九年級語文試卷分析怎麼寫學生

Ⅰ 初中語文試卷分析怎麼寫啊

1.錯誤的原因
2.失分的原因
3.成績是否滿意
4.舉例，如：要多加練習
5.以後考試之前復習的方法
6.以後要怎麼做

就這樣寫，我每次都這樣寫，每次都被老師拿著當範文念！...

Ⅱ 語文試卷分析怎麼寫

語文試卷分析如下寫作：

本次期中考試，試卷命題合理，難度適中，既考查了學生對基礎知識的掌握情況，又針對學生學生閱讀與寫作方面的現狀，不出偏題、難題，最大限度地貼近學生生活，命題方式靈活。

7-1班平均分64.8分，及格率68℅，優秀率11%。7-2班平均分68、及格率80℅，優秀率13%。從成績上看我比較滿意。但仔細分析一張張試卷，如果師生平時功夫下到的話，是可以更上一層樓的。

一、分析學生

1、字、詞掌握不扎實、不靈活。換一種方式考查，學生就束手無策了，說明學知識太死，不會學以致用。

2、古詩文死記硬背，不理解造成的錯字，給出下句，讓填上句，會背混。

3、審題過粗，抓不住題的關鍵詞，捕捉不到答題點。

4、並且閱讀分析不會多角度思考，片面、單一、不全面，導置失分。

二、分析老師

1、沒有處理好字詞板示、達標、鞏固幾個環節的關系，未能合理，有效地利用時間，缺乏對字、詞應用方面的訓練。

2、未能很好地指導學生自學古詩詞，尤其是方法指導，使學生對古詩詞的理解、背誦扎實、到位。

3、對學生多角度、全方位、發散性思維方式的培養不到位。

4、作文雖逐漸培養了學生的興趣，但訓練不系統。

三、改進措施

1、利用課前兩分鍾，開展詞語應用活動。

2、多對學生進行方法指導，授之以「漁」，多總結，多歸納。

Ⅲ 初中語文試卷分析範文

試卷分析從以下幾方面寫：
1.試卷考查的目的、范圍和要求
要求說明此次考查哪些知識，哪些是新知識，哪些是舊知識，基本題有多少，難度怎樣。
2.成績分析
成績分析寫清自己的成績在什麼檔次上，有哪些優勢或差距等
3. 錯題分析
對試題掌握情況作分析，對典型的試題，要列舉錯例並進行分析，通過分析發現產生錯誤的原因。
4. 問題歸因
應主要從「學」中找原因：從思想、學習態度、學習方法、對待學習的責任感以及駕馭教材的能力等。「學」方面則主要是分析自己的學習態度、學習方法及原有的知識基礎等。
5. 改進措施
要針對試卷中發現的問題，提出改進措施。改進措施要細化、具體。

Ⅳ 語文試卷分析怎麼寫

寫作思路：對於試題本身的認識和看法，把自己做的好的部分和不好的部分寫下來。

這次考試，我因為粗心大意也丟了不少分數，一個是沒有看清題，另外一個就是計算失誤。

1、在基礎知識方面掌握並不全面，選擇題存在失分現象，以後會加強對一些較生僻字詞的積累，並鞏固課內所學生字詞。以及對課文的作者的相關資料的記憶，爭取在字詞方面和語文知識的正確率為百分之百。

2、對於閱讀理解題的把握不很准確，存在失分，可能是課外閱讀面不廣造成，以後會加強一些課外閱讀，會定期讀一些中外名家的散文或小說。

3、對課本中的文言文掌握不牢固，以後會加強背誦記憶。

試卷分析後的注意事項

注重學習方法和習慣的調整

考試不僅僅是考查學生對知識的掌握情況，也在檢驗學生學習方法的優劣和與應試能力的強弱。學生在考試中往往集中暴露粗心、做題方法不對、不會審題、檢查不細等方面的不足，彌補這些不足對後面的學習至關重要。

學生要端正考試的態度，不能只關注分數，重要的是找到適合自己的高效學習法，養成良好的思維習慣，逐步培養自己的應試能力，要把考試當成檢驗自己各方面能力的一次機遇。

Ⅳ 怎麼寫語文試卷分析與反思

導語：就學生語文試卷答題分析，有幾項考點明顯拉開了學生差距：如選擇題中病句、文言選擇題、名言名句填空等緊扣課本的題。重視課本的同學，重視基礎夯實的同學分相應會高一點。事實上得到全分的人寥寥無幾，還是答題技巧與方法的問題。

