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人教版四年級下冊語文第二單元趣味語文除了說信還有什麼

發布時間:2022-10-04 04:08:03

㈠ 語文園地二說「信」相關資料

書信起源。先人靠結繩記數,今天打了幾頭獵物,誰分多

少,系幾個疙瘩,怕忘了,那是留給自己的「書信」。慢慢的,便有了數字的

概念。走到哪個山頭,這里獵物很多,便在山崖上畫上幾群牲口,告知同族這

里可以狩獵。這是形象的書信。

從女媧摶土造人、精衛煉石補天到黃帝大戰蚩尤、大禹疏浚洪水,這是古

人關於萬物起源、人類發展、社會形態演變的書信。以後隨著生產力的發展,

隨著古文字的起源和發展,信息的傳輸方式變得越來越多樣。人們在占卜之

後,把卜辭刻到龜甲獸骨上,不但產生了甲骨文,還產生了「今天是否是黃道

吉日,能不能做什麼?」的書信。到商周時代,隨著冶煉技術的應用,皇族把

歷史等重要信息刻到國家之重器的青銅鼎上,或頌揚、或警醒,或傳於後代,

或埋於地下,寫出來,絕不是為了自己看的,那是為了銘記歷史,教育後代而

留下的書信。春秋戰國,人們把書信寫在竹簡上,先是用繩扎,再用封泥封,

之後又在封泥上蓋上印章,大概春秋戰國時期是七國紛爭,戰亂頻仍,書信的

防偽保密就顯得極為重要,這也是我國防偽技術的源起吧。

東漢蔡倫發明了被譽為古代四大發明之一的造紙術,為書信大行天下提供

了便利條件。無論是文人士大夫還是布衣百姓,都把書信作為相互溝通,傳情

達意的重要手段。但那時交通並不發達,寫完了信,或親自送去,或託人捎

去,若相距遙遠,書信在路上走個一年半載也是常事。於是人們羨慕水中的游

魚、天空的飛雁,把思念寄託於碧波水府、白雲天幕,圖的是一個快字。隨著

實際需要,於是就有了專門送信的信使,專門為信使駐馬休息的驛站。那時的

驛站信使都是官方的,因為皇帝要延伸皇權,下達政令。往往是一道聖旨,便

是快馬接力,晝夜兼程。唐太宗的愛妃楊玉環喜食荔枝。皇帝便命令通過機要

交通,當日送到,於是楊貴妃才能日啖荔枝三百顆。雖然楊貴妃有幸通過機要

通信渠道吃到了新鮮的荔枝,但那時信使和驛站的主要功用還是傳輸信息。從

有了文字,有了紙張,書信變成了通信聯絡的重要手段。書信也就成為延續幾

千年文明史、傳承文化、促進經濟社會發展的重要載體

㈡ 四年級下冊的趣味語文

四年級有兩個趣味語文(語文園地二.語文園地八)
語文園地二:
說"信"
確實地相信叫確信
非常地相信叫深信
堅決地相信叫堅信
忠實的信仰叫篤信
對自己懷有信心叫自信
履行自己的諾言叫守信
取得別人的信任叫取信
講究誠實的餓信用叫誠信

語文園地八:
趣聯巧對
(一)
唐伯虎和祝枝山因事來到鄉村,看到農夫車水,祝枝山脫口說出了上聯:"水車車水,水隨車,車停水止."唐伯虎當即對出下聯:"風扇扇風,風出扇,扇動風生."這副對聯,對得工整巧妙,被傳誦一時.
(二)
相傳清代的乾隆皇帝宴請群臣,他指著一位一百四十一歲的老者出了上聯:"花甲重逢,增加三七歲月 .""花甲"是六十歲,"花甲重逢"是兩個六是歲,再加上"三七"二十一年,恰好是一百四十一歲.有個叫紀曉嵐的學者靈機一動,對出下聯:"古稀雙慶,更多一度春秋.""古稀"指七十歲,"古稀雙慶"指兩個七十歲,再加上"一度春秋"也就是一年,正好是一百四十一歲,這副對聯稱得上是絕妙的"數字對聯"了 .

大概就是這樣了

㈢ 四年級下冊語文第二單元知識點「歸納」

2017人教版四年級下冊語文第二單元知識點「歸納」

2017年下學期即將開學啦,為幫助同學們更好預習四年級語文第二單元,我為大家帶來人教版四年級語文課文第二單元重點知識點如下,希望對大家學習四年級語文有所幫助!

四年級下冊語文第二單元重點知識點整理

一.詞語

維持 財富 精湛 器重 屬於 百貨 情形 道德 號碼 橡皮 尊嚴 逃難 善良

朴實 款待 例外 喉結 贊賞 捶背 僵硬 許配 賓士 贈送 捎帶 肥沃 傑出

撥電話 緩緩駛過 悶悶不樂 迷惑不解 面呈菜色 疲憊不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴

夢寐以求 走街串巷 將心比心

二.字音

jiéjū kuì xiànɡ jīn sǔn liànɡ qiān dān zhuàn chān ɡuī chuí

拮據 饋贈 走街串巷 天津 損傷 晾曬 竹簽 耽誤 賺錢 摻假 閨女 捶背

三.多音字

jù(根據) zhōng(中間) bēn(奔跑) bǎ(把手) mèn(納悶)

據 中 奔 把 悶

jū(拮據) zhòng(中彩) bèn(投奔) bà(刀把兒) mēn(悶熱)

zhā(扎針) xiāo(削斷) nàn(逃難) liáng(測量) yàn(吞咽)

扎 zhá(掙扎) 削 難 量 咽yān(咽喉)

zā(包紮) xuē(剝削) nán(困難) liàng(重量) yè(哽咽)

四.形近字

維(維持) 屬(屬於) 馳(賓士) 駛(行駛) 捎(捎信) 撥(撥動) 尊(尊重)

唯(唯一) 囑(囑咐) 弛(鬆弛) 使(使用) 哨(口哨) 拔(拔河) 遵(遵守)

憊(疲憊) 堪(難堪) 例(例外) 喉(喉結) 捶(捶背) 僵(僵硬) 配(配合)

備(准備) 湛(精湛) 列(列車) 候(時候) 垂(垂直) 疆(新疆) 醒(蘇醒)

五.近義詞

精湛—精深 器重—看重 饋贈—贈送 教誨—教導 耽誤—延誤 漂亮—美麗

思量—思考 愜意—滿意 朴實—純朴 抱怨—埋怨 鼓勵—勉勵 寬容—包容

六.反義詞

拮據—富有 嶄新—陳舊 仔細—馬虎 熟練—生疏 灰暗—明亮 贊賞—厭惡

七.解詞

1、拮據:缺少錢,家庭條件貧困。

2、夢寐以求:寐,睡覺。睡夢中都想著尋找,形容迫切地希望著。

3、悶悶不樂:形容不高興的樣子。

4、迷惑不解:辨別不清,摸不著頭腦,不明白其中的緣故。

5、疲憊不堪:堪,忍受。疲勞得不能忍受了。

6、狼吞虎咽:形容吃東西又猛又急。

7、骨瘦如柴:形容瘦到了極點。

8、將心比心:拿自己的心去比照別人的心。指遇事設身處地地替別人著想。

八、背誦默寫

語文園地二:

1.讀讀寫寫:維持 財富 精湛 器重 屬於 百貨 情形 道德 號碼 橡皮 尊嚴 逃難 善良 朴實 款待 例外 喉結 贊賞 捶背 僵硬 許配 撥電話 緩緩駛過 悶悶不樂 迷惑不解 面呈菜色 疲憊不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴

2.讀讀記記:拮據 賓士 饋贈 天津 損傷 晾曬 竹簽 火候 耽誤 賺錢 熟練 教導 講究 收益 沉重 道謝 眼神 抱怨 鼓勵 寬容 夢寐以求 走街串巷 將心比心

3.日積月累:

1.言必行,行必果。《論語·子路》(說的話一定要講究信用,行動後的結果自己一定要承擔。)

2.與朋友交,言而有信。《論語·學而》(朋友之間相處,要做到信守自己的承諾。)

3.已所不欲,勿施於人。《論語·顏淵》(自己所不想的,不要強加給別人。)

4.精誠所加,金石為開。《後漢書·廣陵思王荊傳》(只要精誠,就是金石也會為之感動。)

5.愛人者,人恆愛之;敬人者,人恆敬之。《孟子·離婁下》(愛別人的人,別人也會愛他;敬重別人的人,也會贏得別人的敬重。)

6.老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。《孟子·梁惠王上》(孝敬自己的長輩,推廣到孝敬別人的長輩;教育自己的孩子,推廣到教育別人的孩子。)

4.趣味語文:

說“信”

確實地相信叫(確信)非常地相信叫(深信)堅決地相信叫(堅信)忠實地相信叫(篤信)對自己懷有信心叫(自信)履行自己的諾言叫(守信)取得別人的信任叫(取信)講究誠實和信用叫(誠信)

說“言”

名人說過的話叫(名言)生前留下的話叫 (遺言)教育鞭策的話叫(格言)寫在書前的話叫(前言)規勸告誡的話叫(箴言)分別勉勵的話叫(贈言)公開宣告的話叫(宣言)有所寄託的話叫(寓言)隨便嬉笑的話叫(戲言)應允別人的話叫(諾言)婉轉表達的話叫(婉言)宣誓所說的話叫(誓言)誹謗攻擊的話叫(惡言)不滿抱怨的話叫(怨言)欺騙說謊的話叫(謊言)臨走寫下的話叫(留言)不守諾言的話叫(食言)

4.我的發現:

寫好作文必須做到:①平時多動筆②留心觀察周圍事物③多看有益的課外書。

九、課文要點

第五課:中彩那天

【課文內容理解】:1.《中彩那天》這篇課文讓我懂得誠信是人生的精神財富,它比物質財富更珍貴。

2.文中母親所說的飽含哲理的話是:一個人只要活得誠實,有信用,就等於有了一大筆財富。

第六課:萬年牢

【課文內容理解】:《萬年牢》主要表現為:父親做事的認真和實在。從微觀層面來看主要表現為以下三點:①工藝好、品質高②生意興旺③誠實可靠的人品。

第七課:尊嚴

【課文內容理解】:1.《尊嚴》使我們懂得了這樣一個道理:尊嚴比任何財富都重要,都寶貴,告訴我們只要有尊嚴,就會堅持不懈地努力,就一定會成功。

2.以“尊嚴”為題,旨在表現哈默:自愛、自強、自尊;傑克遜:尊重他人,看重人品的長者風范。

第八課:將心比心

【課文內容理解】:《將心比心》這篇課文說明:要想得到別人的寬容和鼓勵,就要自己先去寬容、鼓勵別人。

閱讀理解

1、一個人只要活得誠實,有信用,就等於有了一大筆財富。

這是我母親對我們的教誨。一個人要誠實有信用,不貪圖別人的東西,盡管家裡生活拮據,但人窮志不窮,誠實守信這精神上的財富比物質上的財富更可貴。

2、是呀,中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。

這是我長大後對母親教誨的深刻體會,父親還給庫伯的是車子,得到的是人情和道義,是更多真正的朋友,是誠實和守信,是心靈的寧靜和快樂,這同樣是一筆很大的財富,是金錢買不來的。

3、別看他現在什麼都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴!

年輕人急需食物,但他用自己的勞動換取報酬,具有做人的尊嚴和與眾不同的高尚品德。當時年輕人在物質上一無所有,但精神上卻是富有的,因為他有做人的尊嚴,經過自己的努力,一定會從貧窮走向富有,一個懂得尊嚴的人就等於有了一大筆財富。

4、是啊,如果我們在生活中能將心比心,就會對老人生出一份尊重,對孩子增加一份關愛,就會使人與人之間多一些寬容和理解。

想要得到別人的幫助就要先幫助別人,想要得到別人寬容,先要寬容別人。待人處事要設身處地地為他人著想。

十、習作:寫自己成長過程中的心裡話

一.習作內容:在自己成長的過程中,你是不是有很多心裡話要說,卻沒有機會說出來?這一次,就讓我們在自己的習作中一吐為快吧!例如,對老師說,為了我們的成長,您操碎了心;對媽媽說每位已經長大了,別在把我當小孩子看;對鄰居叔叔說,謝謝您多年來對我們家真誠的幫助;對小夥伴說,我們不要再互相起外號了,這樣不文明……總之,敞開心扉,把自己心裡想說的話,在習作里向對方說一說。說心裡話,就一定要真實,要說出內心的想法。寫完後可以讀給對方聽,再根據別人意見改一改。

二.習作指導:本次習作是讓同學們說說自己想對別人說的心裡話。無論是自己做過的、聽到的、看到的、想到的,只要是自己想說的話,都可以寫出來。要求同學們聯系自己的生活實際和思想實際,寫出自己真實想法和看法。要“珍視個人的獨特感受”,“要求同學們說真話、實話、心裡話,不說假話、空話、套話”。 同學們最好從自己最近做過的、聽到的、看到的、想到的事情中,選擇一件自己想說的話,說一說。“說”不同於一般的告訴,它蘊含著自己豐富的情感,由衷的心聲。因此,應抓住情感這一線索,貫穿始終,以情感人,以情動人,把自己的心裡話傾訴出來。心裡話就是真話,是真正發自內心的,是自己的真情實感。尤其是用自己的心感觸過的,曾激起自己感情的波瀾的人和事。字里行間要抒發出對事情、對人物的愛憎和好惡,表達出對事物的認識和思考。在作文前,還要有清晰的思路,把“對誰說”,“為什麼說”,“說什麼”,“怎樣說”綜合起來考慮,這樣就能使文章言之有情,言之有序,言之有理了。例如:以“說說心裡話”為題,寫一篇作文。對誰說,由自己定。文章的內容應該是發自內心的話,表達出真情實感。先想一想,最想對誰說說自己的心裡話,說些什麼心裡話。寫的時候,要注意做到有中心,有條理,語句通順連貫。這個題目一般可寫成記事為主的記敘文。開頭通過一件事或一個想法,尋得“我說”的契機,然後,具體“說”的內容,這是重點,要具體、生動,可以是一件事的幾個方面,也可是幾件事,注意詳略處理,注意以情動人。最後,可用適當的抒情或議論結尾,以點明或深化主題。寫完後讀一讀,看看是不是把要說的意思說清楚了,如有不妥當的地方要認真加以修改。

