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初一語文怎麼概括文章

發布時間:2022-10-04 01:05:22

Ⅰ 初一語文閱讀關於概括主要內容的技巧

要點概括題答題原則:①摘引原句作答案 ②、選取詞句合答案(找點和位) ③整理要點成答案。
1、高度概括題:整合文中的關鍵詞運用高度概括的詞語作答;整合文中的關鍵事運用高度概括的短語作答。
2、概括事例模仿題:情景+施事者+動作詞語+受事者+結果。

Ⅱ 初一語文知識點歸納

學習是每個一個學生的職責,而學習的動力是靠自己的夢想,也可以這樣說沒有自己的夢想就是對自己的一種不責任的表現,也就和人失走肉沒啥兩樣,只是改變命運,同時知識也不是也不是隨意的摘取。要通過自己的努力,要把我自己生命的鑰匙。以下是我為您整理的《蘇教版初一語文上冊知識點 總結 》,供大家學習參考。


初一 語文知識 點歸納

文學常識

《朝花夕拾》溫馨的回憶與理性的批判

《朝花夕拾》是魯迅所寫的一部回憶 散文 集,原名《舊事重提》。對貓的厭惡和仇恨的《狗?貓?鼠》;懷念長媽媽的《阿長與山海經》;批判封建孝道的虛偽和殘酷的《二十四孝圖》;表現封建家長制陰影的《五猖會》;描繪迷信 傳說 中的勾魂使者《無常》;寫童年之事的《從百草園到三味書屋》;揭露庸醫誤人的《父親的病》;描寫一個心術不正,令人憎惡的衍太太形象的《瑣記》;最使魯迅感激的日本老師《藤野先生》;潦倒一生的同鄉好友《范愛農》。《朝花夕拾》將往事的回憶與現實的生活緊密地結合起來,充分顯示了作者關注人生、關注社會改革的巨大熱情。

《駱駝祥子》:舊北京人力車夫的辛酸 故事 (老舍)

主要內容:小說講述的是一個普通人力車夫的辛酸故事。祥子老實,健壯,堅忍,如同駱駝一般。三起三落,祥子失去了生活信心。到小說結尾,祥子變成了麻木、潦倒、狡猾、好佔便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄的行屍走肉。小說批判了那個不讓好人有出路的社會。

閱讀感受:①通過祥子的變化,無情地批判了這個黑暗的社會;②小說為我們展示了一幅怵目驚心的、具有濃郁的老北京風情的 人物畫 與世態圖;③善於調動各種手法塑造人物形象,具有強烈的藝術感染力;④創造性地運用北京市民的口語,使通俗樸素的語言文字變得生動新鮮、活潑有力,充滿了民族風格和地方特色。

人物形象——典型情節——性格特徵:

祥子:老實、健壯、堅忍、自尊好強、吃苦耐勞;麻木、潦倒、狡猾、好佔便宜、自暴自棄

虎妞管理車廠工人,大膽追求祥子大膽潑辣而又有點變態劉四殘忍霸道

《鋼鐵是怎樣煉成的》——理想主義的旗幟與人生的教科書

作者:尼古拉?奧斯特洛夫斯基(前蘇聯)

主要人物形象:保爾?柯察金:個性倔強,充滿青春活力,不畏困難,意志堅定,對共產主義事業抱著堅定的信念,是在革命斗爭中鍛煉和 教育 下成長的共產主義戰士

主要內容:以主人公保爾?柯察金的生活經歷為線索。展現了從1915年到1930年前後蘇俄廣闊的歷史畫面和人民艱苦卓絕的斗爭生活。他就是在革命的熔爐中從一個工人子弟鍛煉成長為無產階級戰士的。

典型情節:①蘇聯紅軍與彼得留拉匪徒開戰②熔鑄"鋼鐵"的過程:③保爾打消自殺念頭

啟示或感受:這部小說讓我們懂得人生的意義,讓我們學會了用正確的心態面對人生的磨難,用鋼鐵般的意志與頑強的奮斗精神迎接生活的各種挑戰!

初一語文知識點歸納

修辭:

1、比喻:使語言形象生動,增加語言色彩。化平淡為生動,化深奧為淺顯,化抽象為具體形象。

2、擬人:把事物當人寫,使語言形象生動。給物賦予人的形態情感(指擬人),描寫生動形象,表意豐富。

3、排比:增強語言氣勢,加強表達效果。敘事透闢,條分縷析;長於抒情。

4、誇張:突出某一事物或強調某一感受。烘托氣氛,增強感染力,增強聯想;創造氣氛,揭示本質,給人以啟示。

5、反問:起強調作用,增強肯定(否定)語氣。

6、設問:自問自答,提出問題,引發讀者的注意、思考。

7、對偶:使語言簡練工整、有音樂感;抒情酣暢;便於吟誦,易於記憶。

8、反復:多次強調,給人以深刻的印象;寫景抒情感染力強;承上啟下,分清層次。

註:上面只是簡要給出各種修辭手法( 方法 )的作用,在回答問題的時候,一定要結合具體的內容具體來回答,避免空洞。

結構安排:

布局謀篇的技巧:開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過度鋪墊、設置線索;結構嚴密,完整勻稱;烘托鋪墊,前後照應;設置懸念,製造波瀾,起承轉合,曲折有致。材料和中心的關系的處理,主次詳略是否得當;材料是否典型、真實、新穎、有力。

記敘文 常以時間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構思的線索,一般常見的有如下幾種:以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。

從結構上明確不同位置的 句子 在文中所起的作用:

1、首句——統領全文、提綱挈領、引出下文,為後文做鋪墊、埋下伏筆;

2、尾句——總結全文,深化主題,照應上文,前後呼應,言有盡而意無窮,回味深長。

3、轉承句——承上啟下,過渡,承接上文,引出下文;

4、中心句——點明中心、揭示主旨;

5、點睛句——點明全文中心,統領全文;句子含義深刻,耐人尋味,讀後能給人以啟迪。

6、情感句——抒發強烈內在情感,直抒胸臆;

7、矛盾句——從字面上看自相矛盾,但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵,表達深刻見解。

記敘文(散文)的結構特點:

①按時間順序或事件發生、發展的順序組織材料。

②按觀察點的變換安排材料,如《我的空中樓閣》。

③按場面的安排安排材料,如《內蒙訪古》。

④按材料性質歸類安排結構,如《瑣憶》。

⑤按作者認識的過程或感情的變化安排材料。如《荔枝蜜》。

⑥按作者的所見所聞所感所思作為行文線索安排材料。

表達方式入手分析句意:

五種表達方式:記敘、描寫、說明、抒情、議論。

解釋:用語言文字表情達意時,有一個方法或手段問題,人們習慣上將它稱為表達方式。

比如:記敘文是以敘述、描寫、抒情為主要表達方式, 議論文 是以議論為主要表達方式,而 說明文 則以說明為主要表達方式。

1、記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用;

2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;

3、說明文中描寫、文藝性筆調起到點染作品使之更加生動形象的作用。

4、夾敘夾議,記敘與議論交叉運用的寫法,使 文章 在輕松活潑之中,闡發議論,讀來饒有興味,深受教益,文章中的記敘是為議論服務的,而議論又以記敘為基礎,敘為議提供了事實依據,使立論有根有據,具有很強的說服力。

初一語文知識點歸納

標點符號:

1、引號的五種用法:①表引用②表諷刺或否定③表特定稱謂④表強調或著重指出⑤特殊含義

2、破折號的五種用法:①表注釋②表插說③表聲音中斷、延續④表話題轉換⑤表意思遞進

3、省略號的六種用法:①表內容省略②表語言斷續③表因搶白話未說完④表心情矛盾⑤表思維跳躍⑥表思索正在進行

十種常用寫作手法:

象徵、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(呼應)、直接(間接)描寫、揚抑(欲揚先抑、欲抑先揚)、借景抒情、借物喻人。

象徵通過某一特點的具體形象,表達某種人和某種社會現象的本質特點。例:《海燕》以海燕象徵大智大勇的無產階級革命先驅者的形象。

對比把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較,鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特徵。例:《海燕》以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對比,突出海燕勇猛、敢於斗爭的鮮明特徵。

襯托以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體,突出本體的主要特徵。例:《白楊禮贊》開頭描寫白楊樹的生長環境---西北高原的雄壯,襯托出白楊樹傲然挺立的高大形象。

借景抒情通過描寫具體生動的自然景象或生活場景,表達作者真摯的思想感情。

例:《從百草園到三味書屋》文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的生活場景,表現作者熱愛大自然,喜歡自由快樂生活和不滿束縛 兒童 身心發展的封建教育的思想感情。

借物喻人描寫事物,突出其特點,並以此設喻,表現作者高尚的思想情操。例:《白楊禮贊》以白楊樹比喻北方軍民,以白楊樹正直、朴質、嚴肅、挺拔、力爭上游的特點比喻北方軍民為我國的解放事業而抗爭、戰斗的頑強精神。

先抑後揚先否定或貶低事物形象,爾後深入挖掘事物特點及內在意義,再對事物予以肯定、褒揚,更突出地強調事物的特徵。例:《白楊禮贊》先說白楊樹不是「好女子」,而後稱頌其是「偉丈夫」,更突出的強調了白楊樹的外在形象和內在神韻。

試卷題目常見的一些術語(問題):

1、有何作用回答文章中某一內容的作用可從三個方面考慮,一是內容方面,如深化主題、強調感情等;二是結構方面的,如過渡、呼應等;三是語言方面,如引人入勝、生動活潑等。

2、思想內容——基本是指文章的中心思想或主旨。

3、思想感情——作者或作品中人物所表現出來的思想傾向,如善惡、好惡、褒貶等。

課外閱讀指課本(教材)之外的閱讀內容。不管是課內讀的還是課外讀的內容。

4、感悟——多指發自內心的感受、理解、領悟等。

5、寫作手法——考生要清楚,狹義的寫作手法即「表達方式」,廣義的是指寫文章的一切手法,諸如表達方式、修辭手法,先抑後揚、象徵、開門見山、托物言志等。

6、表現手法——從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。

分析一篇作品,具體地可以由點到面地來抓它的特殊表現方式,首先是字詞、語句上的修辭技巧,種類很多,包括比喻、象徵、誇張、排比、對偶、烘托、擬人、用典等等;從作品的整體上來把握它的表現手法時,就要注意不同文體的作品: 抒情散文 的表現手法豐富多彩,借景抒情、托物言志、抑揚結合、象徵等手法;記敘文的寫作手法如首尾照應、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等;議論文寫作手法如引經據典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類比推理等;小說的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應、懸念和釋念、實寫與虛寫等。

表現手法的分析是一種很泛的題目,答題時要注意完整地理解題目的答題要求,要簡潔准確地答題,對有些題目如欣賞寫作技巧的題,應結合上下文語境、文章題材與體裁風格等來准確把握,選取其中最主要的一種回答即可,不必面面俱到,如小說塑造人物的種.種手法,如散文抒發情感的種.種手法等,盡量抓到得分點。

7、註:要了解一些常用程式(句式),如體現了什麼,強調了什麼,強化了什麼,營造了什麼,表現了什麼,還有深化了主題,點明了題旨等等。


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Ⅲ 初一下冊語文知識點總結

求學的三個條件是:多觀察、多吃苦、多研究。想要提升語文水平,多做題是錯不了的,書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。下面是我給大家整理的一些初一語文的知識點,希望對大家有所幫助。

初一下冊 語文知識 點

一、 積累與語言運用

1、 生詞:每課後「讀一讀、寫一寫」的詞語。

2、 古詩:(1)課外古詩詞(P231-240,共十首);(2)課內(木蘭詩);(3)《房

兵曹胡馬》(P228)(四種形式:上下句、理解型、運用型、積累型默寫)

3、 現代詩:(1)第四課(兩首);(2)《黃河頌》;(3)《老馬》(P229)

4、 語言運用:朗讀重音(P165)

5、課外積累:(1)名著導讀:《童年》、《魯濱孫漂流記》、《昆蟲記》。(了解作家、國別、主要內容、主題思想、作品地位影響評價);(2)書法:唐代四大書法家、 顏體書法 特徵(P273);(3)漢語詞類表:實詞(P280-281):(4)實踐活動與綜合性學習:《黃河母親河》、《戲曲大舞台》、《探險》、《馬的世界》。