怎麼寫語文試卷分析與反思

優點：

從試捲成績中反映出的情況感到在以下方面做得尚好：1、學生對本冊書的基礎知識(看拼音寫漢字，字的偏旁)學的較為扎實，所以學生的失分較少，如：二大題：根據拼音寫漢字，五大題、選詞填空。2、大部分的學生，書寫還是挺干凈， 美觀的，但有極個別學生書寫不太好，不規范。

不足：

1、學生書寫不太好，不夠規范。

2、做題完後，不檢查，有漏題現象。

3、做題太少，基礎不夠扎實，有些簡單的題，不該錯的反而錯了。

丟分較多的題是：第四題，給不正確的讀音畫斜線，四題的許多生字都是二類字孩子們掌握的不夠好，這也給我敲響警鍾，要重視每一種題型，多練，才是硬道理;還有第六題孩子們還是錯了許多，也是不認真讀題惹得禍，當我一個個把孩子們拉到面前要求重做，讀題時，孩子們豁然開朗，這說明他們是會的。可見，粗心、馬虎的後果很嚴重啊!看來以後我還得多想一些策略來對付這些“馬大哈們”，呵呵!分析低分學生原因：

1、主要是我平時抓差生工作還沒靜下心來,沒真正落實好作業的”盯,關,跟”,所以學生渾水摸魚,和老師捉迷藏.

2、部分學生由於家庭現狀的原因，有的父母長期在外面打工，只關心孩子的生活，不關心孩子的學習。

3、部分學生上課不認真聽講，平時作業也不認真，根本沒有把心思放在學習上。

面對上述存在的問題，為了能更好的完成這一學期的教學任務，在以後的教學中，將採取以下措施：

1、首先得從我自己身上下功夫， 及時調整教學方法，做到一步一個腳印的教學。

2、 針對差生，讓他們知道自己為什麼差，差在什麼地方，同時，找出他們身上的'閃光點，讓他們鼓起勇氣，奮勇爭先，力爭趕上優秀生;優秀生，讓他們平時不僅要管好自己，使自己天天向上，還要經常幫助後進生。開展“一幫一”教學的活動，讓每一個成績優秀的學生都與成績較差的學生交朋友，互為小老師，互幫互助，共同進步和提高。

3、 營造寬松民主的學習環境，讓所有學生產生學習語文的積極性，夯實基礎，日日進步，相信苦盡甘來的道理。

怎麼寫語文試卷分析與反思

本次考試與上次有所進步,但暴露出來的問題也不少。

其一是基礎.基礎分共17分,本次我才得到11分,扣去6分,實屬不該;其二是文言文古詩詞,對於文言文詞彙把握和句子翻譯以及古詩詞的答題模式仍存在漏洞;其三是作文,作文方面一是立意不夠深刻,二是角度不夠新穎,三是書寫不夠整齊。

基礎知識方面此次竟於默寫中失去可惜的一分，並且該句乃老師強調過的重點易混字，可見平時聽課效率還是不夠高，考前准備也不夠全面充分，修改病句一分暫且不計;修改標點一分也不出乎意料，此處也確為易混點，關於引號前後的標點，應從“李京京”一課多多學習;關於填成語一分，實是怨自己未仔細審題度意，便妄自臆斷必選所學詞彙，下不為例，最後名著閱讀兩分則是直接空下，雖然《水滸傳》一書的確無聊，但今後會堅持閱讀白話青少版，以了解基本情節為基本目標，對於重點重要情節則嘗試翻閱原著。

文言文古詩詞失分歸根結底的原因有二，一是平日缺乏練習與歸類，下的功夫少，僅憑微弱的語感和課內積累，是遠遠不夠的，看來今後要抓緊在此方面的練習;二是時間分配過少，文言文甚至未完整通曉文意，便只抓只言片語斷章取義，此次僥幸大意不差，但顯然難以准確寫出其意思的，古詩詞亦如此，應引以為誡。未合理安排時間這一問題，不只表現在語文一科，所以我當下首要便應解決這個問題。對此我對自己提出幾點要求：(1)平時作業應有計劃，學會規劃;(2)提高做題審題速度的最佳途徑為多做多練;(3)考場集中注意力，不要在偏題怪題上過分費時。

