語文連詞成句是什麼意思

① 連詞成句

都可以
一般時間狀語放在句末

I read a story book last night.
為了強調時間狀語可以放在句子開頭

Last night I read a storybook.

② 怎麼連詞成句

英語不會，不敢亂說。

③ 連詞成句，什麼意思

意思是：
把列出來的詞語，改變順序，連接起來形成一個有意義的符合邏輯的句子。

④ 一年級語文「連詞成句」的秘訣

連詞成句是小學低年級經常考到的一個知識點，就是把順序錯亂的詞語根據邏輯關系重新排列，組成一個意思完整且通順的句子。下面是我為大家整理的一年級語文「連詞成句」的秘訣，希望對大家有幫助。

什麼是連詞成句

連詞成句是低年級年段經常考到的一個重要知識點，意思是把順序錯亂的詞語根據邏輯關系重新排列，組成一個意思完整且通順的句子。所得句子要保證形式和內容都正常而且可以閱讀順暢。

連詞成句題型及解題技巧

1. 讀讀詞語，找找有沒有特殊的詞語，如果有，就在特殊的詞後加上特別的標點。

例如：①世界 ②黑 ③這么 ④嗎? ⑤外面的 ⑥也

①世界 ②這么 ③原來 ④美麗 ⑤呀!

表示問句的詞：誰?哪裡?嗎?什麼?為什麼?怎麼?

幾個?多少?是不是?

表示感嘆句的詞：多麼!真!太!啊!呀!極了!

2.「的」、「地」搭配好

「的」後面跟名詞，「地」後面跟動詞。

例如：

①有趣的 ②小鳥們 ③一個 ④爭論 ⑤熱烈地 ⑥問題⑦正在

「有趣的」應該和名詞「問題」搭配，

「熱烈地」應該和動詞「爭論」搭配。

①為樹木 ②啄木鳥 ③森林裡 ④不停地 ⑤勤勞的 ⑥治病

「勤勞的」應該和名詞「啄木鳥」搭配，

「不停地」應該和動詞「治病」搭配。

3.連一連，加上正確的標點。注意：用掉一個序號，劃去一個序號;標點不要漏。

哪些情況加逗號：

1)表示時間的詞語放在句子開頭：清晨，太陽從東方升起來了。

2)表示地點的詞語放在句子開頭：森林裡，啄木鳥為樹木治病。

3)表示稱呼的詞語放在句子開頭：媽媽，你在哪裡?