二、 文言文閱讀

1、 課內文言文閱讀;《孫權勸學》、《口技》、《傷仲永》、《誇父逐日》、《兩小

兒辯日》、《狼》。

2、 文言文知識概講:(1)實詞:古今異義、一詞多義、通假字、詞類活用;(2)虛

詞:之、其、而等;(3) 句子 :省略句;(4)翻譯:增刪調留;(5)節奏:不劃破句子。

3、 把握 文章 主題思想,找到精彩或含蓄、深刻之處。

4、 善於評價、議論、聯想,創造性的閱讀。

三、現代文閱讀。

第一單元:1、整體感悟文章思想內容,學會圈點批註;2、記錄自己的閱讀體驗,要把生活體驗與閱讀結合起來; 3、大膽質疑,主動探究。

1、《從百草園到三味書屋》:(1)寫景抓住層次、順序、特徵,融情入景;(2)夾敘夾議的寫法。

2、《爸爸的花兒落了》:(1)前後照應,運用伏筆;(2)插敘的運用;(3)平淡的敘事之中飽含深情。

3、《丑小鴨》:(1)童話文體,象徵手法;(2)哲理性強,富 教育 意味。

5、《傷仲永》:(1)敘事說理,敘議結合;(2)先揚後抑,對比手法;(3)語言深刻,多富意味。

第二單元;1、了解歷史知識,培養熱愛祖國山河和語言 文化 ;2、理解作品內容,把握作品主題。

6、《黃河頌》:(1)抓住關鍵詩句,體會意味;(2)領會詩句的語言美、哲理美、情感美;(3)學會讀現代詩。

7、《最後一課》:(1)人物塑造 方法 :外表——內心品質、思想感情;(2)品悟語言,領略以小見大的藝術美;(3)細節描寫與前後照應。

8、《艱難的國運與雄健的國民》:(1)飽含哲理的語言,意味深長;(2)比喻手法與說理相結合;(3)層層推進,水到渠成,以理服人。

10、《木蘭詩》:敘事詳略得當,互文、排比、對偶修辭手法的運用。

初一下冊語文第一單元知識點

1、在通讀課文的基礎上,理清思路,體會插敘的運用

(1)定義

指在敘述中心事件的過程中,插入一些與主要情節有關的內容,然後再敘述原來的事情。

(2)作用

補充、襯托主要情節;解釋說明;使文章脈絡清晰、結構緊湊;使文章波瀾起伏,跌宕有致。

(3)舉例

①《從百草園到三味書屋》一文中,插入了美女蛇的 故事 ,給百草園增添了神秘色彩,豐富了文章內容。

②《爸爸的花兒落了》一文,採用插敘手法,時而寫眼前之事,時而又回憶往事,使全文內容豐富而不拖沓,事件交錯而不零亂,同時更好地突出了父親對女兒深沉的愛。

2、把握文章內容,體會其思想感情

(1)理清文章脈絡,概述文章的內容(復述文章)

如《從百草園到三味書屋》一文,先寫百草園,然後三味書屋,兩者形成對照。

(2)理解《詩兩首》中蘊含的思想情感,體會詩之美

3、把握文章的寫作順序,體會詳略得當的寫法

(1)空間順序

空間順序是指按事物空間結構的順序來說明,或從外到內,或從上到下,或從整體到局部來加以介紹。這種說明順序有利於全面說明事物各方面的特徵。《從百草園到三味書屋》一文就採用了空間順序寫作。

(2)詳略得當的使用和好處

有詳有略,突出中心,文章更具層次感,增強了文章的可讀性。

4、理解文章的景物描寫

景物描寫,是指對自然環境和社會環境中的風景、物體的描寫。景物描寫主要是為了顯示人物活動的環境,使讀者身臨其境。

5、體會文章中借事說理的寫法

借事說理的好處是能讓人更直觀地通過事例來明白文章所要闡述的道理。所借的事例,還起著與該事例結果對比的作用。

6、體會文中的人物(或擬人化的動物、植物等等)形象,作一簡要分析

7、利用課文注釋和工具書,理解簡易的文言文

8、 作文

(1) 日記 作文:講述自己的煩惱

(2) 話題作文 :回首成長的煩惱

(3) 書信作文 :為朋友化解煩惱

9、知識積累

七年級語文 復習知識點

語文知識:⑴史鐵生《秋天的懷念》、莫懷戚《散步》、《 散文 詩二首(泰戈爾《金色花》、冰心《荷葉·母親》)》、劉義慶《〈世說新語〉二則(詠雪、陳太丘與友期)》一般性文學常識(出處、作者);散文詩、筆記體小說(或曰志人小說)的一些必要的文體知識;

⑵詞義和語境

⑶古代常見的敬辭與謙辭

文章語言的品味、關鍵語句的理解、景物描寫及其作用、對稱句子的作用、

重點詞語:

【秋天的懷念】憔悴癱瘓暴怒沉寂侍弄捶打央求絮叨訣別淡雅高潔爛漫翻來覆去喜出望外

【散步】信服分歧取決一霎兩全粼粼各得其所

【散文詩二首】匿笑花瑞菡萏敧斜蒂梗沐浴禱告姊妹亭亭徘徊遮蔽心緒流轉蔭蔽

【〈世說新語〉二則】內集兒女文義俄而驟何所似差可擬未若因風期行日中捨去乃尊君在不相委而去家君引顧(實詞、虛詞的理解與用法)

寫作:⑴記事能力的培養方法與途徑:反復學習、訓練;寫日記或周記的習慣

⑵記事的要求:寫清楚;起因、經過、結果;理清來龍去脈,按順序有條理地寫;

⑶記事的目的:傳達情感、分享 經驗 ;

⑷如何記事:寫親身經歷的、有真切感受的,說發自內心的話

⑸模仿課文寫法

綜合性學習:⑴如何交友?

⑵展示自我( 自我介紹 )的方法

⑶綜合性學習的評價


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Ⅳ 七年級語文重點知識點歸納

學而不思則罔,思而不學則殆。語文要想成績提高,多記多看多做題是錯不了的,書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟,況且勤能補拙。下面是我給大家整理的一些 七年級語文 的知識點,希望對大家有所幫助。

七年級語文重要知識點

《春望》

1、運用擬人手法渲染憂國憂民的 句子 是:感時花濺淚,恨別鳥驚心。

2、表現詩人憂國思家的句子是:烽火連三月,家書抵萬金。

3、詩人通過刻畫自己的形象,表達憂國思鄉之情的句子是:白頭搔更短,渾欲不勝簪。

4、該詩中描寫長安城被叛軍攻陷後遭到驚人破壞的句子是:國破山河在,城春草木深。

5、詩的前四句都統領在一個「望」字中,詩人的視野由遠及近,由大到小,由「山河」到「草木花鳥」。

6、「烽火連三月,家書抵萬金。」成為千古傳誦的名句,請你從形式和內容對這兩句詩作簡要分析。

用對偶手法寫出了安史之亂的戰火連綿不斷,詩人與家人難通音信。此時一封家信極其珍貴,勝過萬金,表達了詩人眷戀家人的美好感情。

7、詩人為什麼會「白頭搔更短,渾欲不勝簪。」

作者通過自己百無聊賴,不斷搔頭,以至短發變得越來越稀,幾乎無法梳理插簪的情形,含蓄表達了詩人憂國思家的情懷。

8、描繪「白頭搔更短,渾欲不勝簪。」的畫面,並提示其含義。

面對淪陷的山河,一位滿頭白發的老人因焦慮、憂愁不停嘆息,老人昔日那長長的頭發,如今紛紛斷落,已經短得無法插簪。含義:表達了作者憂國思家的情懷。

9、「草木深」表面上寫的是城池破敗,人煙稀少,遍地草木的荒涼景象。實際上寫的是草茂人稀,荒涼蕭條,物是人非的社會現狀,深藏著詩人無限感慨。

10、賞析「感時花濺淚,恨別鳥驚心。」

感傷國事,看到美麗的花都禁不住落淚,傷心離別,聽到婉轉的鳥鳴都害怕。運用互文、擬人、對偶的修辭手法,以樂景寫哀情,表現了詩人對國事的憂傷,對家人的思念之情。

11、本詩首聯作者寫春望所見,一個「破」字,使人觸目驚心;一個「深」字,讓人滿目凄然。雖是寫景,但實為抒情,寄情於物,托感於景。這兩個字體現了詩人憂國傷時的思想感情。

12、「感時花濺淚,恨別鳥驚心。」歷來被人稱道, 說說 好在哪裡?

詩人移情於景,將花鳥擬人化,感時傷別;花也濺淚,鳥也驚心。其實是詩人的內心感情的寫照,形象動人。

13、試談談「烽火連三月,家書抵萬金。」寫出了怎樣的社會現實?

反映了國家.不安,戰火經年不息,人民妻離子散,音書不通的社會現實。

14、結合全詩內容,體會詩題中的「望」字飽含哪兩層意思?

一方面是看到了「國破山河在,城春草木深。」的山河破碎的慘景;另一方面是對於親人團聚的守望和期望,即「烽火連三月,家書抵萬金。」

15、「感時花濺淚,恨別鳥驚心。」中的「濺」和「驚」可謂用語傳神,請體會它們的妙處。

見到可娛之物,聽到可娛之音,不是高興,而是「濺淚」「驚心」。「濺」「驚」從程度上突出了感時傷懷之情,久別思家之苦。

16、展開聯想和想像,請用簡潔的語言描繪「國破山河在,城春草木深。」兩句所展現的畫面。其中「破」「深」二字用得好,請說說好在哪兒?

國都淪陷,城池殘破,殘垣斷壁;雖然山河依舊,可是雜草遍地,林木蒼蒼。

一個「破」字,使人觸目驚心,彷彿目睹國家的殘破;一個「深」字,令人滿目凄然,作者寄情於物,表達憂國傷時的情懷。

17、請再寫出古詩詞中憂國思鄉的名句:濁酒一杯家萬里,燕然未勒歸無計。

七年級語文文言文知識點

木蘭詩

1相關背景

《樂府詩集》,為南宋郭茂倩所編,共一百首依照音樂性分為十二類,《木蘭詩》屬於北朝時期北方的一首長篇敘事民歌,收錄在《樂府詩集》中的〈梁鼓角橫吹曲〉當中。記述了木蘭女扮男裝,代父從軍,征戰沙場,凱旋迴朝,建功受封,辭官還家的 故事 ,充滿傳奇色彩。

2主要內容

課文講述了一個叫木蘭的女孩,女扮男裝,替父從軍,在戰場上建立功勛,回朝後不願作官,只求回家團聚的故事,熱情贊揚了這位女子勇敢善良的品質、保家衛國的熱情和英勇無畏的精神。

3分段及段意

全詩共分成四層:

第一層就是第1自然段,講的是:木蘭紡織;

第二層是第自然段到第3自然段,講的是:木蘭從軍;

第三段是第4自然段,講的是:木蘭征戰;

第四段是第5自然段到第7自然段,講的是:木蘭還鄉。

初一語文 復習 方法

一、制定並執行復習計劃??

制定計劃是首要環節,應當引起大家的足夠重視。「凡事預則立,不預則廢」。計劃可使復習減少盲目性,限度的提高復習效率。

二、分塊復習??

具體如何復習,可根據個人的習慣進行。依據老師多年體驗,傾向於分塊進行。即劃分成幾個大塊,分步完成。??

(一)把學過的單元,分別按照講讀課文、閱讀兩大部分制定復習步驟,把講讀課文作為主要復習內容.??

(二)把講讀課文繼續分解為基礎知識、閱讀兩大部分。另外再加 作文 共三大塊作進行。??

(三)基礎知識部分分解為生字(包括音、形)、解詞、文學常識、修辭、語法、標點符號、文言文和現代文背誦默寫等部分。閱讀分為課內閱讀和課外閱讀。作文則按文體進行。??

(四)基礎知識集中幾天,進行強化復習。??

(五)閱讀部分,課內的重點篇目,重點段落,要重新加以復習。課外部分,應該有意識的做一些各種文體的段落、篇章閱讀題,臨考前半個月,每天在限定時間內完成。??

(六)作文除了注重老師平時的批改、講評之外,平時應該多看各種類型的經典著作,認真看書上的例文及講評。體會寫作思路,培養寫作能力。??復習重點:??

(一)閱讀 記敘文 應把握哪些方法??