作文方面，我認為自己的文學功底與文筆都不差，存在的問題為——立意不深，應加強閱讀，通過名家散文掌握小事物中的大道理，而不浮於表面;角度不新，也應加強閱讀，還應多多訓練，學會如何從舊事物中找到新發現，字跡不工整——這個，恐怕也要賴於時間分配了，時間過於緊張，字跡只能潦草一點點來換取一篇完整文章。

怎麼寫語文試卷分析與反思

新的《語文課程標准》明確規定了義務教育階段語文課程的總目標和四個學段的分目標，並從情感與態度、過程與方法、知識與技能三個方面進行了闡述。由此我嘗試從三個方面對十冊語文期中考試質量做分析。

一、知識與技能

(一)成績概況 由小學教研室命題的試卷側重考查學生的基礎知識與基本技能，也兼顧了過程與方法、情感、態度、價值觀的考查。考試成績統計如下：(略)

(二)各板塊分析 整張試卷分為:基礎知識積累與運用(38分)、閱讀與理解(32分)、作文(30分)三個板塊。現逐個板塊分析如下：

1、基礎知識積累與運用三個題。從卷面看，學生識字掌握較好，正確率在92%以上。 需要指出的是：寫字還是比較薄弱的，字寫得不規范，字跡潦草，卷面不整潔，用塗改液的試卷不在少數。

2、閱讀與理解: 試題包括判斷、解釋詩句含義、讀短文做作業等題型。 從卷面看，積累部分做得較好。 考查閱讀能力的共有3個小題，一是選易混詞，二是寫近義詞，三是釋詞，四是概括段意，五是填空，六是概括回答。從整體上看，此題得分率大致在70%左右。不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。

3、作文 考查形式是半命題作文《一次難得的——》，從學生作文來看，對“難得”理解有偏差，大多寫成“難忘”。以寫事的居多，能寫出使自己感動的某件事。但能寫出自己在某個場景中的感動，或面對某種景色所受的感動非常少，可見學生思路還不夠開闊。事情敘述還清楚，但能寫出自己的感受的不多。對如何表達自己的感受，學生還未真正掌握。

綜上分析，學生基礎知識掌握較好，基本技能(讀寫技能)掌握較差。

二、過程與方法

第一部分“根據字義組詞”意在考查學生理解能力和掌握詞彙情況。從卷面看，有這幾種情況，主要是審題不仔細，得分率僅45%，作文技能本期進步不小，審題馬虎有待強訓。

三、情感、態度、價值觀

用一張卷考查學生的情感、態度、價值觀，現在還缺乏可操作辦法。但在某種程度上從卷面分析學生學習語文的情感、態度，還是可以嘗試的。 學生識字掌握較好，寫字較差，可見學生對識字是重視的，對寫字就不那麼重視，究其原因，一是可能認為識字重要，寫字漂亮與否就不那麼重要，能讓人看懂就可以了。積累部分學生也掌握較好，說明學生對讀與背是重視的，是下了一番苦工的，從作文看，學生對作文與生活的聯系是有較明確的認識，所選擇的事例都是自己感動過的也會使別人感動的。

四、反思

1、要繼續重視識字和積累 本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所鬆懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。

2、要立足於課堂培養閱讀能力 閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但並未引起足夠重視。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法;略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數同學要達到的要求是“不少於400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。

4、要充分發揮學生學習的積極性和主動性。 今後更要充分發揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處於積極主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。要不斷提高教學質量，使我們 茅草坳小學的生命力更強，學生綜合素質更高，更全面。

Ⅵ 語文試卷分析怎麼寫

寫作思路：首先，找出自己做得不好的地方，說明原因，以及改正措施。

範文如下：

這次考試，我因為粗心大意也丟了不少分數，一個是沒有看清題，另外一個就是計算失誤。

1、在基礎知識方面掌握並不全面，選擇題存在失分現象，以後會加強對一些較生僻字詞的積累，並鞏固課內所學生字詞。以及對課文的作者的相關資料的記憶，爭取在字詞方面和語文知識的正確率為百分之百。

