒敢承認。可是後來他很後悔。在媽媽的幫助下，他向姑媽承認了錯誤。我們應該向列寧學習勇於承認錯誤、知錯就改的好品質。看了這篇文章，我想起了我原來做錯了事情有時總是不敢承認錯誤，現在我知道了應該勇於承認自己的錯誤，承擔自己做錯事的後果。

五、書名：《讓名人成為孩子的人生榜樣》

所讀文章：《齊白石的藝術生涯》

感悟：書中的齊白石從小喜歡繪畫，但由於家境貧寒，他真正開始學畫是在20歲以後。齊白石年輕的時候，是個雕花匠。有一次，他在一個僱主的家裡看到了一部介紹中國傳統山水、花鳥、人物繪畫方面的著名畫譜，齊白石一下子就被上面的內容吸引住了，他向僱主借了這本書，每當晚上做工回來，他就坐在油燈下對著畫譜一一勾描。半年後一部畫譜全部被他勾描完了。

我們應該向齊白石學習，學習他勤學苦練的精神。我以後要早上起早一點把英語單詞背一背，每天都在課堂上把生字寫好，放學後聽媽媽的話先寫完作業再玩，好好學語文等等...，我還要做一名優秀的好學生。

小學一年級讀書筆記4

有一隻貪吃的狼大叔，沒有別的愛好，整天除了吃還是吃，一天它看到一隻雞經過，心想：今晚可以美餐一頓了——紅燜雞。它悄悄地跟在母雞旁邊想到一個好主意，怎麼能吃到又肥又嫩的紅燜雞呢？於是他在母雞門前的路上放了許多食物，如甜甜圈、煎餅、蛋糕······就去敲母雞的門，門開了雞媽媽說：「孩子們！禮物不是聖誕老人送的，而是可愛的狼大叔送的。」小雞們送給狼大叔100個香吻。雞媽媽給狼大叔做了一頓豐盛的晚餐。

讀了這個故事，我知道了本來凶惡的大灰狼也有一顆善良的心。

小學一年級讀書筆記5

從小學一年級數學教改試驗看兒童思維，牐犑學是學習掌握現代科學技術必不可少的基礎。因此，如何進一步提高小學數學的教學質量，使學生牢固地掌握好數學的基礎知識與基本技能，便成為一個十分重要的研究課題。

數學是小學的一門主課，因此數學教學在發展和培育兒童的抽象邏輯思維中起著極為重要的作用。那麼，在數學教學中究竟怎樣來發展和培養兒童的抽象邏輯思維的能力呢？我明顯地看到這樣一個事實：數學知識的內在規律與兒童智力活動的規律以及兒童抽象邏輯思維的發展具有一致性。教材若能完善地反映數學知識的內在規律，並根據數學知識的內在聯系，符合兒童智力活動規律地去組織教學，就不僅能收到很好的教學效果，而且兒童的抽象思維也會獲得巨大的發展。

發展和培育兒童的抽象邏輯思維能力，是小學各學科教學的一個極其重要的任務；而兒童抽象邏輯思維的發展，又是學習掌握教材內容的前提，離開兒童抽象邏輯思維的發展，就不能順利地掌握文化知識。兒童抽象邏輯思維的能力，既不是先天不變的，也不是自然發展的。而是在教學實踐活動中，在教師的輔導下，有計劃、有步驟地通過學習掌握和運用所學的科學文化知識逐步發展起來的。