1、要清楚每段文字的側重點。是側重記人,還是側重敘事;是寫景狀物,還是較多的環境描寫,對這些基本內容有正確的判斷。??

2、要清楚地知道記敘的要素,在頭腦中形成一幅清晰的內容梗概圖。對全段或全篇文字有整體印象。??

3、縱觀全篇,理清結構。對記敘析順序,記敘的詳略, 文章 的照應、過流能有正確的分析。??

4、對側重記人的篇或段,要抓住描寫人物的方法外貌、語言、行動、心理活動等描寫方法),對其進行分析,從而准確地把握人物的思想品質和性格特點。??

5、對側重敘事的篇或段,要抓住事情發生、發展、結局的過程,分析人物在事件過程中的表現。在人與事件的關系中,把握事件所蘊含的社會意義。??

6、對篇或段中的寫景狀物或環境描寫,要分析其各自特點,清楚它們對記人敘事所起的作用或所包含的象徵意義。??

7、結合文章內容,理解、分析關鍵詞語、句子的含義,體會它們對表情達意的作用。??

8、能理解記敘、議論、抒情三種表達方式的綜合運用。能清楚文章哪些文字是議論,哪些文字是抒情,體會它們對表現中心的作用。??


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Ⅳ 初一語文《濟南的冬天》概括內容和概括情節

濟南的冬天

文/老舍

對於一個在北平住慣的人,像我,冬天要是不刮風,便覺得是奇跡;濟南的冬天是沒有風聲的。對於一個剛由倫敦回來的人,像我,冬天要能看得見日光,便覺得是怪事;濟南的冬天是響晴的。自然,在熱帶的地方,日光是永遠那麼毒,響亮的天氣,反有點叫人害怕。可是,在北中國的冬天,而能有溫晴的天氣,濟南真得算個寶地。

假若單單是有陽光,那也算不了出奇。請閉上眼睛想:一個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風來把它們喚醒,這是不是個理想的境界?

小山整把濟南圍了個圈兒,只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲地說:「你們放心吧,這兒準保暖和。」真的,濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山,心中便覺得有了著落,有了依靠。他們由天上看到山上,便不知不覺地想起:「明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖,今天夜裡山草也許就綠起來了吧?」就是這點幻想不能一時實現,他們也並不著急,因為有這樣慈善的冬天,幹啥還希望別的呢!

最妙的是下點小雪呀。看吧,山上的矮松越發的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護婦。山尖全白了,給藍天鑲上一道銀邊。山坡上,有的地方雪厚點,有的地方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風兒吹動,叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。就是下小雪吧,濟南是受不住大雪的,那些小山太秀氣!

古老的濟南,城裡那麼狹窄,城外又那麼寬敞,山坡上卧著些小村莊,小村莊的房頂上卧著點雪,對,這是張小水墨畫,或者是唐代的名手畫的吧。

那水呢,不但不結冰,倒反在綠萍上冒著點熱氣,水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上;況且那些長枝的垂柳還要在水裡照個影兒呢!看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那麼清亮,那麼藍汪汪的,整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里,包著紅屋頂,黃草山,像地毯上的小團花的小灰色樹影。

這就是冬天的濟南。

《濟南的冬天》誦讀:http://you.video.sina.com.cn/b/14431988-1323640094.html

《濟南的冬天》視頻:http://www.tudou.com/programs/view/_jbmbfWIIRU/

作者簡介:

老舍(1899年~1966年),京派代表,享年67歲,原名舒慶春,字舍予,滿族,老北京人,中國現代小說家、戲劇家、著名作家,因作品很多而獲得「人民藝術家」稱號。曾任小學校長、中學教員、大學教授。筆名有「舍予」、「老舍」。老舍是他最常用的筆名,另有青、鴻來、予、舍、非我等筆名。曾經擔任山東大學等名校教授。作品收在《老舍文集》里。一生主要作品有:《駱駝祥子》、《四世同堂》,話劇《龍須溝》《茶館》等。1899年2月3日出生在北京西城小羊圈胡同(現名小楊家胡同),一個滿族城市貧民家庭。現代著名作家、傑出的語言大師,被譽為「人民藝術家」。滿族正紅旗人,父親是一名滿族的護軍,陣亡在納粹法西斯攻打北京城的巷戰中,老舍這一筆名最初在小說《老張的哲學》中使用,其它筆名還有舍予、絜青、絜予、非我、鴻來等。

1913年考入北京師范學校,1918年畢業於北京師范學校,擔任過小學校長、郊外北區勸學員等職。五四新文化運動掀起的民主、科學、個性解放的思潮,把他從「兢兢業業辦小學,恭恭順順地侍奉老母,規規矩矩地結婚生子」的人生信條中驚醒;文學革命的勃興,又使他「醉心新文藝」,由此開始生命和事業的新起點。1922年任南開中學國文教員。同年發表了第一篇短篇小說《小鈴兒》。1924年赴英國,任倫敦大學東方學院中文講師。教學之餘,讀了大量外國文學作品,並正式開始創作生涯。陸續發表《老張的哲學》、《趙子曰》和《二馬》三部描寫市民生活的諷刺長篇小說。自1925年起,陸續寫了3部長篇小說:《老張的哲學》對烏煙瘴氣的教育界做了生動的揭露;《趙子曰》的鞭撻鋒芒指向以新派自詡其實醉生夢死的青年學生;《二馬》的主人公是旅居英國的北京人,諷刺的仍是在封建的小生產的社會土壤里培植出來的「出窩兒老」的畸形心態——都以清脆的北京口語,俏皮的幽默筆墨,渲染北京的民俗風情,通過閉塞守舊、苟且偷安的民族心理的剖析,申述對於祖國命運的憂慮,顯示出與眾不同的藝術個性和思想視角。3部作品陸續在《小說月報》上連載後,引起文壇的注目。1926年老舍加入文學研究會。1929年夏,繞道歐、亞回國。在新加坡逗留期間,為當地高漲的民族解放要求所鼓舞,創作反映被壓迫民族覺醒的中篇童話《小坡的生日》。1930年回到祖國,任濟南齊魯大學文學院副教授,並編輯《齊魯月刊》。

《駱駝祥子》是以北平(今北京)一個北平人力車夫祥子的行蹤為線索,買車賣車,幾次後,卻又窮困潦倒。誤入了軍營,卻又從軍營中牽出了幾匹駱駝。老舍整理,寫下了《駱駝祥子》。本篇17餘萬字的小說向人們展示了軍閥混戰、黑暗統治下的北京底層貧苦市民生活於痛苦深淵中的圖景。從祥子力圖通過個人奮斗擺脫悲慘生活命運,最後失敗以至於墜落的故事,告誡人們,城市貧農要翻身做主人,單靠個人奮斗是不行的。《駱駝祥子》問世,被譯成十幾國文字,產生較大影響,使世界人驚嘆。

老舍的創作特點

老舍先以長篇小說著稱。當他開始創作時,新文學作家中還很少有人撰寫長篇,他是中國現代長篇小說最早的作者之一,為開拓這種體裁作出了貢獻。後來,他又以劇作聞名,作品數量眾多,而且成為50、60年代最重要的劇作家之一。他的短篇小說為數不多,卻也不乏綽約多姿、意味深長的優秀之作,如《斷魂槍》、《上任》、《柳家大院》等篇,都寫得各有特色。他的短篇,在藝術構思的精緻和題材的寬廣方面,往往勝過長篇作品。他寫了不少富有情趣和機智的散文小品,還有一些新舊體詩歌。老舍的小說,包括長篇、中篇、短篇和小小說,還有童話、寓言體作品。在戲劇創作中,除了話劇,另有兒童劇、童話劇、歌劇、話劇歌舞混合劇等。和"五四"以後的絕大部分作家不同,他還利用多種傳統形式,寫下了大量體裁各異的通俗作品,包括不同的傳統劇種之間移植改編的戲曲。老舍是現代中國作家中作品形式體裁最為豐富多樣的一個,而且在不少領域中都取得出色的成績。
這除了作家的勤奮和善於同時從中國傳統的和外國的文學汲取營養以外,還有思想上藝術上更為深刻的原因。抗戰爆發時,老舍已經是著名的小說家了,鑒於迫切需要以人民群眾理解和喜愛的文藝形式進行抗戰鼓動,他中斷小說創作,全力探索通俗文藝的利用改造,並且身體力行地"大膽去試驗(通俗)文藝的多種體裁"(《三年寫作自述》)。隨後,又出於"抗戰需要戲劇,戲劇必須抗戰"的考慮(《抗戰戲劇的發展與困難》),轉向戲劇創作。中華人民共和國一成立,自己又剛剛回國,寫作《龍須溝》時,他深知從舊中國的批判者到新中國的歌頌者,意味著多麼艱巨的變化:"在我的二十多年的寫作經驗中,寫《龍須溝》是個最大的冒險";"我的感激政府的熱誠使我敢去冒險"(《〈龍須溝〉寫作經過》)。他以自己的創作實踐回答了時代提出的嶄新課題。在他取得話劇創作的成功以後,仍然繼續進行"新的嘗試,沒完全叫老套子捆住"(《答復有關〈茶館〉的幾個問題》),向強調時間、地點、人物線索和情節都需要高度集中的傳統的戲劇規律挑戰,寫出了別具一格、被人稱為"畫卷戲"的《茶館》。在老捨身上,"不但表現了一個藝術家最可寶貴的政治熱情,而且也表現了同樣可寶貴的藝術家的真正的勇氣"(周揚《從〈龍須溝〉學習什麼?》),強烈的社會責任感和藝術創新精神,使他孜孜不倦地涉獵文學創作的各個領域,也使他永不滿足已經取得的任何成就,在40多年的創作生涯中能夠不斷取得重要的進展和突破。
老舍開始創作時,抱有"不管是誰與什麼吧,反正要寫得好笑好玩","立意要幽默"(《我怎樣寫〈趙子曰〉》)的態度。他的作品從一開始就具有鮮明的幽默諷刺的筆調。他是現代文學史上為數不多的幽默作家之一,一度還有"幽默大師"、"笑匠"之稱。他的早期作品中夾雜一些純粹為了逗笑、缺少思想意義的穿插。他那"我要笑罵,而又不趕盡殺絕"(《我怎樣寫〈老張的哲學〉》)的性格,使他的諷刺,缺乏魯迅的冷峻和鋒利,更多一些溫情和輕松,由此形成他的獨特的幽默風格。從30年代中期起隨著對於國家的災難和生活的嚴酷有了更多的體驗,老舍的筆調變得激憤嚴肅起來,幽默不再是他大部分作品的基調,為人稱道的也不再都是幽默作品,但在他的絕大多數作品中,仍然經常出現機智俏皮的語言,將嬉笑怒罵融合在一起的筆墨,使人發笑或者哭笑不得,有時還會催人淚下,或者發人深思。後期作品中,作家讓不少人物笑著向昨天告別。所有這些,都具有一種內在的妙趣——升華了的幽默。
老舍的作品大多取材於市民生活。他善於描繪城市貧民的生活和命運,尤其擅長刻畫浸透了封建宗法觀念的保守落後的中下層市民,在民族矛盾和階級搏鬥中,在新的歷史潮流沖擊下,惶惑、猶豫、寂寞的矛盾心理,和進退維谷、不知所措的可笑行徑。他喜歡通過日常平凡的場景反映普遍的社會沖突,筆觸往往延伸到民族精神的挖掘或者民族命運的思考,讓人從輕快詼諧之中品味出生活的嚴峻和沉重。關於自然風光的色彩鮮艷的渲染和關於習俗人情的細致入微的描摹,增添了作品的生活氣息和情趣。在現代文學史上,老舍的名字總是與市民題材、北京題材密切聯系在一起的。他是現代中國文壇上傑出的風俗、世態(尤其是北京的風土人情)畫家。作為一位大家,他所反映的社會現實可能不夠遼闊,但在他所描繪的范圍之內,卻把歷史和現實,從一年四季的自然景色、不同時代的社會氣氛、風俗習慣,一直到三教九流各種人等的喜怒哀樂、微妙心態都結合濃縮在一起,有聲有色、生動活潑,自成一個完整豐滿、"京味"十足的世界。這是老舍在現代文學史上作出的特殊貢獻。
老舍的作品的另一個特點,是表現出鮮明的反帝愛國的題旨。反帝反封建本是"五四"以來整個新文學的基本主題。但除了特定時期(比如五卅運動期間,"九·一八"事變以後、抗日戰爭時期)以外,在一般作家的創作中,反帝的主題和內容不多。老舍的作品則常有明顯表現。他的第一篇習作《小鈴兒》,通過小學生帶有稚氣的行動,表達了反抗外國侵略者的民族意識。茅盾從老舍最早的作品中深切地感受到"對於祖國的摯愛和熱望"(《光輝工作二十年的老舍先生》)。在這以後,老舍寫了不少直接揭露帝國主義侵略罪行的作品,還有從不同側面描寫它們的經濟、文化、宗教滲透和種族歧視所給予中國人民種種傷害的作品。他表現民族覺醒、表彰民族氣節,同時抨擊在這些侵略和滲透面前卑躬屈節、為虎作倀的洋奴漢□。寫於60年代初的話劇《神拳》(又名《義和團》),再現北京居民抗擊八國聯軍的壯烈情景。後期作品強烈地表現了中國人民當家作主、自立自強於世界的喜悅和自豪。對於社會主義祖國的熱愛,使他的愛國主義增添了新的內容和光彩,達到新的思想高度。強烈的民族自尊感和熾熱的愛國主義,是老舍的高貴品格,也是他作品中寶貴的精神遺產。
" 五四"以後的新文學作家,廢棄了封建士大夫筆下的文言,也沒有採用話本小說、戲曲說白中的近代白話,而是從現代口語中創造便於反映現代生活、表達現代人心理活動的現代白話,作為新的文學語言——老舍對此作出了卓越的成績。他是北京人,能說一口標準的普通話;更重要的是努力從人民群眾的口頭語言中汲取和提煉文學語言。注意汲取,避免了生造硬湊和過於歐化的學生腔的毛病;講究提煉,能夠脫離粗糙的自然形態,克服照搬濫用方言土語的弱點。他所使用的是一種真正藝術化了的活的語言。老舍的小說和散文,都可以琅琅上口,話劇的對白,更是活潑傳神;作品中許多人物的語言,具有各自的性格特點。他很好地解決了語文脫節的問題。在語言的准確生動,富有表現力和藝術性方面,在創造新的文學語言方面,他在現代作家中,是十分突出的。老舍認為作家的風格首先體現在語言上,他的語言的確成為表現藝術風格的重要手段。連他的理論文章的語言都是很有個性特徵的。他在這方面的貢獻,還超出了文學創作的范圍。早在30年代,就有人主張以他的作品作為"宣傳純正國語的教本"(《老舍致趙家璧信》),他的文字一直是現代漢語教科書中經常引用的範例。
老舍的創作,帶有英國狄更斯、康拉德等人的影響,與中國傳統的、主要是流行於民間的文藝更有深切的聯系。這使他的作品具有大眾化、 通俗性、 民族色彩濃厚等特點,從形式到內容都能夠雅俗共賞。因此較早地突破了新文學只在學生和知識青年中間流傳的狹小圈子,為廣泛的讀者所喜愛。後來又以真實生動地描繪了現代中國的社會風貌和民情心理,具有鮮明的中國特色。再加上規范的現代漢語,而受到國外的重視。這些,都擴大了中國現代文學的影響。他取材於北京胡同里小人物的日常生活,和嫻熟地運用"京味"十足的文學語言等特點,受到一些後起者的仿效。