2、對於閱讀理解題的把握不很准確，存在失分，可能是課外閱讀面不廣造成，以後會加強一些課外閱讀，會定期讀一些中外名家的散文或小說。

3、對課本中的文言文掌握不牢固，以後會加強背誦記憶。

4、作文的字體欠缺，語言知識運用貧乏，出現作文分偏低。

5、平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

試卷分析，大致可以從這幾個方面考慮：

1、失分的客觀原因。比如某些知識點沒有掌握，屬於知識盲點等。 然後提出解決辦法。比如，我應該加強這部分的練習，補足知識盲點，在以後的考試中，不再犯相同的錯誤。並鞏固已經記憶過的內容，不要發生遺忘等。

2、失分的主觀原因。比如粗心大意，沒看清題目，造成失誤等。 同樣，再提出解決的辦法。比如，我下次考試，應該細心謹慎，認真閱讀題目，比如選擇題，不要把「不正確的是哪一個」看成「正確的是哪一個」等。

3、與自己的預期相比較。 比如自己預期達到優秀，以100分的卷面為例，80分屬於優秀，那麼假如我們考了90分，那就寫，需要再接再厲，保持好的狀態和學習方法，取得更多的進步。 假如我們考了70分，就寫，這次沒有達到自己的目標，不應該氣餒，需要繼續努力，腳踏實地等。

Ⅶ 初中語文學生試卷分析怎麼寫

期中總結
語文：
1.在基礎知識方面掌握並不全面，選擇題存在失分現象，以後會加強對一些較

生僻字詞的積累，並鞏固課內所學生字詞。以及對課文的作者的相關資料的記

憶，爭取在字詞方面和語文知識的正確率為百分之百。

2.對於閱讀理解題的把握不很准確，存在失分，可能是課外閱讀面不廣造成，

以後會加強一些課外閱讀，會定期讀一些中外名家的散文或小說。

3.對課本中的文言文掌握不牢固，以後會加強背誦記憶。

4.作文的字體欠缺，語言知識運用貧乏，出現作文分偏低。

數學：1.對於...（你所欠缺的一部分，可能是方程也可能是多邊形和軸對

稱）的一些難度較高的題目掌握並不熟練

2.對於一些簡單題目掉以輕心，粗心大意失分。

英語：

1.單詞的熟練程度欠缺，一些相近詞的詞義出現混淆，字母順序可能顛倒。

2.對固定的句型掌握不牢固，單三人稱的運用不太熟練。以後會做這一方面的專項練習。

3.作文出現失誤，導致失分。

紀律因素：上課並不是很認真，也是考試失分的主要原因。因為對於老師在課上教授的一些知識未掌握，考試就會失分，以後會注意改正。
回答者：黑龍¨過江々 - 試用期 一級 5-3 18:37

期中總結
語文：
1.在基礎知識方面掌握並不全面，選擇題存在失分現象，以後會加強對一些較

生僻字詞的積累，並鞏固課內所學生字詞。以及對課文的作者的相關資料的記

憶，爭取在字詞方面和語文知識的正確率為百分之百。

2.對於閱讀理解題的把握不很准確，存在失分，可能是課外閱讀面不廣造成，

以後會加強一些課外閱讀，會定期讀一些中外名家的散文或小說。

3.對課本中的文言文掌握不牢固，以後會加強背誦記憶。

4.作文的字體欠缺，語言知識運用貧乏，出現作文分偏低。

數學：1.對於...（你所欠缺的一部分，可能是方程也可能是多邊形和軸對

稱）的一些難度較高的題目掌握並不熟練

2.對於一些簡單題目掉以輕心，粗心大意失分。

英語：

1.單詞的熟練程度欠缺，一些相近詞的詞義出現混淆，字母順序可能顛倒。

2.對固定的句型掌握不牢固，單三人稱的運用不太熟練。以後會做這一方面的專項練習。

3.作文出現失誤，導致失分。

紀律因素：上課並不是很認真，也是考試失分的主要原因。因為對於老師在課上教授的一些知識未掌握，考試就會失分，以後會注意改正.