小學一年級兒童的思維特點是怎樣的`？怎樣才能符合兒童智力活動的規律呢？小學兒童的思維總特點，就是正在從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過渡。這個過渡並不是一下子就能完成的，而是要經歷一個由簡單到復雜，由低級到高級，由不完善到比較完善，由量變到質變的長期發展過程。一年級兒童的思維特點，正是在教師的指導下，有計劃有步驟地實現這個過渡的開始。學習掌握10以內數的認識和加減法，從具體事物的實際數量上升到抽象的數的概念，進行運算也就是從具體形象思維向抽象邏輯思維的具體過渡。這可以說是認識上的一個飛躍。因此，對剛入學的兒童來講，並不是那麼輕而易舉的。兒童雖然入學前在他的生活中接觸了大量的事物，但他們注意的往往是事物外部的表面特點，什麼顏色、形狀、氣味以及它的實用意義等等。而對事物的數量方面是容易被忽視的，頭腦里的數量觀念也是極其淡薄的。那麼，如何組織這部分內容的教學，才能使兒童很好地形成和掌握書中的概念呢？這就必須使我們的教學符合學生的認識規律。特別是在小學一年級的數學教材與教學中體現得最為充分。如：當每個數的概念出現，總是在一定數量的生動形象的直觀事物的基礎上用抽象概念概括出來。但從以往的教學經歷來看，我們雖然在直觀的具體事物的基礎上講授數的概念，教學時間用得也不少，但兒童在掌握數的概念時，總是離不開掰手指頭。在加減運算中也經常出現這樣或那樣的問題，例如：把11寫作101，又如：剛學過加法後再學減法時，兒童總是把減法當加法來運算。這究竟是為什麼呢？這向我們說明：我們的教學僅僅服從人的認識過程的一般規律是不夠的，還必須服從兒童智力活動過程的具體規律。

對10的認識和20以內進位加法與退位減法中的十進位制的理解，是這部分教材的重點和難點，也是學習進位加法和退位減法的關鍵，因此要不惜時間的講深講透，使兒童真正理解，徹底弄懂，牢固掌握。

對10的認識與對10以內其他各數的認識相比，就有些不同了。這里有個區分個位和十位的問題。如果區分的好，對以後學習兩位數、三位數乃至多位數都會有很大的好處。怎樣才能使兒童更好的認識10呢？怎樣才能使他們真正理解十進制？

在講進位加法時，我們同樣利用火柴和數碼進行。比如講9+2=11，講明9根火柴和2根火柴各自都不成捆，因為都不夠10。但從2根里拿出1根放在9根里，便湊成10根，可以捆成一捆，然後把這一捆放在十位的格里。由於個位數的2根，已拿走1根，還剩1根，所以9根加2根，就成了1捆餘1根，用數字來表示就是11。雖然"逢10進1"的進位加法與"退1當10"的退位減法，對剛入學的兒童來講是更為抽象的，是難以理解的，但當我們用直觀事物與數碼把個位和十位以及它們之間的10進位制的抽象關系形象化、具體化之後，兒童就能很好地理解和掌握了。

兒童掌握知識的過程，實質上就是掌握概念，並運用概念進行判斷推理的過程。兒童對科學知識掌握的越好，對概念理解的越清楚，兒童的思維能力也就越發展。事實上正是這樣的。兒童較好地掌握了10以內各數的認識和進位退位法則，在學習20以內進位加法和退位減法時就非常順利了。經過測驗，這樣的教法使兒童的學習成績提高較快。因為兒童對數的概念和加減法運算掌握得好，所以兒童的抽象思維能力就得到了較好的發展。正如任課教師所說："他們學的活，接受能力強。"

一年級的數學是整個小學數學的基礎。因此這部分內容的教學是最基礎的一步，猶如高樓大廈的基石。這一步邁得如何，關繫到以後能不能順利地學習和掌握多位數的加減法，以及多位數的乘除法和小數、分數的四則運算等其它一系列內容的學習：也可以說直接關繫到能不能保證和提高數學教學質量的重要問題。