濟南的冬天(未刪改版本):

上次說了濟南的秋天,這回該說冬天。

對於一個在北平住慣的人,象我,冬天要是不刮大風,便是奇跡;濟南的冬天是沒有風聲的。對於一個剛由倫敦回來的,象我,冬天要能看得見日光,便是怪事;濟南的冬天是響晴的。自然,在熱帶的地方,日光是永遠那麼毒,響亮的天氣反有點叫人害怕。可是,在北中國的冬天,而能有溫晴的天氣,濟南真得算個寶地。

設若單單是有陽光,那也算不了出奇。請閉上眼想:一個老城,有山有水,全在藍天下很暖和安適的睡著;只等春風來把他們喚醒,這是不是個理想的境界?小山整把濟南圍了個圈兒,只有北邊缺著點口兒,這一圈小山在冬天特別可愛,好象是把濟南放在一個小搖籃里,它們全安靜不動的低聲的說:你們放心吧,這兒準保暖和。真的,濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山,心中便覺得有了著落,有了依靠。他們由天上看到山上,便不覺的想起:明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖,今天夜裡山草也許就綠起來了吧?就是這點幻想不能一時實現,他們也並不著急,因為有這樣慈善的冬天,幹啥還希望別的呢。

最妙的是下點小雪呀。看吧,山上的矮松越發的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,象些小日本看護婦。山尖全白了,給藍天鑲上一道銀邊。山坡上,有的地方雪厚點,有的地方草色還露著,這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好象被風兒吹動,叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好象忽然害了羞,微微露出點粉色。就是下小雪吧,濟南是受不住大雪的,那些小山太秀氣。

古老的濟南,城內那麼狹,城外又那麼寬敞,山坡上卧著些小村莊,小村莊的房頂上卧著點雪,對,這是張小水墨,或者是唐代的名手的吧。

那水呢,不但不結冰,反倒在綠藻上冒著點熱氣。水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上;況且那長枝的垂柳還要在水裡照個影兒呢。看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那麼清亮,那麼藍汪汪的,整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里,包著紅屋頂,黃草山,象地毯上的小團花的小灰色樹影;這就是冬天的濟南。

樹雖然沒有葉兒,鳥兒可並不偷懶,看在日光下張著翅叫的百靈們。山東人是百靈鳥的崇拜者,濟南是百靈的國。家家處處聽得到它們的歌唱;自然,小黃鳥兒也不少,而且在百靈國內也很努力的唱。還有山喜鵲呢,成群的在樹上啼,扯著淺藍的尾巴飛。樹上雖沒有葉,有這些羽翎裝飾著,也倒有點象西洋美女。坐在河岸上,看著它們在空中飛,聽著溪水活活的流,要睡了,這是有催眠力的;不信你就試試;睡吧,決凍不著你。

要知後事如何,我自己也不知道。

書名:老舍文集(第十四卷)章節:一些印象(節選) 出版社:人民文學出版社出版年:1989年著作書目:

《濟南的冬天》賞析:

《濟南的冬天》是一篇成功的寫景散文。它的寫景藝術是值得稱道的。文章中的寫景藝術,概括起來說,有以下幾點。

(一)緊緊抓住景物的主要特徵來寫,使全文基調一致,色彩和諧。

濟南雖然地處北中國,但是冬天無大風而多日照,它在冬天最顯著的氣候特點是「溫晴」(溫暖晴朗)。文章緊緊抓住這一點,使筆下的種種景物跟這「溫晴」天氣緊密聯系在一起,構成一幅溫暖晴朗的濟南冬天圖景。文章寫山,寫水,寫城,寫人,都無不塗上一層溫暖晴朗的色彩,就是寫雪景,也仍然跟溫暖有聯系——因為暖和,所以「最妙的是下點小雪」;而同晴朗分不開——因為晴朗,所以有「等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色」的景緻。

如果說,第二段主要寫的是濟南全景,第三、四段主要寫的是濟南的山色,第五段主要寫的是濟南的水上景色,那麼,全文就是由這幾幅互相聯系而又相對獨立的畫圖組成的長軸。而這幅長軸,也就靠這「溫晴」的基調統一起來,給人以和諧一致的美感。

(二)景物的層次,安排得當,使眼前景物紛至沓來,而又井然有序。

古老的濟南,景色秀麗,素有「家家泉水,戶戶插柳」、「一城山色半城湖」的美譽。怎樣才能更好地把這些美好的景色展現於讀者眼前呢?這就有一個寫景的先後層次問題。文章首先讓讀者鳥瞰全城,得其全貌(第二段),然後再讓讀者飽覽那一城山色,雪後斜陽(第三、四段),最後才把讀者領到那垂柳岸邊,領略那「水不但不結冰,倒反在綠萍上冒著點熱氣」,而水藻越晴越綠的水上景色(第五段)。由大到小地寫來,從山到水地寫去,層次分明,脈絡清晰。自然這是就各大層次來說的,各大層次的內部,又同中有異,如第二段的由寫景而兼及寫人,第三段的由寫雪而兼及寫晴,第五段的由寫水面而兼及寫天空。寫來筆法活脫,不失參差錯落之致。

(三)取景遠近大細各得其宜,使景物或則尺幅百里,或則纖毫畢現。

試看,偌大的一個濟南,在作者筆下,竟然可以放在一個由四面群山環抱而成的小小搖籃里,而水天一碧的宏偉景色,只不過是一塊「空靈的藍水晶」。這是景物的遠者大者。再看,「樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護婦」,「水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來了」。這是景物的近者細者。遠景大景,使人視野開闊,頓感心曠神怡;近景小景,叫人近看諦聽,更覺景象真切。而且遠景大景,還可以沖破「不識廬山真面目,只緣身在此山中」的局限,而近景小景,又能夠避免「只見樹木不見森林」的弊病。古詩雲:「遠觀山有色,近聽水無聲。」這是說的非遠觀不能看到高山居然有色,非近聽無以覺出流水竟然無聲。這說明,寫景手法,遠近大細,不可偏廢。運用得宜,就可以兼收其效。

值得注意的是,本文寫景時,不但遠近並用,大細兼行,而且往往是由近而遠、由細而大,或由遠而近、由大而細,寫來銜接緊密,推進自然。比如第五段的寫景,就是由近而遠,由細而大的:先寫水冒著點熱氣,再寫水藻,再寫垂柳,再寫水面的上空以至於半空中、天空上。而第四段的寫景,則是由遠而近、由大而細的:先寫城外,再寫城外的山坡,再寫山坡上的小村莊,再寫小村莊的房頂上的雪。這種寫法,既符合敘述的邏輯順序,又適應讀者的視覺需要,無怪乎作者樂於採用了。

(四)寫景映襯得法,使景物在互相映襯中形象更為鮮明。

有的景物,本身就很美,和別的景物一映襯,就顯得更美。也有的景物,本身並不怎麼美,但是一和別的景物映襯起來,就顯出美來了。當然,也有景物本身是美的,但一經和別的景物映襯起來,反倒失去原來的美了,像魯迅所說的那樣:「在方寸的象牙版上刻一篇《蘭亭序》,至今還有『藝術品』之稱,但倘將這掛在萬里長城的牆頭,或供在雲岡的丈八佛像的足下,它就渺小得看不見了,即使熱心者竭力指點,也不過令觀者生一種滑稽之感。」(《南腔北調集·小品文的危機》)因此,要把景物寫好,關鍵不單在映襯,還在映襯得法。映襯得法,就可以相得益彰,或者化平庸為神奇。

文章以矮松的青黑,映襯樹尖上頂著的一髻兒白花;以全白的山尖,映襯藍天;以山坡上的一道兒白,映襯一道兒暗黃;以微黃的斜陽,映襯薄雪微微露出的粉色。色彩鮮明悅目,都是映襯的妙筆。

文章中說到的「黃草山」「小灰色樹影」,應該說,它們本身算不上怎麼美,但是文章把它們放在下邊這段話里,就顯出它們的美來了:

看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那麼清亮,那麼藍汪汪的,整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里,包著紅屋頂,黃草山,像地毯上的小團花的小灰色樹影;這就是冬天的濟南。

請閉上眼睛想想,睜開眼睛看看吧,這是一個怎樣用繽紛的色彩點染而成的天地!而「黃草山」「小灰色樹影」卻正是這幅美麗的畫圖的不可缺少的一個組成部分。

(五)寫景虛實手法同時並用,使景物形似神傳。

實寫景物的形象,對景物描寫來說,無疑是十分必要的,諸如文章中的「樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護婦」之類。但是,要不止於摹狀,還要傳神,就得更多地仰仗虛寫的手法。因此,在作者筆下,冬天陽光照耀下的濟南,就出現了「暖和安適地睡著,只等春風來把它們喚醒」的神情;一圈圍城的小山,也就說出「你們放心吧,這兒準保暖和」的細語;薄雪會有「微微露出點粉色」的羞容;水藻會有「把終年貯蓄的綠色全拿出來了」的「精神」;而那水呢,對那水藻也就可以有一副「不忍得凍上」的和善心腸了。至於小雪覆蓋不勻的山坡,要「給山們穿上一件帶水紋的花衣」,「那些長枝的垂柳還要在水裡照個影兒」,自然也是文章中虛寫傳神的佳句。