4)第一層意思表達完了：太陽升起來了，牽牛花開了。

4.仔細檢查三遍：

第一遍：看看數字有沒有遺漏，標點有沒有忘記。

第二遍：按1、2、3、4的順序查一查數字有沒有寫錯。

第三遍：左手點自己連的順序，右手找詞語，讀一讀是否通順。

20道專項練習

1、①小兔 ②白菜 ③兔媽媽 ④帶著 ⑤在菜園里 ⑥收

2、①高興地 ②燕子媽媽 ③ 笑了 ④為什麼

3、①公園里 ②秋天 ③菊花 ④開滿了 ⑤五顏六色的

4、①可愛的 ②在天空中 ③小鳥 ④飛來飛去 ⑤ 快活地

5、①聰明的 ②鋸 ③的 ④魯班 ⑤發明 ⑥是

6、①世界 ②這么 ③原來 ④美麗 ⑤呀

7、①你 ②吃 ③喜歡 ④水果 ⑤嗎

8、①一年四季 ②吃到 ③蔬菜 ④人們 ⑤新鮮的 ⑥都可以

9、①公園里 ②春天 ③桃花 ④開滿了 ⑤迎春花 ⑥和

10、①清清的 ②劃船 ③他們 ④小河裡 ⑤在 ⑥星期天

11、①在果園里 ②阿姨 ③蘋果 ④摘 ⑤秋天

12、①做游戲 ②小朋友 ③操場上 ④快樂地 ⑤在

13、①一箱 ②送給 ③奶奶 ④早上 ⑤爸爸 ⑥草莓 ⑦新鮮的

14、①花朵 ②天黑了 ③夜來香 ④張開了 ⑤美麗的

15、①升起來了 ②開了 ③太陽 ④牽牛花 ⑤漂亮的

16、①一條 ②長出 ③啦 ④新尾巴 ⑤終於 ⑥小壁虎

17、①提了個 ②你 ③為什麼 ④問題 ⑤叔叔 ⑥錯誤的

18、①夜空中 ②星星 ③晚上 ④珍珠 ⑤滿天的 ⑥像 ⑦無數 ⑧撒在

19、①諸葛亮 ②架人橋 ③士兵 ④江里 ⑤讓 ⑥站在 ⑦三國時

20、①有十來枝 ②真美 ③湖裡 ④荷花 ⑤亭亭玉立的 ⑥啊

參考答案：

1、③兔媽媽 ④帶著①小兔⑤在菜園里⑥收②白菜。

2、②燕子媽媽④為什麼①高興地③ 笑了?

3、②秋天①公園里④開滿了⑤五顏六色的③菊花。

4、①可愛的 ③小鳥②在天空中⑤ 快活地④飛來飛去。

5、②鋸⑥是①聰明的④魯班⑤發明 ③的。

6、③原來①世界②這么④美麗⑤呀!

7、①你③喜歡②吃④水果⑤嗎?

8、④人們①一年四季⑥都可以②吃到 ⑤新鮮的③蔬菜。

9、②春天①公園里 ④開滿了③桃花⑥和⑤迎春花。

10、⑥星期天③他們⑤在①清清的④小河裡②劃船。

11、⑤秋天②阿姨①在果園里④摘③蘋果。

12、②小朋友④快樂地 ⑤在③操場上①做游戲。

13、④早上⑤爸爸②送給③奶奶①一箱⑦新鮮的⑥草莓。

14、 ②天黑了③夜來香④張開了⑤美麗的①花朵。

15、③太陽①升起來了，⑤漂亮的④牽牛花②開了。

16、⑥小壁虎⑤終於②長出①一條④新尾巴③啦!

17、⑤叔叔，②你 ③為什麼 ①提了個⑥錯誤的④問題?

18、③晚上，⑤滿天的 ②星星 ⑥像⑦無數④珍珠⑧撒在①夜空中。

19、 ⑦三國時①諸葛亮⑤讓③士兵⑥站在④江里 ②架人橋

⑤ 語文連詞成句的答案是唯一的嗎

不一定，
只要把所給的詞都用上，語意通順，沒有語病，能完整的表達完整句子就可一，基本表達的思想都是差不多的。
連詞成句是小學低年級經常考到的一個知識點，就是把順序錯亂的詞語根據邏輯關系重新排列，組成一個意思完整且通順的句子。所得句子要保證形式和內容都正常而且可以閱讀順暢。

⑥ 語文中連詞的定義和例子

連詞：

定義：

是用來連接詞與詞、片語與片語或句子與句子、表示某種邏輯關系的虛詞。

連詞可以表並列、承接、轉折、因果、選擇、假設、比較、讓步等關系。

例子：

1、並列：他和我都是成績優秀的學生。

2、轉折：他有個聰明的腦袋，卻沒用在正道上。

3、因果：由於他的疏忽導致比賽的失利。

4、假設：倘若再給他一次機會，他一定會好好把握。

5、遞進：他不但學習好，而且人品超贊。

⑦ 連詞成句的方法

只要讀起來通順，符合漢語的習慣就可以了。多做點這一類的題目，會逐漸熟練起來的。另外建議多讀點文學類的作品，這樣能更好地培養語感。
希望能對您的孩子有所幫助！

⑧ 小學二年級語文連詞成句的方法

連詞成句是低年級年段經常考到的一個重要知識點，意思是把順序錯亂的詞語根據邏輯關系重新排列，組成一個意思完整且通順的 句子 。今天我給大家分享一些小學 二年級語文 連詞成句的 方法 ，希望對您有所幫助!

1小學二年級語文連詞成句的方法

1、 讀讀詞語，找找有沒有特殊的詞語，如果有，就在特殊的詞後加上特別的標點。

例如：①世界 ②黑 ③這么 ④嗎? ⑤外面的 ⑥也

①世界 ②這么 ③原來 ④美麗 ⑤呀!

表示問句的詞：誰?哪裡?嗎?什麼?為什麼?怎麼?

幾個?多少?是不是?

表示感嘆句的詞：多麼!真!太!啊!呀!極了!