小學一年級讀書筆記6

書名：兒子的大玩偶

作者：黃春明

出版社：聯合文學出版有限公司

嘉言金句：

1、陽光仍然熱得可以靠番薯，下車的旅客匆忙地穿過空地，一下子就鑽近貨運公司這邊的走廊。

2、他無意地把小鬍子也摘下來，眼巴巴地站在那哩，那模樣就像不能說話的怪異人型。

內容大綱：

兒子的大玩偶中的坤樹，是一位為了家中身計，努力打拚的廣告人。每每總要上妝在街頭巷尾遊走，總是以小丑般地面貌與孩子玩耍的他是孩子最親密的朋友。

一日孩子卻因為看到陌生人，上妝前的他而嚎啕大哭，他無奈的取出粉塊塗抹上妝，這豈不是父親的哀傷？也難怪妻子說他是兒子大玩偶阿！！

我的閱讀心得：

坤樹是個個性沖動、口直心快卻是認真打拚的男人，書中的每個動作都將他表現得淋漓盡致。廣告人在那小鎮上是多麼獨創一格的職業，所以他總能吸引到大家的目光。日復一日的生活，早已令他感到厭煩，而那能令他感到欣慰的莫過於他的兒子-阿龍。每日頂著艷陽，供人們觀賞，卻搏得孩子的歡喜、笑容、愛戴，對他來說，這就像雨過天晴的彩虹般，是多麼值得的？就連妻子無心的一句：「你是兒子的大玩偶。」都令他的心頭滿載溫暖，這也讓我回想起爸媽為我們做牛做馬的背影，為了自己的子女任勞任怨無私的奉獻。

鄉下人總拙於表達自己的愛，但卻愛德卻真誠也最辛苦。坤樹與妻子之前，有一種不需言語，也能心靈相通的默契，雖然小倆口總愛拌嘴，但卻越吵越甜蜜。愛，不分型式，只要能抵達心靈；愛，不分遠近，只要能彼此感應。他們在彼此的心中都佔有最重量的地位，也懂得為對方的著想，這樣的愛，又豈是一般人能體會的？每一段愛情，都像是一顆種子，你只有用關懷、呵護，才能嘗到甜美的果實阿！

文末，坤數像平常一樣逗弄著孩子，孩子卻一點也不領情地又哭又鬧，怎麼和平常的行為天差之地？原來，今天的坤樹不再打扮得像個小丑般，這也使孩子不認得他啦！他緩慢地拿出粉塊，像平常一樣塗抹自己的臉頰。身為父親，孩子卻不認得自己。如此的荒謬與哀傷，怎不叫人揪心？

小學一年級讀書筆記7

今天，我們學習了第28課《淺水窪里的小魚》。課文主要講一個小男孩救困在水窪里的小魚的事情。

讀了課文，我感到非常慚愧，因為我想起了我有好多次到公園里釣魚，都把一網又一網的小魚全部帶回家養，結果沒有天，小魚就全死了。我就在無意中殘害了它們的生命。再看看周圍的人們，甚至有些大人，他們捕鳥、打獵、砍樹，有意無意傷害了許多生命。與小男孩相比，真是大有差距。

如果人人都有一顆善良的愛心，流浪的小貓、小狗有人收養了，歪倒的小樹有人扶起來了，受傷的小鳥有人救治了，這個世界會變得更加美好！

小學一年級讀書筆記8

大意：

丑小鴨一生出來就跟其他兄弟姐妹們長得不一樣。所以一直被哥哥姐姐們嘲笑，並讓丑小鴨感到傷心，它便離家出走。在它離家出走。在它離家出走的日子裡，它也常常被其他的動物取笑。一轉眼，時間悄悄的溜走，冬天來了，雪下個不停，丑小鴨只能躲在一個小山洞，度過冬天。春天到了，它看見一隻雪白的天鵝，深怕自己嚇著美麗的天鵝而不敢下去跟天鵝說話。後來一隻天鵝請丑小鴨跟它玩。他才發現自己已經變成了一隻高雅的天鵝了！

心得：

人不能只注重外表的美與丑，而是你的心，如果人美心不美，也沒有用。而有些人長的普普通通而心地善良，才是真正的美！就像我們小學生，只注重成績，不注重品格，也沒有用的。因為，不注重品格，就算有在好的成績，也不會讓人喜歡。不分美與丑、不分胖與瘦，也不分高與矮。大家都是好朋友，所以不要嘲笑別人長得怎樣，不說別人壞話，不管你長的怎樣，永遠都會是、最美的人。