(六)適當點題,使景物自身蘊含的意義更加顯豁。

畫之所以有題跋,原因之一是題跋可以使畫本身蘊含的意義更為顯豁。應該說,題跋是一幅畫的一個有機的組成部分,雖然它並不是所畫的景物的本身。同樣,對所寫的景物,作者出面直接點題,也是容許的,這些點明題旨的話,不是可有可無的。本文點題得法,寥寥數語,便收到畫龍點睛的效果。比如說,文章在描寫了小山雪景之後,突然掉轉筆鋒,讓作者以評論者的身份,說起點題話來:「就是下小雪吧,濟南是受不住大雪的,那些小山太秀氣!」這話,既可以說是在所描繪的畫面之外,又可以說是在所描繪的畫面之中,因為它是畫面所本有而又有點不甚明了的。一經點出,濟南下點小雪(不能是大雪)的妙處,也就躍然紙上了。

題不可不點,也不可濫點。本文點題是恰到好處的。當我們玩味全文,讀到最後一句「這就是冬天的濟南」的時候,我們似乎有意猶未盡、話猶未了的感覺,似乎可以另起一段,補上兩句就全文而發的點題話結束全文:「我愛濟南的冬天,我愛冬天的濟南。」但仔細一想,這是多餘的,因為明敏的讀者從文章所描繪的景物和所抒發的感情中,應該而且必然會得出這樣的結論的,又何待於作者再出面饒舌呢?更何況順著文章的邏輯,讀者有權利想得更多更大更遠,諸如熱愛家鄉,熱愛祖國,等等,這些題是想點也點不完的。這也許正是作者使文章戛然而止的原因吧。

課文:《母雞》 《我的母親》 《養花》 《我們家的貓》 《濟南的冬天》 《駱駝祥子——祥子買車》 《草原》 《北京的春節》 《林海》

《初中語文資源網》:

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12.濟南的冬天·課文精講

http://www.eywe.com/Article_206/20051028134032619-1.asp

Ⅵ 七年級語文課文知識點歸納

一份努力一份成功,十份努力十份成功,一分辛苦一分才,要想學習成績好,多記多看多,書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。下面是我給大家整理的一些 七年級語文 的知識點,希望對大家有所幫助。

初一語文上冊第二單元知識點

第二單元復習

一、基礎知識:

1、文學常識:

①流沙河,原名余勛坦,四川金堂人,現代詩人。

②瑪麗?居里,波蘭人,後加入法國國籍,的物理學家、化學家。1903年,她與居里、貝可勒爾共獲諾貝爾物理獎,1911年獲諾貝爾化學獎。

③孔子(前551-前479),名丘,字仲尼,春秋魯國(山東曲阜)人。我國古代偉大的思想家、 教育 家。《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書,共20篇,是儒家經典著作之一。

2、異讀字、易錯字辨析

①異讀字(注音並 組詞 )

②易錯字(注意加點字的讀音和寫法)

③字詞積累:

謀:為解決別人的難題出謀劃策。

忠:誠心誠意。

習:溫習。

處:據有,取。

所惡:厭惡,討厭。

弘毅:抱負遠大,意志堅強。

見賢思齊:見到賢人,就思考怎樣與賢人的德行一致。

任重道遠:擔子很重,路程又長,比喻責任重大。

成人之美:成全人家的美德。

④通假字:a.不亦說乎"說「通」悅「,愉快

b.是知也"知」通「智」,智慧

C.誨女知之"女「通」汝「,你

⑤古今異義:a.信古義:真誠、誠實今義:相信、信任

b.是古義:這今義:判斷動詞

c.三古義:虛擬,泛指多今義:確實的數字

⑥詞類活用:a.學而時習之"時」名詞作狀語,及時、按時。

b.五日三省吾身"日「名詞作狀語,每天。

c.傳不習乎"傳」動詞用作名詞,「老是傳授的知識」。

3、課文內容把握:

①《理想》是一首現代史,詩人運用一連串生動形象的比喻,從多種角度贊美理想,告訴人們,人生一定要有理想。

②《行道樹》一文中採用擬人修辭 方法 ,展現行道樹的形象,就是無私奉獻者的形象,借行道樹的自白,抒寫奉獻者的襟懷,贊美無私奉獻者的崇高精神。

③《第一次真好》中作者以第一次看見柚子樹而引發對第一次看見十姊妹鳥的雛鳥的回憶,並 總結 自己的感受,認為「第一次的感覺」是生命中難得的寶貴 經驗 ,它不僅帶給我們新鮮、刺激,更帶給我們生活的新領域和人生的閱歷。

④《白兔和月亮》是一則寓言。兩個轉折,形成鮮明對比。寓意是:擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。

⑤《落難的王子》採用第一人稱寫法,人物語言、神態、動作描繪細致。這則寓言的寓意是:厄運能使脆弱的人變得堅強起來。

⑥《我的信念》作者通過寫自己的理想、興趣、 愛好 和情操,表現了自己作為科學家的性格特點和人格力量:致力於科學研究,不謀求物質利益,追求寧靜而簡單的生活,將畢生精力投入到心愛的科學研究中

⑦《<;論語>;十則》一文,大體上前四則談 學習方法 ,五、六、七則談 學習態度 ,後三則談修身做人。

4、《論語》背誦、默寫:

①別人誤解時:

②學習與思考的辯證關系:

③說明一個人要經得起環境的考驗:

④待人接物處世之道:

⑤表現實事求是精神:

⑥歡迎遠道而來的朋友:

二、本單元我的補充:

寓言,文學作品的一種體裁,大多是用假託的 故事 寄予意味深長的道理,給人以啟示。主人公可是人,也可以是擬人化的動、植物或非生物,具有鮮明的哲理性和諷刺性,多採用誇張、擬人等修辭方法。

七年級語文課文知識點

走一步再走一步

一、重點字詞

1.給下列加點字注音。

啜chuò泣納罕hǎn峭qìao壁目眩xuàn

顫chàn抖悶mēn熱屢lǚ次。

2.根據拼音寫出相應的漢字。

訓(jiè)誡瘦骨(línxún)嶙峋

小心(yìyì)翼翼(sǒng)聳立

3.解詞。

(1)納罕:驚奇,詫異。

(2)啜泣:抽噎,抽抽搭搭地哭。

二、重點 句子

我提醒自己,不要想著遠在下面的岩石,而要著眼於那最初的一小步,走了這一步再走下一步,直到抵達我所要到的地方。

(點撥:本句是主旨句,含義深刻。)

三、文學常識

《走一步,再走一步》的作者是美國作家莫頓?亨特。

七年級語文重要知識點

語文知識 :⑴史鐵生《秋天的懷念》、莫懷戚《散步》、《 散文 詩二首(泰戈爾《金色花》、冰心《荷葉·母親》)》、劉義慶《〈世說新語〉二則(詠雪、陳太丘與友期)》一般性文學常識(出處、作者);散文詩、筆記體小說(或曰志人小說)的一些必要的文體知識;

⑵詞義和語境

⑶古代常見的敬辭與謙辭

文章 語言的品味、關鍵語句的理解、景物描寫及其作用、對稱句子的作用、

重點詞語:

【秋天的懷念】憔悴癱瘓暴怒沉寂侍弄捶打央求絮叨訣別淡雅高潔爛漫翻來覆去喜出望外

【散步】信服分歧取決一霎兩全粼粼各得其所

【散文詩二首】匿笑花瑞菡萏敧斜蒂梗沐浴禱告姊妹亭亭徘徊遮蔽心緒流轉蔭蔽

【〈世說新語〉二則】內集兒女文義俄而驟何所似差可擬未若因風期行日中捨去乃尊君在不相委而去家君引顧(實詞、虛詞的理解與用法)

寫作:⑴記事能力的培養方法與途徑:反復學習、訓練;寫 日記 或周記的習慣

⑵記事的要求:寫清楚;起因、經過、結果;理清來龍去脈,按順序有條理地寫;

⑶記事的目的:傳達情感、分享經驗;

⑷如何記事:寫親身經歷的、有真切感受的,說發自內心的話

⑸模仿課文寫法

綜合性學習:⑴如何交友?

⑵展示自我( 自我介紹 )的方法

⑶綜合性學習的評價


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Ⅶ 初一語文重點知識點總結歸納

學習初一的語文最好的方法就是對所學的知識點進行歸納總結。以下是我分享給大家的初一語文重點知識點總結,希望可以幫到你!
初一語文記敘文重點知識點
1. 六要素: 人物、時間、地點、事件的起因、經過和結果。

2. 人稱: 第一人稱(真實可信) 、第二人稱(更加親切) 和第三人稱(更加廣泛) 。

3. 線索:①人線(人物的見聞感受或者事跡)②物線 (某一有特意義的物品)③情線(作者或作品中主要人物的思想感情變化)④事線(中心事件)⑤時間線 ⑥地點線

4. 順序:順敘、倒敘、插敘、補敘、分敘(平敘) 。

5. 劃分:按事件的發展過程、空間轉換、內容變化、人物、場景變化、感情變化、表達方式的變換來劃分。

6. 表達方式:敘述、描寫(肖像, 語言, 動作, 心理, 環境等或正面,側面、細節) 、議論、抒情、說明等 。

7. 語言的特點:形象,生動,具體。

8. 表現手法:描寫、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊、象徵、比喻、以小見大、欲揚先抑、借景抒情、卒章顯志、托物言志等。

如何找線索?

①文章的標題②各段反復出現的事物③文中議論抒情的語句④作者的思想感情(變化)⑤某一人物的見聞感受作用:文章內容井然有序地組合在一起,人物的思想性格,事情的來龍去脈。

記敘順序?

1. 順敘:即按照事情的發生、發展和結局的順序寫(時間先後)。作用:使文章脈絡清楚,有頭有尾,給人鮮明的印象。

2. 倒敘:把後發生的事情寫在前面,然後再按順序進行敘述。作用:避免平鋪直敘,增強文章的生動性,使文章引人入勝。

3. 插敘:在敘述過程中,由於內容的需要,中斷原來情節的敘述,插入有關的情節或事件,然後再繼續原來的敘述。(比如:回憶往事)作用:補充、襯托出文章的中心內容(人物或事件),豐富了情節,深化了主題。

人物的描寫方法?

1、肖像(外貌)描寫[包括神態描寫](描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等):交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。

2、語言(對話)描寫

3、行動(動作)描寫:形象生動地表現出人物的××心理(心情),並反映了人物的××性格特徵或××精神品質。有時還推動了情節的發展。

4、心理描寫:形象生動地反映出人物的××思想,揭示了人物的××性格或者××品質。 修辭手法 常用的修辭方法有:比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、對比、借代、反語。

1. 比喻:比喻就是" 打比方" 。即抓住兩種不同性質的事物的相似點,用一事物來喻另一事物。比喻的三種類型:明喻、暗喻和借喻。作用:化平淡為生動;化深奧為淺顯;化抽象為具體;化冗長為簡潔。用在記敘、說明、描寫中,能使事物生動、形象、具體,給人以鮮明的印象;用在議論文中,能使抽象道理變得具體,使深奧的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動形象。

2. 擬人:把物當作人來寫,賦予物以人的言行或思想感情,用描寫人的詞來描寫物。作用:使具體事物人格化,語言生動形象。

3. 誇張:對事物的性質、特徵等故意地誇張或縮小。作用:揭示事物本質,烘托氣氛,加強渲染力,引起聯想效果。

4.排比:把結構相同或相似、語氣一致、意思相關聯的三個以上的句子或成分排列在一起。作用:增強語言氣勢,加強表達效果,強調內容,加重感情。用來說理,可把道理闡述得更嚴密、更透徹;用來抒情,可把感情抒發得淋漓盡致。

5. 借代:借代不直接說出所要表述的人或事物,而用與其相關的事物來代替。作用:能起到突出形象,使之具體、生動的效果。

6. 誇張:誇張指為追求某種表達效果,對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。作用:烘托氣氛,增強聯想,給人啟示。可以引起豐富的想像,更好地突出事物的特徵,引起讀者的強烈共鳴