2、「的」、「地」搭配好。

「的」後面跟名詞，「地」後面跟動詞。

例如：

①有趣的 ②小鳥們 ③一個 ④爭論 ⑤熱烈地 ⑥問題⑦正在

「有趣的」應該和名詞「問題」搭配，

「熱烈地」應該和動詞「爭論」搭配。

①為樹木 ②啄木鳥 ③森林裡 ④不停地 ⑤勤勞的 ⑥治病

「勤勞的」應該和名詞「啄木鳥」搭配，

「不停地」應該和動詞「治病」搭配。

3、連一連，加上正確的標點。注意：用掉一個序號，劃去一個序號;標點不要漏。

哪些情況加逗號：

1)表示時間的詞語放在句子開頭：清晨，太陽從東方升起來了。

2)表示地點的詞語放在句子開頭：森林裡，啄木鳥為樹木治病。

3)表示稱呼的詞語放在句子開頭：媽媽，你在哪裡?

4)第一層意思表達完了：太陽升起來了，牽牛花開了。

4、仔細檢查三遍：

第一遍：看看數字有沒有遺漏，標點有沒有忘記。

第二遍：按1、2、3、4的順序查一查數字有沒有寫錯。

第三遍：左手點自己連的順序，右手找詞語，讀一讀是否通順。

2小學二年級語文識字 教學方法

一、激發興趣，讓學生樂意學。

興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力，有了 興趣 愛好 ，學習就不再是一種負擔，而是一種樂趣。在教學中語言、表情、動作要適合學生的年齡特徵，使他們和老師的關系更親近、更密切。其次根據學生天真活潑、合群、愛交朋友這一特點，可將生字形象地稱為「娃娃」、「小客人」等好聽的名字，讓學生對生字有一種親切感。

比如用猜 謎語 的方式也極容讓學生記住：(層)雲頭一具屍;(翠)士兵頭上插羽毛;(爽)錯錯錯大錯;(琴)今日頭上寫二王;(困)一口咬根樹;(牽)大牛腰戴帽;(燦)山邊在起火;(握)屋邊伸支手;(彈、胡)單弓射到古時月等。識字過程也隨之變成交朋接友的過程，親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習興趣也就隨之而生。

二、變換形式，讓學生在玩中學

心理學家研究表明，小學 兒童 的有意注意力時間短，無意注意力占優勢。根據這一特徵，要想在40分鍾的教學活動中保持學生的學習興趣，就不能只採用單一的教學形式，要引導學生變換形式，不斷滿足學生的好奇心。游戲是學生樂意為之的活動，在教學過程中，要找准游戲與相關教學內容開展游戲，使學生真正「動「起來，做到在玩中學習，在玩中思考，在玩中創新。

根據學生心理特點，教師講授新課時，要精心設計，把理性的傳授與聲、色、形等融為一體，使機械、呆板的教學內容變得妙趣橫生，賞心悅目，這樣可以借教師的語言感染力，喚起學生的情感和想像，形成生動、活潑的課堂教學，天南地北，激發學生的學習興趣。如：教學小學語文第一冊《識字6》時，我設計了一個旅遊的大情境，在愉快的遊行中分成五個環節：(1)買票：自讀生字。(2)瀏覽景點：認識景物名稱(海鷗、沙灘、軍艦、秧苗、稻田、魚塘、果園、小溪、石橋、翠竹、飛鳥)。

(3)掃除攔路虎：認識一隻海鷗、一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船、一畦秧苗、一塊稻田、一方魚塘、一座果園、一道小溪、一孔石橋、一竿翠竹、一群飛鳥、一面隊旗、一把銅號、一群「紅領巾」，一片歡笑等數量詞。(4)奪旗比賽：認讀生字，再 組詞 造句 。(5)贈送紀念品：鞏固數量詞。整節課，學生在我精心設計的一個個生動有趣的場景中，將自己的心理調整到最佳狀態，學得津津有味。

三、教給方法，讓學生在學中悟。

教學是以動態形式呈現的，而結果則是以靜態形式存在於學生的主觀世界中。為了讓學生都想學、都願學、都會學，在教學過程中，應根據不同的學習內容，指導學生掌握學習漢字的方法和規律。因為漢字是屬表意文字，其中百分之七十的漢字是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學識字任務的關鍵之一。