小學一年級讀書筆記9

前幾天，我看了一本書。這本書是小學語文課外閱讀。

這本書有七個內容第一個是：冰心，走過一個世紀的愛，第二個是：文學名著故事，第三個是：戰爭與和平，第四個是：海倫.凱勒，第五個是：沒有魔法的童話，第六個是：貝多芬，第七個是：奇妙的聲音。

我最喜歡戰爭與和平中的《魂飛雪原》，和沒有魔法的童話中的《愛心樹》。《魂飛雪原》講了主人公藍魂兒，勇敢的去捕捉正在樹洞里冬眠的狗熊，這是一個驚心動魄故事。《愛心樹》講了主人公一顆普通的大樹和一個小孩，大樹為小孩付出一切代價來討小孩高興，這是一個願意默默奉獻自己的故事。

看了這本書，讓我知道要向藍魂兒一樣勇敢的去面對困難。還要向大樹一樣為祖國默默奉獻自己。

小學一年級讀書筆記10

一、書名：《成語故事》。

成語：

口蜜腹劍 打草驚蛇 畫龍點睛 對牛彈琴 老馬識途 狼狽為奸 害群之馬 濫竽充數 無影無蹤 無邊無際 無憂無慮

無法無天 無依無靠 無緣無故 無情無義 無拘無束 無憑無據 無牽無掛 無聲無息 無窮無盡 接二連三 丟三落四

一五一十 得寸進尺 圖窮匕見 狡兔三窟 金玉其外，敗絮其中 井底之蛙 坐井觀天 九牛一毛 刻舟求劍 三言兩語

水落石出 一毛不拔 五顏六色 杯弓蛇影 卧薪嘗膽 聞雞起舞 八仙過海 拔苗助長 百發百中 半途而廢 抱薪救火

比肩繼踵 閉門思過 病入膏肓 不可救葯 不入虎穴，焉得虎子 草木皆兵 長驅直入 初出茅廬 程門立雪 大器晚成

大義滅親 對牛彈琴 嫉賢妒能 惡貫滿盈 奉公守法 赴湯蹈火 高枕無憂 割席絕交 邯鄲學步 華而不實 狐假虎威

黃粱一夢 家喻戶曉 驕兵必敗 開卷有益 樂不思蜀 洛陽紙貴

二、書名：《感動小學生的100個故事》。

1、所讀文章：《為自己挖一口井》

2、感悟：

我們應該向書中的第一個和尚學習。因為山上缺水，原來兩個和尚天天得到山下挑水，很浪費時間。第一個和尚善於動腦筋，他用每天的空閑時間在山上挖井，用了五年時間挖成了一口井，這樣他每天就有了練功的時間；而第二個和尚很死板，他還是天天下山挑水，浪費了很多時間。現實生活中，我們也要節約時間，時間才會助你成功！

三、書名：《感動小學生的100個故事》。

1、所讀文章：《沒有大人的夜晚》

2、感悟：

故事中的阿爾貝遇事鎮定，遇到小偷會想辦法，如：用蛋黃醬把小偷滑倒；用裸露的電線做電刑具等。生活中我們也有可能遇到小偷，大家千萬要鎮定機智哦！比如我們可以把球放在地上，找機會逃跑等等。

四、書名：《讓名人成為孩子的人生榜樣》。

1、所讀文章：《勇於向他人認錯和道歉》

2、感悟：

故事中的小列寧到姑媽家做客，不小心打碎了一隻花瓶，當時沒有人看見。姑媽很快發現了碎花瓶，便問孩子們：誰把花瓶打碎了？小列寧害怕姑媽責備他，沒敢承認。可是後來他很後悔。在媽媽的幫助下，他向姑媽承認了錯誤。我們應該向列寧學習勇於承認錯誤、知錯就改的好品質。看了這篇文章，我想起了我原來做錯了事情有時總是不敢承認錯誤，現在我知道了應該勇於承認自己的錯誤，承擔自己做錯事的後果。