三.學生佳作:

【學生佳作一】向爸爸媽媽說說心裡話

親愛的爸爸、媽媽,是你們含辛茹苦地把我培養大,在我的成長過程中,讓你們歡喜,讓你們憂愁。我有很多的心裡話想對你們說。

我是一個聽話的孩子,每次你們沒在家的時候,我自覺地做自己的事情。記得有一次,爸爸和別人換課沒回來,媽媽又加班。我一個人在家做完作業後,你們還沒有回來,我實在餓極了,我自己做好飯後,吃了第一餐沒有菜的白米飯,然後按平時休息時間睡覺了。你們回家,直誇獎我,當時我心裡樂滋滋的,很久沒有睡著。

從七歲開始,你們就教我掃地、洗碗。現在的我已經會做許多的家務事,替你們分擔家務事、減少負擔。是你們讓我變成一個人人都誇的'女孩子。我從心裡感謝你們對我的愛:“謝謝你們,我的好爸爸、媽媽!”

但是,我最近發現你們不許我和一些我喜歡的同學交朋友,說是怕我沾染上了一些壞習慣。我不能理解,我有區別事情好壞的能力,我有自己的主見。你們有你們的親戚、朋友、同事……而我為什麼就不能有一片屬於我的天空,難道我能在你們的“花園”永遠成長下去嗎?希望你們多給我一些自由,多給我一些理解和支持!

爸爸、媽媽,我會做一個乖孩子的,希望你們幸福快樂!

【學生佳作二】老師,我想對您說

張老師,您在我的眼中,是一位和顏悅色、知識淵博、循循善誘的老師。

開學時,我看到張老師一直在帶領我們搞衛生,帶我們報到,我就知道張老師又將繼續帶我們,我高興極了!

記得三年級時,我所在的福源巷小學要拆遷,沒辦法,只好轉到銅鋪街小學讀書。因為有些同學離家比較遠了,上學途中要經過一條大馬路,不安全,所以,張老師就千叮萬囑地對我們說:“過馬路時要注意安全。”同學們聽了,都深刻地體會到了張老師對我們深深的愛。

記得有一次,張老師上課時檢查昨天古詩背得怎麼樣。我這時卻很害怕,因為,我背得還不是很熟,害怕老師點我。可不巧,老師卻偏偏點了我。我哆嗦地站起來,“遊子身上衣,慈母手中線……”還沒背完,同學們就“哄”地笑了起來,“不許笑!我相信她能背出來。”張老師用她那洪亮的聲音制止了同學的鬨笑,又鼓勵了我,看著張老師那慈祥的面孔,我下了決心,終於一字不漏地背完了古詩。

張老師,您是這樣關心我們,愛護我們,把您淵博的知識傳授給我們,您真是值得我們愛戴和尊敬的一位好老師。

【學生佳作三】媽媽,我想對你說

我從剛出生時就在您的關心下成長,天熱了,您給我扇風;天冷了,您給我加衣。可是好景不長,當我開始學習的時候,一切都變了……

當我放學回家時,剛進家門,您就大聲喊起來:“趕快寫作業!別磨蹭了!……”那聲音如同雷聲,“真是恨不得全世界都聽得到!哈哈!”我常這樣來緩解心情。一次,我剛回家,為了讓您不提醒,於是我迅速地脫掉了鞋,勿勿忙忙得向房間里跑去,可剛跑到走廊,您又尖叫起來:“快點寫作業!……”聽著聽著,我真的不耐煩了,那時,我真想不長耳朵!

當我寫完作業後,想看電視,您卻毫不猶豫地拒絕了我,我傷心極了。有時候,我很快地寫完了作業,可您又抱來了一大堆您布置的作業,,讓我每天都沒有睡過好覺。一年三百六十五天,天天如此,真不好受。

當我晚上寫完一大堆作業時,我好不容易有了點兒時間坐在沙發上休息。剛坐下,您卻大聲喊:“怎麼寫的這么慢,快睡覺,要不然明天又躺在床上半天不起來,到時候可怪不了我,哼。”我只好不情願的走向卧室。

到了雙休日,在公園,在廣場,有許許多多的小朋友在盡情地玩耍。可我卻想關在籠子里的小鳥,不是在家寫作業,就是上補習班。讓我雙休日都不能睡懶覺。

媽媽,我知道您是為我的學習著想。可是,你有些做得過了點兒,我多麼想飛出籠子,飛向高高的藍天。

【學生佳作四】媽媽,聽我說說心裡話

親愛的媽媽,我好想告訴你,我應該擁有白雲的自由。而事實上,我總是像一隻被關在籠子里的小鳥。

10歲了,你還是像以前那樣為我洗澡、穿衣服、擠牙膏、洗臉。家中的生活除了張口吃飯以外,全是自動化的。

我真想對你說:親愛的媽媽,你夠辛苦的,一切都讓我自己來吧!難道你想讓你的孩子,連起碼的生活自理能力都沒有嗎?我要學會自己生活。媽媽,請你相信我,支持我,不再為我洗澡、洗衣端飯,一切都讓我自己來吧!因為,我10歲了。

媽媽,我,已不再沉迷於那圖文並茂的連環畫、小人書,卻總想讀讀那催人淚下的童話故事。星期天,我剛把頭扎進故事書里,你就推門進來了:“乖女兒,媽媽給你買了新的數學競賽書,趁星期天有空做做!”