在形聲字教學過程中，要引導學生注意分清形聲字形旁的表意功能。如在「拉、打、挑、推」和「踢、跳、躍、跑」兩組字的教學中，應引導學生區分「提手旁」和「足字旁」的表意功能，告訴學生「提手旁」表示與手有關的意義，「足」字旁表示與「足」和「腳」有關的意義。學生正確區分了這些部首以後，就能很好地掌握帶有「提手旁」和「足字旁」的漢字了。

3小學語文二年級閱讀指導方法

一、調動學生的積極性，激發閱讀興趣

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。培養學生的閱讀興趣，首先，根據學生的年齡特點和知識水平幫學生選好讀物，引導學生讀好出色的課外作品。其次，教師在教學中要注意課內和課外知識的有機結合，鼓勵他們去更多地了解有關知識。再次，教師可以通過開展如「講 故事 」、「詩歌朗誦比賽」、「展評出色的 讀書筆記 」等生動活潑、形式多樣的課外活動激發學生的閱讀興趣。

二、讓學生學會閱讀方法

為提高閱讀能力，學生僅有閱讀興趣是遠遠不夠的，還必須學會掌握靈活多變的、科學合理的閱讀方法。其中包括略讀法、精讀法、默讀法、摘抄評價法、寫讀書筆記，有了好的方法才能事半功倍哦。

三、努力為學生創設良好的閱讀條件

為了提高學生的閱讀能力，教師要努力為學生創造閱讀條件，利用各種機會，加強對學生的閱讀指導，採用學生喜聞樂見的形式，組織學生進行閱讀交流。比如，充分利用學校的圖書室、班級辦圖書角、家庭配合創設閱讀條件等，當看到孩子們拿到了書如獲至寶一樣欣喜若狂、愛不釋手的時候，你一定會無比欣慰。

四、讀練結合，培養能力

閱讀能力的提高既要靠大量的讀，也要靠足夠的練，練習的方式應該多種多樣。在閱讀教學中還可以讓聽、說、讀、寫貫穿全課堂，進行適時適量的練習，此方法有利於學生理解課文內容，有利於培養他們的表達能力。

我們要持之以恆，循序漸進，扎實基礎，穩抓常抓不懈，讓每個孩子都愛上閱讀，使小學生的語文閱讀能力不斷提高。

4小學二年級提高語文方法

第一部分 基礎知識

第一道題通常是「看拼音，寫漢字」，主要考察孩子識字寫字的能力，這是語文最基礎的知識，絕大多數的孩子都能夠輕松拿到滿分，如果孩子這里出現問題，那就是語文基礎不牢靠的體現，家長一定要高度重視。

第二道題通常是「根據漢字選擇拼音」，重點考察平翹舌、多音字和常讀錯的漢字，將要考察的漢字靈活的運用在句子中，既考察了孩子對漢字拼音的掌握程度，又考察了孩子對這些疑難字運用的理解。

第三道題通常是「辨字組詞」，將相似字放在一起考察，讓孩子進行分辨和組詞，例如「幻」和「幼」，需要孩子通過對比，分辨出兩個字的不同，然後再進行組詞，是對識字能力的進一步考察。

第四道題通常是「列舉題」，或者是考察詞義的「連線題」，這類題型的特點是考察孩子對詞的理解能力和舉一反三的能力。比如給出：尾巴長長的，然後填：月亮( )、天空( )，在識字組詞的基礎上開始強調靈活運用。

第五道題通常是「選詞填空」，所選的詞多半詞義接近，比如「搜集」、「搜查」、「搜索」，孩子在做這道題時，除了要分辨這些詞本身意思的不同，還要結合語境選擇最合適的詞，既考察了孩子對詞的理解深度，又考察了孩子的語感。

第六道題通常是「句型改造」，有幾種形式的考察，一是「把」字句和「被」字句的改動，二是「擴句」和「縮句」，三是打亂片語的重新組合。三種形式都是考察孩子對語法的理解，主謂賓的搭配以及對句型的熟練掌握。

第七道題通常是「修改標點符號」或者是「分句」，考察孩子對於標點符號的掌握以及語感。熟悉句子的結構，並且能夠把口語化的句型書面化，這種類型的題目在高考仍然涉及，難度較大，不易掌握。

第八道題通常是「默寫」，多為古詩詞填空，考察孩子的 記憶力 ，對於課本重點內容的背誦和默寫能力，孩子在這里出錯大多是不夠細心，能夠熟練背誦，但是默寫會出錯，有些古今意思不同的字很容易寫錯。這種類型的題會伴隨孩子整個 語文學習 生涯，也是高考的必考題。