7. 對偶:它是一對字數相等,詞性相對,結構相同,意義相關的短語或句子。作用:形式上音節整齊勻稱、節奏感強,具有音律美;內容上凝練集中,概括力強。

8. 反復:為了強調某個意思,某種感情,有意重復某個詞語或句子。反復的種類:連續反復和間隔反復。連續反復中間無其他詞語間隔。間隔反復中間有其他的詞語。

9. 設問:為了引起別人的注意,故意先提出問題,然後自己回答。作用:提醒人們思考,有的為了突出某些內容。

10. 反問:無疑無問,用疑問形式表達確定的意思,用肯定形式反問表否定, 用否定形式反問表肯定。

11. 引用:引用現成的話來提高語言表達效果,分直接引用和間接引用兩種。

12. 借代:用相關的事物代替所要表達的事物。借代種類:特徵代事物、具體代抽象、部分代替整體。

13. 反語:用與本意相反的詞語或句子表達本意,以按說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露,有的表示親密友好的感情。

關於記敘文和文學作品閱讀題的解答主要從兩方面著手:

一是概括文章的內容,抓住以下幾個要點:

(1)把握記敘文的要素,以寫事為主的應明確寫什麼事,寫人為主的應明確寫什麼樣的人。

(2)把握關鍵性語句,揣摩作者為什麼要寫這些人、事。

(3)分析層與層之間的關系,理清文章脈絡,然後概括文章的中心思想,體驗作者的思想感情。

二是弄清記敘文和文學作品的結構特點及表現形式。掌握以下劃分段落的方式:

(1) 以時空變化劃分 (2) 以作者思想感情的變化來劃分 (3) 按記敘內容的變化來劃分 (4) 按描述角度的變化、事情發展的階段來劃分

文段在內容上:以中心、意思相聯系(思想感情) 來答

在結構上:總分總

文段在開頭:總起全文、為下文做鋪墊、形成懸念、奠定感情基調、照應題目

文段在中間:承上啟下、照應上文、引起下文、

文段在結尾:總結全文或照應主題或首尾呼應、深化主題、升華主題。
初一語文議論文重點知識點
議論文是對某個問題或某件事進行分析、評論,表明自己的觀點、立場、態度、看法和主張的一種文體。

1. 特點:以議論為主要表達方式,可兼用其它表達方式;以鮮明的態度表明觀點或主張;以充分的材料證明其觀點或主張。

2. 要素:①論點——對所論述的問題所持的觀點、態度。論點有中心論點、分論點兩種,有的議論文只有中心論點,有的議論文中心論點、分論點均有。

②論據——對論點進行證明的材料、依據。論據有事實論據和理論論據兩類。

③論證——用論據證明論點的過程和方法。論證有歸納法(個別到一般)和演繹法(一般到個別)兩類。

3. 分類:立論文(從正面論述其觀點、說明其觀點的正確);駁論文(對反面論點進行駁斥,確立起正確觀點)。

4. 結構 :

(1)基本結構: 引論(開頭部分,提出問題);本論(主體部分,分析問題);結論(結尾部分,解決問題)。

(2)論證結構: 並列式(文章的層次、段落之間、論據之間是平行的、並重的);對照式( 論述中把兩種事物作對照);層進式(論述的層次一層比一層推進、深入);總分式(先總後分、先分後總、總-分-總 )

5. 方法 :

例證法:運用典型事例說明觀點。

引證法:引用經典或名言、諺語等證明論點。

喻證法: 藉助形象的比喻來說明論點。

對比法:用反向事例或對比說明論點。

說明文

一般以說明為主要表達方式,兼用敘述、描寫、議論。以解說或介紹事物的形狀、性質、成因、構造、功用、類別等或物理的含義、特點、演變等為主要內容。以客觀、准確為基本要求,一般不表示作者的感情傾向。

1. 類型:事物說明文和事理說明文。

2. 說明文語言的特點:前提是准確,有平實和生動兩種基本風格等。

3.. 常見的說明順序有:時間順序、空間順序和邏輯順序。

邏輯順序:是指依據事物之間或事物內部各部分之間的關系來確定說明內容先後的。

時間順序:按照事理發展過程的先後來介紹某一事物。時間順序在文章中使用恰當就可以起

到畫龍點睛的效果,說明清楚,使讀者一目瞭然,所以在文章時間順序也是一種獨特技巧。 空間順序:即是按事物空間結構的順序來說明 ,或從外到內,或從上到下,或從整體到局部來加以介紹,這種說明順序有利於全面說明事物各方面的特徵。一般說明某一靜態實體(如建築物等),常用這種順序。

4. 常見的說明方法:舉例子、打比方、下定義、列圖表、詮釋法、作比較、摹狀貌、做引用、分類別、列數字
初一語文重點字詞知識點
第1課. 散步 莫懷戚

一、重點字詞

1.給下列加點字注音。

分歧qí 蹲dūn下

2.解釋下列詞語。

(1) 委屈:受到不應有的指責或待遇,心裡難過。

(2) 粼粼:形容水的明凈。

(3) 各得其所:每個人或每種事物都得到適當的安置。

二、重點句子背記知識清單

到了一處,我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重,兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。俱我和妻子都是慢慢地,穩穩地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。

三、文學(文體) 常識背記知識清單

1.給下列加點字注音。

t ān hu´n shì yǎng ju· bi· qiµo cuì fµng sh´n wān dîu

癱 瘓 侍 養 訣 別 憔 悴 仿 膳 豌 豆 ..

二、問題:

1. 課文主要寫了什麼?

課文講述了重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵兒子要好好活下去的故事,歌頌了偉大而無私的母愛.

課文寫了四件事:

(1) 1當“我”發脾氣時,母親對我的撫慰.

(2) 母親重病纏身,卻不告訴兒子,不想給兒子增添痛苦.

(3) 母親央求“我”去看花

(4) 母親的臨終囑托

2.“我”的雙腿癱瘓之後,母親的侍弄的花為什麼都死了?

答:因為“我”的原因,母親已精疲力竭,無力再照顧花了。

3. 文中寫到“我”坐在窗前看落葉,“母親進來了,擋在窗前”。你怎樣理解母親擋住落葉的行為?

. 答:因為母親希望“我”的心情好一點,也有助於病情。

4. 為什麼“我”答應去看花,母親竟高興得坐立不安?為什麼“我”責備她“煩不煩”,她卻笑了?這說明什麼?

答:因為母親看到了“希望”,這是“我”第一次答應母親帶“我”去玩。

5. 前面母親說“好好兒活”和最後“我”說“要好好兒活”各有什麼含意?這樣寫在文章結構上有什麼作用?

1答:因為母親知道自己命不久矣,從而想讓“我”以後照顧自己。後文寫“要好好兒活”是“我”知道了母親的良苦用心,決定好好照顧自己。在文章結構上起“前後呼應”的效果。 第3課. 羚羊木雕 張之路

一、重點字詞

1.給下列加點字注音。

犄jī角 怦pēng 寒顫zh´n 攥zu´n

2.解釋下列詞語。

(1) 反悔:對以前答應的事翻悔或不承認。

(2) 形影不離:形容彼此關系密切。

(3) 自作主張:不與人商量,自己決定。

(4) 仗義: 講義氣。

(5) 滿不在乎:完全不放在心上。

二、重點句子背記知識清單

我獃獃地望著她,止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人! 因為我對朋友反悔了。我做了一件多麼不光彩的事呀!

三、文學(文體) 常識背記知識清單

1.《羚羊木雕》的作者是張之路,這是一篇記敘文(體裁) 。

1.給下列加點字注音。

匿nì笑 嗅x iñ 膝xi

2.用恰當的詞語填空。

(1)假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長在樹的高枝上笑嘻嘻地在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽,你會認識我嗎?

(2)母親,倘若你夢中看見一隻很小的白船兒,/不要驚訝他無端入夢。/這是你至愛的女兒含著淚疊的,萬水千山/求他載著她的愛和悲哀歸去。

二、重點句子背記知識清單

1.我仍是不灰心的每天的疊著,總希望有一隻能流到我要他到的地方去。

2.那棵樹的陰影落在你的頭發與膝上時,我便要將我小小的影子投在你的書頁上,正投在你所讀的地方。

三、段背記知識清單

默寫《金色花》第4段

當你沐浴後,濕發披在兩肩,穿過金色花的林陰,走到做禱告的小庭院時,你會嗅到這花香,卻不知道這香氣是從我身上來的。

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Ⅷ 人教版七年級語文知識點總結

學而不思則罔,思而不學則殆。語文要想成績提高,多記多看多做題是錯不了的,書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟,況且勤能補拙。下面是我給大家整理的一些 七年級語文 的知識點,希望對大家有所幫助。

初一語文上冊知識點 總結

修辭:

1、比喻:使語言形象生動,增加語言色彩。化平淡為生動,化深奧為淺顯,化抽象為具體形象。

2、擬人:把事物當人寫,使語言形象生動。給物賦予人的形態情感(指擬人),描寫生動形象,表意豐富。

3、排比:增強語言氣勢,加強表達效果。敘事透闢,條分縷析;長於抒情。

4、誇張:突出某一事物或強調某一感受。烘托氣氛,增強感染力,增強聯想;創造氣氛,揭示本質,給人以啟示。

5、反問:起強調作用,增強肯定(否定)語氣。

6、設問:自問自答,提出問題,引發讀者的注意、思考。

7、對偶:使語言簡練工整、有音樂感;抒情酣暢;便於吟誦,易於記憶。

8、反復:多次強調,給人以深刻的印象;寫景抒情感染力強;承上啟下,分清層次。

註:上面只是簡要給出各種修辭手法( 方法 )的作用,在回答問題的時候,一定要結合具體的內容具體來回答,避免空洞。

結構安排:

布局謀篇的技巧:開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過度鋪墊、設置線索;結構嚴密,完整勻稱;烘托鋪墊,前後照應;設置懸念,製造波瀾,起承轉合,曲折有致。材料和中心的關系的處理,主次詳略是否得當;材料是否典型、真實、新穎、有力。

記敘文 常以時間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。 散文 構思的線索,一般常見的有如下幾種:以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。

從結構上明確不同位置的 句子 在文中所起的作用:

1、首句——統領全文、提綱挈領、引出下文,為後文做鋪墊、埋下伏筆;

2、尾句——總結全文,深化主題,照應上文,前後呼應,言有盡而意無窮,回味深長。

3、轉承句——承上啟下,過渡,承接上文,引出下文;

4、中心句——點明中心、揭示主旨;

5、點睛句——點明全文中心,統領全文;句子含義深刻,耐人尋味,讀後能給人以啟迪。

6、情感句——抒發強烈內在情感,直抒胸臆;

7、矛盾句——從字面上看自相矛盾,但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵,表達深刻見解。

記敘文(散文)的結構特點:

①按時間順序或事件發生、發展的順序組織材料。

②按觀察點的變換安排材料,如《我的空中樓閣》。

③按場面的安排安排材料,如《內蒙訪古》。

④按材料性質歸類安排結構,如《瑣憶》。

⑤按作者認識的過程或感情的變化安排材料。如《荔枝蜜》。

⑥按作者的所見所聞所感所思作為行文線索安排材料。

表達方式入手分析句意:

五種表達方式:記敘、描寫、說明、抒情、議論。

解釋:用語言文字表情達意時,有一個方法或手段問題,人們習慣上將它稱為表達方式。

比如:記敘文是以敘述、描寫、抒情為主要表達方式, 議論文 是以議論為主要表達方式,而 說明文 則以說明為主要表達方式。

1、記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用;

2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;

3、說明文中描寫、文藝性筆調起到點染作品使之更加生動形象的作用。

4、夾敘夾議,記敘與議論交叉運用的寫法,使 文章 在輕松活潑之中,闡發議論,讀來饒有興味,深受教益,文章中的記敘是為議論服務的,而議論又以記敘為基礎,敘為議提供了事實依據,使立論有根有據,具有很強的說服力。