五、書名：《讓名人成為孩子的人生榜樣》。

1、所讀文章：《齊白石的藝術生涯》

2、感悟：

書中的齊白石從小喜歡繪畫，但由於家境貧寒，他真正開始學畫是在20歲以後。齊白石年輕的時候，是個雕花匠。有一次，他在一個僱主的家裡看到了一部介紹中國傳統山水、花鳥、人物繪畫方面的著名畫譜，齊白石一下子就被上面的內容吸引住了，他向僱主借了這本書，每當晚上做工回來，他就坐在油燈下對著畫譜一一勾描。半年後一部畫譜全部被他勾描完了。

我們應該向齊白石學習，學習他勤學苦練的精神。我以後要早上起早一點把英語單詞背一背，每天都在課堂上把生字寫好，放學後聽媽媽的話先寫完作業再玩，好好學語文等等。我還要做一名優秀的好學生。

小學一年級讀書筆記11

一次偶然的機會，我碰到了《十萬個為什麼》這本好書，這本書里的內容數不勝數——大到天文地理，小到生活瑣事，每一篇文章都告訴我們一個科學的小道理。它不僅能幫我們開闊視野、增長知識，還能提高學習興趣。

它是老師、學生的好幫手。

以前我不知道月亮為什麼會有圓缺變化，我便天天纏著爸爸告訴我，爸爸也不知道。

有一天，爸爸下班後便把一本書放在了我面前。「玟玟，你不是一直想知道月亮為什麼會有圓缺嗎？這本書里有答案，而且還有許多你不知道的知識喲！＂爸爸自豪地說。我迫不及待地打開了這本智慧的地圖。答案找到了！原來月亮和地球一樣都有晝半夜和夜半球，所不同的是月球上的一個晝夜相當於地球上的一個月。在地球上只能看到月亮處在白天的部分，而月亮繞地球公轉，始終以大約相同的半球對著地球，這樣我們就會看到以一個月為周期的月亮的圓缺變化了。

在這書里，我也知道了九大行星和銀河的奧妙，我們人類有多渺小。這本書也介紹了一些有趣的自然現象：一年中的「四季」是怎樣形成的？海底下面是什麼顏色？海水為什麼是藍的？沙塵暴是怎樣形成的……從中我發現了許多的科學道理，解開了我心中的謎團。