“媽,我正在看作文書呢?”我笑著說。

您的臉稍沉了一些:“作文書有啥好看的,快做數學。記住,學好數理化,走遍天下都不怕!媽為你好,懂嗎?”你一把奪過我手中的作文書。

我覺得委屈、難受。親愛的媽媽,給我一點自由的空間吧!“天高任鳥飛”。媽媽,請你放飛“籠”中的我,讓我到天空中去飛翔吧。

【學生佳作五】媽媽,我想對你說

當我生病時,是誰在我身邊守著我,是我的媽媽;當我遇到困難時,是誰在我身邊支持我,也是媽媽;當我傷心難過時,又是誰在我身邊安慰我,都是媽媽。每一次,都是媽媽在我身邊給予我無盡的愛。我真想對我那親愛的媽媽說一聲:“感謝你,我親愛的媽媽。

小時侯,我是個極調皮的小孩,給了媽媽惹了不少麻煩,而媽媽總是無言地替我撐下這一切的麻煩。甚至連那一次,她也沒有絲毫怨言。那天,我爬上了人家剛建好的工棚,正好讓買菜歸來的媽媽碰見了,看見小小的我爬到那麼高,便急忙地喊我下來。我向媽媽擺擺手,示意我並沒事,卻來了一個重心不穩的麻煩,結果整個人都“飛”了下去。在昏迷前,我看見媽媽淚流滿面的抱著我,接著就失去知覺了。在朦朧中,我隱約聽見媽媽的聲音,她正叫我趕快醒來呢!於是,我睜開了雙眼,發現原來已經身處病房了,“哎呀!好痛哦!”我下意識地叫出來,很明顯地,我的額頭被縫了幾針。咦?媽媽在椅子睡著了。我正想靠過去看看,媽媽卻張開了眼睛。嚇了我一大跳,媽媽原來明亮的眼睛中布滿了血絲,烏黑發亮的頭發竟增添了不少白的色彩,整個人顯得瘦了一圈,“好啦!終於醒了,餓嗎?”直到媽媽關切的聲音從耳邊響起,慚愧、內疚的心理促使我的鼻子不由得一酸,那眼淚就像斷了線的珠子一般,不斷往下掉。看到我這般模樣,媽媽又以為我有什麼事,還擔心的問:“怎麼了?是不是哪裡不舒服啊?”我搖搖頭,抱住媽媽,泣不成聲的喊:”媽,我沒事,對不起,對不起!”那時,媽媽什麼都沒說,只是笑了笑,似乎包含著什麼韻意。

媽媽啊!身為兒子的我,現在還不能為您做些什麼事,只能深深地對您說一聲:“感謝您,我的好媽媽。

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㈣ 四年級語文第2單元趣味語文說信還有哪些信

確實地相信叫確信
非常地相信叫深信
堅決地相信叫堅信
忠實的信仰叫篤信
對自己懷有信心叫自信
履行自己的諾言叫守信
取得別人的信任叫取信
講究誠實的餓信用叫誠信

㈤ 四年級下冊語文第二組的習作和口語交際

本組教材是以「以誠待人」為專題編寫的。課文的內容生動、感人,從不同的角度贊美了誠實、守信等道德規范,使學生懂得誠實、守信比金錢、財富更重要;要用自己的勞動去維護個人的尊嚴;無論做什麼事都要講究認真,講究實在;遇事要將心比心,多為別人想想等。整組課文充滿豐富的人文內涵。

本組4篇課文的語言簡潔生動,敘事條理清楚,尤其是對人物語言、行動、外貌等描寫,十分逼真,這些都是孩子們學習語文的好材料。

除課文之外,還在「語文園地」里安排了「日積月累」「趣味語文」等欄目,讓學生積累有關誠信方面的古詩文名句和由「信」字組成的詞語,這不僅能豐富語言積累,而且能使學生受到中華民族傳統美德的熏陶。「語文園地」中的「口語交際」和「習作」是讓學生通過說和寫的語文實踐活動,加深對「誠信」這一專題的理解;提高語言的表達能力。

教學本組課文時要讓學生潛心讀書,走進文本,充分感知故事內容,與文本中的人物進行對話,並通過揣摩、品味作者對人物語言、行動及外貌描寫等詞句,感受人物的思想品質,體會作者的表達方式。

另外,建議學生運用課文中獲得的閱讀方法去閱讀有關選學課文,搜集發生在身邊的有關誠信的事例,加深認識,並付諸行動。

教學本組教材可用10—13課時,其中精讀課文4—5課時,略讀課文2—3課時,口語交際1課時,習作2課時,「我的發現」「日積月累」「趣味語文」1—2課時。

㈥ 四年級語文第2單元趣味語文說信還有哪些信

遵從信任叫遵信, 特別信任叫專信 , 不守信用叫無信, 輕易相信別人叫輕信, 共為忠信叫眾信。

㈦ 人教版四年級下冊語文第二單元趣味語文除了說「信」還有什麼

說「言」 寫在書前面的話,叫序言 充滿哲理值得銘記的話,叫格言。 虛假有惡意的話,叫讒言。 公開聲明的話,叫宣言。 規勸告誡的話,叫箴言。 約定遵守的話,叫誓言。 某個地域的人說的話,叫方言。 猜測未來的話,叫預言

㈧ 小學四年級第二單元趣味語文說「信」除了書上還有哪些類似的

遵從信任-遵信 特別信任-專信 共為忠信-眾信
遠方的書信-遠信 信號的鍾聲-鍾信 猶真誠-真信

㈨ 四年級下冊語文第二單元知識點「歸納」(2)

2017人教版四年級下冊語文第二單元知識點「歸納」

閱讀理解

1、一個人只要活得誠實,有信用,就等於有了一大筆財富。

這是我母親對我們的教誨。一個人要誠實有信用,不貪圖別人的東西,盡管家裡生活拮據,但人窮志不窮,誠實守信這精神上的財富比物質上的財富更可貴。

2、是呀,中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。

這是我長大後對母親教誨的深刻體會,父親還給庫伯的是車子,得到的是人情和道義,是更多真正的朋友,是誠實和守信,是心靈的寧靜和快樂,這同樣是一筆很大的財富,是金錢買不來的。

3、別看他現在什麼都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴!

年輕人急需食物,但他用自己的勞動換取報酬,具有做人的尊嚴和與眾不同的高尚品德。當時年輕人在物質上一無所有,但精神上卻是富有的,因為他有做人的尊嚴,經過自己的努力,一定會從貧窮走向富有,一個懂得尊嚴的人就等於有了一大筆財富。

4、是啊,如果我們在生活中能將心比心,就會對老人生出一份尊重,對孩子增加一份關愛,就會使人與人之間多一些寬容和理解。

想要得到別人的幫助就要先幫助別人,想要得到別人寬容,先要寬容別人。待人處事要設身處地地為他人著想。

十、習作:寫自己成長過程中的心裡話

一.習作內容:在自己成長的過程中,你是不是有很多心裡話要說,卻沒有機會說出來?這一次,就讓我們在自己的習作中一吐為快吧!例如,對老師說,為了我們的成長,您操碎了心;對媽媽說每位已經長大了,別在把我當小孩子看;對鄰居叔叔說,謝謝您多年來對我們家真誠的幫助;對小夥伴說,我們不要再互相起外號了,這樣不文明……總之,敞開心扉,把自己心裡想說的話,在習作里向對方說一說。說心裡話,就一定要真實,要說出內心的想法。寫完後可以讀給對方聽,再根據別人意見改一改。