初一語文上冊知識點歸納總結2021

濟南的冬天

1.髻jì澄ch?ng貯蓄zhùxù藻zǎo看kān著落zhuó2.響晴:天空晴朗無雲貯蓄:儲存澄清:清澈明亮空靈:清凈透明

鑲:把物體嵌入另一物體上或加在另一物體的周邊

2.運用對比的手法,將北平、倫敦、熱帶與濟南作對比,突出濟南無風聲、響晴、溫晴、溫晴

陽光朗照下的山——溫暖安適山薄雪覆蓋下的山——秀氣城外的遠山——淡雅;水綠、清、亮

3.作者對濟南冬景的贊美之情以及對祖國河山的熱愛之情。體會比喻、擬人的修辭手法

第二段:第一句中有「曬」「睡」「喚醒」等字,運用了擬人的手法,將老城人格化,帶有生命的感覺,形象地寫出了「暖和安適」的理想境界。

第三段:第一句用比喻、擬人手法,用「小搖籃」比喻小山圍城的地理環境,說明濟南溫暖的原因。又用擬人顯出感人的脈脈溫情。像母親一樣慈愛,再現了這個「理想境界」的溫暖、舒適的特點。第四段:(1)「看護婦」比喻,形象生動地寫出了雪後矮松的秀美形態,又借矮松寫出雪的形態。(2)「這件花衣好像被風兒吹動,叫你希望看見一點更美的肌膚」,這是雪色和草色相間的美景引人產生的聯想。以動寫靜,寫出動人的形態。

(3)「那點薄雪好像突然害了羞」,運用擬人的修辭手法,生動形象寫出了山腰薄雪惹人憐愛的情態,突出了雪色的嬌美和小山的秀麗。

(4)畫面色彩的鮮明悅目來自映襯的妙筆:矮松的青黑映襯一髻兒白花;以全白的山尖,映襯藍天;以山坡上的一道兒白,映襯一道兒暗黃;以微黃的斜陽,映襯薄雪微微露出的粉色。第五段:

用「卧」字傳神地寫出了村莊和雪的情態,表達了一種安適平靜的氣氛,與文章基調相調諧,有一字傳神之效。和前文「一個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著」相呼應。第六段:

(1)擬人手法,「水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來了。」「就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水裡照個影兒呢!運用擬人的手法,」突出水的綠的特徵。人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛。「不忍得」擬人的手法,寫出了水的溫暖多情,表現出濟南的水的無限生機與冬天裡孕育的無線春意(2)「整個的是塊空靈的藍水晶」比喻手法,突出水的清亮的特徵。

《雨的四季》

1、邈miǎo咄ō粗獷guǎng吝嗇sa蒞臨lì③高邈:高而遠。蒞臨:來到,來臨。(多用於貴賓)咄咄逼人:形容氣勢洶洶,盛氣凌人。

2、總——分——總以對雨的愛戀為線索。表達了對雨的愛戀或對自然對生活的熱愛。

春雨:溫柔、嬌媚;夏雨:熱烈而粗獷;秋雨:端莊而沉思;冬雨:自然而平靜

3、春雨圖中「水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚」,採用擬人的修辭手法,把水珠寫活了,人格化了。生動形象表現了對春雨的喜愛和憐惜。

「這時,整個大地是美麗的,小草似乎像復甦的蚯蚓一樣翻動,發出一種春天才能聽到的沙沙聲」,運用比喻的修辭手法,生動形象的寫出了小草在春雨的滋潤下煥發出勃勃的生機。

初一語文文言文的 學習方法 和技巧

一、學習文言文,最應該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識,只有積累了一定的文言知識,才可能順利地閱讀文言文。

1重視學習,學會自學

課前一定要藉助注釋自己逐字逐句去翻譯,不要坐等老師來講解。預習時注意找出疑難字句提交課堂討論,向老師、同學請教。對重點字詞要進行歸類認識,突出重點,突破難點。有相當多的文言實詞是一詞多義、一詞多用的,我們要善於記憶、比較、歸納、整理,把字詞學"活"。

2遵循"字不離句"的原則去理解、體會

不管是實詞還是虛詞,其意義、用法總是在具體的語言環境中顯示出來的,積累文言字詞不要死記硬背,而應結合"語境"去揣摩。

3要牢牢記住主要文言句式

主要文言句式有五種:判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句,每種又有幾種不同形式,記住形式,便於識記和理解。

二、 語文教材 強調文言文的朗讀、背誦,其意圖是讓學生通過多讀多背來掌握文言知識,理解文意,培養語言感悟能力。誦讀可分四步進行:

1注釋,粗讀課文

預習時完成粗讀任務。粗讀的首要任務是疏通文字,然後在此基礎上感知課文,從整體上初步地把握課文結構。結合注釋,根據上下文讀兩三遍,再聯繫上下文,對課文內容應該能了解六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句,以備在課堂上提交討論。

2質疑、解難,細讀課文

通過課內細讀,要能准確地正音、正形、斷句,要解決粗讀中遇到的疑難問題,要對文章結構進行分析。要增進對文章內容的理解。

3深入領會,精讀課文

精讀時要力求讀出語氣、語調和節奏。通過精讀,更深入地感悟、理解作品,體會文章的情感,把握文章的特色。

4鑒賞評價,熟讀課文

這一步主要靠課後同學們主動進行。要熟讀成誦,要強化文言字詞的學習效果,深化對課文內容、結構的理解。要有意識地提高自己的文學鑒賞、評價能力。

三、從文字的角度理解就是時時歸納,篇篇總結。

讀懂文言文最重要的一個環節就是實虛詞的掌握程度,這也是很多同學在剛接觸文言文時頭疼的問題。和小學不同,初中課本上的文言文無論從篇幅上還是實虛詞注釋上,難度都有所上升。所以建議的學習方法就是准備一個能用三年甚至更久的小積累本,將學過的文言文課文中的實虛詞進行合理的積累。

以七年級上冊必背的文言文為例:《狼》"屠懼,投以骨。"中的"以"字在詳細解釋用法時就可以聯系前面所學過的所有文言文,將"以"字的用法總結出來,形成一個系統。可聯系《觀滄海》、《論語十二章》、《誡子書》中"以"字的用法。這樣整理成表格的形式,以字為單位,將其不同的解釋按照詞性、例句、出處進行分類整合,並且在表格下留有一定的空白,方便日後添加修改。這樣形成的系統就成為了學生的"獨門秘籍",可以貫穿學生的整個 語文學習 生涯。

表格:"以"字在七年級上冊課本中出現的解釋為例整理的表格


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Ⅸ 初一的語文重點知識歸納總結

掌握初一語文基礎的知識點是學好初一語文的基礎,整理好初一語文基礎的知識點可以便於復習。以下是我分享給大家的初一的語文重點知識歸納,希望可以幫到你!
初一的語文重點知識歸納
初一語文基礎知識點:第一部分

二種語言類型:口語、書面語。

二種論證方式:立論、駁論。

二種說明語言:平實、生動。

二種說明文類型:事理說明文、 事物說明文。

二種環境描寫:自然環境描寫--烘託人物心情,渲染氣氛。

社會環境描寫--交代時代背景。

二種論據形式:事實論據、 道理論據。

初一語文基礎知識點:第二部分

三種感情色彩:褒義、 貶義、 中性。

小說三要素:人物(根據能否表現小說主題思想確定主要人物)情節(開端 /發展 /高潮 /結局 ) 環境(自然環境/ 社會環境。)

議論文三要素:論點、論據、論證。

議論文結構三部分:提出問題(引論)、 分析問題(本論)、解決問題(結論)。

三種說明順序:時間順序、 空間順序、 邏輯順序。

語言運用三原則:簡明、 連貫、 得體。

初一語文基礎知識點:第三部分

四種文學體裁:小說、 詩歌、 戲劇、 散文。

四種論證方法:舉例論證、 道理論證、 比喻論證、 對比論證。

句子的四種用途:陳述句、 疑問句、 祈使句、 感嘆句。

小說情節四部分:開端、 發展、 高潮、 結局。

記敘的四種順序:順敘、 倒敘、 插敘、 補敘。

引號的四種用法:①表引用 ②表諷刺或否定

③表特定稱謂 ④表強調或著重指出

初一語文基礎知識點:第四部分

五種表達方式:記敘、 描寫、 說明、 抒情、 議論。

破折號的五種用法:①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續 ④表話題轉換 ⑤表意思遞進

初一語文基礎知識點:第五部分

六種說明方法:舉例子、 打比方、 作比較、 列數字、 分類別、 下定義。

六種邏輯順序:①總←→分 ②現象←→本質 ③原因←→ 結果④慨括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要

記敘文六要素:時間、 地點、 人物、 事件的起因、經過和結果。

六種人物的描寫方法:肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫、神態描寫。

六種病句類型:①成分殘缺 ②搭配不當 ③關聯詞語使用不恰當 ④前後矛盾 ⑤語序不當 ⑥誤用 濫用虛詞(介詞)

省略號的六種用法:①表內容省略 ②表語言斷續 ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行

六種常用寫作手法:象徵、對比、襯托(鋪墊)、照應(呼應)、直接(間接)描寫、 揚抑。

初一語文基礎知識點:第六部分

七種短語類型:並列短語、 偏正短語、 主謂短語、 動賓短語、後補短語、的字短語、介賓短語。

七種復句類型:①並列復句 ②轉折復句 ③條件復句 ④遞進復句 ⑤選擇復句 ⑥因果復句 ⑦假設復句

初一語文基礎知識點:第七部分

八種常用修辭方法:

①比喻--使語言形象生動,增加語言色彩。

②擬人--把事物當人寫,使語言形象生動。

③誇張--為突出某一事物或強調某一感受。

④排比--增強語言氣勢,加強表達效果。

⑤對偶--使語言簡練工整。

⑥引用--增強語言說服力。

⑦設問--引起讀者注意、思考。

⑧反問--起強調作用,增強肯定(否定)語氣
初一的語文必考知識歸納
一、詞彙積累(加點的要注音)

痴想隱秘凝成喧騰一瞬間啜泣納罕頭暈目眩小心翼翼騷擾小憩糟蹋庸碌擎天撼地迸濺佇立伶仃忍俊不禁仙露瓊漿蜂圍蝶陣盤虯卧龍綴連倔強洗濯玷污詛咒冉冉雛形繁弦急管玲瓏剔透具體而微慧心嬉戲閑適稟告厄運心曠神怡險象迭生執著鞭策奢望蹂躪猝然長逝醞釀黃暈抖擻鑲水藻貯蓄澄清逝川湛藍唱和玄奧犬吠凝神津津樂道丁丁棲息歸泊寥闊枯涸清洌夢寐竦峙澹澹骸骨蔥蘢峰巒預兆一霎間狩獵喑啞靜謐窸窣開膛破肚海域一葉孤舟高插青冥碧瓦飛甍直接霄漢黯然縹緲一切烏有丫杈憔悴肅殺訣別盪漾嫌惡什物驚惶瑟縮傲然虐殺寬恕恍然大悟苦心孤詣攥逮怦怦寒顫嫩芽霎時水波粼粼羅摩衍那匿笑花瓣沐浴禱告妄棄至愛炫耀稱職妥當頭銜爵士駭人聽聞隨聲附和縹緲籠罩疏星女媧澄澈莽莽榛榛嬉戲哞哞潺潺孿生癢酥踉踉蹌蹌二、課文理解1、《在山的那邊》選自《長江文藝》,作者王家新,這是一首現代詩,詩人運用象徵的手法,取象於群山和大海。用大海比喻理想,用群山比喻重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗。告訴人們:奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要百折不撓地堅持奮斗,理想境界終將實現。

2、《走一步,再走一步》的作者是美國作家莫頓•亨特,本文記敘的是“我”童年時一次“脫險”的經歷。文章卻蘊含著一個哲理:在人生道路上,不管面對怎樣的艱難險阻,只要把大困難分解為小困難,一個一個地認真解決小困難,終將戰勝巨大的困難,贏得最後的勝利。

3、《生命生命》是香港女作家杏林子(本名劉俠)的一篇散文。這篇文章通過三個事例引出了對“生之慾望”、“生命力”和“生命”的感悟,並從不同的側面引發出了三點思考:即必須對自己負責,好好地使用生命,讓人生更有意義;要讓有限的生命發揮了無限的價值,使我們活得更為光彩有力;要珍惜生命,珍惜時間,不懈努力,為生命奮斗,勇敢地活下去。

4、《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語》,是女作家宗璞的一篇散文。這篇文章通過對一樹盛開的紫藤蘿的駐足觀賞,使原先的悲痛和焦慮化為寧靜和喜悅。悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”。不能讓昨天的不幸把人壓垮,每個人都應該像紫藤蘿的花朵一樣,以飽滿的生命力,投身到生命的長河中去,在閃光的花的河流上航行。