Ⅷ 初中語文試卷分析的

試題分析

為深化基礎教育課程改革，全面推進素質教育，提高教學質量，現對上學期期末考試初中語文試卷作如下分析：

此次命題堅持有利於激發學生學習積極性，有利於促進教師教學觀念和學生學習方式的轉變，有利於全面提高學生的語文素養，有利於進一步推進新課程改革的原則。注重面向全體學生，盡量讓所有學生都能體驗到自己語文學習的成就和進步，激勵所有學生在答題過程中盡顯自己的語文才能，發揮創造力，發展個性。

命題以《全日制義務教育語文課程標准》及現行初中語文教材為依據，本著強調積累、突出讀寫、鼓勵創新的原則，從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度全面考查學生的語文素養。不僅考查學生對語文基礎知識和基本技能的掌握情況，更注重考查學生語言文字的綜合運用能力;關注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動;體現語文學科工具性和人文性統一的基本特性。從學生身心實際出發，注重聯系社會實際和學生生活實際，注重新舊知識融會貫通。摒棄了死記硬背的考題，多設置了綜合運用題及開放性試題，以培養學生語文實踐能力和創新能力。命題反映了新課程理念和要求，對今後我校語文教學起到正確的導向作用。

上面的內容是初中語文試卷分析，大家如果覺的還沒有融會貫通的話，接下來還有更多更全的語文試卷分析等著大家來學習呢，想要了解最新的初中語文訊息就來關注吧。

初中語文試卷之教學現狀分析

下面是對語文教學現狀分析的知識學習，希望可以很好的幫助同學們的考試工作。

教學現狀分析

學生答題中暴露的問題一定程度上反映了教學中存在的一些問題。通過以上試卷分析，結合平時聽課調研所知，語文教學主要還存在以下不容忽視的問題：

1．閱讀教學，方法不當。

語文閱讀課時最多，但實際上一些學生閱讀理解能力並不強，考試中閱讀理解也最拉分。究其原因就是教學方法不當。教師把教材當成唯一的教學資源，而不是將教材當成學材，當成很好的例子，真正用好教材，實現課內閱讀向課外閱讀遷移。這勢必導致學生沒有學會閱讀方法，當遇到一篇新文章時感到無從下手。而且教師上課有時死扣教材，就課論課，不能激活文章中蘊涵的人文性，不能聯系實際調動學生的生活體驗，不能旁徵博引將新舊知識融會貫通，造成課堂死氣沉沉，學生學習語文感到索然無味。

2積累運用，抓得不實。

3．題海戰術，缺乏指導。

在實際中，教師布置作業時無論練習冊質量如何，往往是讓學生將一本練習冊從頭做到尾，很多課堂練習也並未經過篩選。讓學生跳進題海，而教師卻跳出題海，這是本末倒置的.做法。學生整天埋頭大量做題苦練，甚至重復做題，磨掉了學習興趣，失去自我，變成做題機器。

上面對語文教學現狀分析講解，希望可以很好的幫助同學們的學習，相信同學們會在考試中取得很好的成績的。

初中語文試卷之學生答題情況分析

關於語文試卷中學生答題情況分析內容，我們做下面的知識學習。

學生答題情況分析

從卷面成績看，作文成績最好，現代文閱讀得分率次之，客觀性試題得分不一。

綜觀答題情況，學生暴露出如下的問題：

1．基礎知識不扎實，語言運用能力不強。

一些學生背誦效果不好，默寫不準確。語言綜合運用能力不強，仿寫、說明一些基本知識還不會在語境中實際運用，沒有轉化為能力，缺乏語感。

2．文言文詞語積累不牢固，對篇章內容理解膚淺。

對文言詞語的含義把握不準確，如解釋「走」的意思，很多人答錯而正確答案應是「跑」。對文言文篇章內容理解、賞析能力不強，只會死記硬背，遇到活題不會變通。

3．現代文閱讀缺乏語言理解感悟能力。

4．作文缺乏個性。

許多學生作文離《語文課程標准》要求相去甚遠，暴露出一些不容忽視的缺陷：一是審題意識淡薄，主題不鮮明。有些作文中心不明確，還有些作文不在話題范圍之內。二是選材范圍狹窄、不新穎，編造材料、套用成文現象突出。一些學生平時只讀課本，課外讀書很少，文化視野狹窄，腹中空空。不少學生開頭套用了作文題中現成的提示材料，，或全文就是把提示材料擴寫了。寫記敘文，許多學生選材平淡、陳舊，缺乏真情實感，沒有個性，感染力不強。三是不能把握文體的基本特徵，有些學生作文沒有文體，出現了「四不像」的雜貨攤式的作文。四是語言蒼白，缺乏文采。說明平時學生語言積累少，詞彙量小，文化底蘊不足。