二.習作指導:本次習作是讓同學們說說自己想對別人說的心裡話。無論是自己做過的、聽到的、看到的、想到的,只要是自己想說的話,都可以寫出來。要求同學們聯系自己的生活實際和思想實際,寫出自己真實想法和看法。要“珍視個人的獨特感受”,“要求同學們說真話、實話、心裡話,不說假話、空話、套話”。 同學們最好從自己最近做過的、聽到的、看到的'、想到的事情中,選擇一件自己想說的話,說一說。“說”不同於一般的告訴,它蘊含著自己豐富的情感,由衷的心聲。因此,應抓住情感這一線索,貫穿始終,以情感人,以情動人,把自己的心裡話傾訴出來。心裡話就是真話,是真正發自內心的,是自己的真情實感。尤其是用自己的心感觸過的,曾激起自己感情的波瀾的人和事。字里行間要抒發出對事情、對人物的愛憎和好惡,表達出對事物的認識和思考。在作文前,還要有清晰的思路,把“對誰說”,“為什麼說”,“說什麼”,“怎樣說”綜合起來考慮,這樣就能使文章言之有情,言之有序,言之有理了。例如:以“說說心裡話”為題,寫一篇作文。對誰說,由自己定。文章的內容應該是發自內心的話,表達出真情實感。先想一想,最想對誰說說自己的心裡話,說些什麼心裡話。寫的時候,要注意做到有中心,有條理,語句通順連貫。這個題目一般可寫成記事為主的記敘文。開頭通過一件事或一個想法,尋得“我說”的契機,然後,具體“說”的內容,這是重點,要具體、生動,可以是一件事的幾個方面,也可是幾件事,注意詳略處理,注意以情動人。最後,可用適當的抒情或議論結尾,以點明或深化主題。寫完後讀一讀,看看是不是把要說的意思說清楚了,如有不妥當的地方要認真加以修改。

三.學生佳作:

【學生佳作一】向爸爸媽媽說說心裡話

親愛的爸爸、媽媽,是你們含辛茹苦地把我培養大,在我的成長過程中,讓你們歡喜,讓你們憂愁。我有很多的心裡話想對你們說。

我是一個聽話的孩子,每次你們沒在家的時候,我自覺地做自己的事情。記得有一次,爸爸和別人換課沒回來,媽媽又加班。我一個人在家做完作業後,你們還沒有回來,我實在餓極了,我自己做好飯後,吃了第一餐沒有菜的白米飯,然後按平時休息時間睡覺了。你們回家,直誇獎我,當時我心裡樂滋滋的,很久沒有睡著。

從七歲開始,你們就教我掃地、洗碗。現在的我已經會做許多的家務事,替你們分擔家務事、減少負擔。是你們讓我變成一個人人都誇的女孩子。我從心裡感謝你們對我的愛:“謝謝你們,我的好爸爸、媽媽!”

但是,我最近發現你們不許我和一些我喜歡的同學交朋友,說是怕我沾染上了一些壞習慣。我不能理解,我有區別事情好壞的能力,我有自己的主見。你們有你們的親戚、朋友、同事……而我為什麼就不能有一片屬於我的天空,難道我能在你們的“花園”永遠成長下去嗎?希望你們多給我一些自由,多給我一些理解和支持!

爸爸、媽媽,我會做一個乖孩子的,希望你們幸福快樂!

【學生佳作二】老師,我想對您說

張老師,您在我的眼中,是一位和顏悅色、知識淵博、循循善誘的老師。

開學時,我看到張老師一直在帶領我們搞衛生,帶我們報到,我就知道張老師又將繼續帶我們,我高興極了!

記得三年級時,我所在的福源巷小學要拆遷,沒辦法,只好轉到銅鋪街小學讀書。因為有些同學離家比較遠了,上學途中要經過一條大馬路,不安全,所以,張老師就千叮萬囑地對我們說:“過馬路時要注意安全。”同學們聽了,都深刻地體會到了張老師對我們深深的愛。

記得有一次,張老師上課時檢查昨天古詩背得怎麼樣。我這時卻很害怕,因為,我背得還不是很熟,害怕老師點我。可不巧,老師卻偏偏點了我。我哆嗦地站起來,“遊子身上衣,慈母手中線……”還沒背完,同學們就“哄”地笑了起來,“不許笑!我相信她能背出來。”張老師用她那洪亮的聲音制止了同學的鬨笑,又鼓勵了我,看著張老師那慈祥的面孔,我下了決心,終於一字不漏地背完了古詩。

張老師,您是這樣關心我們,愛護我們,把您淵博的知識傳授給我們,您真是值得我們愛戴和尊敬的一位好老師。

【學生佳作三】媽媽,我想對你說

我從剛出生時就在您的關心下成長,天熱了,您給我扇風;天冷了,您給我加衣。可是好景不長,當我開始學習的時候,一切都變了……

當我放學回家時,剛進家門,您就大聲喊起來:“趕快寫作業!別磨蹭了!……”那聲音如同雷聲,“真是恨不得全世界都聽得到!哈哈!”我常這樣來緩解心情。一次,我剛回家,為了讓您不提醒,於是我迅速地脫掉了鞋,勿勿忙忙得向房間里跑去,可剛跑到走廊,您又尖叫起來:“快點寫作業!……”聽著聽著,我真的不耐煩了,那時,我真想不長耳朵!

當我寫完作業後,想看電視,您卻毫不猶豫地拒絕了我,我傷心極了。有時候,我很快地寫完了作業,可您又抱來了一大堆您布置的作業,,讓我每天都沒有睡過好覺。一年三百六十五天,天天如此,真不好受。

當我晚上寫完一大堆作業時,我好不容易有了點兒時間坐在沙發上休息。剛坐下,您卻大聲喊:“怎麼寫的這么慢,快睡覺,要不然明天又躺在床上半天不起來,到時候可怪不了我,哼。”我只好不情願的走向卧室。

到了雙休日,在公園,在廣場,有許許多多的小朋友在盡情地玩耍。可我卻想關在籠子里的小鳥,不是在家寫作業,就是上補習班。讓我雙休日都不能睡懶覺。

媽媽,我知道您是為我的學習著想。可是,你有些做得過了點兒,我多麼想飛出籠子,飛向高高的藍天。

【學生佳作四】媽媽,聽我說說心裡話

親愛的媽媽,我好想告訴你,我應該擁有白雲的自由。而事實上,我總是像一隻被關在籠子里的小鳥。

10歲了,你還是像以前那樣為我洗澡、穿衣服、擠牙膏、洗臉。家中的生活除了張口吃飯以外,全是自動化的。

我真想對你說:親愛的媽媽,你夠辛苦的,一切都讓我自己來吧!難道你想讓你的孩子,連起碼的生活自理能力都沒有嗎?我要學會自己生活。媽媽,請你相信我,支持我,不再為我洗澡、洗衣端飯,一切都讓我自己來吧!因為,我10歲了。

媽媽,我,已不再沉迷於那圖文並茂的連環畫、小人書,卻總想讀讀那催人淚下的童話故事。星期天,我剛把頭扎進故事書里,你就推門進來了:“乖女兒,媽媽給你買了新的數學競賽書,趁星期天有空做做!”