5、《童趣》選自清代文學家沈復《浮生六記》中的“閑情記趣”一章,本文的主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。

6、《理想》是詩人流沙河的一首現代哲理詩。這首詩從理想的歷史意義、人格意義和人生意義三個方面告訴人們:人生要有理想,只要樹立了理想,並為之不懈地奮斗,就會取得豐碩的收獲。

7、《短文兩篇》中的《行道樹》是由台灣女作家張曉風所作。這篇文章借行道樹的自白,抒寫了奉獻者的襟懷,贊美了奉獻者的崇高精神,文中行道樹的形象就是無私奉獻者的形象。另一篇文章《第一次真好》,由台灣女作家周素珊所作。文章表達了作者的感悟:生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。當然,作者所說的第一次,都是有益身心的第一次。

8、《人生寓言》的作者是周國平。其中《白兔和月亮》告訴人們:擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。《落難的王子》通過王子的經歷又告訴人們:厄運能使脆弱的人變得堅強起來。

9、《我的信念》的作者是波蘭著名科學家瑪麗•居里(即居里夫人),在這篇文章中,作者闡述了一個位科學工作者應當具備三個方面的品質。其一,科學工作的宗旨是探討真理,而不是“謀求物質上的利益。”其二,科學工作需要自由,需要寧靜,需要時間。其三,科學研究需要獻身精神。其中獻身精神是全文的核心。也是居里夫人思想品質的根本。

10、《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書,共20篇,是儒家經典之一。課文所選的十則,有的談學習方法,如“學而時習之,不亦說乎”,“學而不思則罔,思而不學則殆”;有的談學習態度,如“見賢思齊焉,見不賢而內自省也。”“三人行,必有我師焉,擇其善者而從之,其不善者而改之。”還有變修身做人的,如“士不可以不弘毅,任重而道遠。”“己所不欲,勿施於人。”等。

11、《春》是一篇寫景抒情的散文,作是朱自清,字佩弦,代表作有《荷塘月色》

二、語文背誦默寫

理解性默寫填空

(一)、用《〈論語〉十則》中的原話填空。

1.闡述“吾日三省吾身”內容的句子是:

2.闡述“學”與“思”辯證關系的句子是:

3.提示儒家所倡導的待人接物的處事之道(或推己及人)的句子是:

4.《〈論語〉十則》中談實事求是,方是智者態度的句子是:

5.張紅在小組合作學習中,經常覺得其他同學的許多想法對自己很有啟發,這使他對孔子所說的“,”體會更深刻了。

6.加入世貿組織後,我們要虛心向發達國家學習,但發達國家有長處,也有短處,那麼,我們所持的態度應該是:

7.小明學習成績好,組織能力強,但他剛轉到我們班來,不為同學所了解,因此在班幹部競選中落榜了。李老師引述了《〈論語〉十則》中的兩句話“,”幫他解開了心中的疙瘩。

(二)、《觀滄海》

1.《觀滄海》中展現海島生機勃勃的句子是:

2.《觀滄海》中體現大海宏偉氣魄和詩人博大胸懷的詩句是:

(三)、《次北固山下》

1.《次北固山下》一詩中道出新舊更替的生活哲理的名句是(或表現時序變遷、新舊交替這一自然規律的詩句或即景抒情又蘊含自然理趣的兩句詩):

2.《次北固山下》一詩最能體現作者的思鄉之情的詩句是:

3.王灣在《次北固山下》一詩中描繪漲潮時水面寬闊、船帆順風而行的句子是:
初中語文學習方法與建議
1、認真進行語言積累

語言積累,不僅指古詩文和現代詩文的積累背誦,也包括詞語的積累,名言警句、俗語、諺語的積累。積累題近年在中考語文試題中,佔到一定的比重,它們在試卷中的位置,可能會單列一塊,集中考查,也可能放在閱讀試題中,有的地區則放在“加試卷”中:但無論如何,我們應該在日常學習中和中考復習中,對其加以重視:因為進行語言積累,是我國傳統的語文教育經驗,通過考試考查學生對語言的積累,是一種促進學生學習,改善語文教學的極好的方式。

復習中,要背會《語文課程標准》和教科書中要求背誦的詩文名篇和段落,要做到默寫時不增、刪、錯字詞,不用錯標點符號。會寫出詩文的篇目和作者姓名,還要認真閱讀《語文課程標准》要求閱讀的課外讀物,並有意識地進行資料卡片的製作和名言名句以及詞語的收集。除此之外,在日常的閱讀中,對課外一些常見的詩文名句也要注意積累和摘抄。需要指出的是,對名句的積累學習,要能夠理解其意思,並准確得體地符合語境的運用。還能運用歸類的方法,將積累的名句進行梳理,進行比較式的學習記憶。

詞語的積累,還包括常見的成語、同義詞和反義詞。在積累的同時,要掌握其運用的規律,如語言環境、褒貶色彩等。

2、加強語言運用能力的培養

語言運用的考查,范圍涉及很廣,包括語音、漢字、語法、修辭、課外閱讀、口語交際、綜合性學習的內容。語音的考查,一般是結合語境要求給易讀錯的字准確地注音,包括一些多音字、形近字、在方言中分不清前後鼻韻母和部分聲母的字,常用字是考查的范圍;漢字的考查涉及兩個方面,一是修改錯別字,二是規范、端正、整潔地書寫;語法和修辭從運用的角度考查,如修改病句;修辭的考查更為普遍,如句子的仿寫、續寫和填寫,一般考查的修辭格為排比、對偶、比喻等,還有消極修辭中的簡明、連貫、得體。

常見的語言運用題還有根據提供的材料寫廣告語,結合表格復述其內容,給報紙設計相關欄目,對有關生活現象進行評點,概括新聞的主要內容,綜合性學習的考查可能會讓設計活動方案,並對活動成果進行展示和分析等:這些題型都非常靈活,訓練時不得偏廢。

3、根據課標精神,提升閱讀素養

教育部中考文件對現代文閱讀要求是以課外材料為主,很明顯,現代文閱讀應該主要考查知識的遷移和運用能力。在復習中,應該做好如下幾個方面:

一要選擇好閱讀材料。即既有三大實用文體——記敘文、說明文和議論文,還要有文學作品中的散文和小說(詩歌和戲劇在試題中出現不多),內容自然要選好的,語言文字好,思想內容好,文化內涵深,說明文要具有科學性和時代性。篇幅也要一般在1000字到1500字之間、內容和語言俱佳的名篇,字數也可以突破,不能任意進行刪改。

二要注重整體理解感知。對文章的主要內容、重要觀點和思想要能夠准確的把握,要理解其形象的意義,這是閱讀文章的要點。因為只有做到了這一點,才能正確掌握解答其他題目的鑰匙。

三是明確文章的寫作思路。也就是理清文章的篇章結構,把握作者藻篇布局的匠心。這是對文章的藝術特色進行探求的重要方面,也是掌握文章中心和重點的不可或缺的環節。

四是能夠根據語言環境准確理解關鍵詞語和句子的含義。關鍵的詞語和句子,有時候,看起來很普通,很平實,但只要認真思考,卻發現其有十分深刻的內涵。要探討文章的中心和主題,常常在我們理解了一個詞語或一個重要句子之後。因此,復習中,要努力鍛煉我們發現和理解這類詞語和句子的能力。

五是能夠運用探究精神對文章的觀點或寫作技巧提出自己的看法。這類題,一般是開放性試題,根據材料,我們既可以採用正常的思維方式解答,也可以採用發散思維和逆向思維的方式,表達自己的觀點和看法。這類題的答案一般也是不固定的,但必須有道理,有一定說服力。這也是近年來用得最多的題型。

六是能結合文章內容進行思考拓展。從近年的中考題看,有不少閱讀題有適當的拓展,比如從說明文所講述的知識聯繫到生活中的現象,要求進行知識遷移;從記敘文的內容出發,要求對文章進行歸納梳理,製作卡片,根據內容進行遷移式的圖畫欣賞等。這類試題相當靈活,也很有價值,應該引起我們的關注。

文言文閱讀材料,主要來自課內,但也有不少地區考查課內外結合,或只考查課外材料。這些材料都是淺易的,好理解的。考查方式與以前相比,有了一些變化,我們可以看到,題目的設計不僅有文言文考查特有的通假字、句子翻譯,還有重點詞句的理解,文章內容的把握,還有與現代文相同的考查探究能力和創新精神的開放性試題。因為,注重了古詩文積累.學生的理解力也相應的得到了提高,文言文閱讀難度加大也是順理成章的事:還要注意採用比較的方法,將兩篇有某些共同點的文章進行比較閱讀,從中發現其同異,總結其規律。

需要強調的是,對新課標和大綱規定的課外閱讀篇目的內容要有一定的了解,比如其主要故事情節、主要人物性格、精彩片段等,這可以說是“拓展性閱讀”的范圍:對古代詩歌的欣賞,近年來考題較多,既有通過選擇題考查的,也有用簡答題讓直接欣賞的,還有運用比較閱讀方法與文言散文一起欣賞的。這類題難度不大,但平時的重視程度不夠,也可能會對答題產生影響。

4進行有效訓練,提高寫作能力

中考作文,是佔有分值最高的一道主觀性試題,由於教學中方法不當,閱卷中隨意性傾向明顯,導致我們對作文訓練重視程度不夠,也影響了作文水平和能力的提高:復習中,一要把握作文命題特點,二要選擇恰當的方法。根據這些年的中考作文,大致有四種題型:話題作文、命題作文、半命題作文和材料作文。

話題作文的話題並不是命題,它是一個寬泛的概念,或者說是一種寫作的范圍。一般來說,話題作文沒有選材的限制,只要不超出話題范圍就行;沒有文體的限制,寫作者可以根據自己的特長、根據內容表達的需要,自主選擇文體。

真情實感是寫好一篇作文的靈魂。應該在字里行間蘊涵豐富的情感,不能只是用“筆”去寫,而應當用“心”去寫,與文中所寫的人物同喜同樂、同哭同悲、同憂同哀,而且要淋漓盡致地宜泄自己的情感,愛要愛得真摯、強烈,批要批得尖銳、深刻。寫記敘文不能不記事,記事時,不僅要描寫細膩生動,讓人有身臨其境之感,還要寫出此種事情對人生的價值和意義、從中得到的啟示和感受。要做到這一點,必須有一雙會發現的有著獨特視角的眼睛,有一個會積極思考進行探究創新的腦子。這樣才能平中見奇,平中出新,有創意,有見解,立意新。寫議論文,要確立正確的觀點,即論點,並選用恰當的事理和事實論據,運用多種論證方法,使道理立得起,有說服力:寫散文,就要採用抒情的筆觸,或歌頌美好的事物,或表達心中真摯的情感和態度。如果選好角度,巧妙構思,還可以運用濤歌的形式。但要注意,記敘要有重點,不能記流水賬,在適當的地方要點明事情的意義和價值;議論要深刻,有理有據,令人信服,不誇大浮泛,空洞無物;散文和詩歌語言都要相對含蓄深刻,過於直白淺露就會缺乏應有的詩意和情調。

還要給文章命一個好的題目。人常說:“好的開頭是成功的一半”,如果這一說法指的是文章開頭的句子和語言,那麼,我們也可以說“好的題目是成功的一半”。我們見過許多好的題目:有的提綱挈領,點明文章的內容;有的隱喻含蓄,令人產生聯想;有的空靈俊逸,充滿藝術靈性,這些題目都會使文章增色不少。我們見過不少優秀考場作文,題目也是很有特色的,比如:《把黎明的美麗帶給曾失落的我》《窗外有隻小小鳥》《永恆追逐的夢想》《長大的感覺有點澀》等。命題作文的寫作關鍵是審題。與話題作文比較,它少於自主命題的要求,但是題目有一定的限制性,寫作時不能跑如果寫半命題作文,首先要在橫線上填寫有關的詞語,將題目補充完整。填寫的內容既可以是括弧中提供的,也可以另起爐灶材料作文的材料與有引語的話題作文極其相似,但二者運用材料的作用不同,話題作文的材料僅僅用於引出話題,而材料作文的材料則還可以直接運用到作文之中還有很多寫作的常規要求,比如恰當的照應、巧妙的構思、規范的書寫、准確的標點等等,寫作時都應該注意。掌握好的學習方法,在學習中思考,在學習中不斷積累,你一定能在中考中取得理想成績。

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