5．一些學生語文基本功較差。

一是答題時審題不清。審題不認真，浮光掠影地讀題後，便草草作答，結果答非所問。二是錯別字現象嚴重。

上面對學生答題情況分析知識的內容講解，同學們都能很好的閱讀了吧，希望上面的內容給同學們的學習很好的幫助。

初中語文試卷之試題分析

對於語文試題分析的學習，希望同學們認真看看下面講解的內容。

試題分析

此次命題堅持有利於激發學生學習積極性，有利於促進教師教學觀念和學生學習方式的轉變，有利於全面提高學生的語文素養，有利於進一步推進新課程改革的原則。注重面向全體學生，盡量讓所有學生都能體驗到自己語文學習的成就和進步，激勵所有學生在答題過程中盡顯自己的語文才能，發揮創造力，發展個性。

命題以《全日制義務教育語文課程標准》及現行初中語文教材為依據，本著強調積累、突出讀寫、鼓勵創新的原則，從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度全面考查學生的語文素養。不僅考查學生對語文基礎知識和基本技能的掌握情況，更注重考查學生語言文字的綜合運用能力；關注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動；體現語文學科工具性和人文性統一的基本特性。從學生身心實際出發，注重聯系社會實際和學生生活實際，注重新舊知識融會貫通。摒棄了死記硬背的考題，多設置了綜合運用題及開放性試題，以培養學生語文實踐能力和創新能力。命題反映了新課程理念和要求，對今後我校語文教學起到正確的導向作用。

試卷滿分為120分，共分兩大部分。第一部分為客觀選擇部分（50分），第二部分為主觀表達部分（70分），試題穩中求變，變中求新，主要體現出以下特點：

1．重視語言積累與運用，注重溝通課堂內外。

「積累與運用」考查內容緊扣教材，主要考查語文基礎知識和基本素養及在具體的語言環境中學生實際運用語言的能力。重視古詩文積累與運用，加大了背誦默寫的分值（6—7分），內容取自課內篇目及教材推薦的課外背誦篇目。對語文基礎知識積累的考查，摒棄了過去支離破碎地純粹考查知識術語的題目，淡化了對知識的識記要求，重在考查基礎知識的靈活運用。語言運用試題材料的選擇與學生現實生活密切相連，這些題結合生活考查學生的綜合素養和能力，把語文課程資源與生活對接，有利於引導學生在生活中學語文，在生活中用語文。 「積累與運用」單獨設題，強調了基礎知識的重要，提醒大家淡化知識並非不要知識、忽視基礎，而是不要死記硬背知識，要重視知識的積累和綜合運用。

2．文言文閱讀重課內閱讀考查

在《語文課程標准》「閱讀淺易文言文，能藉助注釋和工具書理解基本內容」的指導思想下，課內外文言文閱讀在積累、識記、理解的感性層面和思考、分析、綜合的理性層面設題。除了對理解詞語含義、翻譯句子、概括選文大意這類基礎知識、能力的常規考查外，還加強了對整篇文章（或語段）的理解性考查。

3．現代文閱讀材料一律從課外選取，試題注重對學生運用能力的考查。

選文是完整文章，注重考查學生對現代文閱讀材料的整體把握。現代文閱讀題目設置基本遵循「整體感知——局部探究——整體感悟」的閱讀規律，有利於教給學生掌握良好的閱讀方法，引導語文閱讀教學向良性發展。現代文閱讀重點考查學生整體感知文章內容，歸納概括內容要點，理清作者寫作思路，理解作者思想感情，品味具體語境中詞句意義和作用，根據提供語言材料篩選信息和表達個人獨特見解等內容，主要考查了學生分析、概括、理解、感悟、篩選、鑒賞、思辯、評價等能力