“媽,我正在看作文書呢?”我笑著說。

您的臉稍沉了一些:“作文書有啥好看的,快做數學。記住,學好數理化,走遍天下都不怕!媽為你好,懂嗎?”你一把奪過我手中的作文書。

我覺得委屈、難受。親愛的媽媽,給我一點自由的空間吧!“天高任鳥飛”。媽媽,請你放飛“籠”中的我,讓我到天空中去飛翔吧。

【學生佳作五】媽媽,我想對你說

當我生病時,是誰在我身邊守著我,是我的媽媽;當我遇到困難時,是誰在我身邊支持我,也是媽媽;當我傷心難過時,又是誰在我身邊安慰我,都是媽媽。每一次,都是媽媽在我身邊給予我無盡的愛。我真想對我那親愛的媽媽說一聲:“感謝你,我親愛的媽媽。

小時侯,我是個極調皮的小孩,給了媽媽惹了不少麻煩,而媽媽總是無言地替我撐下這一切的麻煩。甚至連那一次,她也沒有絲毫怨言。那天,我爬上了人家剛建好的工棚,正好讓買菜歸來的媽媽碰見了,看見小小的我爬到那麼高,便急忙地喊我下來。我向媽媽擺擺手,示意我並沒事,卻來了一個重心不穩的麻煩,結果整個人都“飛”了下去。在昏迷前,我看見媽媽淚流滿面的抱著我,接著就失去知覺了。在朦朧中,我隱約聽見媽媽的聲音,她正叫我趕快醒來呢!於是,我睜開了雙眼,發現原來已經身處病房了,“哎呀!好痛哦!”我下意識地叫出來,很明顯地,我的額頭被縫了幾針。咦?媽媽在椅子睡著了。我正想靠過去看看,媽媽卻張開了眼睛。嚇了我一大跳,媽媽原來明亮的眼睛中布滿了血絲,烏黑發亮的頭發竟增添了不少白的色彩,整個人顯得瘦了一圈,“好啦!終於醒了,餓嗎?”直到媽媽關切的聲音從耳邊響起,慚愧、內疚的心理促使我的鼻子不由得一酸,那眼淚就像斷了線的珠子一般,不斷往下掉。看到我這般模樣,媽媽又以為我有什麼事,還擔心的問:“怎麼了?是不是哪裡不舒服啊?”我搖搖頭,抱住媽媽,泣不成聲的喊:”媽,我沒事,對不起,對不起!”那時,媽媽什麼都沒說,只是笑了笑,似乎包含著什麼韻意。

媽媽啊!身為兒子的我,現在還不能為您做些什麼事,只能深深地對您說一聲:“感謝您,我的好媽媽。

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㈩ 四年級下冊語文第二單元教案

在教學工作者實際的教學活動中,時常會需要准備好教案,藉助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎麼寫好教案呢?下面是我幫大家整理的四年級下冊語文第二單元教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

四年級下冊語文第二單元教案1

中彩那天

一、 學習目標:

1、 認識本課的6個生字,學會其中的14個生字。正確讀寫「維持、財富」等詞語。

2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時,懂得誠實、講信用是人的精神財富,它比物質財富更珍貴的道理,並能聯系自己的生活實際說說體會。

3、 體會敘事條理清楚,首尾照應的表達方式,能復述課文,提高口頭表達能力。

二、 學習重難點:體會故事中人物的情感變化,理解誠實與守信的珍貴;難點是對「道德難題」這一意思的理解。

三、 學習准備:寫著名言的投影片

四、 學習時間:兩課時

五、 學習過程:

第一課時

一、 激情導入:

你買過獎券嗎?在買之前,你是怎麼想的,如果你中獎了,又是怎樣的心情?

二、 初步感知:

1 自由讀課文,讀准字音,檢查生字。

2 輕聲讀課文,畫出不理解的地方。教師鼓勵學生在小組解決問題。

3 用一句話說說課文講了一件什麼事。

三、 整體感知:

1 課文圍繞中彩那天的情景進行描寫。作者用哪幾個自然段了這一天的事情?

2 文章第一自然段和第十自然段寫的是什麼時候的事?

3 文章是通過回憶的形式來寫的。

第二課時

一、 復習導入:

朗讀課文。

二、 討論交流:

1 默讀課文。當我們得知自己家中獎時,「我」「爸爸」「媽媽」各是怎樣的表現?用「———」畫出來,並揣摩人物當時的心理活動。

2 小組討論匯報。

三、 學生讀3——8自然段

1 指名讀。沒有了汽車的父親為什麼反而特別高興?

2 想像:當父親做出這樣的決定時,「我」和媽媽的心情是怎樣的?會有什麼樣的對話?

3 小組內分角色進行對話,可以想像內容。

四、 學習第十自然段

1 齊讀。理解含義:是呀,中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。

五、 拓展延伸

在今天的商業社會中,你怎樣看待誠信,自由談談。在相互交流的基礎上,以誠信為題寫一篇短文。

課後反思:

四年級下冊語文第二單元教案2

將心比心

一、學習目標:

1 有感情地朗讀課文。

2 理解課文內容,體會「將心比心」這一成語的意思。

3 培養獨立閱讀能力。

二、學習准備:字詞卡片

三、學習時間:一課時

四、學習過程:

(一)揭示課題:

哈默用自己的言行維護了自己的尊嚴,同時贏得了人們的尊重。今天,我們學習《將心比心》,能說說這個詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?

(二)初讀課文,感知內容

1 各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。

2 四人小組的同學輪讀課文,互相糾正讀不好的句子。

3 課文寫了哪兩件將心比心的事?

(三)細讀課文,探究情感

1 自學第一節,想想哪些地方讓你感動?在自學基礎上小組互相交流,並有感情地朗讀課文。

2 自由讀課文第二小節,想想哪些地方讓你感動?在書上做些批註。

3 學生交流讀後感受,教師引導重點探究以下問題:讀母親平靜的話,思考:母親的「寬容」體現在哪?母親又是怎樣鼓勵護士的?她為什麼能這么做?

4有感情地朗讀課文第二小節。

5學習第三小節:你能結合生活實際談談對這一節的理解么?