第九題通常是「句子排序」，這是在識字、組詞、造句的基礎上進一步的深化，對於孩子而言，難度較大，容易出錯。家長可以通過讓孩子多閱讀，來培養孩子的語感，對於解決這類題型以及整個語文的學習都有很大的幫助。

前九道題分別從識字、組詞、造句入手，由易到難，層層遞進，全方面的考察孩子語文學習情況，通過分析孩子的語文試卷，家長能夠輕易發現孩子在語文學習中出現的問題，找到解決問題的方法，提高孩子的語文學習成績。

第二部分 閱讀

第二部分是閱讀能力的考察，通常是一篇簡短的課外 文章 閱讀。

考察的內容包括：在文章中填寫符合上下文的句子，找到文章中描寫 _ 的句子，這篇文章所要表達的意思等，也就是我們通常所說的「閱讀理解」。

閱讀理解，顧名思義就是閱讀文章後，對文章的理解，主要是考察孩子的理解能力。這道題失分多的孩子，平時的閱讀量都特別少。家長要多帶著孩子讀一些課外書，既能豐富孩子的知識量，培養閱讀的良好習慣，也能鍛煉孩子的理解能力，當孩子讀的文章足夠多，這類型的題目就等於送分題。

第三部分 寫作

在小學的語文試卷里，寫作的分值相對較低，小學生寫作多是流水賬式的 記敘文 。寫作其實是語文基礎學習的實踐運用，基礎知識的那九道題所考察的內容都匯集在寫作里。一篇出色的 作文 能夠反映出孩子語文的真實水平。

提高孩子的語文寫作能力，首先是牢固孩子的語文基礎，有了好的根基才能夠蓋高樓。如果孩子的語文基礎差，第一部分失分多，那家長要先幫助孩子牢固語文基礎，才能去考慮提高寫作能力。

其次是增加孩子的閱讀量，多讀書才能夠積累素材，增長見識，寫出好的作文。另外家長也可以為孩子挑選合適的出色作文書，好的作文能給孩子更多的靈感和啟發。

孩子語文成績差，不要再盲目的為孩子找方法了，不如抽時間看一遍孩子的語文試卷，那裡也許有你想要的答案。

⑨ 如何指導一年級學生做語文連詞成句

1、連詞成句：我們學過的主要的句式有

（1）誰（什麼）是什麼。 關鍵：看到是就要想到這個句式。

（2）什麼像什麼

（3）誰（什麼）怎麼樣。 看到「多麼」「真」這樣的詞語，就要引起注意，標點符號用感嘆號

（4）誰干什麼。這句句子可以引申出多種句子：

誰在哪裡干什麼。

在哪裡，誰干什麼。

什麼時候，誰在哪裡干什麼。

什麼時候，怎麼樣的誰在哪裡干什麼。

什麼時候，誰在哪裡怎麼樣地干什麼。

什麼時候，怎麼樣的誰在哪裡怎麼樣地干什麼。

其實萬變不離其宗，關鍵是要注意以下幾點：

時間、地點放在句首，要在後面加逗號

2、「的」的後面加物品，比如小鳥，草地，雲朵，小朋友等，「地」的後面加動作，比如打，叫，唱歌等。

3、句末的標點符號不要忘記，尤其是問句和感嘆句。

4、詞語不要漏掉，寫完後讀一讀。

⑩ 如何連詞成句

小學低年級經常考到的一個知識點叫連詞成句，什麼是連詞成句?就是把順序錯亂的詞語依據邏輯關系重新排列，組成一個意思完整且通順的句子。今天小編給大家分享一些小學語文連詞成句的方法和技巧，希望對您有所幫助!
1、 讀讀詞語，找找有沒有特殊的詞語，如果有，就在特殊的詞後加上特別的標點。
小學語文連詞成句的方法和技巧
例如：①世界 ②黑 ③這么 ④嗎? ⑤外面的 ⑥也
①世界 ②這么 ③原來 ④美麗 ⑤呀!

表示問句的詞：誰?哪裡?嗎?什麼?為什麼?怎麼?

幾個?多少?是不是?

表示感嘆句的詞：多麼!真!太!啊!呀!極了!