4．作文命題內容貼近學生生活，便於學生自由發揮。

作文命題貼近學生生活，能喚起學生的生活體驗，基本沒有審題障礙，選材范圍寬闊，學生可根據自己對生活的感受和思考，抒寫真情實感，充分展示個性。這就給學生寫作提供了自由的選擇餘地和廣闊的思維空間，人人都能有話說，人人都有文章作，對平時讀書多、善於體察生活、思維活躍的學生更是如魚得水。

5．加強了對學生書寫能力的考查。

《語文課程標准》在總目標中明確指出「能正確工整地書寫漢字，並有一定的速度。」漢字積淀著中華民族的智慧、文化和精神，熱愛漢字、寫好漢字是學生的應盡職責，也是文化傳承的一種具體體現。為引導大家重視書寫，七年級試卷第六大題即為「6分」的書寫題，而且在作文評分標准中都強調了「凡書寫規范、工整，評卷時可有等級分別。」這就提示教師要認識到書寫的重要性，平時教學中對學生書寫嚴格要求，精心指導，並進行持之以恆的訓練，養成良好的寫字習慣。

通過上面對語文試題分析內容的講解，希望可以很好的幫助同學們的學習，相信同學們會從中學習的很好的哦，加油哦。

初三語文試卷分析：教學建議

下面是對關於語文教學建議的講解，希望可以很好的幫助同學們的語文考試工作的順利進行。

教學建議

1．抓好學生的書寫習慣。老師不僅要在習字時間進行必要的鞏固訓練，更要在平時強調、要求，抓出成效。

2．狠抓基礎知識落實。學生錯別字較多，詞語解釋、翻譯等問題（特別是文體常識）的解決只能靠落實，但一定要注意科學的方法，首先要給學生講清意思，切忌死記硬背的機械記憶。對於易錯的詞句，老師一定要加以強調，反復落實。

3．要廣閱讀，多積累。學生每天應不少於半小時的閱讀、積累。在進行閱讀訓練中，教師要針對不同文本，注重對解題規律、方法和技巧的指導和訓練，要幫助學生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規律、方法和技巧。

4．加強對學生寫作的指導。利用學生中的範文給學生講解寫作的基本技能和技巧，並讓學生通過日記、隨筆等寫作練習，在多看、多練、多比中提高學生的寫作能力。老師們關鍵要在重視、指導、講評（批改）、堅持上下功夫。

5．加強考生答題技巧的訓練。平時訓練試題不在多，而在有效。關鍵要加強考生答題技巧的訓練，規范答題

通過上面對語文教學建議的分析講解，希望可以很好的幫助同學們對語文考試的進行，相信同學們會從中學習的更好。

初三語文試卷分析：作文

作文是語文考試的一大重點，作文在考試中佔有很大的分數，所以同學們要認真對待作文的寫作。

作文

選擇半命題作文「如果我是——」的考生較多多，基本能夠做到言之有物，言之有情。但多數考生寫作情況不盡人意，視角窄，內容空，無病呻吟，主題含糊，甚至瞎命題，編瞎話，再加之書寫潦草，得分差別較大。

以上對作文題目的分析講解，希望可以很好的幫助同學們對語文知識的掌握學習，相信同學們的寫作水平會得到很好的提升哦。

Ⅸ 九年級語文試卷試題分析及反思

全縣統一舉行的中考模擬測試結束了，為了總結經驗，吸取教訓，與時俱進，適應當今改革的要求，真正提高教育教學質量，現對九年級語文試卷作一個全面、具體的分析。

一、 基本情況

我班共有36人，參加考試的有35人，合格人數25人，合格率為70.05%，優秀人數5人，優秀率為4.5%，最高分119分，最低分66分。

二、試卷分析

對試題的總體認識：

本次考試的語文卷由利辛一中統一命制。從形式上看，它符合學生的學習實際。從考查內容上看，語文學習中應掌握的重要的知識點在試卷中都有體現，且體現得較為靈活，以檢測學生的閱讀理解能力和語言知識的應用能力為主。命題者重點關注了語文教學改革的潮流和新課改對語文教學的基本要求，同時也考慮了初中語文教學的現狀。從總體上看，本次考試的試卷既有助於推動課程改革的健康發展，同時又直擊中考,具有很強的指導性，還有助於引導學生不斷提高語文素養。