總之，《十萬個為什麼》是一本好書，它讓我認識到了：世界是多麼豐富多彩，知識是那麼益智有趣。我喜歡這套書，是因為這套書趣味性、知識性、啟發於一體，吸引住了我。

我們應該多看書，通往大自然神奇的大門！

Ⅹ 語文怎麼做好預習筆記

1.朗讀課文；
2.標出生字，給會認字標出讀音；
3.標出四字詞語、成語；
4..先標出自然段，為課文分層，寫出段落大意；
5.了解寫作背景體會課文的中心思想和主要內容；
6.完成課後練習、要求；
7.帶著一些問題再次朗讀課文，朗讀完後回答自己提出的問題（問題有深度一點，不要太膚淺）。
接下來我總結一下其他網友的回答：
著名的教育家葉聖陶先生說過：語文教學的教是為了不教。即通過教師的教學後，學生具有獨立自主的學習能力。學生未來的社會實踐活動，是讓他們在以後的日常生活工作獨立地閱讀書籍，搜集處理信息。因此培養中小學生獨立閱讀書籍的能力和習慣是中小學教學中一項重要的任務。
新的《語文課程標准》也突出了變教學生語文知識為全面提高其語文素養的導向性。這一導向性的根本轉變，強調了學生語文能力的訓練和提高。而學生的課前預習活動則是訓練能力，提高其語文素養的重要環節。
課前認真地預習是提高學習效率的一個重要措施，它可以幫助我們把握新課的內容，了解重點，明確難點，增強聽課的針對性；在預習過程中，遇到自己能解決的問題要盡量自己解決，自己不能解決的問題，才作為問題提出來，這不僅可以提高自己獨立解決問題的能力，同時也有助於發現學習中的重點、難點，使學習效果事半功倍。因此，一定要養成課前預習的習慣，否則上課就吃力，抓不往重點，跟不上教學進度，課後還要花費更多的時間去補課，得不償失。
預習對學生的語文學習非常重要。具體而言，預習的作用表現在以下幾個方面：
1、能提高聽課效率。通過預習，對即將要學習的新課能夠做到心中有數，知道哪些內容預習時自己就能夠弄懂，哪些內容自己課前不能弄懂，這樣，聽課時，便可集中精力去聽那些自己不懂的部分。聽課變得有了針對性，能夠抓住課堂學習的重點和難點。
2、更好地做課堂筆記。如果課前不預習課文，上課時老師講什麼就記什麼，盲目地記筆記就會顧不上聽課。經過預習，記筆記時就有了方向性，選擇那些書本上沒有的，老師另外補充的內容以及自己預習時沒能理解的部分去記。這樣可以節省大量時間用於聽課時思考問題。
3、預習可以培養學生的自學能力。預習本身就是一種學習。預習時，要獨立地閱讀、獨立地思考，用自己的方式去發現問題、解決問題，獨立地接受新知識。在這個過程中，學生的自學能力得以逐步提高。
4、預習可以鞏固學生對知識的記憶。學生在預習時，對知識已經做了獨立思考，聽課時就可以進一步加深理解，這樣就比單純依靠聽課獲得知識的記憶效果好。
預習之所以有這么多的良好作用，從心理學角度說，是因為在預習過程中，發現疑難問題，從而在大腦皮層上引起了一個興奮中心，即高度集中的注意力狀態。這種注意狀態加深了學生對所學知識的印象並指引著學生的思維活動轉向對疑難問題的解決，從而提高了學習效果。
成功的預習既然對語文教學有著如此重要的作用，那麼，如何搞好語文課的預習就成了每個語文教師需要解決的問題。根據自己以往的教學經驗，我以為教師要從以下四點來引導學生預習課文：
1、迅速瀏覽一遍即將學習的新課文。
這時首先要掃除生字、生詞障礙，整體感知課文的主要內容，弄清哪些內容是自己一讀就懂的，哪些內容是自己沒有讀懂的。
2、帶著問題，邊思考邊讀第二遍。
對於初次閱讀沒讀懂的問題，在第二次閱讀時，頭腦里就會帶著這個問題，進行深入思考，這時的閱讀速度可以適當放慢一些，遇到困難，可以停下來思考一下，或者查閱有關的工具書、參考書，爭取依靠自己的努力把難點攻克，把問題解決，把沒讀懂的地方讀懂。對於自己經過努力仍未解決的問題，也不必勉強去解決，這樣會花費更多的時間。可以把這個問題記下來，留待課堂上聽課時去解決。
3、邊預習邊做好預習筆記。
預習筆記有兩種，一種是做在書上，一種是做在筆記本上。在書上做的預習筆記要邊讀邊進行，以在課文中圈點、勾劃、批註為主。所圈點勾劃的應是課文的段落層次、每部分的要點以及一些生僻的字句。同時，也可以在書面的空白處做批註，寫出自己的看法和體會，寫上自己沒讀懂的問題。在筆記本上做的預習筆記既可以邊讀邊做，也可以在閱讀課文後再做整理。整理的內容包括本課的重點、難點部分的摘抄及心得體會；預習時遇到的疑難問題是什麼，自己是如何解決的，查閱了哪些參考書或工具書，所查閱的資料中有價值的部分的摘抄及心得體會。
(在一個條格本上寫)
一.課文中生字.生詞
二.課文中難讀的字詞注音
三.詞義(四字詞重要哦~)
三文常(作者,出處,作者代表作;主要內容,中心思想)
四.書後練習題