6 有感情地朗讀課文。

7課堂練習:寫一段話,以生活中的一個事例來說明「將心比心」。

課後反思:

語文園地二

一、學習目標

1 學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。

2 學會在合作中說真話,告訴別人心裡話。

3 積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。

二、學習准備:

讓幾個學生排練一個小品:一學生在校園里亂扔紙屑,另兩個學生據理勸導。

第一課時

一、創設情景,引入話題

生活中會遇到各種各樣的事,例如:別人有事找父母親,父母親不在家,班上的一個同學病了,好幾天不能來上課;有的同學在校園里隨地吐痰等等,我們應該怎樣對待這些事呢?

1 剛才幾位同學表演的小品,你看了後有什麼話想說?

(在學生自由發言的基礎上揭示「以誠待人」的交際主題。)

2 想一想,平時你有沒有遇到類似的事,如果有,你是怎樣對待的?

二、討論交流

1 個人准備後,在小組內交流。

先由一名學生舉一具體事例,再說說自己是怎樣做的,然後對這一做法作一評價。接著,其餘學生輪流發言。

2 各小組選派一位學生准備在班上交流。

3 班級交流:對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價,並隨機規范其語言。

三、提建議

在討論和交流的基礎上,讓學生概括成幾條簡明的建議,一一寫在黑板上,然後做歸納整理,再在條文前加上幾句關於以誠待人的「前言」,形成一份建議書。課後抄錄並張貼在教室里。

第二、三課時

一、學習「我的發現」

1 讀讀小林和小東的對話,說說小東說了習作上的哪些好經驗。

2 歸納過渡:習作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來之外,還可以把自己心裡的事,或想對別人說的話寫下來。

二、明確本次習作要求,啟發思路

1 閱讀習作提示。讓學生明確:寫的是自己想說的心裡話,要真實,不說假話。

2 思考表達的內容。先要想好,最想對誰說自己的心裡話,再考慮要說的話,可以是煩惱的事,可以是歡心的事……

3 學生醞釀交流、師生個別談話:

根據習作要求,學生自行醞釀,指名個別交流,啟發學生的習作思路。教師隨即與個別學生輕聲交談。

4 學生動筆。

5 相互交流,修改。

第四課時 日積月累 趣味作文

一、詞語盤點

1 學生自讀。

2 同桌互查。

3 學生質疑,教師釋疑。

4 記記寫寫。

二 日積月累

1 告訴學生,這些都是從古詩文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理。

2 逐句自讀。

3 說說自己能讀懂的句子,提出不理解的。

4 教師釋疑。

5 熟讀、背誦。

三、趣味語文

1 聯系本單元《中彩那天》等課文,指出誠信是我們中華民族的美德。

2 自讀。

3 師生共同舉出生活中的事例,理解「自信、守信、誠信」等等。

選取其中的一個帶有「信」的詞,再根據這個詞的意思,寫一個事例。

課後反思:

四年級下冊語文第二單元教案3

教學目標:

1、通過老師的創設情境和有力的指導,調動學生生活中的情感積累,敢於、樂於敞開心扉,把自己內心的真情實感向對方訴說。

2、認真閱讀例文,明確敘事的過程要清楚具體,寫出自己的真情實感,語言要得當。

重難點:

1、情境創設和情感引導,是否能激發學生內心深處的情感涌動和表達慾望。

2、學生對自己內心涌動的真實情感,是否能用准確而又豐富的語言表達清楚。

教學課時:

一課時

教學設計:

一、課前激趣。

1、老師知道咱們班的同學都很喜歡聽歌,今天老師給大家帶來了一首《說句心裡話》的歌,請同學們認真聽歌曲,也可以跟著唱,想想你聽到了什麼?

2、指名說。

3、是啊,戰士們為了保家衛國,遠離家鄉,日夜守衛在祖國的邊疆,然而,他們也是普通人啊,他們也思念自己的家鄉,他們也思念自己的親人啊!這首歌讓我們聽到了戰士們心裡最想說的話,那就是——我也想家,我也有愛。

4、同學們,你知道什麼是心裡話嗎?

5、那今天我們就來說說我們的心裡話吧。(板書課題)

二、明確習作要求。

1、出示習作要求,同桌一起讀,邊讀邊思考:這次習作的內容是什麼?

2、匯報交流:

(1)你從要求中知道了什麼內容?(說說心裡話)

(2)想一想,都是哪些情況下「沒有機會說出來」?(距離遠,難為情,對方不願聽……)

(3)同學們,其實在我們每個人的心裡,都會有一些不想輕易說出口的「小秘密」,都會有許多想向別人傾訴的話,心理話可以對誰說?

(板書:對誰說)(課件)

說什麼:對老師說——感激;對媽媽說—懇求;對鄰居叔叔——感謝;對小夥伴——勸告。

(板書:說什麼)

「省略號」說明什麼?(對訴說的內容沒有限制)

想一想:還可以說哪些方面的心裡話呢?

(4)再讀要求,寫好心裡話最關鍵的要求是什麼?用一個詞概括。(真實)

三、指導選材,打開選題思路。

1、生活中有的同學的心裡話是想說沒機會說,有的是想說卻不知道怎麼開口,課前,張老師采訪了幾位同學,他們心裡分別藏著這樣那樣的話,看一看你是不是也深有同感?(課件出示心裡話)

2、看了這幾位同學的心裡話,老師知道現在大家一定都迫不及待地想把自己的心裡話說出來了,現在請大家閉上眼睛,靜靜地問一問自己,今天,你最想對誰說說心裡話,想好後把他(她)的名字寫在紙片上,你想對他(她)說什麼呢?請用一句話寫在紙片的.橫線上。

3、指名說。

4、我們想對一個人說出自己的心裡話,總是有原因的,都是由某些相關的事引起的,那你是因為什麼事而想對他(她)說心裡話呢?想一想,然後把小組里的同學當成你想說心裡話的人,在小組里說一說吧。

5、指名說。

四、學習例文,總結習作方法。

1、那麼,到底該怎麼用筆才能把我們的心裡話表達清楚完整呢?這里有一篇趙潔同學寫的《老師,請您原諒我》,讓我們來看看她是怎麼說的。

2、同學們,她先說什麼,再說什麼呢?

(相機總結:開頭簡明表白自己內心的想法,中間述說事情的過程及內心活動,結尾總體傾吐現在的感受。)

3、她這種敘事方式很清晰,非常值得我們借鑒。

4、在敘事過程中,除了描寫心理活動,我們還可以寫些什麼,使過程更具體?我們還可以進行哪些方面的描寫?是啊,將人物的對話,動作,神態以及心理活動詳細寫出來,就能真實地再現事情當時的情景,也會使讀者有身臨其境之感,我們在寫作時可要注意這些要點。

5、題目時文章的眼睛,你想為你的習作取什麼題目呢?指名說。

五、動筆完成初稿。

六、全班評點。

四年級下冊語文第二單元教案4

一、預習設計

1、讀熟課文,查字典自學生字、生詞

2、試著概括課文主要內容。

3、搜索有關「移植」方面的資料。

二、教學目標

1、學會本課生字。

2、通過查字典,理解「移植」、「嫁接」、「出類拔萃」等詞語的意思。

3、熟讀課文,體會想像的神奇,培養想像能力和書面表達能力。

三、教學重點:

啟發孩子大膽想像,培養探索科學、探索未來的濃厚興趣。

四、教學過程

一、題目激趣,引入新課

1、請同學們齊讀課題,以課題激趣,提問:你喜歡這個題目嗎?為什麼?