本次測試命題能以《語文課程標准》為指針，注重知識與技能的考查，注重人文精神和課改理念的滲透，強調語文學習的個性化和創造性，較好地體現了教育部「語文考試應著重考查學生的閱讀能力和表達能力」的精神。本試題滿分為150分，試題包括三個部分：一、積累運用（35分）；二、閱讀理解（55分）1、文言文閱讀（15分），2、現代文閱讀（40分）；三、作文（55分），卷面分5分。現就本次調研測試卷的情況作具體分析，以便准確地了解學情，更好地讓教學服務於中考。

從統計情況看語文成績不太好。從試卷答題情況分析，主要失分原因有以下幾點：

1、語言表達能力欠缺。這不僅表現在考查學生語言實際運用能力上，而且還表現在通過閱讀材料，對文章內容的把握，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語言表達中。學生心中所想沒有準確說出，胡編亂縐，言不達意，是不會得高分的。如仿寫、對廣告語的理解和情境口語互動的交流等題，學生審題不清，不了解命題者的本意只是虛言亂語，我們今後要強化有序地訓練，形成能力

2、閱讀理解綜合分析能力差，這是閱讀題失分多的重要原因。所選文言文閱讀材料是課內的`《岳陽樓記》，現代文閱讀材料均為課外的，包括議論文閱讀《大學需要創新精神》、記敘文閱讀《我的母親》，從題型上看，主要是問答題，突出考查學生閱讀表達能力和獨特的體驗，同時注重到讀書方法和探究意識的考查。試題分別從詞語在特定語境中理解，信息篩選，觀點概括，語段內容自主的探究，層次思路的分析，大膽的從學生的感受、體驗、品味能力等角度進行考查。

從答題情況看，基礎知識掌握較好，但不能正確把握文章的大意，快速捕捉有效信息，不能准確理解句子在文中的深層含義；不能准確提取關健的信息，也就是抓不準題眼、找不準答案信息所在，對潛在的信息不能加以分析，多數考生不能把握題乾的特點，在理解語言的基礎上運用語言。答的不少，但沒扣住要點，如學生對《岳陽樓記》人物思想的分析就離題較遠，只是對人物心態的簡單評點。失分最多。

3、作文分命題和材料作文（任選一題），給考生充分的選擇餘地，這樣體現了制題者有良苦有心和對中考形勢的恰當把握，適宜學生尋找個性生活體驗寫作，由於材料作文淺易，提示親切而又簡單，能快速調動學生的閱讀儲備，對考生來說，材料作文寫作選擇的面更寬，靈活性更大，自由性更大。試卷中的作文題，不設審題障礙，淡化文體要求，對題目擬定，中心確立，文體選擇，寫法運用，都有較大選擇自由，倡導多元而富有個性的思維，鼓勵學生從不同角度，有創意的、大膽表達自己獨特的感受和體驗。但仍有不少學生對這種要求把握不準，雖自擬題目、能自定立意、還自選文體，但不能做到突出中心，所選材料有的偏離主題，對細節的把握和描寫過於單一，給人空洞的感覺，作文語言假大空，不能寫出真情實感。

考後反思：

1、拓寬學生視野，增強自覺主動的閱讀意識。語文教學承載的任務很重很廣：要培養學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生注重文化積累和培養語感，培養學生獨立思考的能力和主動創新的意識，等等。語文教學的這些任務，說明了提高學生的語文素養，僅憑課堂內和課本內容遠遠承擔不了，必須引導學生向知識向課外延伸，擴大閱讀面，拓展知識視野，豐富語言積累；真正提高學生的語文素養。

2、培養閱讀能力，要立足於課堂。要切實提高學生的閱讀能力，必須立足課堂，根據教材特點指導學習方法；還要放手，讓學生運用學到的技法自主學習。切實培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會文章的表達方法，四是自己提出問題，自己解答問題的能力。加強答題技巧的指導；拓展課堂、拓寬眼界、拓深思維。

3、積極開展語文綜合性學習，關注社會、關注大自然，使他們多一些實踐機會，多一些生活積累，礪煉自己的思想言行，仔細觀察和思考學校、家庭乃至社會的方方面面，在生活中提升自己的創新能力和社會責任感。

4、瞄準中考前沿動態，很抓學生各類知識的整合能力，增強學生應變和心理能力的輔導，我相信我們學校語文的明天會更好。

Ⅹ 初中語文試卷分析小結（500字）

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