2、解讀

1)移植:把播種在苗床或秧田裡的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。本文指把一個人的記憶轉移到另一個人的大腦里。

2)出類拔萃:出,超過;類,同類;拔,超出;萃,草叢生的樣子,比喻聚集在一起的人或物。形容品德、才能超出一般人。

3)嫁接:把要繁殖的植物的枝或芽接到另一種植物體上,使它們結合在一起,成為一個獨立生長的植株。嫁接能保持植物原有的某些特性,是常用的改良品種的方法

3、提問:假如記憶可以移植,會出現什麼樣的景象呢?請自己讀讀課文。

二、自主學習,掃清障礙

1、自讀課文,藉助拼音把本課生字字音讀准,特別是「授」「萃」「澀」的讀音要讀准,同桌可以互相合作,把生字讀給對方聽聽,讓同學檢查、矯正。

2、在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號。

3、同桌或四人小組討論一下自己不懂的地方,查字典理解不明白的詞語。實在弄不明白的向老師提出。

4、找出自己最感興趣的地方多讀幾遍。

三、再讀課文,整體感知

選用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀後回答:課文主要寫了什麼?

四、感悟課文,體會神奇

1、學生自讀課文,找出最感興趣的地方多讀幾遍。

2、說說你為什麼對這部分感興趣。

(1)當學生說到第二節「把爺爺的記憶移植給我,我就能看到爺爺的爺爺長的是什麼模樣」,老師提問:假如你見到爺爺的爺爺,想像一下,祖孫倆見面該是什麼樣的情景?表演出來。「把我的記憶移植給爺爺,爺爺也會看到我在操場上多麼頑皮」,假設你是爺爺,你會說些什麼?指導感情朗讀。(指名讀—挑戰讀—再指名讀—齊讀)

(2)當學生說到第四節,「把宇航員的記憶移植給潛水員,把潛水員的記憶移植給宇航員,他們就都知道了怎樣『上天入地』。」

出示宇航員或潛水員工作時的圖片或圖像。假設他們都移植了對方的記憶,他們見了面,會說些什麼?情景表演。

感情朗讀。(指名讀—挑戰讀—齊讀)

(3)當學生說到第五節,「那又澀又硬的山梨樹,如果嫁接上甜梨枝,就結出了又黃又大的甜梨;那枝繁果密的『茄子樹』,也是山茄和家茄嫁接後出現的奇跡。」

出示山梨嫁接了甜梨後結出的果實圖片與山梨對比。由於受生活所限,城市的孩子對「嫁接」感到陌生,教師可在講解的基礎上做示範演示。

孩子們,你們感到神奇嗎?把你的感受讀出來。自由練讀—抽生扮演解說員讀—齊讀。

五、拓展延伸,大膽想像

1、同學們,移植哪裡僅限於植物呢?瞧,人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。(播放一段醫學移植發展歷史的圖像或圖片資料,激發學生對科學的興趣。)

2、記憶移植能不能實現,要靠誰呢?齊讀最後一節。

3、假如記憶可以移植,你會想些什麼呢?讓同學們大膽想像,能說多少說多少。

六、作業

1、書寫生字,重點寫好「澀」、「懈」。

2、記憶可以「移植」,多麼大膽的想像啊!你也可以大膽想像一件事,講給同學聽。

四年級下冊語文第二單元教案5

教學目標

1、學會本課生字,能聯繫上下文或藉助工具書理解「移植」、「啟迪」、「嫁接」、「出類拔萃」、「博士」、「碩士」等詞語的意思。

2、理解詩句內容,體會課文想像的神奇。

3、有感情地朗讀課文,受到愛科學、學科學、用科學的教育。

教學重點

理解詩句內容,體會課文想像的神奇,受到愛科學、學科學、用科學的教育。

教學時間

1課時。

教學過程

一、啟發談話,揭示課題、釋題

1、今天,我們要學習一首想像力十分豐富的詩歌——《假如記憶可以移植》。

2、釋題:移植的意思是:①把播種在苗床和秧田裡的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。②將有機體的一部分組織或器官補在同一機體或另一機體的缺陷部分上,使它逐漸長好。

3、讀了標題後,你對標題所揭示的事情有什麼看法?

二、按自學要求自學課文

1、自讀課文,標示出詩節,圈畫出生字新詞,用自己喜歡的方式識記生字,聯繫上下文或藉助工具書理解詞語之意。

2、通讀課文,了解課文的大致內容,用「」勾出起過渡作用的詩節。

3、按照「幻想—啟迪」的順序,理解詩歌內容。

4、從生活中的啟迪到大膽假設,你體會到作者的什麼思想?

三、檢查自學效果,交流討論

1、理解「移植」、「啟迪」、「嫁接」、「出類拔萃」等詞之意。

2、起過渡作用的詩節是哪一詩節?體會其在文章中的作用。

3、哪些詩節描寫的是作者的想像?哪些詩節描寫的是生活給予的啟迪?

4、有感情地朗讀作者的想像部分,體會想像部分末尾省略號的作用,思考:記憶可以移植,好嗎?為什麼?

5、假如記憶可以移植,你還會想些什麼呢?去做些什麼呢?說一說。

過渡:記憶移植能實現嗎?能。這來自於生活的啟迪。

6、有感情地朗讀5~7詩節。思考:怎樣才能實現記憶移植,讓這種神奇的想像成為現實。

7、談談你讀了這首詩歌後,受到了什麼啟迪?

8、總結。讓學生受到愛科學、學科學、用科學的教育。

四、指導朗讀

詩歌的朗讀,要注意詩的特點。要通過恰當的停頓,讀出鮮明的節奏,不能讀破詩句,還要注意把韻腳讀得響亮,讀出詩的韻味。這首詩押的是「i」韻。

如第一、二詩節的朗讀:

假如/記憶/可以移植,

生活/該是/多麼有趣——

把爺爺的記憶/移植給我,

我/就能看到/爺爺的爺爺/

長的/是什麼模樣,

把我的記憶/移植給爺爺,

爺爺/也會看到我/

在操場上/是多麼頑皮。

五、作業

假如記憶可以移植,你還會想些什麼?試著用筆寫下來,寫成詩的形式也可以。

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與人教版四年級下冊語文第二單元趣味語文除了說信還有什麼相關的